優質認一認教案（通用16篇）

教學工作計劃是對教師在一個學期或一學年內的教學目標、教學內容、教學方法等進行規劃和安排的重要文件。下面是一些成功教師分享的教學工作計劃，希望對大家的教學工作有所幫助。

優質認一認教案（通用16篇）篇一

1、學會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。

2、能區分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。

3、會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用順口溜的方法記生字。

學會生字新詞，理解詞義。

獨體字與作為一個字的部件后的不同點。

部件獨體字卡片

2課時

學習本課生字，讀準字音，理解字義，記住字形，指導書寫：從、滅、男、品、晶。

一、復習、導入

1、檢查獨體字的認讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！

2、我們學過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學習的課文又是《合起來，認一認》。

3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？

二、觀察比較

教師將本課生字按左右結構，上下結構，品字形結構分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。

三、回憶學法

請你們回憶一下，第一課是怎樣學習的？（讓學生講，教師小結，拼拼音節，讀準字音，找找變化，認清字形，讀讀詞語，選選句子。）

四、自學生字、詞語按以上方法自學

1、要求認準平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。

2、認清字形，記住結構。幫助有苦難的學生。

五、檢查自學情況

1、認讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。

2、分析字形。

3、講講自己是怎么記住這些字的。根據學生回答，教師隨機點撥

“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。

“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。

“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。

“森”：三木成森。

“品”：三口成品，品品味道。

“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

六、鞏固生字詞

1、開火車認讀本課生字。

2、認讀比較，讓學生說說讀下面的.字應該注意什么。

從、晶、明、森、眾、品、晶、男

3、聽順口溜指認生字。

七、組詞

八、指導書寫

這些生字可歸為三種結構：左右、上下、品字形。要根據不同結構寫不同的字。

九、作業

1、抄生字詞語。

2、讀課文。

1、認讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。

2、能區分形近字，完成課后作業第3題。

3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓練，完成課后第4題。

一、鞏固生字詞

1、指名認讀生字詞、齊讀、開火車。

2、用生字組詞。

3、猜字謎。老師念謎面，學生默寫相應的生字。

二、學習詞語

1、讓學生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的意思，用途。劃出不理解的詞語。

2、指導理解詞語，根據生提出的不理解的詞語，教師予以指導，點撥。

3、指導用“光明、亮晶晶”口頭造句。

三、看投影說話

出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學生看圖說話，每幅圖說一句話。

四、讀寫句子

1、在看圖說話的基礎上出示課后題第4題，讀句子。

2、讓生在作業本上抄寫兩個句子。

五、辨析形近字，口頭組詞

從（）林（）明（）品（）

眾（）森（）朋（）晶（）

讓學生說說自己是怎么區別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。

六、作業

1、抄寫生字詞。

2、讀課文。

優質認一認教案（通用16篇）篇二

教學目標：

1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。???。

2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。

教學重難點：

認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

一、聯系實際導入。

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？

2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？

二、新授。

1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）。

2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。

3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。

4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）。

5、指導學生理解圖意。

（1）現在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？

（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？

（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？

（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/。

（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？

（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜的知識）。

（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？

運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）。

三、練習鞏固。

1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）。

第二課時。

教學目標：

認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。

教學重難點：

認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

一、復習導入。

1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。

二、認讀生字。

1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）。

2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。

3、齊讀生字。

4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一顆五角星。

三、理解圖意。

1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。

2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙?????毛毛的）誰來讀好它。

3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？

5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？

6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。

8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。

四、練習鞏固。

1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。

五、板書設計。

貝?魚。

犬?鹿?鳥?羊。

龜?麻?絲。

毛?皮?米?谷。

六、課后作業。

1、讀準字音，

2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。

優質認一認教案（通用16篇）篇三

在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學習。教學中，教師應引導學生把拼音作為識字的工具，指導學生學用結合。

