范本可以幫助我們提高寫作水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達(dá)和結(jié)構(gòu)。范本是從各個(gè)領(lǐng)域和不同主題中精選出來的，具有一定水平和標(biāo)準(zhǔn)的范例。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇一
古往今來，我們要了解一個(gè)人的思想，就是通過他的文章。我們可以通過作文了解一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)人的思維發(fā)達(dá)，有語言智慧，這個(gè)人往往有很高的素質(zhì)，為人處世游刃有余。對(duì)作文教學(xué)展開論述，探討了寫作本質(zhì)、明確題目和正確審題等方面的內(nèi)容。
作文指導(dǎo)寫作本質(zhì)明確題目正確審題。
一、認(rèn)識(shí)到寫作的重要性。
言為心聲，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，尤其如此。小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少，指導(dǎo)他們寫作，要求他們對(duì)生活多觀察，把自己平時(shí)看到的、經(jīng)歷過的，做一個(gè)細(xì)致的描述，經(jīng)過自己的加工，融進(jìn)自己的思想，經(jīng)過布局謀篇，用與眾不同的語言來描述，這就完成了一篇屬于小學(xué)生的寫作。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫文章需要有非常強(qiáng)的能力，它能夠表述思想，傳承文明，溝通情感，語文素質(zhì)高，學(xué)習(xí)其他各學(xué)科，有了難題也往往能夠迎刃而解，反過來，語文素質(zhì)低，讀書、學(xué)習(xí)輒成障翳;即使他有很高的技術(shù)，由于語言的表達(dá)能力和寫作能力欠佳，如寶鏡蒙塵，良馬受勒，在成功的道路上往往坎坷不斷。因此，我們要開發(fā)小學(xué)生的寫作能力，讓他們個(gè)個(gè)能夠做到下筆千言，思如泉涌，妙筆生輝。
對(duì)小學(xué)生的寫作不要要求過高，只要描述自己見到的、想到的、聽到的就可以了，凡是親身經(jīng)歷過的，往往能夠描寫的具體深刻。如果只是一味地憑空想象，敘說一些假大空，是提高不了小學(xué)生的寫作水平的。小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律，就是生活的再現(xiàn)，經(jīng)過作者的加工，把大自然中的搬運(yùn)到紙上，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易的口頭到精確凝練的筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單。這就是寫作的本質(zhì)，讓小學(xué)生懂得了這些，小學(xué)生不會(huì)有寫作的壓力，往往我們看到小學(xué)生，提筆鎖眉，臨紙踟躕的痛苦樣子。其實(shí)，這是教師的`失職，小學(xué)生沒有懂得寫作的規(guī)律，沒有把平日里自己的所見所聞所思所想當(dāng)做寫作的內(nèi)容，以為寫作一定要天花亂墜。其實(shí)是不用的，完全小題大作了。只要抒發(fā)自己的內(nèi)心的感情，寫自己的自得之見，描寫自己的興趣，寫自己的生活，內(nèi)容五花八門十分廣泛，這就搬除了寫作困難的大山，心里沒有了障礙，消除了壓力，就可以輕松上陣，寫出令人喜歡也讓自己滿意的文章。關(guān)鍵就在于教師點(diǎn)明寫作的精髓所在，給學(xué)生以準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
三、明確題目?jī)?nèi)涵。
學(xué)生對(duì)客觀事物有了一定的認(rèn)識(shí)，他才能夠用自己的語言描述出來，一篇文章是否優(yōu)秀，就看作者是否準(zhǔn)確地把握了事物的本質(zhì)，對(duì)客觀事物作出了正確的描述和評(píng)價(jià)，文章的思想是否健康，取決于寫作者的人生觀和價(jià)值觀。文學(xué)就是人學(xué)，就是一種教育，所以說古人提出文章千古事的結(jié)論，通過一篇文章往往能夠改變很多人的一生。歷史上很多文章千古流傳，大家往往學(xué)習(xí)的不是文章的修辭手法，也不知有多少精美的詞句，往往看中的是文章的思想，欽佩注重的是作者的人格。歷史上也有一些人，文章寫得很好，可是卻為大家所不喜，原因就是作者的格調(diào)不高，或者節(jié)操有問題，出眾的學(xué)問、超凡的見識(shí)都比不上千古的品格。讓學(xué)生知道了這一點(diǎn)，他們更懂得了怎樣去寫作。比如說，我讓學(xué)生寫一篇《我喜歡的一個(gè)人》，不是讓學(xué)生描述他如何的優(yōu)秀，怎樣的聰明好學(xué)，而是要描述他的品德有什么超人之處，他具體為別人做過什么，當(dāng)大家遇到困難的時(shí)候，他是怎么做的？是通過怎樣的事情打動(dòng)了我，讓我喜歡他。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，適當(dāng)提高一點(diǎn)要求，寫文章要有血有肉，栩栩如生，能夠撥動(dòng)人的心弦，動(dòng)筆寫作之前，深入挖掘出題目的內(nèi)涵，這樣總體上有一個(gè)思路，就不至于跑題，動(dòng)起筆來，描述有輕重，為作文的“航行”點(diǎn)燃一盞明亮的“航標(biāo)燈”。
四、合理命題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
如何讓學(xué)生寫作有興趣是一個(gè)重要的問題，沒有興趣，做任何事情都不會(huì)出成績(jī)。興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，有了興趣，就用不著教師再三地叮嚀囑咐，她們自己就有一種動(dòng)力向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。沒有生活，寫作是無源之水，勢(shì)必干癟空洞，命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓大家有話可說。一個(gè)漂亮的文章題目，往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)著他們的創(chuàng)作興趣，猶如火種投入干柴，能夠燃燒起熊熊的大火。如果文章的題目脫離生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)生們沒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，無從下筆，搜腸刮肚，無米下鍋。教師要多方研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，讓他們侃侃而談，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。作文命題要注意以下幾點(diǎn)。
1.命題不要含糊其辭。
命題要有明確的目的要求，讓學(xué)生明白寫作的要求，那個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，要突出描述什么，這個(gè)題目一定要引起學(xué)生的興趣，大家曾經(jīng)接觸過，有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生布局謀篇時(shí)也容易選擇適合自己文章的材料，同時(shí)需要注意到題目有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力。
2.命題要要考慮到所有的寫作者。
每個(gè)人的家庭生活情況不一樣，經(jīng)歷也各異，命題不要古怪，比如說，不要選擇《我姑姑在美國(guó)的生活》《我第一次坐飛機(jī)時(shí)的感受》，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有坐過飛機(jī)，如何下筆？我們要考慮到半命題作文，讓學(xué)生自己去加以選擇，比如說《我第一次……》《我最難忘的……》等等，這樣學(xué)生都有話可寫，可以隨意開拓自己的思路。同時(shí)，注意命題不要千篇一律，要有一定的新意，讓學(xué)生感覺到有興趣。
五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的審題。
把握題意，以免出現(xiàn)偏差。若出現(xiàn)偏差，即使寫的文采斐然，哪怕用了很多力氣，也必然徒勞無功。進(jìn)行正確的審題，是寫作的基礎(chǔ)。可以專門拿出一些時(shí)間來進(jìn)行析題訓(xùn)練。寫出一些題目讓學(xué)生來分析，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，自然能夠進(jìn)行正確的審題。要注意讓學(xué)生把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”。比如說，一個(gè)題目《記難忘的一件事》，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行分析。我們要描述的是一件事情，什么樣的事情？讓我們刻骨銘心，不容易忘卻的事情。怎么樣的事情不容易忘卻呢？一定充滿了甜美和痛苦，甜蜜的讓我們永遠(yuǎn)回憶，痛苦地讓我們歷久彌新。所以，要抓住一個(gè)“難忘”。比如說，《記有趣的一件事》，一定要寫得有意思，才可能突出這個(gè)“趣”字。要進(jìn)行辨析訓(xùn)練，類似的幾個(gè)題目，它們有范圍大小的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)真地甄別，判斷準(zhǔn)確，才不容易離題萬里。如《記一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)》與《記一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)》，這兩個(gè)就有很大的區(qū)別，優(yōu)秀包括很多種，范圍較大，比如說學(xué)習(xí)勤奮，樂于助人，講文明懂禮貌等，后一個(gè)文章的題目，只是說明學(xué)習(xí)好而已，也可能是一個(gè)懶惰的同學(xué)。凡此種種不一而足，此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”。
總之，改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諳熟門徑，從而讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，讓學(xué)生無拘束地寫，想怎么寫，就寫什么，想怎么說，就怎么說，把作文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達(dá)出來，這是我們所要追求的作文教學(xué)的理想境界。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇二
一、注重師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
正所謂“親其師而信其道。”我相信只有學(xué)生喜歡你了，才會(huì)更喜歡上你的課，才會(huì)為你以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我們班，我一直都是一視同仁，用愛包容每一個(gè)孩子。做什么事都以身作則，為孩子做好榜樣，課間會(huì)找學(xué)生隨便聊聊天，與孩子之間建立良好的關(guān)系，讓他們喜歡我，愿意和我分享他們的故事。
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友，他們年齡小，活波好動(dòng)，自控能力差。剛開始給他們上課，真是一節(jié)課下來就得出一身汗。后來我也思考過，也請(qǐng)教過其他老師，受到很多啟發(fā)。我認(rèn)為小學(xué)低段習(xí)慣高于一切，只有有了良好的習(xí)慣，才能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所以這兩年的教學(xué)中我一直很重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
比如我會(huì)時(shí)不時(shí)的提醒他們下節(jié)課是什么課，課前換好教科書，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾，看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)也就是隨手而已。課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會(huì)聽，我要求學(xué)生在我講課的時(shí)候必須坐端專心聽課，別人回答問題時(shí)必須細(xì)心地聽，然后發(fā)表自己不同的看法。
勤思，積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊觀察邊思考。敢說，上課要大膽發(fā)言，無論對(duì)錯(cuò)都要敢回答敢大聲回答問題，同時(shí)要敢于反駁別人乃至老師的意見。善問，沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問題要善于提問。
二、注重家校聯(lián)系，重基礎(chǔ)抓落實(shí)。
在一年級(jí)剛報(bào)到的時(shí)候，我為了方便聯(lián)系家長(zhǎng)就給我們班學(xué)生家長(zhǎng)建了一個(gè)微信群。小學(xué)教育是基礎(chǔ)，而低段的教學(xué)更是這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。低段主要是識(shí)字教學(xué)，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)往往提不起孩子的興趣，所以我在教生字時(shí)，總是想法設(shè)法用一些有趣的方法吸引他們。
一年級(jí)時(shí)我除了教給他們加一加，減一減，換一換等識(shí)字方法外，更多的用多媒體制作一些精美的動(dòng)畫方式讓他們記住生字，到現(xiàn)在二年級(jí)時(shí)，他們識(shí)字量大了些，我就會(huì)讓他們用換偏旁或者換部件的方法，看誰認(rèn)識(shí)的字多，每每這樣做的時(shí)候，他們總是興趣高昂，樂此不彼。
