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小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)心得篇一
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
1、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。 這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
(2)、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
(4)、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
(5)、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。
2、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
(1)、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 (3)、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。
(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)心得篇二
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，是指包括全體學(xué)生的發(fā)展，各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在適應(yīng)社會發(fā)展總需求的前提下的個性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展，在很大程度上取決于他們主體意識的形式和主體參與能力的培養(yǎng)。因此，我們對人的發(fā)展的特點有了新的認識：發(fā)展的主動性、整體性、多樣性和創(chuàng)造性，是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點。
關(guān)鍵詞：激發(fā)、導(dǎo)向、選擇、調(diào)節(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，是指包括全體學(xué)生的發(fā)展，各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在適應(yīng)社會發(fā)展總需求的前提下的個性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展，在很大程度上取決于他們主體意識的形式和主體參與能力的培養(yǎng)。因此，我們對人的發(fā)展的特點有了新的認識：發(fā)展的主動性、整體性、多樣性和創(chuàng)造性，是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點。
在教學(xué)活動中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)。教師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生的主體發(fā)展為條件和歸宿。學(xué)生要在數(shù)學(xué)活動中獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展自己的能力。盡管由于學(xué)生的年齡小，他們的有所選擇，有所棄舍的能力還處于啟蒙與培養(yǎng)階段，但是，數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定律等在學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的形成也不是消極被動的，仍然是一個能動加工過程。學(xué)生對于課堂上各種信息的接收，并不是照相一樣復(fù)印下來，而是一個主動構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的過程。又由于學(xué)生年齡心理特點的局限性，不僅要考慮教具、學(xué)具、教學(xué)軟件所提示的數(shù)學(xué)道理的科學(xué)性，也要考慮其直觀形象性、趣味性，以利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
學(xué)生要主動地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，需要形成自己的良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法不僅是學(xué)生獲取知識的手段，也應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。如在課后，自己會主動復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，哪些是重點，哪兒易錯，哪兒易混，從自己的情況出發(fā)，該記的記一記，該弄明白的弄明白，該琢磨其中道理和奧妙的要去琢磨，再來做一些練習(xí)題。還可以預(yù)習(xí)第二天要講的知識，預(yù)習(xí)的目的不僅在于自己明白什么，更在于自己不明白、不太理解的是哪些，以便來日在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。在課堂上，要會聽，對老師講的要聽得出過程，聽得出重點，聽得出結(jié)論。實踐證明：學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就減少了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，就會自覺地、主動地在頭腦中建立起由數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的其它認知結(jié)構(gòu)，把所學(xué)知識變?yōu)椤拔业闹R”。所以，對于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要從學(xué)生入學(xué)時做起，堅持不懈，抓緊抓好。
過去人們把數(shù)學(xué)的基點始終僅放在研究教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)。如今伴隨學(xué)生認知活動的發(fā)生與發(fā)展，學(xué)生的需要與興趣、動機與目的，習(xí)慣與意志等各種非智力心理因素，與學(xué)習(xí)活動中的智力活動相互聯(lián)系與作用，起著激發(fā)、導(dǎo)向、選擇與調(diào)節(jié)的`作用，構(gòu)成了復(fù)雜的心智活動。教師要隨時注意挖掘教材和教學(xué)中的“發(fā)現(xiàn)”因素，盡量地發(fā)展學(xué)生的潛能，能讓學(xué)生通過努力自己解決的問題，應(yīng)盡可能多地留給學(xué)生自己解決。在探討問題的過程中，要循序漸進，幫助學(xué)生找到正在探討的問題，鼓勵和相信學(xué)生能夠解決問題，以促成學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)。同時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，重視學(xué)生獨立獲取知識的能力和實際動手操作能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生先作課前準備，上課時可由學(xué)生登臺闡述自己的觀點和解題思路，讓所有的學(xué)生都經(jīng)過“一聽一講，互相議論”的過程，最后再由教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提出的種種觀點和方法加以講評，肯定成績，糾正錯誤，聯(lián)系課程，歸納結(jié)論。這樣學(xué)生既學(xué)到了活的數(shù)學(xué)知識，又具備運用和駕馭知識的能力。使知識與能力在解決實際問題中發(fā)揮應(yīng)有的作用，增強了學(xué)生走向社會生活的積極參與意識與適應(yīng)能力?？傊?，是學(xué)生的知識與技能、智力與能力、思想品德與良好習(xí)慣的協(xié)調(diào)與充分發(fā)展。
