范文范本具有啟發(fā)性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使其寫作更富有創(chuàng)造性。現(xiàn)在，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的范文范本，希望對大家的寫作有所幫助。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇一
摘要：定向醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育主要是需要對人自身的價(jià)值加以關(guān)注和重視，并且也需要促使醫(yī)學(xué)生能夠樹立以人為本的職業(yè)價(jià)值觀，使得醫(yī)學(xué)生在之后的發(fā)展中能夠做到全面而自由的發(fā)展，而當(dāng)前高校對于醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育上，往往會出現(xiàn)不夠重視的情況，使得其對以人為本的教育觀念偏離比較明顯，使得醫(yī)學(xué)生在行為選擇中和價(jià)值觀都出現(xiàn)失衡的情況，這也促使醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯中存在個(gè)體失范的情況，這也是醫(yī)患關(guān)系緊張現(xiàn)象發(fā)生的主要原因，而這種情況的發(fā)生，需要對當(dāng)前的醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值教育進(jìn)行反思和改善。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇二
職業(yè)教育法是一門非常實(shí)用的學(xué)科，其理論知識和技能實(shí)踐都與我未來的職業(yè)息息相關(guān)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到了職業(yè)教育法的重要性，對于學(xué)生而言，更是有著不可替代的意義。在這篇文章里，我將分享我在學(xué)習(xí)職業(yè)教育法過程中的心得體會。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)。
職業(yè)教育法最基礎(chǔ)也是最重要的部分就是理論知識的學(xué)習(xí)。本學(xué)科的知識點(diǎn)較多，而且很多內(nèi)容都很抽象，需要不斷反復(fù)學(xué)習(xí)和理解，并將其與實(shí)際聯(lián)系起來。在這過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性。通過不斷的努力，我成功掌握了職業(yè)教育法的基礎(chǔ)知識，也學(xué)會了如何用法律精神分析問題。這也提高了我對自己未來職業(yè)的認(rèn)知和理解，讓我更好地完成自己的職業(yè)規(guī)劃。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。
職業(yè)教育法學(xué)科不僅僅有理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。在過去的一年中，我通過實(shí)習(xí)、調(diào)研和活動參與等多種方式積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體來說，通過與相關(guān)企業(yè)的實(shí)際接觸，我加深了對職業(yè)教育法的理解并掌握了實(shí)際應(yīng)用的技巧。同時(shí)，調(diào)研活動中的深度閱讀和數(shù)據(jù)分析也讓我鍛煉了自己的獨(dú)立思考能力。這些經(jīng)驗(yàn)將有助于我的職業(yè)發(fā)展，并有可能成為我未來工作中的有效資產(chǎn)。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通。
職業(yè)教育法學(xué)科的學(xué)習(xí)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互相學(xué)習(xí)。習(xí)俗團(tuán)隊(duì)中的角色分工，我深刻體會到了協(xié)作和溝通的重要性。在小組中，我充當(dāng)了分析和策略思考的角色，并負(fù)責(zé)公開演講的準(zhǔn)備工作。這讓我更加了解了與組員溝通的重要性和有效方法。同樣地，組員也在我的指導(dǎo)下投入解決問題，而我也從他們那里學(xué)到了很多新知識和技能。這種合作讓我們在同等壓力和時(shí)間下更有效地完成了任務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，學(xué)習(xí)職業(yè)教育法是一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要我們投入大量的時(shí)間和精力去掌握相關(guān)的知識和技能。通過一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)加深了對課程內(nèi)容和職業(yè)的理解，掌握了重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作技巧。在未來的職業(yè)人生中，我一定會對所學(xué)到的知識加以運(yùn)用，為自己的職業(yè)和社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也秉持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，繼續(xù)完善自己，學(xué)習(xí)新的知識和技能，為未來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇三
和諧的師生關(guān)系對課堂管理很重要。和諧的師生關(guān)系可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激起學(xué)生積極踴躍參加課堂活動的激情，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，最大限度的讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和技能。那么怎樣稱之為和諧？亦師亦友為和諧。和諧不再是傳統(tǒng)教育中的“師為尊”，為師者高高在上。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是，學(xué)生情感上對老師的欽佩，老師情感上對學(xué)生的贊賞。經(jīng)常會聽見學(xué)生私底下討論：“xx老師真有趣！我就喜歡上她的課。我就喜歡聽他講課。”又或者xx學(xué)生因?yàn)槔蠋煹囊痪淇滟潱X得自己可以做得更好而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
2.2教師修為。
一個(gè)好的上課環(huán)境，教師是導(dǎo)演。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差是實(shí)實(shí)在在存在的問題，不過，學(xué)習(xí)興趣是可以激發(fā)的。總體來說，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對理論性的知識學(xué)習(xí)抵觸，而動手操作的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐則精力充沛，興趣多多。有經(jīng)驗(yàn)的教師用幽默風(fēng)趣的.語言，靈活多變的教學(xué)方法，運(yùn)用自如的駕馭技巧，活躍課堂氣氛，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校的課堂管理中要盡量做到以下幾點(diǎn)：
（1）職業(yè)學(xué)校的課堂管理中教師要盡量保持教學(xué)過程的流暢緊湊，預(yù)防為主，處理為輔。教師要善于隨時(shí)隨地覺察課堂里每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)某一學(xué)生出現(xiàn)表現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨檑E象時(shí)，要給一個(gè)暗示信號，給予提醒，切忌大聲呵斥。如果教師講課突然中斷，進(jìn)行課堂管理，思維就會被打斷，學(xué)生要重新集中注意力需要時(shí)間，降低學(xué)習(xí)有效時(shí)間。對課堂上一些行為不好的同學(xué)，教師要做到心中有數(shù)，課后用一些時(shí)間積極關(guān)注這些學(xué)生，傾聽他們的想法，給予他們鼓勵(lì)與幫助，建立良好的師生關(guān)系，解決問題與課外。
（2）職業(yè)學(xué)校的課堂管理中教師要盡量保持深入淺出的語言，言簡意賅，切忌繁冗。教師上課如果只是簡單的只面對“優(yōu)生”授課，只考慮“優(yōu)生”的聽課效果，則“差生”在課堂上就會“聽不懂”而“不想聽”、“不愿意聽”，無人管而放任自己，甚至擾亂課堂秩序，讓老師難以正常教學(xué)。所以教學(xué)中，教師要盡量做到與學(xué)生無縫對接，溝通自然流暢，讓學(xué)生在課堂上有茅塞頓開，豁然開朗之感。有的時(shí)候，一句時(shí)下流行的“新詞”從老師口中適時(shí)說出，比十句“陳詞濫調(diào)”更加有效。
（3）職業(yè)學(xué)校的課堂管理中教師要盡量采取靈活多變的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象是普遍存在的，很多學(xué)生上課睡覺，講話，看手機(jī)等等，為了讓他們能“聽進(jìn)去”，教師要適當(dāng)采取一些巧妙的辦法，調(diào)動積極性，比如巧用新聞，故事，案例等大家感興趣的話題來將學(xué)生“拉回課堂”；組織課堂小活動，寓教于樂；巧妙設(shè)計(jì)問題，學(xué)生獨(dú)立思考，提升參與度。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇四
醫(yī)生是一個(gè)崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生救人小到門診，大到手術(shù)，關(guān)系到人們的生命，因此，他們總是那么專心致志，不敢有一絲疏忽大意，他們知道一個(gè)小錯(cuò)就能釀成大禍。每當(dāng)知道醫(yī)生又救治好一個(gè)垂危病人，我們的心里即羨慕又佩服。
自我評價(jià)。
1.2.3.4.性格：活潑開朗，興趣廣泛，做事果斷，有毅力和恒心，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
興趣：喜歡演講，主持，運(yùn)動，看書，唱歌。
價(jià)值觀：希望能服務(wù)于人，救死扶傷，同時(shí)向往可觀的收入。
能力：有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，善于與人交流，創(chuàng)新、實(shí)踐能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的動手和實(shí)踐能力。
專業(yè)就業(yè)方向及前景。
1.就業(yè)方向：我是南開大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)八年本碩博連讀，畢業(yè)后就業(yè)方向較確定。共有三個(gè)方向：a.到醫(yī)院做醫(yī)生;b.考公務(wù)員，到衛(wèi)生部門就職;c.留校或到其他大學(xué)擔(dān)任醫(yī)學(xué)專業(yè)教師。針對我個(gè)人的情況和愿望，我更傾向于a方向。
2.醫(yī)生的前景：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門應(yīng)用性強(qiáng)，發(fā)展迅速的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)各科中發(fā)展最快的專業(yè)之一。目前全國共有26個(gè)檢驗(yàn)系，多個(gè)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)。現(xiàn)在每年約有3000余名大專以上的畢業(yè)生補(bǔ)充到檢驗(yàn)隊(duì)伍中，使得檢驗(yàn)科的人員結(jié)構(gòu)和素質(zhì)逐步發(fā)生了巨大變化。目前發(fā)達(dá)國家實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的檢驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)1300多項(xiàng)，而我國的三甲醫(yī)院約有300項(xiàng)，縣級醫(yī)院則僅僅50余項(xiàng)。由此可見，我國的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)有廣闊的發(fā)展前景。
更新很快，檢驗(yàn)人員需要不斷自主吸收新的知識和新的技術(shù)。
職業(yè)要求。
