學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
教學(xué)生學(xué)中醫(yī)心得體會(huì) 大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇一
勞動(dòng)的果實(shí)最甜美，幸福不會(huì)從天而降，優(yōu)美的歌聲給了我們愉悅和聽覺享受，更給予我們得到教育。以下是我能網(wǎng)為大家?guī)?lái)的關(guān)于勞動(dòng)周心得體會(huì) 大學(xué)生勞動(dòng)周心得體會(huì)，以供大家參考!
從學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)中我學(xué)到了很多，也得到了許多深刻的為人處世之道。學(xué)校把教學(xué)樓、宿舍樓、教師公寓樓周圍的草坪作為勞動(dòng)的對(duì)象，通過以部門為單位對(duì)草坪進(jìn)行揀石子、白色垃圾和除雜草，啟發(fā)了我們義務(wù)勞動(dòng)中尋找能使我們受到教育的東西。讓我們知道美麗環(huán)境的來(lái)之不易，從而增強(qiáng)了愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
在草地上我們有的用手揀石子和白色垃圾;有的用鏟子挖那些一半埋在土里的石子，有的用鋤子除去那些雜草，還有的用紙簍運(yùn)那些揀出的石子、垃圾和雜草，大家爭(zhēng)先恐后干的熱火朝天，雖然我們都干得滿頭大汗，但我們很高興，因?yàn)槲覀冃睦镉幸还勺院栏?，而這種自豪感不是在學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)得到的。
義務(wù)勞動(dòng)是不記報(bào)酬、不謀私利、不斤斤計(jì)較的，義務(wù)勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)我們愛護(hù)環(huán)境的良好美德。參加義務(wù)勞動(dòng)的光榮感，塑造我們美好的心靈。
處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對(duì)待一些人際關(guān)系的處理都有所欠缺，而這次的集體義務(wù)勞動(dòng)使我們體會(huì)到了集體的力量和溫暖，也感到自身的不足。
這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤、正確認(rèn)識(shí)自己。而現(xiàn)在，由于物質(zhì)享受不斷提高的影響，在一些人的大腦中裝滿了利益，干什么事都講錢，干活不講報(bào)酬認(rèn)為是傻瓜，甚至有的“義務(wù)勞動(dòng)”也變相要錢，在這種情況下學(xué)校有意識(shí)地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗牧x務(wù)勞動(dòng)，對(duì)于抵制一切向錢看的思想的蔓延起到一定的作用。讓我們親身體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真理，抵制了我們輕視勞動(dòng)的不勞而獲的思想的侵蝕;以免我們養(yǎng)成好逸惡勞的壞習(xí)慣。
義務(wù)勞動(dòng)是光榮的，可以從中學(xué)到東西，又可以堅(jiān)定正確的人生觀、價(jià)值觀、還可以鍛煉身體，這種一舉多得的事我們何樂而不為呢?希望以后可以經(jīng)常參加義務(wù)勞動(dòng)。學(xué)校組織的公益勞動(dòng)讓我從中學(xué)到很多，也得到了許多深刻的為人處世的道理。
學(xué)校把社會(huì)作為實(shí)踐的場(chǎng)所,讓我們參與社會(huì),在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。通過小組為單位的社區(qū)志愿服務(wù),啟發(fā)了我們?cè)诠鎰趧?dòng)中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點(diǎn),引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)。在敬老院中，我們小組的同學(xué)毫不嫌臟。耐心、仔細(xì)地幫助老人們洗腳、剪指甲。這些都讓我們體會(huì)到了老一輩的孤獨(dú)、我們的幸福和自私。我們?cè)谀抢锉M可能地多和老人聊天、談心，竭盡所能使老人感到溫暖。我們還幫助敬老院的職工一起打掃敬老院。雖然我們滿頭大汗，但我們很高興，因?yàn)槲覀冃睦锒加幸还勺院栏?。而這種自豪感不是在學(xué)校里能夠體會(huì)到的。
公益勞動(dòng)是不記報(bào)酬、不謀私利、不斤斤計(jì)較的;公益勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)我們關(guān)心公共事業(yè)熱情的。參加公益勞動(dòng)的光榮感，塑造自己美好的心靈。這些都讓我們覺得自己是另一個(gè)雷峰。
處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對(duì)待一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的方面都有所欠缺。而這次的集體公益勞動(dòng)，使我體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)自己。而現(xiàn)在，由于一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什么事都講錢，干活不講報(bào)酬認(rèn)為是傻瓜，甚至有的“公益勞動(dòng)”也變相要錢。在這種情況下，學(xué)校有意識(shí)地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗墓鎰趧?dòng)，對(duì)于抵制一切向錢看的思想腐蝕可以起到一定的作用。讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動(dòng)和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。公益勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。公益勞動(dòng)同樣培養(yǎng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓進(jìn)取的精神。
學(xué)校這次組織的公益勞動(dòng)讓我懂得了公益勞動(dòng)不僅能造福社會(huì)，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動(dòng)，因?yàn)槟鞘俏覀冎袑W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不記報(bào)酬也是我們中學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的公益勞動(dòng)，就是以不記報(bào)酬為前提的;那是根據(jù)以公共利益而勞動(dòng);我們必須為公共利益而勞動(dòng)，自覺要求進(jìn)行勞動(dòng)。積極參加公益勞動(dòng)是為社會(huì)盡力，是熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。
社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。而學(xué)校組織的勞動(dòng)，更讓我們明白了學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的中學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。
本周我班進(jìn)行了為期5天的勞動(dòng)，校園里的保衛(wèi)工作以及學(xué)院的各個(gè)角落的工作都交由我班同學(xué)負(fù)責(zé)，每名學(xué)生都能在自己的崗位上盡職盡責(zé)，而且勞動(dòng)興趣濃厚，表現(xiàn)積極，不僅能夠認(rèn)真的完成自己的本職工作，還能幫助其他同學(xué)完成，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。在同學(xué)們的努力下順利完成了任務(wù)。同時(shí)也讓我們對(duì)校園衛(wèi)生有了更深的感觸!
校園是我們學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，校園衛(wèi)生也時(shí)刻影響著學(xué)生的日常生活。通過這次勞動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)到了環(huán)境衛(wèi)生的重要性，同時(shí)也體驗(yàn)到了保潔人員勞動(dòng)的艱辛，更深一步體會(huì)了“苦盡甘來(lái)”的涵義。經(jīng)過這一周的勞動(dòng)，我們知道了，現(xiàn)在我們的安心的學(xué)習(xí)是由其他同學(xué)辛勤工作作為保證的!所以我們要珍惜這種幸福的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。
校園文明離我們只有幾步之遙!在勞動(dòng)周期間，我們深深體會(huì)到了不愛護(hù)校園衛(wèi)生那些種種陋習(xí)給別人帶來(lái)的不便，對(duì)這種不文明的行為深惡痛絕。并督促自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了學(xué)校的美麗，勞動(dòng)周是我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。度過難忘的一周后，我們的收獲也是同樣的難忘!
勞動(dòng)是世界上一切歡樂、一切美好東西的源泉。學(xué)校每年安排學(xué)生在學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，讓我們更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合、提升自身能力與素質(zhì)。經(jīng)過這次實(shí)踐，我們學(xué)到的不僅僅是勞動(dòng)方法，更是為人處事之道，團(tuán)結(jié)就是力量!同學(xué)們累著并快樂著，經(jīng)歷過越多，理解的就越多，就長(zhǎng)大一點(diǎn)。
通過勞動(dòng)實(shí)踐周活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，更增強(qiáng)我班學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鍛煉了學(xué)生的意志品格，讓我們懂得了應(yīng)該珍惜每個(gè)人的勞動(dòng)成果，尊重別人的勞動(dòng)。并把這種觀念和思想帶到今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，形成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)，提高我們的綜合素質(zhì)。
勞動(dòng)周已經(jīng)結(jié)束了，短短幾日的勞動(dòng)跟日后在工作崗位上的勞動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒法比的，我們不能就此停住腳步，我們會(huì)把勞動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期的、必需的、自發(fā)性的任務(wù)和要求，作為一個(gè)大學(xué)生我們不僅要在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，更應(yīng)該在生活上嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)當(dāng)國(guó)民表率，社會(huì)棟梁，真正做一個(gè)無(wú)愧于父母、無(wú)愧于祖國(guó)、無(wú)愧于時(shí)代的人!
