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二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案 二年級(jí)語文上冊(cè)輔導(dǎo)班教案篇一
1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
2.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。
2.能正確、流利的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動(dòng)物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。
2.能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動(dòng)物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示雞蛋，這是什么?
2.講述達(dá)芬奇畫雞蛋的故事。
3.板書課題，看到題目，你想知道什么?
二、初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
8、讀后評(píng)議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1.2自然段。
1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.他們畫的雞蛋是什么樣子的?誰來把他們的作品送回家?
4.老師看到他們的作品，有什么感覺?自由朗讀最后一段。思考：誰畫雞蛋?誰畫得?哪里看出?
5.指名回答，讓學(xué)生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得很奇怪。
6.齊讀最后一段。
四、學(xué)寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.范寫“容”。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫雞蛋
小猴小兔小豬小花貓
桃子蘿卜大肚子雞蛋
第二課時(shí)
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固2個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
3.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固2個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
2.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖0
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字卡。
2.“生字開花”游戲。、
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色性格，明白其中的道理。
1.全班齊讀第一自然段。
2.分組交流2-5段。為什么小花貓畫得;其他人畫得不好?找出相關(guān)詞句分角色朗讀。
3.全班交流，指導(dǎo)讀出角色性格特點(diǎn)。
4.指名表演讀2-5段。
5.齊讀全文，你想對(duì)小花貓說什么?對(duì)其他人說什么?
教師引讀這一段。
6.思考：為什么只有小花貓畫得像?
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.范寫“楚”。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
四、練習(xí)。
( )的小猴( )的小豬
( )的小兔( )的小花貓
( )的山羊老師
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)古詩。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫雞蛋
小猴容易
小兔會(huì)了
小豬時(shí)間早，先睡
小貓一邊看，一邊畫()
二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案 二年級(jí)語文上冊(cè)輔導(dǎo)班教案篇二
教材簡(jiǎn)析：
《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達(dá)?芬奇小時(shí)候?qū)W畫畫的事。本文篇幅短小，通過達(dá)?芬奇和老師的對(duì)話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達(dá)?芬奇后來行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達(dá)?芬奇刻苦學(xué)畫的精神。同時(shí)，告訴我們做事情只有專心致志、勤學(xué)苦練才能成功。
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，通過各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。
3、會(huì)認(rèn)“芬、著”等8個(gè)生字;會(huì)寫“雞、簡(jiǎn)、就”等11個(gè)生字和鳥字旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中老師說的話
教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、形狀不相同的雞蛋;生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
媒體出示達(dá)芬奇的圖片，孩子們，你們知道圖片上的人是誰嗎?他是意大利的畫家達(dá)·芬奇他不僅是一位偉大的畫家，并且是天文學(xué)家、科學(xué)家、詩人、音樂家、發(fā)明家、力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝全面發(fā)展的人。他還能用左手寫字和作畫，是一位“曠世奇才”。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)達(dá)芬奇看看他小時(shí)候是怎樣畫雞蛋的。(通過圖片和時(shí)代背景介紹導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的崇敬和熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來問同桌或老師。
2、檢查詞語：不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單、 哪個(gè)、意大利(以詞帶字來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生子的掌握情況)
3、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段，你覺得他是怎樣的一個(gè)小達(dá)芬奇呢?
4、學(xué)生匯報(bào)：(勤奮、刻苦、認(rèn)真、努力)
過渡：達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫雞蛋時(shí)就很刻苦、很認(rèn)真嗎?不耐煩了。你是怎么知道的?
三、品讀重點(diǎn)，理解課文
生：開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋，他畫了一個(gè)又一個(gè)，一畫就是好多天。他畫的不耐煩了，就問老師：“老師你天天讓我畫雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎?
師：不耐煩了什么意思?就是對(duì)畫雞蛋厭倦了，再也忍不住了，再也不想畫了。為什么不愿意畫了?
生：(他畫了一個(gè)又一個(gè)，一畫就是好多天。覺得畫雞蛋簡(jiǎn)單即容易)你能把它讀出來嗎?要讀出不耐煩的語氣來?(指導(dǎo)朗讀達(dá)?芬奇的話讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)不耐煩的語氣，從而加深對(duì)詞語不耐煩、簡(jiǎn)單的理解。)
師：老師覺得畫雞蛋容易嗎?他是怎么說的?老師嚴(yán)肅的說：“你以為畫雞蛋很容易嗎?這就錯(cuò)了。(嚴(yán)肅，指老師的態(tài)度很認(rèn)真)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，要讀出老師嚴(yán)肅的神情來?誰來試一試。
生讀：
師：達(dá)芬奇覺得畫雞蛋很簡(jiǎn)單，可是老師覺得畫雞蛋不容易，他們誰說的對(duì)呢?你是怎么知道的呀?