醫(yī)生是指受過中等醫(yī)學(xué)教育以上或具有同等能力、經(jīng)國家衛(wèi)生部門審查合格的負(fù)醫(yī)療責(zé)任的醫(yī)務(wù)工作者。醫(yī)生也不再是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中只治療和改善人們身體健康的職業(yè)，心里醫(yī)生也日益發(fā)揮著很重要的作用。
作為醫(yī)生應(yīng)具備一下素質(zhì)：
1.綜合性的知識：掌握全面的基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識，除此外還了解社會學(xué)、心理學(xué)政治、法律、社會經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至宗教知識，以便解決各種問題及各種個(gè)體的身心疾患和群體的健康衛(wèi)生問題。
2.高尚的素質(zhì)：醫(yī)生肩負(fù)生命周期健康照顧的重?fù)?dān)，對每一位病人都有高度的責(zé)任感和同情心，對每一問題需始終站在公正的立場上，常常會遇到一些棘手的問題，必須具備有冷靜的頭腦、良好的思想境界，調(diào)節(jié)人們的情緒，使人們相對的思想平靜、生活安逸、工作舒暢、精神愉快。因此，他們除具有好的醫(yī)學(xué)才能外，還必需有高尚的人品、良好的修養(yǎng)。
3.豐富的生活經(jīng)驗(yàn)：醫(yī)生面臨的是疾病和生活交織的問題，是醫(yī)學(xué)知識與社會常識、人文科學(xué)邊緣的接合，從實(shí)踐中獲得和總結(jié)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。正是由于這些，豐富了他們的頭腦，使其對問題有深刻的認(rèn)識，并具有較強(qiáng)的解決問題的能力。
4.卓越的管理才能：全科醫(yī)生以病人為中心，維護(hù)患者的利益，對自己的工作崗位診聽，更是要進(jìn)行細(xì)致的業(yè)務(wù)、人事、經(jīng)濟(jì)管理，因此在其工作中施展了卓越的管理才能。
作為醫(yī)生應(yīng)做到：
1.時(shí)刻為病人著想，千方百計(jì)為病人解除病痛;救死扶傷，實(shí)行社會主義的人道主義。
3.文明禮貌服務(wù)。舉止端莊，語言文明，態(tài)度和藹，同情、關(guān)心和體貼病人;。
4.廉潔奉公。自覺遵紀(jì)守法，不接受患者紅包、宴請，不向患者或家屬借錢、借物;。
5.不泄露病人隱私與秘密;。
6.正確處理同行同事間的關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作;。
7.嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，奮發(fā)進(jìn)取，鉆研醫(yī)術(shù)，精益求精。不斷更新知識，提高技術(shù)水平。
實(shí)施目標(biāo)具體計(jì)劃。
1.短期計(jì)劃。
20xx.9—20xx.6：在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識;。
通過英語四六級考試;。
通過計(jì)算機(jī)二級;。
完成“百項(xiàng)”;。
選擇導(dǎo)師，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成實(shí)驗(yàn);。
利用假期到總醫(yī)院，中心醫(yī)院實(shí)習(xí)，鞏固理論知識，鍛煉動手能力。
2.中期計(jì)劃。
20xx.9—20xx.6：到北京301醫(yī)院實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)臨床技能及經(jīng)驗(yàn);。
完成畢業(yè)論文，答辯;。
獲得學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。
3.長期計(jì)劃。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇五
在當(dāng)前的社會環(huán)境中，醫(yī)患關(guān)系時(shí)有表現(xiàn)較為緊張的情況，甚至發(fā)生沖突情況也總有耳聞，其也促使醫(yī)學(xué)生存在一定的業(yè)認(rèn)同危機(jī)現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)生對自己職業(yè)的認(rèn)同感也在降低，而醫(yī)生職業(yè)的社會價(jià)值方面的關(guān)注程度也出現(xiàn)降低的情況，使得醫(yī)學(xué)生自身價(jià)值在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，會存在迷茫等情況，而這也會受到醫(yī)療體制和醫(yī)療環(huán)境等因素影響，這就需要在定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候，能夠?qū)︶t(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀中的問題有效反省。隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)施，會使得醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯中個(gè)體失范的情況更加突出，這就需要教師在進(jìn)行醫(yī)學(xué)生職業(yè)教育的`時(shí)候，能夠?qū)ζ浞此己蛢?yōu)化的工作有效改善，并且對醫(yī)學(xué)生的主體地位和價(jià)值充分尊重，發(fā)揮教育主體的作用和價(jià)值，從而加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育【1】。
一、職業(yè)價(jià)值觀定義。
職業(yè)價(jià)值觀主要是指人生目標(biāo)和態(tài)度等在職業(yè)選擇方面的表現(xiàn)，其也是對個(gè)人在進(jìn)行職業(yè)的認(rèn)識以及對職業(yè)目標(biāo)的向往等，由于每個(gè)人的身心條件以及教育狀況等方面存在著不同，人們對各種職業(yè)也存在著主觀評價(jià)，也由于傳統(tǒng)思想觀念的影響，各類職業(yè)在加以選擇的時(shí)候，其在人們心中所占據(jù)的位置也各不相同，這些評價(jià)綜合在一起就形成了職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)價(jià)值觀對人們就業(yè)的方向以及職業(yè)的選擇等都存在著一定影響。
職業(yè)價(jià)值觀對人們的職業(yè)期望也具有影響，對人們就業(yè)之后所具有的工作態(tài)度和績效水平等方面也具有決定作用，使得人們的職業(yè)發(fā)展情況方面也受到影響。在充分了解定向醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高校也需要能夠?qū)Ω鱾€(gè)方面的資源優(yōu)勢加以調(diào)動處理，并且促使大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育能夠得到有效改善，在這一基礎(chǔ)上使得和諧社會構(gòu)建目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)。職業(yè)價(jià)值觀教育主要是將職業(yè)價(jià)值理論以價(jià)值觀作為比較堅(jiān)定的知識體系，醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育能夠促使醫(yī)學(xué)生對生命存在的體悟有效激發(fā)，并且促使醫(yī)學(xué)生得到精神方面的引導(dǎo)和教育。
社會各方面以及學(xué)生主觀方面的影響等都是促使學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)轉(zhuǎn)變的主要因素，而當(dāng)前情況下，全球社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有多元化的特點(diǎn)，對當(dāng)前定向生職業(yè)教育方面也具有比較深刻的影響，并且社會環(huán)境以及社會風(fēng)氣等方面也會對醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生一定程度上的沖擊影響。在定向職業(yè)教育的過程中，家庭現(xiàn)實(shí)化的觀念也會對學(xué)生有直接的影響，學(xué)校教育的不全面也會使得定向生職業(yè)教育方面存在比較顯著的影響，在這一大環(huán)境中，職業(yè)院校在職業(yè)教育中，學(xué)生的價(jià)值觀教育方面也會出現(xiàn)一定問題，其主要是職業(yè)院校對學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育缺失，也沒有意識到職業(yè)價(jià)值觀教育對學(xué)生的重要影響，使得教育者對職業(yè)價(jià)值觀概念不夠明確，并且定向職業(yè)教育中，院校職業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)相對比較薄弱，這些教師也專業(yè)性存在不足，對定向生職業(yè)教育存在不利影響【2】。
職業(yè)認(rèn)知教育主要是能夠幫助職業(yè)院校的醫(yī)學(xué)生能夠?qū)χ髲氖碌膷徫坏恼J(rèn)識更加深入，并且也能夠更加明確這一崗位在社會中的現(xiàn)狀，進(jìn)而引導(dǎo)這些定向醫(yī)學(xué)生能夠?qū)@一行業(yè)進(jìn)行比較客觀的評價(jià)，從而做出比較正確的職業(yè)選擇，為醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)施，打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)價(jià)值觀教育主要是促使學(xué)生能夠?qū)ζ渲笏幍穆殬I(yè)實(shí)質(zhì)能夠加深理解，引導(dǎo)定向醫(yī)學(xué)生能夠進(jìn)行較為正確的職業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容樹立【3】。
職業(yè)理想是每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所能夠首先明確的未來職業(yè)方向和成功的向往。正確的職業(yè)理想教育能夠在促使學(xué)生走向成功的時(shí)候，為學(xué)生提供必要的精神支柱以及相關(guān)的推動力，促使學(xué)生的斗志能夠得到激發(fā)，使得學(xué)生的奮斗目標(biāo)更加明確，在這一過程中，將職業(yè)理想逐漸轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此，職業(yè)價(jià)值觀教育也需要對職業(yè)理想教育不斷強(qiáng)化，對學(xué)生樹立的職業(yè)理想加以引導(dǎo)，促使其能夠在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家共同理想之上進(jìn)行職業(yè)理想確立。
職業(yè)道德屬于行為方面需要堅(jiān)守的內(nèi)容，其對人們的職業(yè)價(jià)值觀念和行為方式等方面具有比較深刻影響，也能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)行為產(chǎn)生必要的規(guī)范作用。醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生教育的過程中，由于醫(yī)生職業(yè)的特殊性需要更加注重職業(yè)道德教育，在這一過程中，需要對所有學(xué)生進(jìn)行必要的社會主義職業(yè)道德教育，并且對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識培養(yǎng)，定向醫(yī)學(xué)生的職業(yè)心理出現(xiàn)不良傾向的時(shí)候，就會使得學(xué)生在之后的工作中，容易出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，這需要醫(yī)學(xué)院校能夠在對學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的時(shí)候，對學(xué)生的責(zé)任心和事業(yè)心等加以培養(yǎng)，促使定向醫(yī)學(xué)生能夠在之后的崗位上對自身嚴(yán)格要求【4】。
參考文獻(xiàn)。
[2]鄭亞楠，龔茜，劉民.農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生與普通醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀差異比較分析[j].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2017，34（01）：56-57+64.
[3]周亞媛.對中等職業(yè)學(xué)校定向生教育工作的探索[j].電子制作，（05）：173.
[4]鄧壽群，陳s琪.思想政治教育工作在免費(fèi)醫(yī)學(xué)定向生教育中的運(yùn)用[j].中外企業(yè)家，（16）：163.
