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學生的設計方案介紹（精選15篇）篇一
筆筒：由陶瓷、竹子、木材等制成的圓柱形插筆器。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
1、作品名稱:sunshine。
2、設計人員：張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。
3、學生班級：少27（1班）。
4、設計時間：2016年5月。
1、作品功能：本作品是一款專門為學生設計的“文具之家”筆筒。
內部可以放筆、直尺、圓規及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊：技術與設計1模塊。
前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當的形狀置于筆筒內部作為隔離間。
小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產品簡介：這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內部可放尺子、筆、圓規等。
構成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍：學生。
1、作品名稱:sunshine。
2、設計人員:張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。
3、學生班級:少27(1班)。
4、設計時間:2016年5月。
1、作品功能:本作品是一款專門為學生設計的“文具之家”筆筒。
內部可以放筆、直尺、圓規及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊:技術與設計1模塊。
前言:學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料:廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程:。
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當的形狀置。
于筆筒內部作為隔離間。
小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。
(一)加工圖紙。
(二)作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產品簡介:這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內部可放尺子、筆、圓規等。
構成:用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。
技術指標:筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。
試用范圍:學生。
本實用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效完成工作。
本實用新型是這樣實現的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個突子，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤。
所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
本實用新型的技術效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效的完成工作。
結合圖1-5來具體說明本實用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個突子5，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙4。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤8。
所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構成筆筒；當用戶需要拿取各種筆時，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因為筒套1為倒圓臺形，所以用戶拿取筆的范圍比現有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取；當用戶需要記錄重要事務時，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效的完成工作。
以上所述的實施例僅僅是對本實用新型的優選實施方式進行描述，并非對本實用新型的范圍進行限定，在不脫離本實用新型設計精神的前提下，本領域普通技術人員對本實用新型的技術方案作出的各種變形和改進，均應落入本實用新型權利要求書確定的保護范圍內。
制作材料：一把剪刀、一雙穿過的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。
步驟一：先把飲料瓶剪開，再把襪子口朝下套進去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。
步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來鼓鼓的，形成臉蛋，因為瓶子輕放在桌子上容易倒，接著為了使更穩定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。
步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)。
步驟四：接著用線給可愛的小人縫上嘴巴，一個筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環保!
在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們缺乏一雙去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發現一些不一樣的東西，只是我們沒有發現罷了。再說，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說不定用起來的心態都不一樣了呢!
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇二
隨著我國經濟的迅速發展，展覽行業的迅速發展，我國有出口能力的廠家都積極地參加國內外的展覽以拓展業務。盡管中國產品一向以價優物美著稱，但不能否認在整體形象上仍上不了檔次。許多廠家已注意到這一點亦迫切地感到確實需要改變這一局面。可除了在產品的設計和裝璜包裝上下工夫外，許多廠家忽略了參展時展位的設計搭建也會對產品形象產生較大的影響。
