教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）

教案模板還可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。小編為大家準(zhǔn)備了一些獨(dú)特的教案模板范文，希望能夠給教師們帶來一些新的思路。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇一

提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量是提高語文教學(xué)質(zhì)量的最基本途徑，因?yàn)檎n堂教學(xué)不僅是傳授語文知識(shí)的主要教學(xué)形式，而且是多種教學(xué)環(huán)節(jié)中最基本的一環(huán)。為什么用同樣的教材，在同水平的學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果呢？這就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)語言不同所致。也就是說個(gè)中原因，就是教者能否順暢地把教材語文轉(zhuǎn)化為教案語言再轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。但是，歸根結(jié)底教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。因此，他們必須懂得影響課堂教學(xué)質(zhì)量的四個(gè)主要因素：即教與學(xué)雙方的情緒，師生雙方的關(guān)系，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言的組織水平以及學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)用性的要求。為此教師需要與上述四點(diǎn)相應(yīng)地做到：以飽滿的熱情感染學(xué)生，使他們集中注意力，調(diào)動(dòng)積極性；以公正平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立互相信任的良好關(guān)系，使他們樹立信心，積極活躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)；以嚴(yán)密的邏輯組織教學(xué)內(nèi)容及其與有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；以因材施教的原則豐富講課內(nèi)容，使他們認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需要之間的聯(lián)系，了解利用所學(xué)知識(shí)來解決什么問題。

為了達(dá)到上述要求，教師在課堂教學(xué)中可以采用各種各樣的手段和方式，如運(yùn)用掛圖、實(shí)物、電化音響設(shè)備，又如耐心溫和對(duì)待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”等等。然而無論怎樣，課堂教學(xué)總是離不開語言的使用。語言自始至終是教師在課堂教學(xué)過程中所運(yùn)用的最基本、最重要的工具。教師教學(xué)語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。很難想象，劣等的課堂教學(xué)語言能夠講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠有助于學(xué)生理解和消化教學(xué)內(nèi)容，更不用說心靈的共振和智慧的激發(fā)了。

二、由教材語言到教案語言的轉(zhuǎn)化。

教材語言是指教科書中的語言。中學(xué)語文教學(xué)的大量工作是圍繞著學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語言的能力這一目標(biāo)展開的。而“教材無非是例子”（葉圣陶語）。教師的責(zé)任就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)由不知到知之，由知之不多到知之較多。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于教師對(duì)教材語言的加工和處理，也就是完成由教材語言到教案語言的轉(zhuǎn)化過程。

為了有效地把教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，首先必須明確目的。心理學(xué)研究表明，目的性行為的效率明顯高于無目的性行為的效率。教師應(yīng)盡可能把教材語言的主題轉(zhuǎn)化成具體的詳細(xì)的目的（包括識(shí)記的、理解的和運(yùn)用的），并且十分清楚地應(yīng)把重點(diǎn)放在哪里。其次必須選好突破口。選好突破口，會(huì)給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。這個(gè)“突破口”；可以是教學(xué)課題的線索，可以是課文中某一動(dòng)人的情節(jié)、環(huán)境、人物，也可以是所教課題中某一方面有關(guān)的實(shí)例。第三必須完整有序。教材語言自身具有嚴(yán)密的完整體系，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把教材語言的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化成教案語言的系統(tǒng)性。教案語言的總和要能反映教材語言的基本面目，這就要注意文與道、主與次、急與緩、重與輕諸方面的結(jié)合；教案語言還要能盡量減少紊亂程度，這就要注意先后順序、前后聯(lián)系以及組合方式。

教案語言是在教師所寫的教案里體現(xiàn)的。寫出教案是為了便于學(xué)生理解和掌握教材語言。在通常情況下，為了突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便于由淺入深地掌握新的語言表達(dá)方式，教案語言應(yīng)比教材語言更簡(jiǎn)潔。為了使學(xué)生易于理解，吸收和掌握新知識(shí)，教案語文又應(yīng)比教材語言更形象。

教案語言是在對(duì)教材語言進(jìn)行分析或前后移位的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它的簡(jiǎn)潔和形象是對(duì)教材語言的各個(gè)“部件”進(jìn)行歸納、提煉，并加以條理化的結(jié)果。

比如《藤野先生》是一篇較長(zhǎng)的課文，學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)的掌握難度較大，但只要我們對(duì)教材語言進(jìn)行一番加工、組合，就可以形成如下簡(jiǎn)潔而形象的教案語言：

（附圖{圖}）。

實(shí)踐證明，因?yàn)檫@個(gè)教案語言的直觀感知作用，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，“啟”而即“發(fā)”，大大提高了閱讀效率，達(dá)到了以簡(jiǎn)馭繁，短中見長(zhǎng)之目的。

三、由教案語言到教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化。

教案語言形成之后，不是教師在課堂上“照本宣科”就能達(dá)到教學(xué)目的的，下一步的工作是要把教案語言轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)語言。教學(xué)語言是教師向?qū)W生展示知識(shí)時(shí)所使用的語言，是將教材語言和教案語言轉(zhuǎn)化給學(xué)生的活的語言，并付諸實(shí)踐的教師用語，它包含著教材語言中所沒有的東西。

在完成由教案語言到教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化中，教師必須從下面三個(gè)方面來優(yōu)化。第一、清晰流暢。這是起碼要求。教育學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師表達(dá)的清晰度顯著相關(guān)。課堂上，教師要運(yùn)用易于接受且適合的語言，確切地傳遞定義和概念；運(yùn)用簡(jiǎn)潔而規(guī)范的描述，明確地呈現(xiàn)要點(diǎn)；運(yùn)用簡(jiǎn)練而有吸引力的語言，盡早進(jìn)入主題；注意語言的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)者能保持適度的興奮點(diǎn)。第二、生動(dòng)形象。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的心情密切相關(guān)。教師的語言生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，學(xué)生就聽得津津有味，心領(lǐng)神會(huì)。這也叫寓教于樂。寓教于樂不僅能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)劑課堂教學(xué)的`氣氛，默契交流。第三、適時(shí)調(diào)諧。如果教師只顧滔滔不絕地輸出教學(xué)信息，而不管信道是否暢通，那么學(xué)生信息就會(huì)大量流失。這就需要適時(shí)恰當(dāng)?shù)嘏懦齺碜詫W(xué)生“不專心”的干擾，另一方面自覺糾正教師講課中的“過”或“不及”的不當(dāng)之處。通過觀顏察色，及時(shí)捕捉反饋信息，調(diào)整教學(xué)語言。

這里特別提一下課堂提問的藝術(shù)。課堂提問實(shí)際就是教師“啟發(fā)思維”的一種教學(xué)語言。如果你確定這節(jié)課是啟發(fā)式教學(xué)的話，那么這節(jié)課的教學(xué)語言可以說就是以問答為中心來編排的，這節(jié)課的教學(xué)工作就是以問答為中心來展開的。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的理解程度，使用合適的教學(xué)語言，提出相應(yīng)的問題。

還是以《藤野先生》這課為例。在講授課文的第一部分時(shí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，就可以逐一提出問題：這部分寫了哪些內(nèi)容？（清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的無聊）作者是怎樣描寫清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)的？（成群結(jié)隊(duì)，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭）在這些描寫中，清國(guó)留學(xué)生最令作嘔是什么？（辮子油光可鑒，還要將脖子扭幾扭）作者又是怎樣描寫留學(xué)生會(huì)館無聊的？（門房里有幾本書買……地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂……）既然有書，怎還會(huì)無聊？（“幾本書”和“留學(xué)生”極不相稱，正好反襯出無卿之至）這里“咚咚咚”是什么詞？（擬聲詞）為什么要三連用？（流露出作者對(duì)此極不耐煩的厭惡情緒）這些都發(fā)生在什么地方？（東京）為什么要從東京寫起？（因?yàn)槿绻拔摇眮淼綎|京已是如意的話，就不會(huì)去仙臺(tái)了，也就見不到藤野先生了，實(shí)際上就交代了去仙臺(tái)的原因――不愿與飲食終日，無所事事的清國(guó)留學(xué)生為伍）。

在課堂提問中，一定要注意提高教學(xué)語言的層遞性和有效性，盡量改正過多的從正面切入的做法，千篇一律地問“有沒有？”“對(duì)不對(duì)？”如果這樣，不可避免地會(huì)引來學(xué)生齊聲回答“有！”“對(duì)！”或“沒有！”“不對(duì)！”的模式。

