最新小學(xué)寫作文的套路公式4篇(大全)

1．教學(xué)內(nèi)容分析

說明教材使用版本、第幾冊(cè)、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學(xué)內(nèi)容及其地位和教育功能。（要將課標(biāo)要求寫到此條目中，不要分開，可柔在一起寫）

2．學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。

3．設(shè)計(jì)思想

根據(jù)教師自身特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，概述教學(xué)過程中擬實(shí)踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。

4．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程教育教學(xué)理念，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。（如通過……過程，掌握……知識(shí)，培養(yǎng)什么能力或激發(fā)什么情感）

5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

說明教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

6．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的基本要素，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)媒體（含資源）的分析，描述教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)科思想與方法的教育，同時(shí)能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系；教學(xué)過程中較好地體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、巧破難點(diǎn)，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

7．板書設(shè)計(jì)

用簡(jiǎn)明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，條理清晰、主次分明。

8．教學(xué)反思

重點(diǎn)總結(jié)反思教學(xué)設(shè)計(jì)的特色和亮點(diǎn)。

制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)是教育、教學(xué)的目的、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際。學(xué)校、科組、教師都必須制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要在開學(xué)前三天跟教師見面，科組、教師教學(xué)計(jì)劃要于開學(xué)兩周內(nèi)訂好上交。

1、制定學(xué)校學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的其本要求:

并對(duì)教學(xué)力量等安排作出優(yōu)化組合。

（2）、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定出各級(jí)課程的學(xué)周安排，根據(jù)實(shí)際分配教師的具體教學(xué)任務(wù)。

（3）、明確各科組、各年級(jí)教學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)和要求。

內(nèi)容、目的意義和執(zhí)行負(fù)責(zé)人。

（5）、對(duì)各級(jí)各科的教學(xué)工作、作業(yè)布置、作業(yè)批改及教學(xué)質(zhì)量提出基本要求和目標(biāo)，并制定出檢查、落實(shí)的措施。

（7）、提出各級(jí)、各科提高教學(xué)質(zhì)量的意見。

（8）、提出提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的規(guī)劃和辦法。

（9）、作出添置、完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資料的意見。

2、制定科組教研計(jì)劃的其本要求：

（1）、明確集體學(xué)習(xí)、研究本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃和新課標(biāo)的時(shí)間，以及每次學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。

（2）、明確各級(jí)研究教材、教法及教學(xué)實(shí)踐的主要目標(biāo)和重點(diǎn)。

（3）、明確各級(jí)教學(xué)（教研）活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)時(shí)間的次數(shù)、時(shí)間，以及每次活動(dòng)的主要內(nèi)容、形式、目的和執(zhí)行負(fù)責(zé)人。

（4）、明確科組及教學(xué)的教學(xué)研究專題、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和作業(yè)布置批改的要求。

2、制定科組教研計(jì)劃的其本要求：

（1）、明確集體學(xué)習(xí)、研究本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃和新課標(biāo)的時(shí)間，以及每次學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。

（2）、明確各級(jí)研究教材、教法及教學(xué)實(shí)踐的主要目標(biāo)和重點(diǎn)。

（3）、明確各級(jí)教學(xué)（教研）活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)時(shí)間的次數(shù)、時(shí)間，以及每次活動(dòng)的主要內(nèi)容、形式、目的和執(zhí)行負(fù)責(zé)人。

（4）、明確科組及教學(xué)的教學(xué)研究專題、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和作業(yè)布置批改的要求。

3、制定教師學(xué)期學(xué)科計(jì)劃的基本要求：

（1）、明確學(xué)期本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）、簡(jiǎn)要分析學(xué)生知識(shí)、能力和非智力等方面的現(xiàn)狀。

（3）、確定各單元（課題）的主要教法，提出提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

（4）、對(duì)各教學(xué)單元（課題）作出大體時(shí)間安排，包括講課、實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)外作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、考查、參觀、訪問等。

（5）、明確本學(xué)期教學(xué)所需的主要教具和資料。

1、端正思想。

備課是教師的基本功，是上好課的前提。備課不是背課，不是摘抄課文要點(diǎn)，更不是教參搬家。備課是熟悉教學(xué)對(duì)象和教材，弄清學(xué)生知識(shí)底子、教材的系統(tǒng)性及其重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱（課標(biāo)）要求，以教學(xué)目標(biāo)體系為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的的一種手段。

教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教務(wù)處對(duì)備課情況每學(xué)期至少要進(jìn)行二次全校性的檢查分析。

2、抓好“三備”。

（1）、備教材，做到三個(gè)層次結(jié)合。

第一層次：學(xué)期備課。

教師接受學(xué)期教學(xué)任務(wù)后，對(duì)所授學(xué)科的大綱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要作全盤的了解，掌握本學(xué)期教材要達(dá)到的總目標(biāo)及體系結(jié)構(gòu)，并要了解與本學(xué)期教材有聯(lián)系的上學(xué)期（上學(xué)年）及下學(xué)期（下學(xué)年）教材內(nèi)容及其體系結(jié)構(gòu)，從而確定本學(xué)期教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際，制定全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

第二層次：?jiǎn)卧獋湔n。

深入鉆研單元教材，掌握單元教材的教學(xué)目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)鍵及其在整冊(cè)教材中的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，寫出單元教學(xué)計(jì)劃。

第三層次：課時(shí)備課。

備出深度——把教材中學(xué)生看不見，摸不著的深層含義挖出來。

備出新意——能使學(xué)生獲得新的與教材內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。

備出梯度——即由淺入深，一步一個(gè)臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（2）備學(xué)生，做到三個(gè)了解。

教學(xué)要切合學(xué)生的實(shí)際，備課必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；了解學(xué)生的知識(shí)水平和智力水平；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

（3）備方法，做到兩法同步。

教師既要“胸中有書”，更要“目中有人”；既要備教法，又要備學(xué)生的學(xué)法。教法的采用應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，使其有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；學(xué)法應(yīng)與教法同步，在備教法的同時(shí)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、備課組的組織及要求：

語、數(shù)、外三科各成立三個(gè)備課小組（低年級(jí)一個(gè)，中年級(jí)一個(gè)、高年級(jí)一個(gè)），備課組長(zhǎng)由科組長(zhǎng)指定。

備課要堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主，但每個(gè)教師必須參加一個(gè)備課組。備課小組要集體備學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，要提前一周集體備課，要做到五統(tǒng)一：即教學(xué)目的（目標(biāo)）要求統(tǒng)一；教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一；重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一；作業(yè)處理統(tǒng)一；測(cè)試考核統(tǒng)一。