因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們不能一個(gè)一個(gè)檢查學(xué)生到底有沒有記住。所以我會(huì)及時(shí)的在微信群里告知家長(zhǎng)，并提出要求，讓家長(zhǎng)配合老師完成落實(shí)這一任務(wù)。當(dāng)然也不能完全把這份責(zé)任交給家長(zhǎng)，自己也時(shí)不時(shí)要抽查一下學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)情況，并根據(jù)情況隨時(shí)有針對(duì)性的提出改正措施，爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
三、注重朗讀，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在語文學(xué)習(xí)中要豐富學(xué)生知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。語文學(xué)習(xí)就是一門語言的學(xué)習(xí)，具有工具性，學(xué)習(xí)語言就是為了運(yùn)用，一個(gè)人語感不好就會(huì)直接影響語言表達(dá)能力。
所以我一直認(rèn)為語文學(xué)習(xí)語感很重要，當(dāng)然語感的培養(yǎng)也不是一日之功，所以在他們剛上一年級(jí)時(shí)我就特別注重了他們語文語感的培養(yǎng)。而語感的培養(yǎng)就體現(xiàn)在“讀”的方面。為了落實(shí)這個(gè)“讀”，我主要從以下方面抓起：一抓朗讀課，我很珍惜每一天的朗讀時(shí)間，即使教學(xué)任務(wù)再緊張，我也不會(huì)去占朗讀的時(shí)間。朗讀課時(shí)我先要求所有學(xué)生拿起課本，坐姿端正的跟著我一遍一遍大聲朗讀課文，在讀的過程中我也會(huì)不停的在教室轉(zhuǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生偷懶。
二抓課堂，在課堂的教學(xué)中我會(huì)給學(xué)生營(yíng)造輕松的朗讀氛圍，俗話說“要入情先入境”。我會(huì)給學(xué)生起個(gè)好頭，做好示范，讓學(xué)生在輕松愉悅中朗讀。三抓朗讀技巧的指導(dǎo)，比如語音輕重，停頓，語氣等的指導(dǎo)，只有掌握了這些技巧，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，進(jìn)而增強(qiáng)語感。
四、注重閱讀，重視課外積累。
以前有一個(gè)老師告訴我“你把孩子放在什么高度，孩子就會(huì)在什么高度。”所以我常常給學(xué)生說“語文學(xué)習(xí)，不在課內(nèi)，而在課外。”雖然他們不甚明白，但我還是不停的給他們強(qiáng)調(diào)課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性，告訴他們閱讀可以增強(qiáng)理解能力，閱讀可以提高寫作能力，閱讀可以培養(yǎng)語感等等，讓閱讀在他們腦海里印上深深的烙印。
我們也知道現(xiàn)在愛讀書的孩子是越來越少，加之課外閱讀無法監(jiān)管，也就造成了課外閱讀很難落實(shí)。因此我就在每學(xué)期定常態(tài)作業(yè)時(shí)把閱讀列進(jìn)去，把讀書當(dāng)成是作業(yè)布置下去，要求他們每天晚上至少讀20分鐘的課外書，另外在班級(jí)里樹立讀書榜樣，經(jīng)常表揚(yáng)，讓學(xué)生有主動(dòng)讀書的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)過調(diào)查我們班現(xiàn)在有一半以上的學(xué)生，都養(yǎng)成了完成家庭作業(yè)后讀書的習(xí)慣。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇三
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累素材《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三、四學(xué)段的寫作目標(biāo)中提出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”作文離不開對(duì)生活的觀察，訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，顯得更為重要。
要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也就是全方位的“看”，要從學(xué)生的視覺，觸覺等多方面感觀進(jìn)行入手。
第一，從生活中發(fā)現(xiàn)素材。
小學(xué)生寫作時(shí)，往往是無事可寫，無話可說。這就與學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)，畢竟不可能每天都有大事，好事，令人震憾的事可寫，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小草、一只蟲、一處小景、一件小事、一點(diǎn)感想、心中的一點(diǎn)小秘密等。小學(xué)生的思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期，認(rèn)識(shí)生活的能力還比較薄弱，知識(shí)的閱歷較膚淺。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際，教師可適當(dāng)?shù)膸椭x取素材。比如，今冬的雪比較大，可以在第一場(chǎng)雪時(shí)，讓學(xué)生去外面感受一下，觀察一下，然后用心的記錄下來，寫成小文章。然后教師要提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，同學(xué)評(píng)點(diǎn)，交流。取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二，要堅(jiān)持定向與隨機(jī)相結(jié)合。
所謂定向觀察，就是要根據(jù)某次寫作的要求，有目的地組織學(xué)生開展參觀、游覽、調(diào)查、訪問等活動(dòng)，或把觀察的事物帶入課堂進(jìn)行定向觀察，通過定向觀察讓學(xué)生獲取寫作的素材。所謂隨機(jī)觀察，就是要求學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，要及時(shí)地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，應(yīng)把觀察的重點(diǎn)放在隨機(jī)觀察上。因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會(huì)增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就會(huì)“文思泉涌”。而且在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中，他們的精神生活也會(huì)越來越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部分。
第三，要堅(jiān)持每天一練。
學(xué)生觀察所得，積累的素材，在于應(yīng)用，也就是要多給學(xué)生提供寫的機(jī)會(huì)。教師可根據(jù)每天班級(jí)的實(shí)際情況，突發(fā)事件，擬定統(tǒng)一的作文題目大家共同寫，讓學(xué)生有事可寫。也可讓學(xué)生自由命題寫，將一天的感受，心得，所見的事件寫下來，教師可選擇寫的較好的，比較典型的文章與同學(xué)交流。達(dá)到相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
（二）從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累語言材料。
有很多教師都有這樣的感受，班級(jí)中寫作好的同學(xué)都是喜歡讀書的學(xué)生。學(xué)生寫作需要有語言的積累。我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，但無法表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂。這是因?yàn)槿狈ψ銐虻拈喿x積累。
在抓語言積累上，除了發(fā)揮語文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦外，還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱讀室、畫廊、板報(bào)和班級(jí)圖書箱、圖書角、班級(jí)剪報(bào)等陣地的作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。
要求學(xué)生對(duì)文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語格言，及時(shí)摘抄，分類整理，并寫上簡(jiǎn)要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
總而言之，好作文不是教師一句一句教出來的，那樣只會(huì)千篇一律，沒有創(chuàng)新，局限了學(xué)生寫作思路。只有教給方法，只要學(xué)生掌握方法就會(huì)在慢慢的積累實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)，進(jìn)步。
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教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇四
１．訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)來；學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動(dòng)作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法。
２．作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)）
２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）
１．寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說說你熟悉的`人有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。
２．師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？ （生說）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有……大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。
興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。
１．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問題，逐一討論，師隨機(jī)板書。
（１）他有什么特點(diǎn)？（板書：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）
（２）通過哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）
（３）通過什么描寫寫出他的特點(diǎn)？（板書：外貌行動(dòng)語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出來了。（板書：抓特征）
２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說出來。
師：作者寫了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫得多細(xì)致啊！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書：要細(xì)致）
師：你從語言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時(shí)要注意，寫人物的語言要恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)）
３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動(dòng)、語言來進(jìn)行描寫的，描寫時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（板書：要真實(shí)）
出示小黑板：
１．你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說）
２．請(qǐng)一學(xué)生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。
３. 請(qǐng)演板學(xué)生說提綱，評(píng)議是否能寫出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說提綱，評(píng)議是否能寫出了人物特點(diǎn)。
１.復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。
２.學(xué)生自己讀一遍。
３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇五
所謂問題教學(xué)法，是指以問題為載體，貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。巴爾扎克也曾說過，“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問是問號(hào)。”由此可見，問題教學(xué)法如果運(yùn)用的好，不僅可以讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得真知，還能讓教師更好地貫徹新課理念，從而真正有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和提高解決歷史問題的能力。
