在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇一
1、教材的地位及作用
《三月桃花水》是北師大版第八冊第二單元“春潮”中的一篇主體課文。本課是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短，但由于作者在文中運用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，文質(zhì)兼美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語言。同時把《三月桃花水》安排在《春潮》之后，便于與《春潮》對比閱讀，感受兩篇文章的不同。
教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）
（1）知識目標(biāo)：
能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思。
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達(dá)能力。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
（出示課件4）教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達(dá)能力。
教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語言美的熏陶。
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求，我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用“層進(jìn)性教學(xué)模式”設(shè)計教學(xué)。以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的教學(xué)方法，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法，再抓住段后的省略號，引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語言美的熏陶。
情景渲染，直奔重點
與作者對話，品詞悟情引發(fā)共鳴
層進(jìn)對話，感悟美景與文本對話，感受“水聲如琴聲”
小組間對話，想象“水清如明鏡”
對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
熟讀成誦，自主積累
回顧重點，總結(jié)全文
推薦作業(yè)，自主選擇
板塊一：情景渲染，直奔重點
上課伊始教我與學(xué)生談話：（課件展示）學(xué)生通過欣賞美妙的畫面，聆聽潺潺的水聲，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入文。此時我問：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書：水聲如琴聲水清如明鏡）學(xué)生的情感被調(diào)動，順利回答老師的問題輕松又積極。這樣的導(dǎo)入既創(chuàng)設(shè)了情景，又讓學(xué)生的注意力完全回到了全文的重點部分。
第二：層進(jìn)對話，感悟美景
（一）與作者對話，品詞悟情引發(fā)共鳴
（課件出示課文第二自然段內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，重點體會紅色的詞）
讓學(xué)生抓住“一千朵櫻花”、“一萬個小酒窩”以及動詞“醒來”、“舞動”、“流淌”和“回旋”聯(lián)系生活實際，反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味。指名匯報，談體會。我這樣問：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___，那一萬個小酒窩就是一個個波紋、一張張笑臉啊！看到這些你的心情如何？（驚奇、興奮、激動）讀出你的驚奇、興奮、激動。
這樣抓住重點詞語，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到有感情的朗讀。
（二）與文本對話，感受“水聲如琴聲”
1、方法引領(lǐng)，自主閱讀
我注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。（邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。）我深情地說：瞧！大地復(fù)蘇了，河流醒來了！聽，什么聲音，像一串小鈴鐺？（出示課件：找出和下面兩句話相對應(yīng)的`段落，讀一讀。）這一問題學(xué)生完全可以快速做出正確的回答，因此直接切入重點：默讀課文3、4自然段，用“——”劃出表示聲音的詞語，用“﹎﹎”劃出聲音特點的詞，并做簡單的批注。（出示課件）學(xué)生匯報。正因為有了方法的指引，學(xué)生的目的明確，學(xué)有所獲。
⒉方式多樣品析詞語，突破難點。
通過品味詞語能增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會通過語言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。此處讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語”、“談心”、“催促”，就為下面的感情朗讀做了鋪墊。
①師生合作理解“應(yīng)和”。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗表演拖拉機(jī)的轟鳴，我利用多媒體課件展示水波
聲，共同表演理解什么是“應(yīng)和”。
②聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“催促”。
先問：水浪聲的特點是什么？（急）你從哪里看出來？（催促）它催促人們干什么？（開犁播種）是啊！春雨貴如油，正是播種的大好時節(jié)，誰能不急？誰來讀出你的急。（指名讀）學(xué)生讀完后，我說：村民們，還等什么，讓我們趕快開犁播種吧！此刻孩子們的情感已完全融入課文，會情不自禁地答：好嘞！馬上行動。
③聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“纖細(xì)的低語”和“談心”。
“纖細(xì)的低語”是什么？（小聲地說話）什么是談心，你經(jīng)常和誰談
心？它們在談些什么呢？讓我們來聽聽。（指名讓平時比較好的學(xué)生回答：學(xué)生的回答就是對詞語的正確理解。）
⒊感情朗讀。
讀是語文教學(xué)的靈魂，有感情的讀是學(xué)生感悟的真情流露。我抓住這
一時機(jī)讓學(xué)生通過配樂讀、比賽讀、師生共讀等形式，層層深入文本，達(dá)到人文合一。
4、提煉寫法，體會作者用詞的巧妙。
美妙的琴聲撥動了你我的心弦，如果說美妙的畫面豐富了我們的視野，那么優(yōu)美的文字則更滋養(yǎng)我們的心田。這篇文章多處運用修辭手法，此時讓學(xué)生找找這一段的修辭手法，體會修辭手法的好處，并在今后的寫作過程中學(xué)習(xí)運用這種方法。
5說話訓(xùn)練，回歸重點。
葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的。”闡明了訓(xùn)練的重要性。所以課堂上，我抓住一切可選用的機(jī)會進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。
現(xiàn)在誰能告訴大家，是什么，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊？
出示課件：說話訓(xùn)練：是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。學(xué)生根據(jù)理解會說是豎琴的聲音，是浪花的聲音，是纖細(xì)的低語等。這樣的設(shè)計既訓(xùn)練了能力，又回顧了這一小節(jié)。
（三）小組間對話，想象“水清如明鏡”
1、小組合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)。而“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會合作交流的有效途徑。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。
五六分鐘之后小組展開匯報：學(xué)生或有感情朗讀或展示自己的畫，這些成果其實都是學(xué)生對文字理解、感悟的表現(xiàn)。
2、了解省略號的妙用。
教學(xué)省略號先讓學(xué)生展開想象，然后教師補(bǔ)充資料的形式進(jìn)行。（課件出示：是啊！三月桃花水它看見————；它看見————；它看見————；它看見————；它看見————……想象一下，它還看見了什么？瞧，從省略號的背后老師也看見了——（教師補(bǔ)充圖片，體會省略號的妙用。）這時讓學(xué)生想象讀、比賽讀，讓學(xué)生透過文字感受三月桃花水如明鏡一樣美麗。
3、總結(jié)全文，升華情感
此時學(xué)生情感被激發(fā)，感情自然流露，師生接讀讀出了情，讀出了對三月桃花水的喜愛，達(dá)到了情景交融。
（四）對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
北師大版教材十分注重單元整合，提倡單元備課，因此本環(huán)節(jié)我將風(fēng)格迥異的《三月桃花水》和《春潮》對比閱讀，讓學(xué)生感受風(fēng)格的不同。對于我們的孩子來說輕柔的三月桃花水較難把握，因此我準(zhǔn)備配樂范讀3——6自然段。我對孩子們說：“從你們的朗讀中，我感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。老師也忍不住想讀了？愿意聽嗎？師配樂朗讀三月桃花水第3自然段。（生談感受）
孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。通過師生對比閱讀，兩篇文章的風(fēng)格不言自明。
第三：熟讀成誦，自主積累
本文用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短，但語言優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語言。因此，課堂為學(xué)生提供充分的積累空間，讓背誦自己喜歡的部分。）
第四：回顧重點，總結(jié)全文
為了讓學(xué)生整體把握全文，此時回顧重點，總結(jié)全文使文章從整體——部分——整體，形成一個完整的教學(xué)鏈條，體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點。當(dāng)學(xué)生回顧課文后，我總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。（板畫）
第五、推薦作業(yè)，自主選擇
課標(biāo)提出：要重視學(xué)生的閱讀積累。結(jié)合教材對學(xué)生摘錄筆記的要求及單元目標(biāo)，我設(shè)計了較靈活的作業(yè)：
1、摘抄積累《三月桃花水》中優(yōu)美的段落。
2、將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽，讓他們感受春水的美麗。
隨機(jī)板書，凸顯重點
板書是全文內(nèi)容的高度概括，是課堂教學(xué)活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程，體現(xiàn)教學(xué)的重難點。基于這一目的我板書圍繞“水聲如琴聲水清如明鏡”進(jìn)行，達(dá)到圖文并茂。
整堂課教學(xué)，我始終把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生通過多形式朗讀，感受文本的內(nèi)涵，在讀中感悟，在讀中積累和內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。今天的說課就算拋磚引玉，有不到之處，懇請批評指正。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇二
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大部分的孩子喜歡開水龍頭玩水，喜歡聽嘩嘩的流水聲，更能通過手對水的觸覺在心理上產(chǎn)生興奮、舒暢與快樂的感覺。從孩子的興趣和需要出發(fā)，我們設(shè)計了以“玩水”為主題的系列活動。本主題活動旨在引導(dǎo)幼兒從日常生活中學(xué)會節(jié)約用水，保護(hù)、愛護(hù)我們生活的環(huán)境，通過一系列的科學(xué)實驗活動，初步認(rèn)識水的特征及對人類的作用，激發(fā)幼兒對熟悉環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象的探索欲望.
