作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫人記事課文教案篇一
寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動(dòng)，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。
一、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。
二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個(gè)或幾個(gè)事例來表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來寫一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲?，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、運(yùn)用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個(gè)不停?！边@句動(dòng)作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。
四、寫出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫具體，寫生動(dòng)。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。
五、善用對比。對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點(diǎn)、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ?；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進(jìn)行對比，即縱向?qū)Ρ?。通過橫、縱對比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來。運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。
優(yōu)美詞語整理:
1、令人驚訝的是，四個(gè)陌生人長的都是同樣的臉膛，真象同一家工廠的同一樣產(chǎn)品：黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡，薄薄的嘴唇都叼著煙卷，頭上的帽檐一律垂下來，上衣的顏色完全一樣。
2、老人癱了，整天懨懨的躺在床上，他的臉象是遲暮的黃昏，籠罩著濃重的不散的愁云，他渾濁昏花的老眼里一片茫然無際的黃色沙漠。
3、他轉(zhuǎn)過身來，我看到一張清晰的面龐，上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷，一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。
4、她笑了，圓圓的臉龐就象一盤盛開的金葵花。
5、我特別愛看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤。
6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔，在夕陽的余暉中呈現(xiàn)著很健康的琥珀色。
7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的，就象剛剛開放的桃花。
8、不大會(huì)兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。
9、離我不遠(yuǎn)的花園邊上，蹲著一個(gè)老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉布滿了深深的皺紋。
10、我有一個(gè)表弟，還不到十歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。
11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點(diǎn)血色也沒有了，憔悴得很難看。
12、看著老師的笑臉，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一樣。
13、一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛一眨一眨的、閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。
14、她長的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是畫上去的眉毛。一個(gè)小巧筆直的鼻子，一個(gè)圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。
【例文】
膽小的我我是一個(gè)膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。
我非常喜歡看動(dòng)畫片，可是遇到可怕的鏡頭時(shí)，我都不敢看。有一次，我看《多拉a夢》，里面有一只大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個(gè)小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個(gè)不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。
去年教師節(jié)，我給老師準(zhǔn)備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個(gè)明顯的地方。可第二天早上，我又不敢送了，就故意給“忘了”。到了學(xué)校看見很多同學(xué)高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學(xué)送的禮物?？吹竭@些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個(gè)禮物。
我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！
【點(diǎn)評】
讀完這個(gè)文章，一個(gè)膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實(shí)地寫出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦、怦?地跳個(gè)不?！?，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺前把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，但因?yàn)樽髡吣懶 暗诙煸缟?，我又不趕送了，就故意?忘了?”，使人感覺到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認(rèn)識道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。
記事作文
在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”
那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？
一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。
那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
一、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜恚瑏睚埲ッ}，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
二、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
三、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個(gè)問題值得深思，說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰?。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>
一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。
記敘文在下面幾種情況需要過渡：
一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。
