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    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)

    時間:2025-06-10 作者:琴心月

    范文范本的存在可以激發(fā)我們的寫作靈感,幫助我們提升寫作水平。小編為大家準備了一系列的范文范本,希望能夠幫助大家提升自己的寫作水平和能力。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇一

    數(shù)學美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學美是隱蔽的美,深邃的美,美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學美,必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想,任何智能活動都少不了人的情感,數(shù)學美是對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美育對激發(fā)學生的學習興趣,有效掌握數(shù)學內(nèi)容,培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面都有積極的意義。

    從學生學習中的反映,諸如“數(shù)學好玩”、“能使人動腦子”、“數(shù)學有無窮的奧秘”等來分析,他們已初步感受到數(shù)學美。但一般說來,這些都是無意識的。因此,需要教師利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣,讓他們積極地去感受數(shù)學美,去追求數(shù)學美。在提出問題的時候,教師應揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美,以引起學生學習的好奇心;在分析問題時,應使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇,促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時,應讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣,不僅可以減輕學生的負擔,而且可以使他們感受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的美妙。

    “愛美之心,人皆有之”,在數(shù)學中逐漸進行“數(shù)學美”的滲透,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,而且還可以啟迪他們的思維,開闊他們的視野。

    教師要樹立積極向上的數(shù)學價值觀,堅信認識問題、解決問題的數(shù)學力量。教師的數(shù)學信仰從數(shù)學教學中自然地反映出來,對學生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹?shù)耐评怼⒅庇^的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革,這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學氣質(zhì),這必然讓學生喜歡教師,喜歡數(shù)學。

    總之,數(shù)學教學的宗旨是教會學生思考,把培養(yǎng)有益的思考方式和應有的思考方法放在首位。這就要求教師在教學過程中,不僅要鉆研教材,研究教法,更要研究學法,根據(jù)兒童的認知規(guī)律和思維特點,精心創(chuàng)造出一種愉快的學習環(huán)境,歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,激發(fā)學生的學習興趣,增強求知欲。

    文檔為doc格式。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇二

    學習態(tài)度。

    學習情感入手,使學生由機械被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造主動學習。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的。

    方法。

    在教學中,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中,從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生,把他們看成知識的主動探索者,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,幫助學生樹立自信心,促進學生積極主動地學習。我認為給學生關(guān)愛,就是增強他們學習興趣、學習信心,提高學習效率。因此,在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考,善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生,以表揚、鼓勵為主,使學生感覺到如坐春風,如沐春雨。

    "教學之無小事",我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話,一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生,給予表揚和鼓勵,成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生,也不能選擇批評,不要挫傷他們的信心,而應給予啟發(fā)開導。這時,其他同學坐不住了:一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她,學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗,臉漲的通紅,低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心,想退卻了。可我走過去,撫摸她的頭,親切地說:"沒關(guān)系,你在課堂上舉手,老師特別高興,這證明你想和大家一起努力學習了,第一次當著老師和大家發(fā)言,難免緊張,深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來,即便是錯的,老師也要表揚你的勇敢!"當時,她激動得熱淚盈眶,用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點,居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲,我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關(guān)愛、鼓勵,還有什么困難能讓學生望而卻步呢?把關(guān)愛獻給學生,把信心還給學生,這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎(chǔ)。

    每個學生是個不相同的個體,一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴,各抒己見的寬松的學習環(huán)境,在爭論之中,尋找自我價值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

    在教學中,我注意抓住契機,適時點燃爭論的"導火索",盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會,盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時,簡算1200÷500一題,我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì),在計算方法上不存在問題,所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結(jié)果:"商2余2""不對!應該商2余200"班里一陣騷亂,而且同意第一種答案的學生居多。這時,我讓學生開展討論,雙方各自闡述自己的觀點,可以向?qū)Ψ教釂枴S谑牵p方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),一開始學生都有各自的道理,但漸漸的,同意第一種答案的同學就意識到自己錯了,并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中,完全是學生們自己在討論、交流。事實證明,學習效果是極好的。因為,他們是在主動學習,有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以,鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。

    作業(yè)的設(shè)計應是豐富多彩的,只要是圍繞教學目標展開,充分地發(fā)揮學生的主動參與性與創(chuàng)造性,能讓學生充分動手、動腦、動口的作業(yè),都可以激發(fā)他們的興趣。在平時的教學工作中,我根據(jù)教學內(nèi)容的要求和特點,設(shè)計形式多樣的課外作業(yè),爭取使作業(yè)富有趣味性。例如,在教完“人民幣的認識”后,我設(shè)計了這樣一道題作為本章內(nèi)容的練習:“小明現(xiàn)在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣,要買一本二元錢的。

    筆記本。

    猜一猜小明會如何付錢?”這就是一道結(jié)論開放題學生解決時必須憑借自己的生活。

    經(jīng)驗。

    又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。

    學生通過小組討論在爭論中互相交流,

    自我評價。

    自我完善這樣既活躍了課堂氣氛把學生的興趣推向高潮又滲透了數(shù)學思維方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。又如在教學“三角形的內(nèi)角和”時我設(shè)置習題:“同學們在實驗室打掃衛(wèi)生時不小心把一塊三角形的玻璃打碎摔成了兩塊想去配一塊又不知道尺寸怎么辦呢?”學生興趣很高紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢?選擇有一個角的大玻璃沿兩邊延長玻璃的形狀、大小變化無窮因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃分別延長兩個角的一邊就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形問題就解決了。學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題大大提高了學習數(shù)學的興趣。

    學生的學習帶有濃厚的感情色彩,對熟悉的生活情景感到親切,有興趣。因此在教學中,我們可從學生的生活中提取數(shù)學知識、法則、概念等,使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活中,從而使他們感到學習的價值,激發(fā)起學習的興趣。在備課時,教師可以充分挖掘生活因素,充分考慮此內(nèi)容可以由什么樣的生活場景或問題情境呈現(xiàn)。這樣有利于激發(fā)學生探究新知的欲望,發(fā)揮學生的主動性。

    華羅庚教授之所以自學成才,最重要的原因是他對數(shù)學本身有興趣。因此,教師可利用青少年愛動腦筋、求知欲強的特點,在課堂教學中積極引導,讓學生依靠自己的經(jīng)驗,獲得新結(jié)果。教學中,教師可結(jié)合教材具體內(nèi)容,給學生講數(shù)學家的生平,談世界數(shù)學發(fā)展以及我國古代數(shù)學的輝煌成就,使學生感受生活中的數(shù)學,營造學習氣氛。例如,在講一元一次方程的實際應用時,教師可以用古希臘著名數(shù)學家丟番圖將自己的年齡寫進自撰的墓志銘中,后來被一個年輕人用方程計算出結(jié)果的。

