在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇一
一、選用各課程教材時，原則上必須參照大綱要求和規(guī)定，應(yīng)選用“規(guī)劃教材”和“面向21世紀課程教材”，“各級優(yōu)秀教材”，以保證教材的先進性和前瞻性，其內(nèi)容能夠代表本課程的最新發(fā)展。
二、選、編結(jié)合，鼓勵教師積極投入到教材編寫的行列，多出教材，出好教材，意在提高教師教材的編寫水平和能力，同時為我校教材建設(shè)的發(fā)展做出貢獻。
三、教材的選用和預(yù)訂必須按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，教研室研究確定教材的種類后，認真填報《教材征訂單》，經(jīng)基礎(chǔ)科學(xué)部審核，報送教務(wù)處教材科批準，由下至上地申報所需教材，防止低劣教材進入課堂。教師不得私自在課堂中推銷教材。
四、基礎(chǔ)科學(xué)部每學(xué)期期初就下學(xué)期的課程教材應(yīng)與教材科達成預(yù)訂協(xié)議，保證教學(xué)的使用。
五、每兩年調(diào)整一次教材的選用，淘汰落后教材，選擇優(yōu)秀教材。
六、凡未經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門同意的自編、他編教材(或教輔)，不管正式出版與否均不能作為正式選用教材(教輔)。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇二
一、課程目標：
1、知識與技能
通過信息技術(shù)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生初步和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有基本的信息知識，信息意識，信息技能。
2、過程與方法
通過學(xué)生體驗、主題活動等多種形式形式，以情景啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式組織信息技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力和創(chuàng)新精神，把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技術(shù)手段。
3、情感態(tài)度價值觀
能夠借助信息技術(shù)學(xué)會與他人學(xué)習(xí)、與他人溝通。學(xué)會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合理運用信息技術(shù)，進行與信息技術(shù)相關(guān)的活動，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
那么對于小學(xué)階段的學(xué)生來說：
（1）了解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境及信息技術(shù)的一般的表現(xiàn)形式，建立計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣和意識。
（2）通過了解觀察學(xué)習(xí)、生活中的實例學(xué)會簡單通過信息技術(shù)手段進行表達。在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，能夠運用信息技術(shù)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的簡單問題，初步養(yǎng)成使用信息技術(shù)基本素養(yǎng)。
（3）初步形成對信息技術(shù)的求知欲，逐漸養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度，健康、安全地使用信息技術(shù)。
二、教材編寫特色
本冊教材在編寫上具有以下特色：
1、基礎(chǔ)性
本冊教材選擇了一些適合小學(xué)生年齡特點認知規(guī)律的，具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識和基本技能，對于將來中學(xué)中所學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖像處理、動漫制作等做了有效的支撐，而且能遷移到其他領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。
2、實效性
在本冊教材中，特別重視信息技術(shù)的活學(xué)活用，即利用所學(xué)的信息技術(shù)知識，來解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，在內(nèi)容的選取上如電腦圖畫、作息時間表、電子賀卡等等這些與生活密切相關(guān)的實例，使學(xué)生能夠達到學(xué)以致用的目的。
3、趣味性
教材在編寫上突出趣味性的特點，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程，在課程的設(shè)計上如：奪寶奇兵、神奇的海洋館、太空探險、猜猜我是誰等等這些學(xué)生感興趣的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、整合性
整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和知識聯(lián)系的整體性。在本冊書的學(xué)習(xí)過程中它幾乎整合了小學(xué)階段其它所有學(xué)科的知識，如：數(shù)學(xué)、語文、外語、音樂、美術(shù)、科學(xué)，以及德育教育的內(nèi)容。
三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本教材以信息活動為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，如：《美麗的街道》中分步驟的完成寬闊的街道、林立的高樓、奔馳的汽車最后組成美麗的街道，構(gòu)成一個完整以信息活動為主線，以任務(wù)為驅(qū)動的主題活動。并且小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，采用輕松活潑的語言和圖文并茂等學(xué)生易于接受的形式進行編寫。
本冊教材是由情境引言、任務(wù)引導(dǎo)、教你一招、小試身手、快樂直通車、信息加油站六個模塊組成部分，構(gòu)成了一個較為完成的知識體系。“情境引言”通過情境化的任務(wù)設(shè)置，以及實例的展示，達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。“任務(wù)引導(dǎo)” 將學(xué)習(xí)目標涉及到的知識、完成“任務(wù)”必備的知識、技能配合圖例進行闡述和介紹。“教你一招” 為學(xué)生完成“任務(wù)”的操作工程進行必要的知識和技巧的提示，起到了畫龍點睛，趣味橫生之效； “小試身手” 是對一節(jié)所學(xué)知識和技能的綜合應(yīng)用，構(gòu)成課內(nèi)操作能力培養(yǎng)實踐體系；“快樂直通車”“信息加油站”是知識技能的延展，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識運用到學(xué)習(xí)、生活當中，在技能的培養(yǎng)、知識的豐富中積極提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。真可謂是“趣中學(xué)，學(xué)終點，點中用，用之廣”。
本冊教材還在每一單元的最后設(shè)置了一個“自我評價”的欄目，讓學(xué)生對本單元的整體的學(xué)習(xí)效果進行及時自我評價、反饋。本書還配備了與教材相適應(yīng)的教學(xué)光盤成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，更為教材的課外開發(fā)、延伸做了有利的鋪墊和支撐。
第一單元，跨入信息世界：
在本單元中重點介紹了信息技術(shù)的含義，現(xiàn)代信息技術(shù)對人類生產(chǎn)、生活的影響。以及計算機作在學(xué)習(xí)和使用過程中的注意事項。
第二單元，打開信息之窗：
本單元重點介紹了資源管理器的使用，以及打字的基本姿勢與指法，了解并掌握計算機的基本操作方法。
第三單元，小畫家采風(fēng)記：
本章內(nèi)容介紹的畫圖軟件、看圖工具和金山畫王的使用方法，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的、簡單易學(xué)的畫圖軟件創(chuàng)作出，有別于傳統(tǒng)繪畫方式的精美圖畫。讓學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與計算機的魅力。
第四單元，未來的閃客（選修）
本單元的內(nèi)容為選修內(nèi)容，介紹的是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上比較流行的，并且簡單易學(xué)的flash軟件的基本使用方法。
第五單元，我是小作家
這個單元是文字編輯軟件word的使用方法。