作者簡介：李臻，女，思想政治教育專業(yè)碩士研究生，主修高校學(xué)生教育方向，現(xiàn)工作于內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬人民醫(yī)院學(xué)生工作部，從事專職輔導(dǎo)員工作。
黃志宇，女，中級職稱，工作于內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬人民醫(yī)院學(xué)生工作部，從事專職輔導(dǎo)員工作，從事學(xué)生工作五年。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇六
理想能提高人的精神境界。理想會給予一個(gè)人向善的力量，同時(shí)也會賦予其拒惡的勇氣，人的一生，難免有坎坷，有挫折，有各種各樣的誘惑，胸懷遠(yuǎn)大理想的人，不會自暴自棄、隨波逐流，也不會在利益與誘惑面前，放棄自尊。
摘要：行醫(yī)既是一門古老的傳統(tǒng)職業(yè)，又是一個(gè)需要學(xué)習(xí)博大精深的科學(xué)知識、掌握日新月異的新技術(shù)的職業(yè)，同時(shí)醫(yī)學(xué)關(guān)注健康、生命至上的社會屬性需要從醫(yī)者具備一定的人文素養(yǎng)水平，這些都對對醫(yī)務(wù)工作者提出了非常高的要求。讓醫(yī)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想、明確自己的奮斗目標(biāo)，真正成為醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)工作者，是我們醫(yī)學(xué)教育工作者的根本職責(zé)。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇七
近年來，職業(yè)教育在我國得到了越來越多的關(guān)注和支持，許多高職院校也推出了各種專業(yè)課程，這其中就包括《職業(yè)教育法》。我作為一名職業(yè)教育法學(xué)生，在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，有了一些心得體會。
在我看來，職業(yè)教育法不僅僅是一門法律課程，它是一種對職業(yè)教育哲學(xué)的思考和探討。職業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)用技能，而職業(yè)教育法則是從法律的角度出發(fā)對職業(yè)教育進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。從宏觀來看，職業(yè)教育法對于推動整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義，對于繁榮經(jīng)濟(jì)、推動社會和諧也有著不可替代的作用。
職業(yè)教育法是教育法律體系的重要組成部分。學(xué)習(xí)職業(yè)教育法之前，我還不是很清楚教育法律體系的構(gòu)成和內(nèi)涵，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)為教育法律體系包括兩大要素：教育相關(guān)的刑事法律和教育相關(guān)的民事法律。前者主要包括校園暴力、學(xué)術(shù)不端等方面的法律規(guī)定，后者則主要涉及到教育機(jī)構(gòu)與個(gè)人之間的法律關(guān)系，如教育合同、侵權(quán)訴訟等法律條款。
職業(yè)教育法還與勞動法有著密切的關(guān)系，兩者之間是屬于相互促進(jìn)、相互支持的關(guān)系。職業(yè)教育是勞動力培養(yǎng)的重要途徑，而勞動法則是對勞動力保護(hù)的規(guī)范和管理。因此，在職業(yè)教育的過程中，也需要遵守勞動法的相關(guān)規(guī)定，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中的合法權(quán)益不受侵害。
第四段：對教育執(zhí)照的認(rèn)知。
學(xué)習(xí)職業(yè)教育法還讓我認(rèn)識到了職業(yè)教育執(zhí)照的重要性。教育執(zhí)照是指在職業(yè)教育領(lǐng)域中從事教育或培訓(xùn)等相關(guān)工作時(shí)所必須的證書。持證上崗不僅為職業(yè)教育工作者提供了合法保障，還可以在一定程度上提高他們從事職業(yè)教育工作的能力和職業(yè)素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)職業(yè)教育法，我也對職業(yè)教育的追求有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。職業(yè)教育的目的是讓學(xué)生具備職業(yè)所需的素養(yǎng)和技能，進(jìn)而促進(jìn)社會的進(jìn)步與繁榮。而在職業(yè)教育的道路上，我們身為教育工作者更有一種使命感去為學(xué)生的職業(yè)成長發(fā)揮積極的作用，推進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，學(xué)習(xí)職業(yè)教育法并不只是為了過一門考試或者獲取一個(gè)證書，它是在逐漸引領(lǐng)我們認(rèn)知職業(yè)教育更為深入，達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的水平。相信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我們職業(yè)教育的未來將越來越光明。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇八
采訪嘉賓：麻亞煒（新通國際總裁）
麻亞煒：中國的教育體制更看重知識的傳播，對一個(gè)高中階段的學(xué)生來說，成熟思考和決定未來的發(fā)展方向是一件很難的事情。因此，在規(guī)劃的過程中，我們會建議學(xué)生在做本科留學(xué)規(guī)劃時(shí)，頭一兩年的時(shí)候選擇一些相對比較寬口徑的課程，就是說當(dāng)你還不是很明確地知道你想要什么的時(shí)候，你要做的事情是在學(xué)習(xí)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)并找到機(jī)會去發(fā)現(xiàn)自己的興趣和目標(biāo)所在。
新通國際每年都會定期舉行一些大型的教育展，教育展會推出很多相關(guān)的主題活動和演講。例如正在舉辦的第17屆國際教育展，從教育規(guī)劃出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注人才培養(yǎng)的國際化新趨勢，致力于幫助廣大學(xué)子實(shí)現(xiàn)成功留學(xué)與高薪就業(yè)的雙重理想。我們歡迎廣大的學(xué)生和家長們先參加這些活動，對留學(xué)有了一些基本的了解和設(shè)想之后，再去考察學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)特色，會更好一些。
另外，我們最近也花了比較多的精力，跟國內(nèi)一些權(quán)威人力資源公司一起合作開發(fā)一套新的軟件，可以給學(xué)生做一些興趣與職業(yè)取向方面的測試，我們希望通過自身不斷努力，加上專業(yè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的不斷提高，為新通學(xué)子提供更多更好的教育規(guī)劃。
2、記者：目前中國很多家庭都是獨(dú)生子女，父母可能希望孩子留學(xué)以后回國，那么他們選擇什么樣的專業(yè)對于他們留學(xué)之后回到國內(nèi)就業(yè)比較有利。
麻亞煒：實(shí)際上我們對留學(xué)的認(rèn)識也是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。在過去的幾年中，可能很多學(xué)生講到出國留學(xué)，就是希望上最頂尖的大學(xué)。我們中國有句古話叫“學(xué)以致用”，因此選擇課程，更多要從實(shí)用性考量，尤其是今年，越來越多家長開始把目光放到一些更實(shí)用的課程上。在出訪澳大利亞高校時(shí)，我們很驚喜地發(fā)現(xiàn)，在澳大利亞這么一個(gè)勞動力短缺的移民國家，他們非常多的專業(yè)比方說工程類、機(jī)械類以及會計(jì)類的課程等，是兩年制的，卻比博士、碩士、學(xué)士課程有更多的就業(yè)前景。舉個(gè)例子，西澳洲每年gdp增長超過10%，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使得大量的高技術(shù)人才短缺，而他們這個(gè)“高技術(shù)人才”是指高等職業(yè)教育畢業(yè)生。西澳洲的政策，就是只要你在澳洲完成了全日制兩年的tafe課程就可以自動獲得綠卡。當(dāng)我們中國面臨國內(nèi)就業(yè)壓力的時(shí)候，其實(shí)在國外有一些專業(yè)通過潛質(zhì)性的.規(guī)劃，可以獲得更好的就業(yè)前景，而且相比四年制或研究生課程，兩年制費(fèi)用也減半。對于那些資質(zhì)中等，家庭條件也不是最優(yōu)越的學(xué)生來說，是非常不錯(cuò)的選擇。本次教育展上澳大利亞展團(tuán)就有部分提供tafe專業(yè)的院校到訪，大家不妨去展會上了解更全面的信息。
4、記者：你是留學(xué)行業(yè)的專家，能不能給一些專業(yè)選擇方面的指導(dǎo)？
麻亞煒：關(guān)于這一點(diǎn)，在第17屆教育展上會有專題講座來為大家系統(tǒng)的介紹。依我的經(jīng)驗(yàn)，一般學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候都會遇上熱門專業(yè)冷門專業(yè)的問題，比方說有些冷門專業(yè)很少有人知道，學(xué)的人也比較少，但是將來就業(yè)反而好，會有一個(gè)系統(tǒng)的分析。在這里要給想留學(xué)的家長一個(gè)初步的建議，當(dāng)我們在選擇留學(xué)方向的時(shí)候，不能簡單的按照中國的熱門課程來選。舉一個(gè)最簡單的例子：比如說新聞傳媒專業(yè)，在中國會有一個(gè)很好的社會地位和不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)收入，可是如果把新聞媒體放到美國的綜合專業(yè)測評中間，它應(yīng)該進(jìn)入不了前50位，它的就業(yè)很困難，競爭很激烈，薪水不高，薪水增長也不快。特別是對中國的學(xué)生來講，要用另外一種語言來學(xué)習(xí)，顯然這種專業(yè)并不是一個(gè)很好的選擇。所以，第一，我們認(rèn)為不能按照中國的熱門來看外國的熱門；第二，考慮中國的熱門專業(yè)要有一個(gè)前瞻性，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大約要到4-5年之后才會進(jìn)入職場，所以我們更需要看未來的職場中會有哪些專業(yè)需求。
在日益壯大的留學(xué)大軍中，有這樣一部分人，他們放棄了本科教育而選擇了職業(yè)技術(shù)教育。在自費(fèi)出國留學(xué)的群體中，選擇職業(yè)技術(shù)教育者的比例逐年增高，國外的職業(yè)技術(shù)教育為何受到準(zhǔn)留學(xué)生的青睞？筆者采訪了相關(guān)人士。
原來在國內(nèi)攻讀機(jī)械自動化本科學(xué)位的小閆毅然中斷了學(xué)業(yè)，于2009年4月來到澳大利亞修讀飛機(jī)維修專業(yè)。談及赴澳的初衷，小閆表示主要是因?yàn)閭€(gè)人興趣：“想好好搞個(gè)自己喜歡的東西，拼一把。”
介紹起在澳大利亞的求學(xué)經(jīng)歷，小閆直言“很充實(shí)”。現(xiàn)在，他每周上5天課，每天上7小時(shí)課程，每周五還有一個(gè)考試，而他所了解到的澳大利亞本科教育，上課的時(shí)間并不比自己目前的多。因此，小閆絲毫不認(rèn)為兩年的職業(yè)技術(shù)教育會比本科學(xué)得少，而且職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)制一般只有兩到三年，學(xué)習(xí)周期短，這無疑減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
除了學(xué)制較短，據(jù)留學(xué)專家介紹，出國攻讀職業(yè)技術(shù)教育另一優(yōu)勢在于低廉的保證金。以澳大利亞為例，攻讀職業(yè)技術(shù)教育只需要30萬元人民幣左右的保證金，比本科所需金額少。
對于將來的工作問題，小閆自信十足：由于航空行業(yè)的專業(yè)人才比較稀缺，而且進(jìn)入門檻較高，因此不會擔(dān)心工作的問題。對于一年半5萬澳元的學(xué)費(fèi)，他表示找到工作后兩年之內(nèi)就能賺回。
小姜的經(jīng)歷與小閆有些相似，也是中途終止國內(nèi)的本科學(xué)業(yè)而選擇了澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)后，小姜選擇攻讀護(hù)理專業(yè)，但是目前澳大利亞護(hù)理專業(yè)的名額非常緊張。她告訴筆者，直到明年2月的護(hù)理專業(yè)名額都已經(jīng)報(bào)滿，所以目前她仍在等待新名額的釋放。留學(xué)專家表示，像護(hù)理之類的熱門專業(yè)，吸引了包括中國、印度等國的學(xué)生，因而很容易滿位。
小姜強(qiáng)調(diào)，在澳大利亞讀護(hù)理并不掉價(jià)。護(hù)士在澳大利亞是一個(gè)很受尊重的職業(yè)，而且地位越來越高，在醫(yī)院里起著很重要的作用。
“對于一些留學(xué)生而言，攻讀護(hù)理類等專業(yè)，最主要的目的在于移民。”小姜道出了一些人目前出國選擇職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)重要目的。他介紹說，咨詢出國選擇職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生中的確有一部分著眼于獲取綠卡，把職業(yè)技術(shù)教育作為移民跳板也符合移民接收國的政策導(dǎo)向。一些發(fā)達(dá)國家的勞動力較為缺乏，具有專業(yè)特長的尤其緊缺。因此會出臺一些政策吸引海外學(xué)生選擇本國的職業(yè)技術(shù)教育。
什么樣的擬出國學(xué)生適合選擇職業(yè)技術(shù)教育？留學(xué)專家告訴筆者：第一，學(xué)習(xí)成績一般、學(xué)校背景較弱的學(xué)生可以選擇職業(yè)技術(shù)教育，但最好能有理工科背景，因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育的一些專業(yè)都涉及理工方面的知識；第二，家庭環(huán)境不是特別殷實(shí)，經(jīng)費(fèi)不足以支持攻讀本科或者碩士學(xué)位的學(xué)生也可以將職業(yè)技術(shù)教育列入備選方案之列。