備課組每次活動(dòng)要有明確目的和課題，活動(dòng)時(shí)間每周不少于一個(gè)小時(shí)，要做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

1、教學(xué)目的要明確

教學(xué)目的（目標(biāo)）確定的依據(jù)有三：一是教學(xué)大綱（課標(biāo)）；二是教材要求；三是學(xué)生的實(shí)際。每一課時(shí)內(nèi)教學(xué)目的（目標(biāo)）要明確，在教學(xué)系統(tǒng)中，要環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目的（目標(biāo)）教師要清楚，學(xué)生也要明確。師生的課堂活動(dòng)中自始至終圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。

2、教材處理要科學(xué)。

教材的處理包括兩個(gè)方面：一是教授內(nèi)容要正確無誤；二是教學(xué)程序要優(yōu)化，體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性、連貫性和完整性，并要注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)方法要合適。

教學(xué)無定法，凡符合教學(xué)原則，有利于發(fā)揮教與學(xué)的積極性，有利于完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法都是合適的。

新課、布置作業(yè)”五個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)法等。在自學(xué)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、小結(jié)課等中，不論那種課型，所采用的教法應(yīng)以啟發(fā)為核心。啟發(fā)的手段有：激疑啟發(fā)、比喻啟發(fā)、類推啟發(fā)、討論啟發(fā)、提問啟發(fā)等。

4、學(xué)法指導(dǎo)要重視。

“教是為了不教”。課堂教學(xué)必須重視學(xué)法的指導(dǎo)，要把它列入課堂教學(xué)一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)要概括學(xué)生知識(shí)水平，學(xué)科內(nèi)容不同，選擇不同的指導(dǎo)方法，有時(shí)還應(yīng)按不同的學(xué)法，調(diào)整設(shè)計(jì)采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，“從教中授法，以法?dǎo)學(xué)”。通常指導(dǎo)學(xué)法有教授式、轉(zhuǎn)換式、點(diǎn)撥式、領(lǐng)悟式和專題訓(xùn)練等模式。還可以指導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想、記憶、綜合、概括、對(duì)比、列表等方法改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5、語言表達(dá)要精當(dāng)。

（1）、普通話力求準(zhǔn)確，語言清晰、簡(jiǎn)練、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）、通俗易懂，形象生動(dòng)。

（3）、抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感。

（4）、文明、質(zhì)樸、規(guī)范。

6、板書設(shè)計(jì)。

（1）、要恰當(dāng)、工整、簡(jiǎn)要、形象、脈絡(luò)系統(tǒng)分明，條理清楚。

7、教態(tài)要自然、親切。

（1）、衣著要整潔、樸實(shí)、大方。

（2）、舉止要莊重、從容、恰當(dāng)。

8、教學(xué)熱情要高。

要熱情指導(dǎo)、啟迪、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。熱情引導(dǎo)學(xué)生專心聽課，積極思考，課堂教學(xué)效率高。

9、課堂氣氛要協(xié)調(diào)

（1）、恬靜與活躍要統(tǒng)一。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力集中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，智力活動(dòng)和感情交流有序。

（2）、緊張與愉快要協(xié)調(diào)。學(xué)生思維要有張度和深度，要有效突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，要讓學(xué)生享受到成功的喜悅，求知欲不斷得到滿足。

1、要有明確的目的性和計(jì)劃性。

目的性——指設(shè)計(jì)布置作業(yè)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)（目的），緊扣教學(xué)內(nèi)容，有利于加強(qiáng)雙基，擴(kuò)充知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力和思想教育，防止懲罰性、競(jìng)爭(zhēng)性、無思考性。

計(jì)劃性——指要著眼整體訓(xùn)練，分清主次，編好程序，有機(jī)安排?；疽笫牵阂惶谜n的練習(xí) → 單元練習(xí) → 學(xué)期復(fù)習(xí)練習(xí) → 畢業(yè)（升學(xué)）總復(fù)習(xí)練習(xí)。

2、作業(yè)份量要適中，難易要適度。

份量適中——指作業(yè)練習(xí)要精篩選，巧設(shè)計(jì)，題目要有典型性，層次有階梯性，做到以質(zhì)勝量。以中等成績(jī)學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，每天課外作業(yè)總量不超過2小時(shí)（語、數(shù)、外各科各30分鐘至1小時(shí)為宜），其余各科一般可在課堂內(nèi)完成。

難易適度——指首先要以多數(shù)學(xué)生為著眼點(diǎn)，有利于鞏固和強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)；其次要考慮優(yōu)秀學(xué)生，給他們提高難度；再次要照顧后進(jìn)學(xué)生，給他們降低難度。因此，課外作業(yè)可以考慮有“必做題”和照顧不同程度學(xué)生的“選做題”，使不同層次的學(xué)生都得到提高。

3、作業(yè)形式要具多樣性。

從作業(yè)的種類來看，主要有：（1）、重復(fù)模仿性作業(yè)，即以課本內(nèi)容為準(zhǔn)，要求學(xué)生重新仿效作業(yè)，如閱讀、復(fù)述、抄寫、背誦課本中簡(jiǎn)單練習(xí)題等。（2）、簡(jiǎn)單變式性作業(yè)，即把課本上的內(nèi)容稍加變化而形成的各種形式的作業(yè)。（3）、應(yīng)用實(shí)踐型作業(yè)，即應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際中某些課題的作業(yè)，如操作、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用題、社會(huì)調(diào)查、寫應(yīng)用文等。（4）、概括綜合性作業(yè)，即運(yùn)用已學(xué)過的一個(gè)單元或某一部分的知識(shí)，要求概括出知識(shí)的規(guī)律，綜合解答的作業(yè)，如大綜合、小綜合題。（5）、變通獨(dú)到型作業(yè)。即運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，經(jīng)過發(fā)散，集中思維，獲得獨(dú)創(chuàng)性效果的作業(yè)，如推導(dǎo)（幾何等），求異性練習(xí)。

從題型的性質(zhì)看，主要有：（1）、封閉性題，如單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題。（2）、半封閉性題，如填空題、簡(jiǎn)答題。（3）、開放性題，如作文和多解題等。