二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。
三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。
四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。
一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。
敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時(shí)千萬不能忽視。
寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會(huì)帶著這個(gè)問題去問警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來了。全文摘抄如下：
有人向警察請教作報(bào)告的訣竅，警察說：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快。”看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，其實(shí)，那位外國警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。
做到“開頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德 鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室?！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？
四、開門見山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來到運(yùn)動(dòng)場》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結(jié)局交代清楚，自熱而然結(jié)尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”
這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。
二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。
三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。
四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
那么，怎樣從小事中寫出深意呢？
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意?！段业囊淮涡聡L試》
三、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？
一、從自己的生活中去找
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。讀《出彩作文》——《背上的紙條》
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí)，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動(dòng)腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。《在巴掌中長大》
四、打開思路，擴(kuò)大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來。
另外，寫文章時(shí)還要圍繞中心安排詳略，重點(diǎn)突出
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。
歌訣
（一）：
掌握記事六要素，能把事情寫清楚。
動(dòng)筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。
事情經(jīng)過寫具體，細(xì)節(jié)描寫莫忘記。
真情實(shí)感要表達(dá)，真人真事說真話。
做個(gè)生活有心人，隨手可得好文章。
歌訣
（二）
寫事之前細(xì)審題，明確要求腦中現(xiàn)。
開頭結(jié)尾宜簡潔，事情經(jīng)過寫具體。
隨感聯(lián)想不能忘，故事情節(jié)要精煉。
圍繞中心事意明，起因結(jié)果交代全。
寫人記事課文教案篇二
“寫人記事”作文訓(xùn)練
2013-1-8
作文題目1：血濃于水的親情，是與生俱來的，無法抗拒的。在人生之路上，我們能夠幸?？鞓返爻砷L，是因?yàn)橛杏H人在默默地、不圖回報(bào)地愛著我們。寫自己的一位親人，自擬題目寫一篇600字左右的記敘文。
寫作導(dǎo)思：要寫好此題，最重要的是運(yùn)用多種描寫手段，通過細(xì)致刻畫，來突出這位親人的形象；內(nèi)容上要著重寫親人對自己的重要影響，讓親人的關(guān)愛和幫助成為一生中鞭策自己的重要力量。
作文題目2：班主任不在的時(shí)候，大家會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？教室里又會(huì)是怎樣的一番場景呢？請以《班主任不在的時(shí)候》為題，寫一篇600字左右的記敘文。
寫作導(dǎo)思：當(dāng)班主任不在的時(shí)候，沒有了學(xué)習(xí)的“監(jiān)督者”，總會(huì)有人露出“本來”面目。這其中，又有哪些人物給你留下了深刻的印象？那就在略寫其他人物的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)刻畫這幾個(gè)“突出分子”吧！
作文題目3：有人說我們的生活是由一道道風(fēng)景組成的，而生命中不經(jīng)意間觸動(dòng)你心弦的人則是心中最美麗的風(fēng)景。請以“心弦上不逝的風(fēng)景”為題，寫一篇600字左右的記敘文。
寫作導(dǎo)思：要寫好這篇文章，要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：①“心弦”，一定是內(nèi)心深處留下深刻印象的人和事，而不是過眼煙云的記憶；②“不逝”，是觸及靈魂，值得永遠(yuǎn)珍藏的感動(dòng)；③“風(fēng)景”，不是自然風(fēng)景，而是人！當(dāng)然。如果能在文章中巧妙地描寫自然風(fēng)景，把自然風(fēng)景和心弦上的“風(fēng)景”有機(jī)結(jié)合起來，就更好了。
作文題目4:翻開自己的成長日記，每個(gè)人都會(huì)回憶起珍藏在心中的那份感動(dòng)：也許是孤獨(dú)時(shí)得到的一個(gè)問候，也許是沮喪時(shí)得到的一個(gè)鼓勵(lì)，也許是跌倒時(shí)得到的一個(gè)攙扶，也許是迷路時(shí)得到的一個(gè)指點(diǎn)??在我們成長的道路上，每個(gè)人都會(huì)得到來自父母、親友、老師、同學(xué)乃至陌生人的關(guān)心和幫助，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，就象一顆顆愛的種子播撒在我們的心田。有那么一天，我們也會(huì)把愛的花朵傳遍到整個(gè)世界。
請結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，以“因?yàn)橛辛怂ㄋ睘轭}寫一篇記敘文。題目自擬，不少于600字。
作文題目5:在人類的歷史長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有給人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家??他們對后人的教育意義無疑是巨大的，許多后人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績、走向成功的。那么在你的成長道路上，相信你肯定也被這些名人感動(dòng)過，激勵(lì)過，從而一步步走向成熟。
請以“我在 的引領(lǐng)下”為題寫一篇文章。
要求：
1．先將題目補(bǔ)充完整后再作文。2．所填人物可以是古今中外名人。3．內(nèi)容具體，要有真情實(shí)感，4．600字左右。別忽視這幾種寫人的方法
一、人物復(fù)雜的心理變化
二、側(cè)面襯托
如別人的反映、議淪，事件造成的影響?！九e例】
我抱著練習(xí)本向任老師的辦公室走去。剛走到門口，就聽到里面在議論任老師，我忍不住停下腳步。只聽一個(gè)粗嗓門的老師說:“她向校領(lǐng)導(dǎo)申諭再教一屆，說特區(qū)急需人才，自己不能退下來。”另一位女老師接著說:“今天下午，她的病又發(fā)作了，但她硬撐著上完課.手捂著嘴回到辦公室。一進(jìn)來就吐了幾口苦水，黑色的臉白得像蠟一樣，叫人都不忍心看!”