在今天，單純的一塊黑板一支粉筆已成過去，三機一幕也在還未普及的時候便又被先進的計算機輔助教學(xué)所更新，接下去更吸引人的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此多的教育技術(shù)的日益成熟與更新，使教師們在課堂教學(xué)中具有廣闊的關(guān)于教學(xué)技術(shù)的選擇空間。隨著人們對教育科學(xué)研究的不斷深入，同一個教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，施以不同的教學(xué)策略，從而更好地在集體教學(xué)中注意到個別發(fā)展，真正實現(xiàn)因材施教。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為教學(xué)過程的中心，老師比以往任何時候更需了解學(xué)生的狀況，使師生之間的交流變得更為必要。因為教育面向全體學(xué)生，同時承認知識的學(xué)習(xí)與能力的形式有快有慢，水平有高有低，就一個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這部分與那部分知識，這段時間與那段時間，學(xué)習(xí)的效果也有高低快慢之別。要使不同層次的學(xué)生都能有所提高，需要了解不同層次的學(xué)生理解與運用知識的狀態(tài)，平等地看待每個學(xué)生，運用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時，又要注意學(xué)生個性發(fā)展，這是在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)形式的多樣性正是教無定法的體現(xiàn)，也是學(xué)生個性與發(fā)展的差異性所必需的。所以，要減輕負擔(dān)，提高質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效益。教師只有抓住教學(xué)中的本質(zhì)問題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的差距，才能使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑，促使學(xué)生得到較好的發(fā)展。
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，所以從低年級開始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與行為，這已成為課堂教學(xué)的迫切任務(wù)，在學(xué)生的創(chuàng)新活動中，也要照顧各個水平的創(chuàng)新，不斷鼓勵他們進取。創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的魅力所在，也是現(xiàn)代化課堂教學(xué)最顯著的特點之一，要使教學(xué)富于創(chuàng)造性，往往從問題開始，好的問題是創(chuàng)造的源頭。如何才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點點“發(fā)散性思維”的火花，利用各種思維訓(xùn)練的有機結(jié)合，將創(chuàng)造性的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神才能得到充分的發(fā)展?？偠灾诮虒W(xué)實踐中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，是課堂教學(xué)改革的方向。實踐證明，注重知識之間的正遷移，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維，鼓勵學(xué)生反向質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，注重問題的多向求解，發(fā)展學(xué)生的求異思維等，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的行之有效的方法。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的同時，還應(yīng)該重視教給學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，以及主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)。這樣，學(xué)生更能獲得終生受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生成功地應(yīng)對社會生活的能力，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的主動性、整體性、多樣性和創(chuàng)造性，讓我們的數(shù)學(xué)知識在課堂上進行實踐與探索，力爭在數(shù)學(xué)教學(xué)園地上有所收獲和提高。
作者簡介：李清萍？女？39歲？中共黨員？從事數(shù)學(xué)教學(xué)10余年，教學(xué)上取得了一些成績，深受學(xué)生和家長的喜愛，同事的好評。我喜歡跟孩子們一起走進數(shù)學(xué)課堂，享受著數(shù)學(xué)的神奇，我深愛這一職業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)心得篇三
二年級數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作總結(jié)伴隨著開學(xué)的通知已經(jīng)下達，我們知道：我們走進校園的時候到了，我們可以見到可愛的孩子們了。我知道所有的老師都會和我一樣，期待開學(xué)。
截止日前，我們的教學(xué)進度完成了前六單元和第九單元的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)了二年級下冊的數(shù)與代數(shù)中混合運算、除法和有余數(shù)除法的計算、還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計與概率中的數(shù)據(jù)的收集與整理、圖形與運動、數(shù)學(xué)廣角-推理。這七個單元的知識中有余數(shù)的除法比較難理解，混合運算的運算順序卻是易錯題。
原本的教學(xué)計劃并沒有那么多的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)疫情的具體需要，我們也是根據(jù)教學(xué)進度，組內(nèi)進行了研討課程的進度，保持整個年級的進度一致。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們結(jié)合新授、復(fù)習(xí)、檢測共同開展的形式，直播加視頻的新授和復(fù)習(xí)，視頻會議的檢測。真所謂變著法子改變教學(xué)策略，都是為了吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
不管是我們的單元測試還是我們的月考和期中測試，都是能夠體現(xiàn)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)的主動性到底有多少，看到家長們給學(xué)生的批改，也能夠了解家長對孩子學(xué)習(xí)的督促。學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)在的線上教學(xué)，更能夠促進家校工作的開展。也能夠在一定程度上，學(xué)生和家長的家庭和諧有多少。為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們的每次測試，都會給學(xué)生制作獎狀，激勵更多學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。同時，我們還會針對學(xué)生的試卷，表揚負責(zé)人的家長。
微信群最經(jīng)常見到我的呼叫，每周組內(nèi)教研至少兩次，周五和周一，周五是反饋一周來學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點和新一周教學(xué)安排，針對薄弱點周六作業(yè)有針對性的練習(xí)和專題講解。新一周的教學(xué)安排原則：進度集體把握，不允許出現(xiàn)哪位老師不知道新一周教學(xué)安排的具體情況；周五教研拿教參或教材，共同研討一周新授課的學(xué)習(xí)目標和知識體系。周一則是新一周的教學(xué)準備中有沒有什么自己把握不牢的，有時候也會單獨三個人或兩個人的教研。
不管我們的教學(xué)形式如何改變，不改變的是我們對學(xué)生的教學(xué)知識的引導(dǎo)作用，不改變的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究的方式。
