人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
旅行旅行篇一
1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？
2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行）
3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
4、欣賞課件
5、太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺(jué)得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）
6、飛到很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，它們?cè)趺礃恿耍浚ㄈ齻€(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細(xì)小的小水滴——由水蒸汽又凝結(jié)成細(xì)小水滴）
7、很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，變成了什么？（白云）
8、幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么？（小雨滴）
9、小結(jié)：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
1、引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
2、再聽(tīng)故事，將自己想像成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
3、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演，用簡(jiǎn)單的圖示畫(huà)出小水滴的旅行路線。
4、小結(jié)：原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑颍覀冞€用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來(lái)了，你們真棒！
請(qǐng)小朋友把《小水滴旅行》這個(gè)故事制作成一本小水滴旅行的圖書(shū)，放在圖書(shū)角供小朋友們欣賞。
旅行旅行篇二
一回到家，媽媽遞給我一本新相冊(cè)，封面是一片純藍(lán)色的大海，這是我最?lèi)?ài)的風(fēng)格。然后我捧著相冊(cè)，開(kāi)心地回了房間。
第一張是大海，這是我第一次去海南，看見(jiàn)海就一頓亂拍，無(wú)論從哪個(gè)角度拍，看上去都很美。我尤喜歡傍晚的大海，在晚霞的映襯下，它沒(méi)有了白天的“囂張”，也沒(méi)有夜晚的沉寂，就連聲音都是那么柔和。在照片前的我，依然能感受到海的氣息。照片的尺寸完全不會(huì)影響視覺(jué)效果，如同身臨其境一般，看見(jiàn)了寬廣的大海。
第二張是一家人坐在樹(shù)下吃椰子，我仍記得這張照片是我們拜托賣(mài)椰子的大伯幫我們拍的。我不知為了什么事情，竟笑得把椰子汁噴在爸爸臉上，看爸爸的狼狽相，一家人笑得前仰后合。
……
但那樣的日子，終究是一去不復(fù)返了。
我的回答是：“我并不習(xí)慣飛機(jī)那樣快的速度。”
每每此時(shí)，各種各樣的畫(huà)面涌入眼里，以至于來(lái)不及一一檢視。
把視線轉(zhuǎn)回車(chē)廂內(nèi)：
有的人在看報(bào)，有的人在打電話，有的'人正戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，還有位母親正壓低嗓子哄著幾個(gè)月大的孩子睡覺(jué)。而有的人，已經(jīng)熟睡，大概是太累了吧！
前后的片段，就好像電影那樣……
并不一定要現(xiàn)身熒屏，才是拍過(guò)電影。其實(shí)人生的每一分，每一秒都是電影的片段，在這部人生的影片中，你自己既是主角，又是導(dǎo)演。唯一的不同，就是這部電影沒(méi)有劇本，連參與演出的演員都不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，一切都很突然，卻又那么隨意。
大多數(shù)人旅行的過(guò)程，都是匆匆忙忙抵達(dá)目的地，觀賞一番后，又匆匆忙忙地返回。而這樣的旅行，也就沒(méi)有了意義。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，旅行的意義是讓心靈沉淀下來(lái)，試著放慢節(jié)奏，去欣賞沿途的風(fēng)景，你會(huì)有不一樣的旅行體驗(yàn)。