【分析】
借另外老師的口，寫任老師抱病工作、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神。
三、背景襯托
人都離不開社會(huì)和生活大背景，而人的性格、品質(zhì)等也不是無緣無故形成的。
【舉例】
朝霞鋪滿了整個(gè)海面，遠(yuǎn)處的小山、腳下的漁舍都籠罩在一片燦爛的光暈里，好似潑墨山水畫大帥的巨幅鼎力之作。這次全國少兒國畫大賽的一等獎(jiǎng)獲得者林坊就生活在這里。
【分析】
生活在“潑墨山水畫大師的巨幅品力之作”之中.在“全國少兒國悶大賽”中獲個(gè)一等獎(jiǎng)當(dāng)然是手到擒來。
四、人物反襯
寫人記事課文教案篇三
寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案
寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案
張家口市第五中學(xué)
常紅紅目標(biāo)：掌握記敘文的基本知識和閱讀規(guī)律，能獨(dú)立、準(zhǔn)確地閱讀篇幅較長的記敘文體，能基本把握其閱讀方法。
重點(diǎn)：記敘文的基本常識、閱讀的基本題型及基本解答方法。
難點(diǎn)：通過練習(xí)，能夠熟練并靈活地運(yùn)用閱讀技巧，解決記敘文中整體感知類和理解體會(huì)類的題目。課時(shí)：1課時(shí)
方法：歸納法，講練結(jié)合法
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)：記敘文的閱讀。記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學(xué)隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。對記敘文的考查，包括課內(nèi)教讀記敘文的語段和課外整篇的記敘文，其考查點(diǎn)一般有以下幾點(diǎn)：
考點(diǎn)：（大屏幕顯示），請同學(xué)們讀一下。
考點(diǎn)：
1． 整體感知，分清要素、線索、順序。
2． 劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。
3． 理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語句含義及作用。
4． 理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。
5、欣賞散文、小說等文學(xué)作品的形象、語言、表現(xiàn)手法等。
針對中考考點(diǎn)，這節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：
目標(biāo)：（大屏幕顯示），讀一下。
目標(biāo)：
（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理
（二）記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味 考點(diǎn)精講
中考常從表達(dá)方式、線索、表現(xiàn)手法、段落結(jié)構(gòu)入手考查對文章思路的理解。
（一）記敘文簡單的文體知識：
1、表達(dá)方式：（5種）記敘、描寫、議論、抒情、說明
描寫：是對事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。
（1）從對象分：*人物描寫*景物描寫*
（2）從描寫角度（方式）分：*正面描寫*側(cè)面描寫（也叫直接或間接描寫）
（3）人物描寫方法：*外貌：(肖像、神態(tài)、衣著)*心理*語言*動(dòng)作
（4）景物描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會(huì)環(huán)境描寫的作用是為了交代當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景。
2、記敘的線索：一人、一事、一物、時(shí)間、地點(diǎn)、感情。線索要貫穿整篇文章。
記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。
多數(shù)的記敘文只有一條線索，但有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線）外，還有一條內(nèi)在的線索，就是作者愛國主義的思想感情。
3、表現(xiàn)手法：對比（一般情況中，指的是正面和反面的對比）
象征（注意聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出隱含在表面意義之后的意向）
烘托（有時(shí)是環(huán)境的描寫）
4、分析記敘文的段落結(jié)構(gòu)：
①按時(shí)間先后順序劃分，即抓住時(shí)間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語分出不同的階段。
②按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。
③按事物發(fā)展的過程或思想感情的變化劃分。④按描述內(nèi)容的角度劃分。