    故事。

    等等。這種真實、動人且富有傳奇色彩的故事,能引起學生學習數(shù)學的興趣。

    開展多種多樣、內(nèi)容廣泛的課外活動,激發(fā)學習興趣。

    比如,教師可讓學生組成數(shù)學課外活動學習小組,讓他們分組完成作業(yè),看看哪組的作業(yè)完成得最好;利用學生的好勝心理激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣;組織形式多樣的智力競賽、口算比賽等,讓學生在競賽的氛圍中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。這樣,通過開展多種活動,讓學生把學到的知識運用到實際生活中去,讓學生在這些活動中互相感染、互相幫助,一起提高數(shù)學學習水平,進而長久地將數(shù)學學習興趣保持下去。

    另外,教師在數(shù)學課上,還要注意讓學生學會將本節(jié)課的知識與相關(guān)的課外知識聯(lián)系起來,讓他們知道數(shù)學不是沒用的,而是在生活中處處存在的,進而使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。如在講到認識圖形這一課的時候,教師可以讓學生在上課時找找自己周圍存在哪些圖形,看看自己的課本、桌椅都是什么圖形,想想自己家里的日常用品、上學路上見過的建筑物都是什么形狀等。這樣,不僅可以讓學生熟練地掌握住這些圖形,還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個角落,構(gòu)成了我們的生活環(huán)境,讓他們在交際生活中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

    動手操作是數(shù)學學習的一種手段,目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解,使學生能用數(shù)學語言、符號進行表達和交流。教師讓學生動手操作,他們就會興趣盎然,樂于動手動腦,收到更好的效果。例如,在講解正方體的平面展開圖中,我在進行本課的教學設(shè)計時,就在想:“這一課的內(nèi)容會不會太抽象?學生學起來會不會有很大的難處?”可是,我完成這節(jié)課后,發(fā)現(xiàn)學生通過“一剪一畫”,不僅對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得很牢固,而且還大大提升了學習數(shù)學的興趣。

    我先讓各組學生拿出準備好的正方體,然后讓他們自己動手剪開,再將所得到的平面圖形在保證不重復的情況下貼到黑板上。學生聽到后馬上積極地動起手來,爭著搶著到黑板上展示自己的成果。我讓他們用語言來描述這些圖形,問他們是否能畫出這些圖形。經(jīng)過我的鼓勵,學生的興趣又一次被調(diào)動起來,爭先恐后地到黑板上動手畫圖。最后,他們還自己。

    總結(jié)。

    出了正方體展開圖的規(guī)律:一三二,一四一,一在同層可任意,兩個三,日狀連,三個二,成階梯,相鄰必有日,整體沒有田。

    創(chuàng)設(shè)情境美,激發(fā)學習興趣。

    興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象,創(chuàng)設(shè)典型場景,激起學生學習情境,把認知與情感結(jié)合起來。興趣是最好的老師,是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能愛學、樂學、善學,從而增進知識,增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創(chuàng)造的,尤其是要靠教師運用。

    教育。

    學、心理學、美學理論進行創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學生學習動機和興趣的美的情境。托爾斯泰說:“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。”教師應極力追求的是那些能夠激發(fā)學生學習興趣的語言。

    在學習完2、3、4乘法口訣之后,學習乘加、乘減一課,我是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生興趣的,上課伊始,我說:王爺爺在麥地邊上種了幾顆玉米(出示課件:4棵玉米的。

    種植。

    地,每棵玉米有3個玉米棒,顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫)這里有一個問題要問大家,什么問題呢?學生立刻會意很快說出一共有多少個玉米棒,然后由學生列出算式,老師繼續(xù)說:忽然有一天,有一只拿著香蕉的小猴子路過這里,于是它扔掉香蕉,偷偷地掰掉了一個,然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的過程)第二天,王爺爺來了一看,啊!王爺爺他說什么了呢?學生很快說:玉米怎么少了一個。那現(xiàn)在是多少玉米呢?于是學生之間七嘴八舌,議論紛紛。接著我又問:該如何列算式算出結(jié)果呢?于是學生有的陷入苦思,有的比比劃劃,有的在兩兩交談議論。很快地學生列出了算式,這樣情境與數(shù)學問題相映相融,學生學習起來心情舒暢,興趣盎然,整個學習的過程也順理成章。

    采取多種練習手段,適應學生心理特點。

    注意不穩(wěn)定、不持久、對集中某一事物一段時間就開始分散、喜歡多變,這是小學生的又一心理特點。因此,教學中應運用各種變換的教學手段使學生興趣發(fā)展,特別是一堂課的聯(lián)系,切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復。否則,不利于激發(fā)學生的學習興趣。

    例如,在低年級教學中,教師可利用游戲進行教學,把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來,如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;在高年級教學中,教師可采取看誰解得快,看誰解法多,看誰編得又快有對(自編應用題)等辦法,不僅能提起學生學習精神,保持活躍的課堂氣氛,消除學習疲勞,而且有利于學生對所學知識的鞏固。

    文章。

    1.

    小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣。

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇三

    巧引妙導。在講授新知識時,如引導的好,如引入有趣的`例子,既能增加趣味性,又能滿足學生的好奇心,使學生感受到學習的樂趣和學習新知識的必要性,定會激發(fā)學生的學習興趣。因此我在備課中特別注意問題情境的設(shè)置。

    這里的多,并非多講,多練,搞滿堂灌題海戰(zhàn)術(shù)。而是抓住數(shù)學問題中的一題多解、多問,培養(yǎng)學生的探究能力,激發(fā)、補短、相似性等方法解既能提高學生的綜合判斷、推理等能力,又激發(fā)了學生的學習興趣,使學生感受到數(shù)學天地的廣闊。

    在教學,適當?shù)脑O(shè)疑,可以激發(fā)學生的好奇心,注意力和求和欲。使學生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計問題,由啟示鋪墊到逐步放開,層層深化。學生通過解答不斷思考、聯(lián)想,進而釋疑,這就能充分調(diào)動了學生的學習主動性,使學生享受到對未知探索的愉快,煥發(fā)起學習興趣。如:在講授等腰三角形定義時,學生自以為“無疑”。實際上,他們對于定義中的關(guān)鍵字眼“有”未必能夠深刻理解。因此,教師可不失時機地設(shè)疑,使之弄清含意。問:這里的“有”能否換成“只有”呢?學生就會產(chǎn)生兩種意見。繼續(xù)問:有三邊相等的三角形叫等腰三角形嗎?通過反問,學生再思考之后,兩種意見就能夠很快得到統(tǒng)一。

