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家長購物教案（熱門16篇）篇一
為了讓幼兒學習正確有目的購物，能看價格、生產日期等，買到自己想要的東西。也為了讓幼兒之間、幼兒與家長的合作交流更加密切，讓家長一起參與互動，我們教師和家長帶領幼兒走出幼兒園、走出家庭，走進時代超市進行購物活動，不僅豐富了孩子們的感性經驗，也增進了家園之間的溝通與了解，為實現家園共育奠定了良好的基礎。讓小朋友了解周圍的環境以及不同的社會工作的性質，擴大小朋友們的生活視野，增強他們對社會的認知，培養他們的動手能力、自理能力和適應社會的能力。
一起去購物
活
某超市
1、和超市聯系好，告訴小朋友活動的要求和注意事項、每人帶5元錢
2、和家長聯系好很多的時間地點，交流很多的流程等等。
1、認識超市的服務人員，了解他們的工作特點，并懂得尊重別人的勞動成果
2、帶領幼兒來到超市，認識超市的服務人員，了解他們的工作，認識售貨員、保安、收銀員，并了解他們的工作。并且能夠按照他們要求進行活動，懂得遵守超市的公共秩序。
3、組織幼兒參加購物活動，要求幼兒在家長老師的提醒下，進行購物活動
家長老師：小朋友在購物時要注意看生產日期、價格是多少計算一下自己的錢夠不夠
將幼兒按照每組5~6人進行分組活動，最后集中在收銀臺進行結賬
4、談話活動：我買了什么？
引導幼兒說出自己買該物品的理由，買了該物品以后怎么做？
5、和家長老師一起分享自己的好東西。互相交流自己購物的所見所聞。
這是一次家長助教和生活體驗結合的活動。我們充分利用家長自愿，和超市的營業員家長一起帶領幼兒學習自己獨立購物。來到超市，每個孩子拿著事先準備的5元錢，興高采烈地跟售貨員問好，開始購物。孩子們精心挑選，不時相互交流。有的買了游戲棋，其他孩子見了也跑去買；有的專在特價柜旁轉，因為總價不能超過5元錢；有的孩子獨自認真地挑選，一邊挑選一邊自言自語：“媽媽要用洗衣粉……”“我要買一包鹽給媽媽做菜用。”有的孩子不會算價錢，他們就會主動請老師、阿姨幫忙，也有的和小朋友一起算；也有的孩子喜歡結伴來挑選，大家互相商量。最后排隊付帳，終于，孩子們滿意地拎著自己精心挑選的物品離開了超市。
通過活動，孩子們解決問題的能力和邏輯思維能力得到了提高，合作和交往能力都得到了進一步的鍛煉。
家長購物教案（熱門16篇）篇二
1.了解不同的購物場所及它們的特點。
2.會根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。
3.了解一些新穎的購物方式與支付方式。
指導學生能根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。
讓學生了解一些新穎的購物方式與支付方式。
多媒體教學軟件。
讓學生利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察。了解購物場所的數量、規模、所賣商品的種類、付款方式。
1．同學們，在生活中要購買需要的用品應該怎么辦？
2．照片展示，讓學生觀看一些周圍熟悉的購物場所。
3．讓學生完成書本中的調查表。
4．學生分組討論不同的購物場所的特點。
5．教師根據學生的回答板書購物場所的特點。
6．游戲：每個小組想出一個購物場所，然后選一位同學，讓他把該購物場所的特點敘述給大家聽，由其他組的同學判斷這個購物場所是哪個商店。
1．多媒體演示一些同學們熟悉的購物場所。讓學生置身與購物環境中。
2．任選三名同學到大門口當“導購員”。
3．學生模擬買賣商品，教師巡視。
4．其他同學提出自己想買的東西，由三個“導購員”搶答，并說出去哪兒買較好，并說出理由，其他同學評議。如果“導購員”回答不正確或不令大家滿意，就把“導購員”免職，由自選的助手承擔“導購員”的任務。那位導購員回答的問題多，堅持的時間長，則獲得優秀“導購員”的稱號。
5．評選“優秀售貨員”、“文明顧客”。
1．先讓學生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購、付款方式。
2．觀看現實生活中的一些新穎的購物、付款方式。
3．比較討論自己的購物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好，為什么？
4．指導學生嘗試通過網絡購買一本書、一些自己喜歡的東西，實際嘗試一下新穎的購物方式。
1．讓學生討論未來的購物場所應該怎樣？
2．小組共同繪畫未來的購物場所。
3．教師從旁點撥，鼓勵學生發散思維。
1．同學們，在日常生活中，我們應該當一名精明的消費者，懂得選擇最佳的購物場所，選擇價廉物美商品，使用便捷的購物方式。
2．在今天的購物活動中，你一定有不少的收獲吧！請學生自由交流學習收獲。
3．在今天的購物活動中，同學們學到了不少的知識，也鍛煉了自己的能力，現在宣布購物活動圓滿結束！
家長購物教案（熱門16篇）篇三
1 . 對利用廢舊材料小制作感興趣，能利用廢舊材料制作購物袋，并加以簡單的裝飾。
2 . 能在創造過程中感知變廢為寶。
3 .培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4 . 引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
能利用廢舊材料制作購物袋，對利用廢舊材料的小制作感興趣。
經驗準備：對購物袋有初步的了解物質準備：各種購物袋；小超市場景；多種廣告紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
