《六月,我們看海去》教案設(shè)計(jì)(7篇)

作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的人教新課標(biāo)六上:《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、有感情的誦讀詩(shī)歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。

同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎?在你眼中的大海是怎洋的?今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。

1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。

2、分小節(jié)抽生讀詩(shī)，檢查初讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。

4、再練習(xí)讀詩(shī)，個(gè)人誦，全班齊誦。

1、通過(guò)初讀，你讀明白了什么?讀懂了什么?

2、大海給我們帶來(lái)了什么?

3、大海給我們的啟示是什么?

(我們的胸懷要像海一樣寬大。)

4、這首兒童詩(shī)表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。

5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。

2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失。

3、齊誦詩(shī)歌

我們?nèi)タ春?/p>

作者：金波

走啊，一起走，我們?nèi)タ春?/p>

海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中

耳邊已響起潮聲澎湃

海的胸懷如此的.寬大

海的家園如此的富足

海是我們的另一個(gè)家

看見海，就像走進(jìn)了寶庫(kù)

我們?cè)诤５膽驯Ю锾S

歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵

我們?cè)诤５膽驯Ю餁g笑

潮起潮落都有動(dòng)聽的歌

去看海，一路唱著熱情的歌曲

去看海，有讀不完的生命啟迪

1、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察我們的身體。

2、嘗試自己提出研究問(wèn)題，能通過(guò)看、聽、摸等手段對(duì)自己和同學(xué)的身體結(jié)構(gòu)有個(gè)粗略的了解，并由此產(chǎn)生進(jìn)一步觀察和認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。

3、能用文字、圖畫等形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

4、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢等幾部分組成，左右對(duì)稱。

5、在對(duì)人體的基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。

白紙、全身圖投影片、殘疾人圖片、放大鏡、尺子、紙筒等。

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

我們來(lái)畫一畫人。先想一想你準(zhǔn)備畫誰(shuí)？畫些什么？然后仔細(xì)觀察一下再畫一畫。

先說(shuō)一說(shuō)畫了身體的哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？

再讓大家猜一猜：你畫的是誰(shuí)？

出示人體全身圖（投影），認(rèn)識(shí)人體各部分的名稱：頭、頸、上肢、下肢、軀干等。

觀察同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對(duì)稱、長(zhǎng)短粗細(xì)等），然后介紹給大家。

出示一張殘疾人的圖片，觀察描述殘疾人身體外形的特點(diǎn)。

說(shuō)一說(shuō)：圖片中的殘疾人在生活工作中會(huì)遇到哪些困難？

體驗(yàn)：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。

想一想：以前你遇到過(guò)哪些殘疾人？怎樣做才是對(duì)他們最好的幫助？

先猜一猜：我們的身體里面有什么？

關(guān)于身體里面有什么，你能提出哪些問(wèn)題？

老師也有幾個(gè)問(wèn)題，（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充）如：

心臟在哪個(gè)部位？

肋骨在哪個(gè)部位？有多少根？

……

你還能用眼睛的觀察來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？那你能想出什么好辦法呢？在小組里交流一下。

學(xué)生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出的各種問(wèn)題，像以前一樣做好觀察記錄。

交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有……。我們用的方法是……

哪些問(wèn)題我們?cè)谡n內(nèi)不能解決，但可以在課余用查資料的方法解決？

抽時(shí)間到校圖書室或街上的書店里查一查，看看我們能解決哪些問(wèn)題，同學(xué)間互相交流，用摘錄的方法向老師匯報(bào)。

1、采用舉例的方法描述自己在生長(zhǎng)變化。

2、經(jīng)歷和體驗(yàn)測(cè)量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)今后繼續(xù)測(cè)量、分析的興趣。

3、開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)測(cè)量前討論、分工，測(cè)量后及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

4、通過(guò)測(cè)量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。

生長(zhǎng)變化圖投影片、空白表格、鋼卷尺、直角三角尺、紙筒、帶指針的手表、貼有刻度的大可樂(lè)瓶或雪碧瓶（250ml）、可彎頭的吸管、自己從小到大的照片。

說(shuō)說(shuō)從哪些現(xiàn)象感覺自己也在不斷長(zhǎng)大？記錄學(xué)生舉的事例。

揭示課題：我們?cè)谏L(zhǎng)

分小組討論：剛才同學(xué)們例舉的事例可以分成哪個(gè)方面？

交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺

分小組討論：怎樣精確地知道自己身體生長(zhǎng)變化的情況？

交流匯報(bào)。（不一定有統(tǒng)一的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法）

教師介紹：測(cè)量并記錄自己現(xiàn)在的身高、體重、胸圍、鞋的尺碼等數(shù)據(jù)，以后定期測(cè)量、記錄，比較這些數(shù)據(jù)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不斷地生長(zhǎng)變化。

