學習需要不斷的思考和探索，只有真正理解所學知識才能運用自如。接下來是一些成功學習者的經驗和心得，值得我們參考和借鑒。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇一
親愛的老師和同學們：
大家下午好！
我是中央小學五（1）班的馬佳麗。我演講的題目是《我的法寶》。聽到這個話題，你肯定會說你有什么法寶。以前每次考試要么是70多分，要么是80多分，都起不來。這讓我很困擾。現在，我每次考試都得85分以上。好的時候還是90多分！之所以有這樣的提高，不是別的，就是我用了我的法寶：課前預習，課后復習。
以前上課的時候沒有認真聽講，課前沒有做好準備，所以拿不到之前的考試成績。現在能考90多分的原因是按照老師教的預習方法把課文讀了三遍，讓爸爸聽了再給我評價。自從我學了11課“讀書不要放過攔路虎”，我就再也不會放過攔路虎了。每次預習的時候，我都會拿出字典查單詞。我會看幾遍，牢牢記住。我還用參考書預習詞義。我先看看課后題是什么意思，然后從參考書上一直讀到最后。這樣，我就預習了一節新課。第二天，老師上課的時候，我認真聽講，尤其是有問題的地方。所以老師說的每個知識點我都能聽懂。
我在課前預習的時候，也特別注意“不讀不寫”。比如在重要的地方或生詞、生詞下畫“—”；在關鍵詞下面加上“”；添加”"在精彩的陳述下；添加“？”在一些問題之后；在需要重新強調或節選章節的地方前面加上“﹡”。新課結束后，我會背誦老師要求的內容，我會記住老師要求的內容。
我非常注重在業余時間積累課外知識。考試前，我會認真復習閱讀積累中的內容。這是我的“法寶”。現在，我永遠不會停止課前學習和課后復習。
今天給大家介紹一下我的好“法寶”，希望你們以后也能像我一樣，在班上名列前茅。
謝謝，我的演講結束了。
文檔為doc格式。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇二
學會“讀”
傳統教學中,我們往往只強調語文中的讀,而認為數學是做出來的而不是讀出來的,現代社會已進入信息化時代,要求人們不僅要“學會”,更要“會學”。“會學”的基礎當是會“讀。”
1.讀教材,教材是學生學習數學的主要材料,它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的,具有極高的閱讀價值。
這里所講的閱讀數學課本，主要是指導學生從各個方面去深入理解課本內容。學生們往往不善于讀數學書，在讀的過程中，易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數學書呢?平時應做到：
一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節知識的概貌，重、難點;。
三是研讀。要研究知識間的內在聯系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結，以形成知識體系，完善認知結構。
讀書，先求讀懂，再求讀透，使得自學能力和實際應用能力得到很好的訓練。
1.讀標題。要求學生細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內容;2.讀例題。在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步領會解題方法;3.讀插圖。教師應指導學生認真閱讀課本上的插圖，使學生更具體、更形象、更準確地理解文字的內容;4.讀算式。應要求學生準確地讀出算式，弄清算式的意義;5.讀結語。要求學生對教材的結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。
讀教材包括課前、課堂、課后三個環節。課前讀教材屬于了解教材內容,發現疑難問題;課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容,分析相關的問題,掌握有關知識點;課后讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展,達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。
2.讀除讀教材外的書刊,學生應廣泛閱讀課外讀物,即如讀報也不僅能使學生關心國內外大事,也能使學生關注我們日常生活中的數學,捕捉身邊的數學信息,體會數學的價值,了解數學的動態。
3.讀生活,有人說生活是一本很好的書,數學來源于生活,所以也能在生活中找到數學的原型,新課標非常強調數學的生活化,讓學生在生活中讀數學,找數學,在生活中讀到的數學知識有了學生的親身經歷,對他們自身來說往往是印象最深的,而且是最感興趣的。
文檔為doc格式。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇三
摘要：針對目前大學生英語學習方法不夠科學有效,部分優秀學生因英語成績較差而導致發展受限的學習情況,筆者根據自身經驗和調查研究整理出了針對大學生的高效可行的英語學習方法.在介紹了英語學習由積累和表達組成的學習結構后,筆者針對如何提高積累水平說明了具體方法.筆者在單詞記憶上提出了深度重復配合高頻聯想和方法,聽力訓練上提出了先精聽后泛聽的方法,并在閱讀上提出了泛讀和精讀配合訓練的方法.本文旨在幫助努力學習英語的同學更快地提升水平.
關鍵詞：學習結構深度重復高頻聯想聽力訓練閱讀訓練。
1學習背景。
對于大學生而言英語學習已經有十年之久,但是很多學生仍然受到它的困擾.從四、六級考試到雅思、托福考試,幾乎每項考試都會成為部分學生難以跨越的障礙,而因為英語成績不好而導致自身發展受限的學生并不在少數.
根據調查顯示,部分學生英語學習的方法并不科學有效,被調查的大學生中每天花在英語學習上的時間在0-30的分鐘有52%,120分鐘以上只有7%[1].針對學習時間短的現象筆者也做了相應調查,發現課余活動多和課程任務重是導致英語學習時間較少的兩大主要原因.
針對部分學生學習方法不夠高效,過度依賴市場上以盈利為目的的輔導機構的現象,筆者對自身經驗以及采訪學生的回答加以總結,整理出了針對大學生的高效的英語學習方法.并在對英語學習結構進行詳細分析的基礎上,給出了具體的學習建議.
2學習結構。
英語的學習結構分為積累和表達,這二者的關系是表達的基礎,表達是積累的體現.
積累的水平主要體現在聽力和閱讀上的能力上,學生們可以通過大量的訓練來提高.聽力訓練一般采用精聽和泛聽相結合的方法,只要選好素材用此方法認真練習,一定能增強聽力水平;閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累,可以通過背經典單詞書和背誦《新概念》等經典教材提高.
表達是積累水平的體現,表達能力重點體現在口語表達和寫作能力上.據統計顯示,口語和寫作是大部分學生的弱項,英語學習中最差的項目排名前三的分別是口語交際37%、聽力27%以及寫作17%[2].但是表達能力既是衡量英語水平的重要指標,也是生活中相比聽力和閱讀更實用的技能.口語是中國學生的普遍弱項,除了缺乏訓練外,表達素材的缺乏也是重要原因,但日常訓練的聽力原文中正存在著大量實際情景的對話,當學生們在聽力上的積累發生質變時,口語一定也會得到提高.在寫作上,當學生們在單詞量和閱讀素材上積累足夠時,也不會再需要背套路背范文來針對應試,而會形成自己的風格了.