"今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎？ （幼兒逛超市以后入座）"
1．你在超市買了東西裝在什么地方帶回來？
2．你見過什么形狀的購物袋？它們是用什么材料做的？
3．你們想設計一個怎么樣的購物袋？ （幼兒自由討論）
1．"我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應該有一個什么？"
2．其他三面應該怎么樣？
3．粘好了要裝上什么東西才可以拎？
1．鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環保購物袋，并進行簡單的裝飾。
2．幫助能力較弱的幼兒完成重點部分。
3．啟發幼兒制作與別人不同的拎環。
1．找找誰的袋子有趣又好看。
2．提著自己制作的袋子去"超市"選購自己喜歡的物品，裝在袋子里。
在美工角中放置活動剩余的材料，讓有興趣的幼兒繼續制作。
在整個活動中充分體現了幼兒主體作用，教師的引導作用。活動中，幼兒都是按自己的意愿進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最后的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。
家長購物教案（熱門16篇）篇四
如何讓幼兒的數學學習回歸到實際生活中去，即數學活動生活化是這節課的宗旨。活動中我通過創設購物環境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的“寶寶超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元可以買一樣、兩樣東西的層層遞進，都是“生活數學”精神的體現。
1、培養幼兒運用數學經驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。
2、培養幼兒相互合作的能力。
3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。
2、超市商品圖每桌一張。
3、超市的環境創設。
一、手指游戲：復習5的組成，導入活動。
小朋友，看老師帶來了誰，愿意和他們做游戲嗎?
教師介紹游戲做法：師說：動動我的小手指，我出1。
幼說：我出4,4和1組成5.
師幼齊說：5個手指做游戲。以此類推。
(分析：游戲可及時調整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經驗。)
二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。
2、第一次購物：下面我就來考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖，先認識一下商品和標價)
幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎?
師：誰能總結一下，為什么6元的不能買，別的可以買，強調“正好”和“夠了”的概念。
3、第二次購買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。
小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小組介紹：
教師評價：進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。
幼：他們先將草莓找完了再往后接著找。
總結：原來這樣有順序的找，能夠一個不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下)
(分析：教師根據小組合作情況進行總結提升，這是本節活動的難點。)
4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?
幼：不能，錢不夠。
三、游戲《超市購物》
玩法：小朋友真棒，剛才都很快找出了商品，現在，老師每人給你5元錢，到我們的超市里買你最喜歡的東西，商品上都有標價，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請了張老師當收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿著東西到我這邊來，我有獎勵，買的不正好的可以再重新去挑商品。
總結：小朋友都很棒，都是購物高手，以后就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬別浪費錢。
(分析：角色游戲的創設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現了數學生活化、游戲化的特點。)
延伸：現在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動，我還得去進貨，這樣吧，為你的好朋友畫一張購物單，購物單就是畫出商品并標出價格(可以只寫上數字)，不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品)，可以畫跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫清楚了，我就可以進貨了。
你們回去告訴其他小朋友，我去進貨了，讓他們一會來買我新進的商品。
