人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
七彩課堂篇一
緣分天宮，有你有我！
燕、德、芳、楓、莉、芬、智
還記得嗎？
最初的相遇，是邂逅的完美結局。感謝上帝讓彼此相遇！
在吾心中：
歌手是你們和我！
回望曾經，我們所一起玩，一起鬧的時日并不多，但留下的卻不少。在那段為數不長的時日里，我們很有成就感。
將一張僅有音符的紙張，彈奏出一首首多音的曲，有優美的，有悲傷的，有美妙的，有傷懷的，有動聽的，有刺耳的，有讓人難忘的。
將那些煩惱縮了又縮，用放大鏡將那些快樂擴了又擴，一切，只愿彼此幸福，快樂！
“有福同享，有難同當”
是我們最初的諾言。
一直以來，始終銘記在心，行動在手。樂時，同歡！悲時，共傷！此乃承諾之兌現！
大家各自東西，各有所求。雖見面時日已不長，而心中仍系各位，時刻不牽掛各位。
記憶…
布滿了小小的腦袋，思念占據了跳動的心。
在此，只想說聲：
各位兄弟姐妹們，
我想你們了！
你們還好嗎？
我寄出的無數數不清的思念的信封，你們收到了嗎？
收到請回信。
七彩課堂篇二
云南真是個美麗的中央，一路游，一路有美陪伴……
寒帶雨林
寒帶雨林名不虛傳，這里有一大片一大片的樹林，一棵棵都長得又高又茂盛。樹葉是綠綠的、長長的、寬寬的、大大的，把整個樹林都遮蓋起來，很陰暗、很涼快。樹林里還有許多沒見過的花，有紫色的、黃色的、白色的，還黑色的，最有意思的是，有的花竟然沒有花蕊!
沿著小溪，我們離開了另一個景點——樹包石。這是一棵大樹長在石頭上，它的根很長很多，把像洗澡盆那么大的石頭包住了，好象生在樹根的肚子里一樣，真奇特。
再往上走，我們離開了山頂的莫里瀑布。瀑布很大，落差有50米，水嘩嘩飛泄，濺起了一層層水霧，好壯觀啊!
七彩課堂篇三
一、???????? 教學目標：
1、通過美術欣賞和美術表現，使學生感受美的存在。
二、教學重點、難點：
1、通過感知蝴蝶的形態和多姿的花紋及色彩，練習對顏色的綜合運用。
2、理解對稱的形態，找出規律，展開不同的評價方式。
三、教學準備：
課件、彩紙、剪刀等
四、教學過程：
（一）、猜一猜：
（二）、看一看：
（三）、聽一聽：
（四）、讀一讀：
（五）、賞一賞：?
（六）、演一演：?
（七）、做一做：?
我們可以采用什么樣的表現手法來表現蝴蝶呢？
老師示范剪紙：1、將彩紙對折
2、用鉛筆畫出蝴蝶的半邊輪廓
3、用剪刀剪下輪廓。
4、將蝴蝶貼在作業本上，再添畫。
學生用剪紙的方式完成一只蝴蝶。學生制作，教師巡回指導。
五、課堂總結、下課。
教學反思：
有人說，孩子的模仿能力非常強。教師一示范，學生自然就會跟著模仿。所以有人提議，為了培養學生的創新思維、創造力。教師在課堂上最好不示范，鼓勵學生大膽創新，就算要示范，也要一示范完就把范作收起來，避免學生臨摹。教師示范，學生就會跟著模仿，這種情況確實存在。雖說模仿也是一種學習，但是一味的模仿，就會阻礙創新思維、創造能力的發展。還有人說，教師的示范、演示是對學生能力、智力的不信任。所以示不示范是一直困惑著我的一個大問題。在平時的課堂上，我一般的做法是繪畫內容不示范，大的原則是以引導學生回憶、想象為主，偶而示范一下難點而已；手工制作就完整示范整個制作過程。我也不知這樣處理是否妥當。但在實際的課堂教學中，我覺得應關注學生的實際情況，因材施教，具體問題具體分析。在今天《七彩蝴蝶》這一課中，我在二（1）班授課時重點示范了剪蝴蝶，并且讓學生完整看完我的操作過程，結果留給學生制作時間太少，在課堂上學生無法完成今天的作業。下午在二班我就嘗試不示范，讓學生自主創作。也有學生自己開始動手制作起來的，也有畫的。但是還有很多學生不會制作而又不滿足于繪畫，他們對于手工制作有更大的興趣。這時不會制作的學生會很困惑、很苦惱，他們一般會手舉工具材料圍到講臺前，很焦急地央求示范一下：“老師，怎么做的，這是怎么做的呢？”“幫我做一下啊！”“老師，做一下給我們看吧！”而且學生的人數還不少，有些是真不懂，有些是來湊熱鬧的，更有一些本來已會做的，看到老師在示范，他們也要來看個究竟，生怕有更好的方法沒學到。針對這個問題，在課后我又想到了另外一個方法，那就是我在教學生剪蝴蝶花紋時所采用的：鼓勵會做的學生充當“小老師”，幫帶不會做的學生。一開始教師就不示范，讓生生之間互動起來，自主探討方法方式，自由選擇幫帶對象。當然以上的方法可不可行，就有待于接下來的實驗吧！希望我在以后的教學實驗中探索出更多更適合學生發展的好方法。
