精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）

小學教案的編寫還需要考慮學生的學習風格和喜好，以便更好地滿足他們的學習需求。以下是小編為大家整理的一些小學教案參考資料，供大家學習和借鑒。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇一

欣賞與評述：講述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。

隱性滲透：培養學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想，以及樹立創建綠色家園的遠大理想。

本課重點：了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。

本課難點：共同合作完成的畫面的構圖美的處理。

課前準備：觀察認識身邊的書收集樹的資料。

課件剪刀彩筆蠟筆。

1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。

2、認識身邊的樹。（課件展示）。

3、樹的分類知識。（課件展示）。

教學意圖。

通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養，以及培養學生收集信息、整理信息的能力。

1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。

2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）。

教學意圖。

樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。

1、怎樣保護我們的家園？

2、你想怎樣來做？

教學意圖。

樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想；啟發學生大膽地想象，樹立創建綠色家園的遠大理想。

1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。

3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。

教學意圖。

集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環境，以及熱愛校園生活的情感。

1、欣賞綠色的校園。

2、共同探討，合理安排構圖美的處理。

3、談談怎樣保護我們身邊的樹？

教學意圖。

面對全體學生共同設計創作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。

板書設計：

植樹。

讓我們共同努力，創建綠色家園。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇二

欣賞評述授課人。

：顯性目標通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

：激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想。

對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動參與和保護它。

：對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

：課件、圖片、資料。

第一節。

：教師引導學生活動教學調整。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課。

城墻曾經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

引出課題：神州風采是長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。

目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。

學生欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學習秦大家繼續研究長城。分成4個小組，研究下列問題：

1.長城經過地區的地貌有哪些？

2.長城建筑的形式有哪些？

3.建造長城的材料有哪些？

4.古代長城和現代長城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

2．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。

３．建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。

４．古代主要用于防御、邊界。現代長城成為堅忍不拔和牢。

不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、捍衛領土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一部分，是中國的文化。

四、藝術欣賞。

引導學生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。學生觀察、思考，確定創作主題。

五、學生實踐。

由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關于長城的構想。學生作業。

交流感受。

六、小結教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。

第二節。

教學流程教師引導學生活動教學調整。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、研究教材看書第30頁。

上一課研究了長城，它是中華民族的象征，同時也是被聯合國教科文組織通過的世界文化遺產。長城是全世界人類共同的財富。

這一節，我們繼續研究分布在我國各地的世界自然和文化遺產。

研究教材中的圖片與文字。

三、研究景點及相關資料請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點。選擇同學們有資料的景點或親自去過的地方，進行與文化、歷史、美術相關的研究。

四、小組匯報請各小組結合自選的景點進行匯報。

敦煌是人類文化的寶庫。

自１９００年王道士發現藏經洞以后，西方列強蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等許多國家。敦煌學已經成為世界各地學者們的畢生事業，是人類文明和文化重要的組成部分。

泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來被譽為“五岳獨尊”，1987年被列入《世界遺產名錄》。

建議同學們把圖片和資料、文字匯總，以小組為單位出一期小報，讓同學們了解到更多景觀和歷史文化。分組匯報。

一組：敦煌石窟。

二組：泰山。

三組：樂山大佛。

……。

五、課后延伸。

我國目前有被聯合國教科文組織頒布的世界文化遺產項目31處，還有許多景觀符合世界遺產定義和標準未能列入。下面請同學們討論，對我們身邊的文化和自然遺產應該如何保護。不破壞地形植被、生態和水系。

旅游時愛護環境。保證遺產的真實性和完整性，使它具有最高的價值。

不把遺產景區人工化、商業化和城市化。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇三

3、培養有喜歡大自然的情感，有創造性學習的愿望。

啟發學生由生物的外形特點聯想和設計奇妙的建筑。

如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。

1、將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂，然后開始組織教學，激發學生學習動機。

課堂用語：老師現在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來的呢！

2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因（從實物的外形、結構特征和色彩去分析）。

提問：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？

學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。

問：那么有趣設計，你們覺得奇妙嗎？

好！那我們這節課就一起來學習“奇妙的建筑”，好嗎？

（板書：奇妙的建筑）。

1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的，那在我們學習設計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。

2、幻燈演示圖片：

（3）同桌討論。

小結：從剛才看到的建筑、你們有沒有發現它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？

回答：他們的外觀、結構都很獨特，很奇妙。

提問：誰來說說你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？

我們如何來設計一組奇妙的建筑呢？

模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來呢？

1、構思（模仿什么東西來設計？）。

2、起稿（畫出建筑的形狀）。

3、上顏色（注意色彩的搭配）。

4、調整畫面。

1、作品展示：畫好的作品拿上展板展示。

2、自我評價：作者發言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？

3、他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結構、特點和色彩去評價）。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇四