二、情境創(chuàng)設(shè)法。
歷史已經(jīng)過去，不可能重現(xiàn)，但我們卻可以通過一些技巧帶領(lǐng)學(xué)生回到歷史的場(chǎng)景中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)，在質(zhì)疑探究中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在講授《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，我拋卻了傳統(tǒng)的講授法，自主設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷史情境，以一個(gè)小孩從軍的經(jīng)歷貫穿整個(gè)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)始末，在導(dǎo)入新課時(shí)，我就給學(xué)生介紹了這個(gè)新朋友——小破孩，并告知本堂課我們將跟隨小破孩的經(jīng)歷一起去重溫太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)那段讓人蕩氣回腸的歷史。此語一出，一下子就抓住了學(xué)生的興趣，迫不及待地想要了解這位新朋友的從軍經(jīng)歷。
三、關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。
意大利著名歷史學(xué)家克羅齊曾說過，“一切歷史都是當(dāng)代史。”歷史教師不能只是“陳年舊事”地述說著，我們研究歷史、傳授歷史知識(shí)，終究是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，這也正是歷史課的生命之所在。在今天這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，我們要及時(shí)把握時(shí)事趨勢(shì)，以古觀今，古今對(duì)比，拉近學(xué)生與歷史的距離，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考社會(huì)的能力，而這也是當(dāng)前新高考的精神所在。如在講授人教版必修三第1課《“百家爭(zhēng)鳴”和儒家思想的形成》一課時(shí)，為了讓學(xué)生明白為什么春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期會(huì)在思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”這一現(xiàn)象，并理解“一定時(shí)期的文化是該時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映”這一。
四、結(jié)語。
要上好一堂歷史課，教師往往要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，包括講述法、討論法、角色扮演法等等，比如在講授《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我雖然采用的是創(chuàng)設(shè)情境法，以一個(gè)小孩的從軍歷程貫穿整個(gè)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的始終，但仍然采用了史料閱讀分析與問題探究相結(jié)合的教學(xué)方法來配合教學(xué)，力求在自主、合作、和探究的氛圍中激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。所以，至于到底哪種教學(xué)方法是最好的，所謂“仁者見仁，智者見智”，關(guān)鍵在于執(zhí)教者，只有找到適合自己的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能真正讓自己的課堂充滿魅力。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇六
2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫具體。
選擇典型事例并有條理地表達(dá)。
師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識(shí)你，謝謝，請(qǐng)坐！
一、談話交流導(dǎo)新課。
1、師：同學(xué)們，上課前請(qǐng)推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生？我來考核一下：請(qǐng)寫“我”。
生寫。
2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請(qǐng)你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點(diǎn)。
二、范文引路寫特點(diǎn)。
師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）
師：我在四小上課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生
脾氣：一根筋；特長(zhǎng)：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓，幽默大王，超級(jí)女生；優(yōu)點(diǎn)：智慧星、金點(diǎn)子大王、手工小能手；缺點(diǎn)：小懶蟲、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個(gè)學(xué)生寫自己有一個(gè)絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因?yàn)樗齻兌甲プ∨c眾不同的特點(diǎn)（教師板書抓住特點(diǎn)）
2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請(qǐng)大家拿出筆在習(xí)作紙上寫出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”
師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評(píng)。
三、抓住特點(diǎn)巧取舍。
1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）
師：下面請(qǐng)一排全部站起來，開火車的形式從第一個(gè)開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)方法寫具體。
師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫具體？咱們?cè)倩剡^頭來看剛剛的例文：請(qǐng)同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺(tái)來，讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（生念）
師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？
師：你來說？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個(gè)，寫法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元?jiǎng)倢W(xué)過的直接描寫和間接描寫，動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫）
師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫具體了嗎？
五、片段練習(xí)學(xué)修改。
1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號(hào)，5分鐘時(shí)間。（板書：起草）
學(xué)生寫，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺(tái)交流。
2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評(píng)。
師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）
3、謀篇布局點(diǎn)撥。
師：那一個(gè)特點(diǎn)會(huì)寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫寫，加上開頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。
師：本次習(xí)作要求
（1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。
（2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇七
作文作為一項(xiàng)比較特殊的知識(shí)，看似無章無法但是同學(xué)們要想寫好作文，從小只要扎扎實(shí)實(shí)地練好作文基本功，那么作文水平也會(huì)有顯著而穩(wěn)定的提高的!
前人已經(jīng)為我們總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改，小學(xué)作文基礎(chǔ)知識(shí)。
（1）多觀察：就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅曾說：“留心各樣的事情，多看看，要看到一點(diǎn)就寫。”對(duì)于周圍的人物，動(dòng)物，植物，景物……都要留心觀察。
（2）多讀書：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。除了閱讀文學(xué)書以外，還要適當(dāng)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面的書，以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。讀書，還要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書有一本書的收獲。
（3）多練筆：俗話說：“好記性不如爛筆頭。”有不少同學(xué)有寫觀察日記，做讀書筆記的好習(xí)慣，應(yīng)該堅(jiān)持下去。因?yàn)椤傲?xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多起來了。”不練，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。
（4）多思考：讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結(jié)果不是下筆千言、離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好如“擠牙膏”一樣，想一句，寫一句，東拉西扯的拼湊，這樣的文章怎能寫好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯(lián)想才能把文章寫生動(dòng)。
（5）多修改：修改是寫作的重要一環(huán)。有人說，好文章是改出來的，這話很有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地把已經(jīng)寫出來的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確。同學(xué)們初學(xué)寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣，如果自己修改不好，可以請(qǐng)教老師。
以上說的不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，只是練好作文基本功必須知道的常識(shí)。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇八
教授給學(xué)生們寫作技巧是非常重要的，就是要想讓學(xué)生們寫出不同的問題，首先小學(xué)語文教師要教授學(xué)生們寫作技巧，不然，學(xué)生們就會(huì)感到無從下手，感到非常困難。在小學(xué)作文中，其實(shí)是一種同樣的問題，也有很多的表現(xiàn)手法，教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中盡量地概括這些表現(xiàn)手法，并為學(xué)生們舉例說明，讓學(xué)生們能夠盡早了解。在每一次寫作課當(dāng)中，教師都要為學(xué)生們指點(diǎn)某一種寫法或者手法，或者為學(xué)生們規(guī)定主題以及文章的結(jié)構(gòu)，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。比如，在讓學(xué)生們進(jìn)行人類記敘文寫作的時(shí)候，教師可以根據(jù)人物描寫手法運(yùn)用側(cè)重的不同，讓學(xué)生們每一次寫作，都主要運(yùn)用一種人物描寫手法，這樣在幾次訓(xùn)練之后學(xué)生們就會(huì)對(duì)語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫這些手法有深刻的了解，從而提高寫作能力。教師在教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生們寫自己經(jīng)歷過的，感興趣的內(nèi)容這樣文章內(nèi)容才會(huì)真實(shí)。在傳統(tǒng)的語文課堂當(dāng)中都是教師給一個(gè)話題，或者是考卷隨意出題，學(xué)生們開始胡編亂造一些故事，這樣寫出的故事，千篇一律或者是脫離實(shí)際，文章內(nèi)容假大空，從而學(xué)生們會(huì)養(yǎng)成一種不良的寫作習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們把自己經(jīng)歷過的感興趣的內(nèi)容寫下來，寫得盡可能真實(shí)。教師在平時(shí)也要讓學(xué)生們多觀察生活，在生活當(dāng)中積累素材。在進(jìn)行寫作課的時(shí)候教師要盡量在課堂當(dāng)中把生活情景還原讓學(xué)生們觸景生情有感而發(fā)。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作“一次有趣的活動(dòng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由的寫作，但是必須要運(yùn)用課堂當(dāng)中講解到的一些課題的寫作技巧，并且要把故事寫得真實(shí)、生動(dòng)、有趣。
