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    最新《我想》教案 我想教學設計兩課時精選

    時間:2025-06-09 作者:儲xy

    作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

    《我想》教案 我想教學設計兩課時篇一

    《我想》這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心愿,表達了作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。下面是小編整理的《我想》教學設計,大家一起來看看吧。

    這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心愿,表達了作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。全詩共5個小節,前四個小節結構基本相同。最后一小節雖然只有兩行,卻是詩歌的精妙之處,寫如果飛到遙遠的地方,需要和爸爸媽媽商量,一片童趣躍然紙上。

    1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌,并背誦,體會詩歌所表達的思想感情。

    2、學會本課生字新詞。

    3、培養學生大膽想象和幻想能力,從而激發學生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。

    重點:培養兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂。

    難點:體會詩歌所表達的思想感情,激發學生讀兒童詩的興趣。

    一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇,下雨了,小白兔用草帽當雨傘玩家走。

    師:草帽還能當什么?(只生答)

    師:你們的想象力可真豐富,今天我們就來學習“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。

    1、學生自由讀,努力做到把詩歌讀正確,通順。

    2、課件出示生字詞語,檢測字詞掌握情況。

    3、檢測讀的情況,相機正音。

    4、教師范讀,生聽讀思考:詩歌中的“我”有哪些美好的愿望?

    5、組織匯報,相機板書。

    ①女生讀,師生共評。

    (聽了朗讀,我仿佛看到了……如:盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。)

    ②“我”的手兒接在桃樹枝上,自己仿佛也變成了桃花,想象一下,桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的?你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎?一起來,小桃樹們,悠蕩起你們美麗的小手。

    ③結合課件配著動作重點指導學生朗讀“悠啊,悠——”(教師相機評讀引趣:啊!我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞,牽著萬縷春天溫暖的陽光,隨著風兒悠蕩,悠得好輕,悠得好美,多么隨意,多么自由自在啊!)

    ④悠蕩的桃樹枝引來了那個可愛的小生靈了呢?你聽過布谷鳥的歌唱嗎?一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱,桃樹枝悠蕩得更歡快了,一起動作體驗。

    ⑤在這節詩中,詩人運用了很恰當的動詞,你能把它們找出來嗎?

    ⑥是呀,大自然是那么熱鬧,給我們的生活增添了無窮的樂趣,喜歡嗎?能用你的朗讀把它表達出來嗎?(表演讀)

    1、男生讀第二節詩,想一想,在這節詩歌中,小朋友想象自己怎么樣了?

    2、讀中引導理解“汲取”。

    3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊,長,后來長成什么了?

    4、“篷帳”什么意思?你見過嗎?做什么用的?

    5、再讀一讀,想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃,多么清新涼爽啊!

    1、齊讀第三節詩歌。

    2、質疑討論:想一想,你明亮的眼睛裝在風箏上,飛向藍天上,風箏會帶著你看到些什么? 為什么說“藍天是我的課堂”?

    3、剛才兩個小節,詩人分別“悠哇,悠”、“長啊,長,在這節詩歌中,用的是什么詞?為什么用“望啊,望”?(體會動詞運用的準確。)

    (1)、師導言引趣:啊,作者的想象多么奇妙啊,他的想象可豐富著呢,他還想變成許許多多事物呢!自由讀第四節,說說在這節詩歌中,詩人有什么愿望?

    (2)把自己種在春天的土地上可以怎么樣?(讀出變小花、小草的快樂。)

    (3)作者最大的.愿望是什么呢?

    (4)作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”?“柳絮和蒲公英”有什么共同點?(課件出示柳絮和蒲公英的圖片,認識、感受特點。并在此基礎上引導讀好“飛呀,飛——”,感受到要讀得悠長才美,才能讀出隨風飄逸的味道。)

    (5)他要飛到的那個“遙遠的地方”可能會是什么地方?你猜一猜。

    (6)愛幻想的小家伙,你要飛到哪個地方,去那做什么呢?(引發幻想)

    (7)飛到“遙遠的地方”還要注意什么?

    (8)從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個怎樣的孩子?

    (9)除了愛父母外,你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么?

    (引導體會,相機板書:愛生活,愛大自然。)

    1、多么清新可愛的一首詩歌呀,讓我們一起再來美美地讀一讀。

    2、師點撥(配樂)引讀:在那桃花盛開的春天,“我”想象自己的小手安在了桃枝上……(讀第一節);旭日下,和風中,垂柳拂岸,“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……(讀第二節);春天是放風箏的季節,藍天白云,風箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,“我”把自己的眼睛裝在風箏上,體驗春天的快樂……(讀第三節);陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,“我”把自己想象成了大地……(讀第四節);我是個向往自由的孩子,也是聽話的孩子……(讀第五節)。

    (這一環節注重朗讀訓練,并正確引導學生進行合理的評價,使學生在評價中,逐步提高閱讀理解能力。)

    1、師導:讀了這首有趣可愛的兒童詩后,同學們的思想大概已經像小鳥一樣,飛呀飛,飛到那奇異的想象世界,在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節的寫法,也試著編一編,把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。

    只要找到竅門,我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么?大家看看每一節詩,寫的是哪個季節的想象,自己身體哪個部位的變化,有什么變化?

    2、生討論交流:春天還有那些可以進行想象的?夏天、秋天、冬天呢?

    (春天的桃花、柳樹、風箏,還有充滿綠意的大地啟發了作者的想象,那么,春天的細雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴,社會治安、國家安全等也可以觸發我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。)

    3、學生放飛想象,自由仿寫。

    手兒—接—桃樹枝 悠

    我想 腳丫—連—柳樹根 長 (熱愛生活、熱愛大自然)

    眼睛—裝—風箏上 望

    自己—種—土地上

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