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小學(xué)學(xué)哪本教材好篇一
小 皮 kuailelanqiu
三義永小學(xué)
快樂(lè)球
快樂(lè)籃球
目錄
第一章 籃球運(yùn)動(dòng)概述 ……………………................（1）
第一節(jié)、籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展…………….….....…...（1）第二節(jié)、籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值………….....…………（2）
第二章 籃球技術(shù)理論與實(shí)踐……..………………..（3）
第一節(jié)、移動(dòng).........………………………...…………….（4）第二節(jié)、傳接球......………………………..…………….（8）第三節(jié)、投籃..........................……………………..…….（11）第四節(jié)、運(yùn)球...................................................................（12）第五節(jié)、持球突破...........................................................（15）第六節(jié)、個(gè)人防守...........................................................（17）第七節(jié)、搶籃板球...........................................................（20）
第三章、籃球的基本戰(zhàn)術(shù).........................................（21）
第一節(jié)、傳切配合...........................................................（21）第二節(jié)、策應(yīng)配合.........................................................（22）第三節(jié)、突分配合...........................................................（23）第四節(jié)、掩護(hù)與擋拆配合..............................................（24）第五節(jié)、快攻配合..........................................................（27）
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快樂(lè)籃球
內(nèi) 容 提 要
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過(guò)教學(xué)，是學(xué)生基本掌握籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、起源及其發(fā)展趨勢(shì)。
第一節(jié) 籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展
籃球運(yùn)動(dòng)是1891年由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校體育教師詹姆士·奈史密斯博士發(fā)明的。當(dāng)時(shí)，由于在寒冷的冬季，人們?nèi)狈κ覂?nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)的球類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，奈史密斯便從工人和兒童用球向“桃子筐”投準(zhǔn)的游戲中得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)將兩只桃籃分別釘在健身房?jī)?nèi)兩端看臺(tái)的欄桿上，桃籃口水平向上，距地面10英尺，以足球?yàn)楸荣惞ぞ呦蚧@內(nèi)投擲，入籃得1分，按得分多少?zèng)Q定勝負(fù)。因?yàn)檫@項(xiàng)游戲最初使用的是桃籃和球，遂取名為籃球。1893年鐵質(zhì)球籃取代了桃籃并掛上了線網(wǎng)。1895年籃筐開(kāi)始固定在4×6英尺的籃板上并逐漸深入場(chǎng)內(nèi)，到1913年，由于每次投籃命中后都需要將球從籃筐內(nèi)撈出太麻煩，于是人們將籃網(wǎng)底部剪開(kāi)，形成了近似現(xiàn)代的籃板和球籃。
最初的籃球比賽規(guī)則很簡(jiǎn)單，對(duì)于場(chǎng)地大小、參加人數(shù)多少、比賽時(shí)間長(zhǎng)短都沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定。1892年奈史密斯制定了第一部13條的原始規(guī)則，目的是使籃球游戲在公平對(duì)等的條件下進(jìn)行，同時(shí)不允許粗野動(dòng)作的發(fā)生。1915年美國(guó)制定了全國(guó)統(tǒng)一的籃球競(jìng)賽規(guī)則，并翻譯成多種文字，向全世界發(fā)行。1932年，剛誕生的國(guó)際籃聯(lián)以美國(guó)大學(xué)使用的籃球規(guī)則為基礎(chǔ)，制定了第一份世界統(tǒng)一的競(jìng)賽規(guī)則。隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，場(chǎng)地設(shè)備得到改進(jìn)和完善，規(guī)則也不斷地增刪和變化，現(xiàn)行規(guī)則共有61條和57個(gè)手勢(shì)圖。
以1992年巴塞羅那第25屆奧運(yùn)會(huì)籃球賽中美國(guó)“夢(mèng)之隊(duì)”的絕妙表現(xiàn)，顯示著籃球運(yùn)動(dòng)整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍綜合智能、技能、能力結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化。今后仍繼續(xù)向著“高”、“快”、“全”、“準(zhǔn)”等趨勢(shì)發(fā)展，從而使人感受到籃球競(jìng)賽的球場(chǎng)越來(lái)越小、競(jìng)賽的時(shí)間越來(lái)越短、球場(chǎng)變化越來(lái)越快、攻守隊(duì)員身體接觸越來(lái)越近、比分越來(lái)越高以及女子與男子的對(duì)抗形式越來(lái)越難分伯仲。
一、“高”的新意
籃球運(yùn)動(dòng)的“高”，時(shí)代已賦予其新意，“高”的內(nèi)涵和外延均發(fā)生了新變化。第一，世界強(qiáng)隊(duì)普遍重視隊(duì)伍的整體身體平均高度的增長(zhǎng)。美國(guó)等世界優(yōu)秀隊(duì)伍中的高大隊(duì)員在第25屆奧運(yùn)會(huì)上均能將驚人的彈跳力、敏捷的奔跑移動(dòng)以及無(wú)以倫比的技術(shù)和技巧融于一身，展現(xiàn)絕妙的表演，已成為當(dāng)代世界籃球運(yùn)動(dòng)中高大隊(duì)員的典范。第二，隨著高大運(yùn)動(dòng)員大量涌現(xiàn)，高空爭(zhēng)奪更為突出，能否占有制空優(yōu)勢(shì)，已成為衡量隊(duì)伍水平的重要標(biāo)志，于是創(chuàng)新的各種立體型的戰(zhàn)術(shù)配合方法，為世界籃球運(yùn)動(dòng)增添了許多新內(nèi)容。
二、“快”的延伸
籃球競(jìng)賽規(guī)則對(duì)進(jìn)攻有時(shí)間限制，一次進(jìn)攻必須在30s內(nèi)結(jié)束。世界籃球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化了“快”的意識(shí)，掀起了全面“快”的浪潮。今后的趨勢(shì)有可能還要將進(jìn)攻時(shí)間限的更短些，這便給籃球運(yùn)動(dòng)提出了更快的速度要求，進(jìn)一步形成各種快的技、戰(zhàn)術(shù)方法。
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三、“全”的演進(jìn)
現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)“全”的要求是：第一，運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)全面；第二，重視全面綜合素質(zhì)水平，陶冶自己成為既全面又有特長(zhǎng)的隊(duì)員；第三，對(duì)教練員來(lái)說(shuō)，必須高度重視并善于科學(xué)地使運(yùn)動(dòng)員具有以上諸多因素的開(kāi)發(fā)與全面利用的才能，同時(shí)反映出教練員的全面才華和綜合水平。
四、“準(zhǔn)”的發(fā)展
現(xiàn)在籃球競(jìng)賽積分的高比分的特點(diǎn)是：第一，以3分球?yàn)橹攸c(diǎn)的投籃準(zhǔn)確性繼續(xù)提高；第二，掌握攻守技術(shù)、運(yùn)用攻守技術(shù)與變化準(zhǔn)確性提高。第三，戰(zhàn)術(shù)配合的時(shí)間與空間、地面的接和的準(zhǔn)確性提高。
第二節(jié) 籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值
籃球運(yùn)動(dòng)是最受人們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。它之所以在全世界范圍內(nèi)得到如此廣泛的發(fā)展，是由于它有以下特點(diǎn)和價(jià)值。
籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性。它要求每個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比賽中必須做到齊心協(xié)力，密切配合，這樣才能達(dá)到戰(zhàn)勝對(duì)方的目的。
籃球比賽的技戰(zhàn)術(shù)，具有復(fù)雜性和對(duì)抗性，從而可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。現(xiàn)代籃球比賽在時(shí)間和空間上爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈，就要求運(yùn)動(dòng)員要掌握協(xié)調(diào)多樣的技術(shù)動(dòng)作，而且還需要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，如突然改變方向，突然改變速度，時(shí)而疾跑，時(shí)而急停，時(shí)而起跳等。因此，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，學(xué)聯(lián)和比賽，能提高各種感受器的功能，提高廣泛豐富和集中注意力能力及空間，時(shí)間和定向能力。對(duì)提高神經(jīng)中樞的靈活性，提高神經(jīng)中樞協(xié)調(diào)支配各器官的能力，起著良好的作用。籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值： ·具有教強(qiáng)的對(duì)抗性和激烈的競(jìng)爭(zhēng)性。
·集身體素質(zhì)、技能和智力于一體的綜合性項(xiàng)目。
經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)改善心肺功能，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能，運(yùn)動(dòng)器官功能以及增強(qiáng)體質(zhì)都能起到有益的作用。
1.通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)你理解了籃球發(fā)展的起源和演進(jìn)了嗎？ 2.結(jié)合報(bào)紙、新聞等媒體，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代籃球的理解。
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內(nèi) 容 提 要
本章簡(jiǎn)要的介紹了籃球攻防技術(shù)的基礎(chǔ)上，介紹不間斷技術(shù)---移動(dòng)技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)以及搶籃板技術(shù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過(guò)技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)和方法，掌握籃球的基本技術(shù)動(dòng)作。
籃球技術(shù)是籃球比賽中所運(yùn)用的各種專(zhuān)門(mén)動(dòng)作方法的總稱(chēng)。他們是籃球比賽的基礎(chǔ)。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性和對(duì)抗性項(xiàng)目。籃球技術(shù)又分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分。
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第一節(jié) 移動(dòng)
移動(dòng)是籃球比賽中為了改變位置、方向、速度和爭(zhēng)取高度采用的各種腳步動(dòng)作的通稱(chēng)。
1、起動(dòng)：起動(dòng)是隊(duì)員在球場(chǎng)上由靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一種動(dòng)作，是獲得位移初速度的方法。
動(dòng)作要領(lǐng)：向前起動(dòng)是用后腳的前腳下掌短促有力地蹬地，重心前移，上體前傾，迅速向前邁步。起動(dòng)后的前兩三步要短促而迅速。向側(cè)起動(dòng)是用異側(cè)腳的前腳掌用力蹬地，同時(shí)上體迅速向起動(dòng)方向側(cè)轉(zhuǎn)并前傾，重心跟隨移動(dòng)，迅速向跑動(dòng)方面邁步。步法同向前起動(dòng)。
2、變向跑：變向跑是隊(duì)員在跑動(dòng)中突然改變方向的一種腳步動(dòng)作。
動(dòng)作要領(lǐng)：以右向左變向跑為例，隊(duì)員跑動(dòng)中最后一步用右腳下前腳掌制動(dòng)。同時(shí)腳下內(nèi)側(cè)蹬地、屈膝、腳尖稍向內(nèi)扣、腰部隨之左轉(zhuǎn)、重心左移，上體稍前傾，同時(shí)左腳向左前方跨出一小步，右腳再迅速向左腿的側(cè)前方跨出一大步。
3、側(cè)身跑：跑動(dòng)時(shí)為了觀察場(chǎng)上情況并隨時(shí)準(zhǔn)備接側(cè)耳后方傳來(lái)的球而經(jīng)常采用的跑動(dòng)方法。
動(dòng)作要領(lǐng)：腳尖和膝蓋對(duì)著跑動(dòng)方向，頭和腰部向球的方向扭轉(zhuǎn)，側(cè)肩，上體和兩臂放松，隨時(shí)觀察場(chǎng)上情況。
4、急停：急停是隊(duì)員在跑動(dòng)中突然制動(dòng)速度的一種動(dòng)作方法，是銜接其他技術(shù)動(dòng)作和擺脫對(duì)手的有效方法。急停包括跨步急停和跳步急停。
（1）跨步急停：動(dòng)作要領(lǐng)：急停時(shí)的第一步跨出稍大，腳跟先著地滾動(dòng)到前腳下裳撐地，腳下尖由向前方轉(zhuǎn)為向側(cè)前方，同時(shí)重心下降，并先落在后腳上，身體稍向后坐，以減緩向前的沖力。第二步著地時(shí)，前腳下掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，兩膝彎曲并內(nèi)收，上體稍前傾，重心落在兩腳之間。兩臂屈肘張開(kāi)，幫助控制身體平衡。
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（2）跳步急停：動(dòng)作要領(lǐng)：隊(duì)員在跑動(dòng)時(shí)用單腳起跳，兩腳下同時(shí)落地（略比肩寬），前腳掌用力蹬地，兩膝迅速?gòu)澢匦南陆怠杀矍鈴堥_(kāi)，保持身體平衡。
5、轉(zhuǎn)身：轉(zhuǎn)身是一腳做中樞腳下進(jìn)行碾地旋轉(zhuǎn)，另一腳隨之轉(zhuǎn)動(dòng)（向前或向后）來(lái)改變身體原來(lái)的方向。
動(dòng)作要領(lǐng)：兩膝彎曲，收腹，含胸，上體稍向前傾，轉(zhuǎn)身時(shí)重心移向中樞腳，中樞腳以前腳掌為軸用力碾地，另一腳前腳掌內(nèi)側(cè)蹬地，同時(shí)以肩帶動(dòng)腰向前或向后轉(zhuǎn)動(dòng)身體言辭 轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，身體重心要在一個(gè)水平面上，不能上下起伏。
6.接力游戲
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課下練習(xí)：
1.能熟練的掌握各種移動(dòng)的動(dòng)作方法。
2.在進(jìn)攻中能熟練運(yùn)用腳步動(dòng)作。
4.在防守中能熟練運(yùn)用腳步動(dòng)作。
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第二節(jié) 傳、接球技術(shù)
（一）雙手胸前傳球
動(dòng)作要領(lǐng)：兩手五指自然張開(kāi)，兩大拇指成八字形，用指根以上部位持球，用心空出。兩肘自然彎曲于體側(cè)，置球于胸腹部位，身體成基本姿勢(shì)站立，腳分前后。傳球時(shí)，目視傳球方向，兩臂前伸，手腕由下向上轉(zhuǎn)動(dòng)，再由內(nèi)外翻，急促抖腕，同時(shí)拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余四指向前。遠(yuǎn)距離傳球，則需輥大蹬地和腰腹的協(xié)調(diào)用力。
（二）單手肩上傳球
動(dòng)作要領(lǐng)：（以右手為例）雙手胸前握球，兩腳前后站立，左腳下在前，左肩對(duì)傳球方向，將球引至右肩，右手執(zhí)球，肘關(guān)節(jié)外展，右手腕后仰，指根以上托球，掌心空出，重心落在右腳上。傳球時(shí)，右腳蹬地，轉(zhuǎn)體，前臂迅速向前揮擺，手腕前屈，通過(guò)拇指、食指、中指撥球，將球傳出。球出手后身體重心奕隨之移到左腳上。
（三）、單手胸前傳球
動(dòng)作要領(lǐng)：持球手法與單手肩上傳球同（以右手傳球?yàn)槔瑢⑶蛴尚厍耙襟w前右側(cè)耳，傳球時(shí)振動(dòng)前臂、手腕急速前扣，并向內(nèi)翻，同時(shí)食指、中指、無(wú)名指用力撥球，將球傳出。
（四）、雙手頭上傳球
動(dòng)作要領(lǐng)：雙手持球舉于頭上，兩肘稍屈，持球手法與雙手胸前傳球相同，傳球時(shí)小臂前揮，手腕前扣外翻的同時(shí)，拇指、食指、中指用力撥球。傳球距離較遠(yuǎn)時(shí)，加腳蹬地，腰腹用力，全身協(xié)調(diào)發(fā)力，將球傳出。
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（五）、接球
接球分雙手接球和單手接球兩種。不論哪能一種接球，眼睛都要注視球，肩臂放松，手臂要半屈迎向球，手指自然分開(kāi)、放松。當(dāng)手指觸球時(shí)手臂立即隨球后引緩沖來(lái)球力量，將球握于胸前，保持身體平衡，并做好投籃、傳球、突破的準(zhǔn)備。
（六）運(yùn)球游戲
頭頂胯下傳球游戲
將學(xué)生分成2組，第一名學(xué)生雙手將球舉過(guò)頭頂向后傳給后面的同學(xué)，第二名同學(xué)接球后從跨下傳給第三名同學(xué)突刺往復(fù)進(jìn)行，傳得最快一組為勝利者。
課下練習(xí)：
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第三節(jié) 投籃
1、原地投籃： 動(dòng)作要領(lǐng)：
1、雙手胸前投籃：雙手握球在胸部以上（高度在肩部附近），握球手法與雙手胸前傳球相同，肘關(guān)節(jié)自然下垂，上體稍前傾，兩腳前后或左右站立，兩膝微屈，重心落在兩腳之間，目視投籃目標(biāo)。投得力時(shí)，兩腳下前腳下掌蹬地，腰腹伸展，同時(shí)兩臂向前上方伸出，兩臂即將伸直時(shí)兩手腕同時(shí)外翻，拇指向前壓送，指端撥球，以拇指、食指、中指的力量將球投出，最后腿、腰、臂自然伸直。