在這忙碌而充實(shí)的七天里，我們學(xué)會(huì)了很多，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了美，也是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的完美結(jié)合。它啟示我們無(wú)論做什么事情，都必須持之以恒，從自己做起。勞動(dòng)如此，學(xué)習(xí)如此，工作也亦如此。任何一個(gè)良好習(xí)慣、行為的形成，都不是一朝一夕的事，都需要潛移默化的影響。在勞動(dòng)中我們?cè)鼋藢?duì)彼此間的認(rèn)識(shí)，加深了相互之間的了解，也促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。只有認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能水滴石穿。讓我們把朝氣，活力，熱情灑滿校園，感動(dòng)著你，也感動(dòng)著我。
在這個(gè)過程中，在同學(xué)的努力下我們把經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx級(jí)的名字留在校園的每一寸土地!我們可以自豪地說(shuō)“我們做到了!”當(dāng)然，這是離不開各個(gè)同學(xué)的積極支持的，所以，最后要謝謝大家!謝謝各班積極參與的同學(xué)們，相信大家會(huì)懷念這個(gè)“勞動(dòng)周”的，因?yàn)橹辽傥覀円黄饎趧?dòng)過，我勞動(dòng)，我快樂!
我校以校園環(huán)境為實(shí)踐場(chǎng)所，在學(xué)生中展開了勞動(dòng)周活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，使學(xué)生在勞動(dòng)過程中，不僅懂得了勞動(dòng)人民的辛苦，更懂得了在集體中如何相互配合，加強(qiáng)了同學(xué)們的集體感，還使同學(xué)們得到了身體和精神上的提升。
偏偏在這個(gè)多雨又纏綿得秋九月，在悲涼的小雨中迎來(lái)了渴望已久的勞動(dòng)周。和同學(xué)們散落在花園里，揀各處的垃圾，有說(shuō)有笑，讓我仿佛回到小時(shí)候，無(wú)憂無(wú)慮，嘻嘻哈哈。原來(lái)，是自然，讓我們與心的距離貼的更近，讓我們返璞歸真，融到自然之中，重拾那份純真。
一個(gè)禮拜以后，看到因?yàn)槲覀兊膭趧?dòng)而更顯整潔的校園，心里的高興不是能以言表的，就仿佛一個(gè)藝術(shù)家看到自己完成的作品一樣。因?yàn)?，我們都親自參與其中，所以我們每一個(gè)人都有權(quán)利為校園的清潔而自豪，因?yàn)槲覀儎趧?dòng)了，也從勞動(dòng)中收獲了開心，得到了成長(zhǎng)，更學(xué)會(huì)了對(duì)人生的思考。
教學(xué)生學(xué)中醫(yī)心得體會(huì) 大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇二
1、跳繩不受人數(shù)、場(chǎng)地、時(shí)間、天氣、性別、年齡的限制；
2、跳繩可跳出多種花樣，并富有較強(qiáng)的節(jié)奏感；
3、跳繩運(yùn)動(dòng)量可大可小，鍛煉強(qiáng)度也可以自由掌握；
4、跳繩要求大腦、手、臂、腰、腿、腳全面配合，使身體得到全面
5、跳繩不需要任何特殊設(shè)備，是最節(jié)省費(fèi)用且效果極佳的鍛煉方法；
跳繩的考試項(xiàng)目是“一分鐘速跳”，目前的評(píng)分為一分鐘 100次為60分，160次為滿分。
跳繩的長(zhǎng)度選擇及握繩方法：
1、跳繩的長(zhǎng)度選擇：雙腳踩繩兩手提繩至髖骨上方。
2、握繩方法：，大拇指和食指握住手柄中后端，其他三個(gè)手指輔助握在手柄上。
樹德小學(xué) 鄧德森
教學(xué)生學(xué)中醫(yī)心得體會(huì) 大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇三
新課程改革實(shí)施以來(lái)，我校圍繞新課程改革開展了一系列活動(dòng)，取得了一些成效。但我們也清醒地看到，課堂教學(xué)中，“一講到底、重復(fù)訓(xùn)練、缺失思維”的現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)各環(huán)節(jié)“重形式、輕實(shí)效”狀況仍然突出，學(xué)生素質(zhì)還沒有得到真正的全面發(fā)展。為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。推進(jìn)“生本教育”課堂教學(xué)改革活動(dòng)，旨在建立以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為核心的新型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效提質(zhì)”，促進(jìn)我校教育科學(xué)發(fā)展，特制定本計(jì)劃。
一、班級(jí)情況：
本學(xué)期所任教的是六年級(jí)（3）、（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，共有學(xué)生122人。從整體上來(lái)看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極思考問題。隨著孩子們年齡的增加，他們的抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，但是兩極分化在增大，這無(wú)形給我的教學(xué)帶來(lái)壓力和困惑。所以本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，并盡可能的保證優(yōu)等生持續(xù)發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。
二、加強(qiáng)生本課堂理論學(xué)習(xí)。
“生本教育”課堂改革活動(dòng)把“以生為本”、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到每一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)工作中，教師通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)等方式較強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重建以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為價(jià)值追求的新型課堂教學(xué)模式，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，提高課程改革的實(shí)施能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。
運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生本課堂教學(xué)，能加強(qiáng)師生之間，生生之間的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)揮小組集體優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建科學(xué)與否直接決定了小組合作學(xué)習(xí)的成功與否。按照學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每一個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，以利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。這樣有利于各組公平競(jìng)爭(zhēng)，和諧發(fā)展。小組內(nèi)設(shè)一名組長(zhǎng)，一名副組長(zhǎng)，其余組員依次為三號(hào)、四號(hào)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組合作學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，記錄等工作。這樣做既可以保證小組合作學(xué)習(xí)有序有效進(jìn)行，又能為全班交流提供便利。
四、完善課堂評(píng)價(jià)制度。
小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。任何人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更是如此。因此，我們必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真心實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)造一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛。課堂以小組評(píng)價(jià)為主，對(duì)于課堂上敢于發(fā)表自己見解、回答正確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上給予肯定，在對(duì)他說(shuō)一句“下次還請(qǐng)你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時(shí)，我們更要鼓勵(lì)學(xué)生“凡事試試就能行，爭(zhēng)取就能贏”，這是在培養(yǎng)學(xué)生的自信。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到催化劑的作用，所以教師在實(shí)際中，對(duì)小組討論的結(jié)果要及時(shí)評(píng)價(jià)，甚至可引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)激活課堂。
五、抓好前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是生本課堂重要表現(xiàn)形式。它能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維活躍性，有利于教師更快、更準(zhǔn)地把握學(xué)情，有針對(duì)性地引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)的展開。有效的前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)必須與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容相統(tǒng)一，要圍繞教學(xué)的核心目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。不同的課型要有不同的設(shè)計(jì)。努力抓好前置性學(xué)習(xí)，前置性學(xué)習(xí)只要設(shè)計(jì)合理，使用得當(dāng)，就能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，合作探究的助推器，讓課堂教學(xué)收到事半功倍的奇效。
六、認(rèn)真鉆研教材，合理制定導(dǎo)學(xué)案。
以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，生生、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計(jì)時(shí)，首先要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材。還有學(xué)案設(shè)計(jì)中的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要以任務(wù)、問題為線索，從具體的內(nèi)容入手，使教學(xué)內(nèi)容問題化，設(shè)計(jì)的問題要有探索性，既要源于課本，又要有所深化和拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，能促使學(xué)生產(chǎn)生懸念，吸引、誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正有效的自學(xué)。充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠明確意識(shí)到新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提供相關(guān)知識(shí)介紹和實(shí)踐應(yīng)用情況的介紹，促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)本身的價(jià)值。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