在教學《認一認4》時，我讓學生們自學《認一認4》（提示：可以根據拼音、圖畫或向別人請教），然后介紹：我學會了……是通過……學會的。在孩子們自學時我迅速把音節板書在黑板上，然后巡回指導孩子們的自學，在孩子匯報交流中，我讓識字快的孩子說說這些字中哪些是你認識的，并向別人介紹記住某個字的方法或竅門，當學生說出后，我及時鼓勵他說“你真棒！”并問他：“你是怎么認識的？”學生會說我是在閱讀帶音節讀物中認識的，我是在廣告招牌上請教父母認識的，我是……。“你真會識字，繼續努力！”學生聽到老師真誠的鼓勵，從中獲得了成功的愉悅，增強了自主識字的信心。適時找學生領讀音節，再與課本中插圖結合在音節下板書相應的字，反復進行讀字訓練，擦掉音節再讀，打亂順序讀。再用字卡進行一輪開火車認字的比賽，然后誦讀，分男女讀。讀了七、八遍，再做找朋友的游戲，大部分學生都找全了。

識字教學，教師不應該單純地為識字而教識字，而應在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當的知識拓展，培養學生的觀察能力和思維能力。這樣，學生才能學得活、記得牢。

《認一認》中的字都是高頻字，其中相當一部分字，學生在入學前通過各種途徑接觸并認識了。教學中，如何保持學生識字高漲的熱情，引領學生快樂識字，帶領學生輕松愉悅地度過拼音學習向識字的過度階段，結合我所執教的區公開課《認一認4》第二課時的教學，談一些粗淺的認識。

一、突顯“認”的主要任務。

《認一認》教學的主要任務是讓學生能認識《認一認》中出現的16個漢字。“認一認”中的生字注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學生已經學過的拼音，黑色的表示沒有學過的。當大屏幕出示“東西南北，前后左右”8個字時，我要求學生仔細看圖，鼓勵學生大膽拼讀，并給予充足的時間，讓學生自己輕聲認讀。教師大膽放手讓學生自己練習拼讀，學生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復習已學的漢語拼音，又能發現哪些拼音讀得不夠準確，哪些音節自己掌握得還不夠熟練，及時發現問題，自己去解決問題。學生充分享受自己念讀的過程，即是教師對學生自學能力的肯定和鼓舞，也體現了學生主動識字、認字的課標精神。試教中，我教完生字以后便讓學生用生字組詞，口頭造句，但學生的回答并不理想，我才意識到要求坡度不夠，甚至是拔苗助長。學生剛開始識字，目標最好是單純一些，涉及的內容多會增加學生的負擔，沖淡了識字、認字的主要任務，結果是會適得其反。

一、整體入手，發揮韻文識字優勢。

“認一認”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，成為韻語的“一句”。《認一認4》中，“東西南北，前后左右”就是固定詞組。認讀生字的時候，我請學生一行一行地讀，兩行連起來讀，始終把這8個字作為一個整體出現，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學生對漢字的認識。同時，《認一認4》在編寫中注意了押韻，每四句中的第二、四兩句最后一個字都是韻腳，“走”和“右”韻腳是“ou”。教學中我們要充分認識這個規律，讓學生讀，而且還要如兒歌般誦讀。齊讀“東西南北，前后左右”時，我示范4種節奏的拍手誦讀，學生興致勃勃地隨我擊掌練習，興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進了學生學習能力的提高。

三、巧設游戲，鞏固識字效果。

這節課，我設計了幾組游戲，形式多樣，內容豐富。一年級學生愛玩好動，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學中，學生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認字反應迅速。在“玩中學，學中玩”，，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識字的效。

四、教學中存在的一些問題。

1、要注意良好的學習習慣的養成。當學生打開書本，翻到第46頁，我應及時提醒學生拿好書，坐端正，并檢查一下學生的習慣姿勢，糾正不良的讀書姿勢。良好學習習慣的養成需要教師在每天、每一節課上反復提醒，反復糾正、指導，只有常抓不懈，才能讓更多的學生養成良好的學習習慣。

3、要注意師生互動的實效性。學生在擊掌誦讀等各種形式讀字的時候，教師要求學生眼睛始終看字，教師的手要指向學習的幾個字，要求到位，訓練扎實，才能促進學生的學，教學才不會流于形式。