下面我將重點闡述本冊的第三單元《小畫家采鳳記》本章內(nèi)容介紹的畫圖軟件、看圖工具和金山畫王的使用方法，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的、簡單易學(xué)的畫圖軟件創(chuàng)作出，有別于傳統(tǒng)繪畫方式的精美圖畫。讓學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與計算機的魅力。作為圖畫工具的基礎(chǔ)性的知識和技能它起著很好的鋪墊作用，可以說是我們在初中學(xué)習(xí)到flash以及photoshop作圖軟件提供了強有了的支持。并與美術(shù)學(xué)科進行了高效的整合，突出了信息技術(shù)的優(yōu)越性和相關(guān)技術(shù)的超越性。
件的使用，第二階段為看圖工具的使用，第三階段為金山畫王的使用方法，第四階段為本章節(jié)的總結(jié)篇。在第一階段中，其中第一課“準備啟程”為該階段的基礎(chǔ)篇，從第二課起都是以主題活動為主線以任務(wù)為驅(qū)動的一個個鮮活的具體實例，這些看似獨立的實例去有著密不可分的聯(lián)系，而且是階梯式向上發(fā)展，層次感非常強，知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)層層的疊加。而且空間感越來越強，從屋內(nèi)（神奇的海洋館）到街區(qū)（我們的街道）再到田野（快樂的植樹節(jié)）再到引起我們無限遐想的太空（太空探險）。在知識與技能的傳授上也是由易到難，成階梯式的提升。而第二階段則是對acesee圖形瀏覽工具的介紹。讓學(xué)生們對圖片學(xué)會分門別類的搜集、整理、并學(xué)會用其對圖片進行簡單的修飾。第三階段“到畫王家做客”是對學(xué)生對本單元圖畫知識和技能的綜合提升，對于將來接觸更為高端的畫圖軟件起著承前啟后的作用。第四階段是對本單元所有知識點和技能點的總結(jié)和運用，綜合了前面所有的知識和技能，是對前面的知識和技能的集中的涵蓋和總結(jié)。
四、教學(xué)建議
對于本冊教材教學(xué)，提出以下建議：
1、趣味性和知識性并重
信息技術(shù)本身就充滿了極大的趣味性，同時也具有很強的知識性。對于小學(xué)生來講，激發(fā)興趣使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率是首要任務(wù)，而接受知識，培養(yǎng)技能，形成信息素養(yǎng)是重點。
2、合理的選用教學(xué)方法
要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標、內(nèi)容，靈活、恰當?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來。例如在教學(xué)中經(jīng)常用到的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，教學(xué)過程可以從完成某一“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過“分析問題----采集信息----處理信息----總結(jié)歸納----完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方式，對于那些任務(wù)量較小相對簡單的課，如：準備啟程、太空探險等應(yīng)以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，而對于任務(wù)量較大、難度較大的課程，應(yīng)以小組合作學(xué)習(xí)方式為主，如在《采風(fēng)歸來》一課的學(xué)習(xí)中，可以讓一組的同學(xué)共同來完成連環(huán)畫的制作，組內(nèi)人員分工合作，思維好的同學(xué)負責(zé)主體的確定，美術(shù)較好的同學(xué)負責(zé)頁面設(shè)計、色彩較好的同學(xué)負責(zé)顏色的搭配。注重前后知識點的聯(lián)系和運用，如在《到畫王家做客》就要讓同學(xué)們分析好金山畫王與畫圖軟件的共性的東西，使學(xué)生在原有的知識點的基礎(chǔ)上加以分析并學(xué)會運用。
3、關(guān)注個體差異，鼓勵個性化發(fā)展
學(xué)生個體之間是存在差異的，教師要正視這種個體差異，在教學(xué)中鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思維，鼓勵多樣化的問題解決方法。可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)或落實多級的學(xué)習(xí)目標。如在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時可分為“基本任務(wù)”和“能力拓展任務(wù)”。基本任務(wù)是保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的任務(wù)，而能力拓展任務(wù)是針對那些基本任務(wù)完成較好、較快的學(xué)生所設(shè)置的。通過這種分層式的任務(wù)設(shè)置，一方面使能進入能力拓展任務(wù)的同學(xué)自信心得到增強，另一方面對于只能完成基本任務(wù)的同學(xué)又起到激勵與促進的作用。
五、教學(xué)評價
教學(xué)評價要以教學(xué)目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利的原則進行。在評價時要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣。
一方面，不同起點學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進步都應(yīng)該得到認可，使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗；另一方面，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)過程中表現(xiàn)出的個性和創(chuàng)造性，對同一信息作品的不同設(shè)計思路和不同設(shè)計風(fēng)格、同一問題的不同技術(shù)解決方案等，都應(yīng)給予恰當?shù)恼J可與鼓勵。例如在《寄張明信片》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師通過巡視，對學(xué)生作品的思路以及制作技巧進行實時的評價反饋，當學(xué)生制作完成后組織班內(nèi)的同學(xué)進行互評與自評，也可以將將學(xué)生作品通過校園網(wǎng)進行發(fā)布，然后通過網(wǎng)絡(luò)投票、作品評分等方式進行更廣范圍的評價。當然，這種評價方式也可以運用到其他課的學(xué)習(xí)當中。
課程的開發(fā)與利用
1、利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的實效性
信息技術(shù)有著先天的優(yōu)勢，可以利用聲音、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等資源形式以求達到玩中學(xué)，學(xué)中練，在輕松的氛圍下使學(xué)生能夠主動參與、積極的探索。
展的“手抄報”，我們可以鼓勵學(xué)生能不能制作出電子版的“手抄報”來，這樣以來能夠使教學(xué)質(zhì)量向最大化、最優(yōu)化發(fā)展。
3、開展豐富多帶的課外活動
信息技術(shù)互動要根據(jù)實踐性、自主性、開放性的理念來組織活動，積極開展電腦節(jié)、科技大賽、電腦繪畫比賽等多種主題形式，積極培養(yǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新意識和信息技術(shù)素養(yǎng)。
以上是我對小學(xué)五年級信息技術(shù)教材第三單元的理解。
敬請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見！
謝謝大家！
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇三
一、我校開展籃球?qū)W習(xí)的作用和意義：
籃球運動是集跑、跳、投于一身的集體對抗項目。經(jīng)常從事籃球運動，可以有效地促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于心肺功能的改善與提高。通過學(xué)習(xí)與運動實踐，體驗勇敢、頑強、競爭、拼搏的進取精神，培養(yǎng)良好的團隊作風(fēng)。
1．掌握籃球運動的基本知識、基本技術(shù)、基本技能和方法，并能在實戰(zhàn)中加以運用。
2．提高學(xué)生的體能和環(huán)境的適應(yīng)能力，促進其身心全面發(fā)展。3．建立以球育德、以球強智、以球養(yǎng)性、以球會友、以球興校的思想。
剛從小學(xué)升入中學(xué)的一年級學(xué)生，一般好奇心都比較強，看什么都新鮮，但缺乏對某一事物持久的興趣。為此，應(yīng)經(jīng)常組織觀看籃球比賽和參加各種籃球活動，先讓他們感受到籃球的樂趣。再安排他們學(xué)習(xí)各項技術(shù)，并以游戲形式為主進行教學(xué)： a_原地拍球，看誰拍的多。b_走動拍球，看誰失誤的次數(shù)少。c_跑動運球，看誰跑的快。
d_傳球：對墻傳球，單、雙手傳球。
e_運球：側(cè)身運球，直線忽停忽行運球，原地左右手交替運球。
f_接球：原地單雙手接球，接高球、低球、反彈球。（２）八年級
a．運球：跑動中運球，變換高度運球、曲線運球。
b．移動中，接體側(cè)球，跑動中接球和跳起空中接球。c．傳球：隱蔽性傳球，跳起傳球。
d．投籃：原地單雙手投籃（低籃）三步跑籃。站在不同角度投籃（逐步向高籃過渡），提高投籃命中率。
e．靈敏性訓(xùn)練：側(cè)身跑，變速變向跑，八字跑，急停。f．防守方法：如何站位，學(xué)習(xí)搶、斷球技術(shù)。
（３）九年級