1、學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。

2、培養學生動手能力，合作。

3、了解一些建筑文化，培養熱愛生活的情感。

組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。

分工合作，講故事。

1、課件，2、紙盒“城堡”實物，3、泡沐板展臺，4、剪刀，雙面膠，紙盒。

1、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。

3、揭示課題：紙盒城堡。

1、欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什么特點？

讓我們來欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什么區別？生答。（城堡更大，更威風。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻）。

1、分析制作方法。

a、課件出示城堡（1），這個城堡兩邊有兩個大圓柱，旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什么樣的盒子來制作？（薄薄的盒子）房子適合用什么來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎么制作出來的——課件出示紙盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡（課件出示），學習用細長的紙盒搭城堡柱子的方法。

c、分析有樓梯的城堡（課件出示），學習用小紙盒搭樓梯的方法。

2、這里有一些紙盒，你能嘗試搭出來城堡嗎?兩個學生比賽。

3、反饋與：拼擺要有高低層次變化才好看。

同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。（課件：）。

4、小人住在沒有門和窗戶的房間里，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢？生答，剪挖、或者畫（教師示范）。

5、怎樣使城堡牢固？——粘貼（學生上臺粘貼）。

6、最后可以進行裝飾——裝飾。（課件圖片）。

1、欣賞其他學生作業（課件圖片）。

2、作業要求：

1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你是給誰做的城堡?為什么適合這個人物呢？說說城堡的故事。

2、他評：你最喜歡哪個城堡？為什么？

今天我們學習了怎么樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說明，生活中處處都有美，我們的雙眼能發現美，雙手能創造美！

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇五

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

教學重點：

研究橙色是如何產生的。

教學難點：

最好用自己調出的橙色進行繪畫。

教學準備：

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

教學過程：

一、做實驗。

1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。

（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）。

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙間色。

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。

教學后記：

橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的'例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇六

1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型創設情景，利用繪畫的方法表現恐龍。

3.情感、態度和價值觀：喚起學生的環境憂患意識，表達學生熱愛生命之情。

《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術新課標》學習中的造型·表現領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現恐龍的探索過程，培養學生熱愛科學、熱愛生活、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

1、教學重點：運用繪畫的方法表現恐龍。

2、教學難點：恐龍的動態造型及合理地組織畫面。

1.導語：“今天，老師給大家帶來了一個小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”

2.請一名學生描述。

生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍。”

師：“你真棒!快拿出來看看是不是恐龍呢?”

生：“是。

3.教師出示恐龍模型，學生初步感知恐龍的的外形。

出示課題：恐龍世界。

(設計意圖：課程標準指出：興趣是學習美術的基本動力之一。造型·表現領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，因此本環節通過觸摸感知恐龍外形，學生通過學生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發學生的興趣，體驗學習的快樂。)。

1.欣賞恐龍短片，學生觀察。(評一評)。

師：恐龍在2億年前曾統治地球長達1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發現的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3d動畫復原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。

師:請結合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?

學生回答：

師：聽了同學們剛才的介紹，老師發現同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。

2.對比觀察：(畫一畫)。

1.組織學生分組探究恐龍的外部特征。

師：現在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征?

小組匯報：

恐龍的外形特征：

(1).雷龍：頭小。

(2).霸王龍：牙齒尖。

(3).三角龍：頭上有3個角。

(4).劍龍：背上有骨板。

我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍。

肉食恐龍特點：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。

3.探究恐龍畫法。

恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學習如何畫恐龍?

我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)。

誰能試著用線條畫一只恐龍?

學生上臺畫恐龍。

師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個問題?

老師畫線描雷龍和劍龍。(原創)片區公開課(原創)片區公開課。

(設計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發學生通過細節去表現更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。)。

4.色澤花紋：

學生回答：花紋。

老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。

教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。

5.背景的添加。

老師：我們的恐龍世界里已經有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?

學生：添加背景。

教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。

(設計意圖：豐富學生視覺和審美經驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創新思維。)。

布置作業，教師巡視指導。

師：下面我們就來創造一個神秘的恐龍世界吧!

要點：

1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。

2.添畫出恐龍生活的環境。

組織學生進行自評、互評。

(1).教師選出幾幅作品貼在黑板上。

(2).師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家?

(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?

