在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
六年級(jí)語(yǔ)文篇一
我的老家在鄉(xiāng)下，走在那彎彎曲曲的小路上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美景。看，那就是美麗的鄉(xiāng)下，簡(jiǎn)直就是一副自然的風(fēng)景畫！
農(nóng)村的味道不只有雞糞鴨糞，那好聞的青草與泥土的氣息也是。農(nóng)村的聲音不只有嘈雜，那大娘們親切的嘮嗑也是。
我的老家四周的山可多了呢！走在上面，嫩綠的小草親吻著我的鞋子，它們多么喜歡我呀。我走過，卻壓彎了它們的腰，可它們?nèi)灶B強(qiáng)生長(zhǎng)，“一歲一枯榮”并非虛言。看那一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)的生命。一陣風(fēng)吹過，一顆顆小草搖頭晃腦是如此可愛。這就是美麗的鄉(xiāng)下！
走近村莊，常常會(huì)看見一些羊圈、豬圈……里面可愛的小生物們叫聲不斷，自然清脆。有些人家的屋后堆著柴垛，有些人家則把菜園子放在了家的旁邊。鄉(xiāng)下的生活少了城市中那種快，悠閑自在，種瓜點(diǎn)豆。不遠(yuǎn)處的小河潺潺，小河旁，有綠油油的秧苗，有五彩繽紛的野花。以前，清澈見底的小河還能直接看到魚兒呢！可現(xiàn)在卻因?yàn)橐恍┪廴荆绊懥诵『拥拿利悾▲喿觽兪遣幌訔壍模谒袣g快地嬉戲、玩耍。這就是美麗的鄉(xiāng)下！
走到田野里，我不禁想起一首詩(shī)來(lái)：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。貼切至極，使人陶醉在山花、野草和各種樹木之中。在那個(gè)畫面里，我仿佛就是那清澈的河流，靜靜地看著一切的變化，多美妙。這就是美麗的鄉(xiāng)下！
在鄉(xiāng)下，到處都是美景。如果你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以看見生活中所有的美。
六年級(jí)語(yǔ)文篇二
奶奶家的那里，是個(gè)美麗的地方，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在廣闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天碩果累累，冬天白雪一片。
春姑娘叫醒萬(wàn)物，冰雪融化，花兒開了、樹綠了，大雁飛來(lái)了。一場(chǎng)春雨過后，成群的小草們探出了頭，農(nóng)民伯伯們又開始春耕，到處都是忙碌，一片生機(jī)勃勃，有時(shí)還能聞到泥土中摻著淡淡的清香。
夏天一到，到處都是綠蔭，可是還是那樣的熱，狗不時(shí)的吐出舌頭，躲到陰涼的地方，豬、牛、羊們都回到它們各自的“房間”里不肯出來(lái)。但農(nóng)民伯伯們沒有被炎熱嚇倒，他們堅(jiān)持下地干活，這時(shí)讓我想起‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土’這句詩(shī)句，豐收真是來(lái)之不易呀！
秋天，千里飄香，一望無(wú)際的金色田野里，種著一籠籠茴香，各個(gè)農(nóng)民家里都有濃濃的茴香香氣。秋季時(shí)節(jié)，樹葉有的黃了，有的紅了，有的半紅半綠，還有的……一陣陣微風(fēng)迎撲面而來(lái)，非常的爽快。
冬天的時(shí)候，白雪給大地了披上了銀裝，給房屋穿起了棉衣，給大樹戴上了帽子，大人們坐在暖暖的火爐旁邊，用被子把下半身蓋上，繡著花，納著鞋底，談笑風(fēng)生，顯得一片祥和。小孩們可不怕冷，在院子里堆雪人，打雪仗，臉蛋凍得紅紅的，手凍得僵硬，但他們好像忘記了疼痛似的，歡天喜地的玩得不亦樂乎。
鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景，讓人深思向往。
六年級(jí)語(yǔ)文篇三
我出生江南一個(gè)普通的鄉(xiāng)下。
鄉(xiāng)下這兩個(gè)字有著抽象的概括力，幾乎可以省略掉我冗長(zhǎng)的描述：關(guān)于醬缸、腌菜、隔墻女子的紅腮和大家對(duì)她的猜疑、井水邊婦人的訕笑，某家婆媳的爭(zhēng)吵……種種諸如此類的東西。
今天接到命令去一次鄉(xiāng)下。下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在村口望向深深延伸向青山山坳的村路。陽(yáng)光下泛黃的村子。我喜歡用泛黃這個(gè)詞眼，滄桑古典又溫暖。村里的人少之又少，我小時(shí)候以前留守老人兒童。如今，只留守固執(zhí)的老人。拄著拐杖，停下腳步，看這個(gè)年輕人做什么。渾濁的眼，花白的發(fā)，突兀血管的手，握著的發(fā)抖的拐杖。