表達能力的提高是基于積累水平的提高的,學生應當從基本功開始訓練,逐步進步,使分數自然提高.不宜因為針對考試得分而本末倒置,在缺乏積累的時候通過背記套路和模板來提高自己的分數.
積累是表達的基礎,本文將重點講述如何在通過高效的學習方法提高學生們的積累水平,提高學生們的單詞量、聽力能力以及閱讀能力.
3.1單詞記憶。
市場上的單詞書種類繁多,以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別.學生在選擇好適用于自身的單詞書后,應按照深度重復配合高頻聯想的方法來記憶單詞.
深度重復指的是滾動式記憶.關于背單詞的宏觀計劃,筆者推薦采用滾動式多次記憶,一本單詞書用時一月,反復記憶四遍,分別用時15天、7天、3天和2天.其中前兩遍的背誦較為困難,各位學生在背第一本單詞書的時候可以將這個時間適當延長,但要以完成為目的.以新東方的單詞書為例,四、六級是30個單元,雅思和考研大概50個單元,按照每周背誦六天,每天記憶3至4個單元的計劃,兩周時間可以完成第一遍的背誦.關于背單詞的具體方法,聽寫結合是一種十分高效的方法.聽力素材來源于書后的光盤,按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個單元的單詞,再通過反復抄寫來記憶.這樣會比閱讀式記憶更快更深刻.關于這四遍背記總共一個月的學習時間的選擇也十分重要,每學期的第一個月實際上是背單詞的黃金時間.這個月學習任務不重,沒有競賽和其他大型課余活動,計劃的可執行度很高.
高頻聯想指的是單詞的聯想式記憶,這個過程一般在背單詞書的第三遍之后開始進行.當學生對一本書的大部分單詞做到熟識之后,容易出現形近詞相混的情況.很多詞會因為詞根相同,或者只是少數字母的順序不同,對學生在背誦中造成非常嚴重的困擾.但這種情況下學生必須克服畏難心理,戰勝困難,否則并不算掌握了單詞書中的單詞.聯想的有效方法之一是利用單詞書最后的單詞列表不斷地去追蹤一個詞的所有易混詞,在書中來回翻閱,然后列成表幫助記憶.也可以自己在寫出一個單詞后聯想所有與其意義相關或拼寫相近的單詞,最終目標是可以當別人提一個漢語時可以把英語書中所有對應這個意義的單詞都列出來.
3.2聽力訓練。
聽力在國內外的各項考試中均占有很高的比重,它的訓練提高的過程應分為兩步.第一步是精聽,精聽的目的是訓練學生從聽力中快速提取信息、聽關鍵詞的能力,也是做聽力題的基礎.這一步的原則是一定要先聽錄音,聽懂了再看原文.聽不懂原文的原因有兩個,一是語速太快導致信息缺失,二是因為沒有掌握原文中單詞的發音而導致信息缺失.對于一種情況,學生要訓練自己的聽力能力,就要反復聽一句話或者一段話,如果聽了三遍以上依然不懂,可以看原文素材尋找自己聽不懂的地方.對于第二種情況,學生應重新溫習單詞,掌握單詞發音,提高單詞上的積累.聽力的第二個提高階段是泛聽,這時需要廣泛聽取不同的題材,依靠長期積累培養出自然反應出聽力原文含義的能力,而不再是培養自己聽取關鍵詞的能力.
3.3閱讀訓練。
當學生們單詞積累發生質變后,閱讀能力會有大幅提高.但是針對閱讀專項訓練,筆者也將提供具體的提高方法.閱讀的訓練提高也分兩步,第一步要泛讀,要涉獵不同題材的文章,對于大學生21世紀英文報是很好的選擇.由于每一領域的文章都有相對固定的詞匯庫和表達方式,學生在熟悉分類之后就容易在各項考試中高效率地提取信息,快速閱讀.第二步是精讀,精讀能力是在做題過程中訓練的.無論先看題還是先看文章,同學們做題的時候都會需要針對性地理解一段內容或一句話,這時就是精讀能力的體現.精讀能力依靠單詞、語法的掌握,對倒裝、省略等語法技巧要熟練掌握.學生們可以通過針對性地挖掘各類考試的題型和側重點來增強自己的精讀能力.
參考文獻：
[1]helensolorzano&lauriefrazier.朗文英語聽說教程[m].南開大學出版社,.
[2]大學英語課程教學要求[m].外語教學與研究出版社,.
