范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
求職信寫作結構篇一
請示一般由標題、主送機關、正文、發(fā)文機關、日期五部分組成。請示的正文，主要由請示的原因、內(nèi)容、要求三部分組成，請示時應將理由陳述充分，提出的解決方案應具體，切實可行。請示的注意事項除其特點中所述之外，還應注意請示與報告的區(qū)別，切忌用報告代請示行文;請求的內(nèi)容若涉及其他部門或地區(qū)時，在正常情況下應事先進行協(xié)商，必要時還可聯(lián)合行文，如有關方面意見不一致，應如實在請示中反映出來;另外請求撥款的應附預算表;請求批準規(guī)章制度的，應附規(guī)章制度的內(nèi)容;請示處理問題的，本單位應先明確表態(tài);正式印發(fā)請示送上級機關時，應在文頭注明簽發(fā)人姓名。
1.首部。主要包括標題和主送機關兩個項目內(nèi)容。
(1)標題。請示的標題一般有兩種構成形式：一種是由發(fā)文機關名稱、事由和文種構成。如《××縣人民政府關于××××××的請示》;另一種是由事由和文種構成，如《關于開展春節(jié)擁軍優(yōu)屬工作的請示》。
(2)主送機關。請示的主送機關是指負責受理和答復該文件的機關。每件請示只能寫一個主送機關，不能多頭請示。
2.正文。其結構一般由開頭、主體和結語等部分組成。
(1)開頭。主要交代請示的緣由。它是請示事項能否成立的前提條件，也是上級機關批復的根據(jù)。原因講的客觀、具體，理由講的`合理、充分、上級機關才好及時決斷，予以有針對性的批復。
(2)主體。主要說明請求事項。它是向上級機關提出的具體請求，也是陳述緣由的目的所在。這部分內(nèi)容要單一，只宜請求一件事。另外請示事項要寫的具體、明確、條項清楚，以便上級機關給予明確批復。
(3)結語。應另起段，習慣用語一般有“當否，請批示”，“妥否，請批復”，“以上請示，請予審批”或“以上請示如無不妥，請批轉(zhuǎn)各地區(qū)、各部門研究執(zhí)行”等。
3.落款。一般包括署名和成文時間兩個項目內(nèi)容。標題寫明發(fā)文機關的，這里可不再署名，但需加蓋單位公章，成文時間××××年××月××日。
總經(jīng)辦：
1.設置財務室、資料室、會議室等，規(guī)范辦公室管理工作;
2.更換辦公室甲醛等有害物質(zhì)超標的石膏板和部分老化的電路;
經(jīng)初步概算資金約4萬元，由我單位自行解決。
妥否，請批復!
設計課
二〇一x年x月x日
求職信寫作結構篇二
導語：無論什么英語作文，它的結尾一定要結構清晰，下面小編分享2017托福寫作行文結構結尾技巧，歡迎參考!
由明線入手的思路可以不太講究結構，這點的評論請看后文;然而由暗線著手的議論卻必須注意結構，因為暗線采用的是和題目本身關系不大的視角，寫得好是一氣呵成發(fā)人深省，寫得不慎重就會失之毫厘，謬之千里，走題走到天邊去。
接上文，仍以題目做示范。筆者第二次擬提綱，以理暗渡，就不能像第一次一樣只寫論點，而得把首段，論點，甚至每段在整篇文章中的作用也一并寫出，才能避免下筆時走題。
首段：民以食為天，食物在人類生活中的重要性不可言喻，就連食物的準備方式也可能極大影響人類文化，進而影響個人生活質(zhì)量(引入社會心理學，設置暗線，為全文奠定基調(diào))以現(xiàn)代生活實況分析，食品速食化導致人類生活質(zhì)量下降的趨向比較明顯。
第一論證段：(身體健康層面)飲食文化改變，傳統(tǒng)有益健康而消耗時間的料理方式被擯棄，垃圾食品大行其市，天人合一，順應生理規(guī)律的文化被斷絕。(注：這里因為不是從營養(yǎng)，而是從生物規(guī)律論述對身體的影響，所以前文所論的paradox此處可不考慮)
第二論證段：從速食流行原因論證人類行為文化改變， 高節(jié)奏的高壓生活必然促使身體早衰(身體與心理健康兩個層面綜合)
第三論證段：(心理健康層面)行為高速化也會導致對情感的無法顧及甚至冷漠，人類情感文化變化，并且朝不利方向。
結尾(這在提綱里其實可有可無，提綱畢竟只是具體化的思路，并不是成文。依照文章具體的論證手法，內(nèi)容，結尾可以個有千秋，只要把握住一條，符合全文主旨，就可以了，提綱里就算寫了，很多時候也是無用功)
結構的第二用途仍然是幫助表達，從邏輯思路方面。好的議論能抓住人心，令人信服，首先必須讓人能看懂作者的思路，讓你說明在學習場所安裝電視有無弊端，你卻一會說電視節(jié)目的差異，一會說學生的素質(zhì)如何，讀者不知所云，自然不會被你說服。每個段落和論題的聯(lián)系。作者本人知道并沒有用，必須表現(xiàn)出來。說完節(jié)目差異加一句“不同節(jié)目對學生的利弊不同，不可一概而論”，講過學生素質(zhì)補充“素質(zhì)差的學生群體使學習場所吵雜，安不安電視影響都不大”，將論點間，論點和論題間緊密結合起來，保證文章思路流暢，明白易懂，就是結構中過渡句的功效，使得行文達到ets要求的progression和coherence。