情感目標(biāo)：在嘗試活動中，增強(qiáng)幼兒對人類生存資源的認(rèn)識，體驗游戲和自由創(chuàng)造的樂趣；培養(yǎng)幼兒對自然界及生命的熱愛。
態(tài)度目標(biāo)：讓幼兒在活動中嘗試與同伴合作，激發(fā)幼兒對事物和現(xiàn)象的探究欲望，初步感知水的'特性。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動手能力與對事物的探索能力。
知識目標(biāo)：通過活動使幼兒了解水的基本特征，感知水對我們生活的密切關(guān)系。
技能目標(biāo)：能通過自己的努力，完成各種實驗及操作活動。
１、 整體計劃：主題探究進(jìn)程的預(yù)設(shè)
2、周計劃預(yù)設(shè)
第一周
活動一 科學(xué)活動――幫水寶寶搬家
活動二 語言活動――洗澡真舒服
活動三 科學(xué)活動――小水滴旅行
活動四 英語活動
活動五 音樂活動――泥娃娃
活動六 體育活動―― 結(jié)冰了 融化了
活動七 數(shù)學(xué)活動――認(rèn)識數(shù)字
第二周
活動八 社會活動――關(guān)好水龍頭
活動九 體育活動――玩沙和玩水
活動十 英語活動
活動十一 健康活動――五顏六色飲料
活動十二 科學(xué)活動――我們一起來玩水
活動十三 數(shù)學(xué)活動――數(shù)的形成
第三周
活動十四 歌表演――干凈的小手
活動十五 科學(xué)活動――玩泡泡
活動十六 英語活動
活動十七 藝術(shù)活動――繪畫 水中的魚
活動十八 語言活動――大家愛清潔
活動十九 數(shù)學(xué)活動――按物取數(shù)
第二周教育活動計劃（略） 第三周教育活動計劃（略） （略）
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇三
水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)節(jié)約型社會的工作中，節(jié)約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費來保護(hù)我們的家園環(huán)境，保護(hù)我們的美好明天。
在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣，我整合了藝術(shù)、社會、語言方面的內(nèi)容，為幼兒提供了一個較大的想象空間，由此，我設(shè)計了《保護(hù)水娃娃》的活動，培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識，讓身邊的每個人都知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水，從小做起。
活動目標(biāo)是教育起點的歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律，遵循年齡特點，以及《綱要》精神，幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在本次語言活動中，幫助幼兒故事情節(jié)，通過人物角色的對話，生動優(yōu)美的語言，使他們受到啟發(fā)教育，懂得保護(hù)水資源，并把學(xué)到的好思想見諸于行動，因此，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容，能主動觀察水給人類生活帶來的變化。
2、了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣！
活動的重難點離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化，難點為根據(jù)對故事的理解進(jìn)行思考，給予幼兒充分的表達(dá)和獨立的思考空間，聯(lián)系實際生活中水對人類的重要性，發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備是為具體的活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒訙?zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花ppt自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。
知識準(zhǔn)備：瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。
教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語言討論法，運用這些方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
整個活動中我以幼兒為主體，變過去的"被動思考"為現(xiàn)在的"主動思考"，在活動中讓幼兒成為一個支持者、合作者，適當(dāng)?shù)臅r候做個引導(dǎo)者，并努力讓幼兒成為活動的主人，主動想問題、主動想辦法、主動解決問題。增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣，充分讓他們表現(xiàn)自我，大膽說話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動中發(fā)展起來的"指導(dǎo)思想。
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會總結(jié)記錄。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
"興趣是最好的老師。"活動一開始，我用瑜伽操配上語言解說的'形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。
設(shè)計提問：誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂。可是，我這里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關(guān)系，知道水對人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié)：欣賞故事
通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié)：播放ppt，請幼兒仔細(xì)觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過ppt為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。
設(shè)計提問：請小朋友睜開雙眼，剛才我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當(dāng)有水的時候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化？
第四環(huán)節(jié)：教師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？（水娃娃）
設(shè)計提問：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。
讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性，如果我們再不注重環(huán)保，不節(jié)約用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗。
第五環(huán)節(jié)：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略，形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。
給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨立思考和表達(dá)的欲望。
設(shè)計提問：教師引導(dǎo)幼兒回顧周圍環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？
（引導(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。
小朋友們想一想在我們用水時有哪些浪費現(xiàn)象？
小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的具體方法？（保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，共建美好家園，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢宰龅剿难h(huán)利用，比如，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。）
進(jìn)一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水地球就會變得更美好，我們應(yīng)該從今天起，從身邊起，從點滴做起，表達(dá)自己的環(huán)保之心。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評價。讓幼兒分享交流成果，從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法，學(xué)會總結(jié)評價。（從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)志。）
水是地球上最珍貴的資源，如果沒有水，花草樹木都會枯萎，如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動物都會滅絕，節(jié)約用水其實一點都不難，只要從我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈伦銎穑變簣@的水籠頭用完要隨手關(guān)緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個人堅持從小事做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，愛惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴以生存的地球一定會回報我們一個更加美好的家園。
《綱要》中指出："學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和社會的密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，我整合了區(qū)域活動，在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，搞一個親子活動比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，俗話說："教無定法，貴在得法。"
我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能獨立思考、自由表達(dá)，是他們在用心靈閱讀，走進(jìn)幼兒心靈深處，這就是最佳切入點。活動各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思考、表達(dá)的過程中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力，以及解決問題的能力。選材來源于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展，過程自然化整合滲透了藝術(shù)，社會領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。整個活動都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動學(xué)習(xí)，通過分享、交流獲得知識，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發(fā)展。
附件1
春天來了，小樹開始發(fā)芽了（雙手合實，慢慢舉過頭頂）
在太陽的照射下，小樹開始茁壯成長（雙腿屈膝，雙手纏繞）
啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？（慢慢的坐下來，雙腿打開，雙手合實，慢慢地舉過頭頂）