旅行旅行篇三
我被夜里的冷氣吹到了草地上變成了霜，后來(lái)溫度漸漸升高，我變成晶瑩的露水，隨后，我便聽(tīng)到了一個(gè)小孩牽著媽媽的手，另一只手指著我們喊：“媽媽?zhuān)炜矗怯泻枚鄠€(gè)美麗的珍珠耶！”我聽(tīng)著心里美滋滋的，雖然不是單指我一個(gè)，可至少這個(gè)團(tuán)隊(duì)里有我呀！于是我開(kāi)始制定我的計(jì)劃了，等會(huì)兒太陽(yáng)出現(xiàn)的時(shí)候，我?guī)稀澳R”（小灰塵），面朝太陽(yáng)，然后慢慢地變身成一個(gè)水蒸氣和同伴們告成一隊(duì)變成那潔白無(wú)瑕的，令人贊嘆的白云，最后隨著白云越來(lái)越多，團(tuán)隊(duì)擁來(lái)也越來(lái)越多，我變成雨水落下去到清清小溪那和它們?nèi)跒橐惑w，然后快樂(lè)幸福地生活著，可是，事實(shí)永遠(yuǎn)是與你所想不一樣的，一只骯臟惡心的鞋無(wú)情地踩到了我所在的那株青草上，我被那只鞋黏在了它的身上，那鞋真是無(wú)比惡心，不一會(huì)兒，我這身后潔白的身體被那鞋子的灰塵給染黑了，變得奇臭無(wú)比了，多虧在那只鞋所踩的旁邊那株草上的露水兄弟給救了。
我和露水兄弟一起升到了空中，可我與其它水蒸氣不同：我臭。我們形成了一個(gè)團(tuán)體，可我由于臭被它們給排擠在云的一端，沒(méi)人想來(lái)搭理我，我非常傷心，我?guī)缀跸氲搅怂溃伤遣粫?huì)死的，其它的團(tuán)體都來(lái)了，我們形成了一朵淡烏的烏云，就著一朵白云團(tuán)體就可以形成烏云了，我被別的團(tuán)體也嫌棄著。我真想趕緊來(lái)一朵白云形成一朵烏云，我們正在悠閑地飄著。忽然一個(gè)大炮“轟”的一聲來(lái)到我們中間，隨后發(fā)出了一股難聞的氣味，我如愿以償變成了一滴雨水。
我落到了一堆灰塵之中，我落下又天氣，幾乎無(wú)法讓我容身，最后，我就在那灰塵的凹槽中成了一顆美麗的污水。
指導(dǎo)老師：蔣老師
評(píng)語(yǔ)：小作者靈活運(yùn)用第一人稱(chēng)的寫(xiě)作手法，以“水”的形成過(guò)程為線索，依次展開(kāi)全文，語(yǔ)言活潑明快，條理清晰。
所以，我很喜歡這次游戲，雖然不知道這次是為什么要舉行這個(gè)游戲。
旅行旅行篇四
學(xué)習(xí)這篇科普作品所介紹的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上充分利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮大膽想象，在理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何用科學(xué)合理的語(yǔ)言介紹自己所知道的東西或自己所想象出的宇宙的奧秘。
隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)對(duì)身邊事物規(guī)律和對(duì)未知世界的探索也在持續(xù)地深入中，由最初對(duì)宇宙和自然的懵懂的好奇與猜測(cè)、幻想到今天的載人飛船的太空遨游這一系列認(rèn)知上的量的飛躍。但是直到今天，還有很多的問(wèn)題是懸而未決的謎團(tuán)，對(duì)此，人類(lèi)繼續(xù)進(jìn)行著研究與探索，而很多研究成果更需要從被少數(shù)人得知到為多數(shù)人了解，從文學(xué)領(lǐng)域上來(lái)講，科普作品無(wú)疑是承載這一任務(wù)的有效文化載體。今天我們要學(xué)習(xí)的《空間和時(shí)間旅行》，就是英國(guó)當(dāng)代科普作家巴里·齊然爾曼和戴維·齊然爾曼的優(yōu)秀作品。
1、閱讀“自讀提示”和書(shū)下注解①的內(nèi)容。
2、默讀全文，指出各個(gè)小標(biāo)題所介紹的主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己已經(jīng)掌握的.知識(shí)談一談你是如何理解時(shí)間與空間的。
教師作適當(dāng)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，在這個(gè)問(wèn)題上盡可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，不必有一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)答案去約束，讓他們大膽說(shuō)出自己的想法，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向他人說(shuō)明道理的能力。