當(dāng)然，教學(xué)語言除了有聲語言這種主要形式外，還可借助作為輔助的“人體語言”，如眼神目光、表情神態(tài)、手勢(shì)姿態(tài)等，以創(chuàng)造豐富多彩的課堂教學(xué)情景，使教學(xué)口語信息和教學(xué)者行態(tài)融為一個(gè)整體，通過聽覺和視覺，使教材語言在學(xué)生頭腦里得以形成并獲得有效理解。

教學(xué)語言并無固定格式，它要由教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而結(jié)合課堂具體情況進(jìn)行調(diào)整而加以運(yùn)用。如果我們能夠使教學(xué)語言在實(shí)際的課堂教學(xué)中有效地吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生又快又好地理解和掌握新的知識(shí)，那么，課堂教學(xué)就會(huì)獲得成功。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二

提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量是提高語文教學(xué)質(zhì)量的最基本途徑，因?yàn)檎n堂教學(xué)不僅是傳授語文知識(shí)的主要教學(xué)形式，而且是多種教學(xué)環(huán)節(jié)中最基本的一環(huán)。為什么用同樣的教材，在同水平的學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果呢？這就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)語言不同所致。也就是說個(gè)中原因，就是教者能否順暢地把教材語文轉(zhuǎn)化為教案語言再轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。但是，歸根結(jié)底教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。因此，他們必須懂得影響課堂教學(xué)質(zhì)量的四個(gè)主要因素：即教與學(xué)雙方的情緒，師生雙方的關(guān)系，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言的組織水平以及學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)用性的要求。為此教師需要與上述四點(diǎn)相應(yīng)地做到：以飽滿的熱情感染學(xué)生，使他們集中注意力，調(diào)動(dòng)積極性；以公正平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立互相信任的良好關(guān)系，使他們樹立信心，積極活躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)；以嚴(yán)密的邏輯組織教學(xué)內(nèi)容及其與有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；以因材施教的原則豐富講課內(nèi)容，使他們認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需要之間的聯(lián)系，了解利用所學(xué)知識(shí)來解決什么問題。

為了達(dá)到上述要求，教師在課堂教學(xué)中可以采用各種各樣的手段和方式，如運(yùn)用掛圖、實(shí)物、電化音響設(shè)備，又如耐心溫和對(duì)待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”等等。然而無論怎樣，課堂教學(xué)總是離不開語言的使用。語言自始至終是教師在課堂教學(xué)過程中所運(yùn)用的最基本、最重要的工具。教師教學(xué)語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。很難想象，劣等的課堂教學(xué)語言能夠講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠有助于學(xué)生理解和消化教學(xué)內(nèi)容，更不用說心靈的共振和智慧的激發(fā)了。

二、由教材語言到教案語言的轉(zhuǎn)化。

教材語言是指教科書中的語言。中學(xué)語文教學(xué)的大量工作是圍繞著學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語言的能力這一目標(biāo)展開的。而“教材無非是例子”（葉圣陶語）。教師的責(zé)任就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)由不知到知之，由知之不多到知之較多。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于教師對(duì)教材語言的加工和處理，也就是完成由教材語言到教案語言的轉(zhuǎn)化過程。

[1][2][3]。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇三

1、通過了解魚類動(dòng)物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知?jiǎng)游锸澜绲年P(guān)愛。

2、激發(fā)幼兒有興趣去了解父母對(duì)自己的關(guān)愛。

3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、魚兒頭飾一個(gè)。

2、多媒體制作圖片三幅。

3、調(diào)查表人手一份。

4、找找大魚照顧小魚的資料圖片等。

活動(dòng)過程。

一、游戲?qū)搿?/p>

和幼兒一起玩游戲《大魚和小魚》。

二、問題討論：

當(dāng)遇到敵人來欺負(fù)小魚，魚爸爸和魚媽媽會(huì)不會(huì)保護(hù)自己的孩子？

你覺得會(huì)用什么方法保護(hù)自己的孩子呢？

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見解。

大魚和小魚。

四、觀看多媒體：

向幼兒介紹幾種魚的照顧方式。

如：羅非魚會(huì)將孩子含在嘴里、鯊魚會(huì)將敵人趕開等。

五、游戲體驗(yàn)：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護(hù)小魚的游戲。

活動(dòng)延伸：

提出問題：那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚爸爸、魚媽媽那樣愛我們呢？

鼓勵(lì)每個(gè)孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關(guān)心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇四

目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。

重點(diǎn)：從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。

難點(diǎn)：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

過程：一、導(dǎo)入。

大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

二、初次自學(xué)詩歌。

1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。

2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？

3、小組內(nèi)交流、訂正。

三、再次深入閱讀詩歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。

（一）字詞練習(xí)。

1、選字填空。燕雁。

（1）我家的屋檐下有個(gè)子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。

2、查一查“鑒別”的意思是__________________________。

（二）照詩歌內(nèi)容填一填。

大自然的語言。

大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息。

（三）選擇填空，并寫出理由。

別以為人才說話，大自然也有語言。

這語言到處都有，________就能___。

(豎起耳睜開眼)（聽見看見）。

理由：____________________________。

阿基米的洗澡的時(shí)候，

學(xué)會(huì)了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，

為什么不會(huì)__________。

（計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？）。

（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

______________________________________。

四、小組學(xué)習(xí)。

1、小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見不統(tǒng)一時(shí)，詢問老師。

2、自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況。

3、交流、討論問題。

（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。

（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

五、朗讀課文。

1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評(píng)選出最好的，參加全班的賽讀。

2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。

六、仿照2-9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，

小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，

帶給我們一個(gè)春天的童話。秋天的樂章。

七、作業(yè)。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

2、能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、繪本書、音樂。

活動(dòng)過程：

一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？

2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？

3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。

二、播放課件，觀察圖片，了解故事。

1、出示課件圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(zhǎng)的怎么樣？除了驢還有誰？

2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

3、出示課件圖片。師：這時(shí)，誰來了。還有誰？他會(huì)是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人??？）。

4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）。

5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）。

6、出示課件圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）。

8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的?？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。

9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊?！彼麄冋J(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng)石頭）。

10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰是漏，小偷認(rèn)為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。

二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。

1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請(qǐng)孩子們自己翻閱，找到答案。

2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì)，留意頁碼。

3、師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？

4、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。

三、幼兒自由完整閱讀。

1、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

2、請(qǐng)你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。

四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。

五、延伸活動(dòng)。

用繪畫的形式創(chuàng)作有趣的畫面。

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解成語故事，理解其寓意課時(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

故事講述所需三幅圖片。

三、教學(xué)過程：

1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：

一天，一個(gè)農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）。

農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）。

田里的禾苗卻因?yàn)闆]有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）。

2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個(gè)農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

生：守株待兔。

3、師：對(duì)了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。

四、板書設(shè)計(jì)：

守株待兔。

五、教學(xué)反思：

1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。

2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì)不自覺的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇六

（一）、設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子對(duì)我們家鄉(xiāng)――鎮(zhèn)江的民間故事《水漫金山》還是比較了解的，也比較感興趣，爸爸媽媽也經(jīng)常帶他們?nèi)ソ鹕酵?，每次回到幼兒園都問老師一些關(guān)于《水漫金山》的事情。因此，我根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的：“幼兒園教育內(nèi)容的‘全面性’、‘啟蒙性’和各個(gè)方面教育內(nèi)容的‘相互透’”，的要求，在“我的`家鄉(xiāng)”這一主題活動(dòng)中開設(shè)了一節(jié)大班語言《水漫金山》。在這一活動(dòng)中，我從不同的角度去促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)面的發(fā)展運(yùn)用了集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)各種活動(dòng)類型相結(jié)合的方法。在游戲和活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的氣氛，鼓勵(lì)幼兒大膽的表演，給幼兒一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，滿足自我表現(xiàn)的欲望。并且，通過這節(jié)課讓幼兒對(duì)我們鎮(zhèn)江的民間故事有了更深入的了解，學(xué)習(xí)、娛樂雙豐收。

（二）、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在熟悉這個(gè)故事的基礎(chǔ)上能復(fù)述出來，大膽地講給同伴和大家聽；

2、在游戲中能把這個(gè)故事表演出來；

3、鼓勵(lì)幼兒勇于想象，能給這個(gè)故事編個(gè)后傳或續(xù)編。

（三）、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一定的活動(dòng)空間，便于幼兒操作評(píng)價(jià)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：白蛇、青蛇、法海的服裝、頭飾，多媒體課件，關(guān)于《水漫金山寺》的圖片、音像等。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)《水漫金山》有所了解（聽過或看過）。