教師要在課堂當(dāng)中為學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析，對(duì)于小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)有非常重要的意義。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。通過熟讀其他人的作品，就可以煉化成為自己的東西，在學(xué)習(xí)的過程中有效地借鑒其他人的精髓是可以發(fā)揮巨大的作用。在進(jìn)行小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析。首先教師要為學(xué)生們?nèi)绾畏治鰞?yōu)秀的范文，在哪幾個(gè)方面分析優(yōu)秀的范文，教給學(xué)生們分析范文的方法。比如在結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法或者是華麗的辭藻方面對(duì)范文進(jìn)行分析，找出優(yōu)秀范文的亮點(diǎn)，然后教師要促成學(xué)生們分析優(yōu)秀范文的良好習(xí)慣。學(xué)生們只有經(jīng)常分析優(yōu)秀的范文在分析優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，才能學(xué)得其他作者結(jié)構(gòu)謀篇布局等內(nèi)在的方法，從而避免簡(jiǎn)單的抄襲化用。比如，在進(jìn)行人物類作文寫作的時(shí)候，教師可以為學(xué)生們分析范文“我的父親”，這個(gè)范文在生活中選擇與主題相近的事件與情節(jié)，回憶的一些事件，寫父親如何為家里操勞，為家庭負(fù)責(zé)，如何教導(dǎo)我，如何照顧生病的我，體現(xiàn)出了父愛如山，呈現(xiàn)出了父愛深沉無私的愛。這篇文章真實(shí)地塑造出了我的父親的偉大形象，文章中的細(xì)節(jié)刻畫以及進(jìn)展順序的闡述都有清晰的寫作思路，教師在為學(xué)生們分析這個(gè)范文的時(shí)候，要讓學(xué)生們把握這篇文章地精髓，不斷地學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，從而提高自己的寫作能力。
無論是教師教授學(xué)生們寫作技巧，還是為學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析都只會(huì)讓學(xué)生們明白作文怎樣寫才能有亮點(diǎn)，但是這些只算是思想層面上的東西，學(xué)生們要提高寫作能力還需要自己多進(jìn)行寫作實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程當(dāng)中就要仔細(xì)揣摩文字，仔細(xì)地安排文章的結(jié)構(gòu)順序才能使文章更加連貫，學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程當(dāng)中只有深刻地刻畫細(xì)節(jié)，才能使文章更加生動(dòng)，給人以震撼。小學(xué)生的寫作練習(xí)是在寫作技巧學(xué)習(xí)和優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐的積累。小學(xué)生在進(jìn)行作文實(shí)踐的時(shí)候要系統(tǒng)科學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣才會(huì)不斷提高自己的寫作能力，比如，小學(xué)語文教師在安排記敘文寫作實(shí)踐的時(shí)候可以，分為四類。先是寫人，然后敘事，再是記景，抒情。另外，在進(jìn)行寫作實(shí)踐的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們立足于生活善于積累生活當(dāng)中的素材。學(xué)生們真實(shí)的生活可以為寫作提供很好的素材，學(xué)生們要關(guān)注生活并體驗(yàn)生活把生活中的情境在作文中體現(xiàn)出來。最后，教師要讓學(xué)生們把寫作文與改作文的能力并重。傳統(tǒng)課堂當(dāng)中都是教師為學(xué)生們修改批閱作文，由于教師批改修閱作文時(shí)間花費(fèi)較長(zhǎng)，這樣效果會(huì)很差。教師可以讓學(xué)生們互相交換，學(xué)生之間互相批改作文，再交給教師批閱，這樣不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生們的寫作的興趣，還可以提高學(xué)生們的判斷力，也可以讓學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，更好地解決學(xué)生之間的寫作難題，教師在批閱的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間的問題，在下一次寫作課當(dāng)中可以更合適地安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇九
講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。
2、談話法。
談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。
3、演示法。
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的.實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
4、練習(xí)法。
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十
新課程改革中的重點(diǎn)就是怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革，新課標(biāo)提倡自主、探索性學(xué)習(xí)，為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育指明了方向，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不在于教導(dǎo)，而在于如何教學(xué)生學(xué)。肩負(fù)培養(yǎng)祖國(guó)花朵的艱巨任務(wù)的教師們，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課題中促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，是關(guān)鍵所在。當(dāng)前，在多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，氣氛都比較沉悶、枯燥，課堂效率不是很高，那怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)將探究性教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。本文就怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用探究性教學(xué)來展開討論分析。
一、探究性教學(xué)流程展示。
1.找到問題所在，建立自主探究的問題，喚起探究的積極性，找到探究的目的和方向。
2.自主探究，使每個(gè)學(xué)生都深入思考探究的問題，自己找出探究的方向、選擇有效的探究方式，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)，包括獨(dú)立與合作探究。
3.有效引導(dǎo)，它著重培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)的每個(gè)步驟中，隨著小學(xué)生的探究活動(dòng)逐步加深，教師都應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)引導(dǎo)。在新課程導(dǎo)入步驟中，要建立合理有效的問題情境，促進(jìn)小學(xué)生積極思考、探究；在探究步驟中，向?qū)W生提出有效的問題已經(jīng)幫助其端正解決問題的思維，引導(dǎo)小學(xué)生深入探究；在建立步驟中，讓小學(xué)生做一些練習(xí)題，使其思維得到拓展；在問題延伸步驟中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，通過讓他們提出問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。
4.建立應(yīng)用。總結(jié)探索過程中的結(jié)果，建立起較為完善的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法，并把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到解決問題中去，從而引發(fā)出新的探究問題。
二、探究性教學(xué)的操作方法。
1.找到問題的來源。有問題才會(huì)去進(jìn)行探究，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，要把學(xué)生已掌握的知識(shí)和生活實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，多方面、多角度地建立一種學(xué)生熟悉但不能一下找到答案的探究性問題，從而促使他們?nèi)ニ伎肌⑻骄俊＝處熢谏钊胙芯空n本的過程中，可以設(shè)計(jì)一些探究性問題，引導(dǎo)小學(xué)生用自己已經(jīng)掌握的方法去解決。例如，數(shù)學(xué)教師在講解小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，就可以在9的末尾添加一個(gè)或兩個(gè)0，然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們，加了0之后，它們的大小有改變嗎？”對(duì)此問題，多數(shù)學(xué)生的答案都是肯定的。接著，教師又提問：“那么在0.9的末尾添加一個(gè)或兩個(gè)0，它的大小變了嗎，原因是什么？”從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極地思考和探究。提出問題通常比解決問題更重要，倘若對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師不輕易給出答案，而是讓學(xué)生自己去實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、思考，從而找到答案，教學(xué)效果就會(huì)更有效。學(xué)生能提出問題，表明其是思考、分析了，這樣才能真正領(lǐng)悟知識(shí)。例如，數(shù)學(xué)教師在講解“圓的'面積”有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先讓小學(xué)生看看課后練習(xí)，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們通過看題目之后，想知道哪些信息？”學(xué)生會(huì)說：“什么是圓的面積、怎么樣算出圓的面積、學(xué)習(xí)圓的面積有什么用？”這些問題都是經(jīng)過小學(xué)生思考而提出來的，因?yàn)閱栴}是學(xué)生自己提出的，其思維處于活躍、積極的狀態(tài)，很想弄明白這些問題，所以能夠主動(dòng)地進(jìn)行探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在此過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。例如，在講解比例應(yīng)用題時(shí)，就可以讓學(xué)生展開思考，問學(xué)生：“同學(xué)們都看過警匪片吧，警察為什么可以根據(jù)罪犯留下的腳印來判斷罪犯的身高和體重呢？”小學(xué)生會(huì)立即對(duì)比例的知識(shí)十分感興趣，會(huì)積極、主動(dòng)地思考問題。又如，在講解圓的知識(shí)時(shí)，讓小學(xué)生去思考，然后提問：“同學(xué)們都看過馬戲團(tuán)表演吧，觀眾都是圍繞表演者形成一個(gè)圓形來觀看表演，這是為什么呢？”由于小學(xué)生會(huì)很想知道其中的道理，探究的熱情一下子就高漲起來。
2.探究的方法。現(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)是，課堂教學(xué)的基本任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生的探究能力，發(fā)展其思維能力和解決問題的能力。對(duì)于小學(xué)生來說，雖然他們有很強(qiáng)的好奇心，很想自己去研究知識(shí)，但卻不知道應(yīng)當(dāng)怎么樣去探究問題，發(fā)現(xiàn)問題。正是因?yàn)檫@樣，就需要教師在教學(xué)過程中舉些例子，教導(dǎo)學(xué)生探究的基本方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課過程中可以根據(jù)課本結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，選擇一些具有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特點(diǎn)是一些跟小學(xué)生生活息息相關(guān)、小學(xué)生在生活中能接觸到的問題作為例子，展開深入地學(xué)習(xí)和探索，并搞清楚其中的道理。同時(shí)，在探究的過程中，還應(yīng)教給學(xué)生一些探究方法，如如何搜集數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象，等等。