4、檢查批改作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)。

檢查、批改作業(yè)的基本方式有；當(dāng)堂檢查與課外檢查，全收全改全評(píng)與部分批改，有自我批改與面批面改，結(jié)論檢查和過程檢查。

教師檢查、批改作業(yè)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到修改、評(píng)分、評(píng)語準(zhǔn)確中肯，發(fā)放作業(yè)及時(shí)，并要做好批改記錄，重視作業(yè)講評(píng)。凡教師布置的課內(nèi)、課外作業(yè)，必須全部批改檢查，批改大作文每學(xué)期不少于八次；語文、數(shù)學(xué)、英語每次作業(yè)均應(yīng)全收全改，其余各科的作業(yè)也要及時(shí)全批全改；學(xué)生的家庭作業(yè)一定要家長(zhǎng)簽字，未簽字的要及時(shí)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系；批改作業(yè)與試卷使用符號(hào)要規(guī)范，對(duì)的記“√”，錯(cuò)的記“×”，不能使用其它的符號(hào)（批改作文符號(hào)除外）。

教務(wù)處每月要組織學(xué)科組長(zhǎng)檢查作業(yè)批改情況，要進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

1、課外輔導(dǎo)必須遵循發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和面向全體學(xué)生相結(jié)合的原則。既要對(duì)學(xué)科拔尖學(xué)生進(jìn)行超前輔導(dǎo)，又要對(duì)音、體、美有某項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，更要重視對(duì)中下學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。對(duì)拔尖學(xué)生著重超前性輔導(dǎo)，充分開發(fā)他們的智力，對(duì)有專項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生著重實(shí)踐性輔導(dǎo)，對(duì)中下學(xué)生著重于打基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

2、輔導(dǎo)主要方式

一是個(gè)別輔導(dǎo)：如個(gè)別談心、指導(dǎo)做作業(yè)、補(bǔ)課、面批面改作業(yè)等。二是集中輔導(dǎo)：如組織課外興趣小組，開展第二課堂活動(dòng)，開設(shè)各種講座，刊出各種墻報(bào)等。

3、輔導(dǎo)的具體方法

（1）、培養(yǎng)拔尖學(xué)生的常用方法：

a、成立集尖學(xué)科小組（如數(shù)學(xué)奧林匹克小組等），一般情況分線進(jìn)行，也可全校進(jìn)行，或者以興趣小組出現(xiàn)。

b、開設(shè)專題講座（以科組為執(zhí)行者），加深、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

c、適當(dāng)增補(bǔ)擴(kuò)展視野的練習(xí)及實(shí)驗(yàn)。

d、介紹相應(yīng)的參考書及資料，指導(dǎo)他們自學(xué)自練，及時(shí)給予釋疑，解難。

e、出版墻報(bào)或刊物，發(fā)表學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或心得。

f、開展各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，組織專題答辯活動(dòng)。

g、給予適當(dāng)物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)（精神獎(jiǎng)勵(lì)為主）。

（2）、對(duì)專項(xiàng)特長(zhǎng)學(xué)生培養(yǎng)的常用方法：

a、善于發(fā)現(xiàn)挑選有專項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生（如體育、武術(shù)、音樂、美術(shù)、文學(xué)、繪畫等）。

b、組織專項(xiàng)課外興趣小組，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

c、開設(shè)專項(xiàng)講座，傳授必要的專項(xiàng)理論知識(shí)。

g、對(duì)突出的尖子生，有計(jì)劃專人培養(yǎng)。

（3）、對(duì)中下學(xué)生培養(yǎng)的常用方法：

a、首先是給他們以愛心。

b、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c、授予他們正確的學(xué)習(xí)方法。

d、堅(jiān)持以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主的原則。

e、經(jīng)常給他們查缺補(bǔ)漏，采取互幫互助的學(xué)習(xí)形式。

f、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家庭配合。

對(duì)中下生的輔導(dǎo)要做到四個(gè)一點(diǎn)，即：愛心多一點(diǎn)，輔導(dǎo)勤一點(diǎn)，方法活一點(diǎn)，要求低一點(diǎn)。

六、復(fù)習(xí)、考試、考查的基本要求

（1）、首先要注意基礎(chǔ)知識(shí)的重視，鞏固舊知，查漏補(bǔ)缺。

（2）、使學(xué)生較完整地理解知識(shí)的構(gòu)建和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)歸類，方法歸類，思路歸類，使知識(shí)系統(tǒng)化。

（3）、復(fù)習(xí)中注意學(xué)法的滲透，指導(dǎo)學(xué)生用最佳的方法，探求知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律去解決問題，提高學(xué)生綜合概括能力和分析問題、解決問題的能力。

（4）、復(fù)習(xí)要與練習(xí)、考試、考查有機(jī)結(jié)合。

（5）、在單元復(fù)習(xí)→期末復(fù)習(xí)→畢業(yè)復(fù)習(xí)三級(jí)復(fù)習(xí)系列中，首先抓好單元復(fù)習(xí)，搞好單元過關(guān)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，然后才是期末復(fù)習(xí)，學(xué)段復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)期、學(xué)年過關(guān)。

2、考試、考查的基本要求：

考查——指單元測(cè)試、平時(shí)各種知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)，是達(dá)到單元過關(guān)或知識(shí)點(diǎn)過關(guān)的有效手段。語、數(shù)、外三科要求每單元（章節(jié)）均要考查一次，其余各科可每知識(shí)點(diǎn)考查一次，每次考查的結(jié)果要登記入冊(cè)，試題送教導(dǎo)處備案，編入學(xué)校題庫。

考試——指月考、期中考試、期末考試、畢業(yè)考試和升學(xué)考試等四級(jí)考試，是實(shí)現(xiàn)學(xué)期、學(xué)年過關(guān)的有效管理手段。期中考試由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織命題考核；期末考試參加?xùn)|莞市教育局組織的統(tǒng)一考試或抽考。（學(xué)生的學(xué)期成績(jī)按：平時(shí)︰期中︰期末=3︰3︰4=總成績(jī)來評(píng)定，學(xué)年成績(jī)按：第一學(xué)期︰第二學(xué)期=4︰6=總評(píng)來評(píng)定。）考試、考查有筆試（閉卷或開卷），口試及實(shí)際操作等形式，它們各有特點(diǎn)，要根據(jù)考查內(nèi)容，考查的目的選用?？荚嚳疾橐龅剑壕x題、嚴(yán)考試、細(xì)評(píng)卷、重講評(píng)等。