春雨姑娘也來了，來為它們?yōu)Ⅻc水解解渴吧！（雙手五指分開輕柔的從上往下滑落）
五顏六色地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了（深呼吸，慢慢起來）
紅色的花瓣也打開了（堅持住，慢慢起來）
中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？
左邊看一看，右邊看一看。啊！花蜜找到了，真香呀！（好。抱住我們的膝蓋，休息一下吧！）
附件2
在一個無人居住的大荒漠上，有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝。火辣辣的太陽，就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱，把它的光輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進(jìn)這個大荒漠，到現(xiàn)在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。"
"呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠(yuǎn)處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個死，何況你這個小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天啊！世界上怎么會有這樣的地方，要么就方圓百里內(nèi)沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會是這個樣子？"
"烏鴉老弟你是有所不知啊！這里原來是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數(shù)不清的多。想想當(dāng)時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍(lán)如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地浪費這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過這里的人們，便揚長而去。又過了一段時間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時間，就變成現(xiàn)在這個樣子了。＂說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多么自私的動物啊！為了自己的一時之快，竟然破壞了一個大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當(dāng)然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結(jié)果當(dāng)然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這里生存，繁衍。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇四
《家鄉(xiāng)的水怎么了》是鄂教版小學(xué)品德與社會四年級上冊第四單元第十課“我的擔(dān)心與發(fā)現(xiàn)”中的的第一個小框題。第十課內(nèi)容是在第九課“家鄉(xiāng)的變化真大呀”的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)的是家鄉(xiāng)發(fā)展和變化中的生態(tài)環(huán)境問題、不文明行為，以及小朋友們?yōu)樽柚惯@些現(xiàn)象、暢想家鄉(xiāng)美好未來的主人翁表現(xiàn)的畫面。目的在于讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問題的基礎(chǔ)上，樹立環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，養(yǎng)成保護(hù)水資源，愛護(hù)身邊環(huán)境的良好習(xí)慣，并為建設(shè)美好的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)智慧和力量。《家鄉(xiāng)的水怎么了》這一主題由以下幾個方面的內(nèi)容構(gòu)成：
1、以“水怎么有氣味”、“游泳引起身體癢”的畫面展現(xiàn)水污染對人們的影響；
2、小朋友通過一些途徑了解到水的污染和破環(huán)現(xiàn)象以及產(chǎn)生擔(dān)心害怕心理的畫面；
3、小朋友交流感想和保護(hù)水資源的行動畫面。目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、交流等方法，了解家鄉(xiāng)發(fā)展中的水資源污染、環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和責(zé)任意識，養(yǎng)成保護(hù)水資源的行為習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過觀察、交流了解家鄉(xiāng)的水資源對家鄉(xiāng)人民的貢獻(xiàn)，了解家鄉(xiāng)發(fā)展中的水資源污染、環(huán)境破壞的現(xiàn)狀及某些市民的庸俗陋習(xí)的問題。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源，節(jié)約水資源的行為習(xí)慣
3、情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展中的水資源污染，從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、嘗試解決問題的過程中，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)河湖的保護(hù)意識，注意節(jié)約用水。
關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展中的水資源污染、破壞及某些市民庸俗陋習(xí)的問題，從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、嘗試解決問題的過程中，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的水資源的保護(hù)意識和自覺行動，注意節(jié)約用水，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)智慧和力量。
我們的家鄉(xiāng)地處長江中上游，有充足的水源，很少出現(xiàn)出現(xiàn)過缺水現(xiàn)象，生活中人們對水資源的保護(hù)意識并不強(qiáng)，身邊還有許多破壞水資源的現(xiàn)象和行為，對孩子起到了負(fù)面的影響教育，學(xué)生通過學(xué)校的教育，對環(huán)境污染破壞的情況，環(huán)境污染破壞后對人們的影響有了一定的了解，能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境，對環(huán)境保護(hù)也有簡單的了解，但在生活中還缺少對家鄉(xiāng)的責(zé)任意識，很少會真正關(guān)注并積極地保護(hù)環(huán)境。
主要采用了觀察、交流、圖片感悟、討論、對比等方法
一、激趣、對比導(dǎo)入。以同學(xué)們喜歡的猜謎語活動和圖片欣賞活動引入新課
我先出了一個“水”的謎語學(xué)生猜測，然后給同學(xué)們展現(xiàn)了與水有關(guān)的美景——荷花、魚、水中嬉戲的人們、水庫，學(xué)生邊看邊交流自己看到的以及感受到的，學(xué)生欣賞完四幅美景后，接著讓學(xué)生找出幾幅畫的共同點——都與水有關(guān)，并讓學(xué)生從幾幅畫面中去感受“水給我們帶來了什么？”，學(xué)生很容易地感受到水給我們帶來了財富、美景、歡樂與生機(jī)活力。
在學(xué)生感受到水給我們帶來了財富、美景、歡樂與生機(jī)活力后，馬上給學(xué)生展示“水面漂浮著很多垃圾”、“污水排往河里”、“填湖造房”、“水面上漂浮著很多垃圾和死了的魚”的畫面，并提出問題：家鄉(xiāng)的水怎么了？，以此引入了學(xué)習(xí)探究的主題——家鄉(xiāng)的水怎么了。
二、交流、感悟：水受到的污染與破壞，污染破壞了的水對魚造成的危害以及造成水污染與破環(huán)的因素
展示了“水面漂浮著很多垃圾”、“污水排往河里”、“填湖造房”、“水面上漂浮著很多垃圾和死了的魚”的畫面后，讓學(xué)生交流自己看到的以及感受到的，學(xué)生能輕松地從幅畫面中直觀地感受到水受到的污染與破壞，以及污染破壞了的水對魚造成的危害。學(xué)生談到水對魚造成的危害后，告訴學(xué)生，水不僅給魚帶來了災(zāi)難，也嚴(yán)重地影響到人們，隨機(jī)以幻燈片的形式展現(xiàn)書中的兩幅插圖“水怎么有氣味？”“游泳后身體癢看醫(yī)生的對話”，讓學(xué)生感受、交流水污染對人造成的危害與影響。接著，提出問題 “你能從這些畫面中感受到造成水污染與破壞的因素嗎？”學(xué)生也很輕松地了解到造成水污染與破壞的幾種常見的因素：亂扔垃圾、亂排污水、填湖等。
三、交流自己的發(fā)現(xiàn)——我們身邊的污染與破壞有哪些？產(chǎn)生了一些什么危害？
通過同學(xué)們的'相互交流與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對家鄉(xiāng)的水污染破壞的現(xiàn)狀與危害能更多更好地了解，產(chǎn)生擔(dān)心害怕的心理，進(jìn)而增強(qiáng)自己的憂患意識和責(zé)任意識意識。
四、意識向行動的轉(zhuǎn)化：引導(dǎo)學(xué)生將自己的憂患意識和責(zé)任意識意識轉(zhuǎn)化為保護(hù)水資源的實際行動
1、為保護(hù)家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)智慧
學(xué)生通過交流，了解到了家鄉(xiāng)的很多水污染與破壞，以及水污染與破壞給家鄉(xiāng)帶來的危害與災(zāi)難，會產(chǎn)生了一種擔(dān)心害怕以及急于解決問題的心理，學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識就會增強(qiáng)，于是，教師隨機(jī)提出問題——“面對家鄉(xiāng)的水污染破壞，面對水污染破壞給人們帶來的影響，我們該采取一些什么措施來保護(hù)家鄉(xiāng)的水資源，制止水污染破壞的再度發(fā)生呢？你們有好的方法嗎？”，學(xué)生討論-交流-歸納，探討出保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的好計策
2、表決心接受大家的監(jiān)督——制定“保護(hù)水資源的公約”
學(xué)生探討出保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的好計策后，對學(xué)生的行為提出挑戰(zhàn)性的問題——“從現(xiàn)在起，你們會做一個保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的小使者嗎？你會怎樣去做呢？敢當(dāng)著大家的面表一下你的決心，并接受大家的監(jiān)督嗎？”，然后讓學(xué)生以小組的形式制定和宣誓“保護(hù)水資源的公約”，接受全班同學(xué)的監(jiān)督
3、全班宣誓——朗讀“保護(hù)水資源”的拍手歌
4、拓展——保護(hù)環(huán)境的大比拼活動，為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量
此活動分小組進(jìn)行，學(xué)生自由組成小組，選出組長，一周一評比。每位成員記錄下自己在一周內(nèi)做的保護(hù)環(huán)境的事情與實踐，一周結(jié)束后，現(xiàn)在小組內(nèi)評選出本組的“環(huán)保之星”，然后，小組長將本組的環(huán)保情況在全班匯報，全班選出“環(huán)保最佳組”
師：家鄉(xiāng)的水遭到了如此嚴(yán)重的破壞與污染，我們可以使用的水越來越少，想到我們每天用的自來水取自這些江河湖泊，你們擔(dān)心、害怕嗎？那我們該怎樣對待我們的水資源呢？又如何去保護(hù)我們的水資源呢？你們有好方法嗎？