優質認一認教案（通用16篇）篇四

1、區分長方形和正方形，感知它們的特征。

2、聯系長方形和正方形的物品。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數學》第16～19頁。

2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。

一、認識圖形。

2）每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導幼兒自己動手數一數、折一折、比一比。

二、給圖形描邊。

1、使用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）。

2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？

3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。

小結：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的`四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。

三、正方形、長方形分別像什么呢？

讓幼兒打開數學第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。）。

四、分組活動。

1、給圖形涂色。使用操作材料18頁，讓幼兒數數長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。

2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。

五、整理活動。

幫助老師將操作書和操作材料整理好。

上了“認識長方形和正方形”這一課后衛意識到了自己在教學道路上要學到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學熱情，還需要教師有引導幼兒自主參與學習活動的教學技巧，在師幼的共同努力下，才能使數學活動成為真正的教學活動。這節課，我主要在以下方面做了努力：

環節一認識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數、比來激發幼兒學習的興趣加深對所學內容的理解。環節二，通過幼兒動手涂色，進一步加深幼兒對兩圖形的認識，從而更好地區別。環節三通過前面的認識學習后讓幼兒有幾何圖形聯系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環節四游戲，進一步提升幼兒參與活動的興趣。整節活動中我創設了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達等方法。活動的不足在于我忽略了幼兒存在著個體差異，幼兒的學習經驗和能力是不同的，從幼兒的表達、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達或是表達不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導語不合適，導致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環節的時間分配不是很合理。

所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導者的作用，新課程中指出：數學教學注重“引導”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導、引導幼兒學習數學時，要善于調配幼兒活動的步伐，善于調控活動的時間，對每一環節所以的時間都做到心中有數。3、活動中要善于用激勵性的語言激發參與性不高的幼兒，使自己的教學面向全體。

優質認一認教案（通用16篇）篇五

（一）認知目標：

（3）掌握一定的學習字形相似的字詞的方法、技巧。

（二）情感目標：有利于學習、生活細心、仔細觀察的良好習慣的形成。

課前準備：寫有生字、與生字構成常見詞組的字詞的'卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。

第一課時。

(一)設置情境,引出主題。

老師：同學們，今天我們要學習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學們先不要把書打開，因為老師想請大家幫我們的朋友毛毛蟲一個忙。好不好呀？（好）。

老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！

毛毛蟲：小朋友們好！（毛毛蟲好！）。

老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。

毛毛蟲。

優質認一認教案（通用16篇）篇六

1、能區分方形和長方形，感知它們的特征。

2、聯系方形、長方形的物品。

摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數學》第16——19頁。

一、給圖形描邊。

1、使用幼兒操作材料《數學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。

2、提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？

3、操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？。來。源屈。老師教。案網，主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。

二、長方形像什么？

三、分組活動。

1、給圖形涂色。

使用幼兒操作材料《數學》第18頁。讓幼兒數數方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。

2、摸圖形。

供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

優質認一認教案（通用16篇）篇七

1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。

學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

兩課時

一、復習導入，揭示課題

1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。

2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。

3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!

二、創設情境，學習“出”、“入”

1．學習生字。

(1)教師走出教室，又走進教室

(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)

(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“人”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

(4)組詞。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎樣區別的?

(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

三、直觀演示，學習“開”、“關”

1．讀準字音。

(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。

(2)學生看圖，根據拼音，試讀。

(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

2．組詞。

問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)

四、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”

1．學生自學。

(1)觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。

(2)口頭組詞。

(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)

2．檢查自學。

(1)多種形式讀字音。

(2)組詞。

五、誦讀比賽，鞏固生字

1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。

2．按順序誦讀八個生字。

(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。

(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。

一、聯系生活實際，學習第一組詞

1．了解字義。

(2)你是怎么分清東西南北的?