2、單手肩上投籃：（以右手為例）右手五指自然分開(kāi)（手心空出），指根以上部位觸球，向后屈腕、屈肘持球于肩上耳部左右，肘內(nèi)收，前臂與地面接近垂直，左手扶球的左側(cè)，右腳稍前，左腳稍后，重心放在兩腳之間，兩膝微屈，目視投籃目標(biāo)。投籃時(shí)，兩腳前腳掌用力蹬地，伸展腰腹，抬肘，手臂上伸，即將伸直時(shí)，手腕用力前屈，手指撥球，球最后以中指和食指的指端投出。球出手后，腿、腰、臂自然伸直。
3、原地跳起單手肩上投籃：簡(jiǎn)稱(chēng)跳投。是跳起在空中完成投籃動(dòng)作，具有突然性強(qiáng)、出手快、出手點(diǎn)高、不易防守的特點(diǎn)。
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間。起跳時(shí)兩腿迅速屈膝，前腳掌用力蹬地向上起跳，同時(shí)迅速舉球于頭側(cè)上方（起跳和舉球動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致），用右手托球，手腕后屈，左手扶球。當(dāng)身體接近最高點(diǎn)滴時(shí)，左離球球，右臂伸向前上方，前臂即將伸直時(shí)，手腕用力前屈，食、中指撥球，通過(guò)指端將球投出，手臂向出球方向自然伸直。落地時(shí)屈膝緩沖，保持身體重心穩(wěn)定。
4、行進(jìn)間籃下單手高手投籃：
動(dòng)作要領(lǐng)：（以右手為例）右腳跨出一大步，在沒(méi)落地前接球，右腳落地后左腳向前跨一小步（緩沖向前的水平?jīng)_力），并用力蹬地向上起跳，同時(shí)舉球于肩上（或頭部以上）。當(dāng)身體至最高點(diǎn)時(shí)，前臂向前上方伸展，右臂即將伸直時(shí)手腕前屈，食、中指用力撥球，通過(guò)指端將球撥出，出手要柔和。
5、行進(jìn)間籃下低手投籃：
動(dòng)作要領(lǐng)：（以右手投籃為例）右腳跨出一大步，在落地前按球，左腳緊接跨出，步幅稍小，不要減速，有力蹬地向前上方起跳，同時(shí)雙手持球移至體右側(cè)耳上舉，左手離球，右手掌心向上托球，向球籃方向伸出，接著向上屈腕，食指、中指、無(wú)名指向上撥球投出。
6、游戲
游戲1：看誰(shuí)投得最準(zhǔn)
將學(xué)生組織起來(lái)圍成一圈，人手一球，在中央的位置放上一個(gè)大球筐，教師統(tǒng)一下口令，讓學(xué)生向里面投，看誰(shuí)投的準(zhǔn)。
要求：當(dāng)每位學(xué)生都投完以后才允許撿球
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游戲2：投移動(dòng)球籃
將學(xué)生分成2組相對(duì)站立約10米，用繩子拉著球筐從中間慢慢移動(dòng)，學(xué)生依次向求筐內(nèi)投擲籃球，當(dāng)球都投完后撿球，再掉頭進(jìn)行一次 要求：認(rèn)真練習(xí)，不允許亂扔，用大力扔。
課下練習(xí)：
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第四節(jié) 運(yùn)球
運(yùn)球是指持球隊(duì)員在原地或行進(jìn)間用單手連續(xù)按、拍借助地面反彈起來(lái)的球。
（一）低運(yùn)球技術(shù)：如果運(yùn)球接近防守隊(duì)員或防守隊(duì)員來(lái)?yè)屒驎r(shí)，運(yùn)球隊(duì)員應(yīng)改用低運(yùn)球突破對(duì)手，用身體保護(hù)球，并善于運(yùn)用假動(dòng)作擺脫防守。
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳前后開(kāi)立，兩膝彎曲，上體稍前傾，抬頭看前方，重心落在前腳下掌上，手腕放松，手掌與地面平行，五指自然分開(kāi)。用手指和指根按、拍球。手心手心空出，以肘關(guān)節(jié)為軸，前臂做上下伸壓動(dòng)作，結(jié)合手指、手腕緩沖球向上反彈力量，以控制球的高度和落點(diǎn)，一般運(yùn)球落點(diǎn)應(yīng)為運(yùn)球手同側(cè)腳的外側(cè)稍前。運(yùn)球高度在膝關(guān)節(jié)以下，為了保護(hù)球，運(yùn)球者應(yīng)該使球、自己和防守者三者保持一條線，不運(yùn)球的手臂要抬起。行進(jìn)間低運(yùn)球，向前時(shí)要拍球的后半部；向左變向時(shí)拍球的右半部；向右側(cè)則反之。
（二）高運(yùn)球技術(shù)：多用于快速運(yùn)球，提高運(yùn)球高度加大反彈距離，與快速奔跑相結(jié)合。動(dòng)作要領(lǐng)：膝微屈，上體稍前傾，目視前方，手按球的后半部，球落點(diǎn)在人的側(cè)耳前方（根據(jù)速度快慢、決定運(yùn)球距離遠(yuǎn)近），球的反彈高度在腰胸之間，手腳要協(xié)調(diào)配合，這種運(yùn)球身體重心較高、便于觀察場(chǎng)上情況。
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（三）運(yùn)球急起急停：當(dāng)對(duì)方防守盯得很緊，不能用快速運(yùn)球超越對(duì)手時(shí)，運(yùn)用運(yùn)球速度上的突然變化，急停、急起，擺脫對(duì)手。或原地靜止?fàn)顟B(tài)運(yùn)球，突然急起來(lái)超載對(duì)手。關(guān)鍵是動(dòng)作突然，人球一致。
動(dòng)作要領(lǐng)：運(yùn)球急停要領(lǐng)與不持球急停相同。運(yùn)球急停時(shí)，手拍按球的上方稍靠前，使球與地面成垂直反彈，用異側(cè)臂和身體保護(hù)球。
起動(dòng)時(shí)，后腳下前腳掌偏內(nèi)側(cè)用力蹬地，上體前傾，重心前移，同時(shí)拍按球的后上方，利用起動(dòng)速度，超越對(duì)手。
（四）體前變向換手運(yùn)球：隊(duì)員在行進(jìn)間快速運(yùn)球，不與對(duì)手接近或?qū)κ钟隙陆兀蛇x用改變運(yùn)球方向來(lái)突破對(duì)手。
動(dòng)作要領(lǐng)：（以從對(duì)手右側(cè)突破為例）當(dāng)快速直線運(yùn)球即將接近對(duì)手時(shí)，先向?qū)Ψ阶髠?cè)運(yùn)球，使對(duì)手誤認(rèn)為向其左手突破，當(dāng)對(duì)手堵截左方或重心稍有移位，運(yùn)球隊(duì)員立即向左側(cè)變向，右手按球的右后上方，將球由自己的右側(cè)運(yùn)至左側(cè)前方，同時(shí)右腳迅速向左前方跨出，腳下落點(diǎn)在對(duì)手右腳側(cè)面，腳下尖向前，右腳跨步的同時(shí)上體向左轉(zhuǎn)，用肩背擋住對(duì)手，然后換左手按球后上方，同時(shí)左腳用力蹬地、加速，超越對(duì)手。
（五）運(yùn)球游戲 游戲1：運(yùn)球報(bào)數(shù)
在原地運(yùn)球或行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，教師打手勢(shì)，學(xué)生邊運(yùn)球邊觀察，要求在最快的速度里抱出數(shù)字，要求學(xué)生在運(yùn)球中要始終抬頭觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
游戲2：運(yùn)球互指
在一塊長(zhǎng)、寬各5米左右的籃球場(chǎng)上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球，運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球：（1）球被別人拍掉或被逼出場(chǎng)外。（2）球自拍停止或中途沒(méi)拍到球。
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出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生，就離開(kāi)場(chǎng)地，由場(chǎng)外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn)，繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多，可多劃幾個(gè)場(chǎng)地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣，在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平，學(xué)生樂(lè)此不疲。
游戲3：一人運(yùn)兩個(gè)球（接力）
學(xué)生兩手同時(shí)運(yùn)兩只球：先原地運(yùn)后行進(jìn)間可要求學(xué)生兩手同步運(yùn)（同上同）和異步運(yùn)（一上一下）.先讓學(xué)生自己練習(xí)，然后安排運(yùn)球接力比賽以提高練習(xí)興趣。利用半個(gè)籃球場(chǎng)，運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球，從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟，則拾回從丟球處理繼續(xù)。若一手推，一手運(yùn)球則從起點(diǎn)開(kāi)始，重來(lái)一次。
此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。
課下練習(xí)：
1.熟練掌握幾種急停急起。
2.通過(guò)大密度的練習(xí)熟悉運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。
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第五節(jié) 持球突破
（一）原地持球突破
動(dòng)作要領(lǐng)：（以左腳為中樞腳下從防守右側(cè)耳突破為例）準(zhǔn)備姿勢(shì)是兩腳左右開(kāi)立，兩膝微屈，持球于胸前，突破前應(yīng)先做瞄籃或其他假動(dòng)作吸引防守隊(duì)員，或利用向右虛晃動(dòng)作，使防守者重心偏于自己左側(cè)，突破人立即用右腳內(nèi)側(cè)迅速蹬地，向左前方邁出一大步，腳尖向前，落在對(duì)方右腳側(cè)，同時(shí)上體左轉(zhuǎn)向防守者右前方插肩，重心向前移。右手迅速將球交到左手放于左側(cè)，在左腳離地前，用左手放球于邁出的前腳側(cè)面，同時(shí)左腳全力蹬地，加速超越對(duì)方。
（二）同側(cè)步（順步）突破
動(dòng)作要領(lǐng)：（以左腳為中樞腳下從防守右側(cè)耳突破為例）準(zhǔn)備姿勢(shì)同交叉步，同側(cè)步突破假動(dòng)作主要與投籃密切結(jié)合，突破前應(yīng)先瞄籃，當(dāng)防守者重心向前或上提時(shí)，突破人迅速用左腳下內(nèi)側(cè)蹬地，右腳下快速向右前方趺出一大步，腳下落在防守者左腳下側(cè)面，同時(shí)上體右轉(zhuǎn)，向防守者左前方插肩，在左腳離地前，用右手放球于右腳下側(cè)面，然后左腳下全力蹬地前進(jìn)，全速超越對(duì)手，右手運(yùn)球時(shí)，左肩、背起到護(hù)球和與對(duì)方對(duì)抗的作用。
（三）跳步急停持球突破
利用向側(cè)耳面或前面跳步急停，與防守隊(duì)員錯(cuò)位，進(jìn)行突破，這種突破攻擊性強(qiáng)，動(dòng)作突然，并且能在移動(dòng)中突然急停，做變向突破。由于是跳步，一步急停，所以?xún)赡_任何一腳都可為軸。
動(dòng)作要領(lǐng)：跳步前，應(yīng)清楚地了解防守者位置及同伴傳球路線，隨時(shí)做好向兩側(cè)或向前做跳步急停的思想準(zhǔn)備。看到同伴傳來(lái)球應(yīng)迅速伸臂向來(lái)球方向迎球，同時(shí)用異側(cè)腳蹬地，兩腳稍騰空，向側(cè)方或前方跳起接球，然后兩腳平行落地（任何一腳可以做中樞腳），落地后兩腿屈膝，重心降低，前腳掌支撐重心，然后再根據(jù)防守者錯(cuò)位情況，迅速用交叉步突破對(duì)手。
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課下練習(xí)：
1.做無(wú)球原地突破動(dòng)作練習(xí)。
2.熟練同側(cè)步（順步）突破的動(dòng)作方法。
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第六節(jié) 個(gè)人防守
（一）防守防守步法
1、防守基本姿勢(shì)：兩腳下平等站立或斜側(cè)向開(kāi)立，比肩稍寬、屈膝，身體重心支撐點(diǎn)在兩腳的前腳掌上，含胸、收腹，上體稍前傾，兩臂屈肘側(cè)舉，上臂與身體夾角為60度，手掌向前，目視前方。
2、滑步：分側(cè)滑步、前滑步、后滑步三種。（1）、側(cè)滑步：
動(dòng)作要領(lǐng)：（以左側(cè)滑步為例）右腳前腳掌內(nèi)側(cè)用力向左蹬地，同時(shí)左腳向左滑出半步，左腳落地同時(shí)，右腳迅速向左滑出半步，仍保持一定距離，不能相碰，兩腳滑動(dòng)離地不能太高，應(yīng)當(dāng)做到平貼著地面滑動(dòng)，移動(dòng)中身體不能起伏，頭部要保持在一個(gè)水平面上，重心穩(wěn)定。向右滑步動(dòng)作，要領(lǐng)與向左同，只是向反方向蹬地。
（2）前、后滑步：
動(dòng)作要領(lǐng)：身體姿勢(shì)與側(cè)滑步相同，只是兩腳稍分前后開(kāi)立。向前滑步時(shí)，后腳前腳掌內(nèi)側(cè)用力向前蹬地，同時(shí)前腳下向前邁一小步，接頭后腳現(xiàn)迅速跟上半步，仍保持兩腳原來(lái)距離。向后滑步時(shí)則用前腳掌用力向后蹬地，同時(shí)后腳向側(cè)后方邁出半步，接著前腳現(xiàn)迅速跟上半步，仍保持兩腳原來(lái)距離與角度。前、后滑步時(shí)，前腳的腳尖應(yīng)朝前。
3、后撤步：
動(dòng)作要領(lǐng)：站成防守基本姿勢(shì)（以左撤步為例），兩腳平等站立，右腳前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，同時(shí)左腳向左斜后方滑出一步，腰部用力向左稍有轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)上體移位。右腳迅速向左斜后方滑動(dòng)一步，保持原來(lái)兩腳距離，兩臂側(cè)舉，屈肘、左臂低于右臂腿部要有力量，重心要穩(wěn)定，隨時(shí)準(zhǔn)備繼續(xù)滑步，或向相反方向后撤步滑動(dòng)力。
4、攻擊步：
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動(dòng)作要領(lǐng)：同防守基本姿勢(shì)兩腳平行站立，當(dāng)進(jìn)攻者運(yùn)球停球或暴露球時(shí)，防守者左腳迅速蹬地，右腳向前跨出，右腳落地，左腿屈膝成箭步，前腳同側(cè)手伸出打球，重心控制在腰部以便搶不到球向后移動(dòng)力或恢復(fù)原位。有時(shí)為了讓對(duì)方停球或威脅對(duì)方，突然運(yùn)用攻擊步假動(dòng)作，當(dāng)對(duì)方運(yùn)球停止時(shí)，后腳緊跟跨上一步，貼近對(duì)手成平步防守，搶、打、封堵對(duì)手的球。
（二）打球：當(dāng)戟隊(duì)員持球、運(yùn)球、投籃時(shí)，防守隊(duì)員都可以出其不意的突然打球，也可以在集體防守的配合過(guò)程中，通過(guò)堵截、夾擊、關(guān)門(mén)等方法打掉持球隊(duì)員手中球。
1、自上而下打球：首先觀察和判斷好持球隊(duì)員的情況打胸前持球隊(duì)員的球時(shí)（以右手打?yàn)槔Ｓ夷_稍上步同時(shí)右手迅速伸前臂婁接近球是手腕全力向下?lián)]動(dòng)，帶動(dòng)手指、手掌外側(cè)的短速?gòu)棑袅α繉⑶驌袈洌瑒?dòng)作需小，出擊突然。
2、自下而上打球：當(dāng)對(duì)方注意力不集中或接高球正要下落時(shí)，用這種打球方法用左手打?yàn)槔Ｗ竽_稍向前移，同時(shí)左手前臂向前伸，掌心向上，接近球時(shí)，手腕向上振動(dòng)，帶動(dòng)手指、指根用短促振動(dòng)力量將球打掉，手指打球時(shí)要有向回帶的動(dòng)作，以便打球后脫開(kāi)對(duì)方持球部位打到自己面前。
（三）搶球：搶球是帶有攻擊性防守的重要技術(shù)之一，在對(duì)方動(dòng)作遲緩，精神不集中或球保護(hù)不好的情況下，防守者都可以大膽地?fù)屒颉?/p>
動(dòng)作要領(lǐng)：搶球時(shí)要突然上步，靠近對(duì)手，同時(shí)伸出右臂右手迅速按在球上方（對(duì)方的兩手之間），左手立即握住球的下方，右手下按球并將球向?qū)Ψ綉褍?nèi)旋轉(zhuǎn)，左手用力協(xié)助轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)球在對(duì)方手中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，右手加向回拉球動(dòng)作，球即脫開(kāi)對(duì)方雙手，將球搶到手。
（四）斷球：
1、橫斷球：
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腰腹和手臂，當(dāng)截獲來(lái)球，立即收腹雙腳落地保持平衡及時(shí)與運(yùn)球、傳球相接。
2、縱斷球：
動(dòng)作要領(lǐng)：以從對(duì)手右側(cè)斷球?yàn)槔？v斷球時(shí)，右腳應(yīng)向右前方（從對(duì)手側(cè)后繞出斷球時(shí)）或右側(cè)前方（從對(duì)手身后繞出斷球時(shí)）跨出，左腿從側(cè)面繞過(guò)對(duì)手，同時(shí)右腳用力蹬地（或兩腳蹬地）側(cè)身向來(lái)球方向迅速躍出，兩臂伸直將球斷獲。其它動(dòng)作要領(lǐng)同橫斷球。
課下練習(xí)：
1.課下做防守移動(dòng)技術(shù)練習(xí)至熟練。
2.在練習(xí)中找出搶、打、斷球易犯錯(cuò)誤主要有哪些？
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第七節(jié) 搶籃板球
一、進(jìn)攻隊(duì)員搶籃板球
動(dòng)作方法：當(dāng)同伴或自己投籃時(shí)，處在近籃的進(jìn)攻隊(duì)員首先應(yīng)判斷球的反彈方向，然后先向相反的則前方跨步，利用身體虛幌的假動(dòng)作，誘開(kāi)身前的防守隊(duì)員，繞跨擠到對(duì)手的前面或側(cè)前方，搶占有利位置，借助跨步或助跑起跳，跳至最高點(diǎn)補(bǔ)籃或搶籃板球。落地時(shí)，兩膝彎屈，重心放在兩腳之間，將球持于胸腹之間。
二、防守隊(duì)員搶籃板球
動(dòng)作方法：首先應(yīng)保持正確的站位姿勢(shì)，即兩膝彎屈，上體稍前傾，重心放在兩腳之間，兩臂屈肘占據(jù)較大的面積。當(dāng)對(duì)方投籃出手后，首先注意對(duì)手的動(dòng)向，并根據(jù)當(dāng)時(shí)與進(jìn)攻隊(duì)員所處的位置和距離的遠(yuǎn)近，運(yùn)用上步，撤步和轉(zhuǎn)身?yè)屨加欣恢茫堰M(jìn)攻隊(duì)員擋在身后，與此同時(shí)還要判斷球的落點(diǎn)準(zhǔn)備起跳，起跳時(shí)前腳掌用力蹬地，提腰向上擺臂，同時(shí)手向球的方向伸展，跳至最高點(diǎn)指端觸到球時(shí)，用雙手、單手搶球或?qū)⑶螯c(diǎn)撥給同伴。
課下練習(xí)：
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內(nèi) 容 提 要
全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量的重要保證。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)五種配合并能熟練的運(yùn)用到比賽中。
第一節(jié) 傳切配合 傳切配合包括一傳一切和空切配合。在配合過(guò)程中 ,切入隊(duì)員的動(dòng)作要突然 ,要利用速度和假動(dòng)作擺脫防守 ,持球隊(duì)員則要有攻擊性 ,能夠以投籃和 突破動(dòng)作吸引防守隊(duì)員的注意力 ,以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地用不同的傳球方式 ,從防守空隙中將球傳給切入的同伴。
（見(jiàn)圖 7-2）④傳球給⑤后利用速度和假動(dòng)作擺脫的防守 ,切入籃下接⑤的回傳球的防守，并及時(shí)上籃。⑤接球前，用假動(dòng)作擺脫防守 ,接球后做投籃或突破的動(dòng)作吸引將球傳給切人的④上籃。
圖 7-2 傳切配合示意圖
圖 7-3 傳切配合示意圖
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第二節(jié) 策應(yīng)配合
策應(yīng)配合是內(nèi)線隊(duì)員背對(duì)或側(cè)對(duì)球籃接球，并作為進(jìn)攻的樞紐，與同伴的切入、急停跳投等技術(shù)相結(jié)合，以擺脫防守傳給外線同伴投籃的一種配合形式。