a.投籃：幾分鐘內(nèi)連續(xù)投籃，提高投籃命中率，跳起投籃，急停跳起投籃，三步反手投籃。
b.突破：傳球突破，跳起接球突破，運球假動作突破。c.搶籃板球：搶占有利位置，單手搶球，空中判斷搶球。
國隊的比賽和有中國人，如姚明，易建聯(lián)參加的比賽。這樣不但提高了學(xué)生對籃球的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。讓學(xué)生真正做到會看比賽、評比賽、親身參與比賽，從而享受籃球。
石臼窩鎮(zhèn)中學(xué)校本課程
一、指導(dǎo)思想
1．使學(xué)生了解并掌握田徑運動的部分基本知識、基本理論、基本技能及田徑基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)方法與技巧，達到會做、會講、會教。2．全面發(fā)展學(xué)生的各項身體素質(zhì)，為學(xué)習(xí)和掌握其它體育項目打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
3．通過田徑基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)與實踐，使學(xué)生初步具備運用所學(xué)的田徑運動知識，從事和指導(dǎo)健身和快樂體育活動。
4．在教學(xué)中加強對學(xué)生的“素質(zhì)教育”，結(jié)合田徑教學(xué)特點，注重對學(xué)生進行組織觀念、整體觀念教育，樹立互幫互學(xué)的群體意識；培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)；強化學(xué)生職業(yè)教育，促進個性的發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容和安排
田徑運動是以跑、跳躍、投擲等運動技能組成的，以個人為主的
運動項目。學(xué)期課程主要是以田徑為主。專業(yè)課程和其它輔助課程相結(jié)合，其中專業(yè)課包括田徑、運動基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能以及發(fā)展身體素質(zhì)為主。同時培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、健全心理素質(zhì)的發(fā)展。而用其它輔助課程。如排球、足球、乒乓球、技巧等豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情趣，并全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
（一）、課程內(nèi)容：
1、簡單介紹田徑運動的起源和發(fā)展。
2、了解田徑運動的分類（田賽、徑賽）以及明確今后課程的主要方向。
3、學(xué)習(xí)田徑有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。
4、傳授基本的技術(shù)動作。
5、發(fā)展全面的身體素質(zhì)。
6、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和堅忍不拔的意志品質(zhì)。
7、增加排球和足球、乒乓球、技巧等基本的技術(shù)。
（二）、課程安排：
1、體質(zhì)前測：對學(xué)生的身高、體重、體前屈、立定跳遠、50m、50m×8往返跑進行測試，建立學(xué)生個人檔案。
2、對于田徑技術(shù)教學(xué)，不光注意教學(xué)方法的效果，還應(yīng)注意方法的趣味性和多樣性。因此，在課程的安排中，多采用豐富的資源。
3、按照進度表進行循序漸進的授課，每一階段進行成績評定，檢驗過程，并定期研討，改進，完善教學(xué)方法。
4、體質(zhì)后測。學(xué)期末對前測內(nèi)容進行重復(fù)測試，完善學(xué)生檔案，進
行總結(jié)。
三、教學(xué)方式和評價方式
四、教學(xué)時數(shù)
嚴格按照教育部門規(guī)定的體育課程設(shè)置要求編排各年級的體育課程，一年級每周4節(jié)，每學(xué)期共 80節(jié)；二年級每周 4節(jié)，每學(xué)期共80 節(jié)；三年級每周 3節(jié)，每學(xué)期共 60節(jié)；四年級每周 3節(jié)，每學(xué)期共60 節(jié)；五年級每周3 節(jié)，每學(xué)期共60 節(jié)；六年級每周3節(jié)，每學(xué)期共 60節(jié)。主要活動對象四、五、六年級田徑隊的學(xué)生在進行基本教學(xué)的同時，每周再增加相應(yīng)的訓(xùn)練時間：周三、周四下午3：25----4：00。
1、創(chuàng)建快樂田徑隊指導(dǎo)思想
為豐富校園文化生活，實施素質(zhì)教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生各方面的田徑運動能力。根據(jù)學(xué)校的工作計劃和領(lǐng)導(dǎo)的要求，提高我校在田徑比賽中的成績，把學(xué)校的體育工作做的更好。
2、組建隊伍
為了進一步搞好學(xué)校的體育訓(xùn)練工作，并將訓(xùn)練作為一項長期的工作來抓，我們經(jīng)過認真篩選，從三、四、五年級中找隊員組建了學(xué)校田徑隊。并集合了學(xué)校的實際情況制定了田徑隊的訓(xùn)練目標。
3、訓(xùn)練次數(shù)與時間：
每周三和周四放學(xué)后訓(xùn)練三十五分鐘。
4、訓(xùn)練要求
1）學(xué)生訓(xùn)練課的內(nèi)容、形式、節(jié)奏等安排，要求形式多樣，各種練習(xí)手段盡量與游戲活動相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生對田徑運動的愛好與興趣。
2）訓(xùn)練必須以身體系統(tǒng)訓(xùn)練為主。
3）要把訓(xùn)練和思想教育結(jié)合起來，有意識地在教學(xué)訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國、愛學(xué)校、懂禮貌、講文明、肯吃苦”的品質(zhì)。
4）加強跟班主任、家長和校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，使學(xué)生能安心訓(xùn)練，無“后顧之憂”。
5）要從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā)，大量地進行嚴格訓(xùn)練，加強意志品質(zhì)培養(yǎng)。
6）有意識地在教學(xué)訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高訓(xùn)練安全系數(shù)。
5、訓(xùn)練內(nèi)容
1、柔韌性的練習(xí)：
(1)兩臂的平、側(cè)、上等各方位的舉、屈、伸、擺和各種形式的繞環(huán)練習(xí)。
(2)兩腿的屈、伸、壓、踢、擺、繞、縱橫叉等練習(xí)。(3)整個身體的各種屈、伸、繞環(huán)等練習(xí)。
2、協(xié)調(diào)性練習(xí)：
(1)各種徒手操，行進操練習(xí)。
(2)各種技巧練習(xí)。
3、速度、靈敏練習(xí)：
(1)原地高抬腿跑。
(2)加速跑60米左右。
(4)各種快速反應(yīng)練習(xí)。
(5)30米、60米、80米、100米計時跑。
4、耐力練習(xí)：
200米，400米，越野跑，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習(xí)，變速跑等。
5、彈跳力和力量練習(xí)：各種
(1)跳躍練習(xí)。
(2)各種腰、背、腹機練習(xí)。(3)橡皮條。
(4)單腳蹲起等。
6、具體訓(xùn)練要求：準備期：（一周）
1、招集運動員，召開全隊隊員會議。
2、宣布訓(xùn)練制度紀律。
3、準備訓(xùn)練所需器材。
第一階段：（9月—10月）：身體素質(zhì)訓(xùn)練階段，以身體訓(xùn)練為主。
1、以耐力訓(xùn)練為主，輔以基本技術(shù)。
2、以柔韌性訓(xùn)練為主，輔以力量和耐力。
3、以靈敏性訓(xùn)練為主，輔以力量和耐力。
第二階段：（11月）：基本技術(shù)訓(xùn)練，鞏固及提高階段
1、以基本技術(shù)為主，輔以力量訓(xùn)練。
2、以基本技術(shù)為主，輔以柔韌性、靈敏性和耐力訓(xùn)練。
3、：基本技術(shù)綜合練習(xí)。
第三階段：（12月—1月）：專項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)養(yǎng)成階段。
1、以專項技術(shù)為主，輔以綜合身體素質(zhì)練習(xí)。
2、以專項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主，輔以模擬比賽練習(xí)。
第一周：
一、招集運動員，召開全隊隊員會議。
二、宣布訓(xùn)練制度紀律。
三、準備訓(xùn)練所需器材。
第二周：柔韌性訓(xùn)練習(xí)，(1)兩臂的平、側(cè)、上等各方位的舉、屈、伸、擺和各種形式的繞環(huán)練習(xí)。(2)兩腿的屈、伸、壓、踢、擺、繞、縱橫叉等練習(xí)。(3)整個身體的各種屈、伸、繞環(huán)等練習(xí)。
第三周：耐力素質(zhì)訓(xùn)練練習(xí)，200米，400米，越野跑，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習(xí)，變速跑等。
第四周：耐力訓(xùn)練越野跑2000米；跳躍訓(xùn)練：(1)各種跳躍練習(xí)。(2)各種腰、背、腹機練習(xí)。(3)橡皮條。(4)單腳蹲起等。