2.會過渡。要記住必須過渡。要明白你為什么過渡-----如果這個過渡不證明論點和論題間的關系，而證明論點間的關系，要確定這個新論點也能證明論題。你的過渡不是為自己的文章過渡，而是幫讀者的思維過渡，引領他們走進新的思維，所以必須確認過渡的方向，你是否正帶著你的讀者而離開你的論題。
求職信寫作結構篇三
1、日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
2、老冉冉其將至兮，恐修備之不立。
3、舉賢而授能兮，循繩墨而不頗。
4、朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。
5、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
6、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
7、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
8、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
9、亦作心之所善兮，雖九死其猶未悔。
10、朝飲木蘭之墮露兮，夕餐秋菊之落英。
11、寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也!
12、惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
13、民生各有所樂兮，余獨好修以為常。
14、眾女疾余這蛾眉兮，謠諑謖余以善淫。
求職信寫作結構篇四
1.記敘文結構比較靈活，開頭、結尾、過渡，都有一定的講究。如開頭的方式有：開門見山式、設置懸念式、氣氛渲染式、環(huán)境描述式、結果交代式等;結尾的方式有：呼應開頭式、議論抒情式、自然結束式、戛然而止式等;構思的方法有：欲揚先抑法、埋下伏筆法、正反襯托法、虛實相應法、誤會巧合法、設置懸念法等。
2.議論文結構一般有引論——本論——結論。引論的方式有：揭示論點式、引用名言式、設問啟示式、敘述事實式、對比爭議式、描述靶子式等;本論的方式有：分論點并列式、層層遞進式、正反對照式;結論的方式有：卒章明志式、問題啟發(fā)式、希望號召式等。
3.說明文結構一般為“總分總”或“總分”“分總”式。說明對象不同，說明展開的方式也常常不同。如動態(tài)說明常用時間順序，靜態(tài)說明常用空間順序，事理說明常用邏輯順序，可以用因果式、分類式、比較式、層進式等方式說明。
文章在結構上由看似獨立的幾個片段又能圍繞同一主題而展開。
這種片段結構的主要特點是結構自由，可以避免起承轉(zhuǎn)合，平鋪直敘，使寫作更為便利、容易;各片段相對獨立，但又可以從不同角度，不同側(cè)面來描述人物、事件，表達主題，豐富了文章的內(nèi)容;表達形式更為自由靈活。
如作文《大自然三章》就是以片段結構的形式，將自然中的“鳥的心事”“藍天的擔憂”“魚兒的規(guī)勸”的感慨組合成文，表達了對人與自然和諧相處的期望。
寫話題作文時文體不限，這時借用一些特殊的文體表現(xiàn)主題，往往能出奇制勝。這些特殊的體裁包括某些文學體裁，如小說、寓言、戲劇、童話、雜文等;某些應用文體如講演稿、書信、日記、采訪錄、調(diào)查報告、現(xiàn)場演播、新聞報道以及某些領域內(nèi)所專用的文體，如醫(yī)療診斷書、說明書、廣告、調(diào)查報告、判決書、招標書等等。
考生可以根據(jù)自己的愛好與擅長來選擇文體，揚長避短，取得創(chuàng)新的效果。這方面的例子很多，均因結構有新意，被評為滿分作文或一類作文。
例如廣東省一位考生以豬八戒奮不顧身下井救小孩為被評論對象，讓代表社會上種種不正確名利觀的“嘉賓”一一亮相，以現(xiàn)場演播的形式演繹主題。作者設計的現(xiàn)場為“敢講敢說”演播室，主持人為“崔人進”，主題為“豬八戒能否得20xx年度感動心靈獎”，“嘉賓”為“感動評委會成員、八戒親友團、各界代表”，還特別注明“唐僧師徒親自出席，高老莊鄉(xiāng)親組成了親友團，嫦娥作為評委出席”，開始時還“先看大屏幕”，作為現(xiàn)場演播的程序都出現(xiàn)在文章中，給人以強烈的現(xiàn)場感。讀后，我們仿佛置身于電視轉(zhuǎn)播現(xiàn)場，被文章獨特新穎的表現(xiàn)形式所深深吸引。
故事新編就是對人們熟悉的經(jīng)典故事進行改造，在原有情節(jié)的基礎上再創(chuàng)作、加工，即對原故事進行改寫、續(xù)寫，或者借用歷史人物、經(jīng)典故事中的人物形象來表達現(xiàn)實生活的內(nèi)容和主題。采用這種方法的好處是，取材便利，方便構思，易于出新;可以起到借古喻今的效果，使文章顯得輕松、風趣。