（1）精選題

a、目的性原則。每次考查，要有明確的目的，根據(jù)目的確定命題的指導(dǎo)思想，使試題既考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，又考查學(xué)生的智力和能力。

b、科學(xué)性原則。試題和答案都要有科學(xué)依據(jù)，尚有爭(zhēng)議的一般不要涉及，同時(shí)要科學(xué)地確定試題的布局和分?jǐn)?shù)比例。

d、啟發(fā)性原則。命題要注意理論聯(lián)系實(shí)際，力求有新意，有利于啟發(fā)思維，引發(fā)興趣，發(fā)展智力。

e、客觀性原則?？陀^性和主觀性的比例要求合理。

f、開放性原則。一題多解和理論聯(lián)系實(shí)際的命題是目前的趨向。

g、思維性原則。命題必須考慮多種思維能力的考查和培養(yǎng)，力求做到：正面問題反面設(shè)計(jì)；分散問題集中設(shè)計(jì)；易混淆問題比較設(shè)計(jì)；理論問題聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)；公式、定理則延伸、倒逆設(shè)計(jì)。使試題具有思維難度、思維價(jià)值和辨識(shí)價(jià)值。

h、導(dǎo)向性原則。命題要弄清學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，預(yù)測(cè)學(xué)生的解題思路，有針對(duì)性設(shè)計(jì)題目，使試題在擴(kuò)充知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、思維能力等方面給學(xué)生以顯性或隱性的引導(dǎo)。

（2）、嚴(yán)考試

凡考試、考查均要嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)肅考風(fēng)，絕不準(zhǔn)學(xué)生有旁窺、抄襲等舞弊行為，舞弊者必須嚴(yán)肅處理。凡考試應(yīng)盡可能做到單人單桌或梅花間考試，監(jiān)考教師要盡量安排2人，年級(jí)之間盡可能交換監(jiān)考。

（3）、細(xì)評(píng)卷

a、評(píng)卷前對(duì)試題的答案要熟悉，標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，研究要全面。

b、評(píng)改要細(xì)，不錯(cuò)改，不漏改。

c、統(tǒng)分要細(xì)，不錯(cuò)計(jì)，不漏計(jì)。

d、凡考試的試卷，原則上盡可能做到流水作業(yè)評(píng)改，由科組分級(jí)統(tǒng)計(jì)分析；考查的試卷一般由科任處理。

（4）、重講評(píng)

a、評(píng)卷后，教師首先要全面總結(jié)，做好各種數(shù)字統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行對(duì)比分析，從中反饋出學(xué)生的知識(shí)缺陷所在，教師自身授課存在的問題。

b、講評(píng)時(shí)，首先是查漏改錯(cuò)，使學(xué)生均能自我改正全部錯(cuò)漏，人人試卷改正后達(dá)到一百分。

c、要講評(píng)出錯(cuò)漏的原因及規(guī)律，以及避免錯(cuò)誤的方法。

d、要講評(píng)出審題方法及解題思路，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，提高今后審題和解題的能力。

1、聽課節(jié)數(shù)要求：每學(xué)期教師聽課不少于10節(jié)，正副校長(zhǎng)聽課不少于20節(jié)，教務(wù)主任聽課不少于30節(jié)，其它領(lǐng)導(dǎo)及科組長(zhǎng)聽課不少于20節(jié)，聽課時(shí)要認(rèn)真填寫聽課記錄表，為做好評(píng)課分析和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供依據(jù)，（教師聽課原則上是同級(jí)同科，提倡向其它學(xué)科的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。）

2、明確聽課目的，掌握評(píng)課及方法。聽課的類型有：隨堂聽課，學(xué)習(xí)型聽課，學(xué)習(xí)型觀摩課，研究型試驗(yàn)課。不論哪種類型，我們開展教師聽課的目的是為了教師們相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量和教師自身的'業(yè)務(wù)水平。評(píng)課必須客觀、科學(xué)，著重于總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（成功的一面），誠懇地指出存在的不足與改進(jìn)的措施，較科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面去衡量。

（1）、教學(xué)目的（目標(biāo)）和教學(xué)任務(wù)

a、能夠根據(jù)大綱（課標(biāo)）、教材和學(xué)生的實(shí)際，從教學(xué)、教育、發(fā)展、三個(gè)方面確定教學(xué)目的。

b、能夠?qū)⒔虒W(xué)目的（目標(biāo)）具體化為各個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)。

c、能夠讓學(xué)生了解教學(xué)目的（目標(biāo)）。

（2）、教學(xué)內(nèi)容

a、能夠按照教學(xué)目的（目標(biāo)）、任務(wù)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容。

b、教材講授正確（沒有知識(shí)性錯(cuò)誤），有科學(xué)性、趣味性。

c、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。

d、能夠利用教材內(nèi)容及教學(xué)過程中的有關(guān)因素進(jìn)行思想品德教育，注重能力培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展。

（3）、教學(xué)方法和手段

a、能根據(jù)教學(xué)目的（目標(biāo)）、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)方法。

b、教學(xué)方法有多變性、靈活性，教學(xué)能面向全體學(xué)生，特別能照顧鼓勵(lì)差生，重視差生的輔導(dǎo)。

c、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段適當(dāng)，效果好。

d、板書設(shè)計(jì)科學(xué)，書寫工整，語言規(guī)范，態(tài)度端正親切。

f、教學(xué)方法與手段對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的（目標(biāo)）具有積極作用。

（4）、學(xué)生組織活動(dòng)形式

a、能夠根據(jù)教學(xué)目的（目標(biāo)）及學(xué)生年齡特點(diǎn)適當(dāng)選擇隨機(jī)變化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)形式（或全班或小組或個(gè)人）。

b、各類學(xué)生聽課認(rèn)真，積極參加多種形式的認(rèn)知活動(dòng)。

c、各種活動(dòng)形式對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的（目標(biāo)）作用顯著。

（5）、教學(xué)效果

a、各階段教學(xué)任務(wù)基本實(shí)現(xiàn)，效果好。

b、各階段之間相互聯(lián)系，互相促進(jìn)。

c、課堂教學(xué)目的（目標(biāo)）基本實(shí)現(xiàn)，整體效果好，大部分（90％以上）學(xué)生達(dá)到本課要求，順利完成課堂作業(yè)，且錯(cuò)誤少（10％以下）。

d、師生對(duì)教學(xué)效果滿意。

（6）、及時(shí)評(píng)議反饋

聽課后要及時(shí)組織評(píng)議，肯定教學(xué)成績(jī)，指出存在的問題，幫助任課教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

1、每學(xué)期結(jié)束，各個(gè)教師均要寫好教育教學(xué)總結(jié)，總結(jié)一般有：

（1）、綜合性總結(jié)。主要包括以下幾個(gè)方面：a、基本情況；b、教學(xué)措施；c、成績(jī)和問題；d、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；e、今后的意見（措施）。