比如對(duì)宇宙空間的認(rèn)識(shí)，太陽(yáng)只不過(guò)是銀河系20xx億顆恒星中的一顆，銀河系之中還有著數(shù)目驚人的河外星系，宇宙的遙遠(yuǎn)和無(wú)限是難以想象的，因此關(guān)于她的奧秘要用“無(wú)窮”來(lái)形容。地球人類(lèi)的眼光還沒(méi)有越出太陽(yáng)系，可以認(rèn)為，ufo實(shí)體來(lái)自宇宙的某一個(gè)地方。我們地球人不也有自己的宇宙飛船嗎？ufo在人的視覺(jué)中是個(gè)物質(zhì)的東西。可是，它可以轉(zhuǎn)瞬湮沒(méi)，這是它的一大特點(diǎn)。
有的時(shí)候，人的眼睛可以看見(jiàn)ufo，而雷達(dá)卻捕捉不到，攝像機(jī)也拍攝不到。有些案例表明，ufo能使人失去時(shí)間概念，或使人用意念的力量使湯匙彎曲。從大宇宙的角度來(lái)看，一切現(xiàn)象都有其解釋。類(lèi)似這樣的認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生們會(huì)有很多可說(shuō)的，一方面鍛煉表達(dá)能力，另一方面引發(fā)學(xué)習(xí)本文的積極性。
教師明確：
（1）化學(xué)燃料推進(jìn)系統(tǒng)。
（2）核裂變推進(jìn)系統(tǒng)。
（3）核聚變推進(jìn)系統(tǒng)。
（4）也許根本不需要燃料，可以從太陽(yáng)風(fēng)獲取能量。
（5）夢(mèng)想家們的設(shè)計(jì)：物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)。
4、為什么說(shuō)時(shí)間膨脹“為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法”？
教師明確：因?yàn)閷?duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間慢了下來(lái)，人的化學(xué)反應(yīng)和生物過(guò)程也減慢了。空間旅行者衰老的速度是沒(méi)有進(jìn)行旅行的人的千分之一或萬(wàn)分之一。人類(lèi)在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行。
文章作為一篇科普作品，本身在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上并不存在過(guò)多的疑難點(diǎn)，主要是一些關(guān)于自然科學(xué)的理論知識(shí)的理解，這樣在總結(jié)本課時(shí)就應(yīng)該在著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章說(shuō)明問(wèn)題的方法和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題的興趣，并進(jìn)一步形成能力。
基于這一點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在課下結(jié)合書(shū)本知識(shí)適當(dāng)閱讀有關(guān)人類(lèi)對(duì)未知宇宙界探索的科學(xué)成果的書(shū)籍，一方面加深了對(duì)文章本身的理解和消化，另一方面也在無(wú)形中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，這對(duì)于學(xué)生能力的形成與素質(zhì)的培養(yǎng)是有著極大意義的。
1、在適當(dāng)涉獵有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)本文提到的科學(xué)知識(shí)加深理解。
2、就自己了解的某方面科學(xué)知識(shí)加以歸納，試寫(xiě)一篇科普性的小作文。
旅行旅行篇五
【教案設(shè)計(jì)】
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程(試行)》的規(guī)定，幼兒健康關(guān)系到幼兒各方面的發(fā)展，在這節(jié)教案中讓幼兒通過(guò)游戲的方式了解和掌握消化器官的名稱(chēng)和作用。提高幼兒對(duì)食物消化的興趣，從而培養(yǎng)幼兒不挑食的好習(xí)慣。
【教案準(zhǔn)備】
1、消化器官圖卡。
2、人體的掛圖。
3、人體消化器官透視圖。
4、玩具胡蘿卜、盤(pán)子。
5、錄音機(jī)、磁帶和消化器官圖頭飾。
【教案過(guò)程】
一、講述故事。
師：出示實(shí)物胡蘿卜，請(qǐng)幼兒品嘗，引出故事情節(jié)。
二、提問(wèn)故事情節(jié)。
幼：胡蘿卜
師：對(duì)的，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想什么東西把胡蘿卜弄的癢癢的?