    另外,數(shù)形結(jié)合,激發(fā)興趣、以“誤”激趣、以愛激趣、、、激發(fā)興趣的方法是多種多樣的,在工作中我們應根據(jù)學生情況,靈活具體的處理問題,只有這樣才能使學生拿到打開數(shù)學之門的金鑰匙—興趣。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇四

    讓學生自主的參與教學活動是素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的基本體現(xiàn)。課堂教學中的素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的根本任務,就是落實學生的主體性。課堂上學生能否自主參與學習活動是學生能否成為學習的主人的明顯標志。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動,學生學習的主體性才能體現(xiàn)。因此,學生能否自覺參與到教學活動中來,成為教學活動的一個難點。要解決這一難題,在教學活動中首先要誘發(fā)學生的學習興趣,“興趣是最好的老師”,“沒有興趣的學習,無異與一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門,智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師,要善于誘發(fā)學生的學習興趣。

    1、以生動的實例,描述枯燥的概念,使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

    數(shù)學知識原本就比較抽象,不象語文具有描述性,美術(shù)具有的直觀性,體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂,就得從生活中挖掘素材,在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,利用數(shù)學知識,來提高學生學習的興趣。

    例如:“角的認識”這一課,“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”,這個概念的描述不易理解,非常抽象。在教學時可做如下描述:盛夏,酷暑炎熱,人們都習慣在樹下納涼,小朋友們在樹下玩耍。瞧,老師來了。師擺臂作走路狀,并掛出示意圖:手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千,出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉(zhuǎn),進入話題,老師說:“手臂這一擺,秋千這一蕩,就是一個數(shù)學概念。”這時,學生興趣正濃一定會想:擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢?此時此刻,思維的火花不點自燃。

    2、利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導。這樣既可激發(fā)學生的學習興趣又可啟發(fā)學生的思考。

    有時學生所學的知識混淆不清。在數(shù)學的很多概念中,“0除外”這個概念學生掌握起來比較困難,但生硬的灌輸會記憶不牢。為了讓學生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”,又要激發(fā)學生的學習興趣,設(shè)計了一個等式。首先教師說:“我知道3能等于0。”學生齊聲說這是錯的,教師出示連等式:3=======0學生認為3是不可能等于0的,可是上面的等式正好說明了這個道理。3=0嗎?學生的學習興趣猛增,思維的神經(jīng)必然迅速工作,通過回憶,判斷和推理,最后得出正確的結(jié)論。

    3、提出矛盾的問題,引起學生的疑惑。

    有矛盾才會有進步,尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的.檢驗。學生必然會尋找集結(jié)所在,這時就有了對知識的運用。學生產(chǎn)生疑惑,探求真理的愿望,也是激發(fā)學習興趣的手段之一。

    學生思維的積極性被調(diào)動起來了,通過討論分析,不難知道:兩個西瓜價錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

    4、誘發(fā)求知欲。

    學生的學習要有對知識的渴求,也就是求知欲。有了求知欲,對學習的興趣也就油然而生。學生對新知識的渴求,想對未知事物的了解,是激發(fā)學習興趣的一個契點。

    [1][2]。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇五

    施菊偉發(fā)表于-6-3012:26:05。

    心理學研究表明:濃厚的學習興趣可以試各種感觀、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接受教學信息:能有效地誘發(fā)學習動機:能使學生在學習過程中產(chǎn)生愉快情緒。讓學生自主的參與教學活動,是學生能否成為學習的主人。那只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動,學生學習的主體性才能體現(xiàn)。因此,學生能否自覺參與到教學活動中來,成為教學活動的一個難點。

    1、激發(fā)興趣,引發(fā)學生求知欲。

    [1][2][3][4]。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇六

    摘 要:要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,就得把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學,讓枯燥無味的數(shù)學變得“有趣、有味、有惑”。學習數(shù)學中簡單圖形的美,使學生感到學習“有味”。通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的和諧美,使學生感到學習數(shù)學“有趣”。發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的殘缺美,提高學生分析問題的能力,使學生感到學習數(shù)學也“有惑”,激發(fā)學生想學習下去的欲望。

    正 文:學習興趣是學生學習自覺的核心因素,是學習動力的源泉,是一種無形的力量,是學生學習的強化劑和學好數(shù)學的保證。學生怕學數(shù)學,甚至是討厭數(shù)學,癥結(jié)就在于對數(shù)學缺乏興趣。要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,就得把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學,讓枯燥無味的數(shù)學變得“有趣、有味、有惑”。因而,如何解決這一難題,我認為利用數(shù)學中的美來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是一種行之有效的方法。

    在教學中,我一直都在探討這樣一些問題:如何用數(shù)學美來喚起學生學習數(shù)學的興趣?數(shù)學究竟美在哪里?我認為:數(shù)學美在數(shù)量關(guān)系與空間形式上表現(xiàn)出來的簡單美、和諧美和殘缺美。法國數(shù)學家龐加萊說得十分中肯:“到底是什么使我們感到一種解法、一種證明的優(yōu)美呢?那就是各部分間的和諧、對稱與恰到好處的平衡。”我發(fā)現(xiàn)若能在數(shù)學教學中引導學生體味其中的美,特別是若能用數(shù)學美來解答數(shù)學問題,定能激發(fā)學生的學習欲望,大大提高學生學習的興趣,以下是我的幾點嘗試:

    1、優(yōu)美的圖形總帶給人們美的享受。

    如華東師大版初一數(shù)學(上)第一章p13第六題:請以給定的圖形(兩個圓、兩個三角形、兩條平行線)為構(gòu)件,構(gòu)思獨特且有意義的圖形,并寫一兩句詼諧的解說詞。在教學中我讓學生先個人設(shè)計,發(fā)揮想象,并相互交流,然后對全班同學中的優(yōu)秀作品展示并評獎。如“戰(zhàn)車”、“風箏”、“夕陽夾山”、“倒影入溪”等許多構(gòu)思巧妙、意義豐富的圖形加上詼諧的解說詞,讓同學們體會到成功的樂趣。為用簡單的幾種幾何圖形也能 構(gòu)成美麗的圖案而感到驚奇,從而大大提高了學習數(shù)學的興趣。