2．讀準字音。

(1)學生根據拼音試讀四個生字。

(2)教師重點帶讀“東”、“南”。

(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)

3．音形義結合。

(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。

(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。

二、做游戲，學習第二組詞

1．讀準字音。第二組字也是表示方向的'，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。

(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。

(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。

2．游戲：“找朋友”。學生把音節和相關漢字連接起來。

(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。

(2)小組游戲。

三、誦讀

1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。

優質認一認教案（通用16篇）篇八

使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。

（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。

（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。

（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學

（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。

（1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片

（2）寫有生字詞的小黑板

教學重點

學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。

教學過程

（1）復習檢查，導入新課。

a、用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b、學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

c、使用導語進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

（2）拼讀生字

a、先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.

b、教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發音以及聲調的變化

c、教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

（3）字詞教學

師生共同分析字形，理解字義

第一組：青、清、請

第二組：包、飽、抱

由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組相同的方法

第四組：成、城、誠

（4）書寫指導

指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

教學要點

熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

教學過程

（1）復習檢查

a、用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。

b、進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。

（2）進行說話訓練。

朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。

（3）作業指導

第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；

第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。

（4）布置作業：

a、抄寫生字詞

b、背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

優質認一認教案（通用16篇）篇九

1、學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。

2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。

3、能在實際運用中區分、運用形近字。

4、能任選一兩個新詞說寫一句話。

5、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

初步學會“比一比，認一認”的`方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。

讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。

2課時

教學目標：

1、初認生字，指導書寫，口頭組詞。

2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。

教學過程：

一、復習檢查，明確目標

1、學習生字有很多方法，回憶一下。

2、這節課，繼續學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。

二、教學生字詞語

1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）

2、其余的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。

“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。

“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。

“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經”說話。

“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。

三、指導書寫。

四、作業：抄寫生字。

教學目標：

1、鞏固生字，選字填空，說話訓練。

2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

教學過程：

一、鞏固生字，聽寫詞語。

開火車認讀生字，說說這些生字的異同。

聽寫生字，聽寫方式可多樣。

二、朗讀課文

三、選字填空

廠廣

（）大工（）（）告（）房

外處

到（）（）面校（）（）國

問向

早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已

我（）經學會自（）洗手帕了。

四、讀寫句子

1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。

2、抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。

3、寫完后讀一讀。

五、讀一讀：順口溜

優質認一認教案（通用16篇）篇十

1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學掛圖。

兩課時。

2、教師小結學生的發言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。

3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。

1、讀準字音。

(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。

(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。

(3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。

2、交流記字方法。

(1)教師請學生來說說自己的記字方法。

(3)教師在學生發言的基礎上總結：

日像圓圓的紅日；

月像彎彎的新月；

星星反射著太陽的光輝，仿佛是日所生；

云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；

電是閃電劈射到田野時的樣子；

風借擺動的枝條來表現；

雨借滴滴的水珠來襯托。

1、學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做找朋友游戲。

2、教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：我的朋友在哪里?拿對應的生字卡片的學生上來說：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

4、學生暢所欲言。

1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學生明確本節課的識字任務。

2、教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。

3、教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!

4、教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

5、組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標要使小組每個人都能認識這些字。

6、學生四人小組展開學習：

(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

(3)聯系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。

1、認讀生字卡片。

(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。

(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準食、住、行、女的音。

(3)全班認讀生字卡片。

2、師生玩字兒開花游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。

3、教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)。

衣：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；

食：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；

住：人們總是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；

行：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；

父是手舉勞動工具的樣子；

母是女子手臂抱在胸前的形象；

兒是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；

女是低下身子很恭順的人的形象。

4、師生共同做找朋友游戲，游戲方法同第一課時。

5、教師組織打擂臺比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。

1、指名讀書上的16個生字。

2、男生齊讀16個生字。

3、女生齊讀16個生字。

4、全班齊讀16個生字。

優質認一認教案（通用16篇）篇十一

1、教學“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。

2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結構方法，并利用這種構字方法幫助識字。

兩課時。

學會6個生字，理解詞語，認識立字旁。

1、開火車認讀。

2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。

1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀。

2、說說你學會了哪個生字，是怎樣記住的?

朋：什么結構，偏旁是什么?誰是你的朋友?

觀：什么結構，又做偏旁注意什么?

相：什么結構，木字做偏旁有什么變化?擴詞。

童：教學“立字旁”幾月幾日是兒童節?