（一）策應(yīng)配合方法 ．（圖 7-4）④傳球給插上策應(yīng)的⑤，④用假動(dòng)作擺脫可視情況將球回傳④或自己運(yùn)球進(jìn)攻籃下，或轉(zhuǎn)身跳投。的防守插入籃下要球，⑤．（圖 7-5）④傳球給插上策應(yīng)的⑤后切入籃下要球或搶籃板球，⑤接球后準(zhǔn)備進(jìn)攻,此時(shí)去補(bǔ)防④，⑤將球傳給出現(xiàn)更好機(jī)會(huì)的⑥進(jìn)攻投籃。
圖 7-4 策應(yīng)配合示意圖 圖 7-5 策應(yīng)配合示意圖
（二）策應(yīng)配合技術(shù)要領(lǐng) ．策應(yīng)隊(duì)員的動(dòng)作要領(lǐng)。策應(yīng)前要注意以假動(dòng)作擺脫防守?fù)屨加欣恢茫唤忧蚝髢赡_開(kāi)立，雙膝微屈，雙手置球于腹前，背對(duì)或側(cè)對(duì)球籃，用身體保護(hù)球，高大隊(duì)員也可將球置于頭上方或體側(cè)。當(dāng)同伴獲得較好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)時(shí)，要及時(shí)傳球給同伴，自己也可做虛晃、轉(zhuǎn)身、投籃等假動(dòng)作吸引防守或伺機(jī)進(jìn)攻，增加策應(yīng)的變化和威脅。．外圍配合隊(duì)員的動(dòng)作要領(lǐng)。外圍配合隊(duì)員見(jiàn)策應(yīng)隊(duì)員插上要球及時(shí)，應(yīng)先向反方向做假動(dòng)作，在策應(yīng)隊(duì)員拿到球時(shí)，觀察球場(chǎng)上情況，做出切入籃下或跑到策應(yīng)隊(duì)員面前跳投等進(jìn)攻動(dòng)作。配合隊(duì)員的關(guān)鍵是注意觀察、牽制防守、果斷行動(dòng)，隊(duì)員之間的相互默契非常重要。
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第三節(jié) 突分配合
（一）突分配合方法
圖 7-6 突分配合示意圖 圖 7-7 突分配合示意圖
（二）突分配合技術(shù)要領(lǐng)
突破隊(duì)員在突破過(guò)程中，要隨時(shí)注意觀察攻守隊(duì)員的位置變化，做好投籃或分球的兩種準(zhǔn)備，上籃動(dòng)作必須逼真，才能真正吸引防守，便于分球。其他進(jìn)攻隊(duì)員則要在持球同伴突破的一剎那，及時(shí)擺脫防守，占據(jù)有利位置，以便接球投籃；如遇到一般性的防守，要爭(zhēng)取籃下強(qiáng)攻，造成殺傷力。
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第四節(jié) 掩護(hù)與擋拆配合
（一）掩護(hù)
和④做掩護(hù)，到限制區(qū)外接球；⑤接到⑥傳球后，見(jiàn)⑥從限制區(qū)內(nèi)跑出要球，則傳球給⑥，這時(shí)⑥借④前掩護(hù)接球跳投。．側(cè)掩護(hù)（圖 7-9）。⑥傳球給⑤，先向右做假動(dòng)作，然后向左插去，到 停住，給⑤做側(cè)掩護(hù)，⑤借⑥的掩護(hù)快速?gòu)?的左側(cè)運(yùn)球上籃。
左側(cè)．后掩護(hù)（圖 7-10）。⑥傳球給⑤，④提上給⑤做后掩護(hù)，⑤借④掩護(hù)從 運(yùn)球上籃。
右側(cè)
圖 7-8 前掩護(hù)投籃示意圖圖
7-9 側(cè)掩護(hù)示意圖
圖 7-10 后掩護(hù)示意圖
（二）定位掩護(hù)
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進(jìn)攻隊(duì)員也可以借助站在原地的同伴的身體做掩護(hù)，以擺脫對(duì)手，積極進(jìn)攻。
定位掩護(hù)形式 1：⑤想要插到籃下，故將 擺脫
帶到⑥側(cè)面，利用⑥的身體做定位掩護(hù)，的防守接④的傳球進(jìn)攻（見(jiàn)圖 7-11）。
定位掩護(hù)形式 2：在“形式 1”中如果 將
交換防守跟隨⑤到籃下，⑥做完定位掩護(hù)擋在外線突然轉(zhuǎn)身接④的傳球進(jìn)攻（見(jiàn)圖 7-12）。
（三）擋拆配合
擋在外線，這就是擋拆配合。．擋拆配合形式 2（見(jiàn)圖 7-13）。⑤上提給④做后掩護(hù)，④運(yùn)球向籃下進(jìn)攻，交換防守④，④將球傳給掩護(hù)后轉(zhuǎn)身插向籃下的⑤，完成擋前配合。
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（四）掩護(hù)動(dòng)作的要領(lǐng)
掩護(hù)隊(duì)員去掩護(hù)時(shí)，先要向反方向做假動(dòng)作，然后快速插到同伴防守隊(duì)員的移動(dòng)路線上，離該對(duì)手 30～ 50厘米，兩腳開(kāi)立，比肩稍寬，重心下降，兩腿微屈，收腹含胸，雙臂收攏于胸前以保護(hù)自己。當(dāng)同伴插過(guò)的瞬間迅速后轉(zhuǎn)身把同伴的對(duì)手擋（擠）在背后，然后插向籃下準(zhǔn)備進(jìn)攻。
擋在身后，向籃下移動(dòng)接⑥的傳球進(jìn)攻。．假掩護(hù)方法（見(jiàn)圖 7-16）。⑤傳球給⑥后 ,準(zhǔn)備向相反方向做掩護(hù) ,但接近時(shí)突然向籃下變向加速空切 ,接⑥的傳球進(jìn)攻。這種要去做掩護(hù)而沒(méi)有做掩護(hù)(假掩護(hù))的空切變化 突然，往往能打亂對(duì)手的防守布署。
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快樂(lè)籃球
第五節(jié) 快攻配合
快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時(shí)以最快的速度、最短的時(shí)間，在人數(shù)上造成以多打少的優(yōu)勢(shì)，或者在人數(shù)相等，以及人數(shù)少于對(duì)方的情況下，趁對(duì)方立足未穩(wěn)，果斷地組織攻擊的一種快速進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。
快速是當(dāng)代籃球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，快攻是快速的主要表現(xiàn)。一場(chǎng)比賽中，許多球隊(duì)快攻的次數(shù)占全隊(duì)進(jìn)攻次數(shù)的 1/3左右，快攻得分占全場(chǎng)得分的 1/3到 1/4。快攻是比賽的銳利武器。快攻的主要特點(diǎn)是：發(fā)動(dòng)突然，推進(jìn)速度快，對(duì)方往往來(lái)不及組織防守，所以快攻的命中率一般都比較高。由于快攻加快了比賽的節(jié)奏，得分率高，使比賽更加精彩，因此快攻成功往往可以振奮士氣，提高戰(zhàn)斗力。
．搶斷球時(shí)發(fā)動(dòng)快攻（這種情況成功率最高）；
．?dāng)S界外球時(shí)發(fā)動(dòng)快攻；
．跳球獲球后發(fā)動(dòng)快攻。
（二）快攻配合的組織形式
1.長(zhǎng)傳快攻。長(zhǎng)傳快攻是防守隊(duì)員在后場(chǎng)獲球后，立即通過(guò)一兩次傳球給迅速超越對(duì)手的同伴進(jìn)行投籃的一種配合方法。
2.短傳快攻。短傳快攻是防守隊(duì)員獲球后，立即以快速的短傳推進(jìn)和快速跑動(dòng)進(jìn)行投籃的一種配合方法。
3.運(yùn)球突破快攻。這是指由守轉(zhuǎn)攻時(shí)，持球隊(duì)員在不便于傳球的情況下，及時(shí)向前場(chǎng)快速運(yùn)球突破，擺脫防守創(chuàng)造機(jī)會(huì)的一種快攻戰(zhàn)術(shù)形式。
（三）快攻配合形式的發(fā)展
快攻配合形式的發(fā)展在于增加快攻次數(shù)和提高快攻成功率。當(dāng)前，快攻戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展方向是快速跟進(jìn)、組織二次快攻和加強(qiáng)快攻及銜接階段的進(jìn)攻。
1.跟進(jìn)二次快攻（見(jiàn)圖 7-17）。當(dāng)?shù)谝淮慰旃ナ茏瑁蜻€在④手中，隊(duì)員⑥及時(shí)跟進(jìn)切向籃下，⑤隨后繼續(xù)跟進(jìn)，反復(fù)跟進(jìn)的配合，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行切入籃下。． 快攻 與銜接階段的進(jìn)攻（見(jiàn)圖 7-18）。快攻 推進(jìn)到前場(chǎng)未能直接得分時(shí)，⑤將球傳給⑥，然后去給④做掩護(hù)，④切入籃下要球，如未成功，⑤后轉(zhuǎn)身?yè)踝?插下籃下要球，形成連續(xù)掩護(hù)。
后，再
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快樂(lè)籃球
課下練習(xí)：
1.通過(guò)本章的學(xué)習(xí)你能夠說(shuō)出有哪幾種戰(zhàn)術(shù)配合嗎？ 2.試著把學(xué)到的配合方法用運(yùn)到比賽當(dāng)中。
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小學(xué)學(xué)哪本教材好篇二
一、按要求建立電教硬件保管室、軟件資料室等配套設(shè)施。電教教材有專(zhuān)室、專(zhuān)柜存放保管。
二、保管和存放要規(guī)范化。要有相應(yīng)規(guī)格的柜架存放各種電教設(shè)備和教材，做到防塵、防潮、防震、防磁、防火、防盜。電教教材軟件應(yīng)按gb3792.4——85《非書(shū)資料著錄規(guī)則》著錄，采用《中圖法（兒童館、中小學(xué)館版）》分類(lèi)和存放。
三、學(xué)校按要求建立電教設(shè)備和電教教材的經(jīng)費(fèi)帳和固定資產(chǎn)帳，保管室應(yīng)建立電教專(zhuān)帳（包括經(jīng)費(fèi)流水帳和實(shí)物明細(xì)帳），做到帳帳相符，帳卡物相符。學(xué)校每年要組織進(jìn)行一次清產(chǎn)核資。
四、各種電教設(shè)備和教材的使用要嚴(yán)格履行領(lǐng)取、借用、收回手續(xù)。根據(jù)教學(xué)需要，配給教研室（組）、教室、教師個(gè)人使用的設(shè)備、教材必須責(zé)任到人，定期檢查。教室電教設(shè)備在較長(zhǎng)假期中要收回集中保管。
五、學(xué)校攝像機(jī)、微電腦、錄像機(jī)、彩電、收錄機(jī)、照相機(jī)等只能用于教學(xué)，嚴(yán)格控制非教學(xué)使用。任何個(gè)人不能外借。外單位借用必須經(jīng)主管電教工作的校長(zhǎng)批準(zhǔn)。
六、學(xué)校電教人員負(fù)責(zé)設(shè)備的維修保養(yǎng)工作。要定期對(duì)電教設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)，使其經(jīng)常處于良好的工作狀態(tài)，自己不能排除的故障，應(yīng)及時(shí)送專(zhuān)門(mén)維修部門(mén)維修。
七、任何人因違章或玩忽職守造成電教設(shè)備損壞或丟失，應(yīng)按其損失金額的80%賠償；對(duì)于高檔設(shè)備（如攝像機(jī)、微電腦、彩電、收錄機(jī)、照相機(jī)等）應(yīng)照價(jià)賠償。
八、電教設(shè)備由于老化、淘汰和正常損壞的，要及時(shí)辦理報(bào)損手續(xù)。價(jià)值在20元以下的報(bào)損報(bào)廢，由任課教師和電教人員聯(lián)合簽字生效；20——200元以?xún)?nèi)的，中學(xué)由總務(wù)主任審批，小學(xué)由校長(zhǎng)審批；200—500元以?xún)?nèi)的，中學(xué)由校長(zhǎng)審批，小學(xué)由教育辦儀電專(zhuān)干審批， 500元以上的由市儀器電教站鑒定審批。所有報(bào)損報(bào)廢設(shè)備要繼續(xù)保存一年，以備上級(jí)有關(guān)部門(mén)檢查核實(shí)。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇三
根據(jù)上級(jí)文件精神，義務(wù)教育階段部分國(guó)家課程免費(fèi)教科書(shū)實(shí)施循環(huán)使用，我校特制定免費(fèi)教科書(shū)循環(huán)使用管理及借閱制度。
一、登記造冊(cè)編號(hào)。新書(shū)到校后，由圖書(shū)管理員做好新書(shū)的分類(lèi)、整理、造冊(cè)、編號(hào)工作。
二、管理。圖書(shū)日常護(hù)理由圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)圖書(shū)的防蟲(chóng)、防潮、消毒等工作。
三、借閱。新學(xué)期開(kāi)始，由科任教師負(fù)責(zé)為各班級(jí)統(tǒng)一借閱，借閱時(shí)有圖書(shū)管理員做好登記，圖書(shū)管理員與科任教師做好交接手續(xù)，學(xué)期末交回，并做好歸還登記。
四、使用。
1、免費(fèi)教科書(shū)循環(huán)使用由科任教師負(fù)責(zé)，各班級(jí)造冊(cè)及借閱登記。
2、科任教師在學(xué)期初從圖書(shū)室借書(shū)。
3、科任教師負(fù)責(zé)按編號(hào)與姓名借閱登記，課前發(fā)放，課后收回。
4、教科書(shū)統(tǒng)一存放在各辦公室免費(fèi)教科書(shū)循環(huán)使用專(zhuān)用櫥柜。
5、科任教師使用過(guò)程中做好圖書(shū)破損登記。
6、科任教師同時(shí)負(fù)責(zé)做好愛(ài)書(shū)教育。
五、學(xué)生使用。新書(shū)要愛(ài)護(hù)書(shū)籍，小心使用，不允許勾畫(huà)。對(duì)惡意損壞書(shū)籍的進(jìn)行批評(píng)教育，照價(jià)賠償。
六、本制度自制定起執(zhí)行。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇四
黑龍江省農(nóng)墾北安管理局長(zhǎng)水河農(nóng)場(chǎng)小學(xué)張宏晶
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有
利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)
不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。”由此可見(jiàn)猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺(jué)得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺(jué)得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過(guò)交流也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開(kāi)始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來(lái)，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。
四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神
來(lái)的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力
《科學(xué)》這一教材非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對(duì)他們來(lái)說(shuō)很容易，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)中途放棄，最后會(huì)一無(wú)所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)，我覺(jué)得非常好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇五
一、課程目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
通過(guò)信息技術(shù)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生初步和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有基本的信息知識(shí)，信息意識(shí)，信息技能。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、主題活動(dòng)等多種形式形式，以情景啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式組織信息技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技術(shù)手段。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
能夠借助信息技術(shù)學(xué)會(huì)與他人學(xué)習(xí)、與他人溝通。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
那么對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)：
（1）了解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境及信息技術(shù)的一般的表現(xiàn)形式，建立計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
（2）通過(guò)了解觀察學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)例學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行表達(dá)。在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，能夠運(yùn)用信息技術(shù)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步養(yǎng)成使用信息技術(shù)基本素養(yǎng)。
（3）初步形成對(duì)信息技術(shù)的求知欲，逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度，健康、安全地使用信息技術(shù)。
二、教材編寫(xiě)特色
本冊(cè)教材在編寫(xiě)上具有以下特色：
1、基礎(chǔ)性
本冊(cè)教材選擇了一些適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律的，具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)于將來(lái)中學(xué)中所學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖像處理、動(dòng)漫制作等做了有效的支撐，而且能遷移到其他領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。
2、實(shí)效性
在本冊(cè)教材中，特別重視信息技術(shù)的活學(xué)活用，即利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，在內(nèi)容的選取上如電腦圖畫(huà)、作息時(shí)間表、電子賀卡等等這些與生活密切相關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、趣味性
教材在編寫(xiě)上突出趣味性的特點(diǎn)，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課程的設(shè)計(jì)上如：奪寶奇兵、神奇的海洋館、太空探險(xiǎn)、猜猜我是誰(shuí)等等這些學(xué)生感興趣的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、整合性
整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和知識(shí)聯(lián)系的整體性。在本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程中它幾乎整合了小學(xué)階段其它所有學(xué)科的知識(shí)，如：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)，以及德育教育的內(nèi)容。