第五周：速度訓(xùn)練：(1)原地高抬腿跑。(2)加速跑60米左右(3)站立式起跑30-40米。(4)各種快速反應(yīng)練習(xí)。(5)30米x4、60米x3、80x2米、100米計時跑。
第六周：速度訓(xùn)練：(1)原地高抬腿跑。(2)加速跑60米左右(3)站立式起跑30-40米。(4)各種快速反應(yīng)練習(xí)。(5)30米x3、50米x3、80米x3計時跑。
第七周：跳躍練習(xí)：(1)各種跳躍練習(xí)。(2)各種腰、背、腹機練習(xí)。
第九周：跳高練習(xí)，摸高，跳起抱膝、助跑單腳起跳等
第十周：協(xié)調(diào)性練習(xí)：1)各種徒手操，行進操練習(xí)。(2)各種技巧練習(xí)。（3）跨越式跳高。
第十五周：速度與跳躍結(jié)合練習(xí)：(1)原地高抬腿跑。(2)加速跑60米。(3)站立式起跑30-40米。(4)各種快速反應(yīng)練習(xí)。(5)30米、60米、80米、100米計時跑。200米，400米，越野跑，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習(xí)，變速跑等。
第十八周：速度和身體綜合素質(zhì)練習(xí)：(1)原地高抬腿跑。(2)加速跑60米左右。(3)站立式起跑30-40米。(4)各種快速反應(yīng)練習(xí)。(5)30米、60米、80米、100米計時跑。
第十九周：耐力和跳躍練習(xí)：(1)跳躍練習(xí)。(2)各種腰、背、腹機練習(xí)。(3)單腳蹲起等。(4)200米，400米，越野跑，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習(xí)，變速跑等。
第二十周：調(diào)整訓(xùn)練各專項綜合小比賽（游戲）
五、教學(xué)要求
第一，必須深刻理解新課標全面完整的課程目標體系。這是更新觀念、樹立正確教學(xué)指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)和依據(jù)。要清楚新課標指出的“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會適應(yīng)”目標領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)體系和基本理念。要深刻領(lǐng)會五個目標領(lǐng)域所包含的主要教育教學(xué)理念。這是當前上好體育課的基礎(chǔ)和前提，也是上好田徑課的基礎(chǔ)和前提。例如，教學(xué)指導(dǎo)思想已從“增強體質(zhì)”進化為“關(guān)注學(xué)生健康”；要關(guān)注個體差異，保證每個學(xué)生健康發(fā)展。第二，依據(jù)新課標的課程目標體系，樹立全新的田徑教學(xué)觀，告別舊的田徑教學(xué)觀念與教學(xué)方法，積極開創(chuàng)田徑教學(xué)改革的新階段。不同時期的教學(xué)觀是有顯著差別的。當今，在新課標的指導(dǎo)下，應(yīng)該形成關(guān)注每個學(xué)生健康發(fā)展的新的田徑教學(xué)觀。
式組織教學(xué)活動，這是目前上好體育田徑課的基本途徑。小學(xué)田徑課必須杜絕以競技運動的方式組織教學(xué)活動，必須杜絕“巡回訓(xùn)練”式的教學(xué)方式，必須杜絕枯燥嚴格、乏味單調(diào)的競技訓(xùn)練式的重復(fù)練習(xí)方式。體育教師必須從一只口哨、一個跑表、一把皮尺的測量員、監(jiān)督員，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展的體育指導(dǎo)員、咨詢員和服務(wù)員。要從根本上改變學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”、“喜歡體育課而不喜歡田徑課”的現(xiàn)象。新課標指導(dǎo)下的田徑課應(yīng)讓孩子們“玩”起來，在“玩”中使身心得到全面發(fā)展。
體育校本課程----“毽子”案例分析
【案例】
一、主題與背景
踢毽子在我國已流傳了一千多年，經(jīng)我國人民不斷的發(fā)展和創(chuàng)造，全國各地的踢法有不同的風(fēng)格，名稱也不盡相同。踢起的毽子，上下飛舞，動作瀟灑漂亮，根據(jù)南、北方毽子規(guī)格的不同以及踢法的不同，掌握起來也有難易。我們學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課改的教育理念和指導(dǎo)思想后，在理論上能理解新課改，但對在教學(xué)中具體如何去做，還很難把握。如：在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；如何在教學(xué)中體現(xiàn)身體發(fā)展、能力發(fā)展、心理發(fā)展、社會適應(yīng)的目標等等。在這次的體育校本資源開發(fā)，我們選擇“毽子”作為學(xué)校的校本教材，結(jié)合新教材開展了案例研討，通過實踐加深對新教材、新理念的理解。進行這樣的案例教學(xué)就有一定現(xiàn)實意義和參考價值，從中可以提供一些具體的、形象的、可操作的、實用的東西。
二、教材分析
這一教學(xué)內(nèi)容，在省編教材中沒有，但學(xué)生對它比較感興趣，因此學(xué)習(xí)熱情較高漲。學(xué)生對自身感興趣的內(nèi)容，往往能收到事半功倍的效果。教師在上課開始就充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生處于輕松、樂學(xué)的氛圍之中，個個躍躍欲試，為進一步的學(xué)習(xí)做好了心理準備。為了增強對毽子的了解，在前一節(jié)體育課上還和他們一起學(xué)做了毽子。這是一節(jié)比較典型的嘗試、合作、探索的課例，主要是培養(yǎng)學(xué)生踢毽子的技能。
三、學(xué)生分析
教學(xué)流程：玩毽子――踢毽子――練毽子
1、玩毽子：教師以玩毽子把學(xué)生導(dǎo)入課中。在玩毽子中只見學(xué)生每人手中一個毽子，有的用手中的毽子在與同伴做擊活動目標游戲或者瞄準前方一物玩擲準；有些同學(xué)把毽子放在手心測風(fēng)向、比誰跑的快且毽子不倒；還有的同學(xué)把毽子拼成一個圈，玩丟手帕??教師和學(xué)生在一起玩。
要是對毽子很生疏的學(xué)生），把毽子拎在手里用多種踢法練習(xí)；有的小組學(xué)生用膝蓋在踢毽子（磕踢），有點象高抬腿跑；有的小組的學(xué)生甩開兩腿，用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)追著毽子等。
3、練毽子：學(xué)生在教師的統(tǒng)一安排下做各種踢毽子練習(xí)，（1）、先都用小繩系著毽子用腳內(nèi)側(cè)踢（盤踢），要求學(xué)生跟著教師的口令踢，掌握踢毽子的動作節(jié)奏；（2）音伴練（每分鐘60拍），學(xué)生在音樂的伴奏進行踢毽子練習(xí)；（3）、自由練，學(xué)生根據(jù)自己的能力進行踢毽子練習(xí)，有的同學(xué)用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)（拐踢）交換踢；有的同學(xué)在對踢，而一些基礎(chǔ)好的同學(xué)在花樣踢：毽子穿手臂、踢的過程中轉(zhuǎn)身踢；（4）計時踢、計數(shù)踢；（5）小組比賽，一個小組四個人，把每人踢的數(shù)量加起來，就是這小組的最后成績。
4、最后是放松練習(xí)。【問題討論】
1、這節(jié)體育課與過去的體育課有哪些不同之處？
2、這堂課是否體現(xiàn)了新課改以學(xué)生發(fā)展為本、健康第一的教育理念？
3、在這堂課中，學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神有沒有得到培養(yǎng)？
4、在具體的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了嗎？
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，人類社會的物質(zhì)文明生活水平從整體上有了很大的提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生活和生活方式造成了體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴重的威脅。人們逐漸認識到健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類比以往任何時候都更多加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會的進步和個人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進國民健康的主要途徑。因此，世界各國都高度重視體育課程的改革。
（一）靈活處理教材——“多樣性”體現(xiàn)“趣味性”