誰畫的色彩最鮮艷?

誰的構圖最完美?

(設計意圖：培養學生藝術鑒賞能力和評價能力。)。

師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據恐龍的遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，進行合理想象，再現了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)。

設計意圖：啟發學生巧妙利用材料，進行有創意的發揮，提高他們的創新意識，激發他們的創新熱情。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇七

2、引導學生要珍惜時光,利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。

3、通過年歷的設計和制作,增進學生間相互協作的精神。

引導學生要珍惜時光,利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。

引導利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。

一、了解年歷的相關知識及用途,引導學生要珍惜時光,并揭示主題:。

1.大家都喜歡過“六.一”節吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎么知道的?(看年歷)。

2.了解年歷的相關知識及用途。

3.看著這一本本年歷,你有什么感想?

(我們應當好好珍惜時間)。

4.那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。(出示課題:做年歷)。

二、新課:。

時光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學到新的知識。我們先看看:。

(一)年歷上一般有些什么內容:。

1.月份、日期:為什么有些日期是用不同顏色標注?

(用不同顏色表明節假日,休息日)。

2.圖像:觀察幾副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點?

(有一個主題,如:花卉、動物、人物等;風格統一,如:表現方法統一為剪紙、線描繪畫等)。

(二)怎樣做一副有特色的年歷:。

怎樣做一副與眾不同、有特色的年歷呢?

1.從年歷的外形上創新:。

2.從制作方法上創新:。

1)從年歷的制作方法上創新:。

2).從圖像的制作方法上創新:。

3.為各種人群的需要定做年歷:。

為了方便各種人群的需要,同學們不妨為一些特殊需要獻出自己的智慧,如我們為了方便攜帶設計袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識數字的幼兒、自己的家庭等定做一些特殊的年歷嗎?(將數字放大,用太陽或花朵代表休息日……)。

三、學生作業:。

同學們自由組合合作或獨立完成一副年歷的制作。

要求:。

1.風格各異;。

2.各具特色;。

3.制作精致。

四、教師巡回輔導:。

注意學生年歷外形和圖像,日期的比例;制作的精美;表現風格是否統一;學生分工是否合理等。

五、將自己的年歷展示在教室里,老師與學生相互交流意見。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇八

1．學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2．培養學生的動手制作和創作的能力。

3．培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

重點：制作紙家具。

難點：多種不同的設計和制作。

樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子。

二、啟發探究。

教師活動：

1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）。

3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）。

學生活動：

1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。

2.各組選派代表反饋探究結果。

3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

四、提出作業要求：

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

五、學生實踐，教師輔導。

五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。

幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

六、作業展評：

教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

七、課后延伸：

嘗試用紙盒制作其他的物品。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇九

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇十

1課時。

七年級學生。

本課要求學生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法，通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎上可適當添畫，把無意識創造平面肌理效果與有意識的創造形象有機的結合起來。

應知：了解對印原理和制作方法。

應會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

隱形內容和目標：通過分組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作分工，分享成功的快樂。

掌握涂色方法和壓印方法。

如何充分發揮想象力和創造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

底版（玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油）、漿糊或膠水，涂色工具，作業紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等）。

全班60人，每4人一組，分成15組。

設疑提問，導入新課。

師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜：紙上會出現什么呢？

生：西瓜、蘋果——————。

師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。

師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。

生：觀賞圖形造型。

（猜問題，易引學生進入角色，激發學生的學習興趣，利用課件的直觀作用，可以起。

到誘發學生從中發現美的欲望。）。

學生自主探究。

生：仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印制作方法。

師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思考作用。

不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？

不同輕重的壓印產生怎樣的效果？

不同的底版產生怎樣的效果？

先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產生怎樣的效果？

怎樣得到自己想要的圖形？

（通過思考和嘗試，充分發揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。）。

教師示范，學生實踐并進行創作。

師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右，產生變化豐富而具動感的肌理，請學生也來試試看，能不能創造一種新的對印方法，要做到別具一格。

生：嘗試制作，并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學生也可談談對他人作品的視覺感受。

（通過學生大膽嘗試，培養了他們的創新能力。）。

對學生作品進行展評。

生：分組制作，要求制作一幅構圖新穎，有個性特色，不失現代肌理藝術效果的版畫作品，要講究用色、用水、構圖等要素。

不混合，使其自然混色。鼓勵學生大膽創作，藝術貴在創新。

生：對本組作品匯總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創作或指派一人主筆，完成本組作業。凡有創意的作品給予展示，全班評出最有創意獎。