學生的學習方法指南（模板20篇）篇四
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助于培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。
（1）先復習后寫作業，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。
（2）仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。
（3）認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規范，答案準確，干凈利落。
（4）細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇五
改題時不能抄襲別人要自己動腦筋想一想，不懂就問，方能學好。
語文的課外積累比較豐富，對以后孩子的作文也會有幫助。
比如提前注音，畫詞句，熟讀等。這些預習方法都會對以后的學習有幫助。
在每一天回家后，我都會引導孩子做到按時的復習，檢查一下自己是否真的掌握了所學的知識，還有哪些沒有學會。比如在學完課文后，復習時就會看課文，是否會注音，課后練習是否會做，這都是非常重要的。家長有的時候應該向孩子提問關于這節課的問題，來幫助他們復習。或者讓孩子當老師給家長上課，講給我們聽，以檢查學習情況。
并讓他們重新把題講解一遍。告訴孩子只要你想問，就一定會從中得到滿意的答案。
不管孩子接受知識的能力如何，千萬不能隨意地打擊。沒有誰天生就是天才，都是在實踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長要有一顆平常心，不要對孩子說一些“考砸了，真丟人啊”之類的話，或者動不動就一頓打，家長需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對學習的關鍵。看到孩子的優勢，適當鼓勵和引導，讓孩子對學習充滿著自信，這一點相當重要。
家長希望自己的子女在未來的社會中長大成才不可不注意對他們進行學習方法的指導培養他們養成良好的學習習慣。一般來說孩子的學習習慣決定著他的學習的效果。所以除了在課堂中家長同樣要對孩子的學習習慣給于正確的培養。每天督促他做作業這一點很重要。孩子作業的字跡對待作業的態度聽課的效率對學科的興趣等等家長的重視和督促同樣是不可忽略。
經常向孩子請教一些有關生活中的常識和學習中的問題會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學學課文數學都會使孩子們高興。實踐證明：輕松愉快地學習能充分調動和發揮孩子學習的興趣、積極性和潛能從而能增強記憶效果掌握運用的能力；反之呆板、枯燥、緊張的學習只能抑制思維活動降低學習效果。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇六
第一、“優先聽課，會記筆記”。
優先聽課：
與小學相比，進入初中后數學的邏輯性和知識點的關聯性更為緊密。如果在課堂上忙于做筆記或走神沒注意聽講，導致有一個知識沒弄明白，或許在接下來的考試中也能取得較高的分數(因為恰好沒考到這個知識點)，然而在后面的學習中，如果再遇到和這個知識點相關的題目，要么做題時很費時間，要么直接做不出來。后面的這些題目，即使老師給孩子講過，孩子表示自己聽明白了，但是再次遇到同類的題型，90%的學生還是會做錯。
舉個例子：比如初一上學期解方程去分母沒掌握好的學生，90%以上的學生在解方程組去分母時，還會犯解方程去分母中出現的錯誤，并且這種錯誤會延續到后面的解不等式(或不等式組)，甚至會影響到所有需要用這種方法去解答的計算題。這也是很多孩子不斷重復犯錯的原因——根基不穩。
會記筆記：
小學每節課知識點少、時間充裕，老師會在課堂上反復講。到了初中，每節課知識點多，老師需要根據課標的安排，以及學校的進度的要求，規劃每節課的內容和授課進度。在重點學校，可以明顯地感受到進度非常快，在有限的課堂時間內，學生根本沒辦法做很詳細的筆記。
所以，老師會在該做筆記的時候提醒：“這個是重點”“注意聽了”......這時，才需要記筆記，如果老師說完這句話還在繼續講，學生應該繼續聽下去而不是忙于低頭做筆記。當老師講課稍作停頓時，趕緊記筆記。記筆記的關鍵，在于記那些解題思路和知識的連接點，而不是把老師的每一句話都記下來。否則老師接著往下講的時候，你還在忙于記錄老師兩三分鐘前講的東西，根本分不出注意力來聽課。當聽課和記筆記兩者沖突時，怎么辦?毋庸置疑，優先聽課!
第二、定義的記憶理解要精準。
進入中學，很多學生在選擇題、填空題經常丟分，特別是一些定義說法題。原因在于對定義的記憶和理解有偏差，在做題中覺得好像這樣也對、那樣也對，更可惡的有些題目的描述看上去極其相似。
比如：我們都知道什么是等式，這個小學生都知道：用“=”連接的式子叫等式。那么看下面一個題目:1+1=3是不是等式呢?可以拿這個題目問問孩子，甚至可以問問很多中學生、大學生。
那么“1+1=3”到底是不是等式呢?請看定義：用“=”連接的式子叫等式。也就是說只要有等號就叫等式。所以是等式，這個叫矛盾等式。
再比如初一內容里面點到直線的距離這樣定義：連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短，這個垂線段的長度叫點到直線的距離。
其實不是，而是垂線段的長度才是點到直線的距離。這種類型的出錯原因，就是對基本定義記憶不清，才導致一做就錯。
第三、做題習慣要養好。
審題習慣：
中學數學在題目的描述中有各種各樣的坑，一不小心就掉進去，比如：
1.平面直角坐標系中，點p坐標為(2,3)，將點p沿坐標系向上平移2個單位長度后對應的坐標是()。
2.平面直角坐標系中，點p坐標為(2,3)，將坐標系向上平移2個單位長度后對應的坐標是()。
兩道題乍一看，好像都一樣，你能看出它們的區別嗎?
第一題是移動的坐標，第二題移動的坐標系，所以第一題答案為(2,5)，第二題答案為(2,1)。你問孩子這個題會了嗎?孩子肯定說會了，但就是做不對。
答題習慣：
初中數學，除了選擇題、填空題，其他都要先寫“解”，最后作答時候莫貪省事。比如：要答的是“大約有50人”，圖省事答成“有50人”，漏了大約兩個字這題就算答錯，會被扣分。
初一開始學計算的時候，別跳步驟。
有句話這樣說“跳步一時爽，計算送到火葬場”。初一年級剛開始接觸到計算題，學生就會明顯地感覺到與小學相比較，計算量翻倍——小學的計算題都是基于正數的計算，到了初一年級，學了負數后就會有負數計算、負數與正數的混合計算。
以前小學的思考方向幾乎只考慮“正”的情形，到了初中馬上要考慮“負”的情形，所以對孩子知識點和思維方式的考查，也是翻倍的。
初中數學很重視解題過程，答題時，要注意解題過程的書寫。很多孩子在考試中明明自己的答案是對的，但幾乎沒分，其原因在于答題思路不清晰，邏輯混亂，特別是幾何證明題，孩子一看題目就知道這道題的結果，但是不會寫解題過程，這種情況就得不到分。這也是在中考中，很多學生對自己的數學估分很高，但實際分數與預估成績差了一大截的原因——基本都是解題過程被扣分，最終導致在填中考志愿時與理想中學失之交臂。
作業習慣：
基礎題和中等難度的題，要通過反復練習以提高答題速度;復雜的題，根據題目給出的條件，結合已學過的知識點，慢慢理清出題者的考查意圖，多給自己一點時間和耐心。基礎和拔高要齊頭并進。
有些同學遇到基礎和中等難度的題目，一看這題我都會了，這么簡單，就不想做了，或一帶而過，把精力放在突破難題上面，而且越做難題越覺越開心。
以解決“難題”來凸顯自己的學習水平，并以此沾沾自喜，這類學生，不管家長還是老師基本都感覺這個孩子的成績應該沒問題，但是一到考試就考不了高分，大題很少丟分，丟的分基本都集中在基礎題和中等難度的題。
而基礎題，每道題少則三、四分，多則七、八分，難題的正確率再怎么高，如果基礎題丟了分，就根本拔不了尖。而且隨著基礎部分的丟分情況越來越多，成績就會越來差，這種情況最容易發生在重點中學和成績較好的學生中。