（四）、活動(dòng)過程：

（1）激發(fā)興趣。

1、利用多媒體放映關(guān)于《水漫金山》這個(gè)故事的相關(guān)內(nèi)容。

2、老師完整的、有感情的講述故事。

（2）自由復(fù)述。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)所提供的圖片等材料大膽復(fù)述故事。

2、能完整的將故事講給同伴和大家聽。

（3）游戲體驗(yàn)（表演故事）。

1、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容自由組合將故事表演出來。

2、幼兒進(jìn)行討論并評(píng)價(jià)，不斷地進(jìn)步。

3、老師可在幼兒表演過程中，給以配樂。

（4）續(xù)編故事。

1、老師給與一定的幫助、指導(dǎo)的集體創(chuàng)編。

2、老師給與一定的幫助、指導(dǎo)的分組創(chuàng)編。

3、回家把續(xù)編的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，并記錄下來。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇七

1、掌握“天花亂墜”“味同嚼臘”“浮雕”“莠草”“貧弱蕪雜”“鋤刈”等詞意義。

2、理解分析形象化的說理技巧。

3、認(rèn)識(shí)積累、c煉及精心選擇語言的重要性，訓(xùn)練對(duì)語言的評(píng)價(jià)能力。

[導(dǎo)讀設(shè)計(jì)]。

一、討論。

你認(rèn)為哪些語言或怎樣的語言是好的（舉出實(shí)例）。

引入課題：作家從自身創(chuàng)作實(shí)踐出發(fā)，指導(dǎo)初學(xué)者學(xué)習(xí)語言。（為激發(fā)興趣，可補(bǔ)充孫犁的語言風(fēng)格）。

二：快速閱讀全文。

1、大致理清文章思路。

2、劃出作者舉的例子及說理說得比較形象的地方。

三：討論。

1、語言的作用是？（作者理想中的讀者對(duì)象是？）。

2、2、3兩段與4、5兩段之間什么關(guān)系？2、3段之間呢？

3、語言不好的作品給讀者的感覺是？

4、這一部分作者的論述內(nèi)容是什么？

5、7段與8、9、10段什么關(guān)系？

6、為什么說應(yīng)像縫工初學(xué)用針，木匠初學(xué)用斧一樣學(xué)習(xí)語言？

7、學(xué)習(xí)語言要慎重指的是？

明確：

a貯積。

b錘煉。

c、熟練地、恰當(dāng)準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。

-------循序漸進(jìn)的練習(xí)語言的過程。

9、學(xué)習(xí)語言要勇敢指的是？

10、要怎樣才能使自己的語言豐富起來，渡過寫作難關(guān)？

明確：

書面語。

生活中的語言用思想連串起來。

不斷產(chǎn)生的詞句、語法。

四、總結(jié)。

1、作者如何深入具體地闡述自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)？（思路）。

語言在文學(xué)作品中的地位和作用。

初學(xué)寫作如何練習(xí)語言。

什么樣的語言才是好的語言。

語言工作的重要性。

2、哪些地方表現(xiàn)作者的形象具體的說理技巧，有何效果，試結(jié)合例子具體分析與體會(huì)。

明確：

第2段以畫畫作對(duì)比明白形象。

第4段舉古書講經(jīng)的故事饒有興味。

第5段親身經(jīng)歷親切可信。

第6段寫自己感受引起讀者同感。

第8段用小孩子學(xué)說話強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。

第10段用牛車?yán)履锉扔鲗W(xué)語言要勇敢淺顯易懂。

五、課堂練習(xí)。

課后練習(xí)二、三。

六、作業(yè)布置。

閱讀單元知識(shí)短文，概括要點(diǎn)，從本單元課文中各找一例分析語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、鮮明性、概括性與生動(dòng)性。

七、板書設(shè)計(jì)。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇八

目標(biāo)：

1、理解故事，了解螞蟻家族分工和合作的情景。

2、在游戲中學(xué)習(xí)歡快、有力的吆喝聲，體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。

準(zhǔn)備：

1、掛圖第17號(hào)、故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)。

2、幼兒在活動(dòng)前已經(jīng)了解螞蟻是如何搬運(yùn)食物。

3、教師收集了關(guān)于兵蟻與工蟻的資料。

4、大報(bào)紙若干。

過程：

一、講述大餡餅的故事，了解螞蟻家族分工和合作的情景。

1、出示圖片，導(dǎo)入提問，引起幼兒興趣。

提問：

（1）大家看到過螞蟻搬食物嗎？

（2）你在這張圖片上看到了什么呢？

（3）螞蟻們?cè)诎崾裁礀|西？一片香腸在螞蟻眼里像什么？（大餡餅）。

（4）你們知道螞蟻搬大餡餅時(shí)會(huì)是怎樣分工的呢？那下面我們一起來欣賞這個(gè)故事。

2、出示掛圖，幼兒欣賞故事。

提問：

（1）故事里講到了哪些螞蟻？它們都是誰呢？

（2）它們?cè)诎徇\(yùn)餡餅時(shí)都分別干了些什么事？

3、再次欣賞故事錄音，幼兒看幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)。

提問：

（1）螞蟻們?cè)诎岽箴W餅的時(shí)候都做了哪些事呢？

（2）螞蟻們?yōu)槭裁匆汉戎汛箴W餅運(yùn)回洞？

（3）搬到了洞里，它們的心情是怎么樣的？（滲透兒歌）。

總結(jié)：螞蟻們真了不起，齊心協(xié)力的把大餡餅運(yùn)回了螞蟻洞。

二、學(xué)習(xí)歡快、有力的吆喝聲，體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。

提問：

1、你們喜歡這些小螞蟻嗎？那我們大家一起來學(xué)做小螞蟻好嗎？

2、教師扮演螞蟻女王，幼兒扮演螞蟻，幼兒并與同伴互相說說自己扮演的螞蟻是干什么的（工蟻、兵蟻）。

3、教師帶幼兒一起念《大餡餅》的兒歌，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)螞蟻們整齊有力而歡快的“嘿吆嘿吆”聲。

三、延伸活動(dòng)，游戲《運(yùn)餡餅》。

1、帶領(lǐng)幼兒一起到戶外用報(bào)紙當(dāng)作大餡餅進(jìn)行游戲。

2、將幼兒分成若干組，合作將一張大報(bào)紙當(dāng)做大餡餅舉過頭頂，邊念兒歌《運(yùn)餡餅》，邊向前“搬動(dòng)”。

3、組織幼兒進(jìn)行“運(yùn)餡餅”比賽，使幼兒體會(huì)到只有齊心協(xié)力，才能得勝。

故事：大餡餅。

地上有一小片香腸。獅子走來，聞了聞，心想：“嗨，還不夠填牙縫呢！”走開了。

兩只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了香腸，趕緊跑回螞蟻洞里，向螞蟻女王報(bào)告：“報(bào)告女王，天上掉下個(gè)大餡餅！”

螞蟻女王命令兵蟻：“你們趕快出發(fā)，去保護(hù)好那個(gè)大餡餅。”兵蟻們一個(gè)跟著一個(gè)，拿著武器雄赳赳、氣昂昂地出發(fā)了。

螞蟻女王又命令工蟻：“你們聽好了，要一起努力，把大餡餅運(yùn)回來！”“是！”工蟻們排著整齊的隊(duì)伍，踏著整齊的步子出發(fā)了。

來到了“大餡餅”面前，兵蟻們把餡餅四周包圍起來，工蟻們一起吆喝，“一二三！”把大餡餅抬了起來，頂在頭上。

工蟻們邊走邊喊，“一二！一二！”他們抬著“餡餅”一步一步向洞口走去，兵蟻們跟在后面保護(hù)。

工蟻們累得氣喘吁吁，終于把“大餡餅”運(yùn)進(jìn)了螞蟻洞。螞蟻女王見了，高興地圍著“餡餅”轉(zhuǎn)了一圈又一圈?！疤昧?！”她要開一個(gè)大餡餅舞會(huì)。

螞蟻們打扮得漂漂亮亮，都來參加大餡餅舞會(huì)。他們邊跳舞邊吃，熱鬧到半夜。不過，連一小片香腸他們都還沒吃完呢！

兒歌：運(yùn)餡餅。

大餡餅，香又香，

小螞蟻，快來搬。

一二三，三二一，

嘿吆嘿吆，搬回家。

小兔找家。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。

2、愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

小兔頭飾12個(gè)(紅，藍(lán))5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈(圓，正方)。

【活動(dòng)過程】。

一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。

1、師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

2、游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)

二、游戲"小兔找家"。

1、按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來。

幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。

2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來玩玩這個(gè)游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)。

3、兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈。

三、按形狀找家。

1、灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來玩，(ppt出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來。

四、按形狀和顏色找家。

灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎?(不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來玩一玩!