總之，通過這一段時(shí)間的摸索、學(xué)習(xí)和嘗試，有了這些體會(huì)及收獲。當(dāng)然，想達(dá)到理想的效果，還需要不斷的嘗試，不斷的探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提高來(lái)完成。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將在實(shí)踐中更努力尋求改進(jìn)和完善。
李春香
教學(xué)生學(xué)中醫(yī)心得體會(huì) 大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇四
近幾年，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，實(shí)施了有本校特色的四大模塊，八大環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式。通過我們幾年來(lái)的努力專研，現(xiàn)在，我們都可以很流暢的把我校的教學(xué)模式運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中了，當(dāng)然，在這幾年的專研中，我也有了自己的體會(huì)，現(xiàn)在，我就談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。
對(duì)于一個(gè)新的事物，需要通過不斷地學(xué)習(xí)去了解它，新的教學(xué)模式也是這樣。這學(xué)期，學(xué)校組織我們進(jìn)行了多次學(xué)習(xí)，深入了解新模式的內(nèi)涵、原則及實(shí)施細(xì)則，并組織我們通過數(shù)多次的教學(xué)研討課，讓我們真正了解這種模式的操作方法。不管是講座還是聽課教研，我都積極參加，積極與同行進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)到了新模式的確有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，有助于切實(shí)提高課堂效率。于是，我就積極在自己的課堂上進(jìn)行嘗試，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的高效課堂。
展示自己。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，誰(shuí)都想表現(xiàn)自己，誰(shuí)都想得到大家的認(rèn)可，學(xué)習(xí)效果有了提高。
每節(jié)課的教學(xué)，都需要教師事先的精心準(zhǔn)備。我們的教學(xué)模式更是如此，哪怕就是指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)。我剛開始帶的學(xué)生第一次接觸預(yù)習(xí)，學(xué)生不知道該怎樣下手，所以，手把手地教給方法就顯得尤為重要。我為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，我不怕耽誤課堂時(shí)間，親自在課堂上對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的每一步進(jìn)行指導(dǎo)，比如，我告訴學(xué)生要通過自己拼讀音標(biāo)來(lái)學(xué)會(huì)讀單詞，要通過英漢互譯來(lái)熟練掌握單詞。我還要親自在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何寫預(yù)習(xí)筆記，如此反復(fù)，雖然學(xué)生的預(yù)習(xí)還是不能完全放手，但是，看到相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)開始自主地預(yù)習(xí)下一單元時(shí)，我還是感到很欣慰，畢竟小進(jìn)步也比原地踏步強(qiáng)。
針對(duì)這幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我也有點(diǎn)自己的看法：
當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
教學(xué)生學(xué)中醫(yī)心得體會(huì) 大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇五
11級(jí)化教班邱華嬌
為其兩周的教學(xué)實(shí)踐周在今天上午結(jié)束了。
最近都是繁忙的，先是英語(yǔ)六級(jí)，再是計(jì)算機(jī)二級(jí)，最后是教學(xué)實(shí)踐周。
繁忙中體會(huì)了不少，學(xué)會(huì)了不少東西，知道自己是可以承受住壓力的，也是可以慢慢做好身邊的每一件事。
英語(yǔ)六級(jí)，不要害怕，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不要慌張。
計(jì)算機(jī)二級(jí)，考試前一直覺得這個(gè)是很難辦的，可是考完后我覺得事在人為，真的不能去害怕要做的事情，否則會(huì)做的很不好。我很認(rèn)同“世上無(wú)難事，只怕有心人?！边@句話。忙了這些之后呢，我給自己放了好幾天的假。到外面逛街還有會(huì)友。蠻開心的。緊接著啊，實(shí)踐周可來(lái)了，老師安排完畢就進(jìn)入準(zhǔn)備階段中。
緊張的準(zhǔn)備著，寫教案寫講稿，熟悉課本還有試講。。。。。。。。一切都在準(zhǔn)備著，我一遍一遍的練習(xí)，因?yàn)槲蚁胱龊谩！?9號(hào)，第一次在老師面前講課，講的不好，慌亂緊張，我覺得主要是心理素質(zhì)不好哦還有就是時(shí)間倉(cāng)促熟悉度不夠。
知道這些后，有事改教案，練習(xí)試講等等，不斷體會(huì)中。
最后比賽，我這組選我去講課，我又進(jìn)入了緊張的準(zhǔn)備中，我想做好，只是因?yàn)槲蚁牒煤脤W(xué)好好鍛煉，真正的學(xué)到些東西，充實(shí)我自己。
又是準(zhǔn)備，我慢慢熟悉課本，重復(fù)試講，努力著，是的我拿了第一名。但這不是重點(diǎn)。我覺得自己收獲很大，覺得自己也有了很大的進(jìn)步。
我在不斷地體會(huì)學(xué)習(xí)中
更加自然自信
專業(yè)知識(shí)
設(shè)計(jì)課程教學(xué)
如何更好的授課
形象生動(dòng)到位科學(xué)易懂
實(shí)踐教學(xué)周總結(jié)報(bào)告
報(bào)告人：xxx 指導(dǎo)教師：xxx 實(shí)踐時(shí)間：2015年11月9日至2015年11月13日 共5天 實(shí)踐單位：管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理班 2015年11月13日，我結(jié)束了為期一周的實(shí)踐生活，回顧一周的工作和學(xué)習(xí)，我有很多的感受和收獲，不但找到與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)定位，還深深體會(huì)到了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課本理論知識(shí)的巨大差異。并在此次活動(dòng)中，獲益匪淺。
素拓是實(shí)踐周進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，由趙老師帶隊(duì)，在學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
首先，按照事先分好的組依次排列，由邱老師講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，其次就是按照分組來(lái)做任務(wù)，最后每個(gè)小組逐一進(jìn)行展演。
第一個(gè)任務(wù)是：團(tuán)隊(duì)建設(shè)。每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)確定好自己隊(duì)的隊(duì)名，隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)歌，畫出隊(duì)徽，排出隊(duì)形，寫下宣言。這個(gè)任務(wù)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的能力，以及團(tuán)隊(duì)里領(lǐng)導(dǎo)人與組員的配合，經(jīng)過不斷的磨合，能夠讓學(xué)生們習(xí)慣性地運(yùn)用團(tuán)隊(duì)理論去完成任務(wù)，無(wú)形之中培養(yǎng)一種依靠團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的意識(shí)，這種意識(shí)的不斷擴(kuò)大，就是團(tuán)隊(duì)精神的真實(shí)體現(xiàn)。
就像在我們小組中，先選出具有領(lǐng)導(dǎo)力的隊(duì)長(zhǎng)，再由隊(duì)長(zhǎng)對(duì)問題進(jìn)行決策。我們小組的隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)每一個(gè)問題的時(shí)候，都要經(jīng)過全體組員的一致同意，并且采用頭腦風(fēng)暴法展開無(wú)限制的自由聯(lián)想和討論，來(lái)得出新觀念，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。在對(duì)隊(duì)名討論的過程中，我們結(jié)合了我們?cè)诒景嘈〗M位次和小組成員的特點(diǎn)，定名為“根號(hào)2”，表面上看起來(lái)是根號(hào)2，永遠(yuǎn)開不出方的意思，而我們真正想表達(dá)的含義是：根號(hào)2，獨(dú)一無(wú)二。我認(rèn)為這就是頭腦風(fēng)暴的成果，是一種團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)里所有人為一個(gè)目標(biāo)而努力，就會(huì)創(chuàng)造更大的績(jī)效。
當(dāng)然，在規(guī)定的時(shí)間里，隊(duì)長(zhǎng)不可能兼顧所有的事情，這就要分配任務(wù)給每一位組員，由于每一位組員所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是不一樣的，這就需要隊(duì)長(zhǎng)合理安排任務(wù)，或者是組員主動(dòng)請(qǐng)纓。我認(rèn)為，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，組員自愿去做一項(xiàng)任務(wù)，要比被分配的任務(wù)達(dá)到的績(jī)效要高的多，人們往往會(huì)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里獨(dú)占鰲頭，組員任務(wù)的合理分配，是取勝的關(guān)鍵。
但是，據(jù)我發(fā)現(xiàn)，有的小組在展演的時(shí)候表現(xiàn)的收放自如，能讓其他組員十分清晰的了解其小組理念，讓人覺得整個(gè)小組有一種凝聚力；然而有的小組的組員好像并不了解展演的流程，并且不能在其他小組面前展現(xiàn)自己小組的魅力，覺得羞于去表現(xiàn)自己，我認(rèn)為這并不只是一個(gè)人膽怯的問題，而是這是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏號(hào)召力，領(lǐng)導(dǎo)力的問題。