活動中通過環境的創設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;通過提供給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發現問題，解決問題;老師沒有將自己的經驗介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，將抽象的數學符號生活化、游戲化。
家長購物教案（熱門16篇）篇五
1．探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2．在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
探索并掌握兩、三位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
【】在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
【
同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看圖！
1．請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；
2．誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！
3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？
4．誰愿意解決她剛才提出的問題？
5．重點講解一道乘法題：
例如：買4把椅子需要多少錢？
12×4=48（元）
6．引導學生討論算法，匯報算法。
1．數一數：
2．買鉛筆
3．實際應用
4．7×3+48×6+35+2×8
2×6+54×9+63+6×7
5．填表。
：今天我們學了兩、三位數乘一位數的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。
家長購物教案（熱門16篇）篇六
1.與同伴分享使用購物袋的經驗。
2.樂于演唱歌曲，并能即興表演。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.發展幼兒的動手能力。
5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
1.幼兒搜集塑料袋帶到幼兒園。
2.不同款式的購物袋。
3.歌曲《購物袋》（歌曲及音樂欣賞cd或磁帶）。
1.幼兒出示帶來的塑料袋，一起討論：
這些塑料袋是從哪里來的？
家人怎樣處理這些塑料袋？
你有什么方法減少使用塑料袋？
2.出示不同款式的購物袋，請幼兒互相分享與家人用購物袋購物的經驗。
3.播放歌曲《購物袋》，與幼兒一起唱歌曲：
4.再次播放歌曲，請幼兒邊做動作邊唱歌。
能與小朋友分享使用購物袋的經驗。
能演唱歌曲《購物袋》。
幼兒做的動作可以是在活動8中創編的動作，也可以鼓勵幼兒根據節奏和旋律即興創編適宜的舞蹈動作。
在整個活動中充分體現了幼兒主體作用，教師的引導作用。活動中，幼兒都是按自己的意愿進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最后的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。
家長購物教案（熱門16篇）篇七
1、認識各種小面額的人民幣及換算關系。
2、初步體會人民幣的作用。
1、認識小面額人民幣。
2、掌握元角分的關系。
3、體會一元的幣值。
熟練掌握元角分之間的關系，進行人民幣之間的正確兌換。
一、創設購物情境
1、你從圖中看到了什么？
2、要購買這些文具需要什么？
3、揭示課題
二、認識小面額人民幣
1、說說你認識哪些人民幣？
2、看“認一認”
圖中有哪些人民幣？給他們進行分類
說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？
3、游戲
我舉你認，我說你舉。
三、開展換幣，購物活動。
1、說說元角分的關系
2、進行換幣活動。
3、那一元能買多少東西呢，我們來開展一項購物活動。
出示主題圖，圖中文具個賣多少錢，你是怎么看出來的。
完成71頁練習。
四、填一填
獨立完成
五、本課小結
今天我們認識了什么？有什么用處？
2、買衣服
教學內容：教科書72頁主題圖，認一認，說一說，73頁練一練和數學故事。
教學目標：1、認識各種大面額人民幣及換算關系。
2、體會人民幣的用處。
教學重點：正確認識大面額人民幣，
教學難點：能正確清點人民幣。
教學過程：
一、鞏固復習
1、看人民幣認讀。
2、聽幣值，找出或組成相應的人民幣。
二、創設情境，引入新課。
1、看主題圖，理解圖意。
2、提問
想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？
你能用剛才學過的人民幣支付嗎？
你有別的辦法讓付錢更簡單嗎？
（用大額人民幣）
三、認識大額人民幣
1、說說自己認識的大額人民幣
2、師舉生認
四、開展購物活動
1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。
2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。
3、抽生購物
4、同桌互相進行購物活動。
五、練一練
在老師的指導下獨立完成。
六、講故事
感受銀行和儲蓄功能。
七、本課小結
今天你們學到了什么？
家長購物教案（熱門16篇）篇八
1、認識人民幣1角、5角、1元，并會靈活運用。
2、了解人民幣、標簽、物品三者的關系，產生購物的`興趣。