被動地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標單一，教學(xué)方法簡單的模式顯然是不適應(yīng)當今社會的發(fā)展。新課改的一個關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新精神，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要做到這一點，重要的是改變教師的教學(xué)方法，也就是教與學(xué)的改變。在研討會上，同樣是以“毽子”為教材，首先改變以往的教法，根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)體育的特點，我們設(shè)計了玩毽子――踢毽子――練毽子三個教學(xué)環(huán)節(jié)，以玩毽子開始將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一個毽子，在玩的過程中把自己的愛好、理想、興趣通過手中的毽子表現(xiàn)出來，學(xué)生們?nèi)逡蝗海械挠檬种械碾ψ訑S準、擊活動目標等，有的用毽子在玩測風(fēng)向、賽跑，在玩中，學(xué)生的情意盡情散放，學(xué)生的個性盡情展露，學(xué)生的合作意識無意之中在形成，玩給學(xué)生提供了一個互動交往的空間。
（二）改進學(xué)習(xí)方式——“問題”體現(xiàn)“合作性、創(chuàng)新性”
小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場所，小組比賽又刺激了合作的深度，一優(yōu)二中一差的分組搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于思考，從學(xué)習(xí)的實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動的去探索研究，學(xué)生會思考我為什么比他要踢的少？動作方法有什么不同？在踢毽子的過程中，如果出現(xiàn)離身體較近的情況，用盤踢既不美觀，又無法將毽子踢起，怎么辦呢？（用磕踢就能代替盤踢，踢起這種毽子）；在練習(xí)時難免有人踢出向橫飛行的毽子和離身體較遠的毽子，這時盤踢、磕踢都無濟于事，又該怎么辦呢？（拐踢可橫而求直，遠而使返，起到全面照顧 的作用；怎樣才能救起即將落地失敗的毽子，起到補救作用，（繃踢的發(fā)力可高可低，所以??）學(xué)生通過動體――動腦――實踐――體驗，主動探究，在鍛練身體的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式比較過去的學(xué)習(xí)方式，更主動，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維更活躍。如果說玩毽子給學(xué)生帶來的是盡情，那么踢毽子則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的合作中，在教師的提示下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗做各種踢的練習(xí)，如盤踢、拐踢、磕踢、繃踢等等）。
玩毽子――踢毽子讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，那么練毽子則讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。任何學(xué)科教育都有一個重要的目標：知識的學(xué)習(xí)與掌握，這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標之一，學(xué)生在練毽子中通過教師的教，學(xué)習(xí)踢毽子的基本動作，通過思考體驗掌握踢毽子的動作方法，通過練習(xí)提高踢毽子的動作技能。另外，教師用計時踢、計數(shù)踢發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志。用練習(xí)中的規(guī)則來培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的制約能力，提高制能力。不以規(guī)矩，不能成方圓。作為一個社會人，其社會道德、行為規(guī)范、精神文明等都受到一定規(guī)矩的約束。
體驗成功的快樂。在練習(xí)中通過各種形式的踢毽子，發(fā)展學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是教師的教，因此，老師要學(xué)習(xí)新理論，接受新事物，掌握新知識，運用新教法。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇四
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研處的幫助指導(dǎo)下，我們美術(shù)組的兩位老師共同努力、收集整理了日常教學(xué)的資料，完成了美術(shù)教學(xué)的校本教材的編寫工作，目的在于從日常教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。也志在和其他老師共同分享共同交流和進步。在今后的教學(xué)中我們還將不斷去反思總結(jié)，去積累去發(fā)現(xiàn)，配合學(xué)校藝術(shù)工程教育的實施開展去整理編寫出更多高質(zhì)量的校本教材，服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生！！也歡迎大家給我們提出寶貴意見，我們一定會虛心接受，爭取更大進步！！
1、摘要：“小小蠟筆穿花衣，紅黃藍綠真美麗??”，這首兒歌伴隨著多少人的童年，小時候我們總愛拿著蠟筆，墻壁、衣服、手都是我們繪畫的對象，孩童的世界如同畫筆那樣的五彩繽紛，每一只蠟筆都點綴著我們美麗的童年。下面就為大家來講講蠟筆。
蠟筆是什么 蠟筆怎么用 蠟筆畫繪畫技巧
蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，畫畫用，有數(shù)十種顏色。蠟筆沒有滲透性，是靠附著力固定在畫面上，不適宜用過于光滑的紙、板，亦不能通過色彩的反復(fù)疊加求得復(fù)合色。它是兒童學(xué)習(xí)色彩畫的理想工具，一些畫家用它進行寫生和色彩記錄。蠟筆可以采用澆鑄法和擠壓法制造蠟筆，一般配比為40% c16～c18脂肪酸，40%蠟，5%各種顏料和15%各蠟筆種填充料。
1、平涂描邊法 首先平涂色彩，涂完后再取一較深的相近的顏色在所圖內(nèi)容的邊緣勾勒。這樣一來色彩有起伏，不單調(diào)。
2、多色相接法
可以選多色彩在同一塊面內(nèi)，分別涂色使之相連。多種色彩地組合，能使畫面色彩豐富，適合低年級小朋友使用方法。
3、接色法
取相近的兩種、三種或四種相近的顏色，（暖色或者冷色）。在外圍先涂較深一圈的色彩，再依次用較淡的蠟筆，以覆蓋原有較深的色彩的二分之一左右進行涂畫。這樣一來，可以使色彩漸變均勻，由深到淺或者有一定的立體感。
4、強烈對比法
用對比強烈的色彩進行對比繪畫，提高視覺沖擊力，增強畫面效果。
5、點畫、線描法
這種方法比較簡單，主要用于背景或者某一部位的裝飾。通過同一種或者多種顏色的蠟筆，有點或者線來裝飾畫面，可以取得意想不到的畫面效果。
6、薄畫法
運用這種方法需要一定的基本功，在繪畫的時候，小男孩的頭發(fā)，充分利用紙的白色，運用黑色時由深到淺，慢慢留出一點點白，這樣一來，頭發(fā)很有真實感。
7、刮畫法
用鮮艷的蠟筆涂滿整張紙，再在上面覆蓋一層黑色或深顏色。然后有刮刀或者堅硬的東西刮畫出形象。有另一種效果。
8、蠟筆水粉結(jié)合法
（一）--序言及學(xué)習(xí)須知
學(xué)畫畫關(guān)鍵有3點，就是動手、動手、再動手。
素描的概念(兼思想教育、熱身)
素描從廣義上講,顧名思義，包含有“樸素的描寫”之意。它是用鉛筆、毛筆、鋼筆、碳筆，甚至是現(xiàn)在流行的手寫版的畫筆等工具做單色的描繪。
但從狹義上講,素描是一切造型藝術(shù)(包括繪畫、建筑、雕塑等）的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。是通過線條、色塊的深淺把我們所畫的物象的體積的感覺和空間的感覺真實的表現(xiàn)在平面的紙上。學(xué)習(xí)美術(shù)必須打好素描基礎(chǔ)。
素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描也是獨立的藝術(shù)形式。藝術(shù)使人產(chǎn)生美感，只有建立在美感基礎(chǔ)上的訓(xùn)練，才是我們需要的。在素描的基礎(chǔ)聯(lián)系過程中，必須循 序漸進、踏踏實實的走好每一步，日積月累才能做到得心應(yīng)手，以情動人、以美悅?cè)恕Ｏ嘈糯蠹叶寄芡ㄟ^自身的努力，做到心專、腦動、眼準、手勤，持之以恒必將 會有令人驚喜的收獲。
一、畫素描需要的工具及如何使用
1、用筆的要求
鉛筆：美術(shù)鉛筆的鉛芯有不同等級的軟硬區(qū)別．硬的以“h”為代表，如：1h、2h、3h、4h等，前邊數(shù)字越大，硬度越強，即色度越淡；軟的以“b”為 代表，如：1b、2b、3b、4b、5b、6b等，數(shù)字越大軟度越強，色度越黑；學(xué)生用鉛筆一般是hb形，軟硬適中．對於初學(xué)繪畫的可從hb到4b中選擇 三種類型就可以了。
炭筆：炭筆的用法和鉛筆相似，炭筆的色澤深黑，有較強的表現(xiàn)能力，是畫素描的理想工具，用於畫人物肖像尤佳．但畫重了很難擦掉。
木炭條：木炭條是用樹枝燒制而成，色澤較黑，質(zhì)地松散，附著力較差，畫完成后需噴固定液，否則極易掉色破壞效果。
炭精棒：炭精棒常見的有黑色和赭石色兩種，質(zhì)地較木炭條硬，附著力較強，可用可不用固定液。
利用鉛筆表現(xiàn)明暗的方法：
(1).鉛筆直立地以尖端來畫時，畫出來的線較明了而堅實；鉛筆斜側(cè)起來以尖端的腹部來畫時，筆觸及線條都比較模糊而柔弱。(2).筆觸的方向要整理才不致混亂。
(1).初學(xué)時往往總覺得畫一筆不滿意時，就馬上用橡皮擦去了，第二次畫得不對時又再擦去，這是最不好的習(xí)慣。一則容易傷害畫紙使紙張留下疤痕，再則畫時就越畫越無把握了，所以應(yīng)極力避免。
(2).當?shù)谝还P畫不對時，盡可再畫上第二筆，如此畫時就有一個標準，容易改正，等濃淡明暗一切都畫好之后，再把不用之處的鉛筆線，用橡皮輕輕擦去，這樣整幅畫面就清楚可愛多了。