⑤按總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。
（二）閱讀步驟：分以下幾步：
第一：要速讀全文，確定文體，捕捉關(guān)鍵語句，大致把握材料概要。
第二：精讀文章，弄清主旨、思路和情感基調(diào)。注意線索、過渡與照應(yīng)、段落層次。
第三：看文章所設(shè)的問題，再次回頭細(xì)讀文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，盡量用原文回答。）
第四：對拓展延伸的題目,要審清題意后再認(rèn)真回答.（三）閱讀題答題要點(diǎn)：
答題原則：
1、明確文體（文體知識扎實(shí)）
2、聯(lián)系主題
3、語言準(zhǔn)確，言之有物
具體方法：
1、對文章的整體感知：
（1）理解文章的中心：用自己的話概括文章內(nèi)容、中心或段意、層意。
答題時(shí)，注意語言的文體特色。記敘文是記敘了一件什么事或?qū)懥艘粋€(gè)怎樣的人，表達(dá)了作者一種怎樣的感情。議論文是針對什么問題，作者有怎樣的觀點(diǎn)；說明文是介紹了說明對象的什么特征。段意、層意的總結(jié)要針對某一段落進(jìn)行。
注意提示語：題目、開頭、結(jié)尾；議論句、抒情句；總結(jié)性詞語。記敘文的整體感知與記敘的六個(gè)要素密切相關(guān)，當(dāng)然，有時(shí)候文章中的時(shí)間、地點(diǎn)是虛化了，而經(jīng)過又不能多說，所以記敘文的整體感知就是如下要素：人物、事件、結(jié)果。
（2）對文章思路的理解。文體不同，思路考查也不同。
閱讀記敘文要對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的行文過程能夠分析理解，對人物的思想、品行的發(fā)展變化進(jìn)行品析理解。
（3）能夠理解上下文前后呼應(yīng)、緊密相關(guān)的內(nèi)容。
包括：詞義照應(yīng)，如就某個(gè)詞找出與之對應(yīng)的描述句子；
結(jié)構(gòu)照應(yīng)，如對過渡句的理解，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)等；
選擇照應(yīng)，如從文中抽出一句話能還原到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。這需要在充分理解這句話內(nèi)容以外，還必須弄清原來位置的語言環(huán)境。
（4）能比較閱讀。即對體裁和題材相同或相近，表達(dá)方式相同或相近的兩個(gè)文段就內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、語句理解等方面進(jìn)行比較。
2、理解句子作用：理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。
（1）從內(nèi)容看，是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受，聯(lián)系主題。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。
（2）從結(jié)構(gòu)看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結(jié)、中間句承上啟下的作用
（3）從藝術(shù)效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。
關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：
①點(diǎn)明題旨的句子；記敘文的主旨句一般在文章的結(jié)尾。
②描寫、議論、抒情的句子；描寫的句子一般穿插在行文的過程中，而議論抒情的句子多在文章的結(jié)尾，起到點(diǎn)明文章主旨的作用。
③總結(jié)全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。（過渡句）
四、實(shí)戰(zhàn)演練
做《善良的種子》 整體感知
1、根據(jù)選文的行文思路，用簡潔的語言概括文章的主要情節(jié)。（3分）
父親是有名的“摳王” →（）→“女人”的種子被偷（）→（）解題思路：抓住事件在文中的起止點(diǎn)
父親的錢被偷-----父親及鄉(xiāng)鄰把各自的種子分給女人-----父親的錢失而復(fù)得
2、請你用簡練的語言概括本文講了一個(gè)什么情節(jié)？ 解題思路：(在……情況下)人+(怎樣做)事+結(jié)果
父親的錢被偷的情況下，他卻將自己的種子分給素不相識的女人，感動(dòng)小偷使錢失而復(fù)得。（表現(xiàn)了他善良的品質(zhì)）。理解體會(huì)：
3、選文以“善良的種子”為題有什么深刻含義？（2分）
解題思路：
表層含義+深層含義
對素不相識的女人來說，父親能將種子分給她，這種做法是善良的（表層1分）。對小偷來說，父親的行為感動(dòng)了小偷，將這種善舉在小偷的心里埋下了種子，使他能知錯(cuò)就改（深層1分）
布置作業(yè)：復(fù)習(xí)知識點(diǎn)并做記敘文閱讀《禮物》