5、從這幾幅畫面，你們看到了什么問題？
師：家鄉(xiāng)的水遭到了如此嚴(yán)重的破壞與污染，我們可以使用的水越來越少，想到我們每天用的自來水取自這些江河湖泊，你們擔(dān)心、害怕嗎？那我們該怎樣對待我們的水資源呢？又如何去保護(hù)我們的水資源呢？
活動：學(xué)生探討保護(hù)水資源措施
我們怎樣才能保護(hù)日益減少的水資源呢？
（1）小組討論。
（2）全班交流。
（3）教師小結(jié)：不能侵占水面；不使用含磷洗衣粉；工業(yè)的廢水需要凈化后才能流入河湖；不能隨便扔垃圾；注意節(jié)約用水。
（4）保護(hù)河湖拍手歌
你拍一，我拍一，決不向水里扔垃圾；
你拍二，我拍二，禁用含磷洗衣粉兒；
你拍三，我拍三，保護(hù)水資源要宣傳；
你拍四，我拍四，節(jié)約用水是大事；
你拍五，我拍五，破環(huán)水資源是恥辱；
你拍六，我拍六，污水不往水里流；
你拍七，我拍七，保護(hù)水資源創(chuàng)奇跡；
你拍八，我拍八，水資源因我笑哈哈；
你拍九，我拍九，保護(hù)水資源要持久；
你拍十，我拍十，保護(hù)水資源我做實。
師：保護(hù)水資源人人有責(zé)，保護(hù)水資源不僅要心動，更重要的是我們?nèi)バ袆樱瑥默F(xiàn)在做起，從我做起，我們的水面一定會潔凈，我們的河湖一定會更加艷麗。我也相信大家一定會在生活中用實際行動來保護(hù)環(huán)境？我相信我會不間斷地從穆教師那里傳來同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的好消息，你們會嗎？從你們的回答中我已感受到你們對環(huán)保的決心和激情，老師為家鄉(xiāng)有你們這樣的主人翁感到驕傲和自豪，讓我們用掌聲為我們的這種決心與激情加油鼓勵？
那么從現(xiàn)在起我們來一個保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的大比拼活動，你們愿意參加嗎？
6、活動拓展：保護(hù)環(huán)境大比拼——我的保護(hù)環(huán)境積分卡
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇五
自然界充滿著神氣有趣的自然現(xiàn)象，幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究式從身邊的食物開示的，本活動恰恰貼近幼兒的生活，激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣且當(dāng)他們通過自己實踐操作找到答案，得出結(jié)論時，那種喜悅時不可替代的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強(qiáng)，他們渴望獲得新穎有趣的知識，記得有一次，有一個孩子問：“老師，天上的云彩是什么做的啊？”“老師，水為什么會變成冰啊？”因此我選擇了大班科學(xué)活動《水的變化》。
《水的變化》這次活動選自幼兒園探究式活動課程科學(xué)探究大班的活動，它是通過幾組實驗讓幼兒自己動手操作，引導(dǎo)幼兒觀察并描述生活中水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動手實踐操作，體驗發(fā)現(xiàn)得樂趣，因此我的目標(biāo)是：
1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索精神。
2.幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
1、活動重點：幼兒感知探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
2、活動難點：在活動過程中，通過實驗幼兒自己動手操作感知水的三態(tài)變化，而不是教師直接口述給幼兒這個概念。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，活動中，教師心中有目標(biāo)，嚴(yán)重有幼兒，時時有教育，以互動，開放，研究的理念，讓幼兒真正成為活動的主體，因此，我主要采用了三種教學(xué)方法：情景設(shè)置法、實驗法、討論法。
多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表
1、情景設(shè)置：“小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數(shù)1.2.3把它請出來好嗎？激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒得積極性。
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導(dǎo)幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。（1）小朋友這是什么啊？（調(diào)動幼兒的各種感官進(jìn)行參與，激發(fā)幼兒探究的`欲望）
（2）討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進(jìn)幼兒同伴之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的能力）
（3）小朋友，那水為什么會變成冰啊？（鼓勵幼兒大膽想象，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）
3、觀察和實驗
實驗一
教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細(xì)的觀察，之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。
提問：(1)小朋友，你們要仔細(xì)的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發(fā)展幼兒的觀察能力）
（2）那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結(jié)論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）
（3）想想水為什么會變成水蒸氣啊？（幼兒之間討論，知道誰經(jīng)過加熱就會比那成水蒸氣）
實驗二
在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。提問:(1)小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經(jīng)驗）
實驗三
幼兒分組實驗，自己操作
教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程.
提問:(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)
(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)
(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)八、說效果分析
本次活動打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能以最直觀的實驗展示給幼兒，讓幼兒自己動手進(jìn)行操作，幼兒充分體驗到科學(xué)活動的樂趣，而且符合大班幼兒的身心發(fā)展特點和年齡特點，大大激發(fā)了幼兒得探究欲望，調(diào)動了幼兒參與的積極性，發(fā)展了幼兒的想象力，觀察力，科學(xué)探究能力等等。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇六
1、教材簡析
《水》是蘇教版五年級下冊第七單元的-篇精講課文，該單元以" 人與自然 "為主題展開。課文敘寫了"我"出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水，突出了水的無比珍貴，給我們以深刻啟迪。筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，"水，成了村子里最珍貴的東西。" 下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。
2、教學(xué)目標(biāo)
① 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
② 通過課文具體的語段，感受"水，成了村子里最珍貴的東西",激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
③ 原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：精讀課文自然段，知道課文圍繞"缺水"寫了哪幾個場景并通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
教學(xué)難點： 體會文中生動描述的方法和全文所采用的"反襯"的寫作方法
1、采用"讀-賞-聯(lián)-議-悟"的教學(xué)組織方式。 讀------引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)信息，抓住"水，成了村子里最珍貴的東西"這一文眼。賞------- 本文詞匯豐富，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累，總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。在如何品析重點語段方面，我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點詞，抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動作來體會水的珍貴。聯(lián)、議 ------ 聯(lián)系生活實際和自己閱讀過的相關(guān)材料，想想西南地區(qū)的旱災(zāi)，加深對課文的理解，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。想象文中描寫的場景感受作者語言運用的精到。悟------最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。
2、多媒體運用：展示干旱地區(qū)的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識，為更好地理解課文提供幫助。教學(xué)互動流程以"問題"為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互動、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。
1、以學(xué)生的自主感悟為主，尊重學(xué)生獨特的感受。給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。
2、 以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中學(xué)生可采用各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……同時注意讀的層次性，如對"水，成了村子里最珍貴的東西。"的朗讀
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，整體把握脈絡(luò)（2-3分鐘） 出示一組表現(xiàn)西部地區(qū)缺水狀況的圖片和反映缺水之苦的當(dāng)?shù)孛裰{，讓學(xué)生說說感受。 ()這篇文章主要想告訴大家什么？請用文中的.一句話概括。（出示句子："水，成了村子里最珍貴的東西。"）作者主要是從哪兩個方面去表現(xiàn)的？（板書：缺水之苦有水之樂）
2、精講部分（25-30分鐘）
a.了解缺水之苦，體悟水的珍貴
（1）十里挑水 我出生在一個缺水的地方。記得我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑水，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。水，成了村子里最珍貴的東西。"請我喝酒不如請我喝水",這是村里人說得最多的話
（2）風(fēng)干曬干 請大家自由朗讀課文第2 到第5 小節(jié)，看看哪些語句最能讓我們感受到缺水的痛苦？
