雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）

作文是一種思維訓(xùn)練的方式，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和分析能力。下面是一些范文范本的范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇一

本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動(dòng)物到雪地上畫畫的有趣情景。學(xué)生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個(gè)學(xué)生見過。所以必須要讓他們有些感性的認(rèn)識。

一、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎？

依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實(shí)物和圖片問：看到它你有什么想說的嗎？你在哪兒見過它？邊貼圖片邊介紹相關(guān)事物，學(xué)習(xí)這些表示物品名稱的詞，并學(xué)習(xí)生字梅。

2、老師還給你們帶來了一副美麗的`畫：出示畫有各種小動(dòng)物腳印的圖，你看到了什么？

3、你們還想知道些什么？（提示：想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎？想知道是誰畫的嗎？）出示課題：雪地里的小畫家學(xué)了課文，你就能找到所有的秘密。

二、初讀課文。

學(xué)生讀課文。提示：a;看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的`？

三、再讀課文。

1、、反饋：（1）你知道這副畫是在什么時(shí)候什么情況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的？（根據(jù)學(xué)生回答演示下雪的動(dòng)畫情景，邊打出下雪了，下雪了！這句話）。

3、下雪了，我們可以在雪地里干什么？

4、下雪了這么好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動(dòng)物圖（邊說邊貼上小動(dòng)物的圖片和動(dòng)物名字）和小動(dòng)物打聲招呼.

5、它們會畫什么呢？看看實(shí)物，看看圖片，猜猜會畫什么？邊讀邊在書本后的作業(yè)山上連一連。抽一個(gè)勇敢的小朋友到黑板上連一連。

6、抽幾名同學(xué)說說自己是怎么連的。

7、同學(xué)們做的是不是對的呢？放課件驗(yàn)證。

8、做對了的同學(xué)自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯(cuò)了的同學(xué)糾正。

9、這么美的畫，是用什么畫的呢？你是從哪句發(fā)現(xiàn)的？（理解幾步就成）指導(dǎo)書寫幾字。指導(dǎo)讀好不用顏料不用筆，幾步就成一副畫這兩句。

四、課中操。

小動(dòng)物們畫的可真輕松啊，我們也來輕松一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動(dòng)作。

五、學(xué)習(xí)最后兩句。

1、咦！這么多的小動(dòng)物都來了，青蛙為什么沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什么不同？（訓(xùn)練用參加說話）。

2、看課件插圖，指導(dǎo)讀好問句。用問答式練習(xí)朗讀。

六、拓展。

1、練習(xí)用問句提問。

2、課外找找還有哪些動(dòng)物會冬眠？

附錄：

課中操。

小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！

小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！

小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！

小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！

小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉！

小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！

小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！

小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇二

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)漢字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?

(出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)欣賞雪景，自由表達(dá)

1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美)

2、此時(shí)此刻，你最想干什么?

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子：下雪啦，下雪啦!

3、指導(dǎo)朗讀

(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

a、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

b、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

(2)比賽朗讀

個(gè)別讀 男女生讀

(二)觀察畫面，說話訓(xùn)練

小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?

(課件出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫)

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說 (2)個(gè)別說 (3)同桌互說

2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

(1)學(xué)生自由讀 指名讀

(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

(一)質(zhì)疑

小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什么?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1、小畫家指誰?

根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子，你知道了什么?請選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

(因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……)

(2)想象說話

a、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

b、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

a、同桌表演 (自夸、互夸)

b、上臺表演

(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

1、出示句子，理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀

師生對讀 同桌對讀

3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么?