幼：舌頭
師：胡蘿卜都去過(guò)那些地方?
幼：嘴、食道、胃、小腸、大腸
師：最后胡蘿卜變成了什么東西，又到了哪去?
幼：胡蘿卜最后變成了大便，進(jìn)了廁所里。
教師強(qiáng)調(diào)上完廁所要沖水，還要洗洗小手，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
三、出示人體大掛圖。
(一)出示消化器官圖卡，以我認(rèn)識(shí)新朋友的游戲組織孩子認(rèn)識(shí)器官名稱(chēng)。
教師把消化器官圖卡藏在身后，作神秘狀拿出圖卡。
教師帶領(lǐng)幼兒按消化圖回憶故事，同時(shí)引導(dǎo)幼兒能和老師一起說(shuō)出胡蘿卜在旅行過(guò)程中都去國(guó)那些地方。(加深幼兒對(duì)器官名稱(chēng)的了解)
(二)出示人體大掛圖組織孩子把器官圖卡按順序貼在大掛圖上。
幼：我們來(lái)把他送回家吧。
師：好，現(xiàn)在我們就幫忙把它們送回家，但是大家一定要想好在我剛才將的故事里它們的鄰居都是誰(shuí)，千萬(wàn)不能送錯(cuò)啊。
教師選幾個(gè)幼兒來(lái)完成這項(xiàng)教案。
(三)教師組織幼兒每人一份來(lái)完成貼圖。
四、組織游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣
師：在大家的努力下，器官寶寶都找到了自己的家，它們非常高興想和大家來(lái)玩游戲，一會(huì)我們就變成器官寶寶來(lái)找自己的家。
把幼兒分成五組，每組幼兒分別扮演牙齒、胃、小腸、大腸和食物，播放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)按消化系統(tǒng)順序排成兩排，剩下的幼兒和教師一起扮演胡蘿卜在器官中隨音樂(lè)做動(dòng)作，在音樂(lè)中結(jié)束。
【教案延伸】
安排一次美術(shù)教案課教師組織幼兒把器官消化圖能按自己的理解完整的畫(huà)出來(lái)。并且在以后還要進(jìn)一步讓孩子了解各器官的功能和作用，讓他們知道應(yīng)該多吃哪些食物才會(huì)對(duì)身體有好處，并教育孩子不挑食，做個(gè)健康寶寶。
【教案目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，初步感知食物在體內(nèi)的旅行的過(guò)程。
2、了解消化器官的主要功能和特點(diǎn)。
3、參與健康與食品的討論，愿意接受正確的飲食觀念。
重點(diǎn)：了解食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程。
難點(diǎn)：知道主要消化器官的主要功能與特點(diǎn)。
【教案準(zhǔn)備】
1、畫(huà)一只大兔子，在兔子的身體上畫(huà)出消化器官，1—6數(shù)卡。
2、畫(huà)紙一張，記號(hào)筆一支，青菜圖片一張。
【教案過(guò)程】
1、出示兔子和胡蘿卜圖片，引起幼兒對(duì)食物旅行的興趣。
師：這是小兔愛(ài)吃的胡蘿卜，你知道它吃下去的胡蘿卜又到哪里去了呢?
2、講述故事《胡蘿卜旅行記》
⑴小兔子吃胡蘿卜，它在小兔子的身體里經(jīng)過(guò)了哪些地方?
⑵老師出示小兔子的消化器官圖，邊演示胡蘿卜經(jīng)過(guò)的線路，邊講述，最后在兔子的身后畫(huà)一顆顆圓圓的大便。
3、認(rèn)識(shí)消化器官，了解食物的旅行途徑。
⑴胡蘿卜從哪里進(jìn)去，哪里滑下?
⑵胃像一個(gè)什么，胡蘿卜在里面變成了什么?
⑶小腸是什么樣子的，它的作用是什么?
⑷胡蘿卜進(jìn)入大腸后變成了什么?
⑸胡蘿卜最后從哪里排出體外?
4、演示講述食物旅行記。
⑴小兔子還喜歡吃什么?
⑵食物在兔子的肚子里是怎樣旅行的?
⑶請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拿青菜圖片，邊講述邊演示食物在兔子體內(nèi)運(yùn)行的線路。
⑷教師小結(jié)并貼上相應(yīng)的數(shù)卡。
5、討論胃與身體健康的關(guān)系，知道不良的飲食習(xí)慣對(duì)胃的傷害。
⑴老師告知幼兒我們的身體內(nèi)部的消化系統(tǒng)與兔子的消化系統(tǒng)是一樣的。
⑶討論：哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?
⑷教師小結(jié)：胃是人體的攪伴機(jī)，如果吃下去的食物太多的話，它就會(huì)很累，這樣機(jī)器就會(huì)受到損壞，所以在遇到自己喜歡吃的食物時(shí)不要吃得太飽，油炸食品更要少吃，保護(hù)好自己的胃。
⑹教師小結(jié)：教育幼兒吃東西不多吃，少吃油炸食品與膨化食品，多吃水果與蔬菜和粗糧，養(yǎng)成睡前不吃東西，平時(shí)少吃零食的良好飲食習(xí)慣。