如《新愚公和智叟的故事》一文，作者將一個盡人皆知的故事加以改造，構思頗為新穎、巧妙。湖南考生寫的《西游記后傳》，作者將西游記進行了一番續(xù)寫與改寫，演繹了師徒四人取經(jīng)的離奇故事，文章把大唐滅亡的原因歸咎于唐玄宗沒有讀取回來的真經(jīng)，故事新穎，立意深遠，實在是一篇絕妙的佳作。
觀察的角度不同，會有不同的效果。所以我們可以采用一些特殊的視角來敘述故事，表達主題。特殊的視角是指普通人以外的特殊人物，或者動物、植物等人類以外的事物的視角。另外，還可以選擇多主體視角，比如一個故事設幾個主人公，每個人都站出來表述這個故事。采用特殊視角可以使文章達到新奇的效果，造成一種新鮮感，使描寫不落俗套，令人耳目一新。
例如廣東的一位考生寫的《月光下的一只孤老虎》一文，作者采用特殊視角，以一只老虎的口吻自述悲劇，引起人們對野生動物生存環(huán)境的關注。貴州的一位考生寫的《給地球人的一封公開信》一文，作者采用特殊的視角，以特殊主體——外星人的口吻敘事議論，表明對人類破壞環(huán)境的尖銳批評。
有些作文材料并不新鮮，但一些聰明的同學能借助電影蒙太奇的手法，通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音等形式來展示作文豐富的內(nèi)涵。這樣的文章往往因形式的新穎、結構的巧妙而平中見奇，令人耳目一新。
比如，題為《生活中的亮點》的作文：文章運用蒙太奇的表現(xiàn)手法，剪切生活中四個鏡頭來表現(xiàn)“亮”。作者將生活中的四個場景，分別標示出地點(小巷中——街頭——商店中——回家路上)，就像一部電影劇本，新穎的結構形式，給人以全新的感覺。鏡頭式結構，往往能減少過渡及鋪墊文字，有利于集中筆墨敘述事件、刻畫人物，從而使文章主題更集中，節(jié)奏更明快。
以“提問”和“回答”來組成文章，新鮮別致。其中的“問”實際是作者的提問，組成文章的綱目;其中的“答”，就是文章的主體，這樣的結構，可以設計成互問互答，也可以設計成自問自答。
比如，題為《挫折四問》的作文，作者以四問四答的形式布控全文結構，“挫折是什么”“挫折真的存在嗎”“挫折與成功的界限在哪里”“挫折給我什么啟示”四個“問”形成了一個逐層深入的議論階梯，使得文章結構井然，給人一氣呵成之感。
面對復雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的方式莫過于用一條線索把有關材料貫串起來，使之渾然一體。這個線索，可以是某個人，可以是某一事物，可以是某一事件，也可以是人物思想感情的發(fā)展變化，或者是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換等等。
作文線索的設置，要注意兩點：一是所設置的線索，要能聯(lián)系文章各部分，把組織材料和表達主題統(tǒng)一起來;二是線索要有始有終，貫串到底。
求職信寫作結構篇五
如果你對寫好此信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次專門對付一個部分。
3、 客套話 在這部分里，你要對此企業(yè)贊賞一番，讓他們知道你很愿意在此服務，你可以提一提洗企業(yè)的名聲、銷售成績、公司文化、管理宗旨或任何其他他們感到驕傲的東西。雇主們通常想知道為什么此企業(yè)是你的目標，而不是你一下發(fā)了許多求職信中的公司中的普通一個。對每一個企業(yè)，你要用不同的客套話，以表達你對他們的公司有所了解。
4、 進一步行動的要求 一些人認為此部分是求職信的結尾部分，其實不然。結尾部分不僅僅只是對你的雇主花時間讀你的信表示感謝，這里是開啟另一扇門的地方，這里你可以建議如何進一步聯(lián)絡，或打電話或發(fā)email。最重要的事是你以積極肯定的語氣結束，并主動采取行動。
求職信寫作結構篇六
表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯，在某一個段里硬將幾層意思塞進來，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過統(tǒng)計，大約有19.5%的同學分段上都存在段落太長或者過細、內(nèi)容雜糅等問題。
表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內(nèi)容不錯、語言不錯，也會因為結構上的不嚴謹而降入二類文的行列。
表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止（主要是因為不善于安排答題時間而沒有時間寫完留下的遺憾）。由于詳略處理不當，文章的結構不美暫且不說，還對主題的表達帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。
造成結構松散和混亂的原因，或者是作者的思路沒有理清；或者是沒有做到圍繞表達主題的需要，對文章作出通盤的考慮；或者是行文方面著力不準。