我們說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者的本質(zhì)體現(xiàn)在被領(lǐng)導(dǎo)者的追隨和服從，取決于追隨者的意愿，并不完全取決于領(lǐng)導(dǎo)者的職位和權(quán)力。所以說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備三種要素：1）領(lǐng)導(dǎo)者必須有部下或追從者；2）領(lǐng)導(dǎo)者擁有影響追隨者的能力或力量，既包括由組織賦予領(lǐng)導(dǎo)者的職位和權(quán)力，也包括領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人所具有的影響力3）領(lǐng)導(dǎo)行為具有明確的目的，可以通過影響部下來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。
所以說(shuō)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心是領(lǐng)導(dǎo)者，最重要的組成部分是每個(gè)組員，領(lǐng)導(dǎo)者要有能讓組員信任的能力，感召力，組員要有強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感，只有組長(zhǎng)和組員的緊密配合，才會(huì)使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效益達(dá)到最大。
2.素質(zhì)拓展-----蛟龍出海游戲的團(tuán)隊(duì)協(xié)作問題 蛟龍出海這個(gè)小游戲是讓所有人都站成一排，把兩個(gè)人相鄰的兩只腳綁起來(lái)，和兩人三足不同的是，兩人三足需要我們往前走，而蛟龍出海項(xiàng)目則是需要我們像螃蟹一樣橫著走，這就更增加了項(xiàng)目的難度。
這個(gè)游戲?qū)τ趫F(tuán)隊(duì)熔煉很有益處。與其他的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目有所不同，在這個(gè)項(xiàng)目中隊(duì)員們扮演著基本平等的角色，每個(gè)人的位置都同樣關(guān)鍵，都直接關(guān)系到整體的行進(jìn)進(jìn)度。因此，每個(gè)人都要對(duì)自己和他人的工作有比較清晰的了解，因而可以更多地憑借自己對(duì)于全局的理解提出自己的想法，發(fā)出自己的聲音。
我們小組在討論后決定改變戰(zhàn)略：行進(jìn)前每個(gè)人重新綁上膠帶，派出一個(gè)人來(lái)喊口號(hào)，組員也要喊。我以向右運(yùn)動(dòng)為例，談?wù)勎覀冴?duì)的行進(jìn)方案：從左往右按照奇偶數(shù)報(bào)數(shù)，報(bào)奇數(shù)的人聽到“1”的口令時(shí)向右邁出自己的右腳，報(bào)偶數(shù)的人聽到“1”的口令時(shí)向右收回自己的左腳，步幅盡量一致。聽到“2”的口令時(shí)，報(bào)奇數(shù)的人向右收回自己的左腳，報(bào)偶數(shù)的人向右邁出自己的右腳，步幅盡量一致。如果向左移動(dòng)則相反。我們依照我們制定的新戰(zhàn)略重新踏上戰(zhàn)場(chǎng)，果然，效果要比之前好的多，之后，我們對(duì)行進(jìn)過程中出現(xiàn)的小問題一一調(diào)整，統(tǒng)一了步調(diào)，并且提升了速度，最終取得班內(nèi)小組第一名的好成績(jī)。
蛟龍出海這個(gè)項(xiàng)目直接考驗(yàn)了組內(nèi)成員變革能力與團(tuán)隊(duì)凝聚力，在面對(duì)突出其來(lái)的問題時(shí)，我們能夠保持足夠的鎮(zhèn)靜，并且能夠一起來(lái)想辦法來(lái)解決問題，我覺得這在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中是難能可貴的精神。所謂人心齊，泰山移，就是這個(gè)道理。所有人為了一個(gè)目標(biāo)拼搏努力，在無(wú)形中就為團(tuán)體加上了鎧甲，堅(jiān)不可摧。
有的團(tuán)隊(duì)在向前行走時(shí)，一旦有人出錯(cuò)影響了成績(jī)，就會(huì)遭到指責(zé)和抱怨，這樣的團(tuán)隊(duì)能成功嗎?這個(gè)問題是長(zhǎng)久以來(lái)困擾我們成功的關(guān)鍵問題，想要解決這個(gè)問題就需要我們從生活中的一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)改正，真正的做到我是團(tuán)隊(duì)哦中的一份子，我對(duì)團(tuán)隊(duì)充滿著責(zé)任，有人失誤我們應(yīng)該主動(dòng)的去幫助他，而不是去指責(zé)，我們要記住，團(tuán)隊(duì)中沒有沒有用的人，只有放錯(cuò)地方的人。3.素質(zhì)拓展------翻撲克牌游戲的團(tuán)隊(duì)組織、溝通、協(xié)調(diào)能力 最后一項(xiàng)是翻撲克牌的游戲，由老師將a-k的撲克牌打亂順序，隨機(jī)排列，小組內(nèi)成員排成一列，以最快的速度按順序從a-k依次翻牌，若翻錯(cuò)，則扣過去，由下一個(gè)人繼續(xù)翻，直到按順序翻出a-k為止。每位小組成員跑回時(shí)要與下一位組員擊掌，否則扣除5秒，過程中不可以有專人記錄，組內(nèi)可以交流。最先將撲克牌全部翻出的獲勝。
比賽有兩輪，每輪撲克牌的排列方式，形狀都是不同的，我們需要靈活并且迅速地制定或調(diào)整方案，并且做到快而不亂，在比賽過程中，由于我們小組組內(nèi)成員翻錯(cuò)，未按照既定順序翻牌，耽誤了時(shí)間，比獲勝組晚了幾秒。
從這個(gè)游戲可以看出，計(jì)劃總沒有變化快，我們?nèi)狈?duì)突變環(huán)境的適應(yīng)力，一旦有人翻錯(cuò)，打亂順序，后面的組員就亂了，不能再回到既定的計(jì)劃進(jìn)行游戲，場(chǎng)面就混亂了，缺乏組織性。
忘不了那一個(gè)個(gè)艱辛任務(wù)的完成；忘不了那一次次汗淚與智慧的交織；更忘不了那一幕幕團(tuán)結(jié)互助的情景。戶外素質(zhì)拓展項(xiàng)目有效加強(qiáng)了同學(xué)們之間的溝通與合作，培養(yǎng)了大家相互間的信任地和協(xié)作精神，提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力，激發(fā)了隊(duì)員的潛能，使隊(duì)員們感受到了克服困難的愉悅，培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度和出色的團(tuán)隊(duì)精神。
世上無(wú)難事，只怕有心人。沒有什么不可能完成的任務(wù)。決不輕言放棄，多一些勇氣和毅力，很多機(jī)會(huì)就不會(huì)溜走，要相信自己。我堅(jiān)信通過這次訓(xùn)練，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作中會(huì)擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，取得優(yōu)異的成績(jī)。
素拓只是實(shí)踐周的一小部分，我們可以看到雖然它只是冰山一角，但是卻有這么多引人深思的問題。也就是說(shuō)，即使在生活中，也要重視那些微不足道的小事，只有做成一件件小事，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，才能筑城大業(yè)。
三．實(shí)踐心得
“教學(xué)開放周”心得體會(huì)
帥蓉
為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，促進(jìn)校際交流、加強(qiáng)家校聯(lián)系。4月25日至29日，上栗中學(xué)舉辦教育教學(xué)開放周。在這一周的學(xué)習(xí)中，我收獲很多感觸也很深。
1、對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，教學(xué)基本功扎實(shí)，調(diào)空課堂能力強(qiáng)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。
以前只聽過玩中學(xué)、做中學(xué)，今天才知道有個(gè)“評(píng)中學(xué)”。從這節(jié)課深深感受到“評(píng)中學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生不是被動(dòng)地等待，而是積極主動(dòng)地參與；通過學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生將模糊的認(rèn)識(shí)逐漸清晰；原本自己只有一種想法，通過交流可以學(xué)到多種方法；在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了用欣賞與批判的眼光去看別人的成果，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了如何聽取別人的意見，向他人學(xué)習(xí)。
要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該想辦法促使他們成為思的主體、做的主體和評(píng)的主體。當(dāng)然，在把這些主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的同時(shí)，教師要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)圍繞問題的核心給予點(diǎn)撥和指引是非常必要的，否則學(xué)生的自主活動(dòng)將會(huì)成為低效的盲目的活動(dòng)，導(dǎo)致概念不清、方法不明。
2.板書用結(jié)構(gòu)式分解，主線清楚，便于學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。3.電教手段運(yùn)用恰到好處，崔遠(yuǎn)勝老師的《獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課講到許多的地點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的理解具有一定的困難，如何讓學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)呢？老師在教學(xué)中充分應(yīng)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過課件演示出這些地圖，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生更好的掌握好本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)還活躍了課堂。教學(xué)過程的推動(dòng)應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現(xiàn)。由此，使我想到：評(píng)判一堂課的優(yōu)劣首先肯定不應(yīng)該是形式如何豐富多彩。形式始終是為內(nèi)容服務(wù)的，形式的采用因內(nèi)容的不同而不同。一堂形式令人目不暇接的課不一定是生動(dòng)的好課，而一堂看似形式單調(diào)而沉靜的課卻也許時(shí)時(shí)閃耀著思想和智慧的火花。
通過這次聽課，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)基本功對(duì)一節(jié)課的成功與否起著非常關(guān)鍵的作用，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)基本功的練習(xí)，要注意語(yǔ)言要有激情，富有感染力，語(yǔ)速要快慢適中，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫；板書要簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出；教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)緊扣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可收到事半功倍的效果。