(3).其實畫面上許多無用的線痕，通常到最后都會被暗的部份遮沒了，我們只需把露出的部份擦去，這樣也較為省力。同時不用的線痕，往往無形中成為主體的襯托物，所以不但不擦去無害于畫面，有時反而收到無形的效果，這是我們不可不注意的地方。
3、用紙的要求
畫素描通常在專用的素描紙上進行，選用素描紙時，要注意紙質(zhì)堅實、平整、耐磨、紋理細 膩、不毛不皺、易于修改（好麻煩啊，不過為了能畫出好的作品，也沒辦法，呵呵），如素描紙、鉛畫紙，如太粗、太薄、太光滑的紙都不適合鉛筆畫素描。初學(xué)者 使用的紙張大小以8開或4開為宜，16開大小的銅版紙和復(fù)印紙，則適合用鋼筆、圓珠筆畫素描。
4、畫板和畫夾
畫板和畫夾都有不同的型號，大小可隨自己的畫幅而定，初學(xué)者選用590x440mm左右的為宜．畫板比較堅固耐用，畫夾則方便攜帶，是外出寫生的好幫手。另外還需準備美工刀等其他一些工具。
二、學(xué)習(xí)素描應(yīng)注意的一些事項
1、位置的選擇和作畫姿勢
正確的寫生姿勢、有助于整體觀察和表現(xiàn)方法的運用。在繪畫時身體應(yīng)與畫板相距一臂左右。如有條件，畫板放在畫架上最好，如果沒有畫架，畫板放在大腿上也 可以。畫架一般放置在繪畫者的右前方。畫者與寫生對象之間的最佳距離，通常是對象高度或?qū)挾鹊?倍到5倍之間，良好的習(xí)慣有助于繪畫技能的提高。
2、握筆方法
畫畫的握筆方法是和平時寫字有區(qū)別的．通常的握筆方法是拇指、食指和中指捏住鉛筆(如圖1)，小指作支點支撐在畫板上(或懸空)，靠手腕的移動來畫出線條(如圖2)，只在細部刻畫時才會采用象平時寫字的握筆姿勢，但依然是靠小指的支點來移動手腕完成(如圖3)
3、作業(yè)時間控制
通常一幅素描一般安排在2-3小時之間，若是畫面復(fù)雜，一次不能完成的，可以用多次完成。
4、作業(yè)目標安排
按造型因素做分解練習(xí)，有目的地集中解決難點，如：形體概括練習(xí)、比例和結(jié)構(gòu)分析聯(lián)系、透視與結(jié)構(gòu)聯(lián)系、結(jié)構(gòu)與色調(diào)表現(xiàn)練習(xí)，作業(yè)目標應(yīng)明確，以利于學(xué)習(xí)和掌握技法表現(xiàn)規(guī)律及藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律。
5、培養(yǎng)科學(xué)思維方法
造型規(guī)律的掌握與運用是培養(yǎng)正確的思維方法的過程。在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者解決各種關(guān)系的思維能力，如正確把握主觀與客觀、感性與理性、整體與局部的關(guān)系等。
素描基礎(chǔ)教程
（二）--學(xué)習(xí)素描 造型基本因素
1、形體的點、線、面
點 點表示位置，是形體塑造的標記，對于造型有著特定的數(shù)量意義。先看位置點，找出它的基點與頂點、右點、左點、近點和遠點，這些點規(guī)定著物體的整體范圍和個面之間的大小比例關(guān)系。再看轉(zhuǎn)折點，這些點如同交通樞紐，聯(lián)系著形體中的線與面。線 線由點的定向運動產(chǎn)生。線條是點運動的延續(xù)，連接起點和終點的是線，任何一幅素描都是由無數(shù)的線組合而成。線是形體塑造的中堅，線有著無窮的魅力。
輔助線 是指在形體塑造的過程中所借助的假設(shè)線。這些線，有助于我們把握形體的動勢和形體的整體特征，有利于我們表現(xiàn)形體時能做到從整體到局部有序的進行。
輪廓線 輪廓線反映的是形體轉(zhuǎn)折部分。在繪畫過程中，輪廓線的表現(xiàn)要求由直線到曲線，有外輪廓到內(nèi)輪廓，從而形成物體的立體框架。
面 無數(shù)點的組合或無數(shù)線排列后的效果，在視覺上形成了面，而面運動產(chǎn)生了體。在造型過程中，面可分為兩類，即直面與曲面。
直面 立方體在畫面上一般是以正面、側(cè)面、頂（底）三個面呈現(xiàn)。
曲面 球體借助于光線，在畫面上一般是以亮面、暗面、明暗交界線（面）、反光面和投影組合而成。
任何一種復(fù)雜的形體，都可以由立方體、球體體面關(guān)系去理解和分析。
2、比例與分割
3、特征與基本形
物體的形體特征，是指物象都有自己的特征，使之相互之間得到區(qū)別。我們要對形狀進行概括與歸納，形成了一個基本形的概念，如圓形：人臉、蘋果、罐子、太陽；方形：課桌、書籍、電視機、房子等，因此可以這樣說，抓住了基本形就基本抓住了形體的主要特征。從形體總體出發(fā)，對物體的原形進行簡化，省去煩瑣的細枝末節(jié)，以形成簡單的幾何形狀。首先是抓住它的平面形，是方、是圓還是角；再看它的體積特征，屬于立方體、球體還是柱體。在具體作畫時，先目測高度，再目測寬度，最后作上、下的寬窄比較，就能把握住形體的基本特征。
4、轉(zhuǎn)折與輪廓
當構(gòu)成物體的面發(fā)生方向上的變化，形體的面就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。方形物體轉(zhuǎn)折明顯，稱為折，圓形物體轉(zhuǎn)折緩慢，稱為轉(zhuǎn)。一般的物體的邊緣可以看作是轉(zhuǎn)折，立方 體外緣內(nèi)的棱為轉(zhuǎn)折，叫內(nèi)輪廓。球體內(nèi)側(cè)的明暗交界可視為轉(zhuǎn)折，也屬于內(nèi)輪廓。在造型過程中，當我們以線去體現(xiàn)形體的轉(zhuǎn)折處，即為輪廓線。根據(jù)形體轉(zhuǎn)折內(nèi) 外的部位，輪廓線可分為外輪廓線和內(nèi)輪廓線。在作畫起稿過程中，應(yīng)集中表現(xiàn)物體的輪廓，抓住輪廓的方法可采取由外到里的方法。
5、結(jié)構(gòu)與構(gòu)成
結(jié)構(gòu)是指物體本身個部分組合和構(gòu)造。物體都有內(nèi)部和外部的構(gòu)成因素和結(jié)構(gòu)關(guān)系，各部分的互相連接穿插、重疊、相離等決定了物體的形體。在素描訓(xùn)練中，對結(jié)構(gòu)加進一些主觀成分和表現(xiàn)手法，反映在畫面上的形體結(jié)構(gòu)，可看作一種構(gòu)成。
6、透視與空間
幾何透視法產(chǎn)成與數(shù)學(xué)原理，是把幾何透視運用到繪畫藝術(shù)表現(xiàn)之中，是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的技法。它主要借助于遠大近小的透視現(xiàn)象表現(xiàn)物體的立體感。
平行透視 當立方體的六個面中，有一個面與畫者的位置呈平行狀態(tài)時，畫者所看到的是它面產(chǎn)生的透視變化。
平行透視
成角透視 當立方體的一個角正對畫者時，立方體所有的面都產(chǎn)生透視變化
空氣透視法是借助空氣對視覺產(chǎn)生的阻隔作用，表現(xiàn)繪畫中空間感的方法。它主要借助于近實遠虛的透視現(xiàn)象表現(xiàn)物體的空間感。其特點是產(chǎn)生形的虛實變化，色調(diào)的深淺變化，形的平面變化，形的繁簡變化。
7、明暗與調(diào)子 認識素描中的明暗
（1）：明暗產(chǎn)生的原因：有光源(不論是自然光源、人工光源)照射，就有了明暗之說；（2）：明暗的基本法則： 光源直射處(向光)是明亮部。.光源照射不到之處(背光)是黑暗部。反射光所形成的是中間灰色部分。
a：三面 物體在受光的照射后，呈現(xiàn)出不同的明暗，受光的一面叫亮面，側(cè)受光的一面叫灰面，背光的一面叫暗面。這就是三面。
b：五調(diào) 調(diào)子是指畫面不同明度的黑白層次。是體面所反映光的數(shù)量，也就是面的深淺程度。對調(diào)子的層次要善于歸納和概括，不同的素描調(diào)子體現(xiàn)的不同的個性、風(fēng)格、愛 好和觀念。在三大面中，根據(jù)受光的強弱不同，還有很多明顯的區(qū)別，形成了五個調(diào)子。除了亮面的亮調(diào)子，灰面的灰調(diào)和暗面的暗調(diào)之外，暗面由于環(huán)境的影響又 出現(xiàn)了“反光”。另外在灰面與暗面的交界的地方，它既不受光源的照射，又不受反光的影響，因此擠出了一條最暗的面，叫“明暗交界”。這就是我們常說的“五 大調(diào)子”。當然實際畫起來，不僅僅是這五的調(diào)子，還要更豐富。但在初學(xué)時，我們起碼要把這五種調(diào)子把握好。在畫面中樹立調(diào)子的整體感，即畫面黑、白、灰的 關(guān)系，運用好這幾大調(diào)子來統(tǒng)一畫面，表現(xiàn)畫面的整體效果。
畫面構(gòu)成
一張白紙無所謂空間，一旦畫上了筆觸，便破壞了紙面的完整與穩(wěn)定，即出現(xiàn)畫面構(gòu)圖分割現(xiàn)象。若是畫上一個物體，紙面就形成了空間，再畫上兩個以上的物體，就得考慮形體的組合方式。繪畫的基本訓(xùn)練是培養(yǎng)大家如何把空間的物體轉(zhuǎn)移到平面的畫面上，解決畫面構(gòu)成問題。
1、形體組合與畫面切割
同屬于繪畫的構(gòu)圖問題，構(gòu)圖是畫者根據(jù)表達的意圖與主題的需要，對畫面所進行的整體布局。在形體組合這個問題上，我們要注意：（1）不同位置的組合，（2）不同質(zhì)的組合，（3）不同量的組合。
2、角度確定與空間序列
畫者與物體的角度主要有兩種，即平行透視和成角透視。畫面中造型因素均應(yīng)按空間位置的變化而變化，為了使畫面中造型因素有條不紊，需要物體在特定的角度下形成明確的空間序列。
素描基礎(chǔ)教程
（三）--實戰(zhàn)練習(xí)
1、線的表現(xiàn)形式
線條是素描訓(xùn)練中塑造對象的主要手段。對初學(xué)者來說，掌握線條的曲直輕重極為重要。在練習(xí)線條過程中，要注意用筆的方式，落筆時要體會手、腕、肘的運動 對線條的影響，畫出線條輕重、濃淡、疏密的關(guān)系，讓線條在平穩(wěn)、自然、有序、順暢中得到輕松的展現(xiàn)。正確的排線是兩端輕，中間重的線條，方向一致，疏密勻 稱，能變換排線方向，一層一層加深，切忌亂涂（可不是涂鴉啊）