而另外一些同學，一看是基礎題，就感覺沒意思、不想做，一看是難題，這么難，算了不做了......最終基礎題、中等難度的題丟分，丟分后還美其名曰粗心;難題?因為沒做，根本拿不到分。這種情況基本存在于成績不理想的孩子之中。
初中數學試卷的難度比例是6:3:1，基礎占60%，中等占30%，難題占10%左右。只有踏踏實實做好基礎題、中等難度的題，保證不丟分，較難的題目加以適當的訓練，將一些難的題目歸類、總結，盡量多拿分，這樣就可以保證較高的考試成績了。
最后總結：在初一要把定義學清楚(初一數學涉及到很多定義)，培養嚴密的數學邏輯，養成良好的學習習慣，再輔助合適的學習方法，初中數學就基本沒問題。高中不敢說，學好數學確實需要一點天分，但初中只要養好習慣，就基本沒啥問題。
記住整個初中數學的定位：初一養習慣，初二建模型，初三贏中考。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇七
預習是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2.預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。
3.在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。
課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：
1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。
2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。
3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。
6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。
7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。
作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。
1.先看書后作業，看書和作業相結合。
2.注意審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。
3.態度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。
4.作業要獨立完成。對于作業中出現的錯誤，要認真改正。
5.作業要規范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。
6.定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。
復習的任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。
1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。
2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。
3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。
4.期末復習。復習時力求達到"透徹理解、牢固掌握、靈活運用"的目的。
5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。
考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法。
1.要正確對待考試。考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。
2.做好考試前的準備工作。對各科功課進行系統認真的復習，這是考出好成績的基礎。
3.答卷時應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。
4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進行逐一分析，找出自己學習上存在的問題。
5.各科試卷要分類保存，以便復習時參考。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇八
1、分模塊鞏固與加強，語文的知識點相對瑣碎，同學們難免有無從著手的感覺，因此，將語文知識點劃分為基礎（漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號）；閱讀（寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩文閱讀）；口語交際；寫作幾大模塊來逐一攻破是很有必要的。
例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學們遇到比較多的一類題，仔細總結不難發現，詩人往往會寓情于景，因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。
3、勤閱讀、廣積累。上述的兩種方法都是很容易學習和掌握的，也經得起實踐的檢驗。但閱讀、積累也不可忽略的，否則我們的作文永遠無新意和深意可言。讀書除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學習優秀作品在表情達意、闡釋道理方面的技巧。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇九
國學：東漢許慎的《說文解字》中也有對國學二字最初的闡述：國：邦也；學：覺悟也。舊版《辭源》釋意為：國學，一國所固有只學術也。國學決不是“發思古之幽情”。表面上它是研究過去的文化的，因此過去有一些學者使用“國故”這樣的詞兒。但是，實際上，它既與過去有密切聯系，又與現在甚至將來都有密切聯系。國學的作用并不僅僅是對外交流時輝照世界的驕傲。更重要的是如何讓它激發我們整個中華民族的愛國熱情，而學生就是祖國的未來，他們對國學繼承的情況如何直接影響到我們國家未來的發展：
我國歷史文化源遠流長，早在東漢時期，著名的學者許慎就從文字學入手，在他的《說文解字》序中就有所反映：古者包羲氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，視鳥獸之文與地之宜，近取諸身，于是始作《易》八卦，以垂憲象。及神農氏結繩為治而統其事，庶業其繁，飾偽萌生。黃帝之史倉頡，見鳥獸蹄迒之跡，知分理之可相別異也，初造書契。“百工以乂，萬品以察，蓋取諸夬”；“夬揚于王庭”。言文者宣教明化于王者朝廷，君子所以施祿及下，居德則忌也。倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。著于竹帛謂之書，書者如也。以迄五帝三王之世，改易殊體。由此而產生的文化道德體系呢，有我們的特點，就是：“格、致、正、誠、修、齊、治、平”。意思就是格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下八步。加上“三綱六紀”和“禮意廉恥，國之四維。內容這么全面、年代這么久遠、涉及面這么廣泛的道德規范，在全世界來看，中國是唯一的才。屬于漢文化圈的國家都受到我國的影響。
雖然國學中存在著許多封建時期的殘余，但我們應該“取其精華，棄其糟粕”。繼承其中優秀的文化成果。讓我們的下一代獲益。
我所工作的學校地處農村，孩子們的見識自然不比都市人群。他們接觸的傳統文化精髓的機會要比外面少得多。因此在他們接觸文言的最初階段，我付出了極大的耐心進行講解。如把文章的一個小段落抄在黑板上，并一一標記、釋義。