（2）、專題性總結(jié)。圍繞專題，突出主要經(jīng)驗(yàn)或存在問題，力求作出有深度的理論分析。每個(gè)教師教學(xué)情況各自不同，要結(jié)合各自的實(shí)際，選好總結(jié)課題，特別是在教學(xué)方面較有探索、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)做好專題總結(jié)并寫好論文。學(xué)校對(duì)獲得各級(jí)教學(xué)論文獎(jiǎng)的將給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別是對(duì)獲得省級(jí)以上的將要重獎(jiǎng)。

2、實(shí)事求是，客觀分析?？偨Y(jié)必須在充分調(diào)查，占有相當(dāng)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和研究，該肯定的成績(jī)充分肯定，該正視的問題大膽正視。

3、抓住本質(zhì)，寫出特色?？偨Y(jié)應(yīng)深入分析教學(xué)實(shí)踐過程，抓住本質(zhì)，找出運(yùn)用教學(xué)原則、規(guī)律指導(dǎo)具體實(shí)踐的特色。用教育學(xué)、心理學(xué)、教育科學(xué)等理論，加以科學(xué)的整理和歸納，力求使經(jīng)驗(yàn)向理性升華。

4、條理清楚，言簡(jiǎn)意賅?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)做到抓住要點(diǎn)，突出中心，語言簡(jiǎn)樸，材料精確，忌堆砌詞藻，華而不實(shí)。

5、及時(shí)總結(jié)，交流推廣。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，科任教師均應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，完成一篇書面總結(jié)，教研組長(zhǎng)應(yīng)在總結(jié)全組的教研工作的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)寫出書面的全組的教研工作總結(jié)，學(xué)校行政負(fù)責(zé)總結(jié)全校的教學(xué)工作，科任老師和教研組的總結(jié)要在放假前交給學(xué)校，對(duì)于各科組的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校將予以推廣。

教學(xué)改革是在教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)上推陳出新，教學(xué)常規(guī)只有通過教學(xué)改革才能充實(shí)、完善。教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，抓教學(xué)常規(guī)同時(shí)也應(yīng)抓教學(xué)改革。

1、教學(xué)改革應(yīng)以課堂教學(xué)為主攻方向，以啟發(fā)式教學(xué)為總原則，以大綱（課標(biāo)）、教材為出發(fā)點(diǎn)，以傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，認(rèn)真開展教研教改活動(dòng)，逐年穩(wěn)步提高我校教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，克服在教改中存在的習(xí)慣心理，從眾心理，畏難心理和保險(xiǎn)心理等心理障礙，增強(qiáng)改革意識(shí)，積極參加教改實(shí)踐。

3、每個(gè)教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，探索一些行之有效的教學(xué)方法，堅(jiān)持試行，定期總結(jié)，不斷深化，逐步形成自己的有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

4、各科要按照學(xué)校的計(jì)劃開展教研教改活動(dòng)，目前，由于條件限制，我們主要是從“公開課”和“示范課”入手，搞一些課堂教改的探討，時(shí)機(jī)成熟后，學(xué)校各大科組及教師都應(yīng)健全教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)均要制定方案。教改實(shí)驗(yàn)方案一般可包括如下幾項(xiàng)內(nèi)容。

（1）、課題。課題要簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)中心和特點(diǎn)。

（2）、組織機(jī)構(gòu)。寫明實(shí)驗(yàn)的負(fù)責(zé)人、執(zhí)教人及學(xué)方代表（指科代表或?qū)W習(xí)組長(zhǎng)）。

（3）、實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。分別寫明班別、人數(shù)，簡(jiǎn)要分析說明各類學(xué)生的知識(shí)、技能、智力和非智力等方面的現(xiàn)狀。

（4）、期限。寫明實(shí)驗(yàn)從何時(shí)開始到何時(shí)結(jié)束，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)者，需劃分階段時(shí)間。

（5）、所用教材。簡(jiǎn)要述明所用教材的系統(tǒng)、特點(diǎn)。

（6）、目標(biāo)要求。從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面寫明實(shí)驗(yàn)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

（7）、依據(jù)和構(gòu)思。簡(jiǎn)要闡述實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)的基本原則、思路、結(jié)構(gòu)、方法。

（8）、主要措施。包括設(shè)備、教學(xué)組織方式、考查方式、信息回輸?shù)确矫娴闹饕胧?/p>

（9）、資料積累和總結(jié)。明確積累哪些方面的資料，如何積累。大體安排出階段總結(jié)、專題總結(jié)或?qū)憣?shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)間。

教師改革教學(xué)方法的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)法和教法同步，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

老師提出的預(yù)習(xí)要求閱讀教材，要借助工具書和參考注釋以疏通課文，解決閱讀障礙；運(yùn)用橫線、波浪線、小黑點(diǎn)等符號(hào)在重點(diǎn)內(nèi)容和自己覺得疑難問題的課文下邊作出標(biāo)記，聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)分析課文后面的習(xí)題，加深對(duì)課文的了解，為聽課作好準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)一般在上課的前一天進(jìn)行。

2、專心聽課。學(xué)生上課要集中注意力，專心聽講，認(rèn)真思考，做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，有秩序地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。動(dòng)腦就是要善于開動(dòng)腦筋，積極思考問題，不斷發(fā)疑、找疑、質(zhì)疑、加深對(duì)知識(shí)的理解，提高分析問題、解決問題的能力；動(dòng)手就是要?jiǎng)邮肿龊谜n堂筆記，記錄綱要、重點(diǎn)內(nèi)容和教師講課時(shí)補(bǔ)充的知識(shí)，或在課本上作簡(jiǎn)要批注、標(biāo)記，動(dòng)手做好堂上練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；動(dòng)口就是對(duì)有疑難問題要敢于發(fā)問，老師提問要踴躍發(fā)言，發(fā)言時(shí)做到儀態(tài)大方、聲音響亮、條理清楚。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，回顧消化老師講課的內(nèi)容，整理課堂筆記，弄清課堂上留下的疑難，鞏固所學(xué)的知識(shí)，也為完成作業(yè)做準(zhǔn)備；每門課程學(xué)習(xí)完一個(gè)單元也要及時(shí)復(fù)習(xí)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到單元鞏固；期中、期末要把握重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，歸納整理知識(shí)體系，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

