在質(zhì)量月期間，我們可以通過開展培訓(xùn)和教育，提高員工的質(zhì)量意識和技能，達(dá)到質(zhì)量改進(jìn)的目標(biāo)。請大家認(rèn)真閱讀以下這些質(zhì)量月總結(jié)報告，或許能對我們的工作產(chǎn)生一些積極影響。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇一
興趣也不是生來就有的，主要靠后期慢慢來培養(yǎng)，首先，我們要讓學(xué)生知道語文是一個什么樣的科目，以及學(xué)好語文有什么作用。教師在上課的時候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境，在上課一開始就吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生們對這門課程的興趣。
其次，教師在講課時，要注意自己的用詞，不能用生硬的詞匯，多采用一些生動的詞語，再加上一些修辭手法，詞語生動了，學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣也會大大提升。在上課結(jié)束后，教師要及時布置好當(dāng)天的課后作業(yè)，當(dāng)然作業(yè)不能繁重，不能困難，要有新意，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè)。
比如，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章，第二天過來講給大家聽，然后大家一起討論這些故事，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。
前面我們說到了培養(yǎng)興趣，樂趣也很重要。有一句古語這樣說：“人逢喜事精神爽”，當(dāng)你心情好了，做事情的效率也會提高不少。同樣的道理，學(xué)習(xí)語文要有樂趣，不能沉悶，所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味，枯燥的講課雖然傳授的知識較多，但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少，所以學(xué)習(xí)語文要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，要充滿樂趣。
例如，在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時候，為了讓他們能夠生動地朗誦出這首詩歌，可以在其中加入相應(yīng)的動作，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文。
除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠＃绻軌蛟趯W(xué)生們玩耍的時候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去，就會有很好的教學(xué)效果。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事，比如說名人的一些小故事，讓學(xué)生在休息的時候也能積累一點知識，只有充滿樂趣的知識，學(xué)生們才會樂于接收、理解又記憶，并且靈活的運用。
知識傳遞伴隨著樂趣，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里，所以說，營造一個充滿樂趣的氛圍很重要。
二、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師要激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到教學(xué)活動中去。
讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事，在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料，這一點家長的責(zé)任很大，榮在孩子幼兒時期要多多給他們講小故事，在孩子有識字能力的時候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書，這樣，在孩子小時候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。
閱讀是一個不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，對孩子的未來有很大的好處。語文是一個很注重閱讀能力的學(xué)科，想要學(xué)好語文，一定要多閱讀，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，長大后就會有更強(qiáng)的閱讀能力。
此外，閱讀對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助，他們在閱讀的過程中，可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語，還可以積累很多的寫作素材，對提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用。
教師平時要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并且多提問不懂的地方，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識，這樣能夠進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究，激發(fā)了他們的思維和求知欲望。
三、營造活躍的課堂氣氛。
學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心，這樣的課堂一定會很愉快。教師可以在課堂上時不時的講一些笑話，活躍課堂的氣氛，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會大大加強(qiáng)。
另外，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了，有助于教師更好地控制課堂的氣氛。有了多媒體，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片，使教學(xué)活動更生動形象。電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。
教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生，這樣會給孩子留下心理陰影，使他們對這門學(xué)科失去信心，這種情況是絕對不能出現(xiàn)的。因此，教師在課堂上一定要對學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵，讓孩子有信心的學(xué)習(xí)。所以說，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思，所以教師一定要營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的眼球。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇二
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)實踐中有意識地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)的實踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察生活、記錄生活、思考生活，嘗試在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，進(jìn)而改變生活、創(chuàng)造生活。
指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：