走在一些著名展會里，雖不乏中國企業的推位，但多數仍停留在_三板一桌加四凳_的水平，這樣的攤位必然會使參展的效果大打折扣。
據統計，在有幾百個甚至上千個展位的展覽里，過半數的參觀買家在展場停留的時間不足8小時。而很多國外企業卻能有效地吸引這些買家，在短短的時間內令買家對自己的產品留下深刻印象。
這除了由于產品質量過硬、設計新穎外，別出心裁的展位設計和展位布置的確功不可設。國內廠家既然為參展付出了資金，想獲得更佳的效果，在展臺設計方面不妨可以效仿。
現在流行的展臺搭建材料主要有三大類：一次性使用展臺、循環便攜式展臺及循環租用式展臺。一次性使用展臺一般是由較有實力和較具創意的展覽展示公司為客戶度身訂造，所選材料多為木制品，優點是可因地制宜，通過千變萬化甚至超越想象的造形充分體現企業和產品的形象。
展臺新穎的設計總能造出令人賞心悅目的效果，讓參觀者駐足，又在不知不覺中在參觀者心目中留下深刻的印象。但其不足之處是一旦成形就不易改變，而且單次使用價格較昂貴，又會因場地等因素不可多次使用。
循環租用式展具通常由于材料昂貴，使用者并不會擁有器材的物權，而是向展覽公司租用。優點是結構堅固，器材耐用，通過鋼制支架拼制造形，在三維視覺上豐富多變而且可隨時更改，即使在同一次展會里亦可每日變樣。不足之處是價格較高，不易攜帶。
最普遍的要數循環便攜式展具。這種展具常常以可折疊的支架輔以噴涂精美的宣傳圖片，造出流暢的整體線條而不必拘于傳統的三面圍板式結構，能較突出地體現公司形象和傳遞產品信息。
這種展具優點是價格相宜，便于攜帶，用于布置3×3㎡標攤的展具拆卸折疊后一人就足以搬動，十分適合長途運輸到國外參展;外觀上，可在結構允許范圍內改變形狀，也可以通過更新宣傳圖片以配合新產品。不足之處是變化不及上述兩種器材多樣化。
總的來說，參展企業在選擇展臺設計搭建上可以結合自身的的情況選擇合理搭建材料和專業的搭建公司，然后再根據企業自身參展目標以及企業整體形象去選選擇一個適合企業的展位設計方案，在選設計方案時可綜合評估一下參與設計方案的公司整體實力，不可一味追求設計效果和價格優惠。
那么怎么才能找到靠譜的搭建公司呢？
展臺設計跟室內設計像又不像，展臺設計需要考慮的因素比較多，從企業的形象展示到產品的展示都是需要考慮進去的，除了設計展示的效果需要好之外還需要考慮展臺的安全問題。
例如間隔6m需要一個支撐，而如果是只有一面背墻的話需要做到600mm的厚度，在收集設計方案的時候通過這些細節問題可以看出這個展覽公司的設計師是否有專業的經驗。
然后是展臺搭建的問題，有些企業在選擇搭建公司時候會忽略展臺現場效果的實施問題，造成這個問題的因素主要由于我們參展企業與搭建公司距離較遠，無法對搭建公司進行考察，因此建議距離較遠的參展企業可以要求搭建公司發一些做過的同地區的案例（包括效果圖和現場圖）供參考。
其實國內一些擁有國際性品牌的大企業已經踏出了展位形象宣傳這一步，而且并不比外國企業遜色，如海爾、科龍、春蘭等，在國際大展上，靠過硬的品質，極具競爭力的價格輔以創新的展位設計，為創立中國品牌在國際上的形象立下汗馬功勞。
因此，展臺設計方案的制定也是影響企業發展的一個重要因素，展商在選擇搭建公司的時候需要謹慎。不防可以了解一下我們弗克展示，相信我們除了可以給您一個滿意的設計方案之外，還能讓您體驗無微不至的服務。
作為全國首家會展行業價值營銷服務商公司，對待細節，我們是認真的。打造營銷式展臺我們是專業的，每一次都用心為客戶做到極致的完美，用心對待每一位客戶。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇三
兒童的世界是情感的世界，他們對事物的認識，都帶有情緒化色彩。布盧姆在提出其學校學習的模式時認為，在整個教學過程中都有情感因素陪伴著認知因素而出現，并且在教學中，情感不只是作為手段促進認知教學，而且還作為目標來促進整個教學活動。
我們的小語界同仁也日益意識到：傳遞知識不再是教學的目的，真正的教學應是以情感為依托和手段，充分地、最完善地發揮學生的潛能，培養學生健全的人格。《語文課程標準》明確指出小學語文注重語文素養的整體提高，已把人文性定為語文學科的基本性質。
語文教學的人文化能夠更貼近學生的心靈世界與情感世界。學生、教師與文本真真切切的對話獲得將是無窮無盡的感悟。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才能觸及人的精神世界。”也就是說只有在學生心目中產生“想學習”的內在情感因素，才會激發學習的用心性。因此我們的語文課堂就應是開放而有活力的，就應是流淌著情感的。課堂教學應當為學生創設放飛靈性翅膀的機會。如教完《落花生》一課，向學生提出“你想做什么樣的人”的問題，讓學生自主分成了代表“蘋果”和“花生”兩方，展開三次辯論。第一次講自我的好處；第二次說對方的不足；第三次談當今社會為什么需要“蘋果”和“花生”這樣的人。此時，學生思維的火花遞發出來，他們紛紛說出許多精彩的辯詞。課堂氣氛熱烈，學生你一言我一語，個個小臉漲得通紅，辯論到達了高潮，呈現出一派師生合作、生生合作，平等討論、自由辯論的氣氛。最后，大家統一認識到：人要注重外表，但更要注重對社會的作用。這樣的三次辯論，層層深入，啟發學生懂得了不一樣的工作、不一樣的環境，需要不一樣的人才，當今社會“蘋果”、“花生”兩種人都需要。教學在潛移默化中到達了育人的目的。教師在辯論中，已不僅僅僅再以“解惑”為己任，而是以指導、幫忙、服務的身份出此刻學生的面前，調動學生學習的主人身份主動投入到辯論中去。
教師在新型的課堂上也受到前所未有的挑戰。既“重文本”又“超文本”，努力構建“課內外聯系、校內外溝通、學科間融合”的大閱讀策略，不斷拓寬語文教學的途徑。總之，教學資料只有被教師心靈化，然后才能在學生心中真正地活起來。
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學生的設計方案介紹（精選15篇）篇四
制作材料：一把剪刀、一雙穿過的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。
步驟一：先把飲料瓶剪開，再把襪子口朝下套進去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。
步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來鼓鼓的，形成臉蛋，因為瓶子輕放在桌子上容易倒，接著為了使更穩定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。
步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)。
步驟四：接著用線給可愛的小人縫上嘴巴，一個筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環保!
在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們缺乏一雙去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發現一些不一樣的東西，只是我們沒有發現罷了。再說，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說不定用起來的心態都不一樣了呢!