雷：什么結構，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

香：什么結構，偏旁是什么?擴詞。

1、卡片認讀。

2、抄寫生字。

復習字詞，進行鞏固練習，聽寫詞語。

一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業p1、3)。

二、填一填(課堂作業第1題)。

三、卡片認讀生子，在把結構相同的字寫在一起。(課堂作業第2題)。

四、抄寫詞語。

五、讀寫句子。

（1）讀一讀兩句話。

（2）打開課堂作業，讀拼音寫漢字。

六、聽寫詞語。

優質認一認教案（通用16篇）篇十二

國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時的內容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學生讀準字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。

教學要求：能夠正確認識8個生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點：讀準字音，認清字形。

教學難點：認識“戈”、“弓”“矢”

學生已經有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學生已經能根據拼音來認讀生字。一年級學生入學才一個多月，各種行為習慣正在養成當中，注意力難以長時間集中。

結合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的.愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀；同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學的難點，我借助實物，通過演示，讓學生更好的分辨識記。

“語文教學的外延等于生活”，新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學生最大程度地處于主體激活的狀態，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。

學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協作，更得到了能力的培養。

1、復習舊知，導入新課。

2、觀察圖畫，認讀第一組生字。

3、合作探究，自學第二組生字。

4、整體誦讀。

5、游戲鞏固。

優質認一認教案（通用16篇）篇十三

1.能區分方形和長方形，感知它們的特征。

2.聯系方形、長方形的物品。

摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數學》第16--19頁。

一、給圖形描邊。

1.使用幼兒操作材料《數學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。

2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？

3.操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。

三、長方形像什么？

四、分組活動。

1.給圖形涂色。

使用幼兒操作材料《數學》第18頁。讓幼兒數數方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。

2.摸圖形。

供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。

優質認一認教案（通用16篇）篇十四

認識16個漢字。

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“出”。

3、齊讀，指名讀；“出”。

4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

1、出示卡片，外別、集體練讀。

2、集體、指名認讀這16個漢字。

評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的'及時校正。

優質認一認教案（通用16篇）篇十五

1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。

3、根據生字組詞。根據生字造句。

4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。

5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。

掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

初讀課文，學習新偏旁和生字詞。

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

2、第一課生字。

3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。

這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。

二、看卡片認字。

引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

1、根據拼音，認讀教學字與帶讀字。

2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。

3、師生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。

告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。

“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。

告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。

“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。

告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。

“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。

告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。

“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。

告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。

“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。

告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。

4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。

5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

四、書寫指導。

重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。

朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。

一、復習檢查。

1、學生朗讀課文一遍。

2、認讀偏旁、生字和詞語。

3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。

二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。

利用生字進行組詞，并完成課后練習3。

“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。

“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。

三、朗讀句子，加深對生字的印象。

1、讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來。”

2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

四、回顧全文，揭示課題。

告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。

五、練習指導。

讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。

優質認一認教案（通用16篇）篇十六

1、學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。

2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。

3、能在實際運用中區分、運用形近字。

4、能任選一兩個新詞說寫一句話。

5、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

初步學會“比一比，認一認”的方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。

讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。

2課時。

教學目標：

1、初認生字，指導書寫，口頭組詞。

2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。

教學過程：

一、復習檢查，明確目標。

1、學習生字有很多方法，回憶一下。

2、這節課，繼續學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。

二、教學生字詞語。

1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）。

2、其余的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。

“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。

“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。

“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經”說話。

“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。

三、指導書寫。

四、作業：抄寫生字。

教學目標：

1、鞏固生字，選字填空，說話訓練。

2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

教學過程：

一、鞏固生字，聽寫詞語。

開火車認讀生字，說說這些生字的異同。

聽寫生字，聽寫方式可多樣。

二、朗讀課文。

三、選字填空。

廠廣。

（）大工（）（）告（）房。

外處。

到（）（）面校（）（）國。

問向。

早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已。

我（）經學會自（）洗手帕了。

四、讀寫句子。

1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。

2、抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。

3、寫完后讀一讀。

五、讀一讀：順口溜。