一、在語言交際中學(xué)習(xí)語文。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點組成部分”，這就注定了語文與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重、理解對方”;“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。根據(jù)這個要求，實踐中我鼓勵學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時注意正確使用文明語言，并留心傾聽別人的語言，對其好的、美的語言加以吸收，對其不好的、粗俗的語言予以舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語，都提醒學(xué)生記載下來，揣摩品味，以提高自己的語言成熟度，增加自己的語言美感，努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。
二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文。
在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。
1.開展好讀書讀報活動。開學(xué)初，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍，要求學(xué)生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報》、《語文報》，我自己也將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享，千方百計提高學(xué)生的閱讀量，同時要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來。“初中生必背古詩文”一定要做到能脫口而出、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句)。這樣，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后，學(xué)生的語文功底就能不斷加厚，語文能力也就逐步加強(qiáng)。
2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動。如讀一首小詩，講一個小故事，唱一支好歌，抄一條名言，記幾個條成語，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級新聞)，發(fā)表一篇一分鐘講演，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3.千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識面，豐富學(xué)生的知識積累。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。為此，我要求學(xué)生每人要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材。同時也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”，以做到“下筆如有神”。這樣做，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實。
4.既重視寫的訓(xùn)練，又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會，像討論、辯論、講演等形式，如學(xué)期初的自我介紹、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等，以提高他們的口才。
三、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。
《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。”著名教育學(xué)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。”熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實踐探索。
在教學(xué)《五柳先生傳》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上，迅即抓住學(xué)生的心，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，一個個露出沉浸在審美享受中的笑容，對畫面上的拄杖老人更是指指點點，議論紛紛。此時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品，比如《歸園田居》、《桃花源記》等，讓大家對陶淵明有了一個大致的印象。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀，初步感受文章的內(nèi)容。接著，我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟，拋出“互動列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個小站，在駛向知識殿堂的行程中，師生、生生互問互答，互相啟發(fā)，充分展示語文魅力及個人才華，共同營造出良好的互動氛圍。)。
四、充分討論，讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí)。
如何學(xué)好語文?對教師而言，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。
五、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。
這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式。它不是計算機(jī)輔助教學(xué)，不是多媒體教室中的教學(xué)，而是將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上，是資源在全校，甚至全國、全球范圍共享的教學(xué)。網(wǎng)頁代替了書本，鍵盤、鼠標(biāo)代替了紙和筆。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率、多方位的信息，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力，可以讓任何人都能隨時隨地接受到個性化的教育，這是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的。它體現(xiàn)以下幾個特點：
第一、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，淡化教而突出學(xué)，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，重點在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而不是教師的講課上。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為主動的探索者和個性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機(jī)互動使課堂充滿活力，教學(xué)焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。