滿以為如此能有個好的開始。但是結果讓我感到有些失望。他們很認真，但是接受的能力有限，第一篇文言釋義上完后，發現學生對其意思的理解很難把握，而且流露出對文言學習的前景很茫然的眼神。當然這些都能理解。誰沒有第一次呢？慢慢的學生在我的鼓勵幫助下，又以旺盛的精力與高度的熱情投入到了學習當中去，現在很多人已經初步掌握了學習文言的方法，并能翻譯出些許簡單的文言。其中有些孩子已經表現出了學習文言的天分。現在的他們急需進一步的擴大閱讀范圍。我打算在課余時間給他們多找一些國學方面的短小有意義的文章，供其閱讀。好好的利用書本上的課外古詩詞背誦，多記多背。在誦讀中讓他們去感悟、去思考、去聯想。對他們學習國學的未來我很有信心，也相信他們能在義務教育階段完成國學學習的要求。
國學，內涵非常的豐富。讓學生在愉悅而不死板的情況下學習是再好不過的。在教學實踐中，我也摸索出了幾種方法：
1、最簡單的辦法就是通過背誦優秀短小的絕句、律詩、詩詞摘句，在背誦之前淺顯的講講其含義以及所要表達的情感。此辦法實施以后，在合適的時間可在班級內展開詩詞記誦比賽，借以提高學生的讀詩背詩的興趣和熱情，也可進行填寫名句的比賽。誰在規定的時間中填得最多、最好就算勝出。
2、在課內古詩詞的講解過程中也可插入些與之相關的部分。如：在講授白居易的《錢塘湖春行》后，我將北宋詞人柳永的《望海潮》抄在黑板上，原文如下：
望海潮·柳永。
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
在我抑揚頓挫的吟詠中，學生對詞這種從沒見過的文學體裁產生了很大的興趣。簡單的給他們講了柳永其人其事之后。翻出了為電視劇量身打造的，由流行歌手林志穎演唱的《望海潮》，在小志舒緩、悠揚且略帶憂傷的演繹中，孩子們不禁輕輕的哼唱起來。當我告訴他們學唱歌的時候，就連平時最不用功的孩子也很賣力的學著。在傳統的樂器——蕭的陪伴中他們度過了難忘的一刻，而對于我來說也是一個美好的回憶。
才滾？馬路已捶平，看督理哪天開車。言簡意賅的尖銳、大白話的批判軍閥的專斷獨行。gmd統治時期，政治fubai、軍閥混戰、民不聊生。他在1933年的雙十節以四川民間哀樂聲作法事的“當慶”和川劇鑼鼓點“懂狂”來表示對當局的不滿。上聯：普天同慶，慶得自然，慶慶慶，當慶慶，當慶當慶當當慶。下聯：舉國若狂，狂到極點，狂狂狂，懂狂狂，懂狂懂狂懂懂狂。學生在笑聲中很容易記下以上的對聯，而且印象深刻。他們通過欣賞楹聯藝術，開闊了事業，活躍了情思，培養了情操，提高了精神境界，由熱愛祖國獨有的藝術，進而熱愛祖國。
4、名著閱讀。初中階段的孩子可讓他們讀讀《三國演義》、《西游記》這些白話文似的文言小說。讓他們從中學到很多現實生活中沒有的古代文化生活常識。了解一些文學樣式，學習古人的寫作方式方法。幾年前的高考的那篇《赤兔之死》，我印象極為深刻，后來雖被爆抄襲，但是可以看到始作俑者的文學功底可以和古人媲美。現在的孩子更多的注重外語的學習，很多人忽略了母語的跟進。造成語文寫作能力的下降。多讀名著多開闊他們的視野，也可提升學生的寫作能力，再則對于國學的學習是很有益處的。
我們應該給學生一個堅定的信念：中國的文化決不會滅亡，也不會全盤西化。對于中國文化的未來，我看要分為兩個階段來看：一是近期，假定說二三十年，中國還要繼續以吸收接受西方文化為主。中國的出路是現代化。現在中國正在走在現代化的路上，既然如此，就要吸收西方的科學技術和民主。沒有科學和民主，現代化是難實現的似的。二是譬如說二三十年后，中國文化在吸收融匯西方文化后，又會發揚光大。中國的國學是未來人類社會所需的，合乎人類未來時代需要的。針對目前的信仰危機，大家更要堅信：國學在則民族在，中國的強盛將會被二十一世紀世界各國所認同。
所以對于國學，我們應該始終抱有高度的熱情和主人翁的責任感，這是時代賦予我們每個中華兒女的使命，讓學生從小對國學產生濃厚的興趣，以最積極的心態投入到對它的學習中去，是我們每個語文老師的愿望和夢想與追求。
參考資料：
引入專著：
季羨林：《讀國學》：華藝出版社版，第8-9頁。
何茲全：《中國文化六講》：北京大學出版社08年版，第162頁。
柳永：《柳永集》：山西古籍出版社版，第201頁。
許慎：《說文解字》：岳鹿書社08年版，第2頁。
王躍馬驥雷文景：《成都百年百人》：四川人民出版社版，第314頁。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇十
單元預習時粗讀，了解近階段的學習內容，課時預習時細讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。
聽課應包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點，聽例題的解法和要求。思，一是要善于聯想、類比和歸納，二是要敢于質疑，提出問題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點，記要求，記注意點。
課堂練習是最及時最直接的反饋，一定不能錯過。不要急于完成作業，要先看看你的筆記本，回顧學習內容，加深理解，強化記憶。
課堂練習、作業、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，必要時強化相關計算的訓練。不明白的問題要及時向同學和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態，養成今日事今日畢的好習慣。
老師說：“數學一環扣一環，知識間的聯系非常緊密，階段性總結，不僅能夠起到復習鞏固的作用，還能找到知識間的聯系，做到了然于心，融會貫通。
管理好自己的筆記本，作業本，糾錯本，還有做過的所有練習卷和測試卷。馮老師稱，這可是大考復習時最有用的資料，千萬不可疏忽。
加強小學三年級學生運用“數概念”的能力培養。
有不少小學數學的教學中，常只重算法，忽視數概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
重視和加強發展小學三年級學生“空間關系”的知覺能力。
數和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關系的知覺能力也是小學數學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向學生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。
所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發現數學規律、本質。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇十一
初三的學習，是我們不得不去關注的一個問題。因為，初三，是同學們在花季經歷的最后一年。這一年是同學們關鍵的一年，努力之后就將決定，他們應該飛往何方。那么在初三怎么學習同學們才能進入他們的理想天堂呢?下面是小編為大家準備的初三學生的學習方法，歡迎閱讀。
“凡事預則立，不預則廢。”剛上初三，最好能訂一個學習計劃，長遠計劃和短安排相結合，最好能細致些、具體到早、午、晚做什么，學什么，復什么。
中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高，一般來說，做到“門門全優”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。
我們認為，在不同的學習階段，應采取不同的方法。對剛升上初三的學生來說，各科一般是一邊上新課一邊復習學過的內容，這個時候，相對來講，供學生自由支配的時間多一些，我們可指導學生在自己較差的科目上稍微多化一點精力。可請學生思考下面問題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應該是前者較易，后者較難)。所以建議學生可花大力氣提升弱勢科目。而化學這門新學的科目，從一開始就要認真打好基礎，即使不一定成為優科，也不至于成為弱科。