教學(xué)反思：記敘文閱讀的復(fù)習(xí)千頭萬緒，能從知識上幫助學(xué)生理清，能從答題技巧上有收獲就是教師的滿足。
寫人記事課文教案篇四
寫人記事作文的教學(xué)教案
2012.11.15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般的作文寫作訓(xùn)練方法。
2．了解并學(xué)會(huì)把作文寫具體的方法。
3．把學(xué)會(huì)的方法應(yīng)用到作文中去，并教會(huì)不會(huì)應(yīng)用的同學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
幻燈片的相關(guān)材料
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物（拿出一個(gè)蘋果），大家想要嗎？好的，想要，那么看看誰最有本事，老師就送給他，大家先來回答老師幾個(gè)問題，回答好了老師就請他吃蘋果，好嗎？你看到了什么？聞到了什么？摸到了什么？好，老師帶領(lǐng)大家一起來復(fù)習(xí)一下觀察的一些基本的方法
2、板書：
眼睛看：顏色、形狀、組成、狀態(tài)；
耳朵聽：聲音、聲息 鼻子聞：氣味、氣息
舌頭嘗：酸、甜、苦、辣、麻、澀、咸
手摸：軟/硬；冷/熱；干/濕；光滑/粗糙；銳/頓
觀察事物我們一定要認(rèn)真，在作文學(xué)習(xí)中我們一定要認(rèn)真觀察。接下來我們來復(fù)習(xí)寫人記事作文的一些方法。
3、寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。
2、選用典型事例。
3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
二、學(xué)習(xí)修改寫人記事的作文
很好，同學(xué)們的記憶力非常不錯(cuò)，那么，今天我們就共同來學(xué)習(xí)寫人記事的作文。
同學(xué)們你們還記得記敘文的 “六要素”嗎？
時(shí)間，地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
同學(xué)們光知道這些還不夠，我們應(yīng)該還要學(xué)習(xí)和知道更多的寫人記事的方法，今天老師就帶大家來做一些簡單的訓(xùn)練。
1、寫話訓(xùn)練從“四素句” 起步
“四素句”是一個(gè)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的句子。如： “一天晚上，我坐在陽臺上仰望星空?！?學(xué)了，就指導(dǎo)學(xué)生仿說有“四個(gè)要素”的句子。進(jìn)一步進(jìn)行“四素句’的拓展訓(xùn)練。
學(xué)生練習(xí)：
用 “四素句”自己寫一個(gè)句子
2、作文 “六句”行為句訓(xùn)練
人做事的行為句就是六個(gè)基本句式，即：人看到什么？聽到什么？說了什么？感到什么？想了什么？做了什么？我們簡稱為“人看句”、“人聽句”、“人說句”、“人感句”、“人想句”、“人做句”。學(xué)會(huì)了這“六句”，就能寫出短文來。學(xué)生練習(xí)：
一天中午放學(xué)后，由于同學(xué)們不按時(shí)完成老師布置的課文背誦任務(wù)，被老師留下來背誦，多留了一個(gè)小時(shí)，我們每個(gè)人都餓得吞口水，放學(xué)后我飛奔回家，回到家看到桌子上放著一只熱氣騰騰的烤雞。請用著六種句式寫一段話（學(xué)生寫老師巡視，發(fā)現(xiàn)好文章老師記下，寫完后念與同學(xué)們分享）。
同學(xué)們，你們真是寫得太漂亮了，但是有的同學(xué)卻寫得很空洞。問問同學(xué)們空洞我們該怎么辦呢？生回答修改。對，修改，那么該怎么修改呢？老師今天就跟大家來學(xué)學(xué)給空洞的作文補(bǔ)“空洞”
三、如何避免作文空洞和給作文補(bǔ)“空洞”
給空洞的作文補(bǔ)“空洞”
例文：今年春節(jié)的年夜飯我們是在奶奶家里吃的。一走進(jìn)奶奶的新家，哇！漂亮極了。過了一會(huì)兒，我們吃年夜飯了，好多菜，好吃極了。吃飯的時(shí)候，大家有說有笑，個(gè)個(gè)開心極了。吃完飯，我們小孩子就去放花炮，人人玩得高興極了。
評價(jià)——全文真是空洞極了。
那么，我們該從哪里去補(bǔ)空洞呢？
方法：
1、補(bǔ)第一個(gè)空洞——“漂亮極了”
一走進(jìn)奶奶的新家，客廳里，雪白的墻壁，米黃色的瓷磚地板，米黃底起藍(lán)花的窗簾，乳白色的沙發(fā)，都一塵不染。大屏幕液晶電視，音箱，嶄新的電視柜、茶幾都閃閃發(fā)亮。在柔和的彩色燈光下，像走進(jìn)了一個(gè)童話世界?！?/p>
評價(jià)——“用眼睛拍的照片”——全是彩照。
2、補(bǔ)第二個(gè)空洞——“好吃極了”
奶奶、媽媽和阿姨在廚房里忙著煮菜。首先端上來的是拼盤，周圍一圈是透明的皮蛋，像翡翠；中間是花生米，一顆顆油亮亮的，像紅瑪瑙。上面還有牛肉干，香腸片，豬耳朵等，最上面還插了一朵花。整個(gè)拼盤就像一個(gè)盆景。我抓了一顆花生米丟進(jìn)嘴里，又香又脆，連房里的空氣都是香的。最有趣的是蒸雞，渾身冒著熱氣，昂著頭，像蹲在盆子里生蛋??