第二、真正結(jié)束了以教師為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)生，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境、完全真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實的感受。同時老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別，教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題、分析問題，并發(fā)表各自不同的見解。這就由過去面對面的交流方式，被現(xiàn)在思想對思想的交流方式所取代，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻。
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提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇三
心理學(xué)家布魯納把“動機(jī)原則”作為一個重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習(xí)活動都不可缺少的。學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習(xí)動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。筆者認(rèn)為，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇四
數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用到實際生活中，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)本有的價值。所以，在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分的貫徹這一目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了實際應(yīng)用的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞實際應(yīng)用來展開教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生動手操作的技能。這就要求在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識運用到實際生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教學(xué)“如何使用比例計算”時，教師可以帶學(xué)生到操場上，讓學(xué)生測量出一棵樹的高度，這時學(xué)生就會提出如何測量，多數(shù)學(xué)生會因為樹的高度，會提出無法測量，除非爬上樹，這時教師要引出比與比例的計算，充分說明計算的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)比與比例的計算的積極性，這是一個不錯的導(dǎo)引情境。
再比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》時，教師可以組織學(xué)生實際植樹，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙一些，難易程度適中，便于學(xué)生能夠及時解決問題，讓學(xué)生在植樹中學(xué)習(xí)知識。教師可以設(shè)定植樹問題，讓學(xué)生從種植小樹來解決問題，得出答案。學(xué)生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學(xué)生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生分步驟進(jìn)行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時，就會有學(xué)生很好解答出答案，完成教學(xué)的目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高課堂教學(xué)效果。
傳統(tǒng)意義中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最令人詬病的地方在于教師包辦過多，忽略了學(xué)生自主探究的過程，影響了學(xué)生自主探索與創(chuàng)新精神、能力的培養(yǎng)。在新課改全面展開以后，小組合作活動便馬上應(yīng)運而生，并進(jìn)行得如火如荼，似乎每一節(jié)課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)離開了小組合作便不算高效，不算課改似的。其實，筆者以為，這兩種教學(xué)方式都存在著同樣一個弊端，就是學(xué)生自主思考的時間與空間過于狹小，同樣都影響著學(xué)生能力的提高，影響著課堂教學(xué)效果。
我們當(dāng)正視現(xiàn)實，從數(shù)學(xué)教材的具體知識入手，從學(xué)生的心理特征與具體學(xué)情入手，采取種.種切實有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究，這樣才能切實提升課堂教學(xué)效果。譬如在講授平行四邊形的面積公式時，筆者就告訴學(xué)生長方形就是一種特殊的平行四邊形，我們完全可以通過長方形的面積計算公式來推導(dǎo)平行四邊形的計算公式，請大家試試看，于是學(xué)生開始自己動手，涂涂畫畫，甚至有的學(xué)生還剪了紙，在他們自己動手操作與自主思考下，有一多半的學(xué)生能夠正確推導(dǎo)出平行四邊形的計算公式。這種策略不僅僅在于省去了教師所講授的推導(dǎo)過程，更為重要的是，它激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究欲望，激發(fā)了數(shù)學(xué)知識本身存在的魅力與美感，契合新課改的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)打開了一扇嶄新的窗。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇五
3.歸納適用于常見文體的閱讀方法。
4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性。
以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂：
1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力。包括閱讀鑒賞力、閱讀遷移力、閱讀創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力。包括收集、整理、篩選、交流、評價能力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。包括閱讀記憶力、閱讀想象力、閱讀理解力、閱讀思考力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。包括主體參與的意識、親合他人的意識、揚(yáng)長補(bǔ)短的意識。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇六