線條練習(xí)
步驟一：畫出你喜歡的幾何圖形
步驟二：從圖形的左邊開始畫起，把每個圖形都畫出深淺調(diào)子，注意與臨近圖形的深淺變化，邊緣要畫的整齊。
以上關(guān)于素描的基礎(chǔ)知識就講完了，希望大家能認真去體會，并能運用到之后的練習(xí)中。這樣會使大家事半功倍。
小學(xué)生剪紙輔導(dǎo)步驟
剪紙在我國有著悠久的歷史，是一種優(yōu)美的民間藝術(shù)。剪紙藝術(shù)作為在我省許多少地區(qū)都存在的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，單純、明快、樸實，富有裝飾性，其以健康樸實的美感、夸張變形的藝術(shù)風(fēng)格、豐富多樣的表現(xiàn)題材吸引著許許多多的老百姓，也吸引著富有夢幻色彩、充溢審美理想的許多孩子，故而這似乎就為剪紙的承傳、發(fā)展有了一個后繼有人的天然基礎(chǔ)。一把剪刀一張薄紙，讓孩子們在剪紙實踐中養(yǎng)成了耐心、細致、整潔的習(xí)慣，更給他們以美的陶冶，發(fā)展智能，促進孩子心靈手巧和對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，增強民族自豪感。在小學(xué)教育這塊廣闊的天地里，如何發(fā)揮學(xué)校特色教學(xué)的優(yōu)勢開辟剪紙教學(xué)，與孩子們在剪紙園地上快樂地學(xué)習(xí)，共同成長著并收獲著是我們應(yīng)該思考的課題。
一、輔導(dǎo)順序——“三步走”
我們所面對的學(xué)生是充滿個性的活生生的人，然而學(xué)生的年齡不同，因此存在著心理與生理上的差異。針對不同年齡特征、不同程度的學(xué)生，我安排了“折”、“剪”、的順序，并且是互相滲透過渡、交替進行來輔導(dǎo)。
1、“折”。孩子對紙有著特殊的親和力，在他們還很小的時候，一張紙在手中會不經(jīng)意被折出一個小物件，這時折紙的隨意性很大，或者說孩子只為了感官觸覺上的滿足，并未注意到怎么樣折得好看些。隨著年齡的增長，我由易到難地安排了折紙練習(xí)：折紙花樣、折紙拼貼拓印（小孩頭像、小動物、小景等），讓學(xué)生在教師的導(dǎo)學(xué)下自主開展探究性學(xué)習(xí)，在課堂上逐步掌握了折紙的方法，為有意識地輔導(dǎo)學(xué)生進入剪紙的初始階段作了準備。在輔導(dǎo)低年級學(xué)生折紙時我鼓勵學(xué)生結(jié)合運用有趣的圖形，運用平面與對折相結(jié)合，發(fā)揮自己的想象力，大膽嘗試。折紙?zhí)貏e適合小學(xué)低段學(xué)生練習(xí)，在撕中孩子手指的小肌肉得到了鍛煉，提高手的靈活性的同時初步培養(yǎng)學(xué)生做事耐心細致的習(xí)慣。
2、“剪”。由折到剪的過渡是低中段剪紙練習(xí)的銜接，兩者交替進行的。學(xué)生折折剪剪，體會折紙與剪紙的不同藝術(shù)效果。學(xué)生欣賞了剪紙作品特有的藝術(shù)效果，在濃厚的興趣中初步掌握剪紙的表現(xiàn)方法和較靈活地運用剪刀后，此時他們更樂于用剪刀剪，這樣能讓圖樣表現(xiàn)出更干脆與復(fù)雜的美的效果。我在輔導(dǎo)中年學(xué)生剪紙時，先從引導(dǎo)學(xué)生識別剪紙的裝飾符號，掌握剪制要領(lǐng)入手，將欣賞與嘗試性模仿練習(xí)相結(jié)合，接著指導(dǎo)學(xué)生將單線起稿到修改成剪紙稿和掌握一些剪紙構(gòu)圖知識，最后讓學(xué)生大膽想象，在作業(yè)中表現(xiàn)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生將同樣的內(nèi)容剪出與眾不同的效果。如在對折剪的課堂中安排將數(shù)張不同顏色的紙疊在一起剪小樹，讓剪刀在紙上游走，一會兒工夫數(shù)條不同顏色的金魚展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生運用不同的構(gòu)圖方式貼上，在學(xué)生作業(yè)中，我們感覺得到學(xué)生手的靈活性進一步提高，創(chuàng)造個性得到了發(fā)揮，同時學(xué)生學(xué)會用剪刀去表現(xiàn)剪紙圖樣的過程中，感受作業(yè)成功的樂趣。
3、“刻”。剪紙也叫刻紙，剪紙作品由于是在紙上剪出或刻出的，因此必須采取鏤空的辦法，由于鏤空，就形成了陽紋的剪紙必須線線相連，陰紋的剪紙必須線線相斷的結(jié)構(gòu)。而刻出來的更豐富細膩，符合高段學(xué)生對美的追求的心理特征。有利于將南方刻紙主題內(nèi)容表現(xiàn)得更細膩、更精致、更豐富，體現(xiàn)出南方剪紙玲瓏剔透，清新柔麗的美，讓人感受刻紙的表現(xiàn)形式與內(nèi)容的復(fù)雜與精深。在輔導(dǎo)學(xué)生時，做好剪紙方法的遷移，剪刻結(jié)合，我指導(dǎo)學(xué)生自制刻刀，掌握刻刀的用法，將畫稿放在頂層與十余張紙疊在一起刻也能輕松完成，進一步培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致做每一件事良好習(xí)慣，學(xué)生的動手能力進一步得到了培養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)過程——“四步走”
“興趣是最好的老師。”在剪紙輔導(dǎo)過程中我以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受知識技能的心理規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)剪紙的過程成為自主、快樂、探究、嘗試的過程。
1、賞。欣賞一開始就從學(xué)生對作品的直覺入手，調(diào)動學(xué)生的主體思維參與作品欣賞，注重對作品的主觀感受。在教學(xué)中把欣賞與觀察、討論、研究相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生主動積極的探索，同時注重培養(yǎng)他們的協(xié)作、互助的合作精神。在輔導(dǎo)學(xué)生正式學(xué)剪紙之前，首先得激發(fā)學(xué)生對剪紙濃厚的興趣。我從剪紙書籍、收集到的各地剪紙名師的一些作品，抽時間讓學(xué)生欣賞，學(xué)生每當看到一幅幅剪紙作品，總會情不自禁地贊嘆作者的心靈手巧。學(xué)生在比較欣賞中體會祖國各地、各位藝術(shù)家剪紙的不同風(fēng)格，感受剪紙的美，同時在賞中學(xué)生初步了解了剪紙的藝術(shù)特點。
2、仿。在欣賞中，學(xué)生對剪紙作品表現(xiàn)方法的體驗光靠眼、嘴來理解是不完整的，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生眼、腦、口、手立體化，全方位的揣摩、體驗作品，而這手的體驗要靠“臨摹”的方法來實現(xiàn)。再說學(xué)生好奇又好動，在對剪紙充滿濃厚的興趣后，接下來他們便急于去動手實踐。教師應(yīng)千方百計讓學(xué)生在嘗試中體味樂趣。剛開始輔導(dǎo)學(xué)生時對于小學(xué)生來說要剪一幅像樣的作品較難，加上那么多的剪紙技巧與基礎(chǔ)知識，教師泛泛而談學(xué)生難免會感到乏味。于是我講練結(jié)合，如講到剪紙紋樣、陰刻、陽刻等知識時，分頭找些范例讓學(xué)生仿著作品剪一剪、刻一刻。當一幅幅作品經(jīng)學(xué)生巧手“克隆”后，學(xué)生的欣喜之情油然而生，在模仿中學(xué)生逐步掌握了構(gòu)圖、剪紙的技巧與表現(xiàn)方法。同時體會了剪紙“千刻不斷，萬剪不亂”的獨特藝術(shù)美。
3、改。剪紙家的作品不管表現(xiàn)得如何全面、生動、具體，總會留有許多“空白”和“不確定性”，需要欣賞者通過想象去豐富和補充。這種“空白”和“不確定性”正是對欣賞者想象力的召喚與等待，它召喚著欣賞者運用想象力對藝術(shù)作品所留的空白進行填補。在學(xué)生模仿剪刻一段時間后，學(xué)生已基本掌握了剪紙基礎(chǔ)知識與表現(xiàn)方法。很多學(xué)生在這一階段養(yǎng)成了耐心、細致的作業(yè)習(xí)慣。這時有必要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生對原作改一改，在剪紙中逐步滲透自己的情感與想象力，表現(xiàn)出自己滿意的效果來。例如對范例的增、刪、改。在指導(dǎo)時根據(jù)每個學(xué)生的特點因材施教，循序漸進地進行，這一階段直接為創(chuàng)作作了準備。
4、創(chuàng)。教師的責(zé)任是為正成長的學(xué)生提供支持性、保持性、引導(dǎo)性的教育環(huán)境。兒童的心靈最純潔，兒童的情感最真摯。他們樂于通過藝術(shù)現(xiàn)象創(chuàng)造表達自己的真情實感，在教學(xué)中教師要允許學(xué)生有自由發(fā)揮的余地。剪紙源于生活，因此創(chuàng)作中我重點指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，善于從生活中找到表現(xiàn)的題材，同時我盡量多地向?qū)W生提供形象資料，加強課堂與生活的聯(lián)系，使學(xué)生的形象貯存增多。學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)由簡到繁，由單獨紋樣到組合圖形，將生活中熟悉的事物用剪紙表現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生多多觀察，細細領(lǐng)會，大膽創(chuàng)新。慢慢的，程度好的學(xué)員冷不丁會給大家一個驚喜，同時我千方百計引導(dǎo)學(xué)生敢創(chuàng)、會創(chuàng)。