通用合格考手工作品。
木質筆筒設計方案。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇五
綜合布線系統是建筑物或建筑群內的信息傳輸系統。它使話音和數據通信設備、交換機設備、信息管理系統及設備控制系統、安全系統彼此相連，也使這些設備與外部通信網絡相連接。它包括建筑物到外部網絡或電話局線路上的連線、與工作區的話音或數據終端之間的所有電纜及相關聯的布線部件。布線系統由不同系列的部件組成，其中包括：傳輸介質、線路管理硬件、連接器、插座、插頭、適配器、傳輸電子線路、電器保護設備和支持硬件。
（工程簡介）x.x系統設計目標。
xx大樓的綜合布線系統包含了語音通信網絡和計算機局域網絡，涉及的傳輸介質有光纖、大對數線纜、雙絞線等。總體設計思路：“統一設計、統一規劃、統一施工、統一管理”的原則。
建立一套先進、完善的綜合布線系統，為高性能的網絡設備提供平臺，為各種應用，包括語音、數據等應用系統提供接入方式，既充分滿足xx大樓內各功能區域當前的使用需求，又考慮系統將來發展的需要，從而實現系統配置靈活、易于管理、易于維護、易于擴充的目的。
本項目的網絡建設應本著高性能、高穩定性、高可靠性、可擴展性與經濟適用的原則。為達到項目網絡建設的目標要求，在綜合布線方案設計構建中，應堅持以下布線原則：
實用性-實施后的布線系統，將能夠在現在和將來適應技術的發展，并且實現數據通信、語音通信、圖像通信。
靈活性-布線系統能夠滿足靈活應用的要求，遵循結構化布線的標準，適應不同拓撲結構的網絡，在不改變布線系統情況下，就可以進行設備的移動、更新和升級。即任一信息點能夠連接不同類型的設備，如計算機、打印機、終端。經濟性-在滿足應用要求的基礎上，盡可能降低造價。綜合布線過程是對各種網絡線纜統一規劃、統一安裝施工過程，減少了不必要的重復布線、重復施工，節約了線材。由于采用綜合布線系統，單位避免了重復設置信息機構和重復建設信息網絡，從整體上講節省了投資，避免了大量的重復建設，提高了網絡效益。綜合布線系統采用標準化的設計，統一安裝施工，使整個系統構成一個有機的整體，便于集中管理維護，并減少日后的維護費用。
統一性-整個建筑的信息網絡建設基于一個統一的網絡管理中心的模式，不同系統不同網絡及不同類型的網絡之間的連接完全兼容。
兼容性-綜合布線系統的設施可以滿足多種系統中的性能。
開放性-綜合布線系統中使用開放式系統結構，符合國際上流行的標準。系統對國際上所有著名廠商的產品都應是開放的，可以將不同廠家的不同傳輸介質和不同設備集成在本系統內。
可靠性-采用高品質的材料和組合壓接方式構成一套高標準信息通道，所有線材、器件均通過ul、cas及iso論證。在設計時應符合最新的綜合布線標準，如iso/iec11801、en50173第二版和tia/eia568-b接線標準，gb/t50311-2000《建筑與建筑群綜合布線系統工程設計規范》，除符合以上綜合布線系統的標準規范外，還應符合在防火、接地、計算機場站地等方面的國家現行的相關強制性或推薦性標準規范的規定。每條信息通道都采用專用測試儀校核線路各種電氣性能，以保證質量。建筑物綜合布線系統全部采用星形物理拓撲結構，點到點的連接，任何一條線路故障都不影響其他線路的運行，同時也為線路維護和故障搶修提供極大的方便，從而保證了系統的可靠運行。
xx大樓綜合布線系統采用國際著名品牌xx綜合布線產品進行工程設計和實施。
綜合布線是一個模塊化、靈活性極高的建筑物內或建筑群之間的信息傳輸通道，是智能建筑的“信息高速公路”。
它既能使語音、數據、圖像設備和交換設備與其它信息管理系統彼此相連，也能使這些設備與外部通信網相連接。它包括建筑物外部網絡或電信線路的連線點與應用系統設備之間的所有線纜及相關的連接部件。
綜合布線由不同系列和規格的部件組成，其中包括：傳輸介質，相關連接硬件（如配線架、連接器、插座、插頭、適配器）以及電氣保護設備等。這些部件可用來構建各種子系統，它們都有各自的具體用途，不僅易于實施，而且能隨需求的變化而平穩升級。
xx大樓綜合布線系統按照國際標準的結構化綜合布線方式，水平布線系統內網部分采用六類屏蔽系統，外網與語音的水平部分采用六類非屏蔽的標準設計和施工，數據主干采用萬兆om3多模光纜。
工作區子系統。
工作區子系統又稱為服務區子系統，它是由跳線與信息插座所連接的設備（中斷或工作站）組成，其中信息插座包括墻上型、地面型、桌面型等，常用的終端設備包括計算機、電話機、傳真機、報警探頭、攝像機、監視器、各種傳感器件、音響設備等。
在進行終端設備和i/o連接時可能需要某種傳輸電子設備，但這種裝置并不是工作區系統的一部分。例如，有限距離調制解調器可以作為終端與其他設備之間的兼容性設備，為傳輸距離的延長提供所需的轉換信號，但卻不是工作區子系統的一部分。
工作區子系統由信息面板、信息模塊、跳線等組成，均采用六類配置，符合eia/tia-568標準，接口形式為rj45型與現行電話系統rj11型接口兼容，可支持千兆數據通訊。
工作區子系統如下圖x-x所示：
圖x-x工作區子系統圖。
工作區子系統配置：
水平子系統是同一樓層的布線系統，與工作區的信息插座及干線子系統相連接。它一般端接在信息插座或區域布線的中轉點上，根據本項目的要求，電纜采用4對六類非屏蔽雙絞線，能支持大多數現代通訊設備，在需要某些寬帶應用場合，可采用光纜。
水平線纜最大長度為90m,如圖x-x所示，另有10m分配給線纜和樓層配線架上的接插軟線或跳線。其中，接插軟線或跳線的長度不應超過5m，且在整個建筑物內應一致。
水平線纜長度的計算按如下公式:。
圖x-x水平線纜布線。
c=[0.55(f+n)+6]*n(m)式中：