例如，在講解能被3、5整除的數(shù)的特征時(shí)，教師首先應(yīng)將能被3整出的數(shù)的特征作為例子展開教學(xué)，然后讓學(xué)生自己去搜集資料，找出一些能被3整除的數(shù)，并對(duì)這些數(shù)進(jìn)行觀察和分析，得出其中的規(guī)律，最后要求學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和特征進(jìn)行歸納、總結(jié)。由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，就可以掌握科學(xué)的探究方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法對(duì)其他數(shù)學(xué)問題展開主動(dòng)探究，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明白到底是教數(shù)學(xué)還是做數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過動(dòng)手去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，摸一摸、畫一畫，等等，隨后通過類比和分析展開思維活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過程中都有所感悟，從而把模糊、零碎的想法轉(zhuǎn)化為清晰的理念，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、探究性教學(xué)引導(dǎo)策略。
在探究過程中，可能探究問題的思維方式和觀察操作方面會(huì)有所偏差和阻礙，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)、有效地引導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵的地方展開有效引導(dǎo)，以幫助他們準(zhǔn)確地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解有關(guān)“比”的知識(shí)時(shí)，在新課導(dǎo)入時(shí)，可以對(duì)學(xué)生說說今天學(xué)習(xí)的“比”和以前學(xué)習(xí)的“比”有什么不同的地方，并提問：“同學(xué)們，老師要你們思考幾個(gè)問題，什么是比，比是怎么樣表示的，什么是比值？”通過這樣引導(dǎo)，可以很好地抓住課本的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探究時(shí)，就能基本了解知識(shí)內(nèi)容。然后，通過教師講解說明，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而對(duì)知識(shí)留下深刻的印象。
此外，還應(yīng)在學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生年紀(jì)還小，在回答問題時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的地方，引導(dǎo)其正確思考，從而得出正確的答案。例如，在講解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題時(shí)，教師就可以向?qū)W生提問：“a比b多1/5，那么b比a少幾分之幾？”有的學(xué)生回答：“也是1/5。”這時(shí)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥：“a比b多1/5，是以b為標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)算的，而求b比a少幾分之幾應(yīng)當(dāng)以a來作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算，怎么會(huì)有相同的答案呢？”通過這樣的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生很快就明白了其中的道理。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，積極地深入研究、探索，不斷地創(chuàng)新和分析，展開一切工作都的目標(biāo)都是為了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，力求研究出適合學(xué)生的探究性教學(xué)方法，使其在探究中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，從而很好地啟發(fā)學(xué)生，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（編輯：朱澤玲）。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十一
小學(xué)科學(xué)“探索-研究”課型解讀暨教學(xué)策略的探討。
摘要：作為小學(xué)科學(xué)中比較普遍的課型之―，“探索―研究”課型為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著不可或缺的重要責(zé)任。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不再是以教師直接講授所能獲取的，而是通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐步形成的。這就意味著科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。
一、“探索―研究”課型的解讀。
“探索―研究”的課型主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)、獲得新知識(shí)為目的，以學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、社會(huì)責(zé)任心和使命感為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)與自身發(fā)展的需要，充分發(fā)揮自身的主體性和創(chuàng)造性，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并采用類似科學(xué)研究的方法，在開放的真實(shí)情境中，探求解決問題的各種途徑與方法，取得具有一定的原創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)。這一課型往往是學(xué)生面對(duì)問題的時(shí)候，要對(duì)問題進(jìn)行推理、分析，找出問題的答案，在解決問題的時(shí)候，要對(duì)問題進(jìn)行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實(shí)驗(yàn)來收集事實(shí)，然后進(jìn)行調(diào)查和研究，通過對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析，形成對(duì)問題的解釋。最后通過討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問題，對(duì)問題進(jìn)行更深入的研究。
二、教學(xué)策略。
由于“探索―研究”的教學(xué)模式具有很大的靈活性，而且研究的內(nèi)容方式不同、年級(jí)段和學(xué)生發(fā)展水平有差異，“探索―研究”教學(xué)模式有不同的操作程序，其一般的步驟是：
1.問題情境階段。
本階段要求從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以圖畫、操作、游戲、故事、問題等形式創(chuàng)設(shè)問題情境，做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，然后經(jīng)過討論，提出問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上確定研究的范圍或題目。
本環(huán)節(jié)研究中要注意以下問題：
（1）激勵(lì)學(xué)生自主提問。
教師借助學(xué)生原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生感知問題、尋找問題，并提出問題。引導(dǎo)學(xué)生提出問題的方式很多，可以是描述生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，也可以是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)或分析某種事實(shí)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和提出問題。
如，四年級(jí)的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，教師先讓學(xué)生聽多種物體發(fā)出來的聲音，并讓學(xué)生自己發(fā)出各種不同的聲音。然后引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)奇妙的聲音王國(guó)，你想知道哪些問題？學(xué)生腦子里會(huì)冒出好多問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？為什么有的聲音很刺耳，有的確很低沉？學(xué)生心中的問題就會(huì)不斷涌現(xiàn)。
（2）提有研究?jī)r(jià)值的問題。
科學(xué)課中的探究要符合教學(xué)目標(biāo)的有價(jià)值的探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行比較、篩選，從中選取具備探究?jī)r(jià)值、有條件研究的'問題作為要探究的問題。
如，教學(xué)《物體在水中是沉還是浮》一課，學(xué)生觀察了一些物體在水中的沉浮現(xiàn)象后，提出“比較重的物體更容易沉嗎，比較大的物體更容易浮嗎，鐵的更容易沉”等問題，圍繞“有價(jià)值、能研究”這一思想，師生討論后很快確定要研究的問題：“物體的沉浮和什么因素有關(guān)系？”
2.實(shí)踐體驗(yàn)階段。
小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)模式的中心關(guān)鍵環(huán)節(jié)――探究。但如果只讓學(xué)生停留在猜想層次上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)最終只能是一知半解甚至到一無所知。只有給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間，選擇適宜的材料，開展多種探究活動(dòng)，學(xué)生才能驗(yàn)證自己的想法和假設(shè)是否正確。所以，在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段的目標(biāo)開始轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展探究、數(shù)據(jù)的搜集與整理、得出結(jié)論。
本環(huán)節(jié)研究中要注意以下問題：
（1）準(zhǔn)備充足的探究材料。
材料是很多科學(xué)課中不可缺少的，沒有材料的科學(xué)課是蒼白的，也失去了科學(xué)課的本質(zhì)特點(diǎn)。充足的材料既是對(duì)教材的有益補(bǔ)充，又可以促成一節(jié)好課，是探究活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要保障。準(zhǔn)備的材料還要有典型性、科學(xué)性、顯效性。材料的準(zhǔn)備上，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，也可以師生共同準(zhǔn)備，甚至讓家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備。如，教學(xué)《制作太陽能熱水器》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在研究中能夠有充分的探究材料，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備制作太陽能熱水器的材料。教學(xué)時(shí)，就能讓學(xué)生有充足的材料進(jìn)行探究。又如，《導(dǎo)體和絕緣體》《磁鐵的性質(zhì)》等課教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)備充足的材料更能讓學(xué)生有更寬的研究范圍，學(xué)生得出的結(jié)論也就更有說服力。
（2）行之有效的合作學(xué)習(xí)。
孔子說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”新課程也倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”，可見，“合作學(xué)習(xí)”是科學(xué)探究的主要形式之一。真正的小組合作學(xué)習(xí)不是形式化，而是要講究實(shí)效，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間要充分，次數(shù)要適當(dāng)，使學(xué)生有進(jìn)行深層次思考的時(shí)間，要有討論、研究、交流的價(jià)值。
（3）做好數(shù)據(jù)的搜集與記錄。
及時(shí)記錄是對(duì)探究活動(dòng)成果的積累，記錄的過程能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究目的的認(rèn)識(shí)。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中及時(shí)搜集與記錄有關(guān)探究的信息。
（4）以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
探究活動(dòng)中，教師沒有必要告訴學(xué)生答案，也沒有權(quán)利在學(xué)生探究過程中“指手畫腳”，總之，教師要做的是少說、多看，必要時(shí)給予指導(dǎo)。
3.展示和交流階段。