小兔米菲喜歡吃胡蘿卜，米菲把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。我順著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎，變得像漿糊一樣……接著我來(lái)到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，我身上的營(yíng)養(yǎng)都被吸收完了，我才好不容易出了迷宮，就到了一條皺巴巴的大管子里，在這里我的水分也被吸收掉了，變成了干巴巴的大便，最后我就被排出了米菲的體外。
旅行旅行篇六
——題記
我們走了多久，夢(mèng)了多久的草原，在十三歲那年，如愿以償?shù)貋?lái)到眼前。故城，我們終于等到了這一天。緣何，那些最初的目的與信誓旦旦，會(huì)在我們踏上這片廣袤的草原上時(shí)漸漸灰飛湮滅，隨著草原上拂過(guò)的一陣清風(fēng)，褪卻了所有的躁動(dòng)與不安，心情驀然間冷卻下來(lái)。就這樣以一個(gè)不小心的闖入者，為這樣安靜、平和的環(huán)境所深深震撼與感染。
“故城，這不像你，這是實(shí)話。”我猶豫了半天，終于說(shuō)了實(shí)話。
“你不覺(jué)得，這幅畫(huà)面很眼熟么？”他轉(zhuǎn)過(guò)頭去，淺淺地說(shuō)。
“有啊，不知道在哪里見(jiàn)過(guò)。”我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那個(gè)孩子望天空的樣子，讓人…心疼。”他突然敏感地回頭望了我一眼，那個(gè)眼神里寫(xiě)滿了疼惜。
“嗯。”我靠著他坐在邊上，抱著膝蓋，把頭埋在手臂里，安靜地附和，生怕驚醒任何一個(gè)沉睡在這片草原上的精靈。
故城牽著我，他的手寬大而溫暖。他像哥哥一樣保護(hù)我。我則像一個(gè)聽(tīng)話、乖巧的小貓一樣跟著他。他走到哪兒，我就跟到哪兒。這么多年了，我們慢慢長(zhǎng)大，盡管社會(huì)中的人情冷暖改變了我們很多，但不變的是我們的本質(zhì)，還有我們幼年時(shí)代，最簡(jiǎn)單、最幸福的快樂(lè)。
我們寄住在一個(gè)和他爸媽很熟的人家里。那個(gè)男人不是蒙古人，但是卻一點(diǎn)不輸蒙古人的熱情，他的夫人是一個(gè)土生土長(zhǎng)的.蒙古女人，沒(méi)有江南女子的柔弱之美，卻有著不一般的魅力。她的略有些藍(lán)色的眼眸，讓我想起我在草原上與故城看到的那藍(lán)得動(dòng)人的天空。正如她的名字——朗空。
晚餐本以為會(huì)不習(xí)慣那些賣(mài)相油膩的酥油茶，竟沒(méi)想到朗空夫人會(huì)做南方菜，而且絕不次于那些整天做南方菜的家庭主婦。
故城不顧形象地狼吞虎咽，朗空夫人看著他欣慰地笑。飽餐后，我們走出蒙古包，這時(shí)候太陽(yáng)正好落在草地盡頭的某個(gè)地方，露出半個(gè)腦袋。它收起了那刺眼的光芒，泛著昏黃的暈圈，草地被鍍上一層金色，天空的藍(lán)色深了一些。直至，太陽(yáng)被隱沒(méi)在地平線下，天空也就完整地被扔進(jìn)黑暗。
“你全都認(rèn)識(shí)？”這是我從來(lái)不知道的。
小時(shí)候，我很害怕突然停電，那樣毫無(wú)防備地被丟進(jìn)黑暗里，會(huì)在還未適應(yīng)黑暗的一小段時(shí)間里，撞到些什么，打翻些什么，仿佛身邊的一切都變得陌生，不是我記憶中的映像，這時(shí)候好像對(duì)世界的感知變得遲鈍，讓我覺(jué)得那么冰涼、空蕩。
黑暗中，有人從遠(yuǎn)處走來(lái)，是個(gè)孩子，他的臉在身后的蒙古包微弱的光線里一點(diǎn)一點(diǎn)變得清晰，是下午我們看見(jiàn)的那個(gè)孩子。他對(duì)著我們憨憨地笑，我們隨著他一起走向蒙古包。原來(lái)他是朗空夫人的孩子，他長(zhǎng)得很靦腆，遺傳了他母親的眼睛，一樣藍(lán)得透明。
“晚安。”故城對(duì)我說(shuō)。“晚安。”大概是太累了吧，很快就睡著了。在恍然間看見(jiàn)：我在草原上慢慢地走，故城追上來(lái)沖我笑。
第二天早晨，我們辭別了朗空夫人一家，踏上回家的路途。這一次旅行也許會(huì)成為這一生最深刻的記憶，后來(lái)我的確用事實(shí)證明了這一切。
故城去了省外上學(xué)，已沒(méi)有多余的時(shí)間去旅行，我卻一直固守著這一份執(zhí)念，原來(lái)那么堅(jiān)毅的信念也會(huì)在現(xiàn)實(shí)的破壞下如此不堪一擊，曾經(jīng)說(shuō)好要一起去環(huán)游世界的夢(mèng)想，為了如今各自的忙亂，成了一紙空談。
也許還會(huì)在我們都將把時(shí)間揮霍殆盡的時(shí)候，想起這一次特殊的旅行……