五、活動(dòng)結(jié)束。

你們看，他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮碓囋嚒?/p>

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參加集體游戲，體驗(yàn)大家一起玩的快樂。

2、學(xué)習(xí)句式：我是(紅、黃)蘋果娃娃。

3、在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃蘋果胸飾各20個(gè)。

2、兩棵大蘋果樹。

三、活動(dòng)過程：

（一）逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片。

1、教師：寶貝們，我們家今天來了好多的水果客人，他們長(zhǎng)得圓圓的，猜一猜是什么？

（幼兒發(fā)散思維，隨意猜）。

究竟是什么呢？想不想來認(rèn)識(shí)他們呀？（與寶寶一起變魔術(shù)念咒語后再出示）出示紅蘋果娃娃，“大家好，我是紅蘋果娃娃！”來吧，我們一起跟紅蘋果娃娃問好?！凹t蘋果娃娃你好！”（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請(qǐng)他出來，我們一起來念奇妙的咒語吧！

2、看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。

教師：哦哦哦，歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個(gè)要求，誰能大聲的喊出他的名字，喊的又對(duì)又快！禮物就送給誰！

（二）游戲：學(xué)說一句話“我是__蘋果娃娃”

1、請(qǐng)幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前。

教師：哇，寶貝們真棒，來來來，給我們自己放個(gè)大禮花吧！（______）好了，你們想不想來當(dāng)蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請(qǐng)寶貝們把禮物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃？（要求能完整回答：我是__蘋果娃娃）。

2、幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進(jìn)行游戲。

老師說：“紅蘋果娃娃站起來！”顏色相同的蘋果娃娃站起來。

問：你是什么蘋果娃娃？（向個(gè)別幼兒提問）來來來，紅蘋果娃娃跳起來。好啦，紅蘋果娃娃請(qǐng)休息。（拍拍手、搖搖頭、笑一笑……）。

黃蘋果娃娃同上。

（三）歌舞《快樂的蘋果娃娃》。

師：好啦，現(xiàn)在我們請(qǐng)所有的蘋果娃娃都來跳舞吧！

（四）結(jié)束：送蘋果娃娃回家。

1、出示兩棵樹媽媽。

師：好嘍，蘋果娃娃們?cè)摶丶伊耍覀儼阉鼈兯突丶液貌缓茫窟祝克麄兊募以谀睦?？我來念個(gè)咒語，把它變出來。紅色樹媽媽說：“紅色的蘋果娃娃請(qǐng)進(jìn)來.?！秉S蘋果娃娃回哪里呢？哦，黃色樹媽媽說：“黃色蘋果娃娃請(qǐng)進(jìn)來。”

2、教師示范送蘋果娃娃回家。

師：哎呀，我這里有個(gè)蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，寶寶們真聰明！

3、幼兒送蘋果娃娃回家。

好嘍，你們的蘋果娃娃也該回家了，把它取下來，送到他的小床上去吧！好，跟蘋果娃娃們?cè)僖?！再見?。ü膭?lì)成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見）。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應(yīng)的匹配位置上。

2、感受春天里大自然變化的美麗景象。

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應(yīng)的匹配位置上。

難點(diǎn)：感受春天里大自然變化的美麗景象。

活動(dòng)過程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入：

（二）欣賞：

（出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察，理解畫面內(nèi)容）。

2、師：圖上有什么？它們是什么樣子的？

3、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（1）、教師出示ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

（2）、引導(dǎo)幼兒說出故事的名稱和主要角色。

師：故事的名字叫什么？春天來了，誰醒了呢？

（3）、請(qǐng)幼兒傾聽故事一遍，提問并引導(dǎo)幼兒用故事中的語句回答問題。

a、師：春天來了，誰醒了？它在干什么呢？

b、師：小溪醒了，它在做什么？什么叫長(zhǎng)跑?為什么說小溪在練長(zhǎng)跑呢？（集體朗誦這句兒歌）。

c、師：麥苗醒了，它在做什么？麥苗為什么會(huì)彎腰？（請(qǐng)幼兒模仿麥苗彎腰的動(dòng)作，邊做動(dòng)作，邊朗誦這句兒歌）。

d、師：桃花醒了，它在做什么？什么是綻笑臉？

e、師：柳樹醒了，它在做什么？柳樹的辮子是什么？

f、師：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上。

小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗。

守株待兔。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)畫片守株待兔。

【活動(dòng)過程】。

一、認(rèn)識(shí)成語守株待兔。

教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動(dòng)畫片就知道了!

二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(a、能等到b、等不到)雙方說出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

a、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

b、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

延伸活動(dòng)：

幼兒可以表演守株待兔。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇九

本節(jié)課主要包括“世界的語言”和“世界的宗教”兩方面的知識(shí)。本節(jié)課的亮點(diǎn)是：不僅利用了精彩的課件來輔助教學(xué)，而且還密切聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地解決了知識(shí)點(diǎn)多且死的難點(diǎn)。

在“世界的語言”這部分知識(shí)的講授中，我首先從學(xué)生所使用的語言切入，采用談話式，很輕松地使學(xué)生理解了語言的作用，掌握了世界上主要的六種語言，以及世界上使用人數(shù)最多和使用最廣泛的語言是什么和為什么。這樣密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際講授語言及其作用,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也使學(xué)生明白在我國(guó)開設(shè)英語這門課程的原因，樹立學(xué)好英語的自信心.緊接著，我利用大屏幕展示動(dòng)態(tài)的世界語言分布圖，將學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的閃動(dòng)說出是什么地區(qū)，使用什么語言。這樣，使學(xué)生在競(jìng)賽中掌握了六種語言的分布，建立了空間位置觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力，調(diào)動(dòng)了積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十

1、激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲中創(chuàng)造活動(dòng)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。

2、通過玩耍紙棒，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，提高身體的平衡潛力。

3、促進(jìn)幼兒在游戲活動(dòng)中不斷豐富經(jīng)驗(yàn)，感受成功與合作的快樂。

報(bào)紙棒若干、場(chǎng)地布置。

一、熱身活動(dòng)。

1、幼兒獨(dú)立的活動(dòng)。（一名幼兒帶領(lǐng)大家繞場(chǎng)地跑）。

2、教師帶領(lǐng)幼兒一同活動(dòng)（聽信號(hào)變換跑、跳躍、下蹲、劃船）。

場(chǎng)地布置。

二、游戲活動(dòng)：

引語：“我們是花果山的美猴王，這天一起出來操練?！?/p>

1、教師運(yùn)用紙棒的引導(dǎo)活動(dòng)：（投擲）。

2、幼兒們以小組為單位進(jìn)行自由的創(chuàng)編活動(dòng)。教師巡回觀察，適時(shí)的.介入幫忙。

3、小組創(chuàng)編活動(dòng)展示。

4、真假小猴王：幼兒分為兩隊(duì)，手持“金箍棒”，背靠背站好。聽到信號(hào)后，一隊(duì)跑，另一隊(duì)轉(zhuǎn)身追，并用“金箍棒”拍假小猴王。（拍擊臀部）。

重復(fù)游戲。

三、游戲評(píng)價(jià)：

1、對(duì)幼兒們的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，個(gè)性是有進(jìn)步、有創(chuàng)意的。

2、對(duì)游戲中自我保護(hù)進(jìn)行分析。

3、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的幼兒。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十一

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。

2、通過課文了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。

3、通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。

課型：講讀。

主要教法：討論法。

教學(xué)設(shè)想：擬用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)。

備課時(shí)間：第三周星期日。

上課時(shí)間：第三周星期一。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解本文的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

2、理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

具體步驟：

一、導(dǎo)入新課。

本單元是小說單元，也是本期學(xué)習(xí)的第二個(gè)小說單元。教師板書課題、作者并釋題：

“藥”是用來干什么的？（醫(yī)治人們病苦，療救社會(huì)）現(xiàn)在我們就來看看小說的思想內(nèi)容是否能回答這個(gè)問題（留下懸念，待學(xué)完本文后討論）。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”，教師提問并歸納“提示”要點(diǎn)。