凱里學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院
綜合實(shí)踐活動(dòng)課正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的。這種全新課程的出現(xiàn)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的角色要由?重?轉(zhuǎn)?輕? 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)基于自身興趣、選擇和研究問題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。過去的活動(dòng)課只是要求教師課上和同學(xué)們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識(shí)，教師還是課堂的總導(dǎo)演，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這是?重?。教師必須把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想和指導(dǎo)策略，由過去的管理者變?yōu)榻M織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、參與者，教師的角色發(fā)生了根本的變化，這就是?輕?。在學(xué)科課程的教學(xué)中有較強(qiáng)的專業(yè)性，教師可獨(dú)立完成教學(xué)，但綜合實(shí)踐課則不同，它包括的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，有信息技術(shù)也有各種專業(yè)知識(shí)，這就需要我們教師與學(xué)生充分協(xié)作，真正體現(xiàn)師生間的民主、平等。再有，一節(jié)課只有45分鐘，課上教師很容易就會(huì)有和學(xué)生搶時(shí)間，尤其是在上觀摩課的時(shí)候更容易看到教師多講，希望更多的展示學(xué)生收獲的現(xiàn)象。這樣，課上學(xué)生活動(dòng)較少，學(xué)習(xí)的主體作用不能得到真正的體現(xiàn)。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、到圖書館查閱資料，訪問有關(guān)的工作人員并做好調(diào)查記錄，自己試著整理資料。課上學(xué)生充分利用自己搜集的資料，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過活動(dòng)，學(xué)生親歷了查閱文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢和實(shí)地調(diào)查，以及數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)等工作，培養(yǎng)了學(xué)生開展科學(xué)小研究和從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，體驗(yàn)和感受交通工具的發(fā)展給人們生活帶來(lái)了許多便利，從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
二、綜合實(shí)踐課必須注重學(xué)生參與實(shí)踐的過程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是重過程、重參與、重體驗(yàn)的全新課程。是讓學(xué)生將實(shí)踐、體驗(yàn)的收獲整理，形成多種多樣的成果如：報(bào)告、圖片、表演、作品等，進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、研討、辯論。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)客觀分析與辨證思考。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒有，經(jīng)歷了沒有；學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。課堂上我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐、體驗(yàn)的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后?作品?、?成果?、?匯報(bào)內(nèi)容?的質(zhì)量的高低，更重要的是在實(shí)施過程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)??針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會(huì)自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過程中最要注意的一點(diǎn)。
例如：教師教學(xué)的《xx，北京》一課，本課的最終目的是讓學(xué)生深入了解奧運(yùn)的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的奧運(yùn)精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)學(xué)生看完?申辦奧運(yùn)成功的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況?時(shí)，激動(dòng)萬(wàn)分，自覺地鼓掌，喜悅之情和民族自豪感表露無(wú)疑。這些并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的親身經(jīng)歷，自我體驗(yàn)。另外，學(xué)生的研究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。
三、綜合實(shí)踐課的選題必須貼近學(xué)生的生活、必須?小? 學(xué)生在選題時(shí)大多會(huì)偏重于與生活有密切聯(lián)系的人文性、社會(huì)性和自然性這些研究題材，例如：水是生命之源、保護(hù)珍稀動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡、樹木是人類的好朋友???綜合實(shí)踐?課的教學(xué)必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由?綜合實(shí)踐?課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。我剛剛進(jìn)行這門學(xué)科的教學(xué)時(shí)，覺得應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，他們選擇什么題目我就準(zhǔn)備哪些內(nèi)容教學(xué)。事實(shí)上學(xué)生還小，不知道該選什么題目，甚至有的學(xué)生竟然選擇了?我家的小貓?這個(gè)題目，顯然他們并不了解什么是綜合實(shí)踐。這次挫折也給了我不少啟迪，學(xué)生的自主選擇是在教師有目的引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，更使我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。另一方面，綜合實(shí)踐的選題不要過?大?，因?yàn)檫@樣就會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容面面俱到，課堂上雖然非常熱鬧但是活動(dòng)的主題不明確?！秞x，北京》的教學(xué)就是一個(gè)非常好的例子：觀看申奧成功的實(shí)況---了解奧運(yùn)的歷史及有關(guān)知識(shí)（中國(guó)?。?--認(rèn)識(shí)我國(guó)的奧運(yùn)健兒（竟答）---暢想xx年如果我是××（合作表演）---從現(xiàn)在起我要為xx做些什么，設(shè)計(jì)方案。整個(gè)活動(dòng)雖然比較成功，但是教師總會(huì)感覺少了些什么。課后一些專家說(shuō)，這節(jié)課不如專門研究‘舞動(dòng)的中國(guó)印’既有一個(gè)非常明確的中心，又可以讓學(xué)生當(dāng)堂課制作‘中國(guó)印’培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，其中進(jìn)行思想品德教育。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來(lái)解決問題的自覺學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。雖然綜合實(shí)踐使用的仍是老教材，但在大力倡導(dǎo)新課程理念的今天，我們的教育者應(yīng)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，努力用老教材上出新花樣，利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地，讓綜合實(shí)踐課走進(jìn)生活，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。這就要求我們必須在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)。
教學(xué)生學(xué)中醫(yī)心得體會(huì) 大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇六
“學(xué)生會(huì)”這一名詞在我懵懂之際便已浮現(xiàn)于腦海中，而進(jìn)入學(xué)生會(huì)則是考入大學(xué)后的一個(gè)目標(biāo)。憑借一技之長(zhǎng)，我如愿以償進(jìn)入學(xué)生會(huì)。在這塊陌生的領(lǐng)土上，我感到一絲熟悉。一股陌生的熟悉伴隨我在學(xué)生會(huì)中成長(zhǎng)。學(xué)生會(huì)就像是一個(gè)大家庭溫暖著我，讓我感到溫馨、快樂。進(jìn)入學(xué)生會(huì)后，通過參加各種活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到不少新知識(shí)，為今后的走上社會(huì)奠定了不少基礎(chǔ)。初入學(xué)生會(huì)的我什么都不懂，什么都不會(huì)，但是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的傾心教誨，同學(xué)們的真心對(duì)待讓我深受感動(dòng)與鼓舞。在此感謝你們的厚愛！(2)
從忙忙碌碌的高中跨如大學(xué)的門檻,從一名普通的學(xué)生成為學(xué)生會(huì)的一員,我感受到了大學(xué)生活的豐富多彩,也有了很大的收獲.當(dāng)初學(xué)生會(huì)招新的時(shí)候,我很積極的報(bào)了名.當(dāng)然,報(bào)名的人很多,競(jìng)爭(zhēng)很激烈,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)是一個(gè)讓你鍛煉自己.培養(yǎng)能力的舞臺(tái),每一個(gè)人都想踏上這個(gè)舞臺(tái)展示自己和鍛煉自己.最后我幸運(yùn)地進(jìn)入了院學(xué)生會(huì)的文化藝術(shù)中心.可能招新面試的時(shí)候你的口才好.表現(xiàn)自信就可以給別人留下好印象,但是真正地進(jìn)入學(xué)生會(huì)后,更重要的是做.你要認(rèn)真地做好交代你的每一件事,很多不會(huì)的事情都要從頭學(xué)起.像上個(gè)月我們部組織的院主持人大賽,首先要寫一個(gè)方案,我們?cè)瓉?lái)都每沒寫過,所以就要看別人是怎么寫的,要寫些什么內(nèi)容,自己再學(xué)著寫.就是要有這樣一個(gè)學(xué)的過程,才能鍛煉自己的能力,使自己成長(zhǎng)!