9月27日(本周日)全天，新通留學(xué)將在黃龍世紀(jì)廣場a座4樓(杭大路1號)特別開設(shè)“美國留學(xué)專家特別咨詢?nèi)铡薄Ｐ峦魧W(xué)6位資深顧問，將針對美國高中、本科、碩士三類主流申請者設(shè)置一對一的咨詢時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在起做好留學(xué)規(guī)劃。
問題一：
常春藤名校青睞怎樣的中國學(xué)生？
美國名校競爭非常激烈，部分頂級名校的錄取率不到5%，學(xué)生要想進(jìn)入美國top50的名校，首先要看看自己的綜合素質(zhì)到底如何，綜合素質(zhì)一定要過硬。其次還要有一些與眾不同的經(jīng)歷。
問題二：
還沒取得語言成績，
是否可以申請美國名校？
美國的升學(xué)途徑是多種多樣的，并不一定要先取得語言成績，才能申請美國名校。對于高中畢業(yè)或者大學(xué)畢業(yè)，沒有取得雅思或者托福成績的學(xué)生來說，美國的一些名校提供了“語言+專業(yè)”雙錄取方式。雙錄取最顯著的特點(diǎn)就是錄取有保障，申請周期比較短，簽證的成功率也比較高。雙錄取名校課程也能為學(xué)生提供高額的獎(jiǎng)學(xué)金。
問題三：
美國大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金容易申請到嗎？
遭遇金融危機(jī)后，美國各大院校得到校友及企業(yè)的贊助減少了，使得一些院校專業(yè)的獎(jiǎng)學(xué)金額度及數(shù)量隨之降低，獎(jiǎng)學(xué)金申請難度加大。但相對一些綜合性大學(xué)而言，美國頂級文理學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金申請還較為寬松。
問題四：
高中、大學(xué)哪個(gè)階段更適合留學(xué)？
是高中時(shí)出國還是大學(xué)時(shí)出國，一直以來都是家長比較關(guān)心的問題。對于成績較好且獨(dú)立能力比較強(qiáng)的低齡高中學(xué)生來說，專家會建議他們?nèi)ッ绹妥x高中。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生通過就讀美國的高中，可以更容易地進(jìn)入美國頂級名校。中國學(xué)生的數(shù)理化課程一般都比較優(yōu)秀，只要語言成績好，在國外讀高中很容易脫穎而出。
問題五：
留學(xué)美國，該如何選擇專業(yè)？
金融危機(jī)爆發(fā)以后，在留學(xué)專業(yè)的選擇上出現(xiàn)了一些新變化，數(shù)理化、統(tǒng)計(jì)學(xué)、精算、工程、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)依舊是美國留學(xué)的熱門專業(yè)。近年來，美國研究生院基礎(chǔ)類學(xué)科人才短缺，因此就讀這方面專業(yè)容易得到獎(jiǎng)學(xué)金。而在就業(yè)方面，工程類的學(xué)生就業(yè)形勢是最好的，優(yōu)秀畢業(yè)生年薪可以達(dá)到15萬美元。
1.關(guān)于醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書
2.美國留學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃
3.自我評價(jià)和職業(yè)規(guī)劃
4.建筑學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃書
5.新聞學(xué)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃書
6.大學(xué)生都會看的十部外國電影和大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃
7.關(guān)于醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃范文
8.有關(guān)本科留學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和時(shí)間管理
9.關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書
10.關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書：未來不是夢
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇九
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相較于普通高中學(xué)生而言具有一定的特殊性，因?yàn)檫@些學(xué)生往往是在初中階段不受重視的一些“弱勢”群體，他們的心理問題通常比較突出，容易產(chǎn)生困惑和強(qiáng)烈的受挫感。為此，本文針對職業(yè)教育學(xué)生普遍存在的心理問題進(jìn)行分析和研究，并提出一些相應(yīng)對策，以期幫助這些學(xué)生不斷改善和提升自己。
在國家大力倡導(dǎo)職業(yè)教育的今天，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題也成為社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，職校學(xué)生大部分是在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)中教師關(guān)注不夠的學(xué)生，他們的心理問題比起普通高中的學(xué)生來說要明顯很多，他們或者容易迷茫，或者做事容易沖動，比較難管理。對于這些問題的存在，作為職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都要特別關(guān)注，真心地對待每一個(gè)學(xué)生，給予他們必要的幫助和正確的引導(dǎo)，對他們進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育，幫助學(xué)生提高自己的心理素質(zhì)，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，由于他們的家庭、年齡和選擇專業(yè)等因素的不同，他們的思想和行為上的表現(xiàn)也是存在著一定的差異，這些差異歸根結(jié)底還是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的心理特征是不盡相同的。經(jīng)過持續(xù)觀察分析和研究，筆者認(rèn)為當(dāng)今職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生主要存在以下幾點(diǎn)心理特征：
(一)缺乏自信心，對自己的認(rèn)識不夠全面。
現(xiàn)在職業(yè)教育學(xué)校招收的主要是一些升學(xué)考試不理想或者家庭經(jīng)濟(jì)條件不太寬裕的學(xué)生，因?yàn)槭苓^去傳統(tǒng)觀念的影響，人們對職業(yè)學(xué)校的`學(xué)生存在著一定的負(fù)面看法，這導(dǎo)致了很多本來對自己前途充滿理想和希望的學(xué)生逐漸對自己的選擇產(chǎn)生質(zhì)疑，世俗的眼光使他們不能正確認(rèn)識自己，久而久之學(xué)生會對自己的能力缺乏信心，從而喪失對專業(yè)學(xué)習(xí)的動力，再加上本來這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較弱，面對逐漸深入的專業(yè)知識會越來越感到束手無策，自卑心理會逐漸加重。
(二)逆反心理強(qiáng)烈，一切事情都消極對待。
在選擇職業(yè)教育之后，很多學(xué)生會受到周邊人們的歧視和惡意貶低，這使學(xué)生心理成長的過程中不自覺地形成了一種消極的心理定勢，導(dǎo)致他們對一切事物都極其反感和抗拒，以至他們對于學(xué)校和班級制定的各項(xiàng)規(guī)章制度一律消極對抗，對教師的批評教育置之不理，自暴自棄，毫無追求。
(三)人際交往能力不足。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境后會有與普通學(xué)校不同的感受，這個(gè)階段的他們往往想要和周圍的人結(jié)交朋友，抒發(fā)內(nèi)心情感，但是這些學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)生活中多數(shù)是處于被動狀態(tài)的，他們普遍缺少交往的基本知識和技巧，總會以自己固有的是非觀和價(jià)值觀去要求別人，對別人的看法和意見難以接受，這樣的狀況往往會導(dǎo)致人際沖突。
(四)控制自我情緒的能力較低。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在青春期，這個(gè)時(shí)候他們的內(nèi)心情感豐富，情緒表達(dá)和轉(zhuǎn)化都很快，對一切事物都充滿好奇心，容易感情用事，但是他們的是非觀念還是特別明確，遇事容易沖動，高興時(shí)激動興奮，遇到挫折特別容易沮喪，對于情緒的自控能力偏低。
(五)盲目追求自我的個(gè)性發(fā)展。
有這樣心理特點(diǎn)的學(xué)生屬于職業(yè)教育學(xué)校的一小部分，但是這些學(xué)生的心理問題比較突出，他們對于學(xué)校各類專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，對于自己的未來毫無規(guī)劃，缺少精神寄托和積極向上的生活態(tài)度。他們所追求的是標(biāo)新立異、與眾不同，認(rèn)為這樣才是張揚(yáng)自己的個(gè)性。主要表現(xiàn)在：穿著奇裝奇服、打扮奇形怪狀、口叼香煙、蠻橫無理、爭強(qiáng)好斗等等。
(六)獨(dú)立意識和依賴性強(qiáng)。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于青年初期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生隨著生理和心理年齡的成長，再加上離開家庭求學(xué)等各方面的原因，而對教師和家長的崇拜感不再強(qiáng)烈，他們開始注重自己的體驗(yàn)和感受，對教師和家長的言行會進(jìn)行自己的判斷，這些判斷是片面的，帶有主觀性的，對于教師和家長的教育和提醒往往會產(chǎn)生反感。但同時(shí)，他們又對家長和教師具有很強(qiáng)的依賴性，現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣了飯來張口衣來伸手的日子，獨(dú)立面對社會生活的能力相對較低，在日常的學(xué)習(xí)生活中一旦遇到什么問題，還是希望能得到家人和教師及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。
根據(jù)前面做出的分析和總結(jié)，我們了解到職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生存在著各種各樣的心理問題，這樣的情況對于職業(yè)教育學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師提出了更高的教育要求。作為職業(yè)學(xué)校的工作者，我們必須采取多種教育手段和方法，來幫助學(xué)生解決這些心理問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。
學(xué)校和教師要始終關(guān)注學(xué)生的心理變化，針對這些變化做出相應(yīng)的心理健康教育，可以采取集體講解、個(gè)別輔導(dǎo)和書信溝通等多種方式，有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下設(shè)立一個(gè)心理輔導(dǎo)室，布置出一個(gè)比較溫馨放松的房間，安排專門經(jīng)過培訓(xùn)的有經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)老師對需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)幫助的學(xué)生進(jìn)行具體的心理疏導(dǎo)。比如對待早戀的學(xué)生，教師要有足夠的耐心，幫助他們形成正確的戀愛觀，使他們能正確處理青春期階段和異性的正常交往;對于特別自卑的學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)他們懂得賞識自己、接納自己等。
(二)建立平等和諧的師生關(guān)系，因材施教。
職業(yè)學(xué)校教師面對的是知識基礎(chǔ)較差、思想較復(fù)雜的學(xué)生，對于這些學(xué)生，教師要付出更多的愛心和耐心，尊重和理解他們，深入學(xué)生當(dāng)中，挖掘出每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教。例如，對于經(jīng)常故意和教師對著干的學(xué)生，往往是缺乏自信又希望被關(guān)注的學(xué)生，對待他們教師不能置之不理，而是要更多地關(guān)注他們，多與他們進(jìn)行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，消除他們的對抗情緒，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。
(三)加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)的意識。
職業(yè)教育就是為了給社會輸送大量的高層次的專業(yè)服務(wù)人才，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)也是為了找到一個(gè)自己感興趣并且能駕馭的好工作，因此，在學(xué)習(xí)階段學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生明白，要想有滿意的工作和幸福的生活，付出辛勤的勞動是必要的前提條件，只有在學(xué)校學(xué)好專業(yè)技能，才可以通過不斷的努力，開創(chuàng)幸福的未來!
總之，根據(jù)職業(yè)教育學(xué)校自身的教育特點(diǎn)，學(xué)校和教師要多深入了解學(xué)生的心理變化，適時(shí)進(jìn)行心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生確立自己的發(fā)展目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出大批身心健康、專業(yè)優(yōu)秀的技能人才!