出示：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣。（四兄弟此時是什么樣的呢？） "風(fēng)干"應(yīng)該比"曬干"更難熬！能讀出這種"將要被風(fēng)干"的痛苦嗎？
小結(jié)：通過具體的語句，我們真切地感受到這的確是一個缺水的地方，缺水的生活苦不堪言。當(dāng)?shù)卮迕衽嗡⒖匏羲蛭搴暮：魡舅Ｋ浴?引讀："水，成了村子里最珍貴的東西。"
b.品味得水之樂，倍感水的珍貴
（1）學(xué)習(xí)"下雨天"的相關(guān)內(nèi)容
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
（2）學(xué)習(xí)"一勺水"的相關(guān)內(nèi)容
①讓我們都舒服得"啊啊"大叫了起來。
②從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快
3、課堂小結(jié)，反襯水的珍貴（5分鐘）
作者出生在缺水的地區(qū)，本應(yīng)寫缺水的苦澀和艱辛，為什么還要花這么多的筆墨寫有水給他們帶來的快樂呢？（這種寫法就叫反襯）
在這樣鮮明的反襯中，讓我們更加強(qiáng)烈的感受到-水，成了村子里最珍貴的東西。
賞析王維的《鹿柴》，看看這首詩是如何運用反襯手法寫出空山深林的寂靜和幽暗的。
4、作業(yè)：
1 、設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。
2 、關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂交織，構(gòu)成了童年生活的底色。學(xué)了課文，你肯定對"水"又有了新的認(rèn)識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
我說課的課題是《水》，下面我將從說教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來對本課進(jìn)行說明。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴(yán)重。那么如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的這種認(rèn)識，從而提高學(xué)生的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的生活實際確立如下教學(xué)目標(biāo)：
① 知識目標(biāo)：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道水污染的三種不同分類情況以及常用的節(jié)水措施。
② 能力目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作；能善于向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
③ 情感目標(biāo)：能體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
為了很好地達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我除了準(zhǔn)備一些必須的材料和實驗器材外，還要求學(xué)生課前查找地球上水的分布資料，調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源情況，并精心制作了多媒體課件，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)水、護(hù)水的意識。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”在兒童世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。新課程改革凸現(xiàn)了科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要地位。因此，課始至終我都注意到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗為教學(xué)的基礎(chǔ)，借以生動的課件演示，給學(xué)生帶來強(qiáng)大的視覺沖擊，讓學(xué)生動眼、動腦、動口，自己主動去體會地球上水資源分布的廣泛，但淡水資源卻十分地缺乏，有效激發(fā)學(xué)生保護(hù)水、珍惜水、節(jié)約水的自覺行為和良好習(xí)慣。
學(xué)法是教法的支撐點，沒有學(xué)法指導(dǎo)，就沒有學(xué)生的主體地位，學(xué)生也不能主動參與學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中我更重視學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中以觀察、交流、小組討論、學(xué)生動手活動為載體，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗、感悟、深化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)以上的設(shè)想，我設(shè)計了3大教學(xué)板塊：1、感知淡水資源的缺乏，2、認(rèn)識水污染現(xiàn)象，3、提高節(jié)水意識。
本環(huán)節(jié)圍繞“一大一小”展開，“一大”是指水的存在范圍大，美麗的水體圖片的欣賞不但讓學(xué)生了解到地球上水資源的分布廣泛，還提高了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情。“展開的地球平面圖”和“美麗的藍(lán)色星球圖”的出示直觀地讓學(xué)生感知到地球上的海洋面積要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地的面積，認(rèn)識到地球其實就是一個“大水球”，讓學(xué)生腦中形成“地球上的水很多”的印象。“一小”則是說可供利用的淡水存量小，前面的介紹和學(xué)生的生活實際使得他們可能很難一下子體會到這個“小”，于是我使用了圓形統(tǒng)計圖的形式，將咸水與淡水的比例關(guān)系進(jìn)行形象的比較，先讓學(xué)生在腦中形成“淡水少”的概念，然后淡水資源的分布比例表又淺顯地向?qū)W生表達(dá)這樣一個信息：人類可直接開發(fā)利用的淡水很少很少。為了引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解這幾個數(shù)量之間的差距，接下來我邊操作邊給學(xué)生打這樣一個形象的比喻：“如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，容易開發(fā)利用的.淡水只相當(dāng)于一滴水。然而，就是這寶貴的一滴水又遭到了人類不同程度的污染。
三年級的學(xué)生初涉科學(xué)，相應(yīng)的知識儲備也比較少，所以對“水污染”的理解有一定的認(rèn)知障礙。但生活是一本活教材，學(xué)生在社會生活中所積累的經(jīng)驗和認(rèn)識就是新課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在這個教學(xué)板塊中，我設(shè)法把生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和延伸。所以我設(shè)計了“家鄉(xiāng)的水”這張調(diào)查表，課前讓學(xué)生帶著這些問題通過各種渠道了解家鄉(xiāng)水資源的情況，在了解的過程中，學(xué)生會意識到我們天天使用的是凈化了的自來水，而身邊的很多河流、水井里的水遭受了人們很嚴(yán)重的污染，這時讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論，教師再進(jìn)行適時的點撥、總結(jié)、提煉，讓學(xué)生自然而然地理解到了水污染的各種現(xiàn)象。
當(dāng)學(xué)生了解了水污染后，讓學(xué)生再談?wù)動捎谒廴径o人類造成的影響，從而意識到水污染的極大危害。該環(huán)節(jié)中，可能會因為學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，認(rèn)識不會太深，我又借助課件讓學(xué)生親眼目睹大量的悲慘畫面，讓學(xué)生震撼，激發(fā)心靈的危機(jī)感、緊迫感。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識到水資源問題已成為人類面臨的嚴(yán)峻問題時，自然而然會產(chǎn)生“護(hù)水、惜水、節(jié)水”的思想共鳴。接下來學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過凈化水、淡化水的兩個小實驗的動手實踐，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水而進(jìn)行的技術(shù)方面的努力，同時幾個常見的“家庭節(jié)水小妙招”也給學(xué)生指明了在今后的生活中節(jié)水的方向。最后一句發(fā)人深省的廣告語引發(fā)學(xué)生的深思，將本課的節(jié)水、護(hù)水教育深入學(xué)生的內(nèi)心情感和行為動因，使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。最后我又布置學(xué)生在課后做這樣一個對比實驗：將兩個洋蔥頭分別置于盛有清水和洗發(fā)水的容器中，觀察兩種不同的生長情況，以便學(xué)生進(jìn)一步體驗水污染對生物的危害。
當(dāng)然，以上只是教者根據(jù)個人的理解對教材進(jìn)行初步解讀，從而形成的教學(xué)預(yù)案。三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗及相關(guān)的知識基礎(chǔ)將會對本節(jié)課的教學(xué)帶來一些不確定性，我將在課堂教學(xué)中給予充分的關(guān)注，并進(jìn)行及時的調(diào)控，努力達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握水資源知識的過程中，思想得到熏陶，情感得以升華，讓學(xué)生從小就懂得關(guān)注生活，關(guān)注社會，在他們的內(nèi)心孕育下一顆公民責(zé)任的種子。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇八
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學(xué)生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學(xué)生通過對自家用水的調(diào)查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過學(xué)生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用紙其實就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計。
認(rèn)知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
教學(xué)重點是讓學(xué)生充分認(rèn)識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學(xué)難點在與學(xué)生對水資源缺乏的認(rèn)識可能僅停留在認(rèn)識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動手操作法。
教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進(jìn)財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
過渡：是啊，水真的是我們生命的.搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡ＵJ(rèn)識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬
(1).導(dǎo)語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會嗎?