雖然我進(jìn)學(xué)生會(huì)才兩個(gè)月,但是我已經(jīng)學(xué)到了很多,忙碌的時(shí)候我們是充實(shí)的,空閑的時(shí)候我們淹沒在歡聲笑語(yǔ)中,所以我們是快樂的是充實(shí)的.希望所有學(xué)生會(huì)的新成員在學(xué)生會(huì)這個(gè)大搖籃中一天天成長(zhǎng),共同進(jìn)步!讓我們的學(xué)生會(huì)為學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)!(3)
關(guān)愛學(xué)生的心得體會(huì)
讀《只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師》有感 ???????????????????????????????????????濮陽(yáng)市油田第六小學(xué)?????田紅梅?關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。一個(gè)真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式，對(duì)待學(xué)生。幾十年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法。
第一：重視與學(xué)生的接觸 讓學(xué)生接受我們
我也非常重視學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向我提出的要求。在小學(xué)階段，其實(shí)學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向老師提出要求的次數(shù)屈指可數(shù)，特別是學(xué)生的更少。所以只要他們提出來(lái)我就加倍重視，因?yàn)槲矣X得在這種情況下他們是真的需要我們的幫助。有時(shí)我怕自己事情多忘了，就專門記在一個(gè)本子上，及時(shí)解決。學(xué)生雖然年紀(jì)小但他們的眼睛是雪亮的，他們能看得到你為他們做的一點(diǎn)一滴，他們也能感受到你對(duì)他們的真誠(chéng)付出。我想作為老師我們?cè)趯W(xué)生身上投入極大的時(shí)間和精力，但是有的時(shí)候我們?cè)谌粘Ｉ钪猩晕⒌膭?dòng)點(diǎn)腦筋，投其所好，往往就會(huì)事半功倍。
第二：教師要關(guān)愛學(xué)生
讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。
讀學(xué)生第二心得體會(huì)
---以學(xué)生為本，塑造美好的人生 教師應(yīng)該是“托起太陽(yáng)的人”，但同時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)也應(yīng)該是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。一個(gè)教師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自我。
《學(xué)生第二》的作者李希貴站在一個(gè)管理者角度提出學(xué)生第二是很有勇氣的。韋夏君同學(xué)對(duì)其解讀我認(rèn)為是相當(dāng)?shù)轿坏?，所以這里以就直接引用了。
下面是我的一些具體收獲以及個(gè)人的想法： 處事不能拘于形式，要看透本質(zhì)的東西，從最根本出發(fā)，隨心所欲地完成從根本出發(fā)的最初最基本的目的。
明確目的的做事，不僅僅要求我們一時(shí)的記住而是時(shí)刻不忘，甚至于大家都忘記時(shí)能提醒大家。另一方面，能看透本質(zhì)，隨心所欲的做事，可以使具體的方法更加靈活的適應(yīng)教師和學(xué)生。學(xué)生和老師才能在之中體驗(yàn)到活動(dòng)真正的目的，使活動(dòng)的意義更加凸顯。制度，各種形式的活動(dòng)只是手段，他們不是目的，我們大可不必為了形式而失去了本質(zhì)的目的。
既然“學(xué)生第二”，那么誰(shuí)第一呢？讀完這本書后，我才知道，當(dāng)然是教師。在 “以學(xué)生為主體”的新課改時(shí)代，這個(gè)概念無(wú)疑是很有沖擊力的，的確，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開始。因?yàn)橛眯腋２拍芩茉煨腋?，用美好才能塑造美好。本書作者在幾十年間由一位普通的語(yǔ)文老師、班主任，逐漸踏上教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)職位，并成為教育局主任，我想這和他喜歡從企業(yè)管理的角度去審視教育，善于跳出教育看教育，擦亮了第三只眼睛有關(guān)，當(dāng)然也和他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與無(wú)限熱衷有關(guān)。
教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求。正如書中所說(shuō)“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老師的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老師的作用是如此重要呢？文中列舉的幾個(gè)例子感觸頗深，一位心情不好的老師怎能上好課呢？所以有時(shí)覺得做老師特難。
李老師認(rèn)為：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在更重要的位置，因?yàn)橛眯腋２拍芩茉煨腋?，用美好才能塑造美好，“親其師”才能“信其道”?！皼]有壓力不行，僅有壓力不夠”對(duì)一個(gè)從事著塑造人這一崇高職業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，如果他的動(dòng)力不是來(lái)自于熱愛，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的結(jié)果是可想而知的。在教師沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還能體會(huì)到幸福嗎？只有學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位。
“學(xué)生第二”，就意味著教育或者學(xué)校應(yīng)該首先關(guān)注的是教師，因?yàn)閷W(xué)生的健康、學(xué)生的幸福、學(xué)生的成長(zhǎng)??是以教師的健康、教師的幸福、教師的成長(zhǎng)??為前提條件的！痛苦的教師哪怕要給予學(xué)生瞬時(shí)的幸福感都是極為困難的，倘若 這種痛苦感不幸演變?yōu)槁殬I(yè)的生態(tài)，那是教師的不幸，更是學(xué)生的不幸。有人會(huì)說(shuō)，教師作為教育者肩負(fù)著教書育人的神圣使命，必須無(wú)條件地保證學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。教師畢竟也是“人”啊！
“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”是我奮斗的目標(biāo)。把簡(jiǎn)單的事情天天做好可以獲得成功；把簡(jiǎn)單的事情天天做好還需要持之以恒的精神。這種良好的習(xí)慣可以影響教師一個(gè)人的一生，也可以影響孩子們的一生。
興盛麗景
楊蕊
讀學(xué)生第二心得體會(huì)
---“在造就學(xué)生中成就自我”
那種把教師視為悲劇的角色，把教師這個(gè)職業(yè)僅僅視為鋪路石職業(yè)的人們，其實(shí)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏頗。他們太看重轟轟轟轟烈烈的壯舉，豈不知，點(diǎn)燃心火是最了不起的事業(yè)，盡管它表面看起來(lái)似乎平平淡淡。點(diǎn)燃心火的人是更為崇高的英雄，雖然他的工作看起來(lái)并不轟轟烈烈。
僅限于把課本知識(shí)傳授給學(xué)生，不至于誤人子弟就行啦，很少有人想到在教學(xué)過程中提高自己的能力，挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，是自身生活達(dá)到一種人身的新高度，讓“自我”發(fā)揮生命的光輝。學(xué)校要教師達(dá)到這一點(diǎn)，就富有魅力和感召力，要有一種讓每個(gè)人都有熱血沸騰的力量。
《學(xué)生第二》是作者二十多年實(shí)踐的結(jié)晶，他告訴我們學(xué)校的管理者要善待我們的老師，教師才是第一位的，只有這樣，教師才能全心全意地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，才能保證學(xué)生健康、幸福的成長(zhǎng)。