（通過小組合作，培養了學生團結協作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）。

師生共同參與活動。

生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。

下課禮儀。

師生再見。

通過現場示范實踐，課堂氣氛非常活躍，學生積極性空前高漲，課堂教學質量明顯提高。同時傳授理論知識，示范作品，都較為系統，正確的輔導，使學生的作品呈現出前所未有的多樣性。

整堂課的設計緊緊圍繞著激發學生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現了“以學生發展為本”的思想，符合《新課標》精神。

經過一段時間的實踐證明：

該課題生動有趣，能激發學生的學習興趣；

有效促進學生的創造思維和實踐能力的發展；

有效的改變學生的學習方式，使他們成為學習的主動者。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇十一

根據兒童歌曲《快樂的小蝸牛》為切入點，設想將藝術領域的繪畫和歌唱等自然地進行融合，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。所以，本課學習目標確定為：通過教學活動，讓同學感受蝸牛的形象特點，并能發明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸牛》，體會歡快的節奏和旋律；體驗藝術游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學目標，我設計了以下的教學環節和戰略：

1、 猜謎語游戲導入課題。

根據一年級同學的年齡特點，同學喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將同學較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了。

2、創設情境讓同學感受與想象。

通過出示多媒體課件，出現歌曲《快樂小蝸牛》精彩的動畫和音樂，讓同學邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導同學進入蝸牛形象的想象之中，并隨同歡快的節奏來輕聲哼唱而展開聯想，使同學在輕松愉快的氛 3、情境對話讓同學欣賞與判斷。

為了把防止繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據出現的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與同學進行情境對話。同學在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表示蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。

4、音樂情境中的發明表示。

同學在歌曲旋律《快樂的小蝸牛》的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的蝸牛，同學完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

5、自主評價式的新穎展示。

根據歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學將自身的畫放進自認為適當的小屋里，自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起欣賞簡評。

6、扮演唱。

再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節奏練習。然后，根據歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。

二、教學中典型的情境：

情境一：

看見同學興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學也就很自然地跟著學唱起來。同學的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學情緒非常高漲，被藝術的氛圍所感染，藝術活動的課堂氣氛非常活躍。

情境二：

同學都說：“啊？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼啊？”，這是我從容不迫地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……”邊說邊做出哭的表情。有的同學著急地說：“快給她畫上房子。”我又說：“你想給她畫個什么樣的房子呢？”

對藝術學習充溢濃厚的興趣。

情境三：

當我將紙制的三個“蝸牛小屋”掛在黑板上，請同學將自身的畫放進自身認為合適的“小屋”里時。同學興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋，仔細看著自身的畫，心里好象在想：我的畫該放進“自我創新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的同學興奮地跑上前，滿意地放進了“小屋”；有的同學拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進“小屋”；有的同學把畫放進“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。看著同學們仔細而天真的表示，我心里為這個特別的優秀教案而感到興奮不已。

三、教學自我評價和反思

本課努力地探索小學低年級藝術課的教學實踐，將美術中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創設一個童話般的蝸牛世界情境，使同學始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《快樂小蝸牛》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和發明。充沛體現了教師較靈活而精心的優秀教案和引導啟發，同時又體現了同學是整個課堂教學的主體。同學較勝利地描繪出了各自想象發明的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸牛》的歌曲，同學學的主動，同學開心，學有所思，學有所得。得到了藝術課教學的點滴經驗和效果。

我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。

我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學雖然在優秀教案上有較大的突破，但還感覺沒有解脫保守美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與繪畫學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2、教師出示的范畫過多，對同學 的發明思維有一定的局限影響，沒能更充沛的調動同學的想象發明力。

3、作為一名長期從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處置上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養和教學積累。使同學的歌曲扮演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術扮演唱的效果。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇十二