水粉畫基礎(chǔ)知識介紹
水粉畫是什么，水粉是什么。
水粉畫時將水粉顏料用水調(diào)和繪成的畫。水粉顏料不透明，如果運用得當，能兼有厚重和鮮明的效果。可以畫在畫紙上，也可以畫在木板或畫布上。水粉在眾多的色彩繪畫工具中最突出的特點是容易調(diào)和，孩子們能輕易地調(diào)出千百種色彩，而且水粉也不需要使用過于復(fù)雜的技法，比較容易表現(xiàn)。厚涂時具有油畫一樣的覆蓋性及較強的附著性，薄鋪時又似水彩般流暢與滋潤。
準備哪些工具材料。
1、顏料
水粉顏料也稱廣告色、宣傳色或美術(shù)色，包裝上有錫管裝和瓶裝兩種。
2、調(diào)色盒
一般選用格子深而多的大號塑料調(diào)色盒，顏料則按冷暖、深淺次序排列擠好，以擠出格子容量2/3的量比較合適，方便孩子調(diào)色時任意取色、取量。（對于常用的白色、黃色等可適當多擠一格）
調(diào)色盒內(nèi)顏色的正確排列
3、畫筆
準備大、中、小號的水粉筆3至5支，可買單號5、7、9、11號或雙號4、6、8、10號。新買的畫筆要用清水泡軟，洗凈筆毛上的膠質(zhì)后方可使用。每次繪畫后要洗凈殘余顏料，晾干后存放，可適當延長畫筆的使用壽命。
4、畫紙 質(zhì)地結(jié)實，不吸水，表面不過分平滑，且有一定厚度的紙即可，如鉛畫紙、水粉紙、彩色卡紙等均可。紙的尺寸不小于8開，便于孩子有足夠的空間發(fā)揮。
5、其他
除了以上材料，還需要一只涮筆的小水桶；抹布或海面一塊。
常見的幾種用筆方法
干筆：飽和的色彩調(diào)好后，吸去筆上的水分進行干畫。
濕筆：筆上含水量較豐富，暈染時色彩自然，滲開銜接。
勾筆：用葉筋筆飽和的顏料畫較流暢的線條。
擺筆：利用水粉筆的寬度蘸色橫擺筆，匯點成面。
基本畫法
厚涂法：幾乎不加水稀釋顏料，用干筆作畫的方法。
薄鋪法：用飽含水分的濕筆在大面積的畫紙上著色，并趁濕連續(xù)著色。
認識色彩 色彩知識
相鄰色：兩個相鄰的顏色
對比色：又稱補色，即圖中箭頭所指向的兩個相對的顏色。
色彩的感覺
色彩有極強的情感表現(xiàn)力，對情感的影響作用較大。不同的顏色在心理上產(chǎn)生不同的冷暖感覺；紅、橙、黃等顏色，像太陽、像火，使你感到溫暖和熱烈，這些是暖色；讓你感到?jīng)隹旌推届o的是深深淺淺的藍色、綠色，像天空、海洋和森林，這些是冷色。
色彩的調(diào)配
顏色通過調(diào)配可以產(chǎn)生豐富的變化。
取一種顏色，加入不同數(shù)量的黑色和白色，調(diào)配后產(chǎn)生灰暗或明亮的變化。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇五
一、炫彩刮畫
二、線描畫
三、黑白裝飾
四、剪紙貼花
五、布貼畫
六、命題創(chuàng)作
炫彩刮畫教程一、一目錄
二、前言
三、教學(xué)內(nèi)容
（一）、什么是炫彩刮畫？炫彩刮畫最初制作方法。炫彩刮畫的特點（趣味性）。如何欣賞炫彩刮畫。
（二）、炫彩刮畫的表現(xiàn)元素——點（點的形態(tài)樣式、排列方法、注意事項）
（三）、炫彩刮畫的表現(xiàn)元素——線（線條的種類、粗細、排列方法等）
（四）、炫彩刮畫的表現(xiàn)元素——面（刮畫中面的使用、產(chǎn)生的效果、）
（五）炫彩刮畫的表現(xiàn)元素——點線面的綜合使用
（六）炫彩刮畫的表現(xiàn)元素——留黑（知白守墨）
四、作品欣賞
線描畫教程
一、目錄
二、前言
三、教學(xué)內(nèi)容
（一）、什么是線描畫？線描畫的特點（秩序美）。線描畫的形式（彩色線描、黑白線描）。如何欣賞線描畫。
（二）線描——點（點的大小、形態(tài)、排列）
（三）線描畫——線條（直線、曲線、折線等的形式及排列）
（四）線描畫——黑白灰的表現(xiàn)技巧
（五）線描畫——點線面的綜合使用
（六）線描畫創(chuàng)作——靜物
（七）線描畫創(chuàng)作——風(fēng)景
（八）線描創(chuàng)作——人物
四、作品欣賞
黑白裝飾畫
一、目錄
二、前言
三、教學(xué)內(nèi)容
（二）、黑白裝飾畫的表現(xiàn)元素——點（點的形態(tài)樣式、排列方法、注意事項）
（三）、黑白裝飾畫的表現(xiàn)元素——線（線條的種類、粗細、排列方法等）
（四）、黑白裝飾畫的表現(xiàn)元素——面（刮畫中面的使用、產(chǎn)生的效果、）
（五）黑白裝飾畫的表現(xiàn)元素——點線面的綜合使用
（六）黑白裝飾畫的表現(xiàn)元素——留黑（知白守墨）
四、做作品欣賞
剪紙貼畫
一、目錄
二、前言
三、教學(xué)內(nèi)容
（一）什么是剪貼畫。剪貼畫的表現(xiàn)形式。剪貼畫的特點。剪貼畫的欣賞。
表現(xiàn)形式
1、幾何形拼貼
2、剪紙拼貼
3、圓形拼貼
4、人物拼貼
制作方法與步驟
2、剪形 手剪配合、收放有度，使畫面輪廓體現(xiàn) 出剪紙的“刀味”。
3、粘貼 整理 局部粘貼、裱貼
剪貼畫特點，剪貼畫是一種特殊的畫，和真正的繪畫不一樣。剪貼畫不用筆和顏色，而是用各種材料剪貼而所的。這些材料又大都是日常生活中廢棄的東西，所以有人稱剪貼畫是“環(huán)保藝術(shù)品”。
剪貼畫通過獨特的制作技藝，巧妙地利用材料和性能，充分展示了材料的美感，使整個畫面具有濃濃的裝飾風(fēng)味。
剪貼畫有取材容易、制作方便、變化多樣等特點，是一種深受少年兒童喜愛的工藝美術(shù)項目。它是一種極好的圖像素材，矢量的特性使其縮放不失品質(zhì)，你可以對它們進行任意組合，像搭積木一樣。
（二）剪貼畫表現(xiàn)元素——剪紙（剪紙的表現(xiàn)手法，剪紙符號語言）
堆花——用彩紙照圖樣拼貼、描染、堆砌而成，立體感強；
新剪紙——刀剪并用。從色彩上分，有單色、套 色、染色、水印等
4（1）襯色類，襯色剪紙是以白色的底稿線條作為線條輪廓，選取的圖案最好是陰刻剪紙、在其作品之下，襯以各種深紅或深藍顏色，讓它們呈現(xiàn)黑白對比，或紅白顯明的效果。（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃垼丿B在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。套色剪紙是剪紙藝術(shù)中應(yīng)用較為廣泛的一種表現(xiàn)方法，一般多采用已完成的陽刻主稿拼貼上所需要的各種色紙。一般主槁所使用的材料都采用較厚實的紙，或者綾緞、絨布等一些高級材料。而且顏色宜用深濃色，這樣，套起來能得心應(yīng)手。廣東佛山一種“銅襯料”就是以金箔紙刻成主稿后，各部位分別襯以大紅，湖藍、草綠、中黃，顯得富麗堂皇。
（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
（4）填色類，填色剪紙又稱“筆彩剪紙”，把刻好的主槁張貼在一張白色紙上，然后根據(jù)據(jù)各部位的需要分別涂上不同顏色。個別臉部可作適當?shù)匿秩尽Ｖ袊鴱V東佛山的“銅鑿”剪紙是在一張銅片上先用錘子將圖案鑿出，在留空處分別涂上不同顏色的油質(zhì)顏料，當?shù)亟小般~鑿”。這種剪紙給人以金碧輝煌之感，而且便于長時間保存，但一次只能制作一幅。（5）點色類，點色剪紙也叫染色，在生宣紙剪刻好的成品上，用毛筆點上各種色彩。如果要好幾層一起點染，色彩顏料中要加入少許酒料，便于顏色滲透。著色時，要注意一種顏色干后方可再上另一色，以免混淆串色。但是如果為了使兩種顏色起滲比效果，染色時不必待一色干后再上另色，通常上第一次色半干時即上另色，才能達到滲化的效果。點色剪紙通常應(yīng)采用陰刻法，便于大塊面積留作染色用。點色剪紙色彩強烈，鄉(xiāng)土味很濃，以中國河北蔚縣的染色剪紙最為著名。中國浙江平陽的染色剪紙，在繼承蔚縣的傳統(tǒng)點色基礎(chǔ)上吸取了西洋水彩畫中光和色的運用方法，為點色剪紙的創(chuàng)新探索出一條新的路子。
（三）剪貼畫表現(xiàn)元素——添畫（添畫的原則，添畫注意事項，添畫的表現(xiàn)形式）
添畫的原則：
1、能否巧妙利用圖片。
2、圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一。
3、添加的構(gòu)圖是否美觀。
4、注意近大遠小的關(guān)系。
添畫注意事項：
1、巧妙利用圖片。
2、圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容要統(tǒng)一。
3、添加的構(gòu)圖要美觀。
4、注意近大遠小的關(guān)系。
（四）剪貼畫——
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇六
1.循環(huán)使用的教科書科目包括《科學(xué)》、《音樂》、《美術(shù)》、《信息技術(shù)》。
2.教科書循環(huán)使用領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確分工，落實責(zé)任，對教科書循環(huán)使用工作負總責(zé)，確保人人有書用，保障循環(huán)使用的教科書的使用率和完好率。
3.各班班主任做好宣傳，引導(dǎo)學(xué)生、家長理解和支持教科書循環(huán)使用工作，并對學(xué)生進行愛書教育，確保循環(huán)使用的教科書無亂寫亂畫，無污染，無破損缺頁。
4.循環(huán)使用的教科書由任課教師課前分發(fā)，課后收回保管。并注意教師教本與免費教材嚴格分開。
5.任課教師對循環(huán)使用的教科書要實行“一課一查”的措施。
6.教科書循環(huán)使用領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)期結(jié)束負責(zé)收回各種循環(huán)使用的教科書并檢驗完好率，對教科書集中整理存放，期初發(fā)放時進行消毒，保障學(xué)生的健康。
7.學(xué)期結(jié)束對循環(huán)使用的教科書的使用情況進行評比，對愛書班級進行表彰，損壞率過高的班級要負責(zé)賠償。