發(fā)揮其潛能的氛圍和環(huán)境，讓每一個(gè)人在學(xué)校都留下一段美好的記憶，并把這化為一個(gè)鮮明而又響亮的口號(hào)：讓學(xué)校的每一個(gè)人都成為英雄！同時(shí)，為了讓師生共同經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化，他實(shí)施學(xué)校文化股份制，使師生們成為學(xué)校文化的“股東”，并讓高密四中的“苦累文化”上市。在學(xué)校文化經(jīng)營(yíng)過程中，幫助每一位教師實(shí)現(xiàn)“成為那個(gè)最重要人物”的愿望。老師中間開展了“在造就學(xué)生中成就自我”的系列活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)讓全體教職工發(fā)。
起來(lái)，塑造了良好的班風(fēng)。李希貴也一直在探索改革，推動(dòng)改革，在改革中前進(jìn)，但他追求的是沒有“壓力”的改革。他認(rèn)為，改革，不應(yīng)該是一個(gè)人的“作品”，而應(yīng)該是改革主體共同的事業(yè)，應(yīng)該有“萬(wàn)人劃船唱大風(fēng)”的團(tuán)隊(duì)文化，把改革的壓力轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人的動(dòng)力。在教師聘任制改革中，李校長(zhǎng)采用了分層聘任、雙向選擇的方式，把聘任的權(quán)力交給中層部門，把矛盾消化掉，使這一項(xiàng)旁人認(rèn)最艱難的改革最終成功。
三是以師生關(guān)系和諧人。李希貴老師認(rèn)為師生關(guān)系是一所學(xué)校能夠立足的重點(diǎn)，而新型的師生關(guān)系的建立是學(xué)校管理的著力點(diǎn)。在管理中始終貫穿“把自己與學(xué)生的前途命運(yùn)結(jié)合在一起”的思想，讓老師明白，如果你創(chuàng)造一個(gè)奇跡，那么這個(gè)奇跡也同時(shí)造就了你自己。鼓勵(lì)教師張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，還學(xué)生以自由，讓課堂煥發(fā)出生命活力；在評(píng)價(jià)中多一些衡量學(xué)生的尺子，取消了以往學(xué)生成績(jī)排名次的方法，采用一個(gè)用“比值”衡量的方法，既把分?jǐn)?shù)當(dāng)作了學(xué)生的隱私，又避免了學(xué)習(xí)上的盲目，讓每一個(gè)學(xué)生都能成功，都能發(fā)展。在高密四中時(shí)每年評(píng)選優(yōu)秀賀卡和學(xué)生優(yōu)秀賀辭的活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，這是對(duì)師生關(guān)系新的提升，也是對(duì)老師們教書育人境界的新的升華。在新課程實(shí)施中，他致力于造就一個(gè)選擇的校園。即讓學(xué)生自主選擇，走班上課；破解“轉(zhuǎn)班”難題；讓學(xué)生擁有自己的導(dǎo)師；競(jìng)選輔導(dǎo)員，等等。努力建立新型的師生關(guān)系，讓提升教師素質(zhì)成為教師的自覺。
興盛麗景 楊蕊
讀學(xué)生第二心得體會(huì)教師-究竟應(yīng)該是什么？
正如文中所說(shuō)“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以“近墨者黑”。學(xué)生正是在耳濡目染間長(zhǎng)大成人要讓學(xué)生感到自己很重要，換一句話說(shuō)，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)享受他們的成就感。要使一個(gè)人感到自己重要，并不在于方法，而是在于用心，學(xué)校應(yīng)該從心里感激每一位用心工作、用力工作的人。教師，究竟應(yīng)該是什么？現(xiàn)在我找到了答案——教師即是思想者。教師的職業(yè)角色規(guī)范著文末的行為，作為教育實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和開展者，我們的基本使命并不在于提出多么好的創(chuàng)新研究觀點(diǎn),也不在于我們能構(gòu)建出完整的思想體系，更不在于能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，出版系統(tǒng)的理論著作，而是在于我們?cè)诨A(chǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐過程中需要具備獨(dú)立的教育觀念、自主的緘默知識(shí)、教學(xué)的反思行為、不懈的學(xué)習(xí)需求、成熟的職業(yè)取向。這正如作者認(rèn)為管老師擁有一種平和的心態(tài)，“未必想到會(huì)寫成大文章；寫文章的時(shí)候，未必想到會(huì)獲獎(jiǎng)；獲獎(jiǎng)之后，未必去想做教育大家。”而是“做最好的自己”，行走于“教書匠”與“教育家”之間。
教育是一門科學(xué)，我們教師最重要的使命和義務(wù)之一，就是要研究教育規(guī)律，并能按照規(guī)律開展教育活動(dòng)。只有我們教師有了鮮活的、自主的、深刻的思想，教育實(shí)踐才能在清醒理智的引導(dǎo)下，避開盲目、機(jī)械和重復(fù)的怪圈而卓有成效地進(jìn)行，教師的教學(xué)改革才能遠(yuǎn)離炒作、跟風(fēng)、從眾的漩渦而胸有成竹地開展。鑒于此，我們不僅需要不斷反思自己的教育教學(xué)思想和行為，努力提升教育智慧，還要不斷地剖析審視自己，洞悉那些習(xí)以為常的教育教學(xué)行為背后隱藏著的無(wú)效的、甚至是反教育的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)管建剛老師“擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮小?，讓“做最好的老師”成為我們教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！努力讓自己成為一個(gè)思想者。
要增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。長(zhǎng)期以來(lái)，教師雖說(shuō)是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，可是清貧的生活、高負(fù)荷的工作量、社會(huì)的高期望值產(chǎn)生的工作壓力等各種因素，把教師的工作熱情一點(diǎn)點(diǎn)消磨干凈，教師對(duì)自己所從事的教育事業(yè)不但無(wú)自豪感，反而有一種隱約的自卑感。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，特別是近幾年，教師的待遇大幅度提高，社會(huì)地位也隨之上升，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的大好局面。教師已逐漸成為一個(gè)令人羨慕和向往的職業(yè)，已經(jīng)有越來(lái)越多的優(yōu)秀人才進(jìn)入到教育領(lǐng)域，更多的教師開始為自己所從事的職業(yè)感到自豪，也就開始珍惜自己的職業(yè)，這就為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了比較好的外部環(huán)境，此時(shí)我們可因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。
教學(xué)生學(xué)中醫(yī)心得體會(huì) 大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇七
大山里，還在印著金色的腳印，伸向遠(yuǎn)方，永遠(yuǎn)不會(huì)中斷！
大山里，還在響著清脆的籟音，響徹天際，永遠(yuǎn)不會(huì)停息！
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都在孕育著自己的希望，我們?cè)?jīng)的追求讓我們走向人生的心塵，積淀出屬于自己的天地。但是我們?nèi)耘f懷念那懵懂中指點(diǎn)我們方向的領(lǐng)航者，他們就像是我們生活中的燈塔，永遠(yuǎn)召喚著那顆漂泊的心。