三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本教材以信息活動(dòng)為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，如：《美麗的街道》中分步驟的完成寬闊的街道、林立的高樓、奔馳的汽車(chē)最后組成美麗的街道，構(gòu)成一個(gè)完整以信息活動(dòng)為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的主題活動(dòng)。并且小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用輕松活潑的語(yǔ)言和圖文并茂等學(xué)生易于接受的形式進(jìn)行編寫(xiě)。
本冊(cè)教材是由情境引言、任務(wù)引導(dǎo)、教你一招、小試身手、快樂(lè)直通車(chē)、信息加油站六個(gè)模塊組成部分，構(gòu)成了一個(gè)較為完成的知識(shí)體系。“情境引言”通過(guò)情境化的任務(wù)設(shè)置，以及實(shí)例的展示，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。“任務(wù)引導(dǎo)” 將學(xué)習(xí)目標(biāo)涉及到的知識(shí)、完成“任務(wù)”必備的知識(shí)、技能配合圖例進(jìn)行闡述和介紹。“教你一招” 為學(xué)生完成“任務(wù)”的操作工程進(jìn)行必要的知識(shí)和技巧的提示，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛，趣味橫生之效； “小試身手” 是對(duì)一節(jié)所學(xué)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用，構(gòu)成課內(nèi)操作能力培養(yǎng)實(shí)踐體系；“快樂(lè)直通車(chē)”“信息加油站”是知識(shí)技能的延展，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，在技能的培養(yǎng)、知識(shí)的豐富中積極提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。真可謂是“趣中學(xué)，學(xué)終點(diǎn)，點(diǎn)中用，用之廣”。
本冊(cè)教材還在每一單元的最后設(shè)置了一個(gè)“自我評(píng)價(jià)”的欄目，讓學(xué)生對(duì)本單元的整體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)自我評(píng)價(jià)、反饋。本書(shū)還配備了與教材相適應(yīng)的教學(xué)光盤(pán)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，更為教材的課外開(kāi)發(fā)、延伸做了有利的鋪墊和支撐。
第一單元，跨入信息世界：
在本單元中重點(diǎn)介紹了信息技術(shù)的含義，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響。以及計(jì)算機(jī)作在學(xué)習(xí)和使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
第二單元，打開(kāi)信息之窗：
本單元重點(diǎn)介紹了資源管理器的使用，以及打字的基本姿勢(shì)與指法，了解并掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法。
第三單元，小畫(huà)家采風(fēng)記：
本章內(nèi)容介紹的畫(huà)圖軟件、看圖工具和金山畫(huà)王的使用方法，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的、簡(jiǎn)單易學(xué)的畫(huà)圖軟件創(chuàng)作出，有別于傳統(tǒng)繪畫(huà)方式的精美圖畫(huà)。讓學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的魅力。
第四單元，未來(lái)的閃客（選修）
本單元的內(nèi)容為選修內(nèi)容，介紹的是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上比較流行的，并且簡(jiǎn)單易學(xué)的flash軟件的基本使用方法。
第五單元，我是小作家
這個(gè)單元是文字編輯軟件word的使用方法。
下面我將重點(diǎn)闡述本冊(cè)的第三單元《小畫(huà)家采鳳記》本章內(nèi)容介紹的畫(huà)圖軟件、看圖工具和金山畫(huà)王的使用方法，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的、簡(jiǎn)單易學(xué)的畫(huà)圖軟件創(chuàng)作出，有別于傳統(tǒng)繪畫(huà)方式的精美圖畫(huà)。讓學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的魅力。作為圖畫(huà)工具的基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能它起著很好的鋪墊作用，可以說(shuō)是我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)到flash以及photoshop作圖軟件提供了強(qiáng)有了的支持。并與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了高效的整合，突出了信息技術(shù)的優(yōu)越性和相關(guān)技術(shù)的超越性。
件的使用，第二階段為看圖工具的使用，第三階段為金山畫(huà)王的使用方法，第四階段為本章節(jié)的總結(jié)篇。在第一階段中，其中第一課“準(zhǔn)備啟程”為該階段的基礎(chǔ)篇，從第二課起都是以主題活動(dòng)為主線以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的一個(gè)個(gè)鮮活的具體實(shí)例，這些看似獨(dú)立的實(shí)例去有著密不可分的聯(lián)系，而且是階梯式向上發(fā)展，層次感非常強(qiáng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)層層的疊加。而且空間感越來(lái)越強(qiáng)，從屋內(nèi)（神奇的海洋館）到街區(qū)（我們的街道）再到田野（快樂(lè)的植樹(shù)節(jié)）再到引起我們無(wú)限遐想的太空（太空探險(xiǎn)）。在知識(shí)與技能的傳授上也是由易到難，成階梯式的提升。而第二階段則是對(duì)acesee圖形瀏覽工具的介紹。讓學(xué)生們對(duì)圖片學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)的搜集、整理、并學(xué)會(huì)用其對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。第三階段“到畫(huà)王家做客”是對(duì)學(xué)生對(duì)本單元圖畫(huà)知識(shí)和技能的綜合提升，對(duì)于將來(lái)接觸更為高端的畫(huà)圖軟件起著承前啟后的作用。第四階段是對(duì)本單元所有知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的總結(jié)和運(yùn)用，綜合了前面所有的知識(shí)和技能，是對(duì)前面的知識(shí)和技能的集中的涵蓋和總結(jié)。
四、教學(xué)建議
對(duì)于本冊(cè)教材教學(xué)，提出以下建議：
1、趣味性和知識(shí)性并重
信息技術(shù)本身就充滿(mǎn)了極大的趣味性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的知識(shí)性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，激發(fā)興趣使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率是首要任務(wù)，而接受知識(shí)，培養(yǎng)技能，形成信息素養(yǎng)是重點(diǎn)。
2、合理的選用教學(xué)方法
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。例如在教學(xué)中經(jīng)常用到的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程可以從完成某一“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過(guò)“分析問(wèn)題----采集信息----處理信息----總結(jié)歸納----完善創(chuàng)新”等過(guò)程來(lái)完成“任務(wù)”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方式，對(duì)于那些任務(wù)量較小相對(duì)簡(jiǎn)單的課，如：準(zhǔn)備啟程、太空探險(xiǎn)等應(yīng)以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，而對(duì)于任務(wù)量較大、難度較大的課程，應(yīng)以小組合作學(xué)習(xí)方式為主，如在《采風(fēng)歸來(lái)》一課的學(xué)習(xí)中，可以讓一組的同學(xué)共同來(lái)完成連環(huán)畫(huà)的制作，組內(nèi)人員分工合作，思維好的同學(xué)負(fù)責(zé)主體的確定，美術(shù)較好的同學(xué)負(fù)責(zé)頁(yè)面設(shè)計(jì)、色彩較好的同學(xué)負(fù)責(zé)顏色的搭配。注重前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和運(yùn)用，如在《到畫(huà)王家做客》就要讓同學(xué)們分析好金山畫(huà)王與畫(huà)圖軟件的共性的東西，使學(xué)生在原有的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以分析并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展
學(xué)生個(gè)體之間是存在差異的，教師要正視這種個(gè)體差異，在教學(xué)中鼓勵(lì)不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方法。可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)或落實(shí)多級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可分為“基本任務(wù)”和“能力拓展任務(wù)”。基本任務(wù)是保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的任務(wù)，而能力拓展任務(wù)是針對(duì)那些基本任務(wù)完成較好、較快的學(xué)生所設(shè)置的。通過(guò)這種分層式的任務(wù)設(shè)置，一方面使能進(jìn)入能力拓展任務(wù)的同學(xué)自信心得到增強(qiáng)，另一方面對(duì)于只能完成基本任務(wù)的同學(xué)又起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利的原則進(jìn)行。在評(píng)價(jià)時(shí)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣。
一方面，不同起點(diǎn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步都應(yīng)該得到認(rèn)可，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)；另一方面，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)性和創(chuàng)造性，對(duì)同一信息作品的不同設(shè)計(jì)思路和不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、同一問(wèn)題的不同技術(shù)解決方案等，都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與鼓勵(lì)。例如在《寄張明信片》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，對(duì)學(xué)生作品的思路以及制作技巧進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，當(dāng)學(xué)生制作完成后組織班內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，也可以將將學(xué)生作品通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行發(fā)布，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票、作品評(píng)分等方式進(jìn)行更廣范圍的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)方式也可以運(yùn)用到其他課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課程的開(kāi)發(fā)與利用
1、利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性
信息技術(shù)有著先天的優(yōu)勢(shì)，可以利用聲音、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等資源形式以求達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中練，在輕松的氛圍下使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極的探索。
展的“手抄報(bào)”，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生能不能制作出電子版的“手抄報(bào)”來(lái)，這樣以來(lái)能夠使教學(xué)質(zhì)量向最大化、最優(yōu)化發(fā)展。
3、開(kāi)展豐富多帶的課外活動(dòng)
信息技術(shù)互動(dòng)要根據(jù)實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性的理念來(lái)組織活動(dòng)，積極開(kāi)展電腦節(jié)、科技大賽、電腦繪畫(huà)比賽等多種主題形式，積極培養(yǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)和信息技術(shù)素養(yǎng)。
以上是我對(duì)小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教材第三單元的理解。
敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見(jiàn)！
謝謝大家！
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇六
課程類(lèi)型:校本課程
開(kāi)發(fā)教師:陳玉江
資料來(lái)源:自編 授課對(duì)象:普通初中學(xué)生 授課時(shí)間:1 課時(shí)/周(共一個(gè)學(xué)年)，共計(jì)32 課時(shí)，前十六為基礎(chǔ)班，后十六時(shí)為提高班。
目錄 第一部分
校本教材
一、初中籃球教材概述
(一)籃球運(yùn)動(dòng)的概念
(二)籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展
(三)籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)功能
二、初中籃球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與要求
(一)教學(xué)目標(biāo)
(二)教學(xué)內(nèi)容
(三)教學(xué)要求
三、初中籃球教學(xué)內(nèi)容與教法建議
(一)雙手胸前傳接球──傳球搶球游戲
1.雙手胸前傳接球的游戲
2.雙手胸前傳接球動(dòng)作要點(diǎn)
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法
4.教法建議
(二)原地單手肩上投籃──三傳二搶投籃游戲
1.原地單手肩上投籃的游戲
2.原地單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn)
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法
4.教法建議
(三)傳切配合──半場(chǎng)控制球游戲
1.傳切配合的游戲 2.傳切配合要點(diǎn)
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法
4.教法建議
(四)體前變向換手運(yùn)球──運(yùn)球搶球游戲
1.體前變向換手運(yùn)球的游戲
2.體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作要點(diǎn)
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法
4.教學(xué)建議
(五)運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃──運(yùn)球投籃比賽
1.運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃的游戲
2.運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn)
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法
4.教學(xué)建議
(六)二攻一配合──全場(chǎng)二打一游戲
1.二攻一配合的游戲
2.二攻一配合要點(diǎn)
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法
4.教學(xué)建議
(七)原地跳起單手肩上投籃──五點(diǎn)跳投比賽
1.原地跳起單手肩上投籃的游戲
2.原地跳起單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn)
3.游戲要點(diǎn)
4.易犯錯(cuò)誤與糾正方法
5.教學(xué)建議
(八)傳接球接行進(jìn)間低手投籃──全場(chǎng)三對(duì)三教學(xué)比賽
1.傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃的游戲
2.傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作要點(diǎn) 3.游戲要點(diǎn)
4.易犯錯(cuò)誤與糾正方法
5.教學(xué)建議
(九)半場(chǎng)人盯人防守──半場(chǎng)五對(duì)五比賽
1.半場(chǎng)人盯人防守方法(略)2.半場(chǎng)人盯人防守配合要點(diǎn)
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法
4.教學(xué)建議
四:籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法
五、籃球教與學(xué)的評(píng)價(jià)
(一)籃球動(dòng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
(二)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表
(三)教師評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)
第二部分
籃球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃
一、概述
1、目的任務(wù):
2、實(shí)施對(duì)象:
3、實(shí)施內(nèi)容:
4、指導(dǎo)教師:
5、實(shí)施方式:
二、籃球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃
1、熱 身 運(yùn) 動(dòng)
2、步 伐
3、傳接球及持球訓(xùn)練
4、上 籃 訓(xùn) 練
5、運(yùn) 球 訓(xùn) 練
6、投 籃 訓(xùn) 練
7、假 動(dòng) 作
8、籃 板 卡 位 訓(xùn) 練
9、防 守 訓(xùn) 練
10、擺 脫 接 應(yīng) 訓(xùn) 練
11、快 攻 訓(xùn) 練
12、分 科 訓(xùn) 練