熟練掌握泥條盤筑的基本技能，培養學生動腦、動手的能力，培養學生細致、耐心、講衛生的行為習慣。

用泥條盤筑的方法制作花邊器皿。

泥條的合理組織。

1、欣賞上學期泥條盤筑手足形器皿的優秀作品。

2、欣賞泥條盤筑而成的花邊器皿作品。

1、器皿底板的制作壓一塊泥板，根據需要切割出底面的形狀，如圓形、心形等。

2、改變泥條盤筑的方向和方式，盤筑器皿坯體。

（1）搓出泥條數根，泥條大小合適、粗細均勻。

（2）按順序粘接好每一根泥條。

可卷成螺旋狀、弧形，也可相交、纏繞、編織等，使作品更加生動、美觀。

3、裝飾、作品。

1、學生熟練的運用泥條盤筑的方法，嘗試改變泥條的方向，盤筑一件生動、美觀的花邊器皿。

2、教師檢查學生的泥條是否粘結牢固，給予大膽、認真的學生以鼓勵、肯定，對個別有困難的學生可在構思上加以啟發。

1、評議本節課學生的作業效果，對所有能完成作品的學生加以肯定。

2、對學生在活動過程中的行為表現作簡單的。

3、學生對自己的作品或玩陶過程中的問題談意見和感受。

4、下課。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇十三

活動目標：

1.學會用點彩的方法表現茶葉的色彩。

2.嘗試體驗點彩的規律、疏密問題，使畫面色彩諧調。

3.感受點彩畫的藝術魅力，體驗發現點彩的樂趣。

活動準備：

課件，水粉顏料，2號排筆、棉簽棒、鉛筆、背景音樂。

活動過程：

一、欣賞點彩水粉畫作品，觀察水粉畫中的點彩技法。

導入：（課件：樹點彩作品）。

看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（綠顏色的點）。

局部---整體：再退遠一點，現在看到什么了嗎？（是樹）。

小結：好神奇啊，近看只是綠色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫。

二、觀賞圖片，欣賞茶園美麗的景色。

三、感受點彩技法。

師：茶園真美啊！你們喜歡嗎？我也很喜歡，讓我們來試一試用點彩畫的方法來畫茶樹。

1.請一名幼兒上來點畫，提醒幼兒蘸上顏料后先在盤子邊上刮一刮。茶樹葉還可以用什么顏色，誰來換一種顏色接著點？再請一名幼兒點畫。提醒幼兒熟練后我們要加快速度。

2.觀察老師點畫的茶樹和小朋友點畫的茶樹有什么不同？

小結：對，老師用點彩的方法將樹葉點得滿滿的，密密麻麻不留空隙。

3.怎樣才能讓我們的茶葉也變得密密麻麻的呢？（多點一點）好的，你們的辦法真不錯，讓老師來把樹葉點得多一點、密一點、空白的地方再點點，讓點點連在一起。換一種顏色再點，仔細看看發生了什么變化？（幼兒：顏色變了）。師：兩種顏色交融混合在起來發生了奇妙的變化（師加密樹葉，提醒幼兒中間的`茶葉顏色淺，兩邊顏色更深一些。）。

四、運用點彩技法表現茶山上成片的茶樹。

1.明確作畫內容和方式，討論作畫順序。

師：今天我們也來畫一畫茶山上的茶樹。先畫什么呀？（茶山和一層層的茶樹）用什么方法（鉛筆或粉筆勾輪廓）？教師用粉筆在白紙上勾畫出幼兒提到的山、樹等等（選擇用粉筆勾畫輪廓，是便于點上了色彩后進行覆蓋。）。

小結：茶山上有很多茶樹，先在茶山上畫出各種一片一片的茶樹畦，再用點畫的方法畫出密密麻麻的樹葉。

2.介紹操作要求，鼓勵幼兒大膽合作作畫。提醒幼兒點與點要連成一片。

（1）出示排筆、鉛筆、棉簽。這些材料怎么用來畫畫呢？

（教師總結：用排筆、鉛筆、棉簽的一端蘸上顏料在紙上點畫。）。

（2）教師范畫，學習作畫技巧。

五、幼兒選擇畫筆進行點彩，教師指導。

（幼兒作畫時，播放背景音樂，茶山課件滾動播放）。

1.在點彩的時候，把顏色一筆一筆點在畫面上，先點深色，淺色可以覆蓋在深色上出現不同的效果。

2.提醒幼兒點彩時不要把顏料弄在衣服上；筆用完后及時洗凈，養成良好的畫畫習慣。

六、成果展示，相互欣賞作品。

師：畫好的小朋友把你們的茶山展覽到這兒了變成一片大茶園吧！說說你喜歡那幅畫？為什么？今天我們用點彩的方法畫出了家鄉的茶園，真美！

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇十四

1、識與技能：能利用廢紙的色彩進行條狀式、互套式拉花設計與制作。

2、過程與方法：在廢紙選擇中展開想象；在探索中解決條狀式和套環式拉花的設計與制作方法。

3、情感、情態、價值觀：產生探究各種拉花制作的興趣；認識廢物利用，培養環保意識。

1、重點：條狀式、套環式的拉花的設計與制作。

2、難點：紙拉花產生"連續不斷"的內在因素。

3、興趣點：拉花的易學多變；廢物利用；美化環境。

1、本要求：能設計制作條狀式、套環式拉花。

2、較高要求：能設計制作有主題內容的條狀式、套環式拉花。

3、個性探究：能設計制作有創意的拉花。

小學一年級的學生，年紀幼小，活潑好動，感情豐富，求知欲強。在教學過程中通過"看看、想想、做做、畫畫、玩玩，"讓孩子們畫出自己的感覺和感受，發揮孩子的個性和創造性，開拓他們富于童真的想象思維和創造能力。