六年級數(shù)學(xué)如何提升教學(xué)質(zhì)量?抓好日常教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個明確的要求，比如做好課前預(yù)習(xí)，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，作業(yè)完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時候要學(xué)會舉一反三，適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié)，這些平時學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強(qiáng)培養(yǎng)的。且在課堂上，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。通過掌握這些學(xué)習(xí)方法后，要長期堅持，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師在抓好日常的教學(xué)的前提下，也要對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)的實際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識的同時，對如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過程，也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。比如，同一道數(shù)學(xué)題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學(xué)生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進(jìn)行比較。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，就可以拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。
對每個學(xué)生情況要了解，注重學(xué)困生輔導(dǎo)。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。在課堂講課的時候，就盡量地從中下層學(xué)生的角度出發(fā)，把知識點講得簡單易懂些，這樣可以讓各個不同層面的學(xué)生更容易接受和理解。所以對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解非常重要，可以使得教師在做備課的時候綜合考慮，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。至于對學(xué)困生的輔導(dǎo)，是教師教學(xué)內(nèi)容的一部分，學(xué)困生光靠教師在課堂上聽講和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該重點地放在課外的輔導(dǎo)上。而且在對他們進(jìn)行輔導(dǎo)之前，應(yīng)該先做好其思想工作，通過耐心的溝通，說服學(xué)生主動愿意參加補(bǔ)習(xí)。只有這樣，補(bǔ)習(xí)效果才會更加顯著，學(xué)生也會學(xué)得更快更好。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇七
復(fù)習(xí)課是對于前面所學(xué)知識的系統(tǒng)歸納，由于是學(xué)過的知識，所以學(xué)生難免會感到厭煩，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白、不理解的問題。對于這些問題，我先請會的同學(xué)來解答;如果是共性的問題，我重點為他們進(jìn)行講解。這樣不但不會讓學(xué)生感到枯燥無味，還鍛煉了一些學(xué)生講解問題的能力，并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，使學(xué)生學(xué)到更多知識。
二、講究方法，提高正確率。
小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點，堅持每日進(jìn)行計算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。應(yīng)用題則要歸類復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專項訓(xùn)練。在平時的聯(lián)系中，我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法：如制作錯題本，把在練習(xí)及月考中做錯的問題在錯題本上收集起來，找相同類型的問題進(jìn)行多多練習(xí)，這樣就會節(jié)省時間，收到事半功倍的效果。
三、掌握好學(xué)生的思想動態(tài)。
六年級學(xué)生在快畢業(yè)的時間里，往往會產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學(xué)困生”會產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長，部分早熟的學(xué)生會產(chǎn)生早戀傾向，還有部分學(xué)生會出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為，教師一定要多與學(xué)生交流、溝通，把握學(xué)生的思想動向，對癥下藥，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做到齊抓共管，保證學(xué)生的健康成長。
四、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。
一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。例如，數(shù)學(xué)解題過程中的單位、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好，導(dǎo)致沒有得滿分。考試后我找他交談，他自己也很后悔。針對這些問題，我專門開了個“好習(xí)慣、益終身”為主題的班會，學(xué)生認(rèn)識到以后做題要認(rèn)真、細(xì)心，不僅要會做，還要把題做好。
所謂教學(xué)效率，就是單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù)，如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習(xí)，講了25節(jié)課，浪費很多時間。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué)、有效，要重視理解，加強(qiáng)各部分知識間的聯(lián)系，練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法。在蘇聯(lián)，很強(qiáng)調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案。美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會擬定的八十年代《行動計劃》中第四條，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。
六、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探索。
傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時代的要求。因此一些教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他，”布魯納也認(rèn)為，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實，而是獲得知識的過程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識的過程中去。”
七、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。