評價(jià)——眼睛、鼻子、舌頭全用上了，所以色、香、味俱全。
3、補(bǔ)第三個(gè)空洞——“高興極了”
我們圍著一張大圓桌吃年夜飯。爸爸夾了一個(gè)雞肫子給奶奶吃，說：“祝您老人家活一百歲！”奶奶說：“好！好！我一定活一百歲！”奶奶夾了一個(gè)雞腿給我。小表妹連忙說：“還有我呢！”奶奶忙著夾雞腿給她，爸爸趕快夾魚丸子給她，說：“怎么會(huì)忘了我們的小嬌嬌呢！”爸爸喝了一點(diǎn)酒，臉泛著紅光，顯得更年輕了。我偷偷喝了一口紅酒，臉有些發(fā)燒。奶奶說：“小二子演戲不用化妝了?！闭f得大家都笑了。
評價(jià)——會(huì)“用耳朵錄聲音”，再現(xiàn)了作者全家高高興興吃年夜飯的情景。總結(jié)：
同學(xué)們今天表現(xiàn)很不錯(cuò)，回家后請用剛剛學(xué)過的方法去寫一寫“我家春節(jié)的年夜飯”
四、板書：
眼睛看：顏色、形狀、組成、狀態(tài)；
耳朵聽：聲音、聲息； 鼻子聞：氣味、氣息、舌頭嘗：酸、甜、苦、辣、麻、澀、咸； 手摸：軟/硬；冷/熱；干/濕；光滑/粗糙；銳/頓。
方法：
1、補(bǔ)第一個(gè)空洞——“漂亮極了”
2、補(bǔ)第二個(gè)空洞——“好吃極了”
3、補(bǔ)第三個(gè)空洞——“高興極了”
五、教學(xué)反思：
通過教學(xué)學(xué)生學(xué)好了怎樣去觀察事物，掌握了人做事的行為句的六個(gè)基本句式，即：人看到什么？聽到什么？說了什么？感到什么？想了什么？做了什么？
通過教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣去修改作文的空洞，知道了如何將作文寫具體。
寫人記事課文教案篇五
《寫人敘事突出中心》寫作指導(dǎo)
學(xué)校：金羊九年制學(xué)校 日期：2014.11.19 班級：七（1）班 教者：馬桂琴 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：
1.借助本單元學(xué)習(xí)的課文,學(xué)會(huì)認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。 2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。過程與方法：
1.自主學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，初步感知如何突出文章中心。
2.巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法：學(xué)生在寫作的過程中遇疑難問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn): 1.寫人記事，有較明確的中心思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。
教學(xué)難點(diǎn):選取最足以表現(xiàn)中心思想的材料（情節(jié)或細(xì)節(jié)）詳寫以突出中心。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt顯示）
三、先學(xué)后教（ppt顯示）
學(xué)生自學(xué)《突出中心》知識短文，小組交流以下問題： 1.什么叫中心？ 2.中心有什么作用呢？ 3.怎樣才能做到突出中心？
四、技法指導(dǎo)（ppt顯示）1.選材組材, 圍繞中心 2.詳略得當(dāng)，顯示中心
3.對比反襯，突出中心 4.畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心 5.細(xì)節(jié)描寫，凸顯中心 6.反復(fù)扣題，強(qiáng)化中心
教師小結(jié)：寫人敘事突出中心三步：(1）動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。
（2）動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。
(3）寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無關(guān)內(nèi)容，一概刪除。
五、學(xué)以致用，創(chuàng)作熱身：
指導(dǎo)學(xué)生看“寫作實(shí)踐一.小活動(dòng)”, 按照提示先思考，任選一個(gè)方面，將你想到的填寫在課本表格中，然后寫一片段，教師指導(dǎo)學(xué)生相互交流。
六、精美片段賞析（ppt顯示）
七、寫作實(shí)踐
根據(jù)在本課中習(xí)得的“寫人敘事，突出中心”的方法，從課本當(dāng)中的三個(gè)題目中選擇自己最感興趣的一題構(gòu)思作文。
寫作要求：
1.必須有貫穿全文的線索，文章要圍繞這條線索來寫。 2.要通過安排好內(nèi)容的主次詳略來突出中心。課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)場作文 教學(xué)過程：（略）
寫人記事課文教案篇六
記事寫人線索清楚
阜寧縣實(shí)驗(yàn)初中：戴海濤
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、懂得寫文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。
2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。
3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。 訓(xùn)練重難點(diǎn)：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材
訓(xùn)練內(nèi)容： 見書p81訓(xùn)練