13、x1 破 盯 人 訓(xùn) 練
14、切 傳 訓(xùn) 練
15、組 合 訓(xùn) 練
16、輔 助 體 能
17、循 環(huán) 訓(xùn) 練
18、體 能 訓(xùn) 練:
19、訓(xùn)練強(qiáng)化重點(diǎn):
一、初中籃球教材概述
(一)籃球運(yùn)動(dòng)的概念 籃球是中學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，鍛煉身體的綜合效果好，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取的拼搏精 神，是初中體育教學(xué)的內(nèi)容之一。籃球運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是以投籃為中心，以得分多少?zèng)Q定勝負(fù)而進(jìn)行的攻守交替、集體對(duì)抗的 球類(lèi)項(xiàng)目。
(二)籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展 籃球運(yùn)動(dòng)是 1891 年由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)，學(xué)校體育教師詹姆士·奈史密斯(th)發(fā)明的。因籃球運(yùn)動(dòng)本身特有的魅力，深受人們喜愛(ài)，所以很快在全世界傳播開(kāi)來(lái)。1895 年 傳入我國(guó)天津，1932 年成立了國(guó)際業(yè)余籃球聯(lián)合會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)際籃聯(lián))。1936 年男子籃球運(yùn)動(dòng)成為奧運(yùn)會(huì)正式比賽 項(xiàng)目，1976 年第21 屆奧運(yùn)會(huì)增加了女子籃球項(xiàng)目。1992 年第25 屆奧運(yùn)會(huì)向職業(yè)籃球球員敞開(kāi)了大門(mén)。籃球運(yùn) 動(dòng)在中國(guó)廣為普及，深受廣大青少年喜愛(ài)。
(三)籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)功能 對(duì)于體育教學(xué)中的籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)講，它就是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類(lèi)游戲項(xiàng)目。它的特點(diǎn)是集體性、對(duì)抗性、趣 味性。除了具有一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值外，籃球運(yùn)動(dòng)復(fù)雜多變的比賽過(guò)程，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，進(jìn)而提 高大腦的分析綜合能力和應(yīng)變能力。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗的游戲形式，能提高學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，以及 學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，提高學(xué)生的自信心和心理自我調(diào)控能力。比賽中的集體配合，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生正確處理人際關(guān)系的能力。籃球技能的掌握可以增加人的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累，能為今后學(xué)習(xí)其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提 供一定幫助。
二、初中籃球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與要求
(一)教學(xué)目標(biāo) 1.了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。2.能在籃球的游戲和比賽中運(yùn)用所學(xué)的籃球的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。3.通過(guò)籃球活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的靈活、機(jī)敏、反應(yīng)快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的全 面發(fā)展。4.在從事籃球游戲和比賽中，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，與同伴合作及友好相處的精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
(三)教學(xué)要求 1.培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。2.教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，結(jié)合游戲和比賽學(xué)習(xí)基本技戰(zhàn)術(shù)，要提高學(xué)生的綜合反應(yīng)和分析問(wèn)題 的能力，使學(xué)生掌握自學(xué)方法。3.教學(xué)中要使學(xué)生保持一定的負(fù)荷量、負(fù)荷強(qiáng)度和練習(xí)密度，要注重組合技術(shù)的掌握和運(yùn)用。4.教學(xué)中要教與學(xué)并重，給學(xué)生營(yíng)造思維、創(chuàng)造的空間，并結(jié)合技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)控和 適應(yīng)能力。以上目標(biāo)、內(nèi)容和要求，只是建議性的，各校可根據(jù)實(shí)際情況，自行選擇。
三、初中籃球教學(xué)內(nèi)容與教法建議
(一)雙手胸前傳接球──傳球搶球游戲 雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用最廣泛的傳接球方式，是各種傳接球技術(shù)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要結(jié)合傳球 搶球等游戲進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生感到枯燥和厭煩。在注意傳球手法的同時(shí)，注意傳球落點(diǎn)的控制。特別是比賽和 游戲時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
1.雙手胸前傳接球的游戲 傳球搶球游戲方法:把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩個(gè)隊(duì)，限定一個(gè)區(qū)域。游戲開(kāi)始時(shí)，攻方用一個(gè)球在同伴之 間傳遞，守方斷球、搶球。要求進(jìn)攻方不得運(yùn)球、帶球走、使球出界和被守方觸摸到球，否則攻守交換。以一方 一次進(jìn)攻中累積傳球次數(shù)多者為勝。
2.雙手胸前傳接球動(dòng)作要點(diǎn) 傳球要點(diǎn):持球正確，蹬地、伸臂、屈腕、撥指動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。接球要點(diǎn):手型正確，觸球時(shí)收臂緩沖動(dòng)作柔和，連貫。游戲要點(diǎn):持球者開(kāi)闊視野，找無(wú)人防守同伴傳球，不持球進(jìn)攻者擺脫防守。
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:(1)傳球時(shí)兩肘外翻，出手用力遲緩。(2)接球手型不對(duì)，易手指向前。糾正方法:講清錯(cuò)誤原因，練習(xí)時(shí)語(yǔ)言提示，監(jiān)督練習(xí)。
4.教法建議
(1)在雙手胸前傳接球的教學(xué)中要注意與傳接球游戲結(jié)合的問(wèn)題，在考慮教學(xué)步驟時(shí)，可在示范講解和簡(jiǎn) 單的練習(xí)后就進(jìn)行傳接球游戲，在游戲中讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)。并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，如:什么時(shí)候應(yīng)該 傳直線球?什么時(shí)候傳弧線球等。結(jié)合游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出要求后，再讓學(xué)生做傳接球練習(xí)。可反復(fù)進(jìn)行。學(xué)一段、用一段，學(xué)用結(jié)合，不斷提高要求，從技術(shù)的掌握逐漸向技術(shù)的運(yùn)用過(guò)渡。
(2)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況采用不同難度的傳球游戲。比如二傳一搶、三傳二搶、三傳三搶?zhuān)蛳嗤?多人傳搶。根據(jù)不同的游戲提出不同難度的要求，使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)并能運(yùn)用雙手胸前傳球。
(3)教學(xué)中要教與學(xué)并重，要引導(dǎo)學(xué)生積極思維。可預(yù)先設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決。如:比賽中 球應(yīng)該向哪兒傳?傳給固定站立同伴時(shí)，球的落點(diǎn)控制在什么位置?傳給移動(dòng)的同伴時(shí)，球的落點(diǎn)怎么控制?引導(dǎo) 學(xué)生自己學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
(4)在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度，要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，不能做好做壞無(wú)所謂。比如傳球 的同學(xué)要為接球的人著想，怎么傳才能使接球的同伴更便于進(jìn)攻，怎么傳才能使自己的動(dòng)作顯得比較精彩。
(5)傳球教學(xué)應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的視野，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的配合思路。不能只掌握傳球方法，而在比賽 時(shí)不知傳給誰(shuí)、不知怎么傳，造成大量失誤。可以多做一些三傳二搶?zhuān)蚨纫远啻蛏俚挠螒颍囵B(yǎng)學(xué)生傳球 給無(wú)人防守同伴的能力。
(二)原地單手肩上投籃──三傳二搶投籃游戲 原地單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的投籃技術(shù)。也是比賽中應(yīng)用廣泛的技術(shù)。原地單手肩上投籃動(dòng)作 比較簡(jiǎn)單易學(xué)，結(jié)合罰球和投籃比賽等練習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人的自信心。教學(xué)中要利用動(dòng) 作本身易于評(píng)價(jià)和學(xué)生喜歡投籃的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解動(dòng)作要點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，在個(gè)人基礎(chǔ)上提高投籃命中率，以提 高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.原地單手肩上投籃的游戲 三傳二搶投籃游戲方法:(圖8-1)五人一組，三人為攻方，二人為防守方。攻守雙方 站位如圖，游戲開(kāi)始，由攻方互相傳球或投籃，防守一方積極移動(dòng)搶斷球或干擾對(duì)手投籃。攻方傳球失誤或投籃不中，以及手中球被對(duì)方觸及時(shí)，與其中一位防守者互換角色。規(guī)則:(1)攻方不能移動(dòng)。(2)攻方投中一球可保險(xiǎn)一次，連續(xù)投中多個(gè)球也只算保險(xiǎn)一次。
2.原地單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn)
持球手型正確，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、撥指動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，球出手后，手要指向球籃。游戲要點(diǎn):真假動(dòng)作結(jié)合應(yīng)用，投籃時(shí)應(yīng)有意識(shí)的調(diào)控心理狀態(tài)。
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法
易犯錯(cuò)誤:(1)投籃弧度過(guò)低。(2)手臂用力方向不對(duì)。
糾正方法:(1)語(yǔ)言提示，要其抬肘，或設(shè)標(biāo)志物，讓其投籃時(shí)超過(guò)標(biāo)志物。(2)語(yǔ)言提示，要其投籃出 手后，手指向球籃。
4.教法建議(1)原地單手肩上投籃是學(xué)生較喜歡的技術(shù)動(dòng)作，也是投籃技術(shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要把握以下幾方面，即投 籃技術(shù)動(dòng)作的掌握，投籃技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用，投籃時(shí)機(jī)的選擇。既要從易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生盡快掌握動(dòng) 作。又要學(xué)用結(jié)合，將掌握動(dòng)作與游戲、以及在比賽中運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在掌握動(dòng)作的同時(shí)感到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，更好的把握技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)。
(2)原地單手肩上投籃的教學(xué)要與投籃游戲相結(jié)合。可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與教學(xué)時(shí)數(shù)的可能，采用不同 的游戲，如:五點(diǎn)投籃游戲，比賽連續(xù)投中次數(shù)游戲，三傳二搶投籃游戲，直至在比賽中練習(xí)投籃。通過(guò)游戲?qū)W習(xí)單手肩上投籃可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用技術(shù)能力，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(3)教學(xué)中要給學(xué)生留有思考余地，教師可預(yù)先設(shè)置部分問(wèn)題，讓學(xué)生去解決，比如:投籃時(shí)的用力順序，投籃時(shí)球飛行的弧度，投籃時(shí)球的旋轉(zhuǎn)方向等。使學(xué)生在解決問(wèn)題中把握投籃技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。
(4)投籃教學(xué)中可設(shè)立適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景或營(yíng)造一定的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)心理的調(diào)控能力。如:兩隊(duì)比賽罰 球投中次數(shù)，一個(gè)人投中與否將影響全隊(duì)的勝負(fù)，自然有一定壓力，引導(dǎo)學(xué)生在壓力下如何控制情緒，發(fā)揮正常 水平。也可數(shù)人一起比連續(xù)投中次數(shù)，尤其在連續(xù)投中幾球后，隨著累積次數(shù)增加，壓力會(huì)越大，在此環(huán)境下鍛 煉控制能力。
(5)教學(xué)中要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要看到他們的 進(jìn)步，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)去體驗(yàn)、去嘗試，逐漸培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。
(三)傳切配合──半場(chǎng)控制球游戲 傳切配合是籃球比賽中應(yīng)用較廣泛的進(jìn)攻基礎(chǔ)配合形式。比賽中實(shí)用性強(qiáng)、易于掌握。應(yīng)結(jié)合基本方法的 學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中應(yīng)用，可以提高學(xué)生的配合意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。尤其是在對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下，傳、切的時(shí)機(jī)、路 線的默契會(huì)影響配合的成功率，配合成功的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的過(guò)程，也是提高處理人際關(guān)系能力的過(guò) 程。
1.傳切配合的游戲 半場(chǎng)控制球游戲方法:在半場(chǎng)范圍內(nèi)，把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，一組互相傳球，另一組人盯人搶斷 球。要求進(jìn)攻方同伴之間拉開(kāi)距離，無(wú)球隊(duì)員頻繁在中間穿插跑動(dòng)，接同伴傳球后向外圍跑動(dòng)，繼續(xù)傳球。防守 方積極搶斷，如搶斷到球或迫使對(duì)方失誤后，交換攻守。比賽雙方傳球累積次數(shù)。
2.傳切配合要點(diǎn) 切入者切入時(shí)應(yīng)搶在防守前側(cè)身看球切入，傳球者傳球時(shí)應(yīng)結(jié)合投籃、突破等假動(dòng)作，及時(shí)準(zhǔn)確將球傳給 同伴。游戲要點(diǎn):進(jìn)攻方頻繁移動(dòng)，距離拉開(kāi)，反復(fù)傳球，控制傳球落點(diǎn)與時(shí)機(jī)。
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:傳球落點(diǎn)控制不好，有時(shí)傳球到攻防隊(duì)員之間，沒(méi)有遠(yuǎn)離防守隊(duì)員。有時(shí)偏前或偏后，同伴不 易接球。糾正方法:講清控制傳球落點(diǎn)的方法，在有防守和移動(dòng)的情況下練習(xí)傳接球。
4.教法建議
(1)盡量采用有攻防的游戲方法練習(xí)傳切配合。開(kāi)始時(shí)可采用簡(jiǎn)單的游戲方法，逐漸提高難度。如開(kāi)始時(shí) 可采用二攻一守傳球游戲，以提高有防守情況下傳球落點(diǎn)的控制。再用三攻二守傳球游戲提高傳球選擇能力和開(kāi) 闊的視野，再用半場(chǎng)控制球游戲提高傳切配合成功率。然后在教學(xué)比賽中提高傳切配合的實(shí)用能力。
(2)配合練習(xí)中要注意集體意識(shí)的培養(yǎng)，針對(duì)目前中學(xué)生以自我為中心的傾向，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)以集體利益為 先，以全隊(duì)的勝負(fù)為重，不能只顧自己進(jìn)攻而失去良好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。在傳球時(shí)應(yīng)考慮同伴的需要，要培養(yǎng)為每一 個(gè)球，為全隊(duì)勝負(fù)，而負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
(3)要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積累和總結(jié)傳切配合的經(jīng)驗(yàn)。如怎樣擺脫防守，什么時(shí)候切入，什么時(shí)候傳球 等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生自學(xué)能力。