    2、對稱均衡的數(shù)學圖案設(shè)計,大大提高學生的審美水平和創(chuàng)造力。

    對稱圖形的學習,學生不僅僅是獲得了知識,還獲得了美的享受,提高了分析問題的能力。客觀世界中存在著許許多多的對稱圖形,它們讓我們感受到數(shù)學世界的美好。很多的對稱圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來的,其中的精品可以說是人類智慧的結(jié)晶,這些圖形裝點著我們生活的方方面面,不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高,還使我們多了一條解決問題的思路,對于一些題目,從對稱的角度去思考,可以使問題得到巧妙的.解答。

    數(shù)學學科從定義、定理、公理、性質(zhì)、公式以及數(shù)學方法、數(shù)學思想等方面來看,表面看來是獨立且毫無聯(lián)系的知識之間都存在著必然的聯(lián)系。特別是由數(shù)學的對稱性、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來的和諧性是一種實實在在的美,既有利于減輕學生的學習負擔,又使學生感到學習數(shù)學有趣。比如在教學華師版初一數(shù)學(下)等腰三角形一節(jié)中“等腰三角形三線合一”性質(zhì)時,在等腰三角形的三線(頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高線)中,知其一可說明另二。學生掌握這一定理也就容易多了。又如在平行四邊形一章中,幾種四邊形之間既有區(qū)別,又有著必然的聯(lián)系。學生認識從一般的四邊形到平行四邊形到矩形、菱形、正方形之間的變化過程,對于學生認識幾種圖形,減輕學習中的負擔有很重要的作用,同時學生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過程、掌握這一類圖形間的區(qū)別與聯(lián)系,也感到了學習樂趣。

    總之,數(shù)學總是美的,數(shù)學是美的科學,追求數(shù)學美是數(shù)學發(fā)展的動力之一,也是學生學習數(shù)學的動力。數(shù)學本身從形式到內(nèi)容都充滿了美,教師在教學中應充分挖掘和展示數(shù)學的美,使學生在美的環(huán)境中愉快地學習,從而提高學生的學習興趣。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇七

    作為一名教師,真正的教育教學能力,主要不在于傳授知識,而在于想方設(shè)法激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課程改革很重要的一個方面就是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的樂趣,便會強化學習動機,從而更喜歡數(shù)學。因此,教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和創(chuàng)新性。例如:在教學“時分的認識”前,教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事:小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格(1時),小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈(60分),可裁判員卻最后判定:烏龜和兔子跑得一樣快。“啊?”(小朋友們都面面相覷)這個判定可令他們費解了:明明是小白兔跑得快多了,為何比賽結(jié)果卻是不分勝負呢?就當學生們疑惑之際,教師適時引入教學:“這是怎么回事呢?通過今天的.學習,小朋友一定能解開這個謎。”這下,學生們個個瞪大了小眼睛,專心致志地投入到時分的認識之中。把“要我學”變成了“我要學”。新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,并能綜合應用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成,股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題,已日漸成為人們的常識,因此,數(shù)學教學不能視而不見,不管實際應用,這樣恐怕就太不合時宜了。

    學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學,學數(shù)學有什么用。因此在教學時,我針對學生的年齡特點、心理特征,密切聯(lián)系學生的生活實際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識,切實提高學生解決實際問題的能力。如在教學“1000以內(nèi)數(shù)的認識”中我設(shè)計了讓學生數(shù)小方塊的情境,引導學生自主數(shù)數(shù),先一個一個地數(shù),10個一是一十;再十個十個數(shù),10個十是一百;最后當屏幕上出現(xiàn)雜亂無章的很多小方塊時,學生在不由自主地一陣驚嘆后,馬上想到可以進行整理,然后一百一百地數(shù),10個百是一千。悄悄然經(jīng)歷了從復習到新知的引入。然后花了一定的時間讓學生數(shù)數(shù),借助計數(shù)器解決數(shù)數(shù)難點,經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程,學生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。教學中,我時時關(guān)注學生數(shù)感的培養(yǎng)。所以利用各種素材發(fā)展學生的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓學生估計有多少根小棒,學生估計了很多不同的數(shù),很多同學很自然地想到1000。而當?shù)玫綔蚀_答案900時,在學生一陣嘆息后,馬上引導學生思考:你有什么辦法把它變成1000?學生意識到900與1000已經(jīng)很接近了,只要再添上100就是1000。接下來1000張紙、500粒綠豆、1000粒綠豆、1000粒黃豆……不但培養(yǎng)了學生的估數(shù)意識、幫助學生建立數(shù)感,而且進一步鞏固新知識。

    總之,在教學中,經(jīng)常這樣有目的地訓練,使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要,學數(shù)學的價值有多大,從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望,變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇八

    數(shù)學是中學課程中的最重要學科之一。要培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣首先要認識學習數(shù)學的重要性,它是學習科學知識和應用科學知識必須的工具。可以說,沒有數(shù)學,也就不可能學好其他學科;其次必須有鉆研的精神,有非學好不可的韌勁,在深入鉆研的過程中,就可以略到數(shù)學的奧妙,體會到學習數(shù)學獲取成功的喜悅。長久下去,自然會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,并激發(fā)出學好數(shù)學的高度自覺性和積極性。因此在中學數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣尤為重要,下面就此問題談談如何提高中學生對數(shù)學的興趣。

    作為了一名中學數(shù)學教師,其數(shù)學功底應包含兩個方面:一是對數(shù)學專業(yè)知識的了解,二是實施中學數(shù)學教育的能力。中學數(shù)學的教育目的是傳授基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展思維,提高素質(zhì),陶冶情操。然而,事實上,目前教師掌握的數(shù)學應用知識寥寥無幾,他們大多數(shù)只能在口頭上向?qū)W生保證“數(shù)學是有用的”,努力規(guī)勸學生勤奮學習,卻不能指明數(shù)學之用在何處,因而往往缺乏證據(jù)的空洞說教。有些教師至連書本出現(xiàn)的應用題都分析、解釋不清楚,或者搞得很繁雜,致使學生一見應用題就害怕,一和實際聯(lián)系就手足無措,更別提對數(shù)學的興趣了。所以我們要作一名有著好的數(shù)學功底的教師,對教學滿腔熱情,對數(shù)學有執(zhí)著追求,才能讓學生喜愛數(shù)學,更能讓學生領(lǐng)略數(shù)學,領(lǐng)略人生。