根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

1、在文中識字

指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識記。

2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)

教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

1、還有哪些小動(dòng)物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)。

識字、朗讀課文。

難點(diǎn)。

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課件。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學(xué)過程。

一、新課導(dǎo)入。

1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）。

雪地里我們還可以做什么啊？（課件展示孩子們在雪地的活動(dòng)）。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

（讀出開心、快樂）。

3、出示課題，齊讀課題。

5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？2）畫的是什么？3）怎么畫的？）。

二、整體感知。

1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）。

4、認(rèn)識11個(gè)生字，會讀帶生字的詞語。

5、教師朗讀課文。

三、認(rèn)知貫通。

1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。

2、學(xué)生交流。

3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。

4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。

6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊？用波浪線畫出。

7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。

8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。

9、把這兩句話放到文中朗讀。

10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？

11、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。

12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。

13、練習(xí)說話：（）腳印像（）。

14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）。

15、提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？

16、簡介冬眠知識。

17、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）。

四、練習(xí)背誦。

1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。

3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。

五、拓展練習(xí)。

還有什么動(dòng)物會在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇四

認(rèn)識15個(gè)生字，會寫7個(gè)生字；認(rèn)識一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。

3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

(2)用因?yàn)椋哉f的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)

(3)比較理解兩個(gè)畫字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。)

(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。

1、識字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇五

１．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會寫幾、用、魚三個(gè)生字。

2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。

3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

幻燈片、生字卡片。

一．以圖激趣，引入課題

出示：雪景圖

問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？

請聽課件朗讀課文。

問：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）

那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？

他們在什么地方畫畫？

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

二．學(xué)生初讀課文

這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：

1．自己學(xué)會生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

三．學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生字

出示生字（課件）

其中哪些字你們以前就會讀的？

請說說你以前是怎么認(rèn)識它的？

你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？

還有幾個(gè)字誰愿意來教大家學(xué)？

你們的識字本領(lǐng)真大！

2．拿生字卡片，開火車讀

四．學(xué)習(xí)課文

1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？

你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。

2．指導(dǎo)朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來輕輕地讀一讀！

雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）

好，我們來美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

好，我們來高興地讀一讀。

如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會怎么來讀？（高聲）

好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3．你們的聲音叫來了誰呀？

出示第二句：雪地里來了一群小畫家。

誰來讀一讀？

一群什么意思？

如果是很多小雞，就叫（一群小雞）

很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

你還會說：一群什么東西？

4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

誰來讀這一句？

如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？

青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）

誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。

出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？

小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什么畫的？

看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。

出示：小雞的腳爪像

，小狗的腳趾像

，小鴨的腳趾像

，小馬的腳趾像

6．引

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。

如果它們來了，又會畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。

五．課堂作業(yè)

抄寫生字。

誰來給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇六

１、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

２、按照兒歌的結(jié)構(gòu)用“...畫..."的形式仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

３、喜歡大自然，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

1、冬天雪景圖，小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物腳印卡片，粉筆

2、幼兒在活動(dòng)前識別各種動(dòng)物的腳印，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。

（三）、活動(dòng)過程

師：看到了什么？是什么季節(jié)了？

2、師：小動(dòng)物在雪地里玩的時(shí)候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）

師：給小動(dòng)物找找自己的腳印。

師：小朋友，你們看一看，小動(dòng)物的腳印像什么？

師：小動(dòng)物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動(dòng)物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。

3、師：我們一起把小動(dòng)物在雪地里畫畫的事情來說一說。

4、師：小朋友，這么多小動(dòng)物都到雪地里來玩了，小朋友，青蛙怎么沒來呀？

5、師：冬爺爺看到小動(dòng)物們在雪地里畫了那么漂亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。

6、師：我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。

1、師：看到這些小動(dòng)物在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動(dòng)物也要來了。誰會來呢？

（幼兒說出一種動(dòng)物，老師就出示相應(yīng)的圖片，如果教師沒有準(zhǔn)備的，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。）

2、師：這些動(dòng)物會畫什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

3、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？

4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。

附兒歌：雪地里的小畫家

下雪了，下雪了，

雪地里來了一群小畫家，

小雞畫竹葉，

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

青蛙為什么沒參加？

它在洞里睡著了。

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇七

1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個(gè)生字及竹字頭。

2．復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個(gè)生字。

1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動(dòng)物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。

3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/

竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5．學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？

1．嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

2．老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2．不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？