面對著復雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索，可以是人（如《孔已己》中的“我”，即小伙計），可以是物（如《小橘燈》中的小橘燈），可以是中心事件（如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰），還可以是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換等等。
包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結構方法，綱目清晰，中心突出。
欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進為退的結構方式，叫做抑揚轉(zhuǎn)換。運用得當，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。
以提問和作答來組成文章的結構，新鮮別致。其中的“問”，實際是作者的設問，組成文章的`綱目；其中的“答”，就是文章的主體。可以設計成互問互答，也可以設計成自問自答。
除開頭結尾之外用三四個大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個主題將幾件事或某件事的幾個側(cè)面并列或交錯展開，這種橫向并列式的結構方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來自同一個源頭，或者匯向同一個大流，或者中間交*相會。我們熟知的《誰是最可愛的人》就是這種方法運用的代表作。
以一個與文章主題表達密切相關的句子作為基本結構素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復，形成全文結構的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中（比如詩歌《周總理，你在哪里》），有利于展現(xiàn)事物的層次，加強文章的氣勢，增強文章的鼓動性和感染力。
寫人敘事時有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。或是懸念設疑法，誤會興波法，或是蓄勢陡轉(zhuǎn)法，抑揚生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。
開頭可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢，把后面的內(nèi)容帶動起來。結尾可以運用呼應開頭、交代結局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊情、啟發(fā)鼓勵等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個“豹尾”。
求職信寫作結構篇七
求職信有時候能起到立竿見影的效果，往往你一句話或許能打動hr的心，所以求職信的結構問題一定要注意，什么地方如何把握尤其重要，如果你對寫好求職信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次專門對付一個部分。
? 開頭部分你要交代清楚你是誰，你為什么寫此信或你對此公司的了解程度。在你是誰部分，用以下一句話簡單介紹一下你自己：我是xyz大學大四的學生，在五月畢業(yè)，專業(yè)是生物等。只要把最重要、也是與未來雇主最有關的信息寫清楚就可以了。在為什么你寫此信部分，你寫清楚謀求的職位或職業(yè)目標，告訴他們你對此企業(yè)了解的情況，你可以說：我在rhode島設計學校的職業(yè)發(fā)展部辦公室看到你們招聘一個紡織設計員的`廣告。或者在《時代》雜志上我讀到了你們東擴的計劃，很感興趣，想加入你們的企業(yè)中。
?? 在這一部分，要直奔主題。這一部分的目標就是或用段落或提示號的方式把為何你的讀者要雇傭你的理由陳列出來，最好先把你的資歷來個總括，然后再具體的說，加以實例。一個典型的開頭可以這樣寫：我的專業(yè)是政治科學，在美國國會實習過，我獲得過以下的成就，具有以下的技能。
?? 在這部分里，你要對此企業(yè)贊賞一番，讓他們知道你很愿意在此服務，你可以提一提洗企業(yè)的名聲、銷售成績、公司文化、管理宗旨或任何其他他們感到驕傲的東西。雇主們通常想知道為什么此企業(yè)是你的目標，而不是你一下發(fā)了許多求職信中的公司中的普通一個。對每一個企業(yè)，你要用不同的客套話，以表達你對他們的公司有所了解。
一些人認為此部分是求職信的結尾部分，其實不然。結尾部分不僅僅只是對你的雇主花時間讀你的信表示感謝，這里是開啟另一扇門的地方，這里你可以建議如何進一步聯(lián)絡，或打電話或發(fā)email。最重要的事是你以積極肯定的語氣結束，并主動采取行動。
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