(4)傳切配合練習(xí)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不管是游戲還是基本練習(xí)，都要使學(xué)生保持一定的移動(dòng)時(shí)間。練習(xí)形 式的安排應(yīng)有連續(xù)性，應(yīng)使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)盡量多的接傳球和跑動(dòng)。
(四)體前變向換手運(yùn)球──運(yùn)球搶球游戲 體前變向換手運(yùn)球是比賽中應(yīng)用最廣泛的運(yùn)球變向技術(shù)，它方法簡(jiǎn)單、實(shí)用。經(jīng)常練習(xí)不但可以提高運(yùn)球 突破能力，還可以提高手控制球能力和手腳協(xié)調(diào)配合程度。手腳協(xié)調(diào)配合與保護(hù)球動(dòng)作是技術(shù)的關(guān)鍵。
1.體前變向換手運(yùn)球的游戲
(1)動(dòng)作方法(圖8-2)運(yùn)球隊(duì)員欲從左側(cè)突破時(shí)，先用右手運(yùn)球，吸引對(duì)手向右移動(dòng)，這時(shí)運(yùn)球隊(duì)員突然用右手按拍球的右側(cè)上 方向左側(cè)變方向運(yùn)球，同時(shí)右腳向左前方跨出，用肩、腿護(hù)球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運(yùn)球超越對(duì)手。
(2)運(yùn)球搶球游戲方法 方法一:在半場(chǎng)范圍內(nèi)每人一球運(yùn)球移動(dòng)，另設(shè)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)場(chǎng)搶球，被搶球的學(xué)生繼續(xù)搶別人的球。方法二:在半場(chǎng)范圍內(nèi)，把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，一組在場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球移動(dòng)，另一組一對(duì)一搶球，搶到 球后兩人交換攻守。
2.體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作要點(diǎn) 變向運(yùn)球時(shí)動(dòng)作要快，運(yùn)球高度降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩迅速，注意保護(hù)球。游戲要點(diǎn):運(yùn)球不要盲目奔跑，在對(duì)手過(guò)來(lái)?yè)屒驎r(shí)利用體前變向換手運(yùn)球技術(shù)使球移到遠(yuǎn)離防守一側(cè)。
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:運(yùn)球變向時(shí)蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩慢，護(hù)球不利。糾正方法:原地做運(yùn)球變向和蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩動(dòng)作。
4.教學(xué)建議
(1)在體前變向換手運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可考慮先做運(yùn)球搶球游戲，然后做原地和行進(jìn)的體前變向換手運(yùn)球練習(xí)。待學(xué)生能完成基本動(dòng)作后，再做運(yùn)球搶球游戲和一對(duì)一運(yùn)球突破練習(xí)。
(2)在體前變向換手運(yùn)球練習(xí)與一對(duì)一運(yùn)球突破結(jié)合運(yùn)用時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在變向后，加速超越對(duì)手 的決心和勇氣，尤其是運(yùn)球隊(duì)員變向運(yùn)球已經(jīng)避開(kāi)防守正面堵截時(shí)，要敢于與對(duì)方拼速度，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)精 神和自信心。
(3)教學(xué)中，在學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必要時(shí)可提醒他們觀察正確動(dòng)作和與自 己同樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，互相比較，找出答案。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與教師集體糾正相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，也 能保持正常的教學(xué)效率。(4)在做運(yùn)球搶球游戲時(shí)，應(yīng)視人數(shù)多少來(lái)確定游戲的范圍，避免場(chǎng)地過(guò)小，在擁擠中造成傷害事故。
(五)運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃──運(yùn)球投籃比賽 運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃是一項(xiàng)運(yùn)球與行進(jìn)間投籃組合的動(dòng)作。學(xué)會(huì)此組合動(dòng)作對(duì)學(xué)生參加比賽會(huì)有很 大幫助，因?yàn)榇私M合動(dòng)作解決了個(gè)人移動(dòng)和投籃問(wèn)題，甚至可以用此動(dòng)作跳在空中傳球給同伴。此組合動(dòng)作關(guān)鍵 在于兩動(dòng)作的銜接與在空中平衡的控制。
1.運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃的游戲 運(yùn)球投籃比賽游戲方法(圖8-3): 把學(xué)生分成人數(shù)相等兩組進(jìn)行運(yùn)球投籃比賽，在單位時(shí)間內(nèi)比兩隊(duì)累積進(jìn)球次數(shù)(每組一球)。
2.運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn) 跨步拿球雙腳要騰空，跳起投籃時(shí)要控制住身體平衡，投籃出手動(dòng)作連貫柔和。游戲要點(diǎn):掌握好跨步拿球位置，靠近籃下碰板投籃。
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:初學(xué)者跨步拿球時(shí)容易跨錯(cuò)腳。糾正方法:增加徒手分解腳步練習(xí)，逐漸加快速度。
4.教學(xué)建議
(1)在運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)時(shí)，可用徒手腳步動(dòng)作練習(xí)解決跨步拿球、跳起舉球的行進(jìn)間投籃 的腳步動(dòng)作，然后練習(xí)跨步拿同伴手中球后起跳投籃動(dòng)作，在上述動(dòng)作基本掌握后，可做運(yùn)一次球后跨步拿球上 籃動(dòng)作。逐漸過(guò)渡到半場(chǎng)距離運(yùn)球上籃和運(yùn)球投籃游戲中去。
(2)待運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作基本掌握后，可結(jié)合各種要求的游戲進(jìn)行練習(xí)。如:1 分鐘內(nèi)往返三 分線與籃下運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃游戲。半場(chǎng)往返兩次投中四球的運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃游戲。全場(chǎng)繞 場(chǎng)上三圓運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃，往返一次投中兩球游戲等。
(3)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴的動(dòng)作評(píng)價(jià)、分析和比較。適當(dāng)時(shí)候可組織學(xué)生討論，提高自己 認(rèn)識(shí)動(dòng)作能力。對(duì)動(dòng)作有問(wèn)題的學(xué)生，可先提醒他們，讓他們先自己找問(wèn)題，再幫助他們解決。也可讓技術(shù)好的 同學(xué)幫助他們，在班級(jí)內(nèi)養(yǎng)成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。(4)在練習(xí)或游戲中要鼓勵(lì)學(xué)生自己找竅門(mén)，如碰板的位置、拿球位置，投籃的距離等，讓學(xué)生自己總結(jié) 提高投籃命中率的經(jīng)驗(yàn)。
(六)二攻一配合──全場(chǎng)二打一游戲 二攻一配合方法是快攻結(jié)束階段以多打少的一種形式。也是比賽中常見(jiàn)的進(jìn)攻形式。掌握二攻一的基本方 法不僅可以提高以多打少能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)，加快進(jìn)攻的節(jié)奏，提高進(jìn)攻成功率。
1.二攻一配合的游戲 全場(chǎng)二打一游戲方法(圖8-4): 把學(xué)生分成二人一組分別站在兩端線外，一組傳球推進(jìn)前場(chǎng)投 籃對(duì)面出一組，其中一人到罰球區(qū)防守，另一人到邊線等候。如進(jìn) 攻組利用二攻一配合方法進(jìn)攻得分，則防守組拿球向?qū)γ媲蚧@二打 一，如進(jìn)攻組進(jìn)攻失敗，則拿球返回另一端球籃二打一，直至二打一投籃成功。
2.二攻一配合要點(diǎn) 兩人拉開(kāi)距離，球遠(yuǎn)離防守人，盡快結(jié)束進(jìn)攻。
3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:傳球時(shí)機(jī)控制不好，過(guò)早使防守人退回，過(guò)晚被防守人封堵。
糾正方法:要求在接近防守前運(yùn)球前進(jìn)，確定防守確實(shí)上前堵截時(shí)再傳球，在半場(chǎng)反復(fù)練習(xí)。
4.教學(xué)建議
(1)教學(xué)中可考慮先做籃下的二攻一守的攻守練習(xí)，解決在中間有防守情況下的傳球問(wèn)題。再做從中線推 進(jìn)的二攻一練習(xí)，開(kāi)始可不要求盡快結(jié)束。然后再?gòu)陌雸?chǎng)過(guò)渡到全場(chǎng)的快速的二攻一配合練習(xí)。待二攻一配合成 功率達(dá)到50%以上時(shí)，再做全場(chǎng)二打一游戲。
(2)在二攻一配合學(xué)習(xí)初期，學(xué)生行進(jìn)間投籃和籃下近距離投籃命中率較低時(shí)，應(yīng)穿插二攻一配合方法的 學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些行進(jìn)間投籃的練習(xí)。待無(wú)人防守下行進(jìn)間投籃命中率達(dá)到50%左右時(shí)，再設(shè)消極防守，進(jìn)行二攻 一練習(xí)。逐漸提高防守的積極程度。
(3)二攻一配合成功的其中一個(gè)關(guān)鍵就是，當(dāng)防守欲前后兼顧時(shí)，持球人要果斷運(yùn)球上籃。所以練習(xí)中要 鼓勵(lì)學(xué)生在防守隊(duì)員似防又沒(méi)全力去防狀態(tài)下強(qiáng)行運(yùn)球上籃。待防守全力上前堵截時(shí)再傳球，以免被防守假動(dòng)作 所迷惑。
(4)二攻一配合學(xué)習(xí)初期，學(xué)生盲目跑動(dòng)、傳球和投籃的較多，所以成功率很低。在這時(shí)要降低速度，組 織學(xué)生分析討論，進(jìn)攻的優(yōu)勢(shì)所在。使學(xué)生自己找到進(jìn)攻成功的辦法，才能使后邊的練習(xí)順利進(jìn)行。
(七)原地跳起單手肩上投籃──五點(diǎn)跳投比賽 原地跳起單手肩上投籃是比賽中最常見(jiàn)的投籃方法之一。它既可以增加投籃高度，又具有較好的穩(wěn)定性，而且容易與其他動(dòng)作相結(jié)合，所以深受學(xué)生喜愛(ài)(但一般女學(xué)生做此動(dòng)作有些困難，可安排女生練習(xí)在跳起后上 升階段出手投籃的動(dòng)作方法)。原地跳起單手肩上投籃在中、遠(yuǎn)距離投籃方法教學(xué)中所處的位置應(yīng)是先學(xué)原地單 手肩上投籃，然后學(xué)-→隨跳隨投單手肩上投籃-→原地跳起單手肩上投籃-→運(yùn)球急停跳起單手肩上投籃-→ 移動(dòng)中接傳球急停跳起單手肩上投籃。所以教學(xué)中要注意前后的銜接與區(qū)別對(duì)待。
1.原地跳起單手肩上投籃的游戲 五點(diǎn)跳投比賽游戲方法:在半場(chǎng)范圍內(nèi)，圍繞球籃、以不同的距離、選擇最常見(jiàn)的投籃位置、設(shè)立五個(gè)投 籃點(diǎn)，并排好順序。學(xué)生5~10 名一組，每人一球或盡量多的球，依次按順序在五個(gè)投籃點(diǎn)投籃，每人在1 號(hào)位 置投中后方可進(jìn)入2 號(hào)投籃點(diǎn)，以此類(lèi)推，比賽誰(shuí)能盡快的投中五個(gè)球。要求學(xué)生除技術(shù)因素外，考慮取得勝利 的其他因素。
2.原地跳起單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn) 隨著用力擺臂、兩腳用力垂直起跳，待身體上升至最高點(diǎn)時(shí)，用力抬肘、伸臂、屈腕、撥指將球投出。
3.游戲要點(diǎn) 第一、二個(gè)球投籃要慎重，爭(zhēng)取盡早投中，在投籃時(shí)要注意其他投籃者干擾。
4.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:投籃出手時(shí)間過(guò)早，上升階段就出手，會(huì)影響今后跳投動(dòng)作進(jìn)一步提高。糾正方法:講清道理，縮短投籃練習(xí)距離，要求其延緩出手時(shí)間。
5.教學(xué)建議
(1)在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做徒手起跳投籃模仿練習(xí)，體會(huì)全身用力。然后可讓學(xué)生兩、三人一組互相跳投模仿練習(xí)，體會(huì)出手時(shí)間，與用力的大小。在能基本完成動(dòng) 作時(shí)，再對(duì)籃練習(xí)，練習(xí)初期可在近距離進(jìn)行，動(dòng)作熟練后再逐漸加大投籃距離。
(2)跳投的學(xué)習(xí)要結(jié)合游戲穿插進(jìn)行，避免學(xué)生感到枯燥。可以分成兩隊(duì)，每隊(duì)每人投一次，比賽各隊(duì)投 中總數(shù)。可以?xún)申?duì)各一球籃，隊(duì)員依次投籃，比哪一個(gè)隊(duì)連續(xù)投中的數(shù)最多。比賽個(gè)人的連續(xù)投中次數(shù)。比賽五 點(diǎn)投籃。比30 秒鐘內(nèi)在三秒限制區(qū)外投中的累積數(shù)等等。在游戲中要結(jié)合學(xué)生遇到的具體情況穿插進(jìn)行基本動(dòng) 作練習(xí)，以保證學(xué)生動(dòng)作的掌握。
(3)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的具體情況，適時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，如跳投時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)投不到球 籃的現(xiàn)象，這是因?yàn)槌鍪謺r(shí)間晚，起跳方向偏后，球舉得太高、手指手腕用力不夠等問(wèn)題。這些問(wèn)題不要急于告 訴學(xué)生，可組織大家分析討論，找出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
(4)跳投技術(shù)的掌握與運(yùn)用是不可分的，可結(jié)合各種競(jìng)賽游戲提高學(xué)生運(yùn)用跳投技術(shù)能力。如在一對(duì)一攻 守中結(jié)合持球突破練習(xí)跳投、二打一、三打二時(shí)練習(xí)跳投。以及教學(xué)比賽中練習(xí)跳投。重點(diǎn)在于移動(dòng)與起跳的連 結(jié)，和跳投時(shí)機(jī)的把握。
(八)傳接球接行進(jìn)間低手投籃──全場(chǎng)三對(duì)三教學(xué)比賽 傳接球接行進(jìn)間低手投籃 傳接球接行進(jìn)間低手投籃是籃球比賽中應(yīng)用比較廣泛的一項(xiàng)組合技術(shù)。由于它的技術(shù)特點(diǎn)是投籃動(dòng)作柔和、穩(wěn)定，出手點(diǎn)在身體前上方，所以一般在快速奔跑中或身體前方?jīng)]有防守人時(shí)使用。此技術(shù)動(dòng)作在所有行進(jìn)間投 籃技術(shù)中，是命中率較高的一種投籃形式。與運(yùn)球接行進(jìn)間投籃相比，在銜接部分有一定難度。在教學(xué)中應(yīng)注意 動(dòng)作的技術(shù)特點(diǎn)。
1.傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃的游戲(圖8-5)
(1)動(dòng)作方法(以右手投籃為例)當(dāng)球傳來(lái)時(shí)，右腳向前跨出接 球，接著迅速上左腳起跳，向前上方跳起投籃。投籃時(shí)，單手持球，托球的下部，手心向上，手臂向前上方伸出，用手腕、手指柔和地上挑動(dòng)作將球投出。
(2)全場(chǎng)三對(duì)三教學(xué)比賽方法:全場(chǎng)三對(duì)三攻守，要求進(jìn)攻者少運(yùn)球多傳球，防守者全場(chǎng)人盯人。目的: 提高行進(jìn)間傳接球水平，培養(yǎng)學(xué)生在有防守情況下傳接 球接行進(jìn)間投籃能力，提高練習(xí)負(fù)荷強(qiáng)度和學(xué)生心肺功 能。
2.傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作要點(diǎn) 跨步接球與騰空舉球動(dòng)作平穩(wěn)、流暢，單手托球高度與奔跑速度成正比，手腕、手指的上挑動(dòng)作要柔和。
3.游戲要點(diǎn)(以進(jìn)攻為主)主要強(qiáng)調(diào)傳球給無(wú)防守的同伴，傳球落點(diǎn)要遠(yuǎn)離防守、要有一定提前量。
4.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:投籃時(shí)單手托球點(diǎn)低，造成奔跑中投籃動(dòng)作過(guò)大，降低命中率。糾正方法:原地持球做單手托球向前上方伸展練習(xí)，并講清問(wèn)題癥結(jié)，再在行進(jìn)間練習(xí)，隨著奔跑速度加 快逐漸提高出手高度。
5.教學(xué)建議
(1)傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃一般安排在運(yùn)球接單手肩上行進(jìn) 間投籃之后。教學(xué)中可以先練習(xí)接傳球的行進(jìn)間單手肩上投籃，然后練習(xí)原地持球的單手托球向前伸展動(dòng)作。接著，在籃下3 米處，右腳在前持球 練習(xí)上一步單手托球向前上方伸展投籃練習(xí)。待投籃出手動(dòng)作掌握一定程 度后可練習(xí)運(yùn)球接行進(jìn)間單手低手投籃，逐漸過(guò)渡到接傳球單手低手投籃 動(dòng)作的練習(xí)中去。
(2)傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作的學(xué)習(xí)要結(jié)合游戲進(jìn)行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù) 能力。在進(jìn)行全場(chǎng)三對(duì)三比賽之前，可以先進(jìn)行傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃接力賽(圖 8-6)。將學(xué)生分成人數(shù)相等兩隊(duì)，每隊(duì)一球，每隊(duì)選出一名隊(duì)員站在罰球區(qū)弧頂給大家傳 接球。每一個(gè)隊(duì)員經(jīng)過(guò)傳接球后上籃，投籃不中須補(bǔ)中，然后運(yùn)球過(guò)中線后才能傳球給下 一位同學(xué)，先進(jìn)行完的隊(duì)為勝。也可以半場(chǎng)傳接球往返上籃計(jì)時(shí)賽(圖8-7)。從中線開(kāi)始，傳接球后上籃，投不中須補(bǔ)中，往返一次，投中兩球，計(jì)所需時(shí)間，時(shí)間少者為勝。