    學生不喜歡“嚴肅”的教師,因而教師的教態(tài)要和藹可親。理解和關(guān)心是建立師生情感的紐帶和橋梁。課堂上,教師要讓學生感受到老師在與他們同甘共苦,使他們明白老師的一片真誠。要尊重、理解、信任和愛護每一位學生,把學生當成教學活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學生進行交談,如:“誰愿意跟大家分享一下他的成果?”“誰想說一說?”“哪位同學愿意資源共享一下?”當學生回答完問題后,教師應采取積極的態(tài)度進行評價,如:“你和老師的想法相同”“很有創(chuàng)造性,真好”等等,這樣做能提高學生學習數(shù)學的興趣,增強學生學習的信心。當學生回答錯誤時,首先要肯定他們的勇氣和膽量,再給予一些提示,只有這樣學生才能心情舒暢,才敢想、敢問,從而激發(fā)他們繼續(xù)主動參與的興趣。

    質(zhì)疑是探求知識,發(fā)現(xiàn)問題的開始。在數(shù)學教學中通過質(zhì)疑,釋疑來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。從學生的好奇、好問、求知欲望強烈等特點出發(fā),積極培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,把學生的思維搞活,從而提高數(shù)學課堂質(zhì)量。

    例如:當我講完了平面幾何中的三角形、平行四邊形、梯形等幾種圖形的面積計算方法之后,提出了一個問題:我們只學會計算這幾種圖形的面積,但實際生活中遇到許多圖形并不單是上述幾種圖形,如農(nóng)村的田地,把它們看成幾何圖形來解決,就是一些不規(guī)則的多邊形。我們?nèi)绾蝸碛嬎氵@些田地的面積呢?這就大大增強了學生的質(zhì)疑能力,激發(fā)了學生的求知欲望,教師再適時誘導,挖掘?qū)W生潛力,讓學生大腦處于高度興奮的狀態(tài),使學生在對這些問題的積極思維中去品嘗學習的樂趣,從而充分調(diào)動學生的思維能力,激發(fā)學生創(chuàng)新能力。

    實踐活動拉近了數(shù)學與生活的距離。數(shù)學存在于生活中的各行各業(yè),把數(shù)學知識與生活中的數(shù)學問題以活動的形式串起來是實踐活動的根本,在熟悉的景與物、人與事、學習與生活中學數(shù)學問題,用數(shù)學知識解決生活問題,體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。初中階段常用的'實踐活動一般可分為以下幾種:

    (一)動手做的活動

    手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,動手做就是把學生手的動作和腦的思維結(jié)合起來,以活動促思維,調(diào)動學生各種感官參與學習活動。例如:教學三角形的認識后,讓學生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性(修理家中或班級中壞了的課桌椅等);教學圖形的全等之后,讓學生制作進行圖案的設(shè)計等。這些教學改變了以往的簡單化的學習模式,讓學生多種感官參與學習,使學生更容易理解和接受知識。

    (二)游戲競賽活動

    初中生雖然已經(jīng)不是小學生了,但仍然比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲,特別是七年級的學生。數(shù)學有較強的趣味性,如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來,將會起到事半功倍的效果。例如:教學“游戲公平嗎”一課時,開展小小的課內(nèi)游戲,讓學生分別扮演游戲者,體驗轉(zhuǎn)盤﹑擲立方體﹑摸球等游戲的過程,理解游戲為什么不公平或者為什么是公平的。

    (三)實際測量活動

    這類實踐活動主要針對數(shù)學教學中“利用全等三角形測量距離”等。于是我設(shè)計了一節(jié)實踐活動課,讓學生實際測量一下學校內(nèi)兩個花壇之間兩端的距離及兩幢教學樓兩端的距離,當然也可以組織學生到校外去測量。

    可見興趣是學習的動力,成功的先導;是學習獲得良好效果的重要條件,是學生最好的老師,是學生主動學習,積極思維,勇于探索的內(nèi)驅(qū)力。因此,在教學中要教師應想方設(shè)法激起學生強烈的求知欲望,把學生帶入積極思維的境地,使他們積極主動地投入到學習中去。培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑還有很多,很多,對于不同條件的學生方法都不盡相同,還需要我們廣大教師在今后的教學中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的探究。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇九

    興趣源自學生學習中思考和創(chuàng)造的實踐過程,教師是激發(fā)學生學習興趣的培養(yǎng)源;把關(guān)愛獻給學生,把信心還給學生,這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎(chǔ);數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學,數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手,使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習;他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。

    學習興趣;關(guān)愛;培養(yǎng);信心

    “興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中,我們體會到,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手,使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。通過近些年的教學探討,我是從下面幾個方面努力去做的。

    心理學家指出:膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人,而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中,從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,給學生以心理上的安全感。因此,在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考,善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生,以表揚、鼓勵為主,使學生感覺到如坐春風,如沐春雨。對能順利完成訓練的學生,給予表揚和鼓勵,成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生,也不能選擇批評,不要挫傷他們的信心,而應給予啟發(fā)開導。

    我們都知道,由于應試教育的原因,使得很多孩子認為數(shù)學是枯燥無味的.。一提起數(shù)學課,仿佛就是無休止的計算。其實,數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性,而且還有較強的人文性,與生活實際密切相關(guān)。在教學中,我就靈活運用各種手段,如形體語言,課件、錄音錄像,簡筆畫,故事表演等等,再現(xiàn)教學內(nèi)容。引導學生涉境體味,都收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時,我借助教學課件,分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n,孩子們在娛樂的同時復習了舊知識,產(chǎn)生了新問題,接下來便主動地投入到探究學習中,教師和學生很自然地找到了自己的角色,學習效率很高。

    每個學生是個不相同的個體,一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴,各抒己見的寬松的學習環(huán)境,在爭論之中,尋找自我價值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

    在教學中,我注意抓住契機,適時點燃爭論的“導火索”,盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會,盡好引導者的職責。如教學《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時,簡算“1200÷500”一題,我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì),在計算方法上不存在問題,所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結(jié)果:“商2 余2 不對!應該商2 余200”班里一陣騷亂,而且同意第一種答案的學生居多。這時,我讓學生開展討論,雙方各自闡述自己的觀點,可以向?qū)Ψ教釂枴R婚_始學生都有各自的道理,但漸漸的,同意第一種答案的同學就意識到自己錯了,并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中,完全是學生們自己在討論、交流。事實證明,學習效果是極好的。因為,他們是在主動學習,有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以,鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。

    教育之父赫爾馬特說過,任何個體在獲取知識時,其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學習數(shù)學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數(shù)學教學要在立足課堂教學這個主戰(zhàn)場的同時,建立一個開放似的課程體系,從學生出發(fā)組織教學,讓學生在實踐活動中,增強學習數(shù)學的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學活動課等形式,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在教學《統(tǒng)計知識》時,讓學生統(tǒng)計學校內(nèi)的事物;在教學完《年、月、日》知識時,讓學生自己動手制作2008 年的年歷;在教完《長、正方形面積》時,讓學生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關(guān),消除了對數(shù)學的厭倦感,調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣。