c―每個樓層的用線量。
管理間子系統主要是放置配線架的各配線間，由交連、互聯和i/o組成。管理間子系統為連接其他子系統提供工具，它是連接垂直干線子系統和水平干線子系統的設備，其主要設備是配線架、交換機、機柜和電源。管理間子系統如下圖x-x所示：
圖x-x管理間子系統。
管理間水平銅纜的配線架全部采用x口六類非屏蔽模塊化配線架；垂直主干數據配線架由x口機架式光纖配線箱組成，樓層主干光纜跳線采用x接口；主干語音配線架采用語音x對110型機架式配線架。
為便于語音和數據的互換和擴展，所有接入樓層配線間的語音水平銅纜，在配線間均須首先接入六類非屏蔽的rj45模塊化配線架后，再分別通過rj45-rj45或rj11-110跳線連接至網絡交換機或語音110主干配線架上。
垂直干線子系統通常是由主設備間（如計算機房、程控交換機房）提供建筑中最重要的銅線或光纖線主干線路,是整個大樓的信息交通樞紐。一般它提供位于不同樓層的設備間和布線框間的多條聯接路徑，也可連接單層樓的大片地區。
設備間是一個裝有進出線設備和主配線架，并進行布線系統系統管理和維護的場所，設備間子系統應由綜合布線系統的建筑物進線設備，如語音、數據、圖像等各種設備，及其配線設備和主配線架等組成。
設備間的主要設備，如電話主機（數字程控交換機）、數據處理機（計算機主機），可放在一起，也可分別設置。在較大型的綜合布線子系統，一般將計算機主機、數字程控交換機、樓宇自動化控制設備分別設置機房；把與綜合布線系統密切相關的硬件設備放在設備間，如計算機網絡系統中路由器、主交換機等。
大樓的主設備間位于大樓x層的網絡信息中心機房；對管理間引入的主干線纜，信息點均在機房內采用標準19英寸機柜安裝，機房內，均需設計并安裝各機柜至垂直橋架的金屬走線架。
該子系統將一個建筑物的電纜延伸到建筑群的另外一些建筑物中的通信設備和裝置上，是結構化布線系統的一部分，支持提供樓群之間通信所需的硬件。它由電纜、光纜和入樓處的過流過壓電氣保護設備等相關硬件組成，常用介質是光纜。
建筑群子系統布線有以下三種方式：
地下管道敷設方式：在任何時候都可以敷設電纜，且電纜的敷設和擴充都十分方便，它能保持建筑物外貌與表面的整潔，能提供最好的機械保護。它的缺點是要挖通溝道，成本比較高。
直埋溝內敷設方式：能保持建筑物與道路表面的整齊，擴充和更換不方便，而且給線纜提供的機械保護不如地下管道敷設方式，初次投資成本比較低。
架空方式：如果建筑物之間本來有電線桿，則投資成本是最低的，但它不能提供任何機械保護，因此安全性能較差，同時也會影響建筑物外觀的美觀性。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇六
《落花生》是新課標人教版第九冊的一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的文章，本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內容。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。為此，本課教學的重點既要求學生由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理;又要求學生分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，根據教材的特點我引導學生重點品析“議花生”這個部分，在學花生的品質時，學生質疑：課文中把花生和桃子、石榴、蘋果進行了比較，是不是說它們只是外表好看而沒有實用價值呢?這個問題也是我要重點講解分析的。在我的引導下學生各抒己見。學生質疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢?”我馬上肯定這位學生愛動腦筋，然后抓住疑點引導學生討論，一石激起千層浪，學生的思維閘門打開了：學生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發自內心的表白。其中有一個同學就講得非常好：“老師，我覺得在這里只是把桃子、石榴、蘋果的果實的生長位置作了比較，目的是要突出花生的默默無聞、不計較名利，而不是有意貶低這幾樣水果。這樣的課堂討論，凸現了學生的主體地位，學生敢于探究，敢于直言，思維異常活躍，個性得以和諧發展。在深入學習時，還應重點放在理解爸爸說的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話上，由落花生的特點體會做人的道理。
學習落花生內在秀美，默默奉獻，造福人類的精神。在討論外表好看和不好看與有用和沒有用的關系時，我尊重學生的不同感受，允許他們從不同的角度去體會，由于文章采用的是借物喻人的寫作方法，在充分接觸文本后讓學生聯系生活中的所見所聞所感討論：作者借助落花生比喻怎樣的人?在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、默默地做著奉獻?通過聯系實際，學生能認識到自己身邊的，在平凡崗位上默默無聞地做著貢獻的普通勞動者，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們切切實實在為大家服務，例如：清潔工、送報人、修理工、醫生、教師、軍人”“警察叔叔”教師等工作都是具有花生品格的人。他們是有用的，是值得我們敬重的。我們學習落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。