20xx年的暑期支教活動(dòng)結(jié)束了，短短的十五日看似短卻很長(zhǎng)，20xx年7月19日我們一行11人來(lái)到了青海省華隆縣的全藏灘完小學(xué)校，來(lái)到校門口看到學(xué)生和家長(zhǎng)們都已經(jīng)在等待著我們，他們都非常的歡迎我們的到來(lái)。全藏灘完小我們到的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)沒水也沒有電，條件不是很好，既來(lái)之、則安之，看到這里的孩子特別的樸素，我喜歡這里的孩子，仿佛看到了我以前的自己，那么的充滿渴望的眼神，看著老師的那種好奇感，那種求知欲。看了你就有種心疼的感覺，記得小時(shí)候能夠和老師多說(shuō)一句那就能讓我得意忘形的一整天，好像以為自己就是整個(gè)世界的中心，那種感覺是只可意會(huì)不可言傳的。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的勞累，終于把床鋪好，地方打掃好，吃完飯，開完會(huì)，這種生活就只能是暫時(shí)的過那么幾天，苦點(diǎn)累點(diǎn)又怕什么？十五天的實(shí)踐時(shí)間自己做飯、自己洗衣服。
由于第二天就有課，所以第一天晚上我們就投入了備課，正如那句話所說(shuō)的，你知道不一定能講出來(lái)，能講出來(lái)不一定能聽清楚，能講清楚不一定能夠講好，在真正即將踏上講臺(tái)的這一瞬間我才感覺到了這一句話的準(zhǔn)確性。
俗話說(shuō)，是騾子是馬你得拉出去溜溜。第二天，平生第一次以教師的身份站在了三尺講臺(tái)上，望著臺(tái)下數(shù)十雙充滿渴望的眼睛，還真是有些許緊張，幸好是先熟悉了所要經(jīng)過的程序，內(nèi)心便逐漸平靜下來(lái)。簡(jiǎn)單的自我介紹，互相的認(rèn)識(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)略的開場(chǎng)白開始了我在講臺(tái)上的生涯。為了不辜負(fù)這種學(xué)生們的信任，盡心盡力去備課，力爭(zhēng)不錯(cuò)過一個(gè)知識(shí)，頓時(shí)體會(huì)到了“要給別人一杯水，自己的有一桶水”的含義。下課時(shí)，即使和學(xué)生互相交流，查缺補(bǔ)漏，力求給學(xué)生講的更好、更完善。
支教生活的每一天我都告訴自己：努力照顧到每一個(gè)，努力幫助到每一個(gè)，一個(gè)一個(gè)都不能少。針對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)那些壞習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行溝通引導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道專心學(xué)習(xí)了，都改變了很多。
這里的孩子是勤奮刻苦的，每天都很早就起床回學(xué)校。這里的孩子是憨厚、淳樸的，走到哪里都是孩子們甜蜜的問候：老師好！每一聲都讓我體會(huì)到一種從未有過的幸福感和成就感。每次走進(jìn)教室迎來(lái)的是無(wú)比的興奮、渴望的眼神。看著他們好奇的眼神和純真的笑臉，真想把我所學(xué)到的全部都交給他們。他們求職的衍生我永遠(yuǎn)記得。為了讓他們有一個(gè)美好的向往，有努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。會(huì)像孩子們那期盼、渴望的眼神，在這默默地為他們祈禱，祝他們生活的天空永遠(yuǎn)美麗，生活的微笑永遠(yuǎn)燦爛，愿他們的人生旅途永遠(yuǎn)平安幸福！
支教的最后一天我們進(jìn)行了支教總結(jié)大會(huì)，在結(jié)束后先讓孩子們回家了但還是有很多孩子沒有回去我們坐車走了很遠(yuǎn)那些孩子孩子那像我們揮手送別，在回來(lái)的路上，那些可愛的畫面時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦海，那些天真的稚嫩時(shí)時(shí)敲動(dòng)著我的心。總感覺一種責(zé)任開始在自己的肩膀上負(fù)重，確實(shí)我們生活在同一片藍(lán)天下，那種屬于我們的生活總是捉弄那些趕路的人，當(dāng)我們看見了路的方向，生活卻走在了我們的前方。這次支教活動(dòng)很簡(jiǎn)單，但是卻是一種無(wú)形的蛻變，很多事你不經(jīng)歷是無(wú)法理解的。
人的一生，難得有機(jī)會(huì)去證明自己、考驗(yàn)自己、磨練自己。在這次的支教中，我做到了帶著我的愛、熱情、與信念在全藏灘完小學(xué)校里去證明了自己、考驗(yàn)了自己、磨練了自己！雖然支教結(jié)束了，但還有兩年的時(shí)間才離開大學(xué)校園，我會(huì)在有限的時(shí)間里，把支教帶給我的財(cái)富化為無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷認(rèn)識(shí)自己、充實(shí)自己、反思自己，提高自身各方面的能力，感謝全藏灘完小學(xué)校的師生們，是他們給了我鍛煉自己的機(jī)會(huì)，是他們的熱情與信任支持我戰(zhàn)勝困難與脆弱，在支教的道路上堅(jiān)持的走下去，我交給孩子們的并不多，而在他們身上卻獲得了終身受益無(wú)窮的寶貴財(cái)富！同時(shí)感謝母校提供給我這樣一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的舞臺(tái)，讓我開辟了人生的新天地，迸發(fā)了年輕的激情與力量，展示了一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的樣子！生命中最美的回憶，始終有那樣一方天地，記載著青春時(shí)代的驕傲與自豪！
教學(xué)生學(xué)中醫(yī)心得體會(huì) 大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐周心得體會(huì)篇八
時(shí)間稍縱即逝，一轉(zhuǎn)眼我們的頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)月。但在這短短的實(shí)習(xí)中，我卻收獲了很多，成長(zhǎng)了很多。
在來(lái)實(shí)習(xí)之前，我做好了充分的準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)課本知識(shí)，想了很多突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)方法，但是來(lái)了之后我卻發(fā)現(xiàn)，事與愿違，之前安排的辦法在這里實(shí)施起來(lái)步履維艱，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，這才讓我意識(shí)到一個(gè)嚴(yán)重的問題，自己準(zhǔn)備的教學(xué)方法，管理體系不僅僅不適用于這里，而且對(duì)于不同的班級(jí)，也要用不同的方法。
因此我放棄了繼續(xù)用之前的辦法的想法，開始因材施教，首先我在課堂中仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，盡量的快速了解每個(gè)人的性格特點(diǎn)，了解每個(gè)人的閃光點(diǎn)，通過他們交上來(lái)的作業(yè)了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于自卑學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于比較積極的學(xué)生，提醒他們多做多練，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于積極性與基礎(chǔ)較差的學(xué)生采用課下談話來(lái)進(jìn)一步了解他們的想法。一起幫助他們把缺漏補(bǔ)上來(lái)。
對(duì)于整個(gè)課堂的管理，在給我兩個(gè)不同的班上過課之后我便發(fā)現(xiàn)，我?guī)У倪@兩個(gè)班上課的氛圍完全不同，一個(gè)班的上課氛圍特備活躍，另個(gè)人班的氣氛特別沉悶，對(duì)于這種狀況我決定采用不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)于活潑的班級(jí)，我決定采用引導(dǎo)的方法，多多發(fā)揮他們積極的長(zhǎng)處，壓住課堂的氛圍，在自己為主體的情況下，進(jìn)行講課，而對(duì)于另一個(gè)比較沉悶的班我決定多多貼近他們，進(jìn)一步縮小距離，鼓勵(lì)他們勇于說(shuō)出自己的看法，盡量活躍課堂氛圍，通過多觀察，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。
通過只幾個(gè)月的努力，我的各方面能力都有了提升，但是還有很多不足的地方，希望后來(lái)的工作能夠越做越好。