七彩課堂篇四
每一個人心中都有一種美好的事物，它點綴著我們的人生之路。在大家心中，它可能是一束束的鮮花，一縷縷的陽光，也可能是一句句暖暖的祝福。但是在我心中它卻是我的校園生活，它在我蒼白的人生路上渲染出了一路的青天。
童年的桃花總是燦爛的;童年的日子是不知憂愁的;校園生活是純真的。一顆顆跳動的心;一張張洋溢著青春氣息的笑臉，真摯的我們編識著那曲動人的歌。
而每當那清脆悅耳的上課鈴聲響起，我們便放下沉重的書包，準備開始一天的學習生活，整個城南小學沉浸在朗朗的讀書聲和老師的講課聲中。
每當老師颯爽的英姿出現在三尺講臺上的時候，我們的心隨著老師一起在知識的海洋里遨游，在另一個世界里感受新鮮的陽光、去領略異國的風情，一起去長篇大論怎樣去體驗。課間是愉快的，到處傳來一片燦爛的笑聲、師生之間的友愛與尊敬化成一串串音符在空氣中飄動，大家的心都在歡跳著。
天涯地角有穿時，只有師恩無盡處。每當我遇到挫折，因考試失敗而苦悶時，老師像一盞明亮的燈具掛在我無助的靈魂前教導我督促我做生活的強者，因為勝利的喜悅只屬于生活的強者。
多姿多彩的校園生活，使我們的每一天更加的美好。
七彩課堂篇五
童年是七彩的，那無數的幻想和童真拼湊成一件又一件趣事，讓我想起來就想笑。比如——人體彩繪。
那么你有沒有自己動手畫過人體彩繪呢？偷偷地告訴你，前不久我就當了一次人體彩繪“設計師”兼“模特”。
一天中午，媽媽正在午休，我和妹妹在一旁畫數字油畫。一不小心我把顏料畫在了妹妹的手上，不料被眼尖的妹妹發現了，在她火山爆發之前我假裝一本正經地說：“這是人體彩繪，就是在人的身體上畫上美麗的圖案，你這么孤陋寡聞一定沒見過吧？”她聽了是懂非懂地點點頭，正當我暗暗竊喜時她卻一把抓住了我的手在上面亂涂亂畫，邊畫邊說：“姐姐，這么漂亮的彩繪我也幫你畫一些。”于是我也拿起畫筆開始反擊，在她的手上畫滿了密密麻麻的圓點，花草，水果……就這樣我們不停地創作，仿佛對方的手就是自己專用的畫紙。等我倆玩夠了，你看看我，我看看你，天哪！這還是我們的手嗎？到處都是花花綠綠的，就連我倆的裙子也成了“調色盤”紅一塊，綠一塊。
“得在媽媽發現之前清洗干凈，不然就慘了。”我倆趕緊奔向水龍頭，一會兒用力搓手臂，一會兒使勁搓裙子，手臂被搓的通紅，裙子也被我們洗得皺巴巴的，可顏料好象在這兒按了家，怎么洗也洗不掉。
正當我們不知所措時媽媽卻醒來了，看到五彩繽紛還渾身是水的我們時她驚呆了，只見她瞪大了雙眼，嘴巴也張成了“ｏ”形，卻說不出一句話。糟了“老媽一生氣，后果很嚴重”，我靈機一動一把拉過妹妹，看：“這是我給妹妹設計的人體彩繪，這是妹妹給我設計的，我們倆個既是設計師又是模特，很棒吧！”說完我還完美地轉了個圈好讓媽媽３６０度全方位欣賞。看著我們兩只大活寶，媽媽真是苦笑不得。
七彩課堂篇六
校園是孩子們成長的搖籃，是孩子們另一個溫馨的家。可愛的潤小有多姿多彩的校園生活。我們在快樂中學習著，在學習中快樂著。
校園生活是什么顏色的呢？
在我的記憶中是溫馨的紅色。每年學校都會舉行熱鬧的愛心義賣活動。每個同學都捐出了自己心愛的書和珍藏的玩具，以班級為單位在操場精心設攤。活動現場彩旗飄揚，人山人海，吆喝聲、討價還價聲此起彼伏……同學們真誠的愛心飛揚在潤小美麗的校園里！
綠色自然也是少不了的！因為綠色象征青春和活力，代表著健康和快樂！學校綠草如茵，環境優美。你瞧！課間、體育課、大課間活動時，大家的運動熱情多高啊！跳繩、踢毽子，大家玩得不亦樂乎。一年一度的校運動會更激動人心。100米運動員似離弦的箭一樣沖向終點；跳高選手燕子似的越過桿子；接力賽你追我趕，掉棒等意外情況不斷……運動員在綠色的跑道上灑下了拼搏的汗水，收獲著成功的喜悅。
如詩如畫的潤小校園還是藍色的。每周星期二，我們都去圖書館借書，盡情遨游在知識的海洋中。在這里我知道了中國的保爾柯察金——吳運鐸；了解了中國近現代歷史；通讀了我國四大名著……大量閱讀增長了我的知識，擴大了我的視野，沉淀了我的心靈。
“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”編織成了我們七彩的校園生活，猶如彩虹一般絢麗繽紛，伴我快樂成長。