3、主動參與活動，體驗超市購物的快樂及成功的喜悅。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
認識人民幣1角、5角、1元，了解人民幣、標簽、物品三者的關系。
1、創設超市情。
2、投影儀1臺。
3、人民幣學具每個幼兒1套。
4、實物若干、標簽若干。
家長購物教案（熱門16篇）篇九
1、懂得什么是“三無產品”等一些購物的基本常識。
2、學會了解商品、合理選購商品的方法。
1、找幾家超市的廣告
2、找幾種日常生活用品的包裝或幾種學生日常用的商品。
1、導入：模擬生活購物，重溫平時是怎樣購物的。
2、評議、討論。之前，教師要說明評議、討論的主要內容：“買的人是不是注意看商品的說明了？對商品提出了什么問題？售貨員是怎么回答的？你聽了以后是不是了解商品了？你看了之后有什么想法？生活中你是怎樣購物的？你父母呢？”討論過程中教師及時對學生的觀點進行和分類，并引導學生一起分析。
4、分組觀察、討論。（1）看各種廣告和商品說明有什么共同的特點和不同的特點。（2）自己和家人在買東西時有哪些不好的習慣。（3）購物有哪些小竅門。（4）購物時要注意的問題。
5、展示、。各小組匯報自己的學習結構，并把要注意的問題提出來，作為全班同學的公司。
布置作業：講學習到的有關購物常識向家長匯報，和家長一起制定家庭購物計劃。
家長購物教案（熱門16篇）篇十
1、能細致分辨相似圖案之間的差異。
2、正確判斷并找出一模一樣的物品。
老爺爺、老奶奶、小姑娘手偶、不同花紋的（帽子、裙子、水杯）、幼兒購物單。
活動重點：
找出一模一樣的物品。
出示老爺爺手偶導入活動。
1、為爺爺買帽子。
請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問"爺爺想要買什么？"。
2）教師引導幼兒觀察超市購物游戲圖上的4條帽子。"觀察四頂帽子哪里―樣，哪里不一樣？"。
3）師："爺爺想要買的帽子是怎樣的？"請幼兒找出。并提問"你是怎樣找到一模一樣的帽子？"。
4）教師和幼兒一起總結購買的帽子的特征。
2、為奶奶買杯子。
1）師：請幼兒找到奶奶的購物單卡片，提問"奶奶想要買什么？"。
2）師："超市購物游戲圖里購物架上的4個杯子―樣嗎？仔細觀察哪里一樣，哪里不一樣？"。
3）師："奶奶想要買的杯子是怎樣的？"請幼兒找出。并提問"你是怎樣找到的？"。
4）教師和幼兒一起總結購買的杯子特點。
3、逛超市。
1）為喜羊羊、美羊羊、懶羊羊買東西。教師出示購物清單，讓幼兒了解購物單的使用方法。
2）教師介紹超市，講述物品的擺放，幼兒根據購物單的要求購買商品，引導幼兒自管觀察，找出一模一樣的物品來。
3）引導幼兒回座位將物品匹配好，再次觀察是否一模一樣。
4）同伴之間互相查看。
本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的'游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。
教師在指導的過程中，緊扣目標“發展細致觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反復提問“你是怎么找到的？”“為什么說這是xx想要買的呢？”從中隱含著讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，后個別操作，最后大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。
本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規范、簡練，“一模一樣”這個詞組應該多重復，便于幼兒理解和掌握。
家長購物教案（熱門16篇）篇十一
1.在具體的情境中，通過直觀模型，理解并掌握小數加減法的計算方法。
2.能運用小數加減法解決簡單的實際問題。
教材呈現的內容有三個部分：一是核對“購物小票”，安排這一情境的目的是讓學生體會日常生活中經常會碰到小數加減法的計算問題，所以學習小數的加減法是很有必要的。二是通過涂一涂的過程，利用直觀模型，幫助學生理解計算時，為什么相同的數位要對齊（即小數點對齊）。三是直接用豎式計算，掌握小數加減法的一般計算方法。
教學時，教師首先可以創設問題情境，讓學生體會小數計算的必要性。教師可以采用教材中“購物小票”的情境，也可以采用當地學生熟悉的題材。其次是利用直觀手段（如涂一涂，算一算），幫助學生理解小數的計算方法，然后組織學生交流。在交流中應重點指導學生討論小數加減法中，“為什么要小數點對齊（即相同數位對齊）？”。
本班學生通過近四年的課改教材的學習，已經初步養成了良好的學習習慣，學會了與人合作，探究與交流，并能進行大膽的質疑，對周圍環境中與數學有關的事物具有較強的好奇心，能夠主動參與教師組織的數學活動。
（一）創設情景。
師：同學們，去過超市購物嗎？
生：去過。
師：當你選好東西到付款機處付款后，收款員阿姨會給你什么？
生：一張小票。
師：今天我們來學習購物小票上的數學問題。
（二）自主探索。
1．核對購物小票。
師：大家仔細觀察這張小票（用書上的購物小票），
你從上面可以發現哪些數學信息？
生1：我從小票上知道了酸牛奶1.25元，餅干2.41元。
生2：我還知道了應付金額是3.66元。
生3：我知道了收款的時間和超市的電話號碼。
師：同學們對小票上的`每一項內容都了解得非常清楚，那么我們怎么能知道購物小票上應收的錢數對不對呢？以小組為單位，核對一下購物小票上找回的錢數對不對，并能用適當的算式表示出來。
全班反饋。
