“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學節方案 科學教學工作總結篇一
一、抓住教材資料特點，促進學生進行科學探究。
五年級上冊《科學》真正從學生的生活入手，為學生帶給了很多的親身經歷的機會，如《磁鐵》等的探究，促使他們自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，在活動的過程中促使學生進行觀察、比較、猜想、驗證、動手、記錄、整理等一系列科學探究活動。
二、面向全體學生，促進學生的全面發展。
在使用這一教材中，我充分思考了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習資料、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生帶給了更多的選取機會和創新空間。如《設計防震逃避方案》、《如何使燈泡亮起來》，實驗過程、方法十分靈活，讓學生有更多的自行探索創新的空間，尊重學生的個性差異，促進學生的全面發展。
三、注重培養學生進行猜想活動和交流活動。
偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現。”由此可見猜想的重要性，正確的猜想對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想、實踐。所以我很注重“猜想活動”這一環節，即使是學生猜想不正確或不夠全面時，在老師的引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。另外我還十分注重師生、生生之間的交流，這對學生的發展是一種促進，在交流中大家能夠相互取長補短、能夠有新的發現，透過交流也能夠提高學生的語言表達潛力和培養學生傾聽別人發言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。
四、注重培養學生長期進行觀察活動的潛力
《科學》這一教材十分注重對學生進行長期觀察潛力的培養，注重培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫忙。我們深有體會，學生進行一時的觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，我在教學《植物的根》、《植物的莖》時，指導他們進行課外活動觀察，做好記錄，為學生帶給了很好的鍛煉機會，我覺得，如果我們能用心去上好《科學》這門學科，我們的孩子會是更聰明、更出色、綜合潛力更強的一代。
五、認真教學，注重小組建設
教學工作中，我認真了解孩子們的想法，虛心聽取教研室有經驗的老師們給我的意見，再結合自己的思考，努力摸索著適合自己的教學風格。爭取透過我的課堂在帶給孩子們知識的同時，再帶給他們更多的快樂。我愛孩子們，想給他們每個人最好的教育。在日常教學當中，我盡量去觀察、了解每個孩子的不同之處，因材施教，以期到達最好的教學效果。事實也是這樣，透過對某些孩子“特殊”的教育，他們對于科學的興趣更加濃厚了，興趣反過來就促使他們更用心主動的學習探究，慢慢慢慢構成一個良性的循環。
組織教學方面，一向是我的工作重點，也是難點。我經常虛心向校園里有經驗的老師們、班主任們請教管理學生的好方法，同時結合自己的實際狀況，創造出一套獨特的評價體制，并且根據狀況的變化不斷的修改和完善。對一些調皮的學生，及時的了解狀況，共同管理好班級。
另外小組建設方面。這是科學組沿襲的傳統，但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對小組建設了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經過一學期的教學實踐之后才發現，是我的失誤了。忽視了小組建設，使我缺少了一個有效教學的制勝法寶。我想這將是我下學期的工作重點之一。
六、注重培養學生猜想活動和師生、生生的交流活動
愛因斯坦曾說過“大膽的猜想，就的。”由此可見猜想能夠地幫忙學生活動，合理的猜想會對學生是激勵，學生會有成就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想或時，在老師的下，學生也會從中感悟，去地實踐和探究，也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。我覺得教材設計的猜想活動環節十分好，它對學生好探究活動、學習好科學有的幫忙。逐漸地猜想會學生的習慣，的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更、更充實、更有好處。小學《科學》十分注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是，在交流中大家能夠取長補短、能夠有新的，交流也能夠學生的語言表達潛力和培養學生的傾聽別人發言的習慣，有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發的。
總之，透過我們師生的共同努力，這學期我所承擔的五年級科學教學工作都取得了不錯的成績，但是我深深的明白，我在工作中還存在著許多不足。今后我將再接再厲，發揚優點，克服缺點，努力工作，把科學教學工作推上一個新臺階。
科學節方案 科學教學工作總結篇二
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。
3、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。