一、課堂引入。

1、請兩位小朋友拉開拉花，引導學生觀賞。

2、小組討論：說說拉花有什么作用。學生匯報。

3、導入課題。

二、課堂發展。

1、出示橡皮筋與各種幾何形狀的紙，設問：考一考大家，誰能把這些紙變成橡皮筋一樣有彈性。

2、引導看課本，觀察分析拉花的設計制作方法，提問：你找到方法嗎？

3、每組學生嘗試把圓形、三角形、正方形、長方形等不同幾何形狀的，剪成有彈性的連續不斷的形狀。（學習條狀式拉花）。

4、教師示范。

5、探討：不同基本形的紙進行折疊、剪切會產生怎樣的拉花？試一試。

6、小組嘗試幾何形折疊后再剪的過程。（學習套環式拉花）。

7、設問：剪出的拉花怎樣裝飾才好看？有什么用途？

8、小組探討，嘗試組合設計。

三、成果分享。

1、作品展示。

2、小組代表發表感受，如：我學會看制作圖；我學會了（）種剪拉花的方法；我知道拉花的用途。

1、通過設計制作，學生能掌握條狀式和套環式的制作方法。能關注到學生的多種能力，如：觀察、動手操作、想象等。

2、課堂氣氛活躍，能引導學生合作探究、想象與表達。學習興趣濃厚，分組活動中能全心投入。

3、讓學生認識廢物利用，環保意識得到培養。

大部分學生能達到本課目標要求。

1、教學形式未夠多樣化，可合適地利用教學媒體手段。

2、應及時控制學生的激動情緒。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇十五

1、火車、地鐵、公共汽車、小轎車、牛馬車……你乘坐過哪些車？一定有不同的印象。回憶一下將最有趣的印象畫出來。

2、學會用獨特的色彩作品表現乘車印象。

3、通過學習，能應用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處理好畫面效果。

重點：學會用別具一格的的作品表現乘車印象。

難點：能應用收集的信息，歸一整理，處理畫面。

準備：教師：錄音機、磁帶、白紙。

學生：油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。

1、學生進美術教室時，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。

2、并以4—6位同學圍坐的形式，進行學習小組的編排。

1、繼續放音樂，渲染課堂氣氛。

2、隨時留心注意生活中的點點滴滴，總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。

3、乘車的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？

1、如何表現“乘車印象”？

（1）（學生回復原位）今天，我們要以“乘車印象”一題來展開并創作一幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。

（2）學生討論。

（3）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內容。

2、用什么形式表現“乘車印象”？

（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什么工具來表現“乘車印象”嗎？

3、利用自己所帶工具，如何創設獨特的畫面——“乘車印象”。

（1）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫面創作。

（2）繼而大組進行交流，讓學生汲取更多的信息。〈以組內共同創作為主〉）。

1、學生作品。

1、以“乘車印象”命題，創作一幅色彩畫。以3—4人為一組進行小組創作。

2、學生作業期間，以組為單位，可走下位置看其他組。

同學作業，也可組內相互觀看。以此拓寬思路，互相學習，共同提高。

1、全面觀察學生作業。

2、對個別組的學生進行主題引導或對他們進行畫面的技法表現及一些特殊效果的處理。

3、選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業，讓其有成功信念。

4、適當之時給一部分學生繪畫資料籍以參考。

5、鼓勵學生創作出與眾不同的作品。

1、展評學生作品。

2、說明創作意圖、評價自己組或他人組的繪畫作品。

1、就學生的半成品，讓其解說自己的創意及成品將出現的效果。

2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。

1、面觀察學生作業。

2、鼓勵學生創作出與眾不同的作品。

3、對個別學生進行畫面的技巧表現輔導及一些特殊效果的處理。

1、自己評價作品并介紹。

2、談談一節課后的收獲！

1、如何把你的作業裝飾得更美？

2、有什么想法？

6、例舉各種畫面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）。

7、你有比這更好的方法嗎？

1、學生裝裱。

2、注意方法運用。

1、使用小刀、剪刀時注意安全。

2、和一部分同學商討，如何把畫面裝飾得更好、更美……。

1、自己評價作品并介紹。

2、裝飾、布置于教室一角。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇十六

使學生初步了解色彩人物畫的基本方法和步驟.鞏固所學的色彩知識,學習用色彩的深淺來表現畫面層次.