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇十
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;同時(shí)，又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。
職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是：適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結(jié)合我國國情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復(fù)合型經(jīng)濟(jì)與管理人才。21世紀(jì)是知識和信息的時(shí)代，一個(gè)人要立足于競爭激烈的社會，除了本身具有淵博的學(xué)識之處，還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)精神。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可從如下幾方面入手。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇十一
論文摘要:本文通過個(gè)別調(diào)查法和座談法，對本校05級教育技術(shù)學(xué)生的信息能力作了一個(gè)初步調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生目前的信息能力不容樂觀，并提出了一些相應(yīng)的對策。
論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù)信息能力信息能力培養(yǎng)。
在科技發(fā)展的今天，知識的轉(zhuǎn)化速度加快，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該比其它專業(yè)的學(xué)生具有更強(qiáng)的信息應(yīng)用能力，特別是在教學(xué)方面的應(yīng)用，需要具有對信息的查找和創(chuàng)新能力。
1信息能力的含義。
息能力是對各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，是個(gè)體在主動選擇和運(yùn)用信息及信息手段的基本素質(zhì)。信息能力的構(gòu)成，主要包括獲取信息的能力，處理信息的能力，生成信息的能力，創(chuàng)造信息的能力，信息交流的能力。獲取信息是指人們通過對自然的感應(yīng)、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術(shù)獲取信息的能力，是人們能夠利用信息的最基本能力。信息處理能力是指能對搜集的信息進(jìn)行理解、歸納、分類、存儲記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了通俗流暢并且富有個(gè)性特色。圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。信息交流就是人們將自己擁有的信息，通過各種形式納人統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。其中信息意識是基礎(chǔ);準(zhǔn)確的判斷能力是關(guān)鍵。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇十二
（1）傳統(tǒng)教育將課堂管理理解為老師講課，學(xué)生認(rèn)真聽講，不能隨便亂動，脊背挺直坐在椅子上，老師問問題，學(xué)生回答問題，發(fā)言要舉手……我把這種笑稱為“木頭人課堂”。而為了達(dá)到這一效果，往往采取比較嚴(yán)格的控制管理策略。（2）職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)興趣，但迫于社會壓力，學(xué)生尚未成年，家長給學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校也是無奈之舉。學(xué)生上課就是“混日子”，老師上課就是“耗時(shí)間”，只要學(xué)生上課人都在，點(diǎn)名到齊即可。學(xué)什么無所謂，會不會無所謂……我把這種稱為“托管課堂”。而這種課堂，往往是學(xué)生“喜歡”，老師“輕松”的課堂。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇十三
我們正面臨一個(gè)高新技術(shù)迅猛發(fā)展的信息革命時(shí)代的挑戰(zhàn)，這個(gè)挑戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是人才的競爭、教育的競爭，這就對我們教育提出了新的要求。為適應(yīng)這一要求，我們欣喜地看到了基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變的跡象：基礎(chǔ)教育的改革正在世界范圍內(nèi)由片面的升學(xué)教育、單純的文化知識教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育、文化知識加應(yīng)用技能的教育。而作為基礎(chǔ)教育“母機(jī)”的高等師范院校教育同樣面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，如何正確認(rèn)識高等師范院校學(xué)生的教師素質(zhì)并結(jié)合基礎(chǔ)教育的實(shí)際進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，使之適合基礎(chǔ)教育的需要，尤其是對高師院校學(xué)生的教師職業(yè)技能培訓(xùn)，這是值得我們進(jìn)一步研究思考的問題。
田秋華在《教師職業(yè)技能培養(yǎng)與高師教育專業(yè)課程改革》中如此說：“所謂教師的職業(yè)技能，是指專門從事教師職業(yè)、運(yùn)用教育理論知識完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的本領(lǐng)。……教師職業(yè)技能是教師素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，它甚至可以決定教師的職業(yè)素質(zhì)優(yōu)劣，對于教師教育水平的高低、教學(xué)質(zhì)量的好壞具有不可低估的影響和作用。”可見，教師職業(yè)技能在教學(xué)中的重要性，于是國內(nèi)外許多教育專家都十分重視教師職業(yè)技能對師范院校學(xué)生的影響，并對此作過不少的探索和研究。
根據(jù)饒淑園在《國外教師職業(yè)技能的研究與和訓(xùn)練狀況概述》一文中，我們可知：在國外，許多大學(xué)對學(xué)生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)探索重視從教學(xué)技能的研究、教師職業(yè)技能訓(xùn)練操作過程的研究、注重教師職業(yè)技能的體系建設(shè)、強(qiáng)調(diào)師生之間的互動關(guān)系即人際技能的重要性等角度進(jìn)行研究。而且國外教師職業(yè)技能訓(xùn)練的狀況主要有以下幾方面的特征：注重專業(yè)知識與師范技能相結(jié)合、重視實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練、注重教育科學(xué)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提高、普遍建立了教師許可證制度等。
根據(jù)我國的國情，面向新世紀(jì)的教育人才應(yīng)具有以下主要素質(zhì)：必須有高尚道德情操和人格素質(zhì)、要有健康的體魄和心理狀態(tài)、要具備高層次學(xué)科知識、要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、要有高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的教育要確立以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育觀，培養(yǎng)出一大批能夠完成素質(zhì)教育改革任務(wù)的高素質(zhì)的師資。要完成這項(xiàng)艱巨任務(wù)，我們師范院校必須以21世紀(jì)素質(zhì)教育改革為己任，在進(jìn)一步提高學(xué)生的教師職業(yè)技能的訓(xùn)練水平方面深下功夫。因此近年來，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，解決師范院校學(xué)生的教師職業(yè)技能較低等問題，越來越多的高師院校堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦學(xué)方向，突出師范教育特色，把對學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練，納入到課程體系并加強(qiáng)考核和管理。同時(shí)體現(xiàn)師范性標(biāo)志之一的高師學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作，可以說一直受到教育主管部門的重視。1992年，原國家教委師范司頒發(fā)了《關(guān)于印發(fā)高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)的通知》、1994年又制定了《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練大綱(試行)》，對這項(xiàng)工作的開展提出了規(guī)范要求，把講普通話和口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范字和書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業(yè)技能列為高師學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和必修課程。而“為加強(qiáng)對我省高等師范小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)，規(guī)范我省高等師范院校對學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練和考核行為，形成教師認(rèn)真指導(dǎo)和學(xué)生自覺進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練的驅(qū)動機(jī)制，使學(xué)生在校期間重視練習(xí)和掌握教師基本職業(yè)技能，引導(dǎo)他們將專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體的職業(yè)行為方式，提高他們的小學(xué)教育實(shí)踐能力和對新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的適應(yīng)性，為將來從事小學(xué)教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，”我省于今年也制定了《浙江省高等師范小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練要求與考核辦法(試行)》。而且明確了小學(xué)教師職業(yè)技能的概念與內(nèi)涵為：教師職業(yè)技能，是教師從事教育教學(xué)工作必備的專業(yè)性基本技能和技巧，是師范專業(yè)學(xué)生的一門必修課，它具有綜合性、操作性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，是融理論與訓(xùn)練為一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的教育專業(yè)課程。并認(rèn)為根據(jù)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展對教師的要求，以及高等師范學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)特性，小學(xué)教師職業(yè)技能主要包括：語言表達(dá)能力、文字與圖形表達(dá)能力、課堂教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力、美育與藝體活動技能、學(xué)生教育與班級管理能力等六個(gè)方面。
由此可見，國內(nèi)外對教師職業(yè)技能研究和訓(xùn)練重要性的認(rèn)識日益加深，研究所采取的方法和措施各顯神通，但目標(biāo)卻是共通的：就是培養(yǎng)能勝任學(xué)校教育教學(xué)工作的高素質(zhì)教師。
年一貫制大專生、“三．二”分段大專生)教育教學(xué)情況調(diào)查活動。調(diào)查內(nèi)容主要包括：語言表達(dá)能力、文字與圖形表達(dá)能力、課堂教學(xué)基本技能、學(xué)生教育與班級管理能力等四個(gè)方面。
調(diào)查結(jié)果如下：
1、語言表達(dá)能力：主要調(diào)查包括口頭表達(dá)能力、教態(tài)兩方面。
環(huán)節(jié)、靜觀的教學(xué)內(nèi)容的一部分，而是師范教育系統(tǒng)中與全過程相聯(lián)系的有機(jī)組成，所以我們覺得對小教學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)生的教師職業(yè)養(yǎng)成，要有完善的配套措施和規(guī)范化的制度。
首先，要構(gòu)筑明確的教師職業(yè)技能目標(biāo)管理體系。長期以來，我國高師院校辦學(xué)指導(dǎo)思想明顯存在著“重學(xué)術(shù)性、輕師范性”的傾向，又因近幾年各級主管部門下文要求開設(shè)的課程不斷增加，而且各個(gè)學(xué)校為突出辦學(xué)特色又出現(xiàn)了加大計(jì)算機(jī)、英語、公共選修課等課時(shí)的趨向，使原來已十分擁擠的課程顯得更加煩雜，于是造成了現(xiàn)行小學(xué)教育專業(yè)課程體系最大的弊病在于缺少操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的執(zhí)教技能訓(xùn)練課程，明顯存在著不合理的傾向。另外，小學(xué)教育本科化之后，招收的是高中起點(diǎn)后的大學(xué)生，這些學(xué)生與五年一貫制大專生、“三．二”分段大專生相比，雖然文化基礎(chǔ)知識、接受能力和發(fā)展?jié)摿Φ确矫嫦鄬Φ乇任迥暌回炛拼髮Ｉⅰ叭?二”分段大專生強(qiáng)，但生源質(zhì)量、專業(yè)思想、教師職業(yè)技能等方面往往不如五年一貫制大專生、“三．二”分段大專生，尤其是由于高中起點(diǎn)后的大學(xué)生可塑性不強(qiáng)，教師職業(yè)技能方面明顯較為薄弱。
“定格在本科、定性在教育、定向在小學(xué)”的小學(xué)教師培養(yǎng)，要求我們既能培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的、具有時(shí)代精神和現(xiàn)代人格的全面發(fā)展的小學(xué)教師，又要培養(yǎng)出“能教小學(xué)、能管理小學(xué)、能研究小學(xué)”的高素質(zhì)教師。這就需要我們在教學(xué)過程中重視教師職業(yè)技能培訓(xùn)。況且以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字與圖形表達(dá)能力、課堂教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力、美育與藝體活動技能、學(xué)生教育與班級管理能力等為核心的小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，經(jīng)過師范教育工作者多年來的潛心理論研究和廣大中師學(xué)校的積極實(shí)踐，其理論效益和實(shí)際訓(xùn)練作用都已得到充分的證明。而且“開展教師職業(yè)技能訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為從師任教的.職業(yè)行為方式，并使之趨與規(guī)范化。從直接相關(guān)的范疇來看，高師的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)科教學(xué)法應(yīng)考慮進(jìn)行統(tǒng)一目標(biāo)管理，連同教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)綜合為理論實(shí)踐教學(xué)聯(lián)合體。”
可由于教師職業(yè)技能培訓(xùn)是一種系統(tǒng)的工程，包括理論體系、操作體系等構(gòu)成的完整的立體網(wǎng)絡(luò)式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系；教師職業(yè)技能培訓(xùn)又是一項(xiàng)長久性的工作，執(zhí)行這一工作需要一個(gè)過程。這就需要結(jié)合國家教委、浙江省教委文件精神和小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的、原有的教師職業(yè)技能訓(xùn)練模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，規(guī)定小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練要求及考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)筑明確的教師職業(yè)技能目標(biāo)管理體系，并把學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練納入到教學(xué)計(jì)劃中。這樣學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練有一個(gè)明確的管理目標(biāo)，做到有章可依，從根本上保證了訓(xùn)練的可能性和持久性，保證開課時(shí)間和訓(xùn)練質(zhì)量，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇十四
重視道德教育培養(yǎng)正氣人才。
摘要：針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，道德教育不應(yīng)是說教式的，而應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，通過多種形式，如潤物細(xì)無聲般影響學(xué)生，在潛移默化中感染學(xué)生，以達(dá)到培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才的目的。
關(guān)鍵詞：道德教育歸屬感讀書正向引導(dǎo)全員參與。
一、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，必須要使他們形成對所處群體的歸屬感。