(2).學(xué)生匯報。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
從今天開始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇九
雪糕，相信每個孩子都喜歡吃，因為很甜！這就讓幼兒在第一時間對這個故事產(chǎn)生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學(xué)活動有幫助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很溫馨，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？
這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白。從一根冰棍這個點影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知需要。
隨著社會的變化，孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠(yuǎn)是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人，相反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩模梢娺@里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動教材將會用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展。可謂是一場難得的及時雨。
說活動目標(biāo)
1.活動目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容，以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo)。活動目標(biāo)如下：
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。
（2）通過動手操作制作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。
（3）教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗互愛之情。
【分析】
從擬訂的`三條目標(biāo)來看，第一條為主導(dǎo)目標(biāo)，第二條為能力目標(biāo)。第三條為情感目標(biāo)。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導(dǎo)目標(biāo)；通過老師的直接和間接講解指導(dǎo)。提高幼兒的動手能力，實現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動的情感目標(biāo)分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標(biāo)。前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論。從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇十
《水的危機(jī)》是北師大版品德與社會六年級下期第五單元的第三個主題中的第二課。該主題是讓學(xué)生知道地球是所有生物的家園。只有保護(hù)生態(tài)環(huán)境，處理好人與自然的關(guān)系，才能真正形成人類社會的可持續(xù)發(fā)展。《水的危機(jī)》這一課，主要是讓學(xué)生了解世界和我國水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，以及對人們生活所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。本課的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)品德與社會課程以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，通過對水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識，讓學(xué)生了解到人與自然和諧共存的重要，樹立環(huán)保和珍惜水資源的意識，主動參與力所能及的水資源保護(hù)活動，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力，使學(xué)生成為有社會責(zé)任感和良好行為習(xí)慣的未來合格公民。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課教材的特點和學(xué)生的學(xué)情，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為，知識目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解我國水質(zhì)分類的五個標(biāo)準(zhǔn)和每一類標(biāo)準(zhǔn)的水對于人們生活的意義；2、讓學(xué)生從宏觀和微觀兩個角度了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)識、分析水資源存在的問題，并嘗試著合理的、有創(chuàng)意的解決水資源的問題。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升環(huán)保和愛護(hù)水資源的態(tài)度，能夠自覺地投入到節(jié)約用水的行動中。教學(xué)重點：1、讓學(xué)生了解我國水質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和每類水對人們生活的意義；2、了解我國水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。教學(xué)難點：1、讓學(xué)生提升愛護(hù)水資源的態(tài)度，堅持自覺地節(jié)約用水。
有效的教育，必須采用學(xué)生樂于和適于接受的方式，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的方式去探究，發(fā)現(xiàn)并解決問題。從而達(dá)到課程目標(biāo)。在本課中，我將運用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自學(xué)、小組合作、交流探討、直觀展示等方法實施教學(xué)。
品德與社會課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成與社會性發(fā)展的重要任務(wù)。在教學(xué)中，應(yīng)該充分拓展、利用各種資源，盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的感悟，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。在本課的教學(xué)中，我要做的準(zhǔn)備有：1、就我市的水源作調(diào)查，明確水質(zhì)的分類；2、制作多媒體課件。學(xué)生要做的準(zhǔn)備是：1、全班學(xué)生分三部分分別調(diào)查焦村鎮(zhèn)的飲用水、農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水的水源；2、搜集節(jié)約用水、保護(hù)水資源的方法。
1 教師：我們每個人都離不開一個好朋友，那就是水。我們?yōu)槭裁措x不開它呢？
2 分別欣賞兩組圖片，一組是山清水秀，另一組是干旱和污水，說感受；
3 由第二組圖片的內(nèi)容引入新課
教師：大家都不喜歡第二組圖片。在不知不覺中，我們身邊的溪水消失了，小河沒水了，大河變臭了，農(nóng)田干裂了，生活用水也越來越緊張。這正是全世界面臨的共同問題：水的危機(jī)。雖然地球上70%是海洋，但是淡水僅占2.5%。除去兩極冰山和深層地下水的儲存，人類能開采使用的只有0.26%。可是現(xiàn)在，就這么少量的淡水也出現(xiàn)了很多問題。我們先來了解世界水資源的現(xiàn)狀。
（了解世界水資源現(xiàn)狀，從宏觀的角度讓學(xué)生感受水的危機(jī)，是本節(jié)課的一個教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，充實教材內(nèi)容，通過圖片、視頻等材料的直接展示，增進(jìn)學(xué)生的世界水資源危機(jī)的現(xiàn)實感和親近感，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。）
1、閱讀課本53頁的圖片與文字，把理解批注在旁邊；
2、觀看反映世界水資源現(xiàn)狀的視頻資料；
3、談感想，教師小結(jié)。
教師：世界的淡水量少，現(xiàn)在又出現(xiàn)了干旱，枯竭，污染等許多問題，這樣更加重了水資源的短缺，造成了全世界的水危機(jī)。而作為用水量最多、水資源最為貧乏的國家之一的中國，水資源的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？。
（這節(jié)課的重點是了解我國水質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識我國水資源的嚴(yán)峻形勢。在教學(xué)中，學(xué)生先了解我國水資源分布狀況，感受水資源的量不足；再自主學(xué)習(xí)、合作探究，了解水資源受到嚴(yán)重污染，水質(zhì)下降，感悟到我國水資源嚴(yán)重緊缺的`現(xiàn)狀；最后通過視頻讓他們感受到水污染造成的嚴(yán)重危害，激發(fā)他們保護(hù)水源和節(jié)約用水的意識。循序漸進(jìn)，逐層深入，既突出教學(xué)的重點，又為難點的突破奠定基礎(chǔ)。）
1、學(xué)生觀察我國水資源分布圖，說說自己獲得的信息，教師補(bǔ)充，小結(jié)。
（教師補(bǔ)充：1我國水資源分布北部少，南部多的不均衡形勢，總體屬于干旱缺水嚴(yán)重的國家；2了解了七大水系的位置與對我國水資源的重要意義，為下面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
2、了解我國水質(zhì)分類和污染的狀況
（1）依據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)54頁我國水質(zhì)的分類和七大水系水質(zhì)展示圖；
自學(xué)提示: 1 我國的水質(zhì)分為哪幾類，對我們的生活有
怎樣的意義？2 結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果，說說我鎮(zhèn)的水質(zhì)屬于哪幾類？3 分析我國七大水系水質(zhì)狀況，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
（自學(xué)提示要求2，讓學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查結(jié)果，對焦村鎮(zhèn)的水源進(jìn)行分類，這個要求主要是讓學(xué)生把課本的文字與生活的實際相聯(lián)系，真正理解每類標(biāo)準(zhǔn)的含義。）
（2）分小組交流自已的學(xué)習(xí)收獲；
教師巡視，指導(dǎo)。可以按學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序逐個交流；交流中，耳要聽，腦要想，嘴要說，手要記，達(dá)到共享學(xué)習(xí)結(jié)果的目的。
（3）每組選派一個代表展示交流結(jié)果。教師隨機(jī)點評，小結(jié)。
學(xué)生展示時要依據(jù)自學(xué)提示逐個問題進(jìn)行，每個問題可由兩三個同學(xué)進(jìn)行展示。學(xué)生展示第二個問題時，我也可以結(jié)合靈寶市的水源進(jìn)行分類。展示第三個問題時，我補(bǔ)充：水系水質(zhì)的惡化主要是工業(yè)污水和生活污水的排放；小結(jié)：水資源的污染如此的嚴(yán)重，會給人們的生活造成什么影響呢？
3、觀看水資源污染給人們造成危害的視頻資料，說說心中的想法；
4、教師小結(jié)。