生：①“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個(gè)是完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣。
(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來，從而使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀是不同的)
師：是的，正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€(gè)雞蛋，形狀都各不相同，達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：
出示填空題： 我讓你畫雞蛋，就是要(訓(xùn)練)你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得(熟練)。(指導(dǎo)朗讀、再齊讀。)
師：老師之所以讓達(dá)芬奇天天畫雞蛋就是要引讀：我讓你畫雞蛋，就是要(訓(xùn)練)你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得(熟練)。(這一練習(xí)題的設(shè)計(jì)以及通過各種形式的朗讀
來增強(qiáng)學(xué)生理解老師老師讓達(dá)芬奇畫雞蛋的目的)
師：為什么讓達(dá)·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢?
生：因?yàn)椤霸谝磺€(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個(gè)是完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣.
師: 同時(shí)幻燈出示
出示幻燈片：因?yàn)橛辛撕醚哿Γ拍馨l(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。所以要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。
齊讀2自然段：(感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫的刻苦。此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿。)
過渡：達(dá)?芬奇聽了老師的教導(dǎo)后是怎么做的?(用心，畫了一張又一張。)生：達(dá)芬奇用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。
師：你能用“畫了一張又一張”這樣的詞語來說明達(dá)?芬奇用心地畫雞蛋，學(xué)生可以擴(kuò)詞為如“畫了一天又一天……”“ 畫了一年又一年”(通過擴(kuò)詞來理解達(dá)芬奇用心畫雞蛋)
補(bǔ)充材料：是呀，聽了老師的教導(dǎo)，達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力才把雞蛋畫好。我們?cè)賮砘仡櫼幌吕蠋熣f的話：出示填空：老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很(容易)嗎?，這就錯(cuò)了。在(一千個(gè))雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個(gè)是(完全)相同的。每個(gè)雞蛋從不同的(角度)去看，(形狀)也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的(眼力)和(繪畫技巧)，使你能看得(準(zhǔn)確 )，畫得(熟練)。
師：達(dá)芬奇不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?請(qǐng)你選擇下面的句式說一說：
，所以畫雞蛋并不容易。
因?yàn)椋晕易屇惝嬰u蛋。
師：正是因?yàn)楫嬰u蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界的畫家。(齊讀句子)“無論……都……”還可以換成什么詞?不管 還 不論 都
照樣子說一說：例如：又快又像：
“無論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞語表示條件不同而結(jié)果不變，表達(dá)了達(dá). 芬奇刻苦學(xué)畫的結(jié)果。“又…又…”表示兩種情況同時(shí)存在，“快”“像”正是他成為世界畫家的證明。這個(gè)結(jié)果也告訴我們一個(gè)道理：一份耕耘，一分收獲
五、全課總結(jié)
達(dá)·芬奇之所以能成為的大畫家，這與他小時(shí)候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學(xué)了這篇課文之后，使我們懂得了無論做什么事只要專心致志、勤學(xué)苦練才都就能獲得成功。
二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案 二年級(jí)語文上冊(cè)輔導(dǎo)班教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
師：(展示鞋盒子。)同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯(cuò)了嗎?(沒有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自讀課文，初步識(shí)字。
這個(gè)故事說的是四百多年前，在意大利有一個(gè)的畫家叫達(dá)?芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說)嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2.檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。(出示卡片。)
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(能)
怎么教?(讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。)
(學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎?(行)那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)
4.再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽，同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正，好不好?(好)開始吧。
5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰能告訴老師，達(dá)?芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)?芬奇老師的話。)
達(dá)?芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來，可以小組內(nèi)討論。)
再后來，達(dá)?芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)的畫家;……)
學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢?
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、“開火車”，鞏固識(shí)字成果。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎?”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
二、指導(dǎo)寫字。
“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握;“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握;“非” “練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
三、練習(xí)說話。
出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語，要及時(shí)表揚(yáng)。)
四、檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做?說給同學(xué)們聽好嗎?
二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案 二年級(jí)語文上冊(cè)輔導(dǎo)班教案篇四
課前準(zhǔn)備
學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟
(一)一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?
指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西?
小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。
(1)如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就帶著這種心情朗讀課文。
(2)如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
(二)那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎?你從哪兒看出來的?
指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
小組討論、全班交流。
自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?
小組討論、全班交流。
引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
(1)如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的?請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。
(2)如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
(一)出示“道具”──一袋垃圾。
(二)演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段。
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：
自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。
哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看?
請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
(三)師生共同演讀課文。
二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案 二年級(jí)語文上冊(cè)輔導(dǎo)班教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
出示預(yù)習(xí)學(xué)案
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案：
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。
出示導(dǎo)學(xué)案：
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀，練習(xí)說話。
檢查導(dǎo)學(xué)案：
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。
b、“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
5、練習(xí)(任選一題)
☆用“準(zhǔn)備”說句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。(出示課堂檢測(cè))
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。(出示導(dǎo)學(xué)案)
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)
5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
五、課堂檢測(cè)
1.讀一讀
班級(jí) 同學(xué) 觀看 圍著 準(zhǔn)備 雙方
2.比一比再組詞
認(rèn)( )準(zhǔn)( ) 先( ) 備( )
隊(duì)( )難( ) 失( ) 各( )
3.用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧?
六、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
板書設(shè)計(jì)：
12失物招領(lǐng)
失物
↓
丟垃圾→撿垃圾
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