4、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師。
20xx年x月
韓廟鎮朱林小學
科學節方案 科學教學工作總結篇三
社區黨總支召開了學習實踐活動整改落實階段轉段動員大會，總結了分析檢查階段工作情況，對整改落實階段工作進行部署。
堅持把學習貫穿活動始終，在安排好自學的基礎上，認真抓好集中學習和交流，繼續把深化學習、提高認識作為整改落實的一項重要內容，采取多種方式，進一步抓好黨員的學習，重點學習省九屆七次全會和市、區十屆五次全會會議精神，學習劉偉書記對我區學習實踐活動做出的重要批示和市委劉慧晏書記來湖田鎮視察時的重要講話精神，把思想認識統一到中央和省、市、區委的部署要求上來，以高度的政治責任感、良好的精神狀態、認真專業務實的作風，抓好整改落實階段各項工作，推動學習實踐活動深學入習開網展。
科學周密地制定整改規劃。以分析檢查報告為依據，黨總支對前期征詢到的意見、建議包括影響和制約科學發展的問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的問題和需要完善的體制機制，按照輕重緩急和難易程度，分門別類地進行梳理并提出整改落實的`具體目標、方式方法和時限要求，明確了4個重點問題，制訂了問題解決方案，并明確了責任分工，做到具體化、目標化、責任化。保證“四明確一公開”，即：明確整改落實項目；明確整改落實目標和時限要求；明確整改落實的具體措施；明確相關領導、部門的責任，并采取適當方式向黨員群眾公布，作出公開承諾。整改落實規劃制定后，我們在征得辦事處督導組同意后，在一定范圍內公布，接受群眾監督，對方案進行必要的修訂。
整改方案確定后，黨總支首先對目前條件基本具備，短期內可以得到解決的問題，迅即展開了整改行動。對需要創造條件，用較長時間徹底解決的問題，也都按照整改方案的要求，逐步展開，分步實施，有些工作已經有了明顯的進展。總的看，整改落實正在有序、有效地進行。
這一階段開展的整改活動主要有：加強政治理論學習，進一步樹立科學發展的新理念；提高創新意識，增強為居民服務的本領；認真開展社區調研工作，做到知民情解民意；做好日常服務工作，積極解決民生問題；加強社區基礎設施建設；加強服務隊伍建設；加大社區環境整治力度，全面提升社區衛生標準，為居民營造舒適的生活場所；加強社區治安整治；不斷深化黨建特色工作；建立黨建工作標準化管理體系。各個整改項目都在有序、有效地進行。
對整改過程的各個環節實現透明式管理，及時通過宣傳欄、社區博客等向居民公開。整改結束后，及時開展了群眾滿意度測評，共發放“群眾滿意度測評表”67份，滿意率達到了百分百。
黨總支按照科學發展觀要求，充分運用學習調研、分析檢查工作成果，從促進科學發展的需要出發，堅持邊實踐、邊探索，加快推進對現有規章制度的廢、改、立工作，對重大問題決策、民主管理、事務公開、踐諾考核獎懲、加強基層黨建、困難群眾幫扶救助等方面，進一步健全完善相關規章制度。
總之，在整改落實階段，社區黨總支始終以飽滿的政治熱情，嚴肅的工作態度，求真務實的作風，針對群眾關心的問題，扎扎實實整改落實，收到了良好效果。我們將在以后的工作中，繼續努力，做好各項工作，以深入學習實踐科學發展觀為契機，推動社區工作不斷取得新成績。
科學節方案 科學教學工作總結篇四
1.公開課——六(1)班 (任課教師：xx)
科學課涉及到物理，歷史，生物等知識，教師的教學技能雖有所提高，但是知識結構的設計方面仍待加強。學生方面：只有一半人有課本，希望學校給予解決。
2.月考試卷分析
a.學生的計算能力差。
b.學生的分析和理解能力較差，主要體現在實驗題上。
c.通過月考，發現部分學生無心學習，態度散漫.
解決方法：
a.以基礎為主，概念要詳細的講解，多出練習題，做到靈活應用。
b多練計算題，強調解題步驟。
c.一些對物理沒興趣的學生要想法設法激起其學習物理興趣。
3.說課比賽
本組第一次舉行說課比賽，收獲不少，弄明白如何說課，怎樣說好課，為以后更高級別說課奠定基礎，同時感謝蘇校的全程參與和指導。
4.組內備改檢查
經過上次的教訓，本組教案對單元計劃，教學目標，重難點，教法，教具，教學過程等進一步完善和提高。
5.制定組內上課比賽計劃
1.個別教師沒有提前寫好教案。
2.個別教師沒有完成實驗登記表填寫。
第十周：
1.上課比賽
2.商量與制訂物理競賽和科學工藝品制作比賽有關事宜。
第十一周：期中考試
第十二周：學習“五查五評”并寫總結，上交學校。
第十三周：公開課，計劃逐漸形成小規模的公開課。
科學節方案 科學教學工作總結篇五
一轉眼，一個學期快過去了。本學期，我擔任六年級科學教學任務，在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，雖很辛苦，但收獲頗多。我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。
在每次單元考試或作業中，學生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握科學的基礎知識和技能有很大的關系，因而在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。平時科學試題中常出現科學探究內容，這對科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題。用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養午餐”。
科學節方案 科學教學工作總結篇六
科學教育的宗旨是培養學生的科學素養。擔負著小學“科學啟蒙教育”任務的自然科學，早在20世紀80年代初，就率先提出了“注重學生自行探究應用知識培養合作探究能力”的教學理念，與當今的素質教育、創新教育不謀而合。我校是一所農村學校，因此在小學科學課上，注重兒童創造性的培養和發揮應貫穿于他們探究科學知識的整個實踐過程。