我們發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)所謂的“問題生”大多來自“有問題”的家庭，或父母離異，或父母工作繁忙，或父母溺愛。在這樣一個(gè)不被“正確愛”的環(huán)境下成長，他們很難意識到自己對家庭的責(zé)任。由此看來，在班級中也是這樣，如果學(xué)生沒有來自班級的愛，他就很難愛這個(gè)班級，責(zé)任又從何談起呢？在其未來的職業(yè)生涯中，又如何肩負(fù)起責(zé)任呢？因此在班級建設(shè)過程中，必須讓學(xué)生產(chǎn)生集體歸屬感和認(rèn)同感。
教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，挖掘出每個(gè)學(xué)生的.特長與潛能，并給予他們充分的肯定和信任，使學(xué)生覺得自己在班級中是一個(gè)有用的人，是班級中不可或缺的一員，久而久之，他的主人翁意識就被激發(fā)出來，開始愿意承擔(dān)起班級責(zé)任和義務(wù)。
二、讀書對道德養(yǎng)成有促進(jìn)作用。
笛卡爾說：“讀一本好書，就是與許多高尚的人交談”。而多讀書、讀好書，品味書中的優(yōu)秀思想，聆聽先賢哲人的教誨，可以開闊視野，陶冶情操，更為重要的是讀書是學(xué)知識、明事理的最好途徑，它教給我們?nèi)绾巫鋈耍鲈鯓拥娜耍⒉粩噙~向更高的道德境界。正如培根所言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)。”
讀書的益處多多，但國人卻疏于讀書，這也成為道德缺失的重要因素之一。據(jù)5月2日的《中國青年報(bào)》消息，中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到，而全世界每年閱讀書籍量排名第一的猶太人，人均每年讀64本書。
筆者認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生多讀好書。例如，學(xué)校開展了“書聲瑯瑯溢校園”活動，學(xué)生每天晨讀20分鐘，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、唐詩宋詞、名家名段等國學(xué)經(jīng)典與美文賞析成為了學(xué)生的必修課，學(xué)生在體會其中的語言美、意境美、想象美的同時(shí)，既能豐富文學(xué)修養(yǎng)又可感悟古人遺訓(xùn)，用這種潛移默化的方式對學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一舉兩得的好辦法。
學(xué)生具有向師性，教師要使學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會做人，自己首先要身體力行，樹立榜樣，然后才能真正教書育人，否則是收不到好的教育效果的。
三、重視教師對學(xué)生的正向引導(dǎo)。
教育心理學(xué)上有個(gè)著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會支持，從而提升了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。
中國有一則寓言，蘇東坡在跟佛印交談時(shí)，問大師，你看我坐姿如何？佛印說我看你的坐姿很像佛祖。蘇東坡非常高興。接下來他惡作劇地一笑說，我看師傅的坐姿倒像是一堆牛糞。佛印聽罷既不生氣也不反駁，只是微微一笑。蘇東坡以為占了佛印的便宜，回到家里得意洋洋地把故事經(jīng)過告訴了妹妹。蘇小妹說，哥哥你輸?shù)脤?shí)在是太慘了，佛印大師心中有如來，所以看你若佛祖，你心中只是一團(tuán)牛糞，所以看到別人也是一團(tuán)牛糞。
由此來說，教師千萬不要懷揣偏見去看學(xué)生。如果教師在言語和行動上不停地給學(xué)生消極暗示，不僅破壞學(xué)生的積極性，還可能扭曲他的品行。不少學(xué)生在品行方面出現(xiàn)偏差，重要原因之一就是他們不斷地遭遇成人“垃圾思維”的侵害。這些垃圾思維就如一些企業(yè)單方面追求生產(chǎn)，任意排放的有毒氣體和污水一樣，慢慢地污染了學(xué)生原本純凈的天空和大地，結(jié)果是破壞性完全抵消了生產(chǎn)性。教師用健康的心態(tài)對待學(xué)生，才能讓學(xué)生身心健康地成長。
四、道德教育必須全員參與。
道德教育不僅僅是班主任和品德老師的事，校內(nèi)的每一名教職工都要肩負(fù)起道德教育的責(zé)任。或許一位任課教師的教學(xué)態(tài)度就可以影響學(xué)生今后的工作態(tài)度，一個(gè)后勤人員的處事方法就能改變學(xué)生的做人方式。
此外，教育的重?fù)?dān)不應(yīng)僅僅落在學(xué)校的肩上，家長更在其中扮演著舉足輕重的角色，如果一個(gè)人在成長過程中，從老師和家長那里學(xué)到的是勤勞、善良，學(xué)會的是自強(qiáng)不息、好學(xué)博愛，那么他就更容易成長為一個(gè)正直的人、一個(gè)高尚的人。
（作者單位：山東省人力資源和社會保障廳服務(wù)技校）。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇十五
體育教育專業(yè)不同于其它專業(yè)教師，其教師職業(yè)技能的評價(jià)包括教師基礎(chǔ)技能評價(jià)和專業(yè)技能評價(jià)。
1.1體育師范專業(yè)教師基礎(chǔ)技能評價(jià)體系。
教師職業(yè)技能是教師運(yùn)用教育理論知識和各種教學(xué)手段完成教育、教學(xué)任務(wù)所必備的本領(lǐng)，教師基礎(chǔ)技能評價(jià)內(nèi)容有:教師儀表風(fēng)范評價(jià)、教學(xué)組織技能評價(jià)、普通話與口語能力評價(jià)、教師常用文體寫作能力評價(jià)、書寫技能評價(jià)、班主任工作技能評價(jià)、教學(xué)研究能力評價(jià)等。
專業(yè)技能評價(jià)有身體素質(zhì)評價(jià)和專項(xiàng)技能評價(jià)。
1.2.1身體素質(zhì)評價(jià)。
身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動、勞動和日常活動中，在中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)下，各器官系統(tǒng)功能的綜合表現(xiàn)，如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等機(jī)體能力。身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，是衡量一個(gè)人體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志，也是一個(gè)體育教師所具備的重要條件。身體素質(zhì)評價(jià)包括速度素質(zhì)評價(jià)、力量素質(zhì)評價(jià)、耐力素質(zhì)評價(jià)、柔韌素質(zhì)評價(jià)、靈敏素質(zhì)評價(jià)。
1.2.2專項(xiàng)技能評價(jià)體系。
體育專業(yè)項(xiàng)目比較多，但目前在師范院校開設(shè)的項(xiàng)目主要有球類、田徑類、民族傳統(tǒng)體育類、體操類、新生時(shí)尚項(xiàng)目類等。球類可分為：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、網(wǎng)球等；田徑類可分為：不同距離的跑、跳躍、投擲等項(xiàng)目；民族傳統(tǒng)體育類有：套路、散打、舞龍、舞獅類等等；體操類有：健美操、藝術(shù)體操、競技體操等；新生時(shí)尚項(xiàng)目類有：體育舞蹈、輪滑、高爾夫等。不同的運(yùn)動項(xiàng)目的專項(xiàng)技能的評價(jià)方法和手段也不盡相同，本文將不再一一描述。
2.1評價(jià)內(nèi)容全面。
體育教育專業(yè)師范生教學(xué)評價(jià)內(nèi)容應(yīng)符合該專業(yè)教學(xué)大綱的要求，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本的價(jià)值取向,內(nèi)容要多樣化。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括理論知識和操作技能操作方面。理論知識應(yīng)涵蓋教師技能基礎(chǔ)理論知識和體育專業(yè)理論知識，操作技能有教師基礎(chǔ)技能和體育教師專業(yè)技能等方面內(nèi)容。同時(shí)還要注重學(xué)生非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價(jià)，關(guān)心學(xué)生的某些特長，并給予正確的評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容也不要拘泥于某一形式，可以從學(xué)生的作業(yè)、小論文、學(xué)習(xí)筆記、課堂表現(xiàn)等方面都成為評價(jià)內(nèi)容的一部分。體育專業(yè)學(xué)生參加比賽的'機(jī)會較多，學(xué)校也可以將學(xué)生的比賽成績納入學(xué)生評價(jià)體系。還可將學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力作為評價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生把自己最有創(chuàng)意和心得的個(gè)人作品呈現(xiàn)出來，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手操作能力的發(fā)展。
2.2評價(jià)方法多樣。
傳統(tǒng)量化評價(jià)往往把復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動加以簡單化、模式化，把學(xué)生抽象成一組組僵硬的數(shù)字,學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中獲得的樂趣，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。要打破傳統(tǒng)的評價(jià)方法，采用靈活多樣的評價(jià)手段對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。可采用分散考試的方法，將學(xué)生的作業(yè)、小論文、讀書筆記、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績、比賽結(jié)果、技能操作等與期末考試結(jié)合起來評價(jià)。在評價(jià)時(shí)注重評價(jià)主體由單一化向多元化轉(zhuǎn)變，從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生可以自我評價(jià)和學(xué)生之間互相評價(jià)以及老師對學(xué)生的評價(jià)等等方法。學(xué)生通過參與評價(jià)，與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，可以主動檢查自己的工作和學(xué)習(xí)，改進(jìn)完善不足之處，從而提高教學(xué)效果。
2.3教學(xué)評價(jià)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育是新時(shí)代的一種教育理念，個(gè)性教育注重學(xué)生主體發(fā)展和潛能的發(fā)揮，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨。教師職業(yè)技能評價(jià)要關(guān)注學(xué)生興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)情況等個(gè)別差異，使評價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)評價(jià)中也一定要考慮不同層次、不同個(gè)性學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的活動項(xiàng)目和方式。在體育專業(yè)學(xué)生中，有的學(xué)生來自體育學(xué)校，從小從事體育運(yùn)動，運(yùn)動水平較高，但這些學(xué)生文化基礎(chǔ)知識程度較低。有的學(xué)生是全日制高中畢業(yè)，理論文化水平相對較高，但運(yùn)動水平相對較薄弱。而且體育教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動專項(xiàng)較多（如田徑類、球類、體操類、武術(shù)類等），且不同學(xué)生有各自的專項(xiàng)特長，所以在對學(xué)生教師職業(yè)技能評價(jià)要考慮到體育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動水平的層次性、項(xiàng)目特征等因素，并借助學(xué)生在興趣、專項(xiàng)特長等方面優(yōu)勢，為不同類型的學(xué)生建立自信，了解學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中的需求、促進(jìn)體育教師職業(yè)技能的和諧發(fā)展。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇十六
摘要：中等職業(yè)教育處于職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性地位，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的技術(shù)人才的重要基地。近幾年上虞的外貿(mào)發(fā)展很快。因此培養(yǎng)一批外貿(mào)實(shí)用型人才對上虞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文從中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出如何在中等職業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)外貿(mào)實(shí)用型人才，滿足上虞的外貿(mào)行業(yè)對人才的需求。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教學(xué)實(shí)用型人才外貿(mào)。
在如今的中等職業(yè)學(xué)校里有一個(gè)矛盾是普遍存在的，一面是常常聽到老師這樣的嘆息聲――如今的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生越來越難教了。另一面是隨著科技水平的突飛猛進(jìn)，產(chǎn)業(yè)的科技含量不斷增加，產(chǎn)業(yè)崗位對知識的要求趨于綜合化、智能化，社會對勞動者的素質(zhì)要求愈來愈高。要通過三年的學(xué)習(xí)使他們成為企業(yè)歡迎的人才有很大的難度，因此傳統(tǒng)意義上的照本宣科、過分追求專業(yè)大而全、重理論教學(xué)等教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)理念必然轉(zhuǎn)化為注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從多種途徑努力提高學(xué)生的操作技能上。
因此，我們要在中等職業(yè)教育中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用一系列新穎的教學(xué)方法，加強(qiáng)對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)對社會有實(shí)際需要的實(shí)用型的外貿(mào)人才，對整個(gè)中等職業(yè)教育的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。以下就如何培養(yǎng)中等職業(yè)外貿(mào)實(shí)用型人才作簡單的剖析。
一、規(guī)范課堂教學(xué)。
課程是一切現(xiàn)實(shí)的教育活動得以展開的軸心，課程也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最重要的手段，因?yàn)檎n程具體體現(xiàn)著培養(yǎng)目標(biāo)的要求，尤其是中等職業(yè)教育的課程更加具體體現(xiàn)了各行業(yè)對各類人才的客觀要求，這種特定的培養(yǎng)目標(biāo)也只有通過課程這座橋梁才能最終實(shí)現(xiàn)。
課堂教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)任務(wù)的主要載體，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。但是基于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)主動性相對不強(qiáng)的條件下，教師要在課堂教學(xué)中把知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，需要花較多的時(shí)間和精力到課堂教學(xué)中。針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，教師的課堂教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的講授法，更應(yīng)該注重的是如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。只有讓學(xué)生對此門課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，他們才會有動力去學(xué)習(xí)知識，掌握相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。因此，在培養(yǎng)外貿(mào)實(shí)用型人才的工作中，我們一定要強(qiáng)化和規(guī)范課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握外貿(mào)的相關(guān)知識，只有對理論知識有了一定程度的了解，才能更好地把相關(guān)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。真正做到學(xué)有所用。
二、加強(qiáng)對在職教師的培訓(xùn)。
教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，關(guān)系著教育事業(yè)的興衰，建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是不斷提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是中等職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大的重要基礎(chǔ)。因此，不斷提高職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，尤其是專業(yè)教師的整體素質(zhì)，是教育部門的一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。