生：第一幅圖表示1.25＋2.41＝？讓我們在橫線下面方格圖中涂一涂，第二幅圖表示3.66－1.25＝？讓我們在橫線下面方格圖中涂一涂。
師：現在就請同學們先涂一涂，再和同伴說一說什么意思。
（全班交流）。
生1：第一幅圖5個百分之一加1個百分之一是6個百分之一，在表示百分之幾的方格中涂6個格；2個十分之一加4個十分之一是6個十分之一，在表示十分之一的方格中涂6個格；1＋2＝3，在3個大方格中都要涂色，等于3.66。
生2：第二幅圖6個百分之一減去5個百分之一還剩1個百分之一，在表示百分之幾的方格中涂1個格；6個十分之一減去2個十分之一還剩4個十分之一，在表示十分之幾的方格中涂4個格；3－1＝2，在2個大方格中都要涂色，等于2.41。
師：兩位同學說得很好，對照方格圖同學們能不能用豎式進行計算呢？試一試。
（在獨立計算的基礎上，全班反饋）。
生1：只要小數點對齊，其它各個相同數位都對齊了。
生2：只要小數點對齊，其它就與整數加減法的計算一樣了。
生3：我們核對結果，購物小票上的應收3.66元對了。
3、試一試。
師：同學們來計算下面的兩道題：
7.9＋1.715.2－12.5。
（學生獨立計算，教師巡視）。
同學匯報，交流。
生1：7.9＋1.7＝9.615.2－12.6＝2.6。
7.915.2。
＋1.7－12.6。
9.62.6。
師：計算這兩道題時還應注意什么？
生：計算小數加減法除了要小數點對齊外，還要注意加法哪一位上的數相加滿10，就要向前一位進1；相減時，哪一位不夠減，就要向前一位退1，和本位上的數相加再減。
（三）實踐與應用。
師：剛才我們通過討論和交流，掌握了小數加減法的計算方法,現在我們來實際應用。！
摘帽子。
生1：摸不到，因為教師的身高1.64米加凳子的高度0.64米，是2.28米，小于2.41米，所以老師摸不到。
生2：1.64+0.64=2.282.41-2.28=0.13。
如果結果是0，老師就能摸到，但是結果是0.13，那老師就摸不到2.41米高處的物體了。
生3：老師，我認為摸得到。
生4：摸不到。
（學生分兩派激烈的進行爭論，多數同學認為摸不到，少數同學認為摸得到。）。
（學生獨立思考后討論交流）。
師：咱們聽一聽‘摸得到’的同學的意見。
生1：因為，老師的身高是1.64米，加上凳子的高度0.64米，是2.28米，如果去摸物體，是要伸手去摸得，再加上胳膊的長度，肯定大于0.12米，所以老師能摸到2.41米高處的物體。（學生啞然）。
師：同學們，我的身高正好是1.64米，能否摸到2.41米處的物體，我給你們實際演示一下。
生2：老師，不行，你必須脫掉鞋子。
（教師脫掉鞋子演示，用米尺進行現場測量。）。
生3：摸得到。
師：同學們，你們表現太棒了，你們學會了小數的加減法，還能用數學知識解決實際問題，真聰明！（伸出大拇指表揚），給自己一些掌聲吧！
（四）學習。
師：這節課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？你覺得自己的表現如何？
生1：我學習了小數加減計算方法，只要小數點對齊，就和整數加減計算一樣，我覺得自己的表現不如劉青，劉青同學的發言很完整，我要向她學習。
生2：我認識了購物小票，知道了購物小票上有很多數學問題，今后我會注意身邊的數學問題，嘗試著用數學知識去解決。在這節課中，我的發言不積極，害怕我的發言不正確。但是今后我會努力的。
家長購物教案（熱門16篇）篇十二
師：“寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市里是干什么的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！
（激發幼兒購買的欲望。）。
1、師：“寶寶們看，超市里擺放的東西多整齊呀！你們看這里擺放的是什么（教師指向文具區）（幼兒會說：“這里有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這里是賣學習用品的地方，是文具區。
依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。
（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）。
（分發錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）。
3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。
4、師：“寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什么東西了？”
幼兒圍到教師身邊，師問：“你買到什么了？”“你為什么沒買到東西？”
有的幼兒沒買到東西可能活說：“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等，這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。
（此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發幼兒認識和使用人民幣的欲望。）。
步驟2。
請買到東西的幼兒到投影儀前演示并說說自己買的是什么、怎樣付的款。
如：用1角錢買了一根鉛筆。就在投影儀上擺出一根鉛筆、1角的標簽和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。
用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，并了解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。