    此外,心理學表明,學習動機是可以遷移的。現(xiàn)實中,對學習有厭倦的學生,往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚,我們應因人而異,因勢利導,把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來,去調(diào)動了學生的學習興趣,我們的教學將會事半功倍。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇十

    “興趣是最好的老師”,這是新教材的指導思想。七年級數(shù)學起始階段的教學,側(cè)重消除學生害怕的心理,在提高學習興趣上做文章,以數(shù)學的趣味性、教學的藝術(shù)性給學生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學科。這是新教材所要求的目標。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費時間,深下功夫,讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。

    七年級數(shù)學比較貼進生活實際,具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點,要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語),來培養(yǎng)學生持久的學習興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此,我的做法是:

    在課堂引入中,設(shè)計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。如教學“圖形認識”時,一開始就用多媒體播放事先準備好的一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作,收集一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造一個生動有趣的、輕松的學習環(huán)境。

    針對七年級學生喜歡好動的性格特征,在教學中,我把學生分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作,既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣,又培養(yǎng)了他們動手的能力,還使他們在參與活動中認識“自我”、找到自信,以對本學科產(chǎn)生興趣和求知欲。

    此外,在教學中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當,板書設(shè)計合理,字體優(yōu)美雅觀,知識豐富等都能激發(fā)學生對學科的情感,達到“親其師,信其教”的效果。

    新教材以“指導教法,滲透學法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習”“探究”“思考”“實驗與探究”等欄目,其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學生學有趣、學有法、學有得,同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中,我從興趣教學入手,側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:

    具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學“角的度量與表示”時,可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測量線段的長短,那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,鼓勵學生在閱讀中找出問題,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生,使學生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習慣。

    教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設(shè)的教學情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學“絕對值”“列方程解應用題”時,就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中,也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論,歸納出相應的'方法和規(guī)律。

    學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣,缺點是思維被動、目的不明確,這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“相似”前,要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)相似的實物,上新課時著重提問學生,根據(jù)他們的觀察、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì)。這樣既能使學生體會到觀察所帶來的收獲與興奮,還能自覺養(yǎng)成觀察的習慣。

    在實際教學中我或讓學生上講臺進行小結(jié)評比,或以板報的形式張貼幾個學生的小結(jié),或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比,從課時小結(jié)慢慢過渡到章節(jié)、小節(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié),這使學生記憶效果明顯,認識結(jié)構(gòu)清晰,學過的知識不易遺忘。教學實踐表明,只有正確的學法指導,才能使學生站在教學的主體位置上,學有所獲,才能養(yǎng)成良好的學習習慣,同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。

    另外,還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學,以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的學習興趣。

    總之,我們應多在他們的閃光點上做文章,讓他們領(lǐng)略成功的喜悅,感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣,多鼓勵他們,要充分肯定其動手能力,找到成功的地方給予表揚,使其心理在表揚中受到震動,開始對學習數(shù)學感興趣。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇十一

    在教學中,語言要生動形象,貼近學生幽默風趣的語言來感染學生,靈活運用各種手段,(如:多媒體課件展現(xiàn)情境圖)巧設(shè)情境,利用游戲,、故事表演等等,巧設(shè)疑問,再現(xiàn)教學內(nèi)容,引導學生涉境體味。從而有力地激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

    在教學過程中教師要盡可能的讓學生參加實踐操作活動,僅教師演示,沒有學生的親自操作,學生獲得的知識還比較膚淺,只有讓每個學生都參加實踐操作,運用多種感官參加學習活動,才可能使所有學生獲得比較充分的感知,才便于儲存和提取信息。教學中,教師要提供更多的機會讓學生動手操作,使學生在動手操作的活動中,發(fā)展學習興趣,獲取知識。如;學了三角形的拼組后,我讓學生小組合作,擺出自己喜歡的'各種圖形,并說說自己的構(gòu)思和用到的哪些圖形。

    在教學中,教師既要重視學生動口、動手的能力,還應充分利用直觀教學的各種手段,“直觀”具有看得見,摸得到的優(yōu)點;“直觀”有時能直接說明問題,會給學生留下深刻的印象,使學生從學習中得到無窮地興趣。如在學習湊十法的加法計算時,讓學生用小棒親自擺一擺,找出進位加法的規(guī)律。

    教師要想方設(shè)法鼓勵學生全體參與,啟發(fā)他的求知欲望,抓住學生的閃光點,及時給予鼓勵,增強自信心。小學生對學習的勝任感,直接影響學習興趣。為了激發(fā)他們的學習興趣,教師要在教學中盡量尋找他們的點滴進步,并及時表揚、鼓勵,從而激發(fā)上進心,努力學習。如:你真棒!“我為你而驕傲”“你太了不起了”“進步真快”“你一定會成功的”等激勵性評語;“讓孩子們在老師的贊揚聲中感受自己智慧的力量體會成功的喜悅利于學生進步。有了自信心,培養(yǎng)學習興趣就不難了。

    五、讓數(shù)學教學走進學生生活,提升學習興趣。

    我們數(shù)學其實在生活中處處都有它的影子,這是我們可以好好利用的資源。在教學中教師要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的情境,充分利用學生已有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學,使他們認識到數(shù)學是生活的組成部分,生活離不開數(shù)學。這樣,通過教學知識在日常社會生活中的應用情況,如:封閉圖形的植樹問題,讓學生作站方陣游戲,玩手拉手游戲,在游戲中鞏固封閉圖形的規(guī)律。使學生深刻理解所學知識的現(xiàn)實意義,既了解和掌握了數(shù)學知識的用途,也增強了他們學習數(shù)學的信心和興趣。使他們深深地體會到數(shù)學源于生活,用于生活,與現(xiàn)實生活是緊密相聯(lián)系的。從而形成了持久的興趣,進而養(yǎng)成了積極探導數(shù)學問題的良好態(tài)度。

    總之,我們作為學生的引導者,要因材施教,靈活多變,不斷提高教學藝術(shù)水平,運用各種合理的方法,激發(fā)學生數(shù)學學習興趣,使之,事半功倍。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇十二

    要想讓學生喜歡數(shù)學,努力營造寬松和諧的課堂教學環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學環(huán)境就是民主的、外向的、開放的,應鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論,讓周圍環(huán)境成為激起學生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間,學生才能敢想敢說,敢于標新立異,創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。