總之，在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。教師應善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇七
心理健康周---健康從心開始，生命因你綻放。
1、為宣傳我校心理健康的主題活動，努力營造積極向上、健康明的化氛圍，培養學生的健康心理同時，向全校師生宣傳心理健康的`重要性。
2、引導以良好、陽光、理智、健康的心態去面對生活。
20xx年月22日--月26日。
1、利用國旗下講話宣傳。
2、充分利用校園媒體（橫幅、黑板報、廣播、校園網絡等）。營造良好的輿論氛圍。
利用班級主題班會進行正能量宣傳。
1、周一國旗下講話：《健康從心開始，生命因你綻放》。
講話人：
2、周一班級主題班會：《珍愛自己》責任人：班主任。
校園廣播：《2心理專題內容》責任班級：82班。
3、“2心理健康教育”手抄報展責任人：政教處。
心理健康咨詢活動責任人：
（集中咨詢時間：月22日--月26日的大間）。
4、觀看心理健康教育視頻。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇八
2，鼓勵學生自己動手，做禮物送給老人，提高動手能力;。
3，培養學生敬重老人，關心老人的良好品質，弘揚中華民族尊老愛幼的優良傳統。
1，布置活動場地，營造尊敬老人的濃烈氛圍。
2，錄音機，投影儀，錄像機等音響設備。
3，學生準備自備的各種材料，用于制作風箏及給老人的禮物。
4，活動時間一天。
想要了解更多重陽節祝福語請瀏覽節日作文專欄。
一，介紹重陽節的來歷及意義：同學們，你們知道重陽節嗎?重陽節在哪一天?重陽節有什么特殊的含義嗎(登高辟邪，祈福免禍)。你知道重陽節有什么新的意義(尊敬老人)，在重陽節即將來臨之際，我們利用這次活動，來體驗我們中華民族的傳統風俗，增長我們的見識，加深我們對自己親人特別是老人們的感情。這是很有意義的。
播放投影儀(活動課件)：
農歷九月九日，為傳統的重陽節。因為古老的《易經》中把六定為陰數，把九定為陽數，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九，古人認為是個值得慶賀的'吉利日子，并且從很早就開始過此節日。慶祝重陽節的活動多彩浪漫，一般包括出游賞景，觀賞菊花，遍插茱萸，吃重陽糕，飲菊花酒等活動。
九九重陽，因為與久久同音，九在數字中又是最大數，有長久長壽的含意，況且秋季也是一年收獲的黃金季節，重陽佳節，寓意深遠，人們對此節歷來有著特殊的感情，唐詩宋詞中有不少賀重陽，詠菊花的詩詞佳作。
重陽節插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍。古人認為在重陽節這一天插茱萸可以避難消災;或佩戴于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩戴，還有插在頭上的。大多是婦女，學生佩戴，有些地方，男子也佩戴。重陽節佩茱萸，在晉代葛洪《西經雜記》中就有記載。除了佩戴茱萸，人們也有頭戴菊花的。唐代就已經如此，歷代盛行。清代，北京重陽節的習俗是把菊花枝葉貼在門窗上，解除兇穢，以招吉祥。這是頭上簪菊的變俗。宋代，還有將彩繒剪成茱萸，菊花來相贈佩戴的。
現在的重陽節，被賦予了新的含義。20xxxxx，我國把每年的九月九日定為老人節，傳統與現代巧妙地結合，成為尊老，敬老，愛老，助老的老年人的節日。全國各機關，團體，街道，往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景，或臨水玩樂，或登山健體，讓身心都沐浴在大自然的懷抱里，開闊視野，交流感情，鍛煉身體，培養人們回歸。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇九
開展小學生“陽光心理”系列活動，在未成年人中進行心理健康教育的重要載體，是進一步加強和改進未成年人思想道德建設、深化教育改革、全面推進素質教育的重要舉措，體現了教育以人為本的價值觀念。通過德育載體的不斷創新、發揮學校教育的引導性、同伴之間的互育性、學生的自我教育性，不斷提升中小學心理健康教育水平，推動中小學生形成良好的心理素質，使小學生更加健康地成長。
組長：
成員：
第一階段（9月份）：宣傳發動階段。
制定活動具體方案并組織實施；為確保工作順利實施，營造良好的工作氛圍，要組織召開有關會議，發放宣傳資料，開展有關心理健康工作宣傳；填報瑞安市學校心理健康開展情況調查表，20xx年10月1日前由各教育學區匯總上報市教育局教科室。
第二階段（20xx年10月至12月）：實施階段。
圍繞心理健康教育，學校從以下幾個方面開展活動：
當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理發展是連續性和階段性的統一，每個心理發展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發展任務。尤其是小學學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，學習過程的優化，職業意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理發展任務數量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，可以把心理健康教育納入學校必選課程體系，分別開設以學習心理、自我意識、交往藝術、情緒調節、良好的性格培養、正確觀念、心理壓力的應付、青春期性心理、等為內容的選修課.保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。