本階段的目標(biāo)是學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果。在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，學(xué)生要將自己的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭材料。成果的展示方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展覽、出墻報(bào)、編刊物等方式，同時(shí)，還可要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式向全班匯報(bào)，或通過老師主持的答辯。在本階段，積極鼓勵(lì)學(xué)生在交流、研討中，要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀分析和辯證地思考，也要敢于申辯。
本環(huán)節(jié)研究中要注意以下問題：
（1）多樣化的交流形式。
教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，呈現(xiàn)探究的過程以及結(jié)果，不求千篇一律，例如，有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫畫，他就可以通過繪畫來展示；有的口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，可以語言表達(dá)探究結(jié)果。如，《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》一課，讓學(xué)生描述物體在水中受到浮力的情況，讓學(xué)生說比較困難，但如果讓學(xué)生畫出來就簡(jiǎn)單、形象的多了。
（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽并做出評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是科學(xué)課的基本要求之一。課堂交流時(shí)，學(xué)生既要闡明自己的觀點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)之前要傾聽別人的意見，并在此過程中豐富自己的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的答案有時(shí)不是唯一的。
教學(xué)沒有固定的模式，所以，教師要在這條“教學(xué)之路”不斷探索，根據(jù)不同重點(diǎn)、不同的年級(jí)、不同的內(nèi)容以及小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)科學(xué)探究過程技能的把握，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本模式。
（作者單位福建省泉州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十二
一、各校要確定一名教學(xué)尖子教師承擔(dān)教育局下發(fā)的有效教學(xué)和教學(xué)管理創(chuàng)新之課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的講解任務(wù)，要在村校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入細(xì)致地學(xué)習(xí)該標(biāo)準(zhǔn)，要把該標(biāo)準(zhǔn)做為今年課堂教學(xué)工作的指南。
二、全體教師要針對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐條的進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，找尋差距，以利于在課堂教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平。
三、全體教師要圍繞有效教學(xué)在課堂教學(xué)上注重三個(gè)方面：一是注重教學(xué)方法是否有效，二是注重活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效，三是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有效。
論文。
提倡重學(xué)法指導(dǎo)；提倡節(jié)節(jié)清。
五、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，要關(guān)注正確價(jià)值觀的'引導(dǎo)，要關(guān)注合作意識(shí)的培養(yǎng)。
六、課堂教學(xué)即要重視學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的自我提升。
七、要做好學(xué)案設(shè)計(jì)，備學(xué)案要做到心中有學(xué)生，心中有學(xué)法指導(dǎo)。尤其要切合實(shí)際的做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
而對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要償試使用，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。積累本要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要積累一些好詞佳句。尤其是積累本教師要經(jīng)常在班內(nèi)舉行交流會(huì)，要讓學(xué)生懂得不是只把好詞佳句寫下來就了事了，而是要會(huì)用。
九、關(guān)于作業(yè)批改。質(zhì)性為主，量性為輔。提倡使用互動(dòng)式的作業(yè)批改方式。提倡使用人文性的批改方式，教師可以在這個(gè)方面加大探討力度。
十、教師要加強(qiáng)課后的反思，反思成功之處，不足之處，改進(jìn)意見，再課設(shè)想等。
十一、善于捕捉課堂教學(xué)中新生成的問題，這些新生成的問題往往是學(xué)生最具價(jià)值的問題。
十二、提倡教師寫教學(xué)日記或教學(xué)敘事。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”這一精僻的闡述告訴我們：口語能力的培養(yǎng)，對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、用激勵(lì)喚醒表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢說。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與口語的交流。這就需要教師營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
口語交際課上，教師要通過激勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望被別人賞識(shí)的愿望，低年級(jí)學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評(píng)價(jià)。口語交際教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，只有人人都參與實(shí)踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動(dòng)一切積極因素，采用多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與口語交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
要重視開展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù)，給學(xué)生一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地交談，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與口語交際實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時(shí)，老師在多媒體課件中制作了小兔的動(dòng)畫并配了聲音，當(dāng)平時(shí)發(fā)言少的學(xué)生說了自己的看法時(shí)，“小兔”就會(huì)笑著豎起拇指說：“你說得真棒！”或者說：“你的進(jìn)步真快！”“沒想到你這么聰明！”“相信你還能說得更好！”學(xué)生聽了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達(dá)的積極性明顯提高。
教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)品如故事圖片、知識(shí)卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵(lì)手段，一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一句贊揚(yáng)，都會(huì)在學(xué)生心中鼓起希望的'風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個(gè)：讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對(duì)自己說“我能行”。只有平等對(duì)待所有的學(xué)生，口語交際的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生想說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際。
1.表演創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說；兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。教學(xué)中，我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，而且學(xué)生對(duì)表演興趣極高。通過表演，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》，我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境，同學(xué)們爭(zhēng)著上臺(tái)表演，課堂氣氛非常活躍，通過表演，學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時(shí)面帶微笑，聲音不要過高，自覺運(yùn)用“您好”“再見”等禮貌用語。
2.語言描繪情境。
教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，可使他們積極主動(dòng)地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)。如教《找春天》一課，上課開始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂曲，通過語言形象生動(dòng)地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥歡歌的春天景中，激發(fā)對(duì)春天的喜愛之情，引發(fā)口語交際的欲望。
3.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物往往比較粗略，在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽、感覺。因此在低年級(jí)小學(xué)生說話時(shí)，要教會(huì)他們觀察。直觀形象的實(shí)物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。如：《你喜歡吃哪種水果》,教師把一個(gè)又大又紅的蘋果呈現(xiàn)于學(xué)生面前，直接刺激學(xué)生感官，隨著老師的相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生們紛紛踴躍舉手.
4.電教創(chuàng)設(shè)情境。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣，根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學(xué)生身臨其境，很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十四
1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的.指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
同學(xué)們，我們都知道，讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享!對(duì)嗎?今天，我們就來分享好書——好書大家看(板書課題、讀)
1)師述，激發(fā)興趣。
我知道同學(xué)們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?(提問)
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時(shí)，可以從以下一、兩方面來介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望。現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來向你們推薦一些好書，好不好?(指名說)
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。(請(qǐng)看目錄)它記錄了安利柯從十月開學(xué)到明年七月的一個(gè)學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個(gè)學(xué)期，我們也學(xué)過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎?(爭(zhēng)吵)
亞米契斯說：“每一個(gè)讀過這本書的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?(板書回答內(nèi)容)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的讀書方法進(jìn)行讀書。
4)看了短文后，你有什么想說的?