(3)在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有一部分學(xué)生動(dòng)作掌握的較慢，或出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，這時(shí)可以引 導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)中好的和差的兩方面類(lèi)型的動(dòng)作，并加以比較，然后讓他們自己先想辦法 解決。比如有的學(xué)生投籃動(dòng)作基本正確，但命中率較低。實(shí)際上是因?yàn)閭髑蛲瑢W(xué)給球過(guò)早，以致造成此同學(xué)每次 投籃距離較遠(yuǎn)造成的。啟發(fā)他觀察別的同學(xué)，自己找原因，找到原因后自己想辦法解決。解決的辦法可以是:讓 傳球?qū)W生晚一點(diǎn)給球，或在離籃距離較遠(yuǎn)接球時(shí)運(yùn)一次球再上籃。(4)行進(jìn)間投籃教學(xué)中，易忽視一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在初學(xué)時(shí)速度較慢，以致經(jīng)常在兩腳著地情況下、或后腳 著地情況下拿球。實(shí)際上以這兩種情況下拿球上籃是帶球走違例。所以教學(xué)中要提醒學(xué)生應(yīng)在雙腳騰空下拿球上 籃才是正確動(dòng)作。一般來(lái)說(shuō)，只要在奔跑狀態(tài)下拿球就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。
(5)行進(jìn)間低手投籃的投籃命中率一般較其他投籃動(dòng)作高。但教學(xué)中會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生投籃命中率始終 偏低，這其中主要原因是學(xué)生出手動(dòng)作不穩(wěn)定，和精神不集中造成的。投籃時(shí)精神集中與否是習(xí)慣問(wèn)題，要采取 一些措施進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，比如采取一些連續(xù)進(jìn)球的比賽，要求連續(xù)進(jìn)球二或三次，要求投籃時(shí)看 碰板點(diǎn)等等。
(九)半場(chǎng)人盯人防守──半場(chǎng)五對(duì)五比賽 半場(chǎng)人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，是以個(gè)人防守為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用防守基礎(chǔ)配合所組成的全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)。一般分半場(chǎng)擴(kuò)大 人盯人防守和半場(chǎng)縮小人盯人防守。中學(xué)教材安排的半場(chǎng)人盯人防守指的半場(chǎng)縮小人盯人防守。半場(chǎng)縮小人盯人 防守的防守范圍小(一般在7 米左右)，防守移動(dòng)距離短，給攻擊者留下的籃下空間少，所以說(shuō)相對(duì)半場(chǎng)擴(kuò)大人 盯人防守消耗體力少，給對(duì)手的突破與傳切和籃下進(jìn)攻造成一定困難，因防守者之間距離短，所以也容易同伴之 間協(xié)同防守。一般用以對(duì)付外線攻擊力較弱的對(duì)手。1.半場(chǎng)人盯人防守方法(略)半場(chǎng)五對(duì)五比賽方法:(參見(jiàn)教材中三對(duì)三擂臺(tái)賽的比賽方法)
2.半場(chǎng)人盯人防守配合要點(diǎn) 分工得當(dāng)，強(qiáng)防強(qiáng)、弱防弱。分工負(fù)責(zé)，誰(shuí)的人誰(shuí)負(fù)責(zé)。個(gè)人防守的位置、距離、姿勢(shì)、步法要正確。3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:防守位置經(jīng)常站錯(cuò)，比賽時(shí)經(jīng)常不能保持在對(duì)手與球籃之間。糾正方法:講清防守位置的重要性，通過(guò)一防一、二防二練習(xí)提高保持正確防守位置的意識(shí)，并隨時(shí)停止 比賽檢查強(qiáng)化。
4.教學(xué)建議
(1)人盯人防守教學(xué)時(shí)，首先要進(jìn)行責(zé)任教育，要讓學(xué)生知道分工負(fù)責(zé)是集體配合的基礎(chǔ)。針對(duì)中學(xué)生愿 意進(jìn)攻不愿意防守的情況，在練習(xí)前或比賽前先指出這種現(xiàn)象揭示出來(lái)，并加以否定，同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真 負(fù)責(zé)防守的同學(xué)。
(2)人盯人防守教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人防守能力。腳步靈活程度，防守意識(shí)，面對(duì)各種對(duì)手應(yīng)采取 不同的措施等。開(kāi)始可以進(jìn)行一些重點(diǎn)的防守步伐練習(xí)，如滑步、后撤步、側(cè)身跑、急停急起等，然后結(jié)合進(jìn)攻 進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，如一個(gè)隊(duì)員徒手做跑、停、跳等動(dòng)作，另一個(gè)隊(duì)員緊跟模仿練習(xí)。或運(yùn)球一對(duì)一全場(chǎng)攻守，或者 做半場(chǎng)的三對(duì)三傳球搶球練習(xí)等，逐漸過(guò)渡到教學(xué)比賽中去。
(3)在教學(xué)比賽中練習(xí)人盯人，首先要注意位置、距離、步伐姿勢(shì)等要素的控制。先示范講解各要素控制 要點(diǎn)，然后在比賽中加以驗(yàn)證。開(kāi)始可以讓防守人隨著進(jìn)攻者傳球移動(dòng)，然后檢查防守人位置站得是否正確，距 離是否合適，步伐姿勢(shì)是否恰當(dāng)，讓學(xué)生建立正確的概念，然后在比賽進(jìn)行中，停下來(lái)檢查防守人實(shí)踐情況。逐 漸讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定型。
(4)初學(xué)者打比賽時(shí)，容易出現(xiàn)扎堆的現(xiàn)象，大家都奔球去。所以在人盯人防守教學(xué)開(kāi)始階段，可不要求 同伴之間協(xié)同防守。主要強(qiáng)調(diào)各自防守好自己的對(duì)手，最大限度的防止其得分，或發(fā)揮別的作用，待比賽比較正 常后再培養(yǎng)協(xié)防能力。
(5)人盯人防守相對(duì)聯(lián)防來(lái)說(shuō)，比較容易犯規(guī)，而中學(xué)生初學(xué)籃球，容易造成較重犯規(guī)。在教學(xué)中要教會(huì) 學(xué)生正確防守方法，特別是對(duì)方在跳起時(shí)，或在快速奔跑時(shí)，要提醒學(xué)生不能劇烈沖撞，以避免造成傷害事故。四:籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法 籃球規(guī)則是籃球運(yùn)動(dòng)的法律性文件，是籃球競(jìng)賽唯一的理論依據(jù)。裁判法是臨場(chǎng)裁判員的工作方法，指導(dǎo)裁判員 如何完成一場(chǎng)競(jìng)賽的裁判工作。
一、籃球競(jìng)賽的主要規(guī)則
(一)違例及其罰則 違例是違反規(guī)則的行為。裁判員應(yīng)根據(jù)下列基本原則來(lái)判斷是否違例: 規(guī)則的精神和意圖以及堅(jiān)持比賽完整的需要。在每場(chǎng)比賽中運(yùn)用常識(shí)的一致性，在比賽中要記住有關(guān)隊(duì)員的能力以及他們的態(tài)度和行為。在比賽控制和比賽流暢之間保持平衡的一致性，對(duì)于參與者們正想做什么以及宣判什么對(duì)比賽是 正確的，要有一種“感覺(jué)”。罰則是發(fā)生違例的隊(duì)失去球權(quán)，由對(duì)方在最靠近違例的地點(diǎn)擲界外球，直接位于籃板后面的地方除外;如果球進(jìn) 入球籃但投中無(wú)效，隨之而來(lái)的擲界外球應(yīng)在罰球線延長(zhǎng)線界外處。裁判員宣判程序:鳴笛并做停表手勢(shì)~違例手勢(shì)~新的進(jìn)攻方向。
1、運(yùn)球違例(兩次運(yùn)球或非法運(yùn)球)運(yùn)球的概念:持球隊(duì)員在原地或移動(dòng)中，用單手連續(xù)按拍借助地面反彈起來(lái)的球的技術(shù)。球在一手或雙手 之中停留的一剎那運(yùn)球即停止。不能翻腕運(yùn)球(攜帶球)，不能雙手同時(shí)拍球，不能兩次運(yùn)球。漏接:運(yùn)球開(kāi)始 或結(jié)束時(shí)，隊(duì)員偶然地失去球，接著又恢復(fù)控制球。漏接不是運(yùn)球。“三不碰”可以再次接觸球。
2、持球移動(dòng)違例(走步)(1)中樞腳的確定 第一種類(lèi)型:隊(duì)員雙腳著地接到球(原地接球)，可用任一腳作中樞腳，一腳抬起的一剎那，另一腳就成 為中樞腳。第二種類(lèi)型:隊(duì)員在移動(dòng)或運(yùn)球中接到球。第一種情況:隊(duì)員接到球時(shí)一腳正觸及地面，另一腳一觸及地 面，原先那只腳就成為中樞腳;如隊(duì)員跳起原先觸及地面的那只腳并雙腳同時(shí)落地，則哪只腳都不能成為中樞腳。第二種情況:隊(duì)員接到球時(shí)雙腳離開(kāi)地面:a、雙腳同時(shí)落地，任一腳都可作為中樞腳;b、兩腳分先后落地，先觸及地面的腳是中樞腳;c、一腳落地又跳起這只腳并雙腳同時(shí)落地，哪只腳都不能成為中樞腳。(2)判定持球移動(dòng) 確定中樞腳后，隊(duì)員在傳球或投籃中，可抬起中樞腳，但在球離手前不準(zhǔn)落回地面;隊(duì)員開(kāi)始運(yùn)球時(shí)，在 球離手前不準(zhǔn)提起中樞腳。哪只腳都不能作為中樞腳時(shí)，如隊(duì)員傳球或投籃，可抬起一腳或雙腳，但在球離手前 不準(zhǔn)落回地面;如運(yùn)球，在球離手前哪只腳都不可以抬起。
3、球回后場(chǎng)違例
(1)三個(gè)必備條件:a、控制球隊(duì)才能出現(xiàn)球回后場(chǎng);b、必須是控制球隊(duì)使球從前場(chǎng)進(jìn)入后場(chǎng);c、必 須是控制球隊(duì)的隊(duì)員在后場(chǎng)首先觸球。
(2)球回后場(chǎng)違例的幾種情況:隊(duì)員從前場(chǎng)跳起，在空中直接從中圈跳球中獲得控制球，并一腳或雙腳落 回后場(chǎng);隊(duì)員在前場(chǎng)跳起于空中獲球后落在后場(chǎng);隊(duì)員從后場(chǎng)起跳，在空中接住同隊(duì)隊(duì)員從前場(chǎng)傳來(lái)的球后落在 前場(chǎng);隊(duì)員騎跨中線時(shí)接前場(chǎng)來(lái)球等等。
(3)不算球回后場(chǎng)違例的情況:被防守隊(duì)員斷回后場(chǎng)的球，可以被雙方任一球隊(duì)重新獲得;運(yùn)球隊(duì)員在中 線附近由后場(chǎng)向前場(chǎng)做后轉(zhuǎn)身運(yùn)球，即使身體接觸了前場(chǎng)地面但球運(yùn)在后場(chǎng)地面上，繼續(xù)向前運(yùn)球;在前場(chǎng)投籃 出手后球彈回后場(chǎng)。
4、球出界與擲界外球違例 當(dāng)球觸及界外隊(duì)員或任何其他人員、界線上或界線外的地面或任何物體、籃板的支柱或背面時(shí)即為球出界。
5、時(shí)間類(lèi)的違例
(1)3 秒違例:在比賽計(jì)時(shí)鐘已經(jīng)啟動(dòng)、某隊(duì)在場(chǎng)上控制活球時(shí)，該隊(duì)隊(duì)員在對(duì)方限制區(qū)內(nèi)不得停留超過(guò) 連續(xù)3 秒鐘。隊(duì)員在限制區(qū)內(nèi)停留接近3 秒時(shí)，可允許他向籃下運(yùn)球投籃。連續(xù)投搶不受3 秒規(guī)則限制。隊(duì)員準(zhǔn) 備離開(kāi)限制區(qū)時(shí)或當(dāng)處于限制區(qū)內(nèi)的隊(duì)員正在做投籃動(dòng)作且球正在離手或已離手時(shí)不算3 秒違例。
(2)5 秒違例:罰球隊(duì)員在裁判員遞交球后5 秒沒(méi)有投籃出手;擲界外球的隊(duì)員在裁判員遞交球后或已將 球放在他可處理球的地點(diǎn)后5 秒沒(méi)有將球擲入場(chǎng)內(nèi);持球隊(duì)員被嚴(yán)密防守，在5 秒內(nèi)沒(méi)有傳、投、滾或運(yùn)球時(shí)。
(3)8 秒違例:進(jìn)攻隊(duì)員在后場(chǎng)控制活球時(shí)，該隊(duì)沒(méi)有在8 秒內(nèi)使球進(jìn)入前場(chǎng)。
(4)24 秒違例:當(dāng)一名隊(duì)員在場(chǎng)上控制一個(gè)活球時(shí)，該隊(duì)必須在24 秒內(nèi)完成投籃。必須滿(mǎn)足下列條件才 構(gòu)成一次投籃: 24 秒裝置鳴響之前球必須離手。球離手后在24 秒鐘裝置鳴響前必須觸及籃圈。當(dāng)在 24 秒接近結(jié)束時(shí)投籃，球已離手在空中飛行時(shí) 24 秒鐘裝置鳴響，如球進(jìn)入球籃，此球?yàn)橥吨小Ｈ绻?球觸及籃圈但未進(jìn)入球籃，球仍是活球，沒(méi)有違例發(fā)生并且比賽不中斷應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。下列情況24 秒從中斷處連續(xù)計(jì)算:球出界仍由原控制球隊(duì)擲界外球;裁判員中止比賽以保護(hù)受傷隊(duì)員。
6、干擾球違例
(1)在投籃的時(shí)候，當(dāng)球在飛行中下落并完全在籃圈水平面上時(shí)，進(jìn)攻或防守隊(duì)員均不能觸球。
(2)當(dāng)球在球籃中時(shí)，防守隊(duì)員不得觸球或球籃。
(3)當(dāng)球觸及籃圈時(shí)，攻守隊(duì)員都不得觸及球籃或籃板，但可以觸球。進(jìn)攻隊(duì)員違例，投中無(wú)效;防守隊(duì)員違例，球即使沒(méi)中也要判攻方得分。
7、腳踢球與拳擊球 故意踢球、用拳擊球或用腿的任何部分?jǐn)r阻球?yàn)檫`例，腳或腿偶然地碰球不算違例。
8、跳球----交替擁有 交替擁有規(guī)則是以擲球入界而不是以跳球來(lái)使球進(jìn)入比賽的方法。在非每半時(shí)和決勝期開(kāi)始的跳球情況中，雙方球隊(duì)將交替在最靠近出現(xiàn)下一次跳球情況的地點(diǎn)擲球入界。在每半時(shí)或決勝期最初的跳球中未獲得控制球的隊(duì)?wèi)?yīng)開(kāi)始交替程序，將球判給該隊(duì)在最靠近出現(xiàn)下一次跳球情況 的地點(diǎn)擲球入界。當(dāng)一名裁判員將球置于擲球入界隊(duì)員可處理時(shí)，交替擁有程序開(kāi)始，當(dāng)傳出的球觸及一名界內(nèi) 隊(duì)員或擲球入界隊(duì)發(fā)生違例時(shí)結(jié)束。
(二)犯規(guī)及罰則 犯規(guī)是違反規(guī)則的行為，含有身體接觸和違反體育道德的舉止。犯規(guī)可分為侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)。宣判程序:鳴笛并做停表手勢(shì)~用手勢(shì)表明犯規(guī)隊(duì)員的號(hào)碼、犯規(guī)性質(zhì)及罰則。罰則:由對(duì)方擲界外球;如犯規(guī)隊(duì)每節(jié)全隊(duì)累計(jì)達(dá)4 次后，罰球2 次;如被侵犯隊(duì)員在做投籃動(dòng)作，投中 2 分或3 分，加罰一次;不中則罰2 次或3 次。
身體接觸問(wèn)題:
1、接觸的概念(規(guī)則第七十三條)
2、判斷身體接觸的基本原則: 規(guī)則的精神和意圖以及堅(jiān)持比賽完整的需要。運(yùn)用“有利/無(wú)利”概念中的一致性，裁判員不應(yīng)企圖靠不必要的打斷比賽的流暢來(lái)處罰附帶的身 體接觸，況且這樣的接觸沒(méi)有給有責(zé)任的隊(duì)員利益，也未置他的對(duì)方隊(duì)員于不利。在每場(chǎng)比賽中運(yùn)用常識(shí)的一致性，在比賽中要記住有關(guān)隊(duì)員的能力以及他們的態(tài)度和行為。在比賽控制和比賽流暢之間保持平衡的一致性，對(duì)于參與者們正想做什么以及宣判什么對(duì)比賽是 正確的，要有一種“感覺(jué)”。
1、合法的防守位置:雙腳以正常跨立姿勢(shì)著地;面對(duì)對(duì)手;兩臂向上伸直，兩腳間的距離與身高成比例。
2、防守控制球隊(duì)員和不控制球的隊(duì)員:(1)不控制球的隊(duì)員和任何防守他的對(duì)手必須考慮時(shí)間和距離的因素，即都不能離對(duì)手太近。如果隊(duì)員在 上位時(shí)忽視了時(shí)間和距離的因素并發(fā)生身體接觸，他應(yīng)對(duì)接觸負(fù)責(zé)。(2)在防守控制球隊(duì)員時(shí)，時(shí)間和距離的因素可置之不顧。
3、誰(shuí)先到達(dá)某處，誰(shuí)就有權(quán)通過(guò):判斷阻擋與撞人的主要依據(jù)。進(jìn)攻隊(duì)員頭和肩部已越過(guò)對(duì)手并發(fā)生了接 觸，判防守阻擋;進(jìn)攻隊(duì)員以胸或肩撞在處于合法防守位置的對(duì)手的軀干部位，判進(jìn)攻隊(duì)員撞人犯規(guī)。
4、隊(duì)員的位置與球的關(guān)系:雙方隊(duì)員為搶球而發(fā)生身體接觸，宣判犯規(guī)時(shí)必須考慮雙方隊(duì)員距球的位置。如隊(duì)員從對(duì)方隊(duì)員的旁邊或后面位置上去搶球，而對(duì)方已占據(jù)有利位置，發(fā)生身體接觸，前者負(fù)責(zé);如雙方面對(duì) 面均處于有利位置，發(fā)生身體接觸可不予考慮，除非隊(duì)員用臂、肩、臀或腿將對(duì)方推離。
5、垂直原則:隊(duì)員對(duì)直接在他們上面的空間擁有權(quán)力。防守隊(duì)員不能將雙臂放在進(jìn)攻隊(duì)員上方，以阻止進(jìn) 攻隊(duì)員垂直起跳和投籃;進(jìn)攻隊(duì)員不能斜著跳起而撞在處于合法防守的隊(duì)員身上。
6、騰空的隊(duì)員:從場(chǎng)上某處跳起在空中的隊(duì)員有權(quán)不受對(duì)方妨礙再落到原地點(diǎn)上，也可落在場(chǎng)上另外在起 跳時(shí)沒(méi)有被對(duì)手占據(jù)的地點(diǎn)和從起跳點(diǎn)至落地點(diǎn)之間的直通路徑。當(dāng)對(duì)手已跳起在空中后，隊(duì)員不得移至對(duì)手的 路徑上。
7、手測(cè):當(dāng)對(duì)手位于某隊(duì)員的視野之外時(shí)，偶爾的觸及是合法的。
8、合法掩護(hù)與非法掩護(hù):掩護(hù)對(duì)手的隊(duì)員在掩護(hù)時(shí)兩腳著地未移動(dòng)為合法掩護(hù);掩護(hù)對(duì)手的隊(duì)員在移動(dòng)中 進(jìn)行掩護(hù)并與被掩護(hù)的隊(duì)員發(fā)生身體接觸為非法掩護(hù)。
幾種特定犯規(guī)及其罰則:
1、技術(shù)犯規(guī):隊(duì)員或教練員及隨隊(duì)人員違反規(guī)則，漠視裁判員的勸告或有不正當(dāng)、不道德的行為都將被視 為技術(shù)犯規(guī)。技術(shù)犯規(guī)不包含身體接觸。罰則:競(jìng)賽中隊(duì)員的技術(shù)犯規(guī)判給1 次罰球和在中場(chǎng)擲界外球;競(jìng)賽休息期間所有人員的技術(shù)犯規(guī)均判給 兩次罰球;競(jìng)賽中球隊(duì)席上的人員技術(shù)犯規(guī)，判給兩罰一擲。
2、違反體育道德的犯規(guī):依裁判員的判斷，使用超出規(guī)則的精神和意圖及不合理的動(dòng)作進(jìn)行比賽而造成的 侵人犯規(guī)。裁判員應(yīng)依據(jù)下列原則來(lái)判定: 如果一個(gè)隊(duì)員不是以打球?yàn)槟康亩l(fā)生身體接觸。如果一個(gè)隊(duì)員以打球?yàn)槟康模斐蛇^(guò)度的身體接觸。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇七
一、主要工作
(一)科研工作
根據(jù)“十二五”《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》新課題的研究目標(biāo)，在各自的教研組繼續(xù)進(jìn)行子課題“導(dǎo)”、“學(xué)”“練”的研究。讓教師和學(xué)生的角色發(fā)生真正地轉(zhuǎn)變。
(二)教研工作
1.在所有的學(xué)科落實(shí)一三四教學(xué)模式，注重課型和題型的訓(xùn)練研究，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
2.繼續(xù)開(kāi)展觀課、議課活動(dòng)，每個(gè)教研組的成員，都要結(jié)合自己的實(shí)際情況，沒(méi)有研究過(guò)的學(xué)科要主動(dòng)申請(qǐng)出課，教學(xué)能力薄弱的教師敢于嘗試，刻苦探究，盡快提高教學(xué)能力。
3.主管主任進(jìn)行約課，邀課活動(dòng)，確實(shí)提高主管年組任課教師的教學(xué)力;