（1）測(cè)量身高。

分小組進(jìn)行。先小組討論一下：測(cè)量的方法和步驟、怎樣測(cè)得準(zhǔn)、怎樣分工，然后相互合作測(cè)量（測(cè)量過(guò)程中可吸收其他小組的測(cè)量方法），并討論一下怎樣記錄到表格中（教師提供空白表格），記錄下來(lái)。

班級(jí) 姓名

（2）測(cè)量胸圍。

先集體討論確定胸圍測(cè)量的位置，然后按測(cè)量身高的合作模式進(jìn)行測(cè)量胸圍，記錄測(cè)得的數(shù)據(jù)。

（3）測(cè)每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。

先安靜一會(huì)兒，使自己全身放松，心情平靜。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣測(cè)量心跳的次數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充。（主要是兩種方法：用紙筒聽和數(shù)脈搏的次數(shù)，讓學(xué)生找到脈搏的位置）讓學(xué)生任選一種方法。

讓學(xué)生討論分工：聽紙筒數(shù)數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄。

測(cè)三次，取中間的一次記錄下來(lái)。

按上面的合作模式測(cè)呼吸的次數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)并示范呼和吸為一次。

（4）測(cè)定肺活量。

拿出帶有刻度的瓶子，灌滿水，用玻璃片蓋住瓶口。

倒過(guò)來(lái)放入盛水的盆內(nèi)，瓶口朝下。

移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。

深吸一口氣，銜著吸管用嘴呼出氣，讓氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，把瓶?jī)?nèi)的水排出。

讓瓶子豎直，從瓶子上的水面刻度處讀出數(shù)，就是自己的肺活量，記錄在表格里。

學(xué)生根據(jù)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行小組間的交流。

制定一份以后定期測(cè)量、記錄的計(jì)劃表。（主要是時(shí)間）保管好表格，以后使用。

1、通過(guò)游戲進(jìn)一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。

2、能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描述，并用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的特征。

3、體驗(yàn)幫助別人和獲得別人的幫助。

集體照片投影片、白紙片、小鏡子。

出示一張集體照片（投影），觀察照片中的人長(zhǎng)得有什么不同？

我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來(lái)做個(gè)有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰(shuí)。

集體討論：

這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰(shuí)，最主要的問(wèn)題是什么？

身體的哪些方面可以體現(xiàn)一個(gè)人的特征？

交待游戲的程序：

（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；

（2）先說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據(jù)描述的特征猜到是誰(shuí)，請(qǐng)小組里的同學(xué)幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改。

（3）在卡片的背面寫上自己的名字；

（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲。

（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說(shuō)的是誰(shuí)。

學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。

主持人輪流擔(dān)任。

集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？

回家和鄰居的小朋友一起做這個(gè)游戲。

1.能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

3.手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。

4.在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與核心之美。

5.體驗(yàn)身體殘障所到來(lái)的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。

6.觀察自己的指紋，了解指紋的用途。

證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

（教學(xué)準(zhǔn)備：襪子和衣服，用針扎或用顏料點(diǎn)成的盲文數(shù)字，冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的物體，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關(guān)圖片和人體骨骼標(biāo)本等）

謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：我們的手能干什么？

學(xué)生討論手的用途。

學(xué)生展示手的用途。比如：在投影機(jī)的燈光下做手影的游戲等。

1、師：我們的.手為什么能做這么多的事？

讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題：手為什么這么靈巧？

學(xué)生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動(dòng)作時(shí)，皮膚、肌肉、骨的變化。

2、師出示手的骨骼照片，數(shù)一數(shù)手部的骨頭數(shù)量。

師：你能用什么辦法驗(yàn)證自己的設(shè)想？

學(xué)生分組討論，并把討論的結(jié)果，驗(yàn)證的題目和驗(yàn)證的辦法記在本子上。

由學(xué)生用自己的辦法進(jìn)行驗(yàn)證。

手指關(guān)節(jié)處皮膚上的褶皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動(dòng)的功能。除了用膠帶紙粘住這些褶皺去體驗(yàn)手指是否容易彎曲外，還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些飲料管，讓學(xué)生 用手分別去彎折有褶皺的地方和沒有褶皺的地方，比較有什么不同。

師出示手部骨骼模型，觀察手部關(guān)節(jié)活動(dòng)的靈活性。

體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個(gè)關(guān)節(jié)固定住，就象骨折時(shí)上夾板一樣。也可以用圓筒套住手指，體會(huì)缺少關(guān)節(jié)將會(huì)怎樣。