重點:學習色彩人物寫生的基本方法和步驟

難點:畫面色塊的深淺、冷暖對比，畫出每個學生自己的色彩個性

課件、水粉畫工具等

一：課件引入

1：出示學生人物速寫，引導欣賞。小結：這些平常的速寫，為色彩創作畫提供了極好的素材。

2：出示色彩人物創作畫，畫中人物形象生動，色彩層次分明

3：板書課題

二：新授

1：講解比例

2：教師示范，邊畫邊講解步驟方法和要求

（1）構圖設計

（2）肯定下筆

認真觀察，抓住人物主要動態和形象特征，膽大心細地用長線肯定地勾畫出所看到的形象輪廓。運用取舍表現細部和主要衣紋.

(3)力爭不改,一氣呵成

三:學生練習

寫生:同座同學分為一組,分組到室外寫生,相互各為10分鐘.

四:講評作業,布置下次色彩用品,小結下課

第2課時

一:導入課題

小結:能使畫面色彩更加活潑、生動

2：板書：冷暖對比

3：問：畫面色彩運用濃淡深淺變化又有何作用？

小結：能使畫面層次分明，主體形象突出，并有一定的立體形

板書：濃淡深淺

這節課我們就來運用這些知識畫色彩人物

二：新授

1：欣賞、分析

（1）這4幅畫哪些運用了色彩的冷暖對比？

（2）哪些又運用了色彩的濃淡、深淺對比？（學生討論，教師小結）

2：著色方法與步驟

（1）確定用色方法

如濃淡深淺變化的方法。人物色學濃，背景色則淡淺，反之，相反

（2）涂畫人物

先畫臉部再畫衣服

（3）畫背景或周圍景物

三：輔導學生練習

強調：調色時注意掌握水分的多少

四：小結全課，展示作品，講評色彩。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇十七

教學目標：

知識目標：通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和制作。

能力目標：培養學生的創作設計能力。

情感目標：欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規范人們的行為活動，養成自覺使用標志的習慣。

重點：通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術特色，學習設計適用的標志，嘗試用多種表現形式設計制作標志。

難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。

教學過程：

一、組織教學檢查學生用具準備情況。

二、引入新課

1、出示學校的校徽，請學生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。

2、出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）

三、講授新課

2、小組展示課前收集的有關標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。

四、學生作業

（老師指導）根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。

五、小結組織交流。

把設計制作好的標志做成頭飾進行展示，明確標志的含義。

六、課后拓展

在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續收集和設計。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇十八

應會：不同風格線色的表現。

隱性內容與目標：創新精神，集體合作意識。

重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。

難點：引導學生會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

水彩筆或油畫棒。

圖片、課件。

一、介紹“我”的最愛。

1、老師先熱情地向小朋友介紹。

2、四人小組內介紹：自己的繪畫工具及自己最喜愛的一種顏色。

3、小結：今天，我們大家都介紹了自己的好朋友：水彩筆和油畫棒，大家知道嗎?他們畫出的畫可漂亮啦，不信?你們來看!

二、欣賞美麗的圖畫。

1、展示兩幅兒童畫，讓學生說說這兩幅畫分別用什么繪畫工具畫的?(學生作品——投影)。

2、是的，水彩筆和油畫棒。這兩種繪畫工具畫出的畫都那么美麗，色彩都那么鮮艷。

三、“我們”也來試一試。

1、讓我們用自己喜愛的工具和色彩，畫一道美麗的彩虹吧!

2、學生分別用油畫棒擺涂，水彩筆平涂的方法畫彩虹。

(1)“擺涂”：先在畫面的左下方往右上方輕輕畫一條彎彎的拱形弧線，然后依線從左往右，從右往左來回擺動地涂畫。

(2)“平涂”："挨著涂"就是一定要一筆一筆的顏色都挨在一起，既不重疊，又不留下空隙。

3、同時出示兩張用水彩筆和油畫棒畫的彩虹。

想一想：

(1)分別是什么顏色的?

(2)水彩筆和油畫棒有什么不同?