研習(xí)新課。

二、初讀課文，了解小說的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

要求：

1、把能體現(xiàn)小說時(shí)代背景和社會(huì)政治情況的有關(guān)人物服飾、語言、環(huán)境描寫的文句勾畫出來。

教師巡堂點(diǎn)撥，逐步縮小范圍（尤其是環(huán)境描寫方面的）。

2、討論：作者通過上述描寫，反映了怎樣一個(gè)典型環(huán)境？

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

本文反映的是清末資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期。一方面是清政府對(duì)革命者的殘酷鎮(zhèn)壓；另方面是革命者絕不會(huì)因遭受挫折而消沉。

三、二讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

“所謂情節(jié)，就是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件?！睂W(xué)。

生第二遍閱讀課文時(shí)要求準(zhǔn)備：

（1）講述《藥》所包含的兩個(gè)故事，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的發(fā)展變化與結(jié)局交待清楚，要給小說的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。

（2）討論：《藥》的情節(jié)包括幾個(gè)部分；比較兩個(gè)故事敘述方法上的區(qū)別。

3）討論：小說兩條線索是怎樣連接、交織、融合在一起的。

在以上講述和討論過程中，教師訂正、篩選學(xué)生的語言，板書小說明、暗并行的雙線結(jié)構(gòu)圖。

板書依次出現(xiàn)的順序應(yīng)是：

1.華家的故事情節(jié)；

2.夏家的故事情節(jié)；

3.兩個(gè)故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；

4.明、暗線；5.兩條線索的連接、交織、融合的地點(diǎn)。

（主題暫不板書，待分析完人物后再歸納。）。

《藥》的雙線結(jié)構(gòu)。

（一個(gè)秋天的后半夜）（當(dāng)天早上）（當(dāng)天上午）（第二年清明）。

明線老栓買“藥”小栓吃“藥”茶客談“藥”華大媽上墳。

開端發(fā)展高潮結(jié)局。

藥線索刑場(chǎng)（連接）茶館（交織）茶館（交織）墳場(chǎng)（融合）。

暗線夏瑜就義夏瑜血被吃茶客談夏瑜夏四奶奶上墳。

第二課時(shí)。

備課時(shí)間：第三周星期日。

上課時(shí)間：第三周星期二。

教學(xué)要點(diǎn)：分析人物形象的性格。

具體步驟：

分析人物性格與情節(jié)的關(guān)系。

小說是通過故事情節(jié)來展示人物性格表現(xiàn)主題的。下面我們就來看看《藥》的“情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格”。

華老栓：

華老栓的身分與社會(huì)地位是怎樣的？

明確：一個(gè)沒有覺悟的勞動(dòng)群眾，經(jīng)濟(jì)困難（如，“滿幅補(bǔ)釘?shù)膴A被”），地位低下（如，“兩個(gè)眼眶，都圍著一圈黑線”還要對(duì)客人“笑嘻嘻的”）。

華老栓有哪些性格特征？

愚昧、落后。

他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”

（如，對(duì)他“……覺……變……得……有……”這些充滿信心的神情描寫。

感到“幸?！保ㄈ?，對(duì)他“……別的事情，都已置之度外了……”的心理描寫。

他只關(guān)心兒子，對(duì)革命不關(guān)心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴”）。這又表現(xiàn)了他麻木、無知。但他又和一切勞動(dòng)者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格。

小說開端部分有關(guān)對(duì)老栓的動(dòng)作描寫；高潮部分對(duì)老栓的外貌、動(dòng)作的直接描寫和側(cè)面描寫；如，“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動(dòng)，“按了兩下”顯出小心瑾慎，這些都聯(lián)系著他內(nèi)心活動(dòng)顯現(xiàn)著性格；再如，“吃一驚”不但寫出場(chǎng)面的可怕，并顯現(xiàn)了老栓的膽怯，“按一按”寫出了老栓的錢來得不易和對(duì)錢的珍惜，以及對(duì)兒子醫(yī)病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對(duì)錢珍惜及驚懼神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾心情，應(yīng)當(dāng)說這些才是他性格的主要方面。

3.作者對(duì)他的態(tài)度怎樣？

可用“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”來概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統(tǒng)治者長(zhǎng)期統(tǒng)治造成的。

夏瑜：

分析之前，教師可介紹一些夏瑜這個(gè)人物形象的背景材料并適當(dāng)講解一些生活原型與藝術(shù)典型的關(guān)系。分析夏瑜時(shí)應(yīng)緊扣課文進(jìn)行分析。

夏瑜在作品中沒有出場(chǎng)，作者主要是通過劊子手和茶客的談話來側(cè)面描寫他的行為思想。

夏瑜的身分、家境和對(duì)革命的認(rèn)識(shí)是怎樣的？

2.作者對(duì)他的態(tài)度怎樣？

既贊揚(yáng)其精神，也形象地指出他的斗爭(zhēng)的悲劇性；即，他的主張、行動(dòng)、犧牲未能贏得群眾的理解、支持、同情；但他的犧牲并非毫無影響。（參見高潮和結(jié)局部分）。

康大叔。

1、的身分與社會(huì)地位是怎樣的？

2、康大叔有哪些性格特征？

他兇暴、殘忍、貪婪、無恥（可用關(guān)于對(duì)他的語言、裝束、動(dòng)作描寫，尤其是那些動(dòng)詞的使用來分析，如：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔(dān)、捏、哼--表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪；闖、披、散、捆、嚷--表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴。）。

作者以鮮明的愛憎描寫了以上三個(gè)人物，也可說是三類人物的典型；即，資產(chǎn)階級(jí)革命者、人民群眾和封建統(tǒng)治階級(jí)的爪牙，情節(jié)的設(shè)計(jì)有力地表現(xiàn)了人物性格。至于對(duì)一幫茶客的分析，這里從略。

第三課時(shí)。

備課時(shí)間：第三周星期日。

上課時(shí)間：第三周星期三。

教學(xué)要點(diǎn)：歸納《藥》的主題。

具體步驟：

分析小說主題：

聯(lián)系《藥》的情節(jié)初步理解閱讀小說時(shí)要注意的情節(jié)設(shè)計(jì)的后兩個(gè)“是否”。教師用簡(jiǎn)潔的語言概括上兩節(jié)課的授課內(nèi)容后，布置學(xué)生討論以下四個(gè)討論題。

1.提問：《藥》的主題是什么？

提示：在分析小說主題時(shí)，首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真的考察。其次，還得了解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景和作家創(chuàng)作小說的動(dòng)機(jī)。

（在討論時(shí)學(xué)生可能提出多種見解，教師也不妨將教參“補(bǔ)充資料”的五種提法出示，以引起學(xué)生討論。我們的意思是贊成課文“預(yù)習(xí)提示”的見解，因?yàn)槠渲凶⒁獾搅俗髡叩膭?chuàng)作動(dòng)機(jī)。）。

討論明確：《藥》的主題可作以下概括：

小說通過描寫華、夏兩家的悲劇，控訴了封建制度的罪惡，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動(dòng)本質(zhì)；更重要的是，它通過“藥”這一發(fā)人深省的事件，表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了當(dāng)時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)，意在“揭出病苦，引起療救的注意”。

3、《藥》的標(biāo)題有什么作用？

明確：揭示主題。討論這個(gè)問題時(shí)，教師應(yīng)照應(yīng)起始課釋題時(shí)留下的懸念來作結(jié)。

4、閱讀小說時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格，情節(jié)的'發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特性格決定的。聯(lián)系《藥》的情節(jié)發(fā)展談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)看法。

說明：這些問題的回答應(yīng)當(dāng)說都是肯定的。第一個(gè)“是否”由于在分析人物時(shí)學(xué)生已有較多的感性認(rèn)識(shí)，這里討論可著重討論后兩個(gè)“是否”。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以課文第四部分（結(jié)局）為例來研究，一方面易于達(dá)到目的，另方面也可加深這部分思想內(nèi)容的理解。

根據(jù)討論情況，教師可適時(shí)提出啟發(fā)性的問題。

由于小栓的病未能對(duì)癥下藥，死是必然的。兩位母親在“這一年的清明”要去上墳，正是母親對(duì)親子之愛驅(qū)使；至于墳頭上要出現(xiàn)花環(huán)，不但是為了展示華大媽和夏四奶奶的愚昧不理解，更重要的是革命者夏瑜的思想行為并非毫無影響的必然顯現(xiàn)。因此說華大媽、夏四奶奶上墳以及夏瑜墳頭上的花環(huán)這一情節(jié)和細(xì)節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動(dòng)的。學(xué)生只要談得出或理解到這些，可說對(duì)情節(jié)的發(fā)展與人物性格的關(guān)系有了初步的理解。