一場疫情的到來，把我們成天和孩子們在教室的戰(zhàn)場，變成了一切都是云教學(xué)，一切都是云視頻云直播?？吹綄W(xué)生對學(xué)習(xí)熱度的不減，家長認真做好后勤工作的態(tài)度，我們是欣慰的'雖然每次批改作業(yè)都是花費好久的時間，但是我們看得出來學(xué)生沒有因為疫情而耽誤我們的課程，一切都在期待相聚日，臨近開學(xué)，我想對孩子們和自己說：加油，開學(xué)在即，我們年少正奮發(fā)！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)心得篇四
從教小學(xué)20多年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這20多年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)心得篇五
這一冊教材包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等這些教學(xué)內(nèi)容。
分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等都是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)讓學(xué)生切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
1、改進分數(shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
2、改進百分數(shù)的編排，注意知識的遷移，加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯(lián)系，出發(fā)點建在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，并通過復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例或一個小問題為切入口，引發(fā)學(xué)生新舊知識的沖突，喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強了實驗性，操作性。
8、課文中穿插許多圖表，數(shù)形結(jié)合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學(xué)生思維的難度。
9、新教材在適應(yīng)學(xué)生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學(xué)生通過自己的努力都能達到基本要求;同時拓寬了知識面，選入了能開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，緊密現(xiàn)代化生產(chǎn)，生活的習(xí)題。
但是，不到不之處是：個別練習(xí)題與例題內(nèi)容不配套。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)心得篇六
本學(xué)期我有幸去成都參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實踐，使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。
每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式，是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座，讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對人的一生起著重大的作用。
多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結(jié)。在吳老師的課堂上，學(xué)生是快樂的，我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨具的魅力所在吧！
巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學(xué)語言，對提升課堂教學(xué)的神奇效果？？兩天的學(xué)習(xí)緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學(xué)?？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責(zé)，我想：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。
培訓(xùn)結(jié)束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實踐之中，不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教育事業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)心得篇七
數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，就需要教師花費更多的心思和精力，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。因此， 教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上多下功夫。根據(jù)小學(xué)生的成長特點和心理特點，可以將游戲引入教學(xué)中。游戲是兒童天性的自然流露。 把游戲方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，是維護學(xué)生身心健康、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。
相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)游戲的應(yīng)用具有以下幾點優(yōu)勢：長期以來，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中接受更多的是“教與學(xué)”“講與練”等呆板的教學(xué)方法，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂，會讓每一個學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力。同時，教學(xué)游戲是對生活和現(xiàn)實知識的模擬與訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對小學(xué)生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。
（一）靈活多樣的游戲設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情
現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設(shè)計一些具體的、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》時，小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價格”游戲來教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予“高一點”或“低一點”的提示，讓學(xué)生競猜。同時注意課堂氣氛的調(diào)動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認知。
（二）滲透團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的。在教學(xué)實踐中，小組合作的有機設(shè)計與游戲設(shè)置，重要的一點是滲透出一種團隊意識，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個難點，尤其是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認知與轉(zhuǎn)換過程，團隊協(xié)作更能提升教學(xué)效果。如，在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形面積》時，如何利用已知的圖形對平行四邊形進行分解導(dǎo)入成為本課時的教學(xué)難點。為了更好地破解這一教學(xué)難點，以小組為單位進行“我是村長”的分地游戲，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分，鼓勵學(xué)生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算，通過合作得出相應(yīng)答案。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工，將原本復(fù)雜、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型，學(xué)生很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進而得出了平行四邊形面積的計算公式，收到了較好的教學(xué)效果。