在國外，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識的講解，而且用于思考推理的練習(xí)，不僅用于課內(nèi)，而且用于課外。例如。在美、英、蘇等國，低年級都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁有介紹)來做四則運算，大數(shù)的計算，說明簡單的分?jǐn)?shù)等。為了講幾何形體，用硬紙板剪成形體的各個面，隨時可以拼裝。木制的各種幾何形體，配以識圖有助于發(fā)展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)。現(xiàn)在國外的小學(xué)正開設(shè)數(shù)學(xué)實驗室或?qū)嶒灲牵瑴?zhǔn)備各種各樣的教具、操作用具，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實驗室中進(jìn)行。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇八
2012.10。
今年在7月份教育局組織小學(xué)六年級畢業(yè)考試，對六年級語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科進(jìn)行了統(tǒng)一測試。根據(jù)教育局下發(fā)的各科成績和學(xué)校的具體情況，有必要分析一下我校的教學(xué)優(yōu)勢和不足，同時，提出建議和措施。以致在今后的教學(xué)工作中發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、成績數(shù)據(jù)分析：
總評成績：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四科平均分81.16分，全縣27所學(xué)校，名列全縣第四名。全縣總分前10名的學(xué)生我校占2名，前50名我校占7名。
語文學(xué)科：
平均分：全縣平均分86.79分，我校平均分：89.97分；位于全縣第六名。
優(yōu)秀率：全縣平均優(yōu)秀率：71.63%；我校優(yōu)秀率：92%；位于全縣第四名。
及格率：全縣平均及格率：97.91%；我校及格率：97％；位于全縣第二十一名。
0，我校特差率為0.23%全縣平均特差率：特差率：全縣430名考生，語文學(xué)科前10名我校占2人.前50名我校占8人我校最高分97分，最低分：54.5分。
數(shù)學(xué)學(xué)科：
平均分：全縣平均分70.63分；我校平均分85.45分，位于全縣第三名。
優(yōu)秀率：全縣平均優(yōu)秀率33.72%，我校優(yōu)秀率：73%，位于全縣第二名。
及格率：全縣平均及格率74.88%，我校及格率：95%；位于全縣第四名。特差率：全縣平均特差率：11.63%，我校特差率為0。
全縣430名考生，前10名我校占3人.前50名我校占11人。我校最高分99分，最低分：55分。
英語學(xué)科：
平均分：全縣平均分54.91分，我校平均分63.57分，位于全縣第七名。
優(yōu)秀率：全縣平均優(yōu)秀率：11.40%，我校優(yōu)秀率：19%；位于全縣第八名。
及格率：全縣平均及格率：40.47%%，我校及格率：51％；位于全縣第八名。
特差率：全縣平均特差率：28.14%，我校特差率11％。
全縣430名考生，前10名我校占2人.前50名我校占7人。我校最高分98分，最低分30分。
科學(xué)學(xué)科：
平均分：全縣平均分86.13分，我校平均分85.65分，位于全縣第十七名。
優(yōu)秀率：全縣平均優(yōu)秀率66.51%，我校優(yōu)秀率：59%，位于全縣第十九名。
及格率：全縣平均及格率：95.12%%；我校及格率：97％；位于全縣第十七名。
特差率：全縣平均特差率；0.70%，我校為0。
全縣430名考生，前10名我校占1人.前50名我校占3人.我校最高分100分，最低分：52分。
二、數(shù)據(jù)帶給我們的反思。
：從及格率分析，六年級統(tǒng)考科目除語文外，均超出喀左縣平均數(shù)）及格率1（．。
值。這說明，老師們在平時教學(xué)中注重幫教補(bǔ)差工作的落實，做了大量的工作，使我校教學(xué)質(zhì)量保持較好水平。其中數(shù)學(xué)及格率高出平均值20個百分點。英語高出平均值11個百分點。這說明我校數(shù)學(xué)、英語學(xué)科成績優(yōu)異，任課教師工作扎實，學(xué)生掌握知識牢固。希望老師們再接再厲，繼續(xù)保持良好的教學(xué)成績。
（2）優(yōu)秀率：從優(yōu)秀率情況分析，除科學(xué)外，其它各年級平均優(yōu)秀率都超過了全縣平均水平。數(shù)學(xué)學(xué)科超過全縣平均值40個百分點；英語超過8個百分點；語文超過21個百分點。從以上數(shù)據(jù)可以看出我校重視學(xué)困生輔導(dǎo)工作，教學(xué)工作抓得實。科學(xué)學(xué)科低于平均值8個百分點。同樣的班級、同樣的學(xué)生教學(xué)效果相差這樣懸殊，這個不和諧的現(xiàn)象應(yīng)引起學(xué)校和任課教師的足夠重視，找出解決問題的方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。力爭優(yōu)秀率達(dá)到或超過全縣平均水平。
（3）平均分：從平均分情況分析，除科學(xué)外，其他各年級平均分都超過了全縣平均水平。數(shù)學(xué)學(xué)科超過全縣平均分19分；英語超過全縣平均分9分；語文超過全縣平均分4分。從以上數(shù)據(jù)可以看出我校數(shù)學(xué)、英語、語文成績領(lǐng)先全縣。
三、試卷分析。
語文學(xué)科：一、取得的成績。
1、本次抽考37名學(xué)生，平均分達(dá)到了優(yōu)秀（85分）以上，學(xué)生成績優(yōu)秀率達(dá)到了91.67%。
2、從成績來看，本校學(xué)生對六年級語文知識的理解、掌握還可以，語文素養(yǎng)初步形成。
3、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的很好，大部分學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)生的作文能力提高幅度較大，能按要求寫出有既定水平的作文。
二、存在的問題。
2、學(xué)生對已學(xué)過的知識掌握較好，課外閱讀等需要靈活理解的知識弊端很多，運用知識的能力相對薄弱。
3、閱讀方面，學(xué)生不細(xì)心，不能深入閱讀文章，回答問題不夠準(zhǔn)確，抓不住要點。似是而非。
4．教師對學(xué)困生的輔導(dǎo)還缺少耐心，輔導(dǎo)效果不明顯。
三、改進(jìn)措施。
1.注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強(qiáng)對易錯字的聽寫，對形近字、多音字的組詞訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫正確率。
2、重視閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，落實自學(xué)，先學(xué)后教，講究實效。
3、提高學(xué)生作文水平，培養(yǎng)學(xué)生資源意識。
4、開闊學(xué)生視野，博覽群書，提高學(xué)生中語交際能力。
數(shù)學(xué)學(xué)科:一、取得的成績。
1、本次抽考37名學(xué)生，平均分達(dá)到了優(yōu)秀（85分）以上，個人成績優(yōu)秀率達(dá)到了87.13%。
2、從成績來看，本校學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握扎實牢固，初步形成了數(shù)學(xué)基本技能。
3、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的很好，大部分學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)生解決問題的能力提高幅度較大。
4、學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
二、存在的問題。
1、學(xué)生成績不均衡，個別學(xué)困生成績太差。
2、學(xué)生對已有知識掌握較好，但靈活運用知識的能力還有待于加強(qiáng)，從而導(dǎo)致運用知識的能力相對薄弱。
解決問題的多角度性較差。、3．三、改進(jìn)措施。
1、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索。