到了中考前三個月，情況就有所不同了。可能經過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經有了明顯的進步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。而且，中考前兩三個月時間安排得很緊，要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此，應該在盡量照顧弱勢科目的'前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優勢科目，以期在優勢科目的考試中與別人拉開差距，并彌補弱勢科目的不足。
現在的中考，已不再是單純的對知識的考查，而更偏重于能力的測試，那么，什么是能力呢?這是不是意味著丟開課本，去死做一些標榜“能力訓練”名目的繁多的練習題?我們覺得并非如此。“能力”就是運用知識解決實際問題的本領和方法。要提高自身能力，就必須先熟練掌握基礎知識，這是根基，是基礎，否則，所謂“能力”也就成了無源之水、無本之木了。比如，叫你安裝一支光管，但你如果連串聯、并聯的知識還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會安裝光管呢?所以，在學習過程中我們還是要從課本入手，從基礎知識入手。可能有些同學會有這樣的疑問，我加強課外加深題的訓練，加深題都懂做了，基礎題哪有不懂做的?唉，可知道，在大考時，這些同學往往就被一些基礎題“淺水淹死”了。相反的，如果我們基礎知識掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識網絡，從整體上加以把握，融會貫通，那我們解題時自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎。
從某種意義來說，中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，緊張的學習尤其需要有良好的身體，而要有一個良好的身體，則要養成一種緊張而有序的生活習慣。
“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習不僅會搞垮身體，實際上也不利于學習。所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志，以這種狀態去學習，收效會更大。
另外，我們學習緊張，除了注意勞逸結合外，還要注意參加適量的體育活動，以增強我們的體質。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營養供給。有的同學為了爭取多一點學習時間或嫌飯堂飯菜不佳而隨便放棄一餐半餐，還有的同學為了趕時間，吃飯時拼命地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學習。可知道，這樣做，不僅對我們的學習收效不大，還會搞垮了我們的身體。
當今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應時代的要求。而要培養這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進行獨立思考。
課堂上，老師講解的內容都相當豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學實踐的經驗所得，是課本上根本找不到的，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助，所以，課堂上同學們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認知規律，并認真做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展知識面。
正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強思維能力。
培養思維能力的另一途徑，就是經常自己運用邏輯思維進行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應先認真進行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習時，注意逆向思維的訓練，力圖尋找出最簡捷的解題方法。做文科練習時，多做發散思維的訓練，注意知識點由此及彼的聯系。
如果你多思多問，經常注意加強思維訓練，肯定會有驚喜的發現，你的思維能力一定會增強。
幾乎每位教師都會向學生強調“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環節，因而要及時地查漏補缺，可建議同學們設一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。
歸納和總結，這是使知識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環。我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結構上把握所學知識。可從兩方面進行總結：
(一)、內容上，分科、按體系、分章節。比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎知識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復句、語言的實際運用、修辭和標點符號、文學常識;現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀。可列表比較各項知識要點。
(二)、時間上，每節課后、每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。
有些同學往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩的情緒直接影響了學習狀態，從而也影響了學習的效果。所以，同學們必須保持清醒的頭腦：初中階段的目標是中考，那才是真正的較量，大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇十二
1.閱讀該章的題目和頭幾段。
3.閱讀該章的提要部分。
4.回頭再讀所有標題。這次還請注意章內插圖及其基本內容。進行這一步的速度，以你感覺舒服自如又不浪費時間為宜。所用總時間的多少，取決于該章的長短和復雜性，但五分鐘左右常常足以完成。這一步的主要目的，是要通過對該章內容的熟悉，來消除對它的神秘感。如果你首先熟悉了一章的內容，就容易樹立信心，堅信自己有能力掌握它。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇十三
過硬，就是基礎扎實。這是學習的核心問題。記住，無論什么樣的學習方法都必須有利于使自己的基礎扎實，有利于培養自己良好的習慣及以更高水平的能力，有利于增強自己的學習興趣及自信心。這是我們評判學習方法是否對自己有利的根本依據。而其中核心就是扎實的基礎。
扎實的基礎可以使成績穩定，扎實的基礎可以使每一次考試無所懼怕而坦然面對，扎實的基礎保證做題的速度與質量兼得，扎實的基礎可以使……它的好處很多很多。做到就更非易事。據我理解做題時最好的方法，但不同的人做題會有不同的效果。做題少的人不一定學習差，做題多的人也不一定就成績好。
