作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
課文《明天不封陽臺》教案設計 明天不封陽臺教學設計篇一
2、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。
3、關心身邊的現(xiàn)實，增強自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學方法：多媒體輔助教學法探究法
課時安排：一課時
教學過程：
同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學生談感受）其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧Ｃ鎸Υ笞匀唬覀內(nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧兀渴亲龃笞匀坏恼鞣撸€是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？
（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂）
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺嗎？'（板書）
學生思維訓練：
1、進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談談封與不封的理由。
2、故事中父子倆又會做出何種決定呢？
引導學生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
①父子倆最后的決定是什么？
②圈點出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。
1、作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？
2、作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化？（學生可以結合課文中的語言進行回答）
3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經(jīng)歷，在同學之間進行交流。
面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么？（學生自由發(fā)言）
1、由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發(fā)？
引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書）。
2、相信父子倆的親身經(jīng)歷，會讓我們對自己生存的世界，當今的現(xiàn)實會產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么？
引導學生從自我做起，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說》
同學們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约海患偃缥覀兩畹沫h(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢？但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實，但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護動物，保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
板書設計：
明天不封陽臺
——杜衛(wèi)東
明天要封陽臺！和睦相處
明天還封陽臺嗎？人與自然
明天不封陽臺！共同發(fā)展
保護環(huán)境，保護人類共同的家園——地球，是全人類共同的責任，也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生去聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。在教學過程中，我本著'學生是課堂的主人，是學習的主宰者'這一基本理念，讓學生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實現(xiàn)了教師'導'的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生相互交流的過程。此外，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作，學會去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟，引導學生關心現(xiàn)實，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營造我們美麗的家園。課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，當一堂課結束的時候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思、探索中成長。
課文《明天不封陽臺》教案設計 明天不封陽臺教學設計篇二
1、人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；
2、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；
3、簡潔而傳神的描寫。
教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
教學過程：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。
（交流）
小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！
（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。
（詳見課件）
關于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺
1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談談你的理由。
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
4、對這位“不速之客”的'到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？
明確：兒子——出于“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。
5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。
明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關系，這具體是如何的一種關系，你能否找原文中的語句來回答？
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談談你的感受。（投影）
（交流）
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節(jié)。
10、第10小節(jié)就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談談其語言上的特點。
明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。
小結：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。
明確：第11小節(jié)，“兒子拿來……。晚餐”（人對自然）
第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）
總結：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
說一說：愛護一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？
（討論并交流）
小結：
1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；
2、保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等；
3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。