（在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎么使用，他們會有強烈的購買欲望，以此來展示自己的本領）。
師：“寶寶們現在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎么辦？（幼兒：“把它撿起來”）對，撿起來放回原處。好，現在出發吧！
幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然后去收印臺交款。
師：“寶寶們快開告訴老師這次你買到什么東西了？用了多少錢？”
幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什么東西，用了多少錢。
（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）。
師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以后有用的時候再用。今天我們學會了購物，以后我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：“好”）現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！”
收學具，活動結束。
本次活動只是讓幼兒初步了解人民幣，通過超市購物的游戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知欲強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以后的教學活動中要深入了解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。
小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算,以經營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入于1978年，當時稱作自選商場。
家長購物教案（熱門16篇）篇十三
《品德與社會》（北師大版）三年級下冊第六單元“看看我們周圍的商店”中第三課《購物的學問》中的主題《合理購物abc》。
本課是第六單元“看看我們周圍的商店”中第三課《購物的學問》中的一個主題。在這一單元中，學生調查家庭日常購物情況；了解了本地的一些商業場所；知道購物場所是各式各樣的，了解各種購物場所的特點及其變化發展。并通過調查，知道了價格是由多方面因素決定的。在此基礎上，“合理購物abc”這一主題，讓學生學會合理購物，并在購物過程中能注意商品的質量，掌握辨別商品質量的方法，具備初步的消費者自我保護意識。讓學生學會“走向社會，融入社會”的又一技能。
在學生生活的社區周圍有著各種各樣、大大小小的購物場所。但是他們平時生活起居多依賴父母，獨立生活能力相對薄弱，雖有簡單的購物經驗和能力，但合理購物的能力較差。特別是三年級的學生，年齡較小，尚缺乏對商品質量的識別能力，缺乏對形形色色購物場所的區別能力，自我保護意識較差。因此，引導學生探究合理購物的方法，了解購物中的知識和技巧，并從中體驗消費的奧妙和趣味就成為本課教學的主旨。
1.懂得什么是“三無產品”等一些購物的基本常識。
2.學會了解商品、合理選購商品的方法。
3.讓學生在活動中體驗合理購物的方法，初步養成正確的消費觀，培養作為消費者的自我保護意識。
讓學生學會了解商品、合理選購商品的方法。
1.布置學生帶家中物品兩三樣；
3.教師準備好過期物品、以及三無產品，用以引發課堂活動中的矛盾沖突；
4.課前訓練兩名超市推銷員；
5.教學。
瞧，利用大家帶來的物品，我們把教室布置成超市了。走進超市你就會想要（買東西）是啊，我們的生活離不開購物。可是購物中也隱藏著大學問呢！今天，就讓我們一起來探尋合理購物的秘密吧！板書課題：（合理購物abc。）請大家讀課題。
學生讀課題。
〖設計意圖：《品德與社會》的基本理念之一就是要回歸生活，通過談話，再現學生的購物經驗，與學生生活緊密相連，幫助學生快速融進課堂，激發學生學習興趣，并能使接下的的課堂學習達到潤物無聲的效果。
1.創設情境。
大家都有自己的購物方法。這不，六一兒童節馬上就要到了，假如爸爸給你10塊錢零花錢，你會給自己買什么樣的禮物呢？今天就走進超市，選購自己需要的東西吧！有請兩位售貨員。
2.溫馨提醒。
出示“溫馨小提醒”：a購物時請講文明,不喧嘩；b請用心選購自己喜歡的商品；c購物時間為4分鐘。d將購買的物品交給你的組長。
3.學生購物,師播放音樂。
〖設計意圖：關注學生的生活，就要關注學生的活動。因為生活是通過活動展現的。在購物活動中，學生既用腦想，也用眼睛看，耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用心靈感受，以此來引發他們內心的而非表面的道德情感。
（二）交流購物經驗。
〖設計意圖：思想品德不只是純粹的理論，而是一個人思想的傾向和行為習慣。因此必須借助于實際的生活體驗，讓生活體驗升華為學生自覺的追求。學生在仿真的環境中進行實踐，有助于他們的道德內化。在評議他人的道德行為中，培養他們的反思意識和合理購物的習慣。
（一）按需購物。
根據學生交流自己購買的物品，以及原因，引導學生懂得合理購物的方法之一：按需購物。
1.學生反饋。
2.觀看小品“購物”。（學生表演）。
3.看了他們的表演，你覺得誰的購物方法更合理？