（1）、養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。

（2）、字面清潔，字跡清楚，格式規(guī)范。

（3）、作業(yè)獨(dú)立完成、按時(shí)上交。

（4）、老師發(fā)下作業(yè)時(shí)，要認(rèn)真閱讀、檢查、訂正錯(cuò)誤。

（5）、作業(yè)本用完后要保存好，以備將來復(fù)習(xí)時(shí)使用。

5、嚴(yán)守課堂常規(guī)。

（1）、上課前：值日生擦干凈黑板，檢查課桌椅凳是否整齊。

（2）、預(yù)備鈴響：所有學(xué)生要入座，把課本、作業(yè)本、練習(xí)本、文具整齊地?cái)[在課桌的左上角，全班至少唱一首歌迎接老師上課。

（3）、上課鈴響后：

a、教師精神飽滿地走進(jìn)課堂，班長(zhǎng)或值日生指揮起立，學(xué)生齊說“老師好！”老師回禮“同學(xué)們好，請(qǐng)坐下！”學(xué)生方可坐下，態(tài)度要嚴(yán)肅，動(dòng)作要整齊。

b、坐姿端正，衣冠整齊，精神飽滿。

c、不打瞌睡，不東張西望，不開小差。

d、不隨便說話，要發(fā)問時(shí)請(qǐng)先舉手，經(jīng)老師允許后起立，目視老師發(fā)言，發(fā)言后經(jīng)老師允許或示意后坐下。

e、學(xué)生遲到必須報(bào)告，經(jīng)老師允許后才能進(jìn)入教室。

（4）、下課鈴響后：

b、教師離開課堂后學(xué)生方能走出教室。

c、課間學(xué)生不能在教室、走廊、樓道里追逐嬉戲。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出單元主題綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

(1)學(xué)科性質(zhì)；

(3)教材內(nèi)容的特點(diǎn)；

(5)教師本人的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格；

(6)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異。

1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有整體性。整體性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的整合。

2.單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有相關(guān)性。相關(guān)性主要體現(xiàn)在課型的選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。

3.單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有階梯性。階梯性主要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到提高，活動(dòng)的要求體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

4.單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有綜合性。綜合性主要體現(xiàn)整個(gè)單元教學(xué)能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，包括單一目標(biāo)與三維教學(xué)目標(biāo)綜合，語言知識(shí)和語言技能綜合，單一技能與多項(xiàng)技能綜合。

不論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)任務(wù)

新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。

的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。

三、教學(xué)策略制定

所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。

四、教學(xué)過程

眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱教學(xué)過程)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)

新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)操作步驟

一、課前系統(tǒng)

1、教材分析

⑴分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

⑵分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。

2、學(xué)生分析（學(xué)習(xí)需要分析）

⑴分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況（對(duì)學(xué)生有什么的分析）。

⑵分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題（對(duì)學(xué)生缺什么的分析）。

⑶分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為（對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與障礙的分析）。

3、教學(xué)目標(biāo)分析

⑴知識(shí)與能力。

⑵過程與方法。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法

第一種：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體）舉例：“使學(xué)生掌握知識(shí)”、“教會(huì)學(xué)生技能”、“培養(yǎng)學(xué)生能力（習(xí)慣）”等等。

第二種：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把學(xué)生作為主體）舉

例：“通過學(xué)習(xí)，能說出”、“通過學(xué)習(xí)，能理解”、“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納”、“通過學(xué)習(xí)，將形成”，等等。

顯然，第一種表述方法，是把學(xué)生置于一種非自主性的被動(dòng)客體地位，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。第二種表述方法，是以學(xué)生為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運(yùn)用賦予情感、鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

⑴教學(xué)重點(diǎn)。

⑵教學(xué)難點(diǎn)。

5、教學(xué)方式

確定進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。

制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：

第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。

第二，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。

第三，依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。

第四，依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求

6、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

⑴教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

⑵教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

二課堂系統(tǒng)

1、課前探究設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題與方案。

2、新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語。教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要圍繞“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)方面的作用而進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)

⑴設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。

⑵寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖，不要搞表格）

突出學(xué)生的主體地位。

②從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

③設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式（只是設(shè)計(jì)，而不是學(xué)生的具體活動(dòng)）。 ④爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

⑤對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

4、課堂總結(jié)設(shè)計(jì)

⑴設(shè)計(jì)出針對(duì)知識(shí)目標(biāo)的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

⑵設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。 課后系統(tǒng)

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

①教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有？

②教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？

③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？

打破常規(guī)教學(xué)，把課本中類似的課文集中起來（比如散文），然后選一課進(jìn)行詳細(xì)講解，關(guān)于散文的線索，主題，手法，文風(fēng)，讀他的時(shí)代意義等，其余讓一學(xué)生選課講公開課，再選一課進(jìn)行學(xué)生討論課，老師覺得學(xué)生掌握得差不多的話，剩下的就是學(xué)生的自習(xí)課。讓學(xué)生出題自考，讓學(xué)生勾畫作業(yè)，老師批閱如果學(xué)生掌握了，就開始進(jìn)行下單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。

有時(shí)用一種學(xué)點(diǎn)教本單元的課程。還舉（散文）為例，學(xué)點(diǎn)是形散神不散。何為神？何為形？神就是文章（主題）；形呢，是課文的形式。同時(shí)舉本單元幾課，找出這些課的神（主題）；總結(jié)出它的形?？纯凑n文的形式，記事的，不免日常小事敘情真，以古鑒今的上下五千年任意談，借景托物的，則大大地于情寓景、情景交融等等。但即使方法各各有異、形式千變?nèi)f化，始終不離主題，這就是形式散亂而神凝不散。

（修訂） 教學(xué)管理是校本管理的重要組成部分，教學(xué)管理常規(guī)是學(xué)校管理教學(xué)工作的指南，是教學(xué)教研工作必須遵循的規(guī)律和法則，它源于動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)踐，又有效的指導(dǎo)實(shí)踐。

本《要求》適用于實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，其它小學(xué)的教學(xué)管理常規(guī)由各中心學(xué)校參照本《要求》，結(jié)合實(shí)際，具體規(guī)定。各適用學(xué)校參照《襄樊市小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》中的學(xué)科具體規(guī)定，結(jié)合本《要求》，制訂必要的配套管理制度，確保教學(xué)管理有序、高效，服務(wù)生本教育，促進(jìn)師生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，彰顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平。

一、開課

[2004]37號(hào)文件，將1-2年級(jí)體育課每周調(diào)至4節(jié)。各學(xué)校具體參照縣教研室下發(fā)的《義務(wù)教育階段小學(xué)課程設(shè)置安排表》（見附表一）執(zhí)行。