四、學學大師的畫。

1、從這幅畫中你看到什么?(學生讀畫)……。

2、這是西班牙畫家米羅的作品。

3、小朋友!讓我們一起合作，用水彩筆和油畫棒來學著畫畫。

四人小組用四開的大畫紙合作畫。

五、看看“我們”的畫。

1、展示各組的畫。

2、請學生進行自評和互評：

(1)我們組畫的是……?

(2)我用了……顏色?

(3)“我”最喜歡的是……?

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇十九

浙美版二年級上冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和時間能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內容涉及課題。全冊共有20課，分為9個隱性單元，內容涵蓋“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”4個學習領域，其中“造型·表現”和“設計·應用”占有較大比重，“欣賞·評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

我所任教的四個班級的學生在經過了一年的美術基本訓練后都有一定的美術基礎，對這學期的美術技能上的提高有很大的幫助，個別比較薄弱的學生還需要在課堂上多關注，課后多交。

1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。

2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。

4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力，和創造能力。

以知道觀察入手，在實踐中掌握觀察方法，并培養學生細致的工作作風和細膩的情感。以課本為載體，以活動為主線，采用小步快跑的方法，帶領學生完成教學目標。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇二十

1、通過學習，使學生認識自然界中存在著對稱，了解對稱在生活中的運用。在欣賞中感受對稱。

2、引導學生分析什么是對稱，并運用對稱制作蝴蝶。培養學生的觀察能力、動手能力和學以制用的意識。

3、創設藝術欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂及圖片的展示中讓學生展開聯想，感受其中的美。

4、激發學生對民族文化的熱愛，把自己的情感溶入作品之中。

認識對稱，體會對稱的美。

運用對稱制作蝴蝶。

體會對稱的美。把的情感溶入作品中，創造性的表現蝴蝶。

教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它材料。

學具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它材料。

本課共兩課時，本節是第一課時。

引導階段。

1.展示課件引出蝴蝶。

調動學生的情緒.

2.設問：蝴蝶美嗎？美在哪里？引導學生帶著問題學習新課。

在欣賞中體會蝴蝶的美。

新知教授階段。

1.組織學生觀察分析，提問：蝴蝶由哪幾部分組成的？

2.進一步分析，提問：誰能說說蝴蝶的特點？

3.展示蝴蝶翅膀翻動的課件，說明對稱土星及其特點。

4.通過課件介紹動物、植物、昆蟲的對稱，了解自然界中的對稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進一步了解生活中的對稱及對稱在生活中的運用。

5.組織學生以“說說自然界和生活中的對稱”和“誰知道對稱在生活和藝術中的運用？”為題展開討論。

6.提問“你覺得對稱的事物美嗎？美在哪里？”引導學生體會對稱的美。

1.學生觀察，分析，討論：大小兩對翅膀，雙須……。

2.學生思考討論，總結蝴蝶的特點：對稱。

3.看課件分析了解對稱和對稱圖形。

4.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對稱及對稱在生活藝術中的運用。拓展思路。

5.在討論中積極思考，拓展思路，以自身的經驗進一步了解對稱。

6.學生談論對稱給自己的感受，總結對稱美的特點。

實踐探索階段。

1.引入蝴蝶聽《梁祝-化蝶》講《梁祝》的故事感受其中的美2.簡介蝴蝶的制作，重點在形狀和花紋、色彩的對稱。

3.倡導學生把自己的情感體驗和想法融入到作品之中。

4.學生制作，教師巡視輔導。

播放課件，在音樂中創設情境，提供大量圖片、資料，以供參考。

1.學生感受音樂中的美并體會故事的情節展開聯想創作作品。

2.小組共同制作。

評價階段。

1.組織學生展示作品。注意挖掘學生的情感體驗和想法。

以“你今天學到了什么？”為題，組織學生自我總結。

1.學生展示作品，并簡單的介紹自己的想法和作品內涵。

2.說說自己學到了什么，作自我總結。

精選小學美術教案水彩畫教案大全（21篇）篇二十一

1、為什么會做夢？“日有所思，夜有所夢。”

2、為何夢境離奇有趣？因為現實的與想象的，各種不相關的事物都可交織在一起之故。

3、“夢”既這樣力氣有趣，我們把它畫出來不是很有趣嗎？怎樣畫“夢”呢？

2、出示童話故事圖片，學生觀看，除了理解圖片的中心內容外，著意指導學生有關不同空間，不同的事物的表現方法。

3、小結；“夢境”怪誕、有趣、美好，每一個夢都是一件事，有一個中心，不很多不同的事物都可以同時出現。畫夢是沒有什么約束的，只要放膽的把自己夢見的東西畫出來就行了。