因?yàn)椋环矫嫠焕斫馑齼鹤拥男袨槭歉锩?，另方面她又懷念被清政府殺害的兒子，但又怕人發(fā)現(xiàn)，她的表情，正是她這種內(nèi)心隱秘的矛盾心理的反映。學(xué)生只要能談得出或理解到這些，就是對(duì)人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是由其獨(dú)特性格決定的有了初步理解。

二、布置作業(yè)。

根據(jù)夏瑜和紅眼睛阿義的不同身份和思想性格，試寫他們?cè)诶沃小?/p>

的一段對(duì)話，二百字左右。

教后感：對(duì)本文的主題的把握是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很容易理解為歌頌革命者，或?qū)ふ腋锩慕逃?xùn)，對(duì)于這一點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生課外查找有關(guān)背景資料，否則上課有點(diǎn)困難。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十二

1.明白“一對(duì)”的含義，能說出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小鳥的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.鎖和鑰匙實(shí)物。

2.掛圖。

3.音樂《找朋友》。

活動(dòng)過程：

1.音樂游戲《找朋友》。

小朋友都找到自己的好朋友了，開心嗎？看到小朋友這么開心，有一對(duì)好朋友也來參加。

我們的游戲了，我們一起看看他們是誰？

2.兩個(gè)好朋友。

（1）教師出示鎖和鑰匙實(shí)物。鎖和鑰匙說他們是一對(duì)好朋友，他們說的對(duì)嗎？為什么？

幼兒：……。

（2）雨傘和雨鞋說他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎？為什么？幼兒：……。

3.誰和誰是好朋友。

（1）教師出示掛圖，完整講述故事一遍。

（2）在故事里，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什么？

（3）小鳥為什么說不和鳥籠是好朋友？它和誰是好朋友？（教師引導(dǎo)幼兒愛護(hù)小鳥。）。

（4）教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的好朋友自然的融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂。

4.尋找好朋友。

（1）請(qǐng)幼兒說說：在我們班級(jí)里，誰是你的好朋友？

（2）你們還知道誰和誰是好朋友？請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來評(píng)判。

5.結(jié)束。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十三

1．知道菜場(chǎng)是人們買菜的地方，它的生活了方便。

2．了解菜場(chǎng)中賣菜人的勞動(dòng)，初步感受人們進(jìn)行的買賣行為。

3．學(xué)會(huì)用記錄的方式幫助自己記下觀察到的菜場(chǎng)中的人和事。

1．幼兒用書：《逛菜場(chǎng)》。

2．邀請(qǐng)3～4名家長(zhǎng)志愿者，并和他們交流活動(dòng)的程序和注意事項(xiàng)。

1．教師和幼兒討論，引發(fā)活動(dòng)。

引發(fā)幼兒討論：你們?nèi)ミ^菜場(chǎng)嗎?菜場(chǎng)有什么用?你在哪里看到過菜場(chǎng)?

教師：多地方都有菜場(chǎng)，在菜場(chǎng)里人們可以買到各種自己想吃的菜，菜場(chǎng)給人們的生活帶來了很大的方便。

菜場(chǎng)我們不但要觀察，還要把自己看到的東西用畫畫的.方式記下來參觀時(shí)的要求。

教師：小朋友分成幾個(gè)小組進(jìn)行參觀和記錄。一定要和自己小組的人在一起，不掉隊(duì)。

3．帶領(lǐng)幼兒參觀菜場(chǎng)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察菜場(chǎng)里菜的種類、菜的擺放和人們的活動(dòng)。

幼兒在幼兒用書《逛菜場(chǎng)》上做記錄。

4．交流：我看到的菜場(chǎng)。．幼兒利用記錄表和同伴交流自己在菜場(chǎng)看到的情景。

幼兒在集體面前表述自己的觀察內(nèi)容，教師利用幼兒用書《逛菜場(chǎng)》幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)。

教師：菜場(chǎng)有各種各樣的菜，如蔬菜、水產(chǎn)、家禽、肉類和其他一些食品；菜場(chǎng)的菜是分類擺放整齊的。了解菜場(chǎng)里人們的活動(dòng)。

幼兒討論：菜場(chǎng)里有哪些人?他們都做些什么?

教師：菜場(chǎng)里有賣菜的人、顧客和管理員。顧客選中自己需要的菜，賣菜的人用秤幫他(她)稱好重量并裝好。顧客按價(jià)格付錢。

5．教師利用幼兒用書《逛菜場(chǎng)》，簡(jiǎn)單介紹賣菜人的勞動(dòng)并進(jìn)行。

教師：賣菜人天沒亮就起床收菜，并擺放，在菜場(chǎng)里要工作一天，隨時(shí)幫助客稱菜、裝菜，他們的工作很辛苦。鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

延伸活動(dòng)：

在日常活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，供幼兒開展"菜場(chǎng)"的游戲。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十四

1、初步了解影子產(chǎn)生的原理，激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

2、通過畫影子，觀察太陽與影子的關(guān)系，了解影子變化的原因。

1、幻燈機(jī)（或手電筒）、不透光的各種物體。

2、粉筆、玩具若干。

1、室內(nèi)談話：幼兒漫談散步時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。

2、小實(shí)驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。

（1）打開幻燈機(jī)（或手電筒），將光投到墻上，問幼兒：墻上有影子嗎？

（2）將玩具狗擋住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（玩具狗擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子）。

（3）將幻燈機(jī)（或手電筒）關(guān)掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（沒有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子）。

小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個(gè)條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的`物體上，就會(huì)出現(xiàn)影子。

3、試一試：讓每位幼兒拿一件玩具到室外陽光下做游戲。

a：把玩具的影子找出來（把玩具放在陽光下）。

b：把玩具的影子藏起來（把玩具放在陰暗處）。

c：幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。

1、幼兒在陽光下自由活動(dòng)，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動(dòng)，影子動(dòng)；人停，影子停；影子跟著人。

2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導(dǎo)幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動(dòng)量。

3、幼兒兩人一組，互相踩對(duì)方的影子。

1、兩位教師示范，站在陽光下（面向一定方位）互相將對(duì)方的輪廓用粉筆描畫下來。（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們?cè)敢庠囋噯?？）?/p>

2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號(hào)。

小結(jié)：太陽在動(dòng)，影子也隨著移動(dòng)。太陽在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。

2、上述各項(xiàng)活動(dòng)，可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十五

1、體驗(yàn)相互追逐的快樂。

2、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

3、能遵守規(guī)則玩游戲。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

1、會(huì)唱《丟手絹》歌。

2、不同顏色的手絹幾條。

1、引導(dǎo)幼兒站好隊(duì)形，幼兒按照地上畫的圓圍成圓圈坐好。

2、引出游戲。

（1）小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎？

（2）老師幼兒齊唱《丟手絹》。

3、介紹游戲玩法。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。

（2）當(dāng)唱到"輕輕的放在小朋友的后面"時(shí)，拿手絹的那一個(gè)小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個(gè)小朋友的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑。（3）當(dāng)唱到"快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他"時(shí)，撿到手絹的小朋友就就應(yīng)立刻去追剛才那個(gè)丟手絹的小朋友，要圍著圈追。

（4）被追的小朋友跑到一個(gè)空位子旁就立刻坐下，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以，就該他再來丟手絹。

（5）如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。

4、提出游戲規(guī)則。

（1）不瘋鬧。

（2）跑時(shí)不離開圈。

（3）只準(zhǔn)撿到手絹的那個(gè)小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。

（4）小朋友要自己圍著自己的圈跑。

5、幼兒開展游戲，老師指導(dǎo)。

（1）看幼兒有無遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。

（2）幫忙還未理解游戲玩法的幼兒一齊完成游戲。

6、放松活動(dòng)：

在《丟手絹》音樂伴奏聲中幼兒一齊做放松活動(dòng)，以緩解緊張疲勞的`身體?；顒?dòng)反思：我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進(jìn)行的也比較好，孩子們也很快樂，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過程中，有一些孩子往往只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié)，以后要注意多強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲規(guī)則。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十六

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十七

跳皮筋是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把跳橡皮筋游戲和童謠巧妙地結(jié)合在一齊，貼合幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)大班孩子的動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r，我選取了"跳皮筋"活動(dòng)，并制定了不同階段的目標(biāo)，期望在活動(dòng)中，孩子們能在身體動(dòng)作、想象力和創(chuàng)造力及合作意識(shí)方面都能有不同程度的提高與發(fā)展。

1．學(xué)些簡(jiǎn)單的`跳牛皮筋的基本動(dòng)作

2．透過幼兒自主活動(dòng)，相互學(xué)，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)自主活動(dòng)的快樂