做題有助于過硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據自己的情況補充一些練習。選題上是有學問的。做什么樣的題要根據自己要達到什么樣的目的來決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些并不是很新穎的一般題來做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。初二的時候，我的整式計算很差，幾十道題全是枯燥的計算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計算能力有了很大的長進。如果要多見見各種類型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡入深做下去。做題一定要做細，必須落在筆上，最好能夠寫過程。只有做精做細，才有條件將來做大做強。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地“品味”你所做的幾道題。如果沒有時間就不要做題。應該記住做題是“寧缺毋濫”的。
抽空做題也不是不可能，但最好細微的時間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發展了。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇十四
“找到適合自己的學習方法”最終的落腳點在“適合自己”。我們知道學習方法有很多，可能每個人都有自己獨到的方法，但是真正適合自己的才算是最好的學習方法。
記得上學的時候，經常會有學習經驗交流會，老師會讓班級里學習前幾名的同學為大家介紹學習經驗。當看到他們取得了那么好的成績，又能把自己學習的獨到之處娓娓道來的時候，心里感到很羨慕，于是也想把他們的學習方法嘗試著用一下。但是后來卻發現，優秀學生的方法并不完全適合自己。這就讓我想到了“拿來主義”，就是所謂的取其精華，去其糟粕。而我們的學習經驗交流會也不是讓同學們照搬別人的學習經驗和方法，而是要“借鑒”別人的學習經驗，歸納總結出適合自己的學習方法。
因此首先在這里提醒大家：把握好“拿來主義”，總結適合自己的學習經驗。
同學們在總結學習方法的時候，首先要了解自己。這就要求我們，不僅要知道自己的強科是什么、弱科是什么，哪些科目提高的空間還很大;還需要了解自己的作息規律，比如有的同學適合早晨記憶，有的同學晚上記憶效果最好，在了解了自己的特點之后，我們才有可能做出更適合自己的學習計劃。
其次，要總結以往的成功經驗。無論成績優秀的學生還是成績不理想的學生，在以往的學習過程中，總有一些成功的學習經驗，我們要多留意這些經驗，運用到平日的學習中，把好的學習習慣堅持下來，只有這樣，我們的學習才能保持上升的態勢。
另外，與同學、老師、家長及時溝通也很有必要。學習的時候我們難免會遇到很多困惑，比如說這種類型的題我怎么總會出錯呢?或者我的學習效率為什么總是這么低，有什么可以提高的辦法嗎?當自己遇到問題的時候，千萬不要悶在心里，因為高考的路上你不是孤獨的，不僅身邊有老師、同學、家長陪伴你，還有我們的高考進行時節目在你的身邊，你隨時隨地都可以向他們求助的。
1.向同學求助。
到了高三很多考生朋友不知道如何處理與周圍同學的關系，他們擔心如果向周圍的同學請教問題的話不會得到善意的解答，因為高考本身就是殘酷的競爭，每個人的時間都很寶貴，別人怎么可能這么友善的幫助我呢。其實，請大家相信，你和你身邊的同學都是朋友，而不是敵人，全國每年有上萬人參加高考，每個省和地區的考生都很多，只有大家相互幫助、共同前進，才可能都考上自己滿意的大學。
2.向老師求助。
在向老師詢問方面，可能有學習成績不太好的同學，會有自卑心理，認為老師只是關心學習好的同學，對自己怎樣根本不在乎。其實這是一種非常錯誤的觀點。首先大家要對自己有信心，因為你要相信，通過自己的努力，一樣可以考上大學的，因此你一樣可以成為一個“好學生”。另外，高三的老師們，希望看到每個同學都能夠取得進步，他們愿意幫助任何一個學生解開心中的疑慮，因此，無論你有學習上還是生活上或者心理上的問題，都可以向你信任的老師詢問，相信他們一定會給你最有力的指導的。
3.向家長求助。
很多學生都認為，高三是一件自己的事情，家長又幫不上任何忙，因此與家長無關。其實，高三這一年與家長做好溝通工作是極為關鍵的。因為這樣你才不會感到孤單，身后有爸爸**的信任和支持，是一件很幸福的事情。當一家人一起分擔高考的壓力的時候，你身上的重擔就不會那樣沉重了，有了困難和爸媽一起解決，有了成績和爸媽一起分享，做好了跟爸媽的溝通工作，你的高考備考生活才會變得更加從容自如。并且爸媽是最了解你的人，有了問題向爸媽求助，他們會幫你找到問題所在，并且也會幫你想解決問題的辦法，相信在家長的關愛下，你會順利的度過自己的“問題時期”。
最后給大家兩條建議：
首先是針對一時還找不到適合自己的學習方法的同學。咱們要樹立必勝的信心，相信自己一定能找到適合自己的學習方法，也相信通過自己的勤奮努力一定會取得高考的勝利。只要自己持之以恒，就一定能取得最后的成功。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇十五
進入大學，第一件事就是要保持自己已經養成的好習慣，尤其是堅持好的英語學習習慣。新東方在線個人學習產品總監辛向暉老師認為，英語課程應該維持良好的延續性，在進入大學校園最為關鍵的第一年，就是要堅持好習慣。比如，每天早上安排一個小時的固定晨讀時間，讀《chinadaily》和《21stcentury》都可以，或者直接拿課本來讀，培養語感和積累豐富的英語詞匯。還有就是，堅持做題的習慣，進入大學后還有很多考試，像英語四級、六級，期末考學期考，有的同學還要準備考研英語、托福、雅思等出國考試，這些都需要我們保持做題的專注度，每天堅持做一兩篇閱讀，時刻保證一種積極的應試狀態。
此外，要對學校的學習資源進行細致的考察，充分了解一些公共資源，比如了解英語角等可以鍛煉英語聽說的活動，了解圖書館的英語藏書位置等等，并充分利用。目前國內許多高校的圖書館都有多媒體學習庫，大家也可以通過這些電子資源進行學習。
在對大學生活逐步了解之后，同學們就需要考慮一下自己的未來了，是繼續讀研，深化專業學術研究能力?還是選擇出國，在新環境里提升自我能力與修養?或者會直接走向工作崗位?對未來的打算不同，在提升英語成績方面要有側重點，比如如果打算考研的話，英語提升的重點就要放在閱讀上，因為考研英語比較注重閱讀。“如果未來打算出國的話，側重點就又不同了，提升英語實際應用的能力就很重要了。”辛向暉認為，不同的考試有不同的特點，準備方式也大相徑庭，所以要有針對性的準備。
積極應對四、六級考試。
無論未來如何打算，大學英語四、六級考試是每一個大學生必須重視的項目。作為大學階段最為重要的兩個考試，許多學校也對四級、六級進行了硬性規定，將四級與學位掛鉤，甚至要求通過六級才可申請優秀畢業生等等。
四、六級考試輔導名師趙建昆表示，高中英語的側重點是語法，而四級考試不僅詞匯量大，而且在聽力、閱讀等綜合應用能力上要求也很高。很多英語不錯的孩子在進入大學后，未經過充分準備就參加四、六級沒有通過的原因也在這里，因為要求不同，考察重點就不一樣。他建議，在進入大學后，同學們就要合理規劃，首先要重視四、六級考試，其次要注意新知識的補充學習，不能有吃老本的思想，尤其是對于非英語專業的學生，更要加強聽力和閱讀的能力。
老師建議大家通過四、六級考試要盡量趁早，最好在大三上學期就把四、六級考試全部通過，不要拖延至大四，否則會給自己造成很大的壓力。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇十六
(1)現在要通過閱讀來找出并標明該章的主要思想。在閱讀過程中，要注意給課本作標記，寫頁邊評語、提問，并用自己的語言重申觀點。在讀完該章的每一主要部分后，要在論題提綱里的相應部位總結并轉抄課本上標記。然后，再給這種材料加上你課堂筆記中沒有包含的重要部分。你也許想把某一段提綱轉抄到另一頁單獨的紙上，以便添加課堂筆記和課本閱讀筆記。
(2)但是，筆記的字數越少越好，這很重要。這有助于你將筆記思想壓縮為精華部分，從而遮掩了重要的事實和思想。你還可以為提綱中的關鍵詞語劃上底線，使每一個關鍵詞語代表一個主題思想。完成了“閱讀”這一步，你將得到一份用自己的語言寫成的、置于眼前供你使用的簡明提要，該提要概括了一門課程的某一部分所需掌握的所有重要內容。
美國大學的閱讀任務對中國留學生來說難不難?