學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教師培養(yǎng)的時(shí)候，可以為教師提供多方面的培訓(xùn)項(xiàng)目。中等職業(yè)的外貿(mào)教師大多也是來自于大學(xué)院校的畢業(yè)生，缺乏相關(guān)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)課教師的時(shí)候，可以采用“請進(jìn)來”的辦法，充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍。聘請高校專業(yè)教師，對中等職業(yè)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)、對業(yè)務(wù)、實(shí)踐等方面進(jìn)行指導(dǎo)。建立起以高校為依托的專業(yè)教師培訓(xùn)基地，促進(jìn)高等院校與中等職業(yè)學(xué)校的融合，充分發(fā)揮高等院校的資源優(yōu)勢。同時(shí)可以鼓勵(lì)教師“走出去”，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，先讓教師熟悉掌握企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程，再回到學(xué)校把相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，真正做到企業(yè)有所需，學(xué)校有所教，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會多贏的發(fā)展模式。
三、積極推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)改革。
項(xiàng)目教學(xué)是一種以“項(xiàng)目驅(qū)動”為主要形式，將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，用實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行新知識的`引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力；傳授知識時(shí)緊密結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用；由學(xué)生親自進(jìn)行項(xiàng)目制作，做到學(xué)以致用；讓學(xué)生在操作中實(shí)踐中鞏固所學(xué)的理論知識，并做到融會貫通；最終通過項(xiàng)目的成功制作，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力和分析解決問題能力，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”對專業(yè)課程的教學(xué)尤其是對外貿(mào)專業(yè)課的教學(xué)是一個(gè)實(shí)用有效的好方法。在常規(guī)的課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識對周圍的生活現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)形勢加以分析。如在《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》這一門課程中，如果采用傳統(tǒng)的“老師教-學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，會覺得這門課程枯燥乏味，老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得無味，導(dǎo)致惡性循環(huán)的產(chǎn)生。但是我們可以通過項(xiàng)目教學(xué)法來提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如在講到“出口報(bào)價(jià)”這部分知識的時(shí)候，我們可以把學(xué)生分組，一部分同學(xué)代表的是進(jìn)口方，另一部分同學(xué)代表的是出口方，然后模擬實(shí)際業(yè)務(wù)中的模式進(jìn)行報(bào)價(jià)的核算，中間可以討價(jià)還價(jià)，最后達(dá)成貿(mào)易協(xié)議，最后評出哪組同學(xué)賺取的利潤率最高。通過這樣的項(xiàng)目模擬教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還鞏固了新知識的掌握程度。
四、加強(qiáng)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)操作和證書考核。
職業(yè)教育除具有教育的一般功能外，又有其自身的特有功能。實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育課程的重要組成部分，中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的高低對培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才起著舉足輕重的作用，職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)功能也是職業(yè)教育功能的重要組成部分。
學(xué)生要面向市場，社會的需求才是外貿(mào)職業(yè)教育發(fā)展的動力。因此，必須培養(yǎng)具備較全面的外貿(mào)基礎(chǔ)知識和一定專業(yè)技能，并具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用型外貿(mào)人才，才能滿足社會的需求。作為職業(yè)學(xué)校外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生而言，教會學(xué)生應(yīng)具有的外貿(mào)基礎(chǔ)知識是一個(gè)方面，而更重要的是在于教會他們?nèi)绾芜\(yùn)用技能和知識去進(jìn)行外貿(mào)的實(shí)際運(yùn)用，在校內(nèi)外實(shí)踐中加以應(yīng)用。主要可以從以下幾方面進(jìn)行探索實(shí)踐。
首先，學(xué)校要為外貿(mào)的實(shí)訓(xùn)課程提供一系列的軟件和硬件設(shè)備的支持，如開發(fā)和外貿(mào)企業(yè)類似的模擬軟件，供學(xué)生在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)操作中反復(fù)練習(xí)。這樣能讓學(xué)生感受企業(yè)的相關(guān)操作，更早地讓學(xué)生了解、熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和操作流程，為他們以后的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。
其次，教師要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，多讓他們熟悉現(xiàn)實(shí)工作中所需要的技能和相關(guān)證書。如符合中等職業(yè)學(xué)校外貿(mào)專業(yè)學(xué)生需求的證書有：單證員、跟單員、報(bào)檢員等相關(guān)職業(yè)資格證書，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)校可以單獨(dú)開設(shè)相關(guān)證書的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)大部分學(xué)生參與到相關(guān)證書的培訓(xùn)中，在平時(shí)和學(xué)生的交流中，可以積極引導(dǎo)他們多了解目前社會的人才需求狀況，讓他們知道自己處于一個(gè)什么樣的位置，幫助他們確定一個(gè)正確的奮斗目標(biāo)，讓他們知道多一本證書，多一個(gè)籌碼，為他們以后在激烈的就業(yè)競爭中比別人多一項(xiàng)優(yōu)勢。
隨著職業(yè)教育課程逐步深化改革，各個(gè)中等、高等職業(yè)院校對“兩課”教育越來越重視。其中很重要的一點(diǎn)就是職業(yè)道德的培養(yǎng)。學(xué)生不是終身職業(yè)，它只是各種職業(yè)的預(yù)備隊(duì)。尤其是外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，在以后的就業(yè)環(huán)境下，通常要和外界很多人接觸，所以學(xué)生時(shí)期的道德狀況，直接關(guān)系他們以后走上各種職業(yè)崗位的職業(yè)道德面貌。
對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，可以把職業(yè)道德教育貫穿于各項(xiàng)學(xué)生活動之中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和責(zé)任感，養(yǎng)成艱苦奮斗的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)生社團(tuán)活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此在平時(shí)的教學(xué)之余，要積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組建一系列學(xué)生感興趣的社團(tuán)活動。如文學(xué)社、舞蹈社、攝影社、戲劇社、籃球社等等，看似于與職業(yè)素質(zhì)不搭界，其實(shí)，在作品創(chuàng)作中能激發(fā)出學(xué)生高昂的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。這種能力是可以在職業(yè)活動中得到遷移的，是一種儲蓄起來的財(cái)富，一直伴隨著、支持著職業(yè)活動，并為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎(chǔ)。我們的學(xué)生一定可以成長為既有扎實(shí)的職業(yè)技能又有較高的職業(yè)道德素質(zhì)的人才。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。職校生絕大多數(shù)自信心不足，總覺得自己低人一等，容易自暴自棄，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。新生進(jìn)校后，要摸清學(xué)生的思想動態(tài)，掌握他們的想法，對癥下藥。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。與人相處，不僅是一種學(xué)問，而且是一種藝術(shù)。因此，在平時(shí)的教育中，著重培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力，幫助他們樹立良好的人際關(guān)系，為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的組織和管理能力。當(dāng)今社會，人員素質(zhì)高低不一，要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，沒有較強(qiáng)的管理水平和組織能力是絕對行不通的。
4、培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。平時(shí)要多向?qū)W生講一些經(jīng)過艱辛勞動才獲得成功的典型事例，要讓學(xué)生明白：世上無難事，只怕有心人。要找準(zhǔn)失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎(chǔ)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)遇意識。機(jī)會對于每一個(gè)人都是平等的，關(guān)鍵是有些學(xué)生不善于把握機(jī)會。因此，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并且還要從平時(shí)的觀察中捕捉稍縱即逝的機(jī)會。
二、積極開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。
1、商務(wù)溝通與交流。講授商務(wù)工作中必備的交流與溝通技巧，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握在社會上交往所必須的一些知識，如人際交往，正式文函的書寫。
2、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)訓(xùn)練。講授創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)步驟、市場機(jī)遇的把握、創(chuàng)業(yè)前的市場調(diào)查、工商注冊程序等多方面內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)可實(shí)際操作性。
3、拓展訓(xùn)練。聘請專業(yè)的拓展訓(xùn)練師，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志及良好的合作精神。
4、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查。學(xué)習(xí)對目標(biāo)企業(yè)所在行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查、分析等基本知識與技能，使學(xué)生能夠進(jìn)行對創(chuàng)業(yè)市場的可行性分析。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇十八
中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，為他們以后發(fā)展成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。教師通過計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如：在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中幻燈片動畫的制作時(shí)，筆者自制課件，通過幾幅不同的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成幻燈片制作和形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動作的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)專業(yè)的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者還體會到，把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教師“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)，更要從思想上增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)，注重創(chuàng)新的教育，讓學(xué)生的思維活躍起來，充分發(fā)揮想象力。計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教育的價(jià)值就在于通過創(chuàng)新性教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。教學(xué)活動實(shí)際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會環(huán)境等等因素的多邊活動。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，這個(gè)原則始終是課堂教學(xué)卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，是調(diào)動學(xué)生情緒的媒介，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激化學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種，是創(chuàng)造性思維的`核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中重求同，忽視求異，著重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練的泥灘，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。
教學(xué)中注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼而促進(jìn)課堂所學(xué)知識的鞏固和提高，從而達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。計(jì)算機(jī)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來，既要靈活合理運(yùn)用各種引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，又要注重構(gòu)建多-維互動的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式，把接受性、主體性、活動性、問題探究性等自主創(chuàng)新性教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)實(shí)際和需要有機(jī)結(jié)合起來，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變過去教師單講、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，促成師生間、生生間的多向互動和認(rèn)知與情感和諧互動教學(xué)關(guān)系的生成。計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長的過程。計(jì)算機(jī)教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵(lì)他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時(shí)，針對教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，要求職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全而深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣才能提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。