一切從踏進(jìn)伯父伯母的家里開始轉(zhuǎn)熱
過一種生活，在自己的王國(guó)，簡(jiǎn)單的揮霍秒針滴答…
六年級(jí)語(yǔ)文篇四
星期六的下午，天氣晴朗，爸爸說帶我們?nèi)ムl(xiāng)下看望爺爺奶奶。于是，我和爸爸還有媽媽全家人一起前往爺爺奶奶家。
我們一起買好了車票前往爺爺奶奶家。在車上坐了兩三個(gè)小時(shí)后，終于來(lái)到了鄉(xiāng)下，這里的空氣很新鮮。我們走著走著，我看到了一個(gè)天鵝湖，里面有三只天鵝。天鵝身體白白的，還有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，嘴巴又尖又紅。
說完后，我向那座小木屋沖去，發(fā)現(xiàn)小木屋旁有著一個(gè)大果園。這時(shí)，爺爺從小木屋走了出來(lái)，激動(dòng)的抱著我說：“我的寶貝孫子來(lái)啦！”奶奶聽到后高興得像只兔子，還問：“你們?cè)趺磥?lái)了？”我說：“我們來(lái)看看您。”我指著果園對(duì)爺爺說：“爺爺，蘋果熟了嗎？”爺爺回答：“熟了，可以吃。”我又向爺爺說：“我想吃蘋果。”爺爺同意了，轉(zhuǎn)身從木屋里拿來(lái)了一把梯子放在樹旁后，再上去。我拿著籃子在底下接水果，不一會(huì)籃子就裝滿了。
摘完水果后，天色也不早了，我們陪爺爺奶奶吃完飯后，就去睡覺了。
第二天早上，我們要回去了，我們告別了爺爺奶奶，回家了，這個(gè)周末可真有趣呀！
六年級(jí)語(yǔ)文篇五
放學(xué)了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場(chǎng)大雨就要到來(lái)了。
中隊(duì)長(zhǎng)小剛想起了班主任于老師還在學(xué)校批改作業(yè)，她沒有帶傘，因?yàn)樵绯可蠈W(xué)時(shí)，天氣還是晴朗的。于是小剛忙對(duì)小軍說，“咱們趕快國(guó)家，拿把雨傘給于老師！”小軍點(diǎn)點(diǎn)頭。話剛說完，一陣?yán)茁暆L過，接著豆粒大的雨點(diǎn)啪啪打了下來(lái)。
小軍到了家，找出雨衣穿上。這時(shí)，小剛也從家里出來(lái)了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個(gè)人向?qū)W校走去。
他倆終于跑進(jìn)了學(xué)校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，于老師還在批改作業(yè)，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進(jìn)辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。于老師轉(zhuǎn)過身來(lái)，當(dāng)她看到小剛和小軍時(shí)，馬上站起來(lái)，說：“雨這么大，你們……”話沒有說完，她全明白了，因?yàn)樗吹搅俗约旱膬蓚€(gè)學(xué)生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚(yáng)的雨傘，看到了自己兩個(gè)學(xué)生焦急而關(guān)切的目光。“快，快過來(lái)！”于老師來(lái)不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的.雨水。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。
“老師，給您！”小剛把雨傘遞給了老師。于老師接過雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！“謝謝！”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來(lái)，竟是那么清晰，那么響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前。
“于老師，再見！”小剛拉著小軍，轉(zhuǎn)身出門。兩個(gè)小小的身影，消失在大雨之中。
老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨……
六年級(jí)語(yǔ)文篇六
我有一位語(yǔ)文老師，姓蔡，她梳著一頭短發(fā)，蜜色皮膚，高挑的身材，臉上常常帶著甜蜜的笑容。