學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環節，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。
教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，“只有人格才能夠影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出結論：一個情緒不穩定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。
其次，現代教育改革要求教師具有心理健康知識。現代教育的發展使心理學與教育的聯系越來越緊密，教師只有掌握學生心理發展的規律，運用適用學生心理健康的教學方法，采取民主、平等的態度，調動學生學習的積極性，展示學生的個性，才能發揮學生的主動性、創造性。
再次，學校德育需要心理健康教育知識。心理健康教育體現的是一種新型的師生關系。我們通過對教師進行心理健康教育講座，開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學方面的書刊雜志讓教師閱讀，讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養，使他們更好地教書育人，為人師表。
個別心理咨詢是學校里輔導者運用心理學和理論和技術，借助語言、文字等媒介，與輔導對象一對一進行信息交流并建立某種人際關系，幫助輔導對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境的過程。
作好個別心理咨詢工作主要從以下四個方面著手。
（一）建立和完善心理咨詢室。
心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關系到個別輔導的效果。好的'心理咨詢環境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好地交流與溝通。心理咨詢室建設應具備了以下條件：
2、建立心理資料庫，購買了一定數量的心理學方面的書籍，建立了學生的心理檔案。
3、建立了心理健康email，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過悄悄話信箱、e-mail尋求幫助。
（二）咨詢室同時也可以作為心理放松室。
學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調適，將會形成累加效應，最后導致心理崩潰。心理放松室就是學生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態。心理咨詢教師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學生的情緒反應，讓學生發泄不良情緒，找回平衡。
（三）個人心理咨詢的.內容。
主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導和職業輔導等。正如一位心理咨詢專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學生，輔導的內容應不同。例如：處于青春期的學生，他們對自己青春期的個體發育、心理狀態都發生了急劇變化，帶來了心理上的迅速發展。
（四）、建立學生心理檔案是了解學生、幫助學生的有力保證。
要真正做到讓每個學生心理健康和諧發展，各種能力達到最佳狀態，潛能得到充分發揮，個性得到張揚，就要求教師要充分了解學生的各項心理特征，只有了解學生的心理特征及其發展變化規律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理問題具有很大的隱蔽性，許多學生有了心理問題，但由于有思想上的顧慮，不愿讓別人知道，也有不少心理有問題的學生缺少對自己的了解，并不知自己有心理問題。怎樣化被動為主動，使心理工作者不是去等問題，而是主動找問題？心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年級學生進行依次心理測試，并將測試結果存入檔案。
融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學生進行心理咨詢的過程中發現，不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數家庭都是父——母——子（女）三人結構的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當的教育方式造成了獨生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。
心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。
人的情緒極易被周圍的環境所感染，學校心理健康教育若缺少良好的校園心理環境，就像一個人缺了一只胳膊，是不完整的。因此創設一種氛圍，影響學生心理十分重要。第一、做好心理健康教育的宣傳工作，加深學生對心理健康的了解。通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，主要內容應包括心理學家和心理學、完善自我及調節情緒的方法、案例分析、熱點追蹤、心理故事、學生論壇、專家論壇、心理測試等。第二、通過教師健康向上的心理品質營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質。