德育的首要地位和教學(xué)的中心地位之間的關(guān)系。

合理安排作息時(shí)間，體現(xiàn)生本理念。保證教學(xué)、學(xué)生睡眠和體育鍛煉時(shí)間，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)年上課時(shí)間、周學(xué)時(shí)、學(xué)生在校周活動(dòng)總量的相關(guān)要求。小學(xué)每節(jié)課40分鐘，學(xué)生日睡眠10小時(shí)以上。全寄宿制小學(xué)可安排一節(jié)早讀和1-2節(jié)晚自習(xí)（非全寄宿制學(xué)校建議結(jié)合“生本活動(dòng)”要求安排晚間活動(dòng)。落實(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，豐富大課間體育鍛煉內(nèi)容。

課程安排表、作息時(shí)間表、教師任課安排表實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）簽審、備查制，各中心學(xué)校對(duì)所轄學(xué)校作息時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。

實(shí)行教學(xué)進(jìn)度月報(bào)制，各級(jí)教學(xué)管理部門采用推門聽課、隨機(jī)抽查、定期檢查等形式，及時(shí)掌控教學(xué)進(jìn)度落實(shí)情況，保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)高效完成。

二、備課

備好課是上好課的前提，備的水平?jīng)Q定教和學(xué)的水平。教師備課必須全面了解學(xué)情，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，全面把握學(xué)習(xí)標(biāo)高，對(duì)學(xué)習(xí)推進(jìn)有全面預(yù)設(shè)，對(duì)問題的呈現(xiàn)與解決有不同預(yù)案，確保學(xué)習(xí)任務(wù)全面落實(shí)，教師智慧充分彰顯。

備課分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課。

學(xué)期備課即學(xué)科學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，單元備課即學(xué)科單元教學(xué)計(jì)劃。課時(shí)備課要按照生本課堂的要求撰寫導(dǎo)學(xué)案。

準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出要有效，難點(diǎn)突破要得法，適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)；設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)坡度要適當(dāng)，貼近學(xué)情、貼近教學(xué)實(shí)際，能為學(xué)生交流展示做好鋪墊；設(shè)計(jì)交流釋疑的方式要精當(dāng)，在關(guān)鍵處、關(guān)鍵點(diǎn)上的點(diǎn)撥可以充分預(yù)設(shè)，做到胸中有數(shù)，但在具體課堂實(shí)施中要因生而異，因時(shí)而化。在預(yù)設(shè)性點(diǎn)撥和生成性指導(dǎo)上彰顯教師智慧；要精心設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，發(fā)揮習(xí)題的引導(dǎo)作用，通過精講巧練，互學(xué)精練，相互審視練習(xí)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)一題多解，多解歸一，觸類旁通。凡是要求學(xué)生作答的習(xí)題或要完成的任務(wù)，教師要事先熟知內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，對(duì)難度或?qū)W生可能遇到的困惑有充分預(yù)判；要謀劃好評(píng)價(jià)促動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情緒，實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)。

撰寫導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是實(shí)施生本課堂的的前提和基礎(chǔ)，各學(xué)校要根據(jù)具體學(xué)科特點(diǎn)和要求擬定基本備課格式，對(duì)導(dǎo)學(xué)案撰寫提出統(tǒng)一要求。教導(dǎo)室要組織學(xué)科教研組對(duì)撰寫導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)細(xì)節(jié)展開研究，提高實(shí)用性。學(xué)校每學(xué)期要組織一次優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)選，舉辦一次撰寫導(dǎo)學(xué)案的專題培訓(xùn)講座。

上崗在5年以內(nèi)的教師要求詳備，備課重在規(guī)范，要求手寫教案。學(xué)校要為新崗教師安排指導(dǎo)教師，新崗教師教學(xué)常規(guī)要自覺接受導(dǎo)師指導(dǎo)。上崗5年以上教學(xué)各方面素養(yǎng)已經(jīng)具備的教師，教案要體現(xiàn)教學(xué)特色，備出個(gè)性和風(fēng)格，重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求每學(xué)期有創(chuàng)新和突破。

所有教師必須備導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案分詳備、簡(jiǎn)備、批注式備三種。

詳備導(dǎo)學(xué)案要全面體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案要求。

簡(jiǎn)備導(dǎo)學(xué)案可以備條款式教案或修改使用舊教案。簡(jiǎn)備導(dǎo)學(xué)案的對(duì)象為近五年至少完成一輪循環(huán)教學(xué)，教學(xué)成績(jī)每年在縣平均水平以上，且參加縣生本課堂達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng)獲得一級(jí)達(dá)標(biāo)課以上等次的教師；近三年參加市級(jí)及以上課堂教學(xué)競(jìng)賽獲得一二等獎(jiǎng)的教師，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后可以簡(jiǎn)備教案，名單要上報(bào)教研室審查備案。這部分教師還要承擔(dān)指導(dǎo)年輕教師的任務(wù)，輔導(dǎo)新上崗教師講入門課、青年教師講達(dá)標(biāo)課，以及承擔(dān)生本課堂研究、課題實(shí)驗(yàn)等任務(wù)。

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教案是教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，是課堂教學(xué)的重要依據(jù)和藍(lán)本，編寫教案是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真鉆研教材、整合教學(xué)資源、選擇教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)目標(biāo)、選用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)思路的過程。為了加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教案?jìng)鋵?，?shí)施有效教學(xué)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和《會(huì)寧縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理》，特制定本要求。

一、封面名目齊全

教案封面名目包括科目、學(xué)期（ - 學(xué)年度第 學(xué)期）、學(xué)校名稱、班級(jí)、教師姓名等項(xiàng)。各項(xiàng)開學(xué)時(shí)由教務(wù)處統(tǒng)一書寫，字跡規(guī)范、布局合理，并在校名處加蓋校印。

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容完備

教案在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上包括“一表三計(jì)劃”。

“一表”即教學(xué)進(jìn)度表。表內(nèi)涉及科目、班級(jí)、冊(cè)數(shù)、上課日期、每周節(jié)數(shù)、總授課節(jié)數(shù)、周次及起止時(shí)間、預(yù)定進(jìn)度及頁數(shù)起止、實(shí)際進(jìn)度及出入原因等欄目。教學(xué)進(jìn)度表是科任教師對(duì)學(xué)期學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃和具體時(shí)間安排，開課前由科任教師或?qū)W科組科學(xué)擬定，由教務(wù)處審批通過后執(zhí)行。