（三）創(chuàng)新游戲設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力與創(chuàng)新意識
小學(xué)生具有極強的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點。教學(xué)時，教師應(yīng)親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，游戲的設(shè)計要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，延伸教學(xué)范圍，培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識。如，人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中，學(xué)生需要對加法知識進行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖”游戲。游戲過程中，教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛的游戲圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵大家積極發(fā)言。隨后，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學(xué)生去充分觀察與思考。同時，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生計算整體的數(shù)字之和，從而得出答案。最后，給每個學(xué)生發(fā)一個教學(xué)箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形、正方形、三角形等，并且每一個圖形上面附有文字，組織學(xué)生進行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的`圖案最豐富、數(shù)字之和最準確等。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)游戲的有機設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)置，能夠較好地將生活場景與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，利用教學(xué)游戲的互動性、娛樂性等優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識。經(jīng)過教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，也會變得更為親切、簡單，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成。
（一） 游戲內(nèi)容非常豐富，如何選擇好的游戲項目，如何通過游戲來有效組織課堂，是教師應(yīng)重視的問題。在課堂教學(xué)中，教師從課堂教學(xué)的需要出發(fā)，精選某些典型的游戲內(nèi)容，可以對其進行適當(dāng)改編，不僅應(yīng)符合學(xué)生的心理特點和認知水平，還應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性； 好的游戲不應(yīng)該過早揭示謎底，這樣才能讓學(xué)生有較高的興趣。因此，游戲教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，不應(yīng)局限于一堂課中，準備充足的游戲時間，才能為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間；在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)參與到游戲中去，對學(xué)生的思想及活動進行有效引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的游戲氛圍，才能引發(fā)學(xué)生的深入思考。
（二）不要讓數(shù)學(xué)游戲代替一切，要注重“有趣”和“實用”相結(jié)合，數(shù)學(xué)游戲不能只停留在游戲表面，游戲本身不是目的，而是為了教學(xué)服務(wù)，只是一種輔助教學(xué)手段，旨在鼓勵和推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不可或缺的教學(xué)手段，這種寓教于樂的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進步性嘗試。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，必須以學(xué)生為中心，從學(xué)生心理以及特點出發(fā)，做好游戲的設(shè)計工作，把握游戲應(yīng)用的時機，才能達到最終的理想效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)心得篇八
現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，極大的推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng)，忽視了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運用，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機會，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。
二、親自動手實踐，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機會親自動手實踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度，測一下從家到學(xué)校所用的時間，再計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實際中的情景再現(xiàn)時，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題。
總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)心得篇九
傳統(tǒng)的認知理論多認為只有物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教學(xué)才會用到實驗，實際上任何新知識的學(xué)習(xí)都可以通過直接或間接的實踐活動來進行。數(shù)學(xué)知識因其抽象性，更需要在教學(xué)過程中借助形象性的描述、實物顯示和現(xiàn)場模擬等方式，讓學(xué)生通過形象感知，體悟抽象的概念，進而熟悉和掌握所學(xué)內(nèi)容。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要確立實驗意識，強調(diào)實踐模擬的重要性，借此變抽象為形象、變深奧為簡潔，讓不同層次的學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。這就要求數(shù)學(xué)教師更新觀念，深刻認識教學(xué)方式變革對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平所具有的重大意義，自覺參與到教學(xué)方法改革的活動中去。同時提高創(chuàng)新積極性，勇于探索，尋找實驗方式，從傳統(tǒng)的單一的講解、演算模式中跳出來，采用包括實驗、實踐在內(nèi)的多種教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更為豐富、生動、形象。