4.總結：所以，我們喜歡的東西，只有在確實很需要的時候才購買，而不是隨心所欲地浪費。想要成為購物大贏家就要學會“按需購物”。（板書：按需購物）。
〖設計意圖：通過一個簡單的小品，道理一下子就能清楚地呈現在孩子眼前，并能使孩子與剛才自己的購物行為相比較，并反思自身不當的購物方法。
（二）貨比三家。
通過比較學生在不同超市購買的同一樣東西，價格卻不一樣，引發思考。啟發學生懂得購買商品的時候懂得貨比三家。
1.采訪購物了便宜的綠茶的學生。詢問他為什么能購買到如此便宜的東西。并表揚學生能夠通過廣告消息買到經濟實惠的東西。
3.總結：看來，這也是購物的一個好方法：齊讀“貨比三家”。這樣，我們才能購買到物美價廉的商品。（板書：貨比三家）。
〖設計意圖：教育和生活是同一過程，教育含于生活中，教育必須和生活結合才能發生作用。新課程改革特別注重引導學生在實踐中學習，在探究中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。從學生已有的生活經驗出發，在聽取別人匯報的基礎上，豐富自己的購物知識。
（三）不買“三無產品”
1.關注生產日期和保質期
引導學生學會看生產日期和保質期。
現在，我們已經懂得如何去合理購買商品了，可以怎么知道你的食品是沒有質量問題的呢？請生說（看有沒有過期）。
誰購買了冬冬家的泡面？這個泡面是從冬冬家的特價商品中購買的，也是非常實惠的。我們看看這個有沒有過期吧！
所以說，生產日期和保質期對于食品等有使用期限的產品來說是非常重要的。而像衣服、文具等一些產品就沒有這兩個日期。
我們趕緊拿起一樣自己購買的食品，檢查一下它有沒有過期！
2.關注產品說明。
同學們認真檢查，將一些過期的食品挑出來放在桌子中間的籃子里。沒有過期的東西再一次交給你的組長保管。
看來生活中過期的食品還是存在的！
不過要買到合格的商品，除了看它有沒有過期外，還得注意什么呢？現在請小組長拿起一樣食品帶著同組的.同學一起討論并將討論結果填寫下來。
請一名學生帶上食品上臺發言。
〖設計意圖：帶領學生從已有的生活經驗入手，設計矛盾沖突，從生活出發，從問題著手，讓學生用心去經歷、用心去體驗，從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起來。學生在解決過期與不過期的過程中，學習購物常識，并引申到學會產品說明，使得課堂變成解決實際問題的天地。學生不僅興趣盎然，而且學得深刻。
3．掌握什么是“三無產品”
指名說，并全班齊讀。
提醒學生以上三者只要缺一，就是三無產品。
4.小小質檢員。
不知我們購買的商品中還有沒有躲著三無產品。讓我們學當小小質檢員。一起來檢查一下。小組同學一起對購買的商品進行三無檢查，如果是三無產品，先將它拿在手上。
學生對桌上的物品進行排查。
請手上有拿著食品的同學，說說為什么它是三無產品。
表揚同學們，懂得去鑒別什么是合格的商品了，老師不得不給你們點個贊！這些三無產品，質量都是無法得到保證的，影響著我們的身體健康，所以，購買時要注意精挑細選，不買“三無產品”（板書：不買“三無產品”）。
〖設計意圖：學以致用，孩子們懂得分辨什么是三無產品，便能更理性地購物，更健康地生活。
5．知道“12315”投訴電話。
怎么處理這些三無產品？（退貨、下架等）遇到這種情況，我們還可以撥打投訴電話：12315，讓工商部門對其進行查處。
〖設計意圖：12315投訴電話是作為一名聰明的消費者必知的常識，并使學生具有初步的法制觀念。
1.這節課已經接近尾聲了，相信通過這節課，你們一定有不少收獲吧？誰來說說？
2.其實購物的小竅門還有很多很多（板書……），就等著你們去發現、討論、交流了！希望你們把今天學習的內容告訴你的親朋好友。讓所有人一起合理購物，過健康、快樂的生活。
〖設計意圖：教學于實踐，又服務于實踐，這是學習的最終目的。而真理是在實踐中才能體驗其價值和科學的，學生的一些認識和新的道德觀念在再次購物中能得到廣泛的認同，形成正確的是非觀念，解決生活中存在的問題。使課堂從生活中來，又高于生活。
家長購物教案（熱門16篇）篇十四
最近，我班正在開展《我們的城市》這個主題，孩子們積累了很多關于超市的經驗，其中儲物箱就是他們關注的一個點。在交流的過程中，一些孩子談到了儲物箱打不開的話題，孩子的話題引發了我的思考。于是我設計本次活動，這個內容隱含了很多的教育價值，活動的主要立足點就是運用數經驗來解決生活中的問題，提高幼兒解決問題的能力和體驗獲得成功的快樂。
1、在尋找密碼的情景中感知3個數字不同的排列組合。
2、在活動中體驗大家在一起想辦法解決問題的快樂。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
排列卡、ppt、密碼箱、禮物（博士帽）
一、交流（回憶超市購物的經驗）
1、這是什么地方？（樂購超市）你是怎么知道的？
小結：你們真聰明，看到漢字、看到標志就知道這是一個什么地方。
2、這是樂購超市里的什么呢？有什么用？怎樣打開儲物箱？
小結：超市的儲物箱是為我們提供方便的。密碼條是為了讓我們能打開儲物箱。
3、看，發生了什么事？
小結：原來他的密碼條弄丟了，箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個數字，是2、4、6，到底哪個數字排在前，哪個數字排在后，她忘記了，怎么辦呢？（在老師的引導下啟發幼兒排排看，有幾種排發？）
二、幼兒操作（在情景中感知數的排列組合）
1、分散操作，教師觀察。
2、交流：請一名幼兒將操作結果介紹給大家，老師在黑板上記錄展示。（當場來試一試能否打開）
3、小結：你們真了不起，知道了3個數字排列出6個密碼。密碼一個也不能漏，漏掉了一個密碼就有可能會打不開。