這節(jié)課我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，(師范讀)希望同學(xué)們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十五
今年8月，隨著我旗新一輪人才招聘考試的落幕，我旗教育系統(tǒng)又增添了一股“生力軍”，對(duì)于各校而言，這股新鮮血液的注入，必將為全旗各校帶來新的生機(jī)與活力。這股生力軍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備本來無可厚非，只是他們的教學(xué)技法、課堂操控能力、師生互動(dòng)的協(xié)調(diào)能力卻是各個(gè)學(xué)校不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，扎賚特旗教研室緊緊把握“為民務(wù)實(shí)清廉”的教育實(shí)踐活動(dòng)主題，從9月23日開始，深入旗直各校開展課堂教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)新教師快速適應(yīng)課堂教學(xué)，受到各個(gè)學(xué)校的歡迎和點(diǎn)贊。
9月23日，旗教研室語文、英語、化學(xué)、政治、地理學(xué)科教研員一行7人首先深入xxxx三中，對(duì)該校五個(gè)學(xué)科的'31名教師進(jìn)行為期3天的駐校式聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)。本次聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)采用全程跟蹤的方式，分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即聽主講教師課堂講課、課堂檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、講課后說課、評(píng)課。聽評(píng)課活動(dòng)涵蓋“備、講、批、輔、查、評(píng)”等全過程，不留任何的死角和漏洞。尤其是評(píng)課環(huán)節(jié)，各科教研員依據(jù)課堂授課環(huán)節(jié)的實(shí)際情況提出具有針對(duì)性的意見和建議，具體問題具體分析，直面問題，客觀中肯，不留情面、不搞“老好人“主義，“紅紅臉、出出汗”，力求做到即行即改，不帶著問題出校園。
據(jù)悉，xxx旗教研室將利用一個(gè)月的時(shí)間走遍全旗各校，開展聽評(píng)課活動(dòng)，以聽助評(píng)、以評(píng)助研、以研促教、以教促改，為全旗的課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航，服務(wù)師生零距離。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十六
1、你是個(gè)勤奮、好學(xué)的孩子。作業(yè)認(rèn)真，字跡總是那么清晰，工正，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心；成績(jī)有明顯提高，希今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。要想達(dá)到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。
3、誠(chéng)實(shí)、熱情、關(guān)心集體、學(xué)習(xí)自覺是你最突出的優(yōu)點(diǎn)。從你對(duì)老師畢恭畢敬的話語中，可以看出你是個(gè)有教養(yǎng)、懂禮貌的好孩子。能積極參加體育活動(dòng)，也是老師出色的左右手，祝你在新學(xué)年中有新的突破，加油！
4、你是個(gè)受老師與同學(xué)們喜歡的好孩子，也是一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，作為班干部你能積極主動(dòng)搞好工作，得到同學(xué)的信任和支持；翻開作業(yè)本就能欣賞到你那清秀的字體；課堂上，你的新穎別致的見解，不同凡響思維給老師和同學(xué)們都留下了深刻的印象，希望繼續(xù)努力，不斷有好消息！
5、你是個(gè)勤奮、好學(xué)的學(xué)生，同學(xué)之間和睦相處；關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，說話能力強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真；上課認(rèn)真，回答問題大膽響亮，是學(xué)生的好榜樣，是老師身邊的好助手，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。希望今后永遠(yuǎn)保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
6、你是一個(gè)活潑、開朗、好動(dòng)的女孩；課堂上你那清脆悅耳的回答問題的聲音給我留下了深刻印象；你關(guān)心班級(jí)，樂于助人，這一切都是你的可貴之處；但在學(xué)習(xí)上，望你能更勤奮刻苦，相信憑你的聰明、靈氣，加上你的努力，你一定會(huì)是一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
7、老師喜歡你，是因?yàn)槟闵险n專心認(rèn)真，作業(yè)一絲不茍。同學(xué)喜歡你，是因?yàn)槟阈郧闇睾停瑯酚趲椭耍悄愕哪懽犹。险n發(fā)言不踴躍；其實(shí)，每次你回答得都不錯(cuò)，你應(yīng)該相信自己；在新的學(xué)期中，老師希望你把手舉得高高的，把自己照顧的好好的，你一定行的！
8、你是一個(gè)敢愛敢恨的學(xué)生，倔強(qiáng)而又貪玩，你的最大特點(diǎn)就是勞動(dòng)特別積極，一個(gè)人能干兩個(gè)人的活，但凡班中的事務(wù)，你總。
9、你性情溫和、言語不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步；你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不明顯；愿你振作起來，增強(qiáng)信心，永不厭倦、永遠(yuǎn)進(jìn)取！
10、你的口中沒有傷人的惡語，你的手腳從沒有侵?jǐn)_過友愛的同學(xué)，你在用善良和真誠(chéng)塑造著品德高尚的自己；課堂上專注的神情，猶如一朵艷麗的花兒，給老師以美的愉悅。假如作業(yè)能及時(shí)認(rèn)真的完成，那一定會(huì)有更多的人投向你贊許的目光；相信自己能行，經(jīng)過一段時(shí)間的努力不是獲得了寫字比賽第二名的好成績(jī)嗎？老師期望明年你能取得更大的成績(jī)。
11、你是個(gè)乖巧、好學(xué)的女孩；同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認(rèn)真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績(jī)有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
12、在你的學(xué)習(xí)生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時(shí)你沒有陶醉，失敗時(shí)你沒有氣餒，你用堅(jiān)強(qiáng)的信念和不懈的努力去面對(duì)它們，我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績(jī)，而是你執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。
13、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心；再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快；瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測(cè)驗(yàn)取得的優(yōu)秀成績(jī)！要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你。
14、程程，你是一個(gè)憨厚可愛、不善于表現(xiàn)、自尊心極強(qiáng)的小男孩；你熱愛勞動(dòng)，樂于助人，對(duì)人有禮貌。現(xiàn)在的你和一年級(jí)相比要活潑開朗多了，不僅學(xué)習(xí)興趣提高了而且也有了自信；慢慢地課堂上能看到你高舉的小手，課后也能看到你開心玩耍的樣子；不過，有時(shí)在課堂上偶爾也能看到你跟同桌講“悄悄話”；如果你能做到更好的管住自己，踏實(shí)的學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課后多多鞏固，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)更棒的！加油！
15、知道嗎？孩子，所有老師都認(rèn)為你是頭腦靈活的學(xué)生；然而你把你的聰明用在好地方。所有老師都知道你的性格很堅(jiān)強(qiáng)，但你不是用在對(duì)待困難上。所有的老師包括班里的同學(xué)都知道你現(xiàn)在想變成一名好學(xué)生，但這不能只是口頭上說說而已，你要用自己的行動(dòng)來表明你的決心，繼續(xù)努力吧！
16、在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，你學(xué)什么東西都特別快；要是你能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了；加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的學(xué)生！
17、具有小小男子漢氣魄的孫高迪，很惹人喜愛；你是咱們班最富有正義的，最讓老師省心的學(xué)生；你總能把老師布置的各項(xiàng)作業(yè)認(rèn)真完成，老師最喜歡這樣的學(xué)生了；老師希望你以后更加的努力學(xué)習(xí)，去攀登知識(shí)的高峰，做一個(gè)全面發(fā)展的好兒男！以哥哥為目標(biāo)，將來也出國(guó)留學(xué)，成為祖國(guó)高科技人才。
18、你是一名尊師守紀(jì)，愛勞動(dòng)的小男孩，學(xué)習(xí)還算較自覺，成績(jī)良好。如果你上課坐端正、專心聽講，認(rèn)真做練習(xí)，那么你的進(jìn)步會(huì)更大，努力啊！
20、你是一個(gè)待人誠(chéng)懇，心地善良的孩子。可我發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”，開小差，不過你的書寫越來越漂亮哦，因?yàn)槟闶且粋€(gè)聰明的孩子，把學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)你來說并不困難。所以，你的進(jìn)步很大，加油！你是最棒的！
21、喜歡你的文靜穩(wěn)重，愛勞動(dòng)。講禮貌，喜歡你的勤學(xué)好思，善于觀察生活，書面語言表達(dá)能力很強(qiáng)，喜歡你認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，作業(yè)總是那么工整清秀？？老師真為你高興，希望你能再活潑一點(diǎn)、開朗一些，你會(huì)更可愛！
22、如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你語、數(shù)基礎(chǔ)好，頭腦靈活，又寫得一手好字，如果能樹立奮斗目標(biāo)，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹一定會(huì)開花結(jié)果。
23、你是個(gè)聰明機(jī)靈的女孩，你思維敏捷，接受能力強(qiáng)，上課精彩的發(fā)言總能博得同學(xué)的贊賞；每次總能出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。你用實(shí)際的行動(dòng)證明，你無愧于好學(xué)生的稱號(hào)，你用點(diǎn)滴汗水澆灌著成功的花朵，成為人人羨慕的佼佼者！為此老師感到自豪。
24、你是一個(gè)文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學(xué)習(xí)！上課會(huì)聽講了，也能大膽回答問題，會(huì)和小伙伴合作學(xué)習(xí)。看到你的這些進(jìn)步，老師由衷地感到高興！徐藝彤。
25、鈞鈞，你是一個(gè)聰明、可愛、樂于助人的小男孩。一想到你，浮現(xiàn)在我眼前的是你捧著書閱讀的情景。課堂上，你雖然不是最積極舉手的，但老師從你眼中看到了你的認(rèn)真和努力。但是你也很貪玩哦，學(xué)習(xí)的自覺性還不夠，有時(shí)在課堂上你總愛跟文具用品“交朋友”，愛跟左鄰右舍“談?wù)勑摹薄＿@可不好，它很可能會(huì)讓你的成績(jī)下滑喲！希望你能馬上與它們絕交，做一個(gè)表現(xiàn)出色的孩子！加油！
26、作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是最主要的。我認(rèn)為，你學(xué)習(xí)失敗的主要原因在于你自己。你學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課時(shí)容易走神，學(xué)習(xí)上不肯下功夫。老師最喜歡看到的就是你的進(jìn)步！好好努力，爭(zhēng)做好學(xué)生。
27、你的好學(xué)、認(rèn)真、懂事讓老師打心眼里喜歡你。你好學(xué)，課堂上經(jīng)常看到你高高舉起的小手，聽到你響亮的回答。你那瑯瑯的讀書聲，令同學(xué)們佩服。瞧，你雙手平放，認(rèn)真傾聽，積極思考，可見多么專心。批改你的作業(yè)是一種美的享受，因?yàn)槟愕淖舟E是那樣的娟秀。但是老師希望你努力提高自理能力，不要總是依賴大人，因?yàn)槟憬窈蟮穆愤€很長(zhǎng)，這些都是要靠自己的鍛煉。孩子，加油！你會(huì)讓我感到驕傲的！
28、思辰，你是一位聰明機(jī)靈、活潑好動(dòng)、個(gè)性較強(qiáng)的小男孩。雖然你是本學(xué)期加入我們的班集體，但是你很快就和同學(xué)們?nèi)诤显谝黄鹆恕Ｕn堂上你思維活躍、接受能力強(qiáng)、回答問題大膽積極，你的聰慧常常給老師帶來意外的驚喜。課后的你學(xué)習(xí)勤勤懇懇、善于鉆研，敢挑戰(zhàn)難題，這點(diǎn)同學(xué)們都要像你學(xué)習(xí)呢！瞧，你小主持當(dāng)?shù)挠新曈猩适乱仓v得繪聲繪色，這些老師都看在眼里，喜在心頭！不過你的調(diào)皮好動(dòng)也時(shí)常令老師擔(dān)心，有時(shí)在課堂上你總愛跟左鄰右舍“談?wù)勑摹薄＿@可不好，它很可能會(huì)讓你的成績(jī)下滑喲！希望你能馬上與它們絕交，做一個(gè)表現(xiàn)更加出色的孩子！加油！
29、你喜歡“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。所以，你性格開朗、活潑可愛，用樂觀感染著周圍的同學(xué)；你尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)自覺，盡量做到讓家長(zhǎng)老師寬心。各科成績(jī)不太拔尖，但平衡。如此可愛的學(xué)生，老師希望你能堅(jiān)定信心，有迎難而上的.勇氣，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)有大的突破。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十七
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)實(shí)踐中深感教學(xué)指導(dǎo)的重要性。本文將圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)”主題，從目標(biāo)確定、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個(gè)方面，共有進(jìn)行探討。