（2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？

15雪地里的小畫家

小鴨小雞小馬小狗

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇八

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

2課時(shí)

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看著課題你有什么問題？

3、鞏固認(rèn)字：（1）你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？

梅花 用心 幾個(gè) 成長

（2）打亂次序讀生字。

4、反饋?zhàn)x課文情況。

5、針對讀題后提出的問題進(jìn)行討論。

（預(yù)設(shè)問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

1、第一句，通過回憶、想像，讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時(shí)的快樂場面，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

2、第二 ，聯(lián)系生活實(shí)際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗(yàn)，將短句讀好。

1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

2、指名書空筆順。

3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5、看老師范寫，生練寫。

1、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。

2、出示1－－3句話，指名學(xué)生讀。

1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

（可創(chuàng)設(shè)對話的情境進(jìn)行朗讀）

1、自由練習(xí)。

2、指名朗讀，老師進(jìn)一步指導(dǎo)。

3、適時(shí)小結(jié)，給予鼓勵(lì)。

1、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。

（2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

2、給時(shí)間練習(xí)背。

3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)背。

1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個(gè)部分在田字格中的位置。

3、范寫－－練寫－－反饋

1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇九

認(rèn)識15個(gè)生字，會寫7個(gè)生字;認(rèn)識一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)。

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。

3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)。

“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)。

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

(2)用“因?yàn)椤哉f……”的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)。

(3)比較理解兩個(gè)“畫”字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個(gè)“畫”是表示動(dòng)作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思。

(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。)(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)。

四、指導(dǎo)背誦全文。

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個(gè)。“哪”是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

2、寫字。

(1)三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒”字。

(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。

(3)“葉、什、青”自己寫。

板書設(shè)計(jì)：(略)。

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識十一個(gè)生字，會寫“幾、用”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握十一個(gè)生字，正確書寫“幾、用”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）。

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）。

有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。

１、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

２、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。

１、出示帶拼音的生字。

（１）學(xué)生自由讀字。

（２）指名讀字。

（３）指名朗讀。

（４）齊讀生字。

２、出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）。

３、檢查學(xué)生合作交流的.識字情況。

（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）。

（２）指名讀字卡。

（３）開火車讀詞卡。

（４）男女生賽讀字卡。

（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。）。

（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）。

１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

２、指名讀課文，大家評價(jià)。

３、同桌互聽互讀。

４、齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。

出示要寫的字“幾”、“用”

１、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

３、教師范寫“用”。

４、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”

５、展示較好的字。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）。

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。

2、識別各種動(dòng)物腳印。

3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲。

1、引出詩歌(課件--序)秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)。

2、學(xué)習(xí)詩歌。

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)。

b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)·它們在雪地里留下了什么?(腳印)·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們怎樣夸它們(真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)。

c、是誰在說話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)。

e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?(評析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識引入課題)。

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動(dòng)物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)。

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)。

4、游戲：《幫小畫家找畫》小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的'畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。(評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)。

5、結(jié)束：小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印)，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們再見了。

6、活動(dòng)延伸：

幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

本次活動(dòng),教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。

附;。

下雪了，下雪了，

小雞畫竹葉，

小貓畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

青蛙為什么不參加，

它躲在洞里睡著了。

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇十二

認(rèn)識15個(gè)生字，會寫7個(gè)生字；認(rèn)識一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。

3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)。

下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)。

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

(2)用因?yàn)椋哉f的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)。

(3)比較理解兩個(gè)畫字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。)。

(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)。

四、指導(dǎo)背誦全文。

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

文檔為doc格式。

雪地中的小畫家教案（實(shí)用13篇）篇十三

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)。

猜猜他們來干什么?(板書課題)。

二、自主識字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學(xué)生字：

(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相讀字，糾正字音。

(3)用投影出示所有生字，齊讀。

(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。

(5)哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的?

(6)想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

(7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。

(1)師范讀課文，同桌練讀。

(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)。

(2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。

四、指導(dǎo)書寫。(略)。