2、加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)知識的運用。
3、狠抓學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
4、加強(qiáng)教學(xué)管理，不斷提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
英語學(xué)科。
一、試卷分析（一）、試卷命題特點。
試卷充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的書寫，語音的認(rèn)知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）、試卷總體情況分析。
試卷筆試題一部分十大題，著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括單詞、詞組、語法、閱讀等方面的考查。現(xiàn)分述如下：
一、補(bǔ)全單詞：此部分主要考查學(xué)生對單詞拼寫掌握的情況，學(xué)生做的還不錯。
二，語音這部分學(xué)生掌握不好，因而需要加強(qiáng)。
三，按要求寫單詞一題有的同學(xué)還是不會，如take的反義詞，因而需要在教學(xué)中不斷重復(fù)教學(xué)。
四、選擇填空：涉及到口語練習(xí)，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀能力，學(xué)生完成的還可以。
五、用所給詞的適當(dāng)形式填空，有的學(xué)生不細(xì)心，沒有好好審題，注意時態(tài)。
六、按要求完成句子，學(xué)生不能準(zhǔn)確把握。如第5小題，沒有準(zhǔn)確掌握also的含義，因而需要不斷加強(qiáng)。
七、找錯改錯，有的學(xué)生對單詞及短語的使用掌握的不好。有少數(shù)同學(xué)不能理．解。
八、情景交際完成對話，內(nèi)容都是平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確找出下句答語。這也說明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語的語境的緣故。
九、連詞成句：本題較為簡單，都是重點句型，但學(xué)生完成的情況并不理想，句首字母不大寫，句末無標(biāo)點符號，而且單詞書寫錯誤較多，對句子的結(jié)構(gòu)及短語掌握的不好，也說明了在學(xué)生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。
十、閱讀短文，此題大部分同學(xué)做的不好，但也有及少數(shù)做的還行，既有審題不認(rèn)真原因，也有對短文理解不正確的原因。
（三）、存在問題及原因：
1、是學(xué)生背單詞不扎實，不能正確拼寫單詞。
2、是學(xué)生對以前學(xué)過的知識遺忘很多，分析和理解能力差。
3、是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。
（四）、今后教學(xué)的建議和設(shè)想。
1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識——詞匯和重點句型的聽說讀寫訓(xùn)練，做到基本語法教學(xué)與語境相結(jié)合。
2、面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。
3、組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)英語教學(xué)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、認(rèn)真做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，提高他們的英語成績。
科學(xué)學(xué)科。
一、取得的成績。
名學(xué)生滿1分）以上，其中有85名學(xué)生，平均分達(dá)到了優(yōu)秀（37、本次抽考1．。
分。個人成績優(yōu)秀率達(dá)到了85%以上。
2、從成績來看，本校學(xué)生能對六年級科學(xué)知識進(jìn)行理解、掌握，科學(xué)素養(yǎng)初步形成。
3、學(xué)生對于本冊基本的科學(xué)知識都能掌握，能靈活完成科學(xué)問題。
二、存在的問題。
1、學(xué)生成績不均衡，個別學(xué)困生成績還很低。
2、對實驗題學(xué)生不能很好掌握，尤其是一些實驗現(xiàn)象及理解不到位，失分很多，也是教學(xué)的漏洞。
3、對概念重視不夠，個別學(xué)生對一些概念不能理解，解釋的不準(zhǔn)確。
三、改進(jìn)措施。
1、重視科學(xué)概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想。
2、加強(qiáng)實驗室建設(shè)和管理。注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生完成實驗，解釋實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，寫出實驗報告。
3、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，提高他們的科學(xué)成績，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展。
4、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主探究科學(xué)問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視，科普讀物，來獲取科學(xué)知識，拓寬知識視野，從而養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
四、關(guān)于“構(gòu)建高效課堂”的幾點建議。
樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。教學(xué)質(zhì)量的高低，是衡量學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量提升的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定教學(xué)的成敗，教師要從課堂情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計、練習(xí)的設(shè)計等方面下功夫，用精彩的課堂來吸引學(xué)生，營造高效課堂。
本學(xué)年，是“教學(xué)質(zhì)量提升年”，學(xué)校工作計劃把“構(gòu)建高效課堂”作為我校教學(xué)專題，“以課堂教學(xué)為重點”，切實構(gòu)建“高效課堂”成為我們的努力方向。
為構(gòu)建高效課堂，切實做到以下幾點：
一、加強(qiáng)校本教研，提升教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。．。
二、學(xué)校要加強(qiáng)集體備課管理。集體備課達(dá)到知識和資源共享，并能創(chuàng)設(shè)一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，提高教師設(shè)計教案的能力，從而提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
三、合理安排課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到精講勤練，先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，堅持“自主探究式”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的思維能力。改革課堂教學(xué)，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量，做好教學(xué)評價和反饋。