牛皮筋、會(huì)念兒歌《小皮球》

（一）教師帶幼兒在游戲中熱身。

1、跟隨教師向前慢跑、倒退走、四散走

2、四散慢跑，聽教師的哨音、看手勢(shì)"結(jié)對(duì)"

3、做準(zhǔn)備操

（二）幼兒自己探索玩牛皮筋的跳法

1、幼兒三人一組自由探索牛皮筋的玩法。

2、教師演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一組，一組三人撐皮筋放在腳脖處呈三角形；另一個(gè)小朋友，從一根皮筋跳到另一根皮筋，圍三角形繞圈，邊跳邊念兒歌：小皮球，三加一，馬蓮開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，四八四五六，四八四五七，四八四九五十一，五八五五六，五八五五七，五八五九六十一，六八六五六，六八六五七，六八六九七十一，七八七五六，七八七五七，七八七五八十一，八八八五六，八八八五七。跳完結(jié)束。再加高距離跳。跳錯(cuò)換另一組跳。

（三）教師講解游戲規(guī)則

1、4人一組，用石頭、剪刀、布的方法確定撐皮筋的人（3人）

2、在跳皮筋時(shí)，要一邊念兒歌一邊跳

3、跳錯(cuò)的小朋友就要去拉皮筋

（四）游戲開始

游戲結(jié)束后組織小朋友做放松活動(dòng)，以免小朋友感到疲勞。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過討論，激發(fā)幼兒過新年的情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《平安系列》安全教育視頻。

活動(dòng)過程：

一、使幼兒了解寒假的含義，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒過新年的興趣。

1、師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，因?yàn)轳R上就要過年了，這個(gè)假期叫做寒假?！?/p>

2、教師告訴幼兒寒假的含義：這個(gè)寒期是在一年中最冷的時(shí)間放的，我們叫它寒假，寒：就是冷的意思。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過寒假，培養(yǎng)幼兒完整的表達(dá)能力和想象、判斷能力。

1、教師引導(dǎo)幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”

2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、想象能力。

3、那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢?引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉幼兒的判斷能力。

4、觀看安全教育視頻，提問幼兒：可以這樣做嗎?應(yīng)該怎樣做?幼兒自由發(fā)言，讓幼兒更加認(rèn)真、投入地參與活動(dòng)。

三、教師總結(jié)寒假里要注意的安全事項(xiàng)。

1、如果回老家的小朋友，不能一個(gè)人或和小伙伴到河邊去玩，要和大人在一起。

2、不能玩火、玩電、玩尖銳的物體，保護(hù)好自己。

3、冬天天氣寒冷，出門要穿好棉衣，戴好帽子、手套，不能長(zhǎng)時(shí)間到室外玩耍，要保護(hù)自己的皮膚，以免凍傷。

4、要少吃生冷食物，否則，會(huì)引起肚子痛，影響身體健康。

5、獨(dú)自在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來，不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家。

6、外出與家人走散了，要懂得打電話110報(bào)警，不要跟陌生人走等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)找玩具的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能將具有相同特點(diǎn)的玩具擺放在一起。

2、有參與活動(dòng)的興趣，并愿意用語言講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玩具柜1-2個(gè)。

2、玩具若干（長(zhǎng)毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干。

活動(dòng)過程：

（一）引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、展示玩具，認(rèn)識(shí)玩具。

教師：園長(zhǎng)老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來了許多玩具，

看看有些什么玩具？（請(qǐng)幼兒說出玩具名稱）。

2、玩玩具，體驗(yàn)快樂。

教師鼓勵(lì)幼兒分組自選玩具，自由地和玩?；蚝屯橐黄鹩押玫赝?。

（二）引導(dǎo)討論，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。

1、觀察擺放的玩具。

2、討論怎樣擺放玩具。

3、探索將同樣的玩具放在一起。

（1）請(qǐng)幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具柜上（或玩具簍）。

（2）讓幼兒邊擺放玩具邊學(xué)說：我把“__”和“__”放在一起。

4、分享共同擺放玩具的快樂。

教師引導(dǎo)幼兒欣賞整齊的玩具柜，分享一起擺放玩具的樂趣。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒將這些物品分類擺放。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼小樹活動(dòng)。

2、用標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫一幅。

活動(dòng)過程：

一、觀察圖形拼畫。

出示圖形拼畫，請(qǐng)幼兒觀察這幅畫里有什么。這幅畫是由哪些圖形拼出來的?

二、選圖拼畫。

桌上有些什么?它們是什么圖形?

請(qǐng)幼兒選用各種不同的圖形拼小樹。

教師巡視，幫助、鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。

三、分享交流。

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己拼的畫中用了哪些圖形。其他幼兒仔細(xì)地觀察后加以補(bǔ)充。

四、記錄表達(dá)。

數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫里每種圖形各有幾個(gè)，然后選擇相應(yīng)的標(biāo)記用短線或圓點(diǎn)在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。與同伴交流各自的記錄結(jié)果，并說說哪種圖形用得最多。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、選用自己喜歡的顏色或自己喜歡的線條、圖案畫傘面。

2、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)操作所帶來的快樂心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過雨傘，觀察傘面上的圖案。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1)傘面范例（分為只畫了線條的和畫了線條并涂好顏色的）。

2)圓形空白傘面，已畫好部分線條的傘面。

3)小羊頭飾。

4)油畫棒，黑色水彩筆。

活動(dòng)重點(diǎn)：選用自己喜歡的顏色或線條畫傘面。

活動(dòng)難點(diǎn)：用自己創(chuàng)新的線條或圖形畫傘面。

活動(dòng)過程：

（一）開始部分。

教師帶上小羊的頭飾：“小朋友們好，我是小羊，我在森林里開了一家傘店。小動(dòng)物們非常。

喜歡我的傘，現(xiàn)在店里的傘都快賣光了。小朋友們能不能幫我畫幾張漂亮的傘面？”

（二）進(jìn)行部分。

飾的。

例如波浪線想爬小山一樣爬到山頂再做小滑梯下來等等。

3準(zhǔn)備的材料，鼓勵(lì)幼兒選空白紙，并用自己喜歡的線條或圖形裝飾傘面。

4幼兒選紙，進(jìn)行裝飾，觀察幼兒完成情況并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（三）結(jié)束部分。

欣賞部分幼兒的作品，特別鼓勵(lì)和老師畫的不一樣的幼兒。

目標(biāo)：

1、讓小朋友進(jìn)一步了解了春節(jié)期間的煙花鞭炮、交通、飲食、用電等安全知識(shí),為度過一個(gè)安全、快樂、有意義的春節(jié)做好鋪墊。

2、增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，使幼兒過一個(gè)愉快的春節(jié)。

準(zhǔn)備：

電源插座、鐵絲、釘子、別針等金屬制品。春節(jié)安全視頻。

過程：

1、注意用電安全。認(rèn)識(shí)電源插座，不用手或?qū)щ娢?如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內(nèi)部。

2、注意燃放煙花、爆竹安全。不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮是，站在距離其遠(yuǎn)些的安全地帶。

3、注意飲食衛(wèi)生。不吃過量的零食，在家飲食要規(guī)律，按時(shí)吃飯，不挑食，多吃蔬菜。

4、注意通行安全。

(1)會(huì)走行橫道和人行道，過馬路時(shí)會(huì)看紅綠燈，會(huì)跟著大人走，過馬路時(shí)不瘋打、瘋跑，不獨(dú)自一人橫穿馬路。

(2)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的交通安全標(biāo)志。

5、教師小結(jié)：春節(jié)要注意的各方面安全問題。

春節(jié)更應(yīng)該多注意身體健康與戶外安全!