校園心理劇是把學生在生活、學習、交往中的沖突、煩惱與困惑等，以小品表演、分角色扮演、一幕幕的情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。在劇中溶入了心理學的知識原理和技巧，讓學生表演發生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，領悟其中的道理。同時，使觀看演出的老師學生在輕松愉快的氣氛中，學到一些解決問題的方法，得到一些有益的啟示，從而提高自身的心理素質。校園心理劇在創作和表演中，最大限度地調動了學生的參與性，使他們在參與的實踐中得到教育和熏陶。學生通過觀看和參與心理劇的演出，提高了對是非善惡的分辨能力，有利于行為規范的養成；通過角色互換，學生們對他人的感受更為敏感，有利于控制與他人發生沖突時的個人情緒。通過體驗和感悟，學生學會了一些解決心理問題的好方法，有利于心理素質和思想道德素質的提高。學生通過自編自演心理劇，想象力、創作能力、表演能力、解決實際問題的能力都得到了一定程度的提高。校園心理劇把深藏在我們家庭以及校園里的一些案例情景具體形象地展現給學生。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇十
一、基本服務：
（1）日常活動：固定的運動場館，可提供教練員、裁判員、后勤服務和管理；
（2）賽事比賽：專業的賽事策劃團隊，專業的教練員、裁判員；
1、公司內部各類聯賽；
2、企業之間各類友誼賽；
（3）大型的業余俱樂部聯賽；
（4）拓展培訓、團隊訓練、客戶聯誼、公司運動型年會、體育旅游、品牌策劃推廣。
二、個性化服務：
一、企業健康福利：促進員工積極鍛煉身體，保障員工身體健康，提高工作效率；
三、交友會友的平臺：利用業余時間提供鍛煉團隊、交友、會友的機會；
四、商務活動：與合作伙伴運動交流是目前最時尚的商務交流方式；
五、人事的考察：企業中重要人士的考察，可通過體育活動或比賽進行評估；
六、企業形象的推廣：通過體育活動和比賽，使企業的形象得到健康的宣傳和推廣；
七、便捷省心：貴公司只需確定一個聯系人，其他事情可都交給我們來做。
一、我們擁有專業的體育健身、運動消費網站。
二、我們擁有資深的體育運動、賽事策劃團隊；
四、能夠常年提供固定運動場館，目前深圳市已簽約合作的運動場館有上百家；
五、我們擁有自己的體育業余俱樂部，為會員及社會團體提供運動、交友的互動平臺；
六、每年定期組織俱樂部業余聯賽。
一、由于運動場館緊缺，定制活動請提前一周通知我們；
二、若貴公司希望長期舉辦體育活動或比賽，建議確定每周或每月固定的時間段，
以便我們提前安排運動場館和工作人員。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇十一
xx年即將結束，20xx年的鐘聲即將敲響，為進一步推進學校素質教育的全面實施，豐富校園文化生活，活躍學習氛圍，加強師生之間的溝通，增強學校的凝聚力，同時給全校師生展示才華提供一個廣闊的舞臺，學校將舉行20xx年元旦文藝匯演。現就本次活動的相關事宜通告如下：
活動組織與協調：校團委、學生處、信息中心。
藝術指導：學前教育專業教研組。
1、文藝聯歡會（下午舉行）：非學前教育專業的所有在校班級據可參加。
2、文藝晚會：學前教育專業的所有在校班級：xx。
（聯歡會專場：xx。
學前教育專場責任人：xx）。
1、語言類：相聲、小品、朗誦（學前教育專業的此項必須有伴舞）等；
3、歌曲類：獨唱、合唱、表演唱、歌伴舞（學前教育專業以藝術歌曲為主）；
4、器樂類：獨奏、齊奏、合奏等；
5、其他類：藝術體操、武術表演、魔術、音樂劇等；
1、節目準備和上報團委時間：12月9日——12月13日。（每班至少1個節目，但最多不超過2個節目，學前教育專業20xx級每班3個，20xx級每班4個）。
2、節目審查和編排時間：12月16日——12月21日（具體時間已通知為準）。
3、彩排時間：12月26日——12月30日（具體時間已通知為準）。
1、要緊扣時代、校園、青春的主題，節目力求創新，有特色，形式盡可能多樣化。
2、學前教育專業尤其要突出自己本專業的特色，強調節目的藝術格調和專業品味。
3、請全校加強宣傳發動、認真有序組織、確保教學常規。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇十二
元旦下午至晚上（具體時間我忘了）。
第一階段：包餃子。
具體環節：
1，速度大比拼。
每個部門出一名同學保持單腿站姿，將乒乓球置于乒乓球拍上，所有部門在各自部門“單腿”同學的乒乓球掉落之前進行快速包餃子，包的最少的三個部門進行才藝展示。
2，拯救部長。九位部長被主席團綁架在舞臺，每個部門派一名部員去向主席團“求情”，只要有一位主席被部員逗笑了，則該部員可以把部長背回去。
3，ps：各部要把活動時拍的照片比如千奇八怪的餃子模樣，如被整的比較慘的同學拍照留戀——可以當做是一個延續的活動，將來讓他們交上來我們給評獎。
第二階段：吃餃子。
1，思想調研和體育部配合。調研部回答腦筋急轉彎，體育部派出一人來吃餃子，一道題答上了，他一分鐘之內吃十個餃子，答不上來就去臺下背一個同學上來讓他一分鐘吃十個餃子。
2，學習部和生活部配合。學習部同學能看，生活部閉眼，由學習部指導生活部包餃子，包的最好看的勝出，勝出的部門的部長可以指定一個人去喝“飲料”。