蔡老師和藹可親，對(duì)待自己的學(xué)生就跟對(duì)待自己的孩子一樣，非常溫柔，記得剛開學(xué)初有軍訓(xùn)活動(dòng)，一天下午軍訓(xùn)中，陳美霖突然肚子疼我的語(yǔ)文老師，蔡老師見狀，便讓陳美霖到旁邊的座位上休息一下，過了一會(huì)，陳美霖的肚子還不見好轉(zhuǎn)，蔡老師便走過去，輕輕地給陳美霖揉著肚子，看到這個(gè)情景，我的心里溫暖極了。
可是在蔡老師生氣時(shí)，會(huì)用她那洪亮的聲音訓(xùn)斥同學(xué)，并且還會(huì)用冒著火的眼睛瞪著對(duì)方，就好像恨不得把那位同學(xué)吞了一樣！
蔡老師上課時(shí)十分認(rèn)真，把每一道題都分析得十分透徹。讓我們更清楚地明白理解這道題的含義。
蔡老師講題時(shí)也十分有耐心，一道題一道題的給我們分析講解，不厭其煩，直到把我們教會(huì)為止。當(dāng)我們寫作文時(shí)，蔡老師也給我們適當(dāng)?shù)奶崾荆€會(huì)從別班借來(lái)一兩篇文章，給我們讀，教會(huì)我們寫人，講得十分仔細(xì)，生怕我們沒聽明白。當(dāng)蔡老師說到：“我得批48篇作文……”時(shí)，我眼前浮現(xiàn)出了蔡老師深夜開著燈，給我們批改作文的情景，心里不禁一陣心痛。
從一年級(jí)到五年級(jí)，有無(wú)數(shù)個(gè)老師教過我，關(guān)心過我，但給我印象最深的，還是叫我語(yǔ)文的我的語(yǔ)文老師蔡老師。
六年級(jí)語(yǔ)文篇七
如果有人問我，你愿意在農(nóng)村生活還在城市生活，我會(huì)毫不猶豫地選擇鄉(xiāng)村。因?yàn)槲业臓敔斁妥≡卩l(xiāng)村。
走在鄉(xiāng)村的羊腸小道上，會(huì)聞到一陣泥土的芬芳。旁邊還有許多小花，小草把頭伸了出來(lái)，像是在向路人問好。如果你仔細(xì)一聽，還會(huì)聽到幾聲小鳥的鳴叫的聲音，似乎在跟它們的同伴唱著優(yōu)美的樂曲。
順著那里的小路，往前走，有一種聲音蓋過鳥鳴聲，原來(lái)是一條小河流水的聲音，岸上還有幾只天鵝在嬉戲，有一只天鵝昂首挺胸走過來(lái)，像一位高貴的夫人。有一只小天鵝把翅膀展開，像準(zhǔn)備起飛似的。
走過了小河，我便來(lái)到了花果園，花果園里不但有果有花，而且還有老母雞，我彎下腰看，呀！里面有一群老母雞在尋食，它們用自己的爪子在刨士，，看一看有沒有把食物藏在底下，不一會(huì)兒，就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)坑。我覺得這些老母雞尋食技術(shù)很可愛了，我想去摸摸它的頭，它以為我要捉它，一溜煙就跑了。
看完了花果園的美景，我又跑去甘蔗苗場(chǎng)。遠(yuǎn)看，那些甘蔗苗站在那里，似乎在等候首長(zhǎng)的檢閱。近看，一棵棵甘蔗的葉子又長(zhǎng)又細(xì)像絲帶一樣長(zhǎng)，飄來(lái)飄去，好看極了，我正看得入神。突然，有一只小狗跑了出來(lái)，跑到我身邊，嚇我了一跳，我走一步，它就跟在我的后面，還翹起那毛茸茸的小尾巴，好像在歡迎我的到來(lái)，看起來(lái)很惹人喜愛。
啊！鄉(xiāng)村的風(fēng)景太美了。我喜歡鄉(xiāng)村的小動(dòng)物們，也更加喜歡鄉(xiāng)村這種自然風(fēng)光。
六年級(jí)語(yǔ)文篇八
本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開展了教學(xué)教研工作，我們教學(xué)教研計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強(qiáng)化老師的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，以確保教研工作的順利開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授知識(shí)和接受知識(shí)的關(guān)系，而是平等、交流、互動(dòng)、和諧的關(guān)系。因此，教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。本期，我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)課程改革的理論專著，教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，老師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)有了清醒的認(rèn)識(shí)，明確了所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢;做到學(xué)以致用，將掌握的新理念，新方法轉(zhuǎn)化為平時(shí)的教學(xué)行為，充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導(dǎo)航作用，除學(xué)習(xí)專業(yè)理論外，教師們還廣泛涉獵了文學(xué)書籍，科學(xué)書籍，歷史書籍要，以豐富自己的文化底蘊(yùn)，使課堂教學(xué)游刃有余。