除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、具備正確處理師生關(guān)系的能力、具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會提高課堂教學(xué)效率。
我們都知道，小學(xué)教育對孩子初高中的學(xué)習(xí)成績甚至一生的性格習(xí)慣都有很大的關(guān)系和影響，小學(xué)階段是孩子人生觀，價值觀，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時間。因此，我們提出的“構(gòu)建高效課堂”不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，我們還肩負(fù)著為喀左縣第二小學(xué)的發(fā)展負(fù)責(zé)，為孩子終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的重任。
在今后的教學(xué)中，讓我們認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實實，從一點一滴做起，做好教學(xué)工作，充分用好每一個40分鐘，精講多練，發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點和長處，改正我們工作中的缺點和不足，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量而共同努力！
2012年10月。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇九
一、試題簡析：
本次考試題量不大，考查的知識偏重基礎(chǔ)，整套試卷難度適中，涉及查字典、看拼音寫詞語、句子變換、名言積累與運用、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題、閱讀理解、作文等方面。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。學(xué)生在做的時候只要細(xì)心、用心就應(yīng)該能把題答好，取得高分。
通過本次檢測，讓我們?nèi)w語文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級學(xué)段要求，樹立大語文觀，平時設(shè)計練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實雙基，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；同時旨在通過測試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
二、語文試卷成績（具體數(shù)據(jù)略）。
全學(xué)區(qū)六年級參考502人，總分36585分，平均72.88分。其中及格424人，及格率84.5%，優(yōu)秀201人，優(yōu)秀率40.04%。
三、卷面分析：
（一）、查字典填空。
本題分為三道小題，主要考察了學(xué)生用字典自主識字的能力，旨在考查學(xué)生對拼音、部首查字法的運用能力。考查了“幽、爽、雄、雅、誰”五個漢字的部首、筆畫和字義，其中學(xué)生對前兩個“幽”和“爽”字的部首辨認(rèn)能力比較差，筆畫順序的記憶也比較模糊，失分較為嚴(yán)重。
（二）、看拼音寫詞語。
本大題共10分，要求學(xué)生根據(jù)拼音填寫課文中學(xué)過的10個詞語。積累較多，基礎(chǔ)較好的學(xué)生基本沒有大的問題。
(三)、填關(guān)聯(lián)詞。
本題主要考查了學(xué)生對于轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系和因果關(guān)系三種關(guān)聯(lián)詞的運用能力，“雖然??但是??，只要??就??，因為??所以??”這些關(guān)聯(lián)詞我們經(jīng)常運用，但從這段文字看來，由于文字篇幅較長，給學(xué)生理解句意造成了一定困難，所以部分學(xué)生沒有答上。
（四）、按要求寫句子。
本題考查了學(xué)生的語言運用能力，要求改寫擬人句、比喻句、轉(zhuǎn)述句、愛國名言和環(huán)境保護(hù)的宣傳語。這道題失分比較嚴(yán)重，反映出學(xué)生對于擬人、比喻這兩種常用修辭的掌握不夠好，分不清本體、喻體和比喻詞之間的關(guān)聯(lián)，平時的積累有限，缺乏豐富的想象力。關(guān)于愛國名言和保護(hù)環(huán)境的廣告語大部分同學(xué)通過背誦改編寫得比較好。
（五）、填空并回答問題。
這道題主要是檢測學(xué)生背誦積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏，課外詞語和同意詞積累運用不夠。《山中訪友》和《詹天佑》兩篇閱讀課文大部分學(xué)生答得還是可以的，只是有部分學(xué)生錯字別字較多，書寫也不夠規(guī)范。還有對一些語句理解不深，造成部分題失分嚴(yán)重，部分學(xué)生對于常見的排比、擬人修辭的理解還不到位。
（六）、“閱讀理解部分”
理解運用能力還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象也有，還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。
（七）、作文。
本次作文以“愛”為話題，比較貼近學(xué)生生活，因為我們每個人生活在濃濃的人間摯愛之中。并且通過作文的的要求和提示，降低了學(xué)生選材的難度，整體來講還是比較簡單。大部分學(xué)生能找準(zhǔn)寫作素材，寫出自己的真情實感，得分普遍較高。
四、存在的主要問題。
經(jīng)過以上的綜合分析，我認(rèn)為，六年級語文教學(xué)存在的較為集中的問題有如下一些：
1、基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。各年級的試卷都出現(xiàn)不同程度的錯別字現(xiàn)象。如：在看拼音寫詞語考查中，學(xué)生都有錯別字的情況存在。在閱讀、作文中，學(xué)生提筆就出現(xiàn)錯別字，還有字跡不工整，標(biāo)點不正確。從試卷整體情況來看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但個別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時的要求和指導(dǎo)還不夠。
2、學(xué)得不活，活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識面比較狹窄。做題時靈活性不夠。這也需要我們在教學(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實踐活動，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。
所感，讀有所悟，最終要讀了會答題。
4、口語表達(dá)與交際，語文實踐能力的評價也是我們教學(xué)和試題改革中的弱點，如何創(chuàng)造交際環(huán)境考察學(xué)生的口語交際能力，如何通過考試改革，促進(jìn)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，需要我們繼續(xù)努力。
5、寫作方面存在的問題，是部分學(xué)生沒有審題習(xí)慣，拿筆就做，提筆就寫。再就是語言表達(dá)能力較弱，表現(xiàn)在作文中，寫出的語句不夠通順，語言缺乏準(zhǔn)確性、生動性，廢話、套話、啰嗦話較多。大部分學(xué)生想象不豐富，表達(dá)不夠書面化，不能在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實感。
五、補(bǔ)救的措施。