師：下面我們來(lái)做“猜一猜”游戲。要求不用眼睛看。

利用桌子上事先準(zhǔn)備的物品，以及學(xué)生自己書包和衣袋里的東西，挑選一些放在一個(gè)布袋里，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并說(shuō)出是什么，為什么？接著在每個(gè)小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑料泡沫、海綿等不同的，讓學(xué)生猜。

師準(zhǔn)備一些用油漆或乳膠畫點(diǎn)在紙上的盲文，學(xué)生辨認(rèn)盲文。

在次基礎(chǔ)上再介紹分別代表哪個(gè)數(shù)字，介紹人民幣上的盲文數(shù)字。

觀察一些動(dòng)物的手？看看和人的手有什么不同？

觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？

（教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。）

放一段錄象是公安人員收集現(xiàn)場(chǎng)作案人的指紋，最后破案的故事。

讓學(xué)生提出問(wèn)題。然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)研究指紋。

1、師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書上的方法。

2、方法和步驟：（1）、正像：用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來(lái)貼在干凈的白紙上。

（2）、反像：取印泥或調(diào)好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。

（拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學(xué)生可以用自己的方法拓印指紋）

3、學(xué)生完成十個(gè)手指的拓印。

1、師：警察同志能用指紋來(lái)偵破案子，你今天打算怎么來(lái)研究指紋？

3、每位學(xué)生選擇一至兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，問(wèn)題相同的同學(xué)可以自由組合成小組，先討論研究的方案，然后共同進(jìn)行研究。

研究的問(wèn)題和研究的結(jié)果要做好筆記。

在小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到講臺(tái)前對(duì)大家說(shuō)說(shuō)自己的研究結(jié)果，還可以在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。

1、全班同學(xué)的手印圖。

2、人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題的？

3、指紋會(huì)遺傳嗎？

1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺地綜合地運(yùn)用感官的能力；

3、培養(yǎng)體會(huì)愛護(hù)自己的身體的意義。

教師：各種投影片，蘋果、桔子、西瓜各兩只。

學(xué)生：每人帶蘋果和桔子各一只。

1、出示裝在布袋中的蘋果和桔子讓學(xué)生猜是什么。

2、不用眼睛，你能用什么方法不知道里面裝的是什么？

3、你剛才運(yùn)用了哪些感官？你知道我們?nèi)梭w上有哪些感官嗎？

4、這學(xué)期以來(lái)，你運(yùn)用哪些感官學(xué)到了哪些知識(shí)？

5、導(dǎo)入，板書課題。

1、你認(rèn)為在眼、耳、鼻、舌、手這些感官中，哪一個(gè)獲取的信息最多？(猜測(cè))

2、體驗(yàn)眼睛接收的信息多。

(1)、拿出準(zhǔn)備好的蘋果。

(2)、布置觀察要求。

(3)、學(xué)生進(jìn)行觀察蘋果，并記錄好觀察記錄。(見表)

運(yùn)用的感官觀 察 到 的 現(xiàn) 象

眼 耳 鼻 舌 手

(4)、比較得出眼睛接收的信息多。

1、分別對(duì)桔子進(jìn)行觀察。(小組內(nèi)成員除一人綜合運(yùn)用感官進(jìn)行觀察外，其他人分別用單個(gè)感官進(jìn)行觀察。)

2、組內(nèi)進(jìn)行比較，誰(shuí)獲得的信息最多？

3、分析：為什么部分人獲得的信息多？得出結(jié)論。

4、綜合運(yùn)用感官去判別西瓜的生熟。

1、猜測(cè)人為什么要用兩只眼睛看物體。

2、體驗(yàn)兩只眼睛的優(yōu)越性。

(1)、兩只眼睛看到的范圍大。(眼睛正視前方，比較一只眼和兩只眼看到的范圍。)

(2)、兩只眼睛看得清楚。(用視力表進(jìn)行比較)

(3)、兩只眼睛看到物體的位置比較準(zhǔn)確。(用一支筆豎在自己眼睛的正前方，分別用左、右和雙眼看筆，進(jìn)行比較。)

1、教師演示情境。(摔了一跤，手不能動(dòng)了，該怎么？)

2、怎樣才能知道骨頭有沒有斷？

3、你還知道人們發(fā)明了哪些器材來(lái)幫助我們?nèi)ビ^察。

4、教師投影補(bǔ)充。

1、通過(guò)蒙住眼，塞住耳朵等活動(dòng)來(lái)感受五官的重要性。

2、討論五官給人帶來(lái)的好處。

3、我們應(yīng)該保護(hù)好自己的五官。