    在學習數(shù)學的過程中,學生如果獲得成功,就會產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復多次,學習和愉快的情緒就會建立起穩(wěn)固的聯(lián)系,從而大大激發(fā)學生的學習興趣。反之,在數(shù)學課堂上長期遭受挫折和失敗,就會使學生對自己能否學好數(shù)學感到懷疑,并對數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理,失去學習信心。這樣一來,學生對數(shù)學唯恐避之不及,又有何興趣而言呢?因此,在教學過程中,教師要針對不同學業(yè)水平的學生,區(qū)別對待與要求,力求使每個學生在學習過程中都有獲得成功的可能,體驗成功的喜悅。

    讓學生熟知并親近現(xiàn)實的生活,讓數(shù)學走進學生視野,讓生活進入數(shù)學課堂,使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀,使學生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義,讓學生學習生活中的數(shù)學,使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的價值和意義。教學中,我們教師要善于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會,學會“數(shù)學的思考”,要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學,數(shù)學來自生活又應用于生活,數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。

    在教學中,要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾,教師單從語言上下功夫是不夠的,還應充分利用直觀教學的手段。我們可以充分利用教材中易于學生動手操作的內(nèi)容,指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料,制作一些簡易的幾何模型,培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念,全面提高學生的數(shù)學素質(zhì),并因此產(chǎn)生由此及彼的教學效果,例如在幾何內(nèi)容教學中,學生通過動手簡易制作,能夠由簡單的實物想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實物形狀。

    再如,教學中我們可以通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓,然后引導大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動,學生興趣很濃,既培養(yǎng)了學生對實物與圖形的認識能力,又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題,學生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識做準備和鋪墊。

    所謂問題情境生活化,就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系,讓學生親自體驗問題情境中的問題,培養(yǎng)學生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。教學中我們要求學生質(zhì)疑,教師得在教學過程中注意設(shè)疑,應在數(shù)學教學中強化學生的提問意識,教學中要教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法,應引導學生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習題的理解。

    如在“圓”第一課時的教學中提出:車輪為什么要做出圓形的?然后讓學生拿出提前準備好的一個圓形和一個方形的車輪模具在桌面上進行滾動。學生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動時較平穩(wěn),而方形車輪顛簸較大,從而得出圓的定義。同時在日常數(shù)學教學活動中,教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答,努力培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自信心,因為學生是否具有適宜的充分自信,是影響其學習活動積極性和效果性的'必要條件。

    心里學家皮亞杰認為:“智慧的開放是在手指上的。”因此,我們要改變傳統(tǒng)的教師講,學生聽的被動的學習方式,通過讓學生主動參與、親自實踐、自主探索、合作交流來進行多種形式的生動活潑的學習。在教學活動中,學生不是消極被動的受教育者,而是自覺積極的參與者,是學習活動的主體。

    樹立以人為本的教育思想。教師在教育教學活動中,要關(guān)心學生、愛護學生,做到心中有學生,要從思想、學習、生活等多方面去關(guān)心愛護學生,使學生感到溫暖,受到鼓舞,這樣學生才會信賴你。老師在與學生的交往中,要尊重學生的感情,對學生一視同仁。教師心中要隨時裝有學生,時時關(guān)心他們,利用課余時間與學生一起活動。要敢于承認自己的不足,要常常與學生交心談心,還學生一份自尊心,多給學生一點親和力,這樣教師與學生就會建立起深厚的感情。

    總之,只有培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,激發(fā)他們強烈的學習欲望,才能讓學生成為教學真正的主體,才能使教師教得輕松,學生學得快樂、主動,才能有效地提高課堂教學效率,提高教學質(zhì)量。學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng),需要我們教師在教學中不斷探索,不斷試驗,有目的、有計劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇十三

    一、要善于利用“數(shù)學美”激發(fā)學生的學習興趣。

    數(shù)學美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學美是隱蔽的美,深邃的美,美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學美,必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想,任何智能活動都少不了人的情感,數(shù)學美是對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美育對激發(fā)學生的學習興趣,有效掌握數(shù)學內(nèi)容,培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面都有積極的意義。

    從學生學習中的反映,諸如“數(shù)學好玩”、“能使人動腦子”、“數(shù)學有無窮的奧秘”等來分析,他們已初步感受到數(shù)學美。但一般說來,這些都是無意識的。因此,需要教師利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣,讓他們積極地去感受數(shù)學美,去追求數(shù)學美。在提出問題的時候,教師應揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美,以引起學生學習的好奇心;在分析問題時,應使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇,促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時,應讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣,不僅可以減輕學生的負擔,而且可以使他們感受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的美妙。

    “愛美之心,人皆有之”,在數(shù)學中逐漸進行“數(shù)學美”的滲透,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,而且還可以啟迪他們的思維,開闊他們的視野。

    二、以堅定的數(shù)學信仰和高雅的數(shù)學氣質(zhì)去感染學生,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

    教師要樹立積極向上的數(shù)學價值觀,堅信認識問題、解決問題的數(shù)學力量。教師的數(shù)學信仰從數(shù)學教學中自然地反映出來,對學生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹?shù)耐评怼⒅庇^的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革,這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學氣質(zhì),這必然讓學生喜歡教師,喜歡數(shù)學。

    總之,數(shù)學教學的宗旨是教會學生思考,把培養(yǎng)有益的思考方式和應有的思考方法放在首位。這就要求教師在教學過程中,不僅要鉆研教材,研究教法,更要研究學法,根據(jù)兒童的認知規(guī)律和思維特點,精心創(chuàng)造出一種愉快的學習環(huán)境,歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,激發(fā)學生的學習興趣,增強求知欲。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇十四

    我在化學教學中摸索出激發(fā)興趣的'一些方法:一、要重視實驗教學;二、給學生介紹一些化學史,以開闊視野;三、把知識點總結(jié)成規(guī)律進行記憶;四、盡量多挖掘生活中的化學現(xiàn)象;五、安排一些課外的家庭小實驗及小調(diào)查報告.