如果看到這里，相信你已經知道答案是肯定的。但需要補充的是，閱讀任務到底難不難，是取決于美國高校對閱讀作業的驗收方式。假如可以偷工減料甚至消極怠工而不被發現的話，這閱讀不讀也罷。在美國高校，大多數的學生都會認真完成閱讀任務，一方面是因為這些閱讀任務是由教授精挑細選所得，一般都有益有趣;另一方面是因為教授們開發出了“多姿多彩”的考核方式，一不留神你就會中招。
第一種方式：隨堂測驗，專考閱讀材料的理解程度教授在每個學期隨機抽取幾周，就閱讀任務出題。題目可以刁鉆到“請問本篇期刊中第一個案例里的六十四歲同性戀男子共病哪種疾病：
a肺癌b艾滋病ccopd(阻塞性肺病)d高血壓。
在績點的壓力下，每個人都是枕戈待旦。
第二種方式就是隨機指定一位同學帶領全班做基于閱讀材料的課堂討論作為主持人，你自己首先要對這些閱讀材料非常熟悉，并且預判出班上同學們可能會提出的問題與觀點，做好回應的準備。一旦出現冷場，你需要拋出新的方向引領討論。教授會從旁打分。
第四種方式其實最殘忍，就是沒有任何考核，但把所有的考核都堆積到期末考試這樣的教授都是笑面虎，他會讓你舒舒服服過完一個學期，然后在期末人困馬乏之際告訴你“本學期所有閱讀材料都是重點哦”，讓人酸爽得一塌糊涂。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇十七
記題要針對自己的薄弱內容，反復揣摩，醞釀題感;。
每天定量做小題小題不“小”，信息全面，磨礪思維;。
分類做題易于把題目啄精啄透，提高做題效率;。
會鑒別挑選有價值的習題題海探“珠”，把寶貴的時間用在做題“刀刃”上;。
研究揣透歷年中高考試題提前感受中高考脈搏，積累對中高考試題的題感;。
小專題練習集中時間精力打攻弱補差的“殲滅戰”;。
適當放棄高難度習題，專攻基礎題和中檔題棄少抓多，棄一得九，提高中高考成功把握;。
做大題時要帶有提示或答案利用透、提示校正思維上的誤區;。
使用匯錦錯題集沙里淘金，錯題淘分。細究錯題比鉆難題更為劃算。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇十八
1、課前預習。
預習是讓孩子運用先前學到的知識去理解新的內容，他們會在預習過程中發現問題，從而帶著問題去聽老師講課。這樣的方法能夠讓孩子更有針對性地學習，提高學習效率，同時又能培養孩子的自學能力。
2、課后復習。
課后復習是對已學知識的鞏固，通過復習能讓孩子加深對知識的記憶，從而減緩遺忘速度。如果孩子學會課后復習，那會讓孩子的學習成績穩步上升，同時提升記憶能力。
3、認真書寫。
卷面是學生給老師的第一印象，它能直接影響老師對學生學習態度和個人素質的評價。一個認真書寫的學生，往往會認真對待學習和其他事情。因此，家長要重視孩子書寫的習慣，及早提出書寫要求，幫助孩子提高書寫質量，從而培養其仔細認真的習慣。
4、整理筆記。
科目數量是會隨著年級升高而變多，因此學生需要通過記筆記來抓住各科的重點。但是課堂的時間是有限的，很少有學生可以在課堂上做出有條理的筆記，因此要讓孩子在課后整理筆記。整理的過程是再學習的過程，而且還能培養孩子分析歸納的.能力。
5、鼓勵閱讀。
閱讀是孩子獲取課外知識，拓寬知識面的主要途徑，家長要鼓勵孩子進行課外閱讀。家長可以購買孩子感興趣的書籍或報刊雜志，提高孩子閱讀興趣，為孩子創造閱讀條件。此外，家長還要讓孩子寫讀后感之類的文章，培養孩子的寫作能力。
6、自己解決。
孩子在學習上遇到難題，往往會向父母請求幫助。這時候，家長千萬不能敷衍了事，而是要鼓勵孩子自己解決。如果孩子不能自己解決，家長也不要代勞，而是要耐心啟發孩子思考，引導孩子解決問題。這樣不僅可以培養孩子獨立解決問題的能力，還能增強孩子的信心。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇十九
1“這里你需要應用一點管理理論，你要計劃先讀該章的哪些部分。然后你學習這些部分，學完后，如果時間或愿望允許，再接著學習其余部分。使用score學習法的學生尤其喜歡這一步。你由此感到你在控制著自己的學習，因為你自己決定和控制著所學內容。
2“請注意，目標這一步最適用于社會科學課程(如人類學、經濟學、地理、歷史、社會學和政治學等)和某些理科課程(如心理學、生物學等)。對于諸如物理、化學和數學之類的課程，則不宜采用跳躍式方法。這些課本中的論述，前后依賴性很強，因此，要按原有順序進行閱讀。通過實踐，你能逐漸培養識別何時可將原有順序的某些知識提前加以學習的能力。
學生的學習方法指南（模板20篇）篇二十
學習計劃是實現學習目標的保證，但不少學生學習毫無計劃，既沒有長遠計劃，也缺乏到天到節到學科的具體安排，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此看什么、做什么、記什么等都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”，而不是主動去想“我要做什么”。無計劃的結果是學習低效，學習不快樂，學習沒有成就感。
2、不會科學利用時間。
時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容，而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”有的學生有點空閑甚至擠出空閑去“享受”——搞吃的、弄喝的、上上網、玩玩球等，還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。
3、不求甚解、死記硬背。
死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
4、不懂裝懂，盲目做題。
對于學習者而言，做題是必需的，它不僅有利于熟能生巧，還有利于從中發現問題。但是，如果是對于所學知識壓根就沒搞懂的話，能做到題嗎?現實中，這類錯誤偏偏又被大量重復著。遇到不會做的題，要么在別人的幫助下完成了，要么在大量的時間轟炸下攻下了，要么在答案的啟示下做出來了……是真做出了來嗎?再考再做時就知道了答案——仍然做不到。為何?知識不熟練——不理解，不記得，不能辨別，不能轉化。可見，不懂不知卻又盲目做題的學法正如煤的形成，花大量的木材，經無數的時間，最終才有可能形成一小塊煤。
5、不能形成知識結構。
知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。