三、幼兒再次操作（運用數經驗來解決問題）
1、你們本領真大，老師要獎勵你們！獎品就在這個箱子里。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數字都是一樣的，是3、5、7。你們知道三個數字可以排除幾個密碼嗎？好，我們趕緊把6個密碼排出來。
2、幼兒個體操作，教師觀察幼兒運用經驗的情況。
3、交流：引導幼兒發現數字排列組合的規律。
四、延伸
投放三個數字和四個數字引發幼兒繼續探索興趣。（區域中進行）
社會課程以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標。基于這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯系的活動中體會成長的快樂。
超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。
在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關系，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的游戲。總之，在這個生活化的課里，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。
家長購物教案（熱門16篇）篇十五
通過學習，使學生懂得一些購物的策略，會根據購物的多少選擇比較優惠的。
發展學生的思維能力和利用所學的知識解決實際生活的能力。
體會數學與生活的聯系，激發學習的興趣。
學習估算購買物品的總價，選擇比較優惠的購物方法。
激發學生學習的積極性，合作學習，并與實際生活相聯系選擇材料。
寫有問題資料的小黑板。
一、創設情境
出示三家商店為促銷一種飲料分別推出的優惠：
甲商店 買一大瓶送一小瓶
乙商店 一律九折
丙商店 購物30元以上八折優惠
1、要買1小瓶飲料，去那個商店較為合算？
2、買1大瓶和1小瓶飲料，去那個商店較為合算？
3、淘氣要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，他回去那個商店？
學生猜測發表自己的看法。
二、商討答案
1、討論交流三個商店推出的`優惠的意思，理解：到甲商店買1小瓶飲料不能享受優惠，到乙商店享受九折優惠，再到丙商店不能享受優惠。
2、說一說要買1小瓶飲料到三個商店各用多少元，比較到哪家去買合算。
3、交流買1大瓶和1小瓶飲料去那個商店合算。
4、交流第3個問題。
5、計算第4個問題，先要學生確定買多少大瓶，多少小瓶。再算出到三個商店去買各用多少元。
三、說一說自己的收獲，談一談自己的感受。
四、練習
做"練一練"中的題目。
板書設計：
購物策略
1、甲：2元 乙：1.8元 丙：2元
2、甲：10元 乙：10.8元 丙：12元
3、甲：30元 乙：32.7元 丙：28.8元
教學反思：
家長購物教案（熱門16篇）篇十六
1、不受排列形式的影響，正確點數8以內的數量。
2、認識數字“8”。
3、樂于參加數數活動。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
1、經驗準備：幼兒已經會手口一致點數8以內的數量。
2、材料準備：
（1）神秘袋（里面裝有代表不同數量物品的圖片）、數字“8”的卡片。
（2）自制購物單（購物單一邊標有按不同形式排列、數量為8的圓點，另一邊畫上超市物品）、購物筐每人一個。
（3）在活動室內設置“超市”的情境，超市里棒棒糖、糖果、果凍、餅干等。
1、活動重點：感知8以內的.數量。
2、活動難點：不受排列形式的影響，正確點數8以內的數量。
3、指導要點：通過觀察，引導幼兒按一個方向數，做到不多數、不漏數。
1、復習8以內的數，手口一致地點數8以內的數量。
玩游戲“神秘袋”。
師：這是一個神秘袋，里面會有什么呢？我來摸摸看。（教師摸出神秘袋里的物品圖卡，幼兒手口一致地進行點數，并說出總數。也可以一些幼兒摸。）。
2、在購物游戲中學習點數按不同形式排列的物體。
（1）討論購物單的作用。
師：我們班的小超市開張了，現在我們到超市里購物吧。這是我們的購物單，你們知道購物單有什么用嗎？請你們看看購物單上的圓點和旁邊的圖案，它們分別表示什么？（引導幼兒觀察“購物單”上的圓點和超市物品，幫助幼兒理解圓點與圖案的關系。）。
師：怎么使用購物單？（幼兒互相討論購物單的使用方法。）。
小結：購物單上的圖案表示我們需要購買的物品，圓點表示我們應該買幾件這樣的物品。
（2）在點數中進行物物對應。
幼兒分別按購物單選購數量是8的物品。（教師重點指導幼兒手口一致地點數并說出總數。）。
（3）師幼共同交流經驗。
師：請兩位好朋友互相檢查一下選購的物品對不對。（幼兒互相檢查，要求幼兒檢查時要手口一致地點數。檢查后還要說出總數，如“xxx一共買了8個糖果”）。
3、通過排列比較，發現數的守恒。
師：你們都買了幾件物品？
師：這些圓點有什么地方一樣？都是幾個？不同在哪？（先請幼兒說說自己買了幾件物品，并將圓點不一樣的排列方法在黑板上展示，請幼兒觀察、發現共同點和不一樣的地方，然后引導幼兒按一個方向數，不多數、不漏數）。
小結：無論購物單上的圓點怎樣排列，圓點的數量都不變。
4、認識數字“8”的字形特征。
出示8的數字卡片，引導幼兒觀察數字“8”。
師：剛才我們在超市里買了8件東西，用數字“8”來表示。看看它長的像什么？（鼓勵幼兒大膽聯想，教師最后要統一“8”的字形兒歌，并引導幼兒跟讀）。
《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。