    作者:王四福作者單位:甘肅省秦安縣槐川初級中學刊名:魅力中國英文刊名:charmingchina年,卷(期):“”(23)分類號:g633.8關(guān)鍵詞:化學教學激發(fā)興趣重視實驗化學史總結(jié)規(guī)律調(diào)查報告

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇十五

    隨著《新課程標準》的實施,素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的進一步深入,要在教學中真正做到學生愿意主動的學習知識,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,自此變得更加的重要。

    數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán),從教學心理學角度上講,如果抓住了學生的某些心理特征,對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面,興趣能激發(fā)大腦組織加工,有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,并進行探索創(chuàng)造,興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,學生對學習有興趣,對學習材料的反映也就是最清晰,思維活動是最積極最有效,學習就能取得事半功倍的效果。

    數(shù)學課,培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的,除了和諧,融洽的師生關(guān)系外,更重要是選擇適當?shù)慕虒W方法,做為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學,才能對學習有興趣,只要有興趣,才能學好數(shù)學。因為興趣是學習成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知欲望的基礎(chǔ),我在激發(fā)學生興趣這一點上,淺談幾點體會。

    一、觀察能力的培養(yǎng),產(chǎn)生學習興趣。

    觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是構(gòu)成智力的重要因素,在小學數(shù)學教學中,必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物的表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到不斷獲取新知,培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。

    二、加強直觀教學,培養(yǎng)學習興趣。

    課堂40分鐘學生如果老是聽著老師來說,思維肯定回很疲倦的。有了多媒體以后,能吸引學生的注意力,再加上我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間,既讓學生積極參與,又用注意學生的學習反應,克服因人機對話造成的情感淡薄的問題,培養(yǎng)學生的情商。

    三、重視操作,既是鼓勵,發(fā)展學習興趣。

    [1][2]。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇十六

    1.放松訓練法。

    舒適地坐在椅子上或躺在床上,向身體的各個部位傳遞休息的信息。從左腳開始,使腿部肌肉繃緊,然后松弛,同時暗示它休息,然后,從右腳到軀干,再從左右手放松到軀干。這時,再從軀干到頸部、頭部、臉部全部放松。只需短短的幾分鐘,你就能進入輕松、平和的狀態(tài)。

    2.難易適度法。

    對于那些已能熟練解答的習題不要一遍又一遍地去演算,要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克。對于難度大的題目,先是獨立思考,再求助老師、同學或家長。對于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容,自己首先訂好計劃,限定時間去學習,就不會松懈拖沓。拿下學習中的一個“山頭”,就給自己一個獎賞,讓成就感來激勵自己,從而集中注意力。

    3.感官同用法。

    調(diào)動多種運動器官來協(xié)同活動,在大腦皮層形成一個較強的興奮中心。如耳聽錄音帶,嘴里讀單詞,眼睛看課本,手在紙上寫單詞。這樣,注意力就當不了“逃兵”了。

    4.排除干擾法。

    先在沒有任何干擾的情況下背誦一段200~400字的文章看需要多少時間,然后在旁邊有干擾時背這段文章,看需要多長時間,直到在兩種環(huán)境中時間相同為止。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇十七

    1養(yǎng)成良好的睡眠習慣一些同學因?qū)W習負擔重,因此,一到晚上便貪黑敖夜,有的同學甚至在宿舍打電筒讀書,學到深夜;有的同學不能按時睡眠,在宿舍和同學閑聊等等。結(jié)果早晨不能按時起床,即便勉強起來,頭腦也是昏沉沉的,一整天都打不起精神,有的甚至在課堂上伏桌睡覺。作為學生,主要的學習任務要在白天完成,白天無精打采,必然效率低下。所以,如果你是“夜貓子”型的,奉勸你學學“百靈鳥”,按時睡覺按時起床,養(yǎng)足精神,提高白天的學習效率。

    3做些放松訓練。

    舒適地坐在椅子上或躺在床上,然后向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開始,使腳部肌肉繃緊,然后松馳,同時暗示它休息,隨后命令腳脖子、小腿、膝蓋、大腿,一直到軀干部休息,之后,再從腳到軀干,然后從左右手放松到軀干。這時,再從軀干開始到頸部、到頭部、臉部全部放松。這種放松訓練的技術(shù),需要反復練習才能較好地掌握,而一旦你掌握了這種技術(shù),會使你在短短的幾分鐘內(nèi),達到輕松、平靜的狀態(tài),從而提升學習效率。

    4做些集中注意力的訓練。

    我國年輕的數(shù)學家楊樂、張廣厚,小時候都曾采用快速做習題的辦法,嚴格訓練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學中用來鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個小方格的表中,將1-25的數(shù)字打亂順序,填寫在里面,然后以最快的速度從1數(shù)到25,要邊讀邊指出,同時計時。

    激發(fā)學生對數(shù)學的興趣范文(18篇)篇十八

    一、尋找獨自學習的環(huán)境。一般情況下,找尋沒有那些分散注意力的東西的地方最好。如:

    安靜的地方,獨處的房間。

    關(guān)掉所有的電子設(shè)備,如手機、電腦(如果你要使用電腦輔助學習,那么不用關(guān))、音樂播放器等。如果想聽音樂,那么選擇那些沒有歌詞的輕音樂。

    清理學習區(qū)域內(nèi)用不到的東西,把學習資料和工具整齊擺放,以減少壓力,提高注意力。

    如果周邊有人吵鬧,你又無法阻止他們,不妨開啟一些白噪音。你可以上網(wǎng)查查什么是白噪音,上面還有免費提供白噪音的網(wǎng)站。

    二、將學習資料,如筆記本、課本和草稿紙等拿出來。如果用電腦學習,不要打開郵箱和聊天工具。

    三、學習中間適當休息,不要讓自己太過疲勞。安排不同的科目交替學習,但注意不要混淆科目之間的相近內(nèi)容。

    四、尋找對自己有效的學習方法,例如有些人利用有色卡片幫助記憶。如果現(xiàn)成的方法對你都無效,那么看看能否創(chuàng)造些對自己有效的學習方法!

    五、使用sq3r的方法進行閱讀:

    跳讀(survey):快速閱讀標題、小標題、注釋等重要信息。

    提問(question):結(jié)合標題和小標題的信息,在讀完一章或一段之后,在大腦中形成幾個關(guān)于這篇文章的問題。

    細讀(read):仔細閱讀文章內(nèi)容,找出問題的答案。

    復述(recite):口頭復述你的問題和答案。可以利用在閱讀過程中記下的筆記,但盡量用自己的語言表達出來。

    回顧(review):回顧全文,再次梳理文章的脈絡(luò),以便之后在學校學習時用到。

    在閱讀過程中,碰到不解的內(nèi)容,可以上網(wǎng)搜索或查找相應的文獻進行研究學習。

    六、不要等到考試前的最后一晚才臨時抱佛腳,要做好學習計劃,細水長流地學習。

    七、下定決心學習,不要因為一點困難而畏懼退縮。一旦開始,你就要有不因自己的懶惰或畏難心理而放棄的決心,做到有始有終。

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