“興趣是最好的老師”。因此在教學中，我們努力改變以往的教學模式，精心創設各種情景，以激起學生的好奇心，激發學生的學習興趣和探索欲望。
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”善于發現問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現，也是具有創新意識的表現。教學中應十分重視培養學生自主探究發現問題和提出問題的能力，我們應積極創設情境造成學生認識沖突，引發強烈的問題意識，從而提出自己想要研究的問題。如：教學《聲音的產生》一課時，學生看到桌上擺著各種能發聲的材料：鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內掛小球的塑料瓶等，立刻會想到研究有關聲音的問題，也就很自然的提出有關聲音的問題：“聲音是怎樣產生的？”“聲音是怎樣傳播的？”“為什么聲音各有不同？”“我們是怎樣聽到聲音的？”……接著教師引導學生進一步對這些問題進行整理，使學生發現，要弄清這些問題必須先知道“聲音是怎樣產生的？”從而明確本課要研究的問題。由此可見，只要教師積極創設條件為學生提供思維馳騁的時空，相信學生自己能主動探究和發現問題、提出問題的。
1、大膽猜想
創造性的猜想和解釋可以打開學生想象的翅膀，為培養學生創新思維提供了契機。學生自行探究發現和提出問題后，心中一般都有臆想的答案，所以教師要鼓勵學生大膽地猜想，并創造性地對這些規律作出解釋。如教學《電磁鐵二》一課時，教師先讓學生用實驗材料制作電磁裝置，然后去吸大頭針，經比較發現電磁鐵吸大頭針的數量不一樣。為什么同樣是磁鐵，通電后產生的磁力卻不同呢？教師讓學生進一步觀察比較，并猜想電磁鐵磁力大小會與什么有關？學生紛紛表達了自己的想法：可能與電池的節數有關；可能與導線纏繞的匝數有關；甚至有的想到可能與導線的粗細、導線的導電性能有關。接著讓學生自己設計實驗來驗證自己的想法。
另外，教學中還可有意識地讓學生嘗試解釋一些自然現象和規律，以發揮他們的創造性。如教《火山》一課，先讓學生看一段關于火山噴發的錄象資料，親眼目睹火山噴發的情景，學生可能都會問：“為什么會發生火山噴發現象呢？”于是我就給予充分的時間讓學生推想假設，然后引導他們查找資料展開辯論得出比較合理的科學解釋。
2、做中探究
兒童要探索大自然的秘密必須通過親身的實踐和行動，教師不能包辦代替。學生的創造力是無窮的，教師所做的是千方百計地為學生創設自主探索科學知識的實踐機會，做好引路人。
在教學中，教師應不失時機地提供機會讓學生自主設計實驗。在學生設計實驗時，教師不要進行多余的干預，更不能讓學生照圖索驥。學生自行設計實驗后，只要實驗目的明確恰當合理，就應放手讓學生自己去實驗操作、觀察現象、分析探究問題，從而獲得科學知識；而不應千篇一律，統得過死。只有在這種特殊的自由時空里，學生才能無拘無束，想自己所想，做自己所做，從而在獲得科學知識的同時，獲得探索科學知識的經過和自主探索的方法，并從中開發學生的創新潛能。如：教《磁鐵游戲》一課，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質時，當教師要學生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來，有的學生用紙把大頭針包起來，有的學生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來了；當教師要求學生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時，有的學生隔著玻璃，有的學生隔布或衣服，有的學生隔塑料板，還有的學生隔書，都將大頭針或小鐵釘吸起來了。學生運用常見的材料自己設計實驗主動地探索出了磁鐵的有關的性質。
3、將小組合作探究活動落到實處
《課程標準》指出：自然學科的教學目的是在指導學生獲得自然科學知識的同時，培養他們運用科學的能力。所以我們要重視讓學生運用學過的知識解釋說明生活中的現象變化，更要重視引導學生創造性地綜合運用這些知識解決生活中的問題。
聯想和創新是緊密聯系的。把學到的科學知識進行聯想運用也是開發學生創新潛能，使學生進一步認識世界，改造世界的重要途徑。如：根據“物體有熱脹冷縮的性質怎樣利用它為人類造福”展開聯想，學生想到用縫衣針穿粗些的線，只要將針頭在火上燒一下，受熱體積膨脹，孔變大，穿線就容易了。再如，讓學生根據雨的成因設想可以利用這個道理干什么？學生想到天空中如果有雨云，只要想辦法創設降低雨云溫度的條件，就能使它變成雨落下來。
自主探究不僅課內要進行，而且要延伸到課外。教師要認真組織學生課外后繼性研究，將課內課外結合起來，這也是培養學生創新精神和實踐能力的重要一環。如：根據同學們興趣愛好，組建“植物小組”“環境小組”“科技創作小組”等等，結合教學內容指導他們運用所學知識，積極開展實踐活動把觀察到的現象、新的發現及時記錄下來，定期開展小組匯報交流活動和創新小制作進行展評，這對學生的激勵是不言而喻的，不但能促使學生將研究活動內化為樂于從事的日常生活內容，而且創新素質也將在自覺活動中得以培養和提高。
“樂于與人合作，與環境和諧相處。”是我們小學科學小組合作探究活動的目標，也是小學科學課程性質決定的。通過幾年的新課程實踐，這個理念如今也已被廣大科學教師所接受，所以，小組合作探究活動在科學課堂上得到了充分的應用。
以上是我們的一些想法和經驗，還不太成熟，存在一些問題。但我們相信，只要不斷在教學實踐中豐富我們的教學經驗，不斷進行科學探索，所有的問題都將迎面而解。