本期的校本教研，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。蘇夢(mèng)浩老師對(duì)教材的把握，對(duì)課堂的駕馭，特別是她的教學(xué)機(jī)智，課堂生成，順學(xué)而導(dǎo)都是一流的;靳愛婷老師對(duì)教材的分析，大膽的教學(xué)設(shè)想，對(duì)作文教學(xué)的研究，都是非常出色的;還有賀偉峰老師良好的綜合素質(zhì)，時(shí)現(xiàn)州老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)風(fēng)格，都是我們組開展校本教研寶貴的資源。
我們充分利用這一資源，采取多種形式，開展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，走進(jìn)課堂，觀摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)實(shí)際問題。如：長(zhǎng)課短教(六年級(jí)要擠出大量的時(shí)間做練習(xí))，作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效。
管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。
組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，比如組長(zhǎng)在查教案作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)特別好的，就拿出來(lái)大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也加強(qiáng)了隨機(jī)教研。
集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合。特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的修改，對(duì)一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自覺進(jìn)行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。
課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們采取了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的辦法，增強(qiáng)了教師的主人翁責(zé)任感，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模怯袑?shí)效的。
一我們要求教師要自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對(duì)不同層次的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，對(duì)優(yōu)生一是加大讀寫知識(shí)的訓(xùn)練;二是強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的積累;三是做一些提高練習(xí)，對(duì)中下生，主要加強(qiáng)課本知識(shí)的積累訓(xùn)練。總之通過作業(yè)的練習(xí)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所提高。
老師懷著強(qiáng)烈責(zé)任心主動(dòng)認(rèn)真地抓好單元過關(guān)檢測(cè)。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師提高，改進(jìn)教學(xué)的手段。不管是單元檢測(cè)還是中考，我們都進(jìn)行認(rèn)真的分析。并對(duì)單元測(cè)試中成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對(duì)考試中的前幾名學(xué)生也進(jìn)行跟蹤、調(diào)研、細(xì)致分析卷面，分析他們知識(shí)的結(jié)構(gòu)情況，查漏補(bǔ)缺。