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記敘文 訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)
導(dǎo)寫過程：
（一）、上作點(diǎn)評
（二）、導(dǎo)入
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
（三）、知識鏈接
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之一： 常見的記敘線索
一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。
二、以空間為線索，如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。
三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》 圍繞“繁星”，寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛星的深切感受。
四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。
五、以人或人的某種感情為線索，如《我們家的男子漢》，以人物為線索，以人特性格特點(diǎn)分類組織安排材料，使讀者清楚的看到“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)．
再如《春》
六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之二：安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問題：
第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章 1的中心思想。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（四）、實(shí)踐操練
訓(xùn)練內(nèi)容：
見書p81訓(xùn)練
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽模}目自擬，600字左右。
（五）思路點(diǎn)撥
（1）選取材料?？梢愿鶕?jù)題目要求，選取一件事或幾件事來寫。選取的這些材料，應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動(dòng)情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事均可以寫。
（2）設(shè)置線索。分析所選取的寫作材料，無論是寫一件事，還是寫幾件事，都可以從中提煉出與所寫事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個(gè)人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。
（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫的幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段。我們可以運(yùn)用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段組織串聯(lián)起來，使文章條理清楚、文脈貫通。
（4）注意照應(yīng)。在記事寫人的過程中，要注意線索的前后照應(yīng)。一般來說，在文章開頭，應(yīng)該點(diǎn)出行文線索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線索；在文章結(jié)尾，要重申行文線索，做到首尾呼應(yīng)，使全文渾然一體。
（六）、范文導(dǎo)航
想起了父親蒼老的臉
（１）夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??
（２）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛。
（３）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長、經(jīng)理??
（４）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服?！薄芭叮懒恕！蔽液敛辉诤醯鼗卮?，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了??
（５）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻??
（６）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝恕Ｍ饷妫邝铟畹囊黄?，幾顆落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏??他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿??
（７）哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚?? 忽然之間，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？（８）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。（９）哦，愛在心靈深處??
點(diǎn)評：
一.情真意切，感人至深。平淡之中見真情，可敬可親！
二．描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象； 多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。