教師：我國的水資源不但污染嚴(yán)重，而且浪費嚴(yán)重，另外受氣侯變化、環(huán)境污染以及厄爾尼諾等現(xiàn)象的影響，與水有關(guān)的災(zāi)害發(fā)生的頻率和強(qiáng)度都將持續(xù)增強(qiáng)。近幾年來，春季北方的嚴(yán)重干旱，夏季南方的特大洪澇，這都給我們的生活帶來極大的危害。水資源已經(jīng)到了全面告急的危險時刻，大家有什么想法嗎？
（思想在行動時才有指導(dǎo)作用。學(xué)生在感受到我國水資源的嚴(yán)峻危機(jī)后，就要為解決水危機(jī)而積極思考，互相交流，匯聚集體的智慧，為每個人保護(hù)水，節(jié)約水的實際行動做到具體、細(xì)致的指導(dǎo)。教學(xué)難點突破，課程目標(biāo)實現(xiàn)。）
1、同桌交流：中國的水資源已經(jīng)到了全面告急的危險時刻，你想說些什么？作為中國的小公民，我們要做些什么呢？
2、 人人出主意：每人至少說出一種保護(hù)水或節(jié)約水的
方法。
（在教學(xué)的最后，我鼓勵學(xué)生，落實行動，適應(yīng)社會，養(yǎng)成保護(hù)水，節(jié)約水的良好行為習(xí)慣。）
教師：沒有水就沒有生命。面對日益嚴(yán)重的水資源危機(jī)，我們應(yīng)該倍加珍惜水。老師相信大家一定會用自己的實際行動保護(hù)水源，節(jié)約用水。同時，還要宣傳、幫助身邊的人參與到保護(hù)水和節(jié)約水的隊伍中來。老師有個提議：請同學(xué)們利用課余時間通過自己喜歡的方式做一件宣傳品，如小標(biāo)語、手抄報、倡議書等，來展示自己的思想。
淡水資源少 節(jié)約用水
水———————危機(jī)
污染嚴(yán)重 保護(hù)水源
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書科學(xué)三年級上冊第3單元第2課《觀察水》。
教材簡析，本課與《生命離不開水》、《家鄉(xiāng)的水資源》《地球上的水》一起組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用，主要是引導(dǎo)同學(xué)觀察水的一些性質(zhì)。首先通過對一杯水的觀察，讓同學(xué)描述水，并能鑒別六種液體；然后引導(dǎo)同學(xué)觀察方塘在水中的變化，發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物體；最后引導(dǎo)同學(xué)觀察水中紙巾變化和硬幣上杯口上水外表的變化，從而了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和外表張力。課時布置二課時，根據(jù)實際情況，我把水能溶解一些物體作為另外一深時的教學(xué)內(nèi)容。本課的中點是我定位為：讓同學(xué)經(jīng)歷水的毛細(xì)現(xiàn)象，外表張力的探究過程，并體驗樂趣；難的是感悟，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和外表張力。要根據(jù)科學(xué)課程規(guī)范要求，以和同學(xué)全面素質(zhì)發(fā)展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
能力方面，學(xué)會用多種感官認(rèn)識水，能區(qū)分什么是假改，什么是事實。
情感方面，在探究過程中，能探究過程中能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重他人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。
知識方面，了解水能發(fā)生細(xì)水現(xiàn)象，了解水的外表張力。
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和同學(xué)伙伴的協(xié)助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自已意義建構(gòu)而獲得的，在這一理論的指導(dǎo)下，對本課的說課稿和學(xué)法指導(dǎo)作如下考慮：
直觀教學(xué)，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系同學(xué)生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓同學(xué)動口、動手、動眼、動腦，充沛重視同學(xué)的直接經(jīng)驗，感受獲得。
情境教學(xué)從兒童身邊自然事物，生活中關(guān)于水一些有趣的現(xiàn)象，開始探究活動，利用一些必要的工具，營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境，倡議讓同學(xué)經(jīng)歷科學(xué)探究拓學(xué)習(xí)活動，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
強(qiáng)調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，大量的時間讓同學(xué)進(jìn)行參與或探究活動，促使同學(xué)自行獲取信息，讓同學(xué)自已找水喝。
繼續(xù)運用觀察分析，總結(jié)等方法。
本課的教學(xué)準(zhǔn)備主要是教師準(zhǔn)備，噴水實驗器材，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本課堂的教學(xué)力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶”式的單向?qū)W習(xí)，轉(zhuǎn)為主動參與小組活動，并以探究為主的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材教學(xué)對象分析，教學(xué)目標(biāo)等回來采用如下教學(xué)流程。
情爾尋入，利用噴水實驗，刺激同學(xué)感官，集中同學(xué)的注意力，迅速讓同學(xué)進(jìn)入角色，激發(fā)同學(xué)對水的探究欲望。
交流已有儲藏，出示一杯水提問“水是一種怎樣的一種物體？”喚醒同學(xué)對水的已有認(rèn)識；通過“找水游戲”，讓同學(xué)從六種液體中鑒別出水，這是對已有的知識的一次綜合運用，并且辨析找水的過程與方法，讓同學(xué)建立科學(xué)的鑒別液體的方法“看聞嘗”。通“過讓同學(xué)說一些生活中關(guān)于水的一些有趣現(xiàn)象”這一設(shè)計，讓同學(xué)從已有的儲藏中檢索并提取出生活中的有關(guān)水的現(xiàn)象，滲透了讓同學(xué)關(guān)注生活，關(guān)注身邊的每一樣事物，關(guān)察生活這一思想，并且教學(xué)也是從生活中的一些水的有趣現(xiàn)象，進(jìn)入了另一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課程探究從身邊的自然事物開始的思想。
探究交流，首先是對毛細(xì)現(xiàn)象的探究，出示一杯加紅墨水的水，讓同學(xué)想方法讓水往高爬，一來是發(fā)散同學(xué)的思維，二來是為毛細(xì)現(xiàn)象的特征出現(xiàn)，作鋪墊，當(dāng)同學(xué)一時想不到讓水自已往上爬時，教師適時出示餐巾紙，有了抓手，同學(xué)的生活經(jīng)驗一下子被喚醒，方法有了，都并沒有一下子把所有器材都陳設(shè)給同學(xué)，體現(xiàn)給同學(xué)的思維和自由。這一實驗結(jié)束后，同學(xué)提出“水為什么會往上爬”這一問題，鼓勵同學(xué)分析與交流，并且辯析一此原因，盡量讓同學(xué)能找到餐巾紙中有小孔和縫隙這一原因，要是找不到原因怎么辦，（結(jié)合課）這里就牽涉到“對一個問題探索到什么程度才停止？”的問題，我們都希望同學(xué)能針對某一問題在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行進(jìn)行螺旋式的、順暢的探究，最終找到原因，圓滿完成，但有時在教師引導(dǎo)下，同學(xué)不能理解，仍找不到原因，我認(rèn)為不必急于讓同學(xué)強(qiáng)行記住這一概念，日后適當(dāng)?shù)臅r候，同學(xué)會明白這一道理的，我認(rèn)為只要同學(xué)根據(jù)
現(xiàn)象亂舉出生活中的例子，這一探究過程能給同學(xué)留下痕跡就可以了。其次是對“水”外表張力的探究，共兩個實驗，硬幣裝水和滿的`水杯中加回形針，都是讓同學(xué)通過小組合作的探究活動，并由同學(xué)提出問題，“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”，然后交流、分析、辨析一些原因，這兩個實驗之前充沛讓同學(xué)進(jìn)行猜想，作出假設(shè)，通過列數(shù)字的方式，讓假設(shè)和事實之間形成強(qiáng)烈的反差，震撼同學(xué)的心靈，關(guān)于水的外表張力在腦中刻下永久的痕跡，水的外表張力我的定位主要在情感態(tài)度價值觀方面，讓同學(xué)體驗探究的過程、樂趣，激發(fā)他們的好奇心，探究欲；科學(xué)知識方面我認(rèn)為是次要的，只要同學(xué)能觀察到水面發(fā)生了變化，水面鼓了起來就可以了，至于外表張力這一概念我認(rèn)為不一定要揭示。我認(rèn)為“一節(jié)課下來教師不一定給同學(xué)一個肯定的、標(biāo)簽式的結(jié)論”，這也是一種“留白藝術(shù)”，希望所課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外。4歸納總結(jié)，讓同學(xué)談收獲，談感受，也主要是偏重于情感態(tài)度價觀方面，再讓同學(xué)提出觀察研究的關(guān)于水的問題，讓課堂探究延伸到課外，使同學(xué)的探究活動不因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止，課的結(jié)束成為同學(xué)新的探索的起點。當(dāng)然，這只不過是我的單相思，課例沒出好，只會與這里，說課以和課堂中有很多問題存在，希望大家毫不保存地給我指出來。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇十二
初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水里悠游，一個頭帶粉紅蝴蝶結(jié)的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚兒嬉戲著看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個美麗而干凈的地方
十多年過去了，如今我已經(jīng)是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環(huán)境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友
6月5日是世界環(huán)境日，之所以要設(shè)立這樣的節(jié)日，我想那是由于現(xiàn)在我們所處的環(huán)境日益遭受破壞，兒時的小河已不是那么的清澈如初，對環(huán)境的保護(hù)已經(jīng)成為全世界人類最關(guān)注的問題。做為一個幼兒教師我有責(zé)任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識，何不借此契機(jī)，開展一個以環(huán)保為主題的環(huán)保活動，并以此做為獻(xiàn)給地球媽媽的禮物！環(huán)保的范圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點我們把這一次的環(huán)保活動的主題確立為：水—我們的好朋友。
圍繞著這個主題，我們開展了以下的幾個活動：
通過這個活動讓小朋友了解到了水的特性。在這個活動中，小朋友特別善于觀察，愛動腦筋。比如老師在問小朋友水有沒有顏色時，小朋友中分成了兩派，發(fā)生的爭執(zhí)，一部份小朋友說水是白色的.，一部分小朋友說水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。
通過實驗，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭論了很久。
李昊川說：沒有水我們就會渴死。
夏月月說：洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒有水我們就沒有干凈的衣服穿。
王家鵬說：沒有水就不能洗手、洗臉了，我們就會變成大花貓。
周羽萱說：沒有水就沒有干凈的車子開。因為沒有水洗車了。