5.積極參加第四區(qū)域教研組的活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)校的引領(lǐng)作用。
6.根據(jù)需要，帶領(lǐng)校名優(yōu)教師，隨時(shí)隨地為薄弱學(xué)校下鄉(xiāng)送課。
(三)語(yǔ)言文字
1.語(yǔ)言文字工作要貫穿到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。(教案，課堂，校園文化，校本培訓(xùn)，校園報(bào)紙，校園廣播，校園網(wǎng)絡(luò))
2.在同伴中互助成長(zhǎng)，注意糾正錯(cuò)別字和方言。
3.在晉職評(píng)優(yōu)工作中，講普通話，寫(xiě)規(guī)范字作為一條重要的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。
(四)校本培訓(xùn)
1.分類(lèi)進(jìn)行14次專(zhuān)題講座。內(nèi)容包括科研、教研、心理輔導(dǎo)、生命教育，有關(guān)普通話規(guī)范字的文件精神、班主任培訓(xùn)、國(guó)學(xué)講座、2.加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，所有任課教師每人每月寫(xiě)一本鋼筆字，每周一次粉筆字展。
(五)讀書(shū)活動(dòng)
1.教師讀書(shū)
所有任課教師每月至少讀兩本有意義的書(shū)，寫(xiě)兩篇讀書(shū)隨筆;
3.迎接國(guó)慶節(jié)開(kāi)展經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，以班級(jí)或年組為單位進(jìn)行風(fēng)采展示。
(六)心理健康
1.所有任課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住有機(jī)環(huán)節(jié)，在學(xué)科中滲透心理健康教育，在教學(xué)目標(biāo)中要有明確要求。
2.全校所有班級(jí)要按課節(jié)上好心理健康輔導(dǎo)課。
3.心理健康教育教師要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)分別進(jìn)行心理健康教育調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。
4.校園廣播和校園報(bào)紙及校園網(wǎng)絡(luò)都要設(shè)心理健康教育專(zhuān)題版塊。
5.校本培訓(xùn)要有專(zhuān)題講座。
校園板報(bào)要有心理健康教育宣傳轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記月。
(七)生命教育
1.全校所有班級(jí)要按課節(jié)上好生命教育輔導(dǎo)課。
2.校園報(bào)紙和校園板報(bào)及校園廣播要有專(zhuān)題教育。校園文化建設(shè)要有珍惜生命關(guān)愛(ài)生命的標(biāo)語(yǔ)。
3.打造綠色校園，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命。
(八)德育工作
1.指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，繼續(xù)以《小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ)，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，全面深化素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、文明意識(shí)、耐挫能力和創(chuàng)新精神，塑造我校學(xué)生新世紀(jì)新少年的新形象。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng)，設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、自律等情況進(jìn)行家校量化考核，使學(xué)校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。
3、加強(qiáng)值周工作的力度。
(1)在培養(yǎng)優(yōu)秀值周生上下功夫。讓值周生發(fā)揮示范作用和管理作用，減輕班主任教師的負(fù)擔(dān)。
(2)養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。
(九)英語(yǔ)特色
1.每周三為英語(yǔ)活動(dòng)日，要求3——6年級(jí)學(xué)生早中晚見(jiàn)面用英語(yǔ)問(wèn)候，并把校園廣播與校園報(bào)紙相結(jié)合，宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(十)學(xué)生活動(dòng)
1.開(kāi)展大合唱排練工作;要求隊(duì)形歌曲要有獨(dú)到之處。
2.本學(xué)期舉行最負(fù)責(zé)的值周生評(píng)比工作;
3.本學(xué)期舉行一次“我自律，我優(yōu)秀”好少年評(píng)比活動(dòng);
(十一)常規(guī)管理
1、每月檢查一次作業(yè)，并根據(jù)績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分評(píng)比;
2、每月檢查一次教學(xué)札記，對(duì)優(yōu)秀的作品及時(shí)整理出版。
3、每月一次驗(yàn)收活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行全面的檢驗(yàn)。
4、向早自習(xí)要效率。對(duì)組織早自習(xí)優(yōu)秀班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，雙周一評(píng)比。
5、每周一次教案檢查評(píng)比工作
實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作做如下小結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平：
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)教師用書(shū)，嚴(yán)格按照教師用書(shū)上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思。
二、具體教學(xué)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)：
2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)
3、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
每個(gè)孩子接受能力各有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)谂实菍W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
大量的研究。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語(yǔ)的氛圍感染他們，從面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師!
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇八
第一條 為加強(qiáng)中小學(xué)教材和教輔材料管理，向?qū)W生提供更好的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)國(guó)家關(guān)于教材、教輔材料管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本規(guī)定。
第二條 本規(guī)定中的中小學(xué)教材是指教科書(shū)、圖冊(cè)、教學(xué)參考書(shū)（含學(xué)前教育）、教學(xué)掛圖等圖書(shū)；教輔材料是指教學(xué)輔導(dǎo)資料、學(xué)具、音像制品和電子軟件等輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。
第三條 教育行政部門(mén)支持單位、團(tuán)體、個(gè)人按國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定，研究、開(kāi)發(fā)教材和教輔材料。
第四條 各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)教材和教輔材料的管理，要堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，依法維護(hù)學(xué)生利益。
第五條 編寫(xiě)國(guó)家課程教材須按規(guī)定報(bào)國(guó)家立項(xiàng)和審定。編寫(xiě)地方課程教材須向省教育行政部門(mén)提出立項(xiàng)申請(qǐng)并經(jīng)核準(zhǔn)，核準(zhǔn)通過(guò)的方可編寫(xiě)。
第六條 通過(guò)核準(zhǔn)編寫(xiě)的地方課程教材須經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定。審定通過(guò)的，報(bào)省教育行政部門(mén)批準(zhǔn)后列入省用書(shū)目錄，供學(xué)校和學(xué)生選用。
第七條 省教育行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家《中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》編制《山東省中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》，根據(jù)我省地方課程建設(shè)規(guī)劃和地方課程審定結(jié)果，編制《山東省中小學(xué)地方課程目錄》，并將國(guó)家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材目錄》轉(zhuǎn)發(fā)各市（以下統(tǒng)稱(chēng)《教學(xué)用書(shū)目錄》），供各地選用。
第八條 各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)要成立中小學(xué)教材選用委員會(huì)，經(jīng)過(guò)科學(xué)民主的程序，從《教學(xué)用書(shū)目錄》公布的教學(xué)用書(shū)中選出適合本地使用的教材。
各地的教材選用委員會(huì)要具有廣泛的代表性和權(quán)威性。對(duì)參與教材編寫(xiě)、發(fā)行的人員，在教材選用中實(shí)行回避制度。
市級(jí)教育行政部門(mén)可以對(duì)縣（市、區(qū)）的教材選用工作予以指導(dǎo)和監(jiān)督，但任何單位和個(gè)人不得用考試、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、教研等方式，影響教材選用的多樣性和公正性。
第九條 未經(jīng)立項(xiàng)核準(zhǔn)的教材不得編寫(xiě)；未通過(guò)初審的教材不得組織試驗(yàn)；教材試驗(yàn)不得擅自擴(kuò)大試驗(yàn)范圍；不得選用未經(jīng)審定通過(guò)和未列入《教學(xué)用書(shū)目錄》的教材。
第十條 省教育行政部門(mén)根據(jù)教育教學(xué)工作的需要，定期向社會(huì)公開(kāi)受理教學(xué)輔導(dǎo)資料編寫(xiě)的立項(xiàng)申請(qǐng)。
第十一條 省內(nèi)單位或個(gè)人編寫(xiě)教學(xué)輔導(dǎo)資料須向省教育行政部門(mén)提出立項(xiàng)申請(qǐng)，核準(zhǔn)通過(guò)后方可編寫(xiě)。
教輔資料編寫(xiě)完畢后，須報(bào)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定，審定通過(guò)后，由省教育行政部門(mén)公布，供學(xué)校和學(xué)生選用。
第十二條 對(duì)外省出版、要求進(jìn)入我省的中小學(xué)教輔資料，實(shí)行審議制度。未經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審議通過(guò)的不得在我省發(fā)行。
第十三條 省教育行政部門(mén)定期組織專(zhuān)家對(duì)在我省流通的教輔資料進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，向社會(huì)和學(xué)校擇優(yōu)推薦一批教輔資料。
第十四條 根據(jù)學(xué)生需要，學(xué)校可以從通過(guò)專(zhuān)家審議的資料中選擇1套向?qū)W生推薦，但不得強(qiáng)行要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)，每個(gè)科目不得超過(guò)1種，不得推薦和征訂目錄以外的任何教輔資料。
第十六條 省內(nèi)單位制作的面向中小學(xué)的音像制品和電子軟件，應(yīng)在制作完畢后報(bào)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定。
第十七條 對(duì)外省出版制作、要求進(jìn)入我省中小學(xué)的音像制品和電子軟件，實(shí)行審議制度。未經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審議通過(guò)的不得面向中小學(xué)發(fā)行。
第十八條 審定和審議通過(guò)后的音像制品和電子軟件，由省級(jí)教育行政部門(mén)編制省《中小學(xué)音像制品和電子軟件推薦目錄》，供各地選用。各地各學(xué)校訂購(gòu)音像制品和電子軟件的經(jīng)費(fèi)可從電教教材代收費(fèi)中支出。
第十九條 省定期對(duì)《中小學(xué)音像制品和電子軟件推薦目錄》公布的教育電子產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)，撤換內(nèi)容、技術(shù)、質(zhì)量不適應(yīng)教學(xué)要求的產(chǎn)品，促進(jìn)教育電子產(chǎn)品及時(shí)反映新的教育觀念和科技成果，形成音像制品和電子軟件的更新機(jī)制。
第二十條 各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校不得選用省《中小學(xué)音像制品和電子軟件推薦目錄》以外的音像制品和電子軟件。
第二十一條 根據(jù)教育部關(guān)于學(xué)具管理的有關(guān)規(guī)定，只在小學(xué)數(shù)學(xué)、美術(shù)和自然3門(mén)學(xué)科配備學(xué)具，其它學(xué)科、學(xué)段一律不準(zhǔn)配備學(xué)具產(chǎn)品。
第二十二條 按照學(xué)具屬地鑒定的原則，省中小學(xué)教材審定委員會(huì)組織專(zhuān)家對(duì)省內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)的學(xué)具進(jìn)行鑒定。對(duì)達(dá)到國(guó)家鑒定標(biāo)準(zhǔn)的推薦其到國(guó)家參加鑒定。
第二十三條 根據(jù)企業(yè)的申請(qǐng)，省中小學(xué)教材審定委員會(huì)對(duì)通過(guò)國(guó)家和省鑒定的學(xué)具進(jìn)行審議，通過(guò)審議選出的學(xué)具，方可在我省發(fā)行，供各地選用。
第二十四條 各市教育行政部門(mén)成立小學(xué)學(xué)具選用委員會(huì)，參加全省小學(xué)學(xué)具選用會(huì)，對(duì)參選企業(yè)產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)比較鑒別，選定供本市使用的學(xué)具產(chǎn)品。各市選定學(xué)具后，可用學(xué)具代收費(fèi)進(jìn)行訂購(gòu)。
第二十五條 省教育行政部門(mén)定期組織專(zhuān)家，對(duì)在我省使用的學(xué)具進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成學(xué)具產(chǎn)品更新的機(jī)制。
第二十六條 禁止任何單位和個(gè)人為學(xué)生征訂規(guī)定學(xué)科和選定企業(yè)以外的學(xué)具。供應(yīng)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格管理供應(yīng)渠道，降低發(fā)行費(fèi)用，把質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的學(xué)具配備到學(xué)校和學(xué)生手中。
第二十七條 我省中小學(xué)教材和教輔材料的管理實(shí)行省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定、省教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的體制，任何處室和非常設(shè)機(jī)構(gòu)不得以處室和非常設(shè)機(jī)構(gòu)的名義公布或推薦教材和教輔材料。各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)教材和教輔材料的管理，對(duì)違反本規(guī)定的單位和個(gè)人給予嚴(yán)肅處理。
第二十八條 幼兒園用于幼兒學(xué)習(xí)的玩教具管理參照本規(guī)定執(zhí)行。
第二十九條 本規(guī)定由省教育廳負(fù)責(zé)解釋。
第三十條 本規(guī)定自發(fā)布之日起執(zhí)行。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇九
一、圖書(shū)室要認(rèn)真為學(xué)校的教育、教學(xué)、教研工作服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，及時(shí)為師生提供學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)方面的信息資料。
二、圖書(shū)室要建立財(cái)產(chǎn)登記、分類(lèi)登記和注銷(xiāo)登記三種帳冊(cè)，藏書(shū)室、資料室、閱覽室，應(yīng)建立相應(yīng)的帳冊(cè)，做到帳物相符。
三、圖書(shū)分類(lèi)按《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法中小學(xué)使用本》和《文獻(xiàn)著錄總則》的規(guī)定執(zhí)行。
四、認(rèn)真制訂書(shū)刊資料的選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，使之結(jié)構(gòu)合理，復(fù)本量適當(dāng)，不斷提高藏書(shū)質(zhì)量，對(duì)于內(nèi)容陳舊、借閱率低、復(fù)本量過(guò)大和破損嚴(yán)重的圖書(shū)要定期剔除，及時(shí)注銷(xiāo)。
五、新購(gòu)置圖書(shū)，要及時(shí)驗(yàn)收、登記，在兩周內(nèi)完成分類(lèi)、編目、出架等工作，以加速圖書(shū)流通。
六、為提高圖書(shū)資料的利用率，工具書(shū)、大型成套圖書(shū)只供查閱，不得外借。教師教學(xué)圖書(shū)每次借閱不超過(guò)5本，借期一周。每班可集體借閱，每次人均2～5本，借期兩周。逾期不還者，追還后罰停借一月。
七、遺失書(shū)刊，原則上應(yīng)賠償原書(shū)。如不能實(shí)現(xiàn)，應(yīng)加倍賠償，孤本等貴重圖書(shū)按原價(jià)3～5倍賠款。成套書(shū)刊遺失一冊(cè)，按全套價(jià)賠款，余書(shū)仍留室存藏。對(duì)書(shū)刊有輕微損壞者要給以批評(píng)教育，并責(zé)其認(rèn)真修好。
八、認(rèn)真做好藏書(shū)利用率、書(shū)刊流通率、學(xué)生借閱率等項(xiàng)資料的統(tǒng)計(jì)工作。
九、經(jīng)常保持室內(nèi)整潔，積極采取措施，做好防火、防盜、防塵、防霉變、防蟲(chóng)蛀等項(xiàng)工作，保持圖書(shū)完好。
十、教工調(diào)離、學(xué)生畢業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等，要主動(dòng)還清借閱圖書(shū)，交回借書(shū)證，否則不予辦理離校的相關(guān)手續(xù)。