首先，目標(biāo)確定是教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深感目標(biāo)的確定必須符合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，并貼近整體教學(xué)目標(biāo)。作為指導(dǎo)者，我們要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，以及教學(xué)大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)。比如，在教授整數(shù)運(yùn)算的時(shí)候，我將目標(biāo)確定為：學(xué)生能夠掌握正整數(shù)和負(fù)整數(shù)的加法運(yùn)算、減法運(yùn)算，并能夠靈活運(yùn)用整數(shù)進(jìn)行口算和解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，我通過設(shè)置一系列的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的作用。我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，多種教學(xué)方法相結(jié)合是教學(xué)的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)幾何中，我善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力和推理力。通過讓學(xué)生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
第三，教學(xué)資源的充分利用是教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。作為現(xiàn)代小學(xué)教師，我們要善于利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常使用教學(xué)PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我會(huì)使用分色塊、分?jǐn)?shù)條、集合圖等教具，使學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)律。此外，我還會(huì)通過上網(wǎng)查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
第四，評(píng)價(jià)方式的科學(xué)合理是教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，我注重運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)解方程的時(shí)候，我會(huì)從學(xué)生解題的思路、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和解答問題的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過多個(gè)層面的評(píng)價(jià)，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學(xué)習(xí)能力。
最后，教師專業(yè)發(fā)展對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的支撐作用。作為一名教師，我深知教學(xué)工作只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常參加學(xué)科的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，我還定期閱讀教育期刊和書籍，了解最新的教學(xué)理論和方法。通過這種方式，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對(duì)教師的角色定位、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響。只有通過不斷的實(shí)踐和探索，我們才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和完善教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十八
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子制作10以內(nèi)減法口算小卡片。
要求如下：
（1）把數(shù)學(xué)課本53頁減法算式用硬質(zhì)卡制成卡片。
（2）大小、硬度同語文課準(zhǔn)備的.小字卡，并用皮筋捆好。
（3）每天口算，逐漸達(dá)到熟練。
溫馨提示：在口算中首先讓學(xué)生明確算理，再提高算法的正確率和速度。
例如：10―8。
想：方法1：10可以分成8和2。
方法2:10可以分成2和8。
方法3：8和2組成10。
方法4：2和8組成10。
要求學(xué)生任選一方法會(huì)說。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十九
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分。通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思，我深刻體會(huì)到了它的重要性與有效性。
第二段：重點(diǎn)的技巧和方法。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，我通過編制一些簡(jiǎn)單而有趣的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也大為提升。
第三段：知識(shí)的拓展與延伸。
在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我也注重知識(shí)的拓展與延伸，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，通過解決這些問題，學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，問他們某個(gè)問題，然后由學(xué)生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)合作，互相討論和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。
第五段：情感教育的重要性。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻意識(shí)到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持，他們才會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我會(huì)積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的努力成果，同時(shí)也要友好地指出他們的錯(cuò)誤，并給予及時(shí)的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總結(jié)：
通過數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思，我深刻認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)的技巧和方法、知識(shí)的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇二十
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要讓學(xué)生們積極參與、大膽想象、探索思考、整體感知、了解獲得、引起興趣。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)要素及其活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師要全面考察學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和技術(shù)以及教師自身特點(diǎn)等四大要素，據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)，并依教學(xué)目標(biāo)所需的教學(xué)策略、組織形式、情感氛圍、教學(xué)手段以及教學(xué)程序等，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出教學(xué)方案。，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程就是鉆研教材，研究學(xué)生，研究教法與學(xué)法的過程，也是不斷積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要明確、具體、恰當(dāng)，突出學(xué)科特點(diǎn)，符合教材和學(xué)生的接受能力。
1、掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的必要步驟。知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、目的性，知識(shí)脈絡(luò)清楚，要針對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)和知識(shí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的分析、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，突出趣味性、游戲性。
2、正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
教學(xué)重點(diǎn)是教材中最本質(zhì)、最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是教學(xué)的核心。教學(xué)難點(diǎn)是教材中難學(xué)、難教的內(nèi)容，教學(xué)中的難點(diǎn)大多是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師分析教材時(shí)，要找準(zhǔn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的措施，措施要具體而有效。
教學(xué)方法的運(yùn)用往往需要相應(yīng)的媒體與之配合，使之發(fā)揮最佳效果。教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)要善于把各種媒體組成最佳的結(jié)構(gòu)，使他們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮整體效益，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具。
教學(xué)程序的.設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的優(yōu)化問題，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，以及教學(xué)條件，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的最佳方案，使師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，收到最佳的效果。是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)，也是教師教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。
1、導(dǎo)入的設(shè)計(jì) 、(教師要根據(jù)課型特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性 的導(dǎo)入方法引起學(xué)生的新奇感和求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(1)教師采用啟發(fā)談話、直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段、形式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2) 學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與、大膽想象、探索思考、整體感知、了解獲得、引起興趣。
2、新授的設(shè)計(jì)、(這是教學(xué)過程中最重要的程序，其任務(wù)在于使學(xué)生獲得新知識(shí)、新技能、發(fā)展創(chuàng)造性。)
(1)教師在教學(xué)中講究教學(xué)藝術(shù)，靈活地運(yùn)用各種方法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、感受、認(rèn)知、領(lǐng)悟，主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，發(fā)展智能。
(2)學(xué)生通過討論、交流、主動(dòng)參與、加深理解、體驗(yàn)情感、發(fā)展思維、使智能得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，使經(jīng)驗(yàn)得以逐漸擴(kuò)充和發(fā)展。思想更主動(dòng)、靈活。
3、實(shí)踐的設(shè)計(jì)、(目的在于使學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，理解、掌握并動(dòng)手實(shí)踐，在探索中取得經(jīng)驗(yàn)、提到認(rèn)識(shí)、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。)
(1)教師從學(xué)生熟悉和感興趣的生活范圍與信息積累中，找出導(dǎo)向性、啟發(fā)性的直觀形象，通過構(gòu)思—藝術(shù)加工—構(gòu)圖的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀地創(chuàng)作啟迪，鼓勵(lì)學(xué)生想象創(chuàng)造，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(2)學(xué)生在具體的作品形象、色彩、基本形、美感等要素上欣賞，感受中主動(dòng)的進(jìn)行體驗(yàn)與實(shí)踐。
4、作業(yè)的設(shè)計(jì)
(1)教師通過繪畫表現(xiàn)、欣賞提示、輔導(dǎo)學(xué)生多法表達(dá)，以豐富的情感影響學(xué)生，感染學(xué)生，以情育人。
(2)學(xué)生通過自練、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作、作業(yè)反饋在對(duì)美的體驗(yàn)中，驅(qū)動(dòng)情感、凈化心靈，提高綜合能力與審美素質(zhì)。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)程序只是一個(gè)基本過程，在實(shí)際應(yīng)用中，教師要根據(jù)具體情況作具體分析和處理，保持高度的靈活性和變通性。
依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案加以調(diào)整，以增強(qiáng)適應(yīng)性，獲取最佳的教學(xué)效果。