這次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時要多喝水才能少生病，特別是平時不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了。
活水公園是西南地區(qū)唯一的一個以水為主題的公園。小朋友通過參觀厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對人類的重要性，不僅人離不開水，小花小草也離不開水，還有好多小動物都需要水。通過在公園里參觀了環(huán)保示范點，小朋友學(xué)到了很多環(huán)保的小口號，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。通過去參觀魚池，小朋友知道了水是魚的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚的家，如果水太臟，魚兒就會死亡或者變異。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇十三
玩水是每個孩子都喜歡的，但對于小班孩子來說，了解水的特性是不容易的。應(yīng)該通過實驗、操作，借助某些材料，設(shè)法使水的特性一一顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水、認(rèn)識水。
物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動旨在通過體驗水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象。采用變魔術(shù)的形式，是依據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計的；讓幼兒在探索后通過標(biāo)記記錄兩種“變”的方法，實際上是對科學(xué)探索方法的隱性引導(dǎo)，激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果。孩子們在活動中始終充滿好奇，積極探索，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中提出：引導(dǎo)幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律感興趣，有好奇心和求知欲；提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。為此我制訂了以下三個目標(biāo)：
1．運用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味。
2．通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來。
3．愿意參加實驗活動，對實驗操作有興趣。
本次活動的重點是運用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味。
活動難點是通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的'物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、
講述法和提問法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒將運用觀察法、操作法、實驗法、討論法的學(xué)習(xí)方法。
一、觀察、嘗試活動，導(dǎo)入主題。
讓小朋友品嘗白開水，讓小朋友品嘗白開水，發(fā)現(xiàn)淡淡的水怎么會變成甜甜的水?
二、幼兒探索：變甜甜的水
幼兒自己操作發(fā)現(xiàn)淡淡的水怎么會變成甜甜的水?
三、再次探索：變不同味道的水
幼兒再次操作，交流自己的發(fā)現(xiàn)，淡淡的水中加入不同的溶劑會變成什么味道。
四、活動延伸
提供食鹽、咖啡、豆奶粉等，讓幼兒品嘗變成各種味道的水。也可以嘗試把兩種飲料粉
同時加入水中，觀察水會變成什么顏色，品嘗一下水的味道。
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇十四
本課是新課標(biāo)科學(xué)四年級（上）第二單元的第二課，這一課選用溶解實驗的典型材料——高錳酸鉀，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾得方法將物質(zhì)從溶液中分離出來。
過程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性。
【教學(xué)重點】描述高錳酸鉀溶解現(xiàn)象的主要特征。
【教學(xué)難點】理解溶解的現(xiàn)象這一過程。
分組材料：裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小藥勺、食鹽
二、教法和學(xué)法
說教法：
1、探究式實驗教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 —觀察（實驗）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。通過實驗、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論。
2、互動式教學(xué)法 在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在實驗過程中師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。
說學(xué)法：
1、 探究學(xué)習(xí)：通過實驗來對其實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。
2、 自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。
三、教學(xué)過程
（一）觀察食鹽在水中的'溶解
師：同學(xué)們喜歡吃糖嗎？
生；喜歡。
師：那你們知道糖含在嘴里會發(fā)生什么變化呢？
生：會慢慢的化了。
師：如果把糖和食鹽放到水又會發(fā)生什么呢？（揭示課題：水是怎樣溶解物質(zhì)的 ）
師：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？（教師出示食鹽）
生：是食鹽。
師：那你們食鹽在水中是怎樣溶解的嗎？（教師做食鹽在水中溶解的實驗）
1、讓學(xué)生想象：食鹽在水中的溶解過程。
2、讓學(xué)生說一說自己的想法。
（二）觀察高錳酸鉀的溶解
1、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）
因為高錳酸鉀具有腐蝕性，對組織有刺激性易污染皮膚致黑色。所以在取藥品時不能用手直接取高錳酸鉀，要用小藥勺。
2、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？（外觀呈黑紫色固體小顆粒）
3、做實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）（高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴(kuò)散，然后均勻地分散在水中。形成紫紅色的溶液）
4、學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？
高錳酸鉀 的狀態(tài)
高錳酸鉀進(jìn)入水中時的狀態(tài)
攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)
高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)
作業(yè)：寫實驗報告單
板書設(shè)計：
課題：水是怎樣溶解物質(zhì)的
高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后變化的比較
高錳酸鉀 的狀態(tài)
高錳酸鉀進(jìn)入水中時的狀態(tài)
攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)
高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)
水的作用說課稿 小學(xué)科學(xué)水的說課稿篇十五
探究水的組成是第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)在學(xué)習(xí)水的重要性、科學(xué)飲水、水的污染和防治等知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)和通過電解水的實驗來探究水的組成，從而轉(zhuǎn)入對化學(xué)式和化學(xué)方程式有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
因本節(jié)重要學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)和通過電解水的實驗來探究水的組成，所以確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：讀教材說出水的物理性質(zhì)和觀察水的電解實驗現(xiàn)象及對生成物的檢驗認(rèn)識水是由氫、氧兩種元素組成的。
水是生活中常見的物質(zhì)，它是無色、無氣味的透明液體，學(xué)生早已經(jīng)知道了。在物理課中學(xué)生已經(jīng)知道了水的凝固點為零攝氏度，沸點為一百攝氏度。溫度在四攝氏度時，水的密度為一克每立方厘米。所以通過讀教材說出水的物理性質(zhì)問題不大。關(guān)于水的組成，學(xué)生在前三章的學(xué)習(xí)中早已知道水用符號表示為：h2o 。即水是由氫、氧兩種元素組成的。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素；教學(xué)難點是：用分子、原子的知識解釋電解水的過程，即從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及特點主要運用的教學(xué)方法為：講解法、演示法、直觀圖示法；學(xué)習(xí)方法為：閱讀法、觀察法、練習(xí)法。
為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破重點，分散難點。在達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)過程中，首先安排學(xué)生閱讀教材說出水的物理性質(zhì)。緊接著通過電解水實驗，學(xué)生觀察到兩個電極表面都有氣泡放出，并且連接電源正極與負(fù)極的刻度管內(nèi)的氣體體積比為1:2.通過檢驗連接電源負(fù)極刻度管內(nèi)的氣體可以燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，它是氫氣；
連接電源正極刻度管內(nèi)的氣體可使帶火星的木條復(fù)燃，它是氧氣。最后讓學(xué)生分析水是由氫、氧兩種元素組成的。
為突出教學(xué)重點，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計的板書如下：
（一） 水的物理性質(zhì)：無色、無氣味、無味道的'透明液體；一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，凝固點為0℃、沸點為100℃,4℃時密度最大，為1g/cm3
（二） 探究組成水的元素
1、 電解水的反應(yīng)文字表達(dá)式：水 → 氫氣+氧氣
2、 水是由氫元素和氧元素組成的，水是純凈物，是化合物，也是氧化物。
3、 每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。
作業(yè)分為必做題和選做題，這樣做能照顧大多數(shù)學(xué)生和少數(shù)優(yōu)績生的培養(yǎng)。作業(yè)題與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊緊相扣。
通過導(dǎo)學(xué)案的運用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生能通過電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定水的組成元素，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。