“三計(jì)劃”即學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）。

2、單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃。單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃是單元（章節(jié)）教學(xué)的總體規(guī)劃，寫在單元（章節(jié)）課時(shí)計(jì)劃的前面，由科任教師在實(shí)施單元（章節(jié)）教學(xué)前完成。一般包括五項(xiàng)內(nèi)容：①單元名稱，②教學(xué)目標(biāo)，③教學(xué)重難點(diǎn)，④課時(shí)劃分，⑤課的類型。

（1）、教學(xué)內(nèi)容（課題）

（2）、教學(xué)目標(biāo)（或稱教學(xué)要求、教學(xué)目的，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

（3）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)生易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

（4）、課型（新授課、自讀課、復(fù)習(xí)課）

（5）、教法、學(xué)法（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)師生采取的方法措施）

（6）、教學(xué)具準(zhǔn)備（師生課前要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具）

（7）、課時(shí)安排（說明用幾課時(shí)完成）

（8）、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

（9）、作業(yè)設(shè)計(jì)（作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)提示、要求）

（10）、板書設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)潔、直觀、形象再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖文）

（11）、教后反思（記錄課堂的得失、原因分析、改進(jìn)對(duì)策、努力方向）

在課時(shí)計(jì)劃中，教學(xué)過程是最關(guān)鍵的部分，包括以下基本環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課（導(dǎo)入的方式和內(nèi)容），要簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，激情引趣。

（二）講授新課（選擇教法，設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出問題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，安排步驟），要層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)主體。

（三）鞏固練習(xí)（精選題目，巧用形式），要精巧，有層次、有梯度、有密度，靈活多樣。

（四）歸納小結(jié)（小結(jié)的內(nèi)容和方式），要精當(dāng)，靈活，上下關(guān)聯(lián)。

（五）作業(yè)安排（作業(yè)的`內(nèi)容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多樣性。

三、備寫符合規(guī)定

1、中小學(xué)各門學(xué)科原則上都要備寫教案。小學(xué)任語文、數(shù)學(xué)、英語其中兩科以上并兼任綜合類、技能類學(xué)科者，綜合類、技能類學(xué)科教案可略寫。

2、教案要在課前一周備寫。

3、教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑒，精心設(shè)計(jì)，內(nèi)化自我的基礎(chǔ)上手工書寫，切忌照抄現(xiàn)有或從網(wǎng)上下載直接使用。

4、教案要文面整潔，字跡工整，格式規(guī)范。

5、課時(shí)教案要按進(jìn)度計(jì)劃備寫，不能短缺課時(shí)。要在每一課時(shí)教案的課時(shí)數(shù)后括號(hào)內(nèi)注明累計(jì)課時(shí)數(shù)，右下角標(biāo)明教案頁碼。

6、教案本要專用，切忌隨意記寫其它內(nèi)容。

四、簽審及時(shí)周詳

1、教務(wù)處開課兩天前下發(fā)教案本，并統(tǒng)一書寫教案封面，加蓋校印。

2、每學(xué)期開課前一天教務(wù)處要集中統(tǒng)一審批學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，簽署意見，加蓋校印。

3、每周開課前教研組長(zhǎng)要簽審本周各學(xué)科教案。

4、每一月教務(wù)處對(duì)各學(xué)科教案簽審一次。

5、每學(xué)期學(xué)校集中組織兩次全校教案檢查評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)通報(bào)檢查情況，并督促整改提高。

6、學(xué)校要統(tǒng)一使用教管中心下發(fā)的教案簽審記錄表，教研組要做好記錄冊(cè)，欄目填寫完備詳細(xì)規(guī)范，簽審意見明確。

一、設(shè)計(jì)要求：

1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性，體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。

2.體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)分析和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教材分析、深入，能對(duì)教材進(jìn)行精心加工、準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)用“教材教”的理念。

4.開發(fā)和使用的教學(xué)資源符合教學(xué)學(xué)需要，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

（一）、教學(xué)內(nèi)容

（二）、教學(xué)目標(biāo)（要求分課時(shí)寫出課時(shí)目標(biāo)，特別要具體寫出本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。）

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（表述要具體、準(zhǔn)確）

（四）、教學(xué)過程

注意教學(xué)案與教案的區(qū)別。教學(xué)案是師生的雙邊活動(dòng)，既要寫教師的教學(xué)方式、方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、也要寫學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式、方法、方式、內(nèi)容。同時(shí)還要寫出相應(yīng)的設(shè)計(jì)意圖。

三、教學(xué)案文本格式要求：

課題四號(hào)黑體，正文小四號(hào)宋體，小標(biāo)題加粗小四號(hào)宋體，行距統(tǒng)一為固定值22磅，a4版面，邊界默認(rèn)。

四、教學(xué)案結(jié)構(gòu)圖表：

《課 題》教學(xué)案

單位： 年級(jí)： 設(shè)計(jì)者： 時(shí)間： 聯(lián)系電話

1．教學(xué)實(shí)錄請(qǐng)用戲劇劇本形式編寫（教師投影、板書，學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生狀態(tài)、課堂氣氛等用舞臺(tái)提示標(biāo)識(shí)）。實(shí)錄應(yīng)原汁原味、具體詳盡地呈現(xiàn)課堂教學(xué)的全過程，教師可以在關(guān)鍵處有針對(duì)性的加入自己的感受和點(diǎn)評(píng),有條件的請(qǐng)參照網(wǎng)上或其他資料。

2．每個(gè)教學(xué)實(shí)錄后均需附不少于200字教學(xué)反思。教學(xué)反思要求對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果及課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思，梳理出成功處，并對(duì)不足處提出改進(jìn)的做法。

3．內(nèi)容、格式

《課題》課堂教學(xué)實(shí)錄

課 題：蘇教版小學(xué)語文×年級(jí)×冊(cè)《××》

執(zhí)教時(shí)間：×年×月×日

執(zhí)教班級(jí)：××學(xué)?！聊昙?jí)×班

執(zhí)教老師：××

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

4．教學(xué)實(shí)錄文本要求：

課題四號(hào)黑體，正文小四號(hào)宋體，小標(biāo)題加粗小四號(hào)宋體，舞臺(tái)說明語言用括號(hào)標(biāo)注，小四號(hào)楷體（gb2312），行距統(tǒng)一為固定值22磅，a4版面，邊界默認(rèn)。

學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思；

2.命名：文件以課題+單位+作者命名。