小學(xué)生因其年齡特征和心理特點，形象思維比較活躍，抽象思維相對貧乏，對邏輯性強、內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜的內(nèi)容不易理解。因此，在教學(xué)過程中可多采取一些實驗活動，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。例如，《體積和體積單位》的教學(xué)就可以采用實驗的方法，讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認識了長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教師先通過實驗的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進一步建立空間概念。再讓學(xué)生通過觀察與感知，了解常用的體積單位，認識常用的體積單位（立方米、立方分米、立方厘米），建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生知道：要計量一個物體的體積，必須看它含有多少個體積單位，最終掌握體積和體積單位的內(nèi)容。
在導(dǎo)入時可采用故事引入的方式，讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對“體積”的概念比較生疏，教師要加強學(xué)生對體積概念的認識，可以通過讓學(xué)生做兩個實驗強調(diào)體積的概念。一是把小石塊放入有水的燒杯中，觀察水面的變化，說明石塊占據(jù)空間。二是把大小不同的2個石塊分別放入水面等高的2個燒杯中，觀察水面的不同變化，來說明石塊大小不同，占據(jù)空間大小也不同。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較橡皮、文具盒、書包的大小，來說明物體所占空間有大小，從而加強 “體積”概念的教學(xué)。教師教學(xué) 《體積單位》時，可以先讓學(xué)生回憶計量長度和面積用什么單位，然后說明計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米?？梢宰寣W(xué)生通過觀察教具、模型、聯(lián)系實際的教學(xué)方式，對這些體積單位的實際大小形成明晰的表象。例如，用一顆蠶豆、一個粉筆盒來近似地表示1立方厘米、1立方分米大約有多大，也可以讓學(xué)生用身體的某一部分幫助記憶體積單位的大小，使學(xué)生形成表象，有助于以后計算和估算物體的體積。最后，教師通過讓學(xué)生觀察和實際操作來明確――“計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位”。本節(jié)課設(shè)計的練習(xí)，在學(xué)生理解體積概念的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對體積單位的實際認識和怎樣用體積單位計量物體的體積的知識，為下面教學(xué)長方體和正方體的體積作準備。
實踐能使教學(xué)回歸生活，使數(shù)學(xué)與實際緊密結(jié)合。所謂要想知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗。通過實踐活動，可以使學(xué)生具體地接觸數(shù)學(xué)問題，在實踐中嘗試解決問題，進而有效地鞏固數(shù)學(xué)技能。應(yīng)該說，借助實踐鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)技能，是最具意義的教學(xué)方法。例如，講《角的認識》，這是在認識線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)射線和直線，故重點應(yīng)放在射線知識的構(gòu)建上。可以先從生活經(jīng)驗出發(fā)，用一根繩子引出線段，再進一步認識線段的特點。教師用學(xué)生常玩的激光燈，先投射到墻壁上出現(xiàn)一個亮點，這個亮點與燈泡之間此時是一條什么線？接著慢慢將亮點移到窗戶上，投射到窗外，這時射出的光線還是一條線段嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：那個亮點已經(jīng)無限向外延長了。學(xué)生通過看亮點移動，發(fā)現(xiàn)射線的特點是只有一個端點，無限長。再讓學(xué)生找到生活中的射線，畫射線，加深對射線的理解，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。學(xué)習(xí)直線時，可以直接從線段的兩端無限延長，體會直線的特點。由于有了射線做基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)直線自然輕松了許多。學(xué)完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后，筆者讓學(xué)生在五秒鐘內(nèi)過一點畫直線，比一比能畫多少條？從一點出發(fā)畫射線，看誰畫的多？調(diào)動了學(xué)生的積極性。并通過畫射線，從無數(shù)條中選出其中的兩條組成角，順利引入本課的重點教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。通過找“角”、畫“角”，不同的學(xué)生會提出不同的問題，篩選出其中有價值的兩個問題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題自覺地投入到新的學(xué)習(xí)活動中去。
教育的最終目的是讓學(xué)生更好的掌握知識，并能在實踐中運用知識。引入實驗?zāi)Ｊ讲粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生樂意去學(xué)數(shù)學(xué)，更能在實踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種能力，這才是教育的真諦所在。
參考文獻:
小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)心得篇十
兩天來的深度課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。我認為作為教師，在課堂教學(xué)的實踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學(xué)高效率、更深層次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要給學(xué)生及時的引導(dǎo)、指正。
一、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵自己要善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來，并為自己提供交流的平臺，使自己成為終身學(xué)習(xí)者。
二、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意開展工作，也愿意付出自己的精力和時間。實際上，我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實條件，做出最為切合實際的探索，這樣能夠保證學(xué)生思考問題的可行性，實效性，和可操作性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好、及其現(xiàn)實條件開展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探索知識、應(yīng)用知識的熱情，從而做到學(xué)以致用，用以帶學(xué)的目的。
三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的實際和社會生活。教師設(shè)計題目的最佳方向是：看得見、找得著、用得上；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動能就能被激發(fā)出來，興趣也就能夠堅持下去，一切的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識看作是一件痛苦的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí)，同時也能達到最佳化的程度。
四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立探索、動手動腦，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程，獲得真實的感受。
總之，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識，并聆聽了解專家的課堂教學(xué)后，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時還要注重學(xué)生互助、合作交流，不僅要注重老師與學(xué)生交流的深層次，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率，拓展課堂教學(xué)的.深度。