創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，祖國的強(qiáng)盛，民族的振興離不開創(chuàng)新，新世紀(jì)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生更應(yīng)具備創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，黨的十七大報(bào)告明確提出要“進(jìn)一步營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)”。21世紀(jì)是信息高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化程度逐年增長，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為學(xué)生的素質(zhì)要求之一，為了適應(yīng)社會發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算應(yīng)用方面的教育，更注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出更多的實(shí)用型專門人才，本文從計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)有關(guān)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此為廣大同仁提供借鑒于參考。
《職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
1. 職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則：
1.1 可操作性原則。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)途徑與方法要切實(shí)可行，具有可操作性，并能有效的發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
1.2從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。因而教學(xué)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。
1.3 因材施教原則。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，一定要因材施教，要符合教育的原則，每個(gè)學(xué)生的能力各不相同，個(gè)性特征各異，因此，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中一定要貫徹著一原則。
1.4 誘導(dǎo)性原則。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要循循善誘，逐步推進(jìn)，形式多變，激發(fā)自主參與，提高學(xué)習(xí)積極性，符合教學(xué)設(shè)計(jì)的、可行的培養(yǎng)，從而有利于培養(yǎng)方法的實(shí)施，因此，誘導(dǎo)性原則也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須貫徹的重要原則之一。
2. 計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
2.1、 改變教學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
步入信息時(shí)代的學(xué)生，不僅要掌握專業(yè)理論與實(shí)踐知識，還要掌握一定的英語、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)知識，可是，現(xiàn)代的職業(yè)學(xué)校，只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對其他知識的重視不夠，這就嚴(yán)重影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此，在職業(yè)院校教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生未來發(fā)展的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)各專業(yè)特征增設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的教學(xué)，豐富學(xué)生知識面，健全學(xué)生知識體系，奠定專業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)、工作提供知識保障，有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)亦如此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并且利用新的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動學(xué)習(xí)，樂于探究，積極思考、討論、發(fā)言，另外，依據(jù)具體的教學(xué)情況，還可增設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，傳授可行、實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能，從而在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情景中高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技能的提高，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2.3.、加強(qiáng)知識拓展，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在新世紀(jì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)，開闊知識視野以及富有開創(chuàng)性的思維方式和實(shí)踐能力，并關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，遇到疑難問題可利用網(wǎng)絡(luò)查找、檢索，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)的基本操作到簡單的編程，從軟件應(yīng)用到辦公自動化，都能掌握操作，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，合理進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，鼓勵(lì)積極參與學(xué)習(xí)，克服厭學(xué)心理，發(fā)揮學(xué)生自主能動性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2.4.、創(chuàng)設(shè)問題，誘導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2.5、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法革新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新行為與能力。
新課程改革帶來了學(xué)習(xí)方式的革命，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識已成為時(shí)代的要求。 計(jì)算機(jī)教學(xué)中將“網(wǎng)絡(luò)資料庫引探法、任務(wù)驅(qū)動法等”應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新方法，網(wǎng)絡(luò)資料庫引探法在校園網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)軟件的支撐下，在網(wǎng)絡(luò)教室里通過教師提供的提示和誘導(dǎo)，學(xué)生自選學(xué)習(xí)目標(biāo)，有程序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探索的學(xué)習(xí)方式，把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自學(xué)能力、探究能力、自控能力和檢測評價(jià)能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新行為與能力培養(yǎng)。
3. 小結(jié):
21世紀(jì)信息化飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸普及，在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生發(fā)展、成長、就（創(chuàng)）業(yè)具有重要的意義，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可通過改變教學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì); 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識; 加強(qiáng)知識拓展，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神; 創(chuàng)設(shè)問題，誘導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力; 倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法革新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新行為與能力。切實(shí)、可行、有效的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生發(fā)展成社會急需、實(shí)用的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實(shí)用19篇）篇十九
摘要：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要驅(qū)動力。科學(xué)技術(shù)教育是我國社會發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要途徑，也是教育工作者不可推卸的重要責(zé)任。旨在通過分析當(dāng)前科技教育現(xiàn)狀，并針對性地提出合適的實(shí)施對策，以提升農(nóng)村小學(xué)科技教育活動，落實(shí)黨中央“科教興國”戰(zhàn)略的重要工作。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；現(xiàn)狀；對策。
科學(xué)技術(shù)素質(zhì)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。對小學(xué)教育來說，素質(zhì)教育的實(shí)施在于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。科技教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面。正確的科學(xué)價(jià)值觀、勇于探索的科學(xué)精神、初步的科技知識和能力是基礎(chǔ)人才的必備素質(zhì)之一。實(shí)施科技教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)，就是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，為素質(zhì)教育提供強(qiáng)大的推動力。因此，探索科技教育的理論和實(shí)踐問題是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要課題。
一、農(nóng)村小學(xué)科技教育的現(xiàn)狀分析。
1.不重視科技教育的大環(huán)境。
（1）許多人對小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)涵認(rèn)識上有誤區(qū)。有人認(rèn)為科技教育就是培養(yǎng)科學(xué)家的教育，事實(shí)上，科學(xué)是從小培養(yǎng)學(xué)生必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力。簡單地說，就是從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（2）人們對科學(xué)教育的重要性認(rèn)識不夠。我們的科學(xué)課常常把它叫做“副科”,沒有專業(yè)的科學(xué)教師，而是由其他教師擔(dān)任。
2科技教育師資力量薄弱。
（1）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，工作量大。由于教師調(diào)課頻繁，特別是農(nóng)村，科學(xué)教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定。兼職教師有的由音體美教師、課時(shí)不夠的其他任課教師、年齡較大的教師或者行政后勤人員擔(dān)任，有的甚至臨時(shí)安排沒課的教師看管學(xué)生。教師知識面窄，對《科學(xué)》課知識點(diǎn)把握不住，實(shí)驗(yàn)操作難度較大，即使教師有主動性，但也苦于心有余而力不足。
（2）師資欠缺、經(jīng)費(fèi)不足、評價(jià)不公等。
二、對策與建議。
1.對策。
必須樹立正確的科學(xué)觀與科學(xué)教育觀。科學(xué)觀與科學(xué)教育觀是兩個(gè)密切聯(lián)系的問題，有什么樣的科學(xué)觀就會有什么樣的科學(xué)教育觀。例如，《自然四字經(jīng)》里，開篇就是“自然規(guī)律，多已發(fā)現(xiàn)”,“掌握規(guī)律，改造自然”,等等。這里暗含的科學(xué)觀和科學(xué)教育觀既不符合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際狀況，又容易使學(xué)生養(yǎng)成唯科學(xué)主義的態(tài)度，還忽視了科學(xué)創(chuàng)新的精神。眾所周知，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅速，豈是“自然規(guī)律，多已發(fā)現(xiàn)”呢？如果學(xué)生從小就形成了這種科學(xué)觀，即科學(xué)僅僅是一種已經(jīng)為人類所發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律的.知識體系，只要學(xué)習(xí)它就夠了，哪來新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？科學(xué)豈不是停滯不前了嗎？()隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和科學(xué)哲學(xué)研究的深入，科學(xué)觀和科學(xué)教育觀發(fā)生了深刻變化。新的科學(xué)觀認(rèn)為，“科學(xué)知識不是絕對的，它隨著人們對更多事實(shí)的了解而發(fā)生變化，由于未來可能發(fā)現(xiàn)的信息，當(dāng)前為人們所接受的理論或許有一天被改變，甚至被放棄。科學(xué)規(guī)律不斷被改變是‘為了它們更真實(shí)地代表事實(shí)’”這種開放的科學(xué)觀對當(dāng)代科學(xué)教育產(chǎn)生了深刻的影響。
2.建議。
（1）提高認(rèn)識，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)科技教育的發(fā)展。首先全社會應(yīng)提高認(rèn)識，進(jìn)一步明確科學(xué)技術(shù)在發(fā)展生產(chǎn)力、促進(jìn)社會不斷發(fā)展過程中的巨大作用，進(jìn)一步端正教育思想，把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，還科技教育本來面目，使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實(shí)際行動。其次各級各類教育行政部門應(yīng)將科學(xué)技術(shù)教育工作納入地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，對農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育工作要有統(tǒng)籌安排、檢查督促和評估獎(jiǎng)懲，使科技教育活動真正在各校轟轟烈烈開展起來。
（2）創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)管理。農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教職工要將科技教育工作作為素質(zhì)教育的重要組成部分列入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，努力創(chuàng)設(shè)條件確保科技活動專職教師到位、固定經(jīng)費(fèi)到位、專用器材場地到位，強(qiáng)化活動管理做到期初有計(jì)劃，期中有記錄，期末有評比，使科技活動落到實(shí)處，收到實(shí)效。
其實(shí)科技教育并不是學(xué)校的額外負(fù)擔(dān)，而是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新人才過程中，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣有著重要作用。它既可與學(xué)校德育工作相結(jié)合，培養(yǎng)青少年健康心理、高尚品德，又可與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，還可與勤工儉學(xué)、職業(yè)教育等相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，促進(jìn)中學(xué)教育的結(jié)構(gòu)改革。開展好小學(xué)科技教育工作利人、利校，利教，是素質(zhì)教育全面深入發(fā)展的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[2]鄭志權(quán)。試論青少年科技教育活動的作用與教學(xué)[j].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2001（x2）。
[3]陳顯文。開展青少年科技教育活動的保證體系和有效途徑[j].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（11）。