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)相互追逐的快樂。

2、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

3、能遵守規(guī)則玩游戲。

4、透過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、會(huì)唱《丟手絹》歌。

2、不同顏色的手絹幾條。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒站好隊(duì)形，幼兒按照地上畫的圓圍成圓圈坐好。

2、引出游戲。

（1）小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎？

（2）老師幼兒齊唱《丟手絹》。

3、介紹游戲玩法。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。

（2）當(dāng)唱到"輕輕的放在小朋友的后面"時(shí)，拿手絹的那一個(gè)小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個(gè)小朋友的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑。（3）當(dāng)唱到"快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他"時(shí)，撿到手絹的小朋友就就應(yīng)立刻去追剛才那個(gè)丟手絹的小朋友，要圍著圈追。

（4）被追的小朋友跑到一個(gè)空位子旁就立刻坐下，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以，就該他再來丟手絹。

（5）如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。

4、提出游戲規(guī)則。

（1）不瘋鬧。

（2）跑時(shí)不離開圈。

（3）只準(zhǔn)撿到手絹的那個(gè)小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。

（4）小朋友要自己圍著自己的圈跑。

5、幼兒開展游戲，老師指導(dǎo)。

（1）看幼兒有無遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。

（2）幫忙還未理解游戲玩法的幼兒一齊完成游戲。

6、放松活動(dòng)：

在《丟手絹》音樂伴奏聲中幼兒一齊做放松活動(dòng)，以緩解緊張疲勞的身體?；顒?dòng)反思：我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進(jìn)行的也比較好，孩子們也很快樂，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過程中，有一些孩子往往只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié)，以后要注意多強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲規(guī)則。

我變變變。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、透過音樂感受體驗(yàn)孫悟空的特點(diǎn)。

2、運(yùn)用形體動(dòng)作表現(xiàn)孫悟空的主角特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂：《小石猴》。

2、孫悟空頭套、金箍棒道具。

活動(dòng)過程：

1、教師運(yùn)用形體動(dòng)作及道具，表演音樂《小石猴》的情景。

2、請(qǐng)幼兒回想：哪里出現(xiàn)一塊很個(gè)性的大石頭、大石頭里蹦出什么東西、小石猴有什么超強(qiáng)潛力、小石猴靠什么東西飛上天、小石猴有什么武器。

3、進(jìn)行“我變變變”的體能游戲：

按照“指令我變、我變、我變……（猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等），請(qǐng)幼兒變出某種身體造型，并做出動(dòng)作變化（如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動(dòng)等）。

4、可換幼兒主持，進(jìn)行活動(dòng)。

5、問幼兒有誰會(huì)學(xué)猴子轉(zhuǎn)動(dòng)金箍棒的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒出來示范。教師能夠請(qǐng)幼兒參考幼兒用書本，鼓勵(lì)幼兒嘗試。

6、以《小石猴》樂曲作為活動(dòng)尾聲的曲子。

7、可到文具店購(gòu)買伸縮指揮棒，也能夠用報(bào)紙卷成粗細(xì)不同的長(zhǎng)紙軸，將細(xì)的套入粗的軸筒內(nèi)，一拉到接逢處就猶如金箍棒變長(zhǎng)了。

活動(dòng)延伸：

在每一天點(diǎn)名時(shí)進(jìn)行我變變變的游戲，凡點(diǎn)到名字的幼兒就能夠變出一種身體造型。

大班體育游戲活動(dòng)雪花飄飄。

目標(biāo)：

1練原地向上縱跳拋物。

2活動(dòng)中會(huì)聽信號(hào)按要求活動(dòng)。

準(zhǔn)備：

1組織幼兒制作雪花。

幼兒按意愿將紙（如掛歷、報(bào)紙、美工活動(dòng)剩下的邊料）剪成或撕成各種長(zhǎng)條或花邊，當(dāng)作“雪花”，每人自制若干。

2教師使用的籮筐、鈴鼓等。

過程：

1、開展游戲“雪花飄飄”。

（1）每個(gè)幼兒向上縱跳的同時(shí)，將“雪花”拋向空中，然后盡力接住。比一比誰拋得高、接得準(zhǔn)、接住的次數(shù)多。

（2）幼兒自由結(jié)伴，一人拋“雪花”，一人接，然后互換主角進(jìn)行游戲，看誰拋得高、接住的次數(shù)多。

教師注意觀察體力教弱的幼兒，與其結(jié)伴游戲，鼓勵(lì)他們用力向上拋。

2、師幼共同開展游戲“風(fēng)兒與雪花”。

（1）幼兒手持自制雪花，扮“小雪花”，教師扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，搖動(dòng)鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化，在場(chǎng)地內(nèi)慢跑、快跑、快走，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。

（2）幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，幼兒繼續(xù)游戲。

3、組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。

教師扮“掃雪人”，幼兒扮“小雪花”。掃到哪片“小雪花”，哪個(gè)幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi)，留作下次用。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二十

活動(dòng)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察圖片，知道畫面所表達(dá)的內(nèi)容。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫面中媽媽所呈現(xiàn)的四種本領(lǐng)的理解，

3、通過形象的圖畫場(chǎng)景聯(lián)想母愛，感受"媽媽愛我，我也愛媽媽"的母愛之情。

活動(dòng)重點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫面中媽媽所呈現(xiàn)的四種本領(lǐng)的理解，

活動(dòng)難點(diǎn)通過形象的圖畫聯(lián)想母愛，感受"媽媽愛我，我也愛媽媽"的母愛之情。

教學(xué)方法體驗(yàn)法情景感受法。

1、播放《愛我你就抱抱我》的音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受母愛。

你們的媽媽愛你們嗎？你的媽媽是如何愛你的？（幼兒說出媽媽是如何表達(dá)對(duì)孩子的愛的）。

2、老師總結(jié)：媽媽為我們做飯，買我們喜歡的東西，陪我們一起玩，這表示媽媽很無私的愛你。

1老師帶幼兒理解并引導(dǎo)幼兒講述媽媽本領(lǐng)。

有一位小朋友叫安東尼.布朗，他覺得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，并把媽媽畫在這本書里，取名《我媽媽》。現(xiàn)在我們來看看安東尼.布朗小的時(shí)候媽媽是如何愛他的。

問：圖中的媽媽美嗎？媽媽身上穿的衣服漂亮嗎？給你一種什么感覺？（溫暖，愛，陽光）。

2觀察閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。

呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？

這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師，也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。她不但是個(gè)神奇的畫家，還是全世界最強(qiáng)的女人！我媽媽真的很棒。

小朋友們說說你媽媽都會(huì)做什么好吃的？（感受媽媽在廚房每天為小朋友做飯的辛苦）。

（2）雜耍圖媽媽在干什么？她手里在玩什么？

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)思考手里玩的物品代表了什么？

現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友和老師一起來表演一個(gè)小故事，請(qǐng)小朋友看一看小朋友們表演所用的`工具有什么意義？（因?yàn)閶寢屖种型娴碾s耍較難理解）所以老師可以請(qǐng)小朋友與老師一起表演一個(gè)情景劇。同時(shí)提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣并能更好的理解每一樣物品所包含的寓意。

老師扮演媽媽，寶寶一位，售貨員一名，菜農(nóng)一名。

周末【開車】帶著寶貝去超市買【玩具熊】，【開車】回到【家】之后打掃房間【做飯?！?。

（3）化妝圖老師拿出化妝品化妝，問媽媽在干什么？化妝后媽媽會(huì)變得怎樣？

（4）拎東西圖小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個(gè)大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？（因?yàn)樗鸭依锶诵枰玫模缘亩紟Щ亓思?。）?/p>

你愛媽媽嗎？你的媽媽也像安東尼布朗的媽媽一樣本領(lǐng)大嗎？都會(huì)什么本領(lǐng)呢？讓我們一起來將你媽媽的本領(lǐng)用圖畫的方式畫出來。

教師的語言教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二十一

健康活動(dòng)。

聰明的小狗。

1.學(xué)習(xí)聽信號(hào)變速和交換方向手膝著地爬行，增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量。

2．體驗(yàn)爬行的樂趣。

能根據(jù)信號(hào)的變化，變速和變換方向手膝著地爬行。

向后爬行時(shí)別碰撞周圍的.同伴，爬過小山坡時(shí)一個(gè)跟一個(gè)，不相互推擠。

小鼓一只，啞鈴制作的肉骨頭若干，六塊體操墊子搭成的小山坡一座，供幼兒爬行的大草坪，小狗頭飾兩個(gè)，小狗胸飾人手一份，教會(huì)幼兒小狗的操。

準(zhǔn)備活動(dòng)“小狗的操”：今天天氣真正好，小狗小狗起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳。發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽，搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明得狗寶寶。

1．聽信號(hào)變換方向和速度爬行。

(1)聽信號(hào)向前爬，向后退爬和轉(zhuǎn)圈爬。提醒幼兒注意：爬行時(shí)要手膝著地，倒退時(shí)別碰撞周圍的同伴。

（2）聽信號(hào)向前，向后退和轉(zhuǎn)圈變速度爬。

（3）聽信號(hào)交替爬行。

2．游戲“小狗找骨頭”

玩法：爬過小山坡，到坡那邊得草地里尋找藏在草叢中的許多肉骨頭，放到籃子里。

提醒幼兒注意：爬小山坡時(shí)要一個(gè)跟一個(gè)，不相互推擠。

放松活動(dòng)“小狗打滾”