3，外聯和權益配合。外聯部把外聯拉到了學生會權益部里面，由他們在五分鐘之內想設法去拉餃子。
4，宣傳部和文藝部配合。包餃子的時候讓他們兩部各自選出一人合作去拉過路的人來一起參與活動（路人投擲紙飛機，砸到的人就要上臺來回答腦筋急轉彎，答上來了路人喝“飲料——醋、可樂、醬油三選一”，答不上來就由路人給被砸到的人選一個飲料喝）。
如果一直沒有人來則一直由部長來表演節目。
5，節目在進行當中，辦公室派同學把餃子送到團委或者任何老師辦公室或者門崗或者宿舍管理員都行，進行錄像，搜集他們祝福的話和吃餃子的摸樣，然后再最后活動結束的時候（茶話會主席們總結發言之前時放一下片子）。
第三階段：茶話會。
誠實大膽。由辦公室準備一些標簽放在不透明袋子中，擊鼓傳花，花停在誰那里，就由誰來抓鬮，按照標簽上的內容進行表演。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇十三
一周親近。
活動背景：在外的生活中，我們會有被忽略的時候，會有受委屈沒有人訴說的時候，會有沒有人理解的時候，會有和朋友鬧矛盾的時候。這是一個讓我們互相溝通，互相理解的機會。
讓我們放開心扉，互相理解，心與心相互接觸，讓彼此更理解對方，感受更多的愛。
心靈接觸，擺脫陰霾。
xx年6月—7月。
1.采取團體報名的形式。凡是想要與身邊人更親近均可報名。
2、統計報名人數，按照報名先后順序安排活動。
3、每組以一星期為活動時間，可多組同時進行。主要利用晚上的課余時間參加活動。
4、租用教室或體育館，玩團體游戲和交流心靈相結合：多組一起參與。
5、征集活動志愿者。
1、五毛一塊。
2、你畫我猜。一人比畫一人猜，不能說話。
3、推手游戲。
兩隊分別派人出來，面對面站，只能碰到對方的手，誰先離開原來的地方誰輸。
4、。地雷陣。
道具：報紙，兩條繩子，石頭，頭巾。
準備：用繩子設定區域，里面鋪上報紙，用石頭壓住作為地雷。每組派一個蒙上眼睛進入地雷陣，由隊友指揮，通過的多的隊贏。
5、打繩結。
道具：一根繩子。
兩個組，一個組發一條繩子。
開場白：很久以前，有一個著名的魔術師，她非常善于解決各種難題。一個好事者頗不服氣，便想出了一個古怪的問題來考她。他給魔術師一根繩子，問魔術師能否在兩手抓住繩子的兩端。不許松開的前提下，打出一個繩結。請你們以小組為單位，幫助魔術師打出這個繩結。
先想出答案的隊贏。
答案：一名隊員折疊雙臂，使之交叉于胸前，另一名隊員將繩子穿過其雙臂形成的環，然后將繩子的兩端放在她的手上。這樣，她打開雙臂后會自動形成一個繩結。
6、搶凳子游戲：在中間的空地上圍一圈椅子（椅子越多一次游戲參與的人就越多，椅子數=一次參加人數-1），放音樂，大家圍著椅子轉圈，裁判不定時把音樂暫停，大家就馬上搶椅子，會有一個人沒搶到，這個人就出局了。然后撤去一把椅子，把現在的椅子擺好，繼續放音樂，依此類推，最后一個人就贏了。
7、心臟病：將一副撲克牌給酒桌上的每個人平均分發，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的'人為序，按照人數排列。例如，酒桌上有5個人，可編為1-5的序號。如果該人出的牌和自己的序號相同，那大家的手就是拍向那張牌，可以手疊手的拍，最后拍上去的人是輸家。
8、開火車：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。游戲開始后，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”大家一起問：“往哪開？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開？”再由這個人選擇另外的游戲對象，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就輸了。暫定為這些游戲。
在這些游戲里選幾個，增進團隊精神。游戲玩累了就開始談話。每個人必須遵守規則，必須等一個人說完下一個人才可以說，整個過程必須平靜安穩的進行，不許嬉笑打鬧不認真。
周五，請心理老師參加，每個人把自己的困惑說出來，彼此交流。
經費預算：飲料，零食，獎品，道具，共計：每組約100元。
注意事項：必須全組人一起參與。
活動負責人及主要參與者：負責人：205宿舍全體舍員及志愿者。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇十四
1、臺球室2（小）、教師休息室（小）。
二、具體方案。
2、頭腦風暴室（兼培訓室、英語角、會議室）投影設備一套。
活動椅子100張（學校已有）。
鏡子（可以貼滿東面墻）柜子四個（放一些材料）投影儀一臺。
5、跆拳道室（兼武術室）無味訓練墊(鋪滿地面)，腳靶40個，護具10套，沙袋2個（可以吊起來的沙袋）鏡子（一面墻）。
衣柜鞋柜，（6個大鐵皮柜子）20個雙節棍（木質）。
6、室內攝影棚（微電影）。
7、臺球室臺球桌3套。
8、乒乓球室乒乓球桌2張。
9、教師休息室辦公桌1張沙發1張。
學生的設計方案介紹（精選15篇）篇十五
基礎薄弱學生在英語學習中通常具有厭學、無學習興趣等共性,在英語教學過程中應充分激發他們在生活中的`學習熱情,通過個體激活、形式創新、建立教學情景等教學方法,使英語教學活動收到最佳效果,從而提高教學效率.
作者：謝家鑫作者單位：重慶市萬州區三峽醫藥高專,重慶,404000刊名：安徽文學（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關鍵詞：英語教學模式