三．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。
（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄
寫人記事課文教案篇七
寫人記事突出中心
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識中心對文章的重要性。
⒉學(xué)會(huì)圍繞中心，合理選擇材料，注意詳略。
重點(diǎn)：1.借助課文，幫助學(xué)生認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。
2.從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)圍繞中心，合理選擇材料，注意詳略。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、出示目標(biāo)
三、自主學(xué)習(xí)——明確概念
1、什么是中心呢？
2、閱讀課本107頁，明確概念，中心突出的基本要求是什么？
四、組間活動(dòng)——總結(jié)中心
1、回顧本單元內(nèi)完成107頁表格
2、閱讀108頁，了解如何突出中心。
首先要有貫穿全文的線索，文章就是圍繞這條線索來寫的。其次要安排好內(nèi)容的主次和詳略。
五、準(zhǔn)備材料——付諸實(shí)踐
請以《我們這個(gè)小組》或《我的老師們》為題，自定中心，寫一篇作文，不少于500字。
提示：
人物是小組成員或老師們，不是某個(gè)人，是兩個(gè)以上的人。你選擇什么的時(shí)間地點(diǎn)，具體的一件事或幾件事來展示這些人怎樣的性格，突出你設(shè)定的中心。
題目有很大的開放性，需要你就自己熟悉的生活，首先確定一個(gè)中心，然后圍繞中心選材、組材。
1、提煉中心
可以表現(xiàn)同學(xué)之間互相互相幫助、互相關(guān)愛、欣賞、共同面對困難、戰(zhàn)勝困難；可以表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛、老師對你的循循善誘，老師的個(gè)人魅力等
2、選材組材
確定中心之后，對所準(zhǔn)備的材料進(jìn)一步的篩選和組織，圍繞中心，想好想寫什么，略寫什么，最后通過什么方式點(diǎn)名主題。
3、學(xué)習(xí)劉墉的關(guān)于寫作的精彩比喻——
做一桌文章的好菜
常有讀者寫信來，贊美我的文章寫得好，并請教我寫作的方法。
對于這一點(diǎn)，我真是愧不敢當(dāng)，我從不認(rèn)為自己的文筆好，也沒什么特別的寫作方法，更不是文學(xué)科系的“學(xué)院派”出身，我只是隨興寫作，我筆寫我口，我口說我心，有時(shí)候，我甚至開玩笑地對朋友說：
“我筆寫我口，因?yàn)槲业脑S多寫作技巧，都是從‘吃’學(xué)來的?！?/p>
朋友不信，我則說：
“你想想，要做一桌萊，就先得買材料，回家切切洗洗，把那不必要的扔掉。再按部就班地想好，哪樣先得爆香，哪樣應(yīng)該切花，哪樣先得慢火燉爛，哪樣又得大火快炒。結(jié)果看來簡簡單單幾道菜，很可能先花了一段時(shí)間里，用了不少時(shí)間買，費(fèi)了許多時(shí)間摘，真正聽見刀鏟齊飛，看見火光沖天的時(shí)間，不過上桌前短短十幾分鐘。等到端上桌，又一會(huì)兒就吃完了。只是菜做得好，真是余味無窮，讓人吃完了許久，還有得想。”
朋友都鼓掌。尤其寫作的人，更是心有共鳴。
文章的素材要平時(shí)收集
我常想，寫文章的人如果等見到題目，才出去找題材，恐怕已經(jīng)來不及了。一個(gè)人真要左右逢源，順手拈來都“妙造自然”，就得平時(shí)多讀書、多游歷、多感觸，好象一位大師傅，把各種五香，干貨、酒品、罐頭，早早存著。只要捉到“生鮮”，立刻就能下鍋。
什么是“生鮮”？生鮮是剛捕來的魚蝦，活殺的雞鴨，也是寫作時(shí)突然出現(xiàn)的靈感。你可以在翻報(bào)紙，看電視的時(shí)候，突然觸動(dòng)靈感，然后沖去書桌，攤開紙，就把靈感發(fā)揮出來。那靈感是生鮮，你平日貯存的知識是配料，少一樣都不成。
文章要求精簡
年輕時(shí)寫文章，我喜歡大火炒，而且買到什么材料，都要下鍋。道理很簡單——我好不容易收集這么多材料，顯示我功夫深，學(xué)問博，怎么不用？可是有一天，我到朋友家吃“臘八粥”，她只用了糯米、紅棗和桂圓，再灑點(diǎn)米酒，卻比我家放了八種材料的好吃得多。
我突然發(fā)覺，湊足了八樣材料的“八寶粥”，不見得好過四種材料，而吃東西，重要的是味道，不是虛名，不論做菜，寫文章，存心“掉書袋”、賣才學(xué)的，往往作不出最好的東西。那是堆砌，不是豐富；那是虛夸，不是真實(shí)。
六、片段練習(xí)
請先確定自己要寫的中心，然后圍繞這個(gè)中心寫一個(gè)中心寫一個(gè)小片段，交代清六要素。寫完小組交流?？纯此四芊駨哪銓懙氖录锌闯瞿闼憩F(xiàn)的中心。同時(shí)對你的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)。
選出又代表性的作品，大家點(diǎn)評，不足之處加以改進(jìn)。
七、小結(jié)：
這堂課，讓我們明白，寫作文的首先要確定中心。中心確定之后，就要選擇好典型的材料，并不是簡單地把材料記錄下來就行啦，要思考如何運(yùn)用這個(gè)材料來表達(dá)中心，才能起到事半功倍之效。材料就是“要有事情”，而“要有事情”就必須留心生活，觀察生活，把我們經(jīng)理的事情記完整，寫清楚。
同學(xué)們，大家可以將我們剛才寫作的作文片段進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)，例如添加上恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾，通過什么方式點(diǎn)題，寫成一篇佳作。
溫馨提示，命題作文題目不要亂改！