通過本次測試情況及卷面分析，我認(rèn)為，語文教學(xué)方面存在的根本問題在于教師對課改的態(tài)度，觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。首先我們在思想上要牢固樹立大語文觀，勇于面對實際教學(xué)中的問題和困難，腳踏實地推進(jìn)課改的實施。具體還要做好以下工作：
1、要認(rèn)真研讀課標(biāo)，深鉆教材，牢把語文基礎(chǔ)知識關(guān)。俗話說，萬丈高樓平地起。作為一名語文教師，特別是起始年級的教師，一定要牢固樹立全局意識，語文水平的高低，學(xué)好拼音是關(guān)鍵。會讀、會認(rèn)、會寫祖國的漢字是每一個語文教師義不容辭的責(zé)任。要步步踩實，走好學(xué)習(xí)語文的每一步。低年級段拼音漢字打好基礎(chǔ)，中年級段的訓(xùn)練不容忽視，高年級段篇章訓(xùn)練注重整合。
2、加強(qiáng)語文常識的積累，并使之能靈活運用。具體來說在平時的教學(xué)中要重視對重點篇目、關(guān)鍵文段、單元拓展、詩詞佳句、名言警句、成語諺語、作者作品等的識記。要做到能夠默寫，知道大意，并不斷運用于口語交際和寫作。
標(biāo)題、起始句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句子重視不夠，詞句的理解沒有放在大的語言環(huán)境中去考察。在后期的教學(xué)中要針對這些問題展開相應(yīng)的訓(xùn)練，加大閱讀量，使之與課文講授相連接，與相應(yīng)的作業(yè)相配套，課課練，天天練，使學(xué)生逐漸積累起自己的閱讀經(jīng)驗，建立起自己的閱讀體系。
4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，設(shè)法使學(xué)生主動投入寫作。我們的學(xué)生平時習(xí)作不重視審題，寫完文章不注意檢查修改等等，這些問題在本次測試中都有不同程度的體現(xiàn)。今后要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生捕捉教材與生活中的寫作素材，讓學(xué)生在興趣中讀，在興趣中寫，加大作文講評力度，改革評價方式，讓學(xué)生在自信的空間中發(fā)展語文。
5、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益的課外書，增加有效的課外閱讀量。拓展學(xué)生視野，增加知識儲備。課外閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的組成部分。學(xué)生課外的閱讀內(nèi)容是否優(yōu)秀，選擇是否正確，方法是否科學(xué)等問題，不僅對教學(xué)總目標(biāo)的實現(xiàn)有著極大的影響，對小學(xué)生的精神成長、人格發(fā)展和美好情感的養(yǎng)成，有著不可估量的作用。教師除了用好課本外，還要遵循文學(xué)規(guī)律，向?qū)W生推薦適應(yīng)他們發(fā)展的課外讀物，通過閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
6、著眼細(xì)微，從小做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣。它將使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真讀書，仔仔細(xì)細(xì)審題，努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
師可發(fā)揮小組合作精神，共同探討語文教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。
8、教師間要加強(qiáng)交流與合作，相互借鑒和吸取成功教法，用于教學(xué)之中，師生之間多溝通，及時調(diào)查學(xué)生的掌握情況。了解自己的教法的適應(yīng)程度，及時調(diào)整或彌補(bǔ)，切不可各自為營，閉門造車，自鳴得意。
總之，通過這次測試，使我們發(fā)現(xiàn)了不少問題，對自己有了一個客觀的、清醒的認(rèn)識，使我們認(rèn)識到我們學(xué)區(qū)語文教學(xué)還相對滯后，必須及時調(diào)整思路，更新理念，改革教法。此可謂是任重而道遠(yuǎn)，所以我們定當(dāng)全力以赴地投入到以后的教育教學(xué)工作中去，想方設(shè)法，竭盡全力地去彌補(bǔ)這些不足，爭取把學(xué)生的語文基礎(chǔ)夯扎實，在以后的教育教學(xué)中取得更好的成績。
2016年11月7日。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇十
教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生一旦具有了強(qiáng)烈的求知欲望，自然就會刻苦學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)。學(xué)習(xí)成績提高之后，自然就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以他們?yōu)榘駱樱瑢?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識點，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識點需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行互動，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問題時，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長時間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到提高。教師在教學(xué)過程中，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果，更要讓學(xué)生學(xué)會分析解題過程。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、注重引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
心理學(xué)家布魯納把“動機(jī)原則”作為一個重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習(xí)活動都不可缺少的。學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習(xí)動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、優(yōu)化教學(xué)，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。
在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。筆者認(rèn)為，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇十一
有人提出“語文教育整體觀”。所謂語文教育整體觀，除了教材內(nèi)容之外，在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的“整體輸入、整體輸出”。
如何理解閱讀教學(xué)的“整體輸入、整體輸出”?從閱讀一篇文章來說，如果是強(qiáng)調(diào)一篇文章的完整意思，不要過多的分析，是可以理解的。但是作為一篇文章的學(xué)習(xí)過程，必須處理好整體和部分的關(guān)系，因為整體是由部分構(gòu)成的。一般都是全篇閱讀(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體)。
因為一篇文章是有結(jié)構(gòu)的，是分段構(gòu)成的，篇和段是整體和部分的關(guān)系;一段之中，是由詞句表達(dá)的，段和詞句也是整體和部分的關(guān)系。讀文章要一句一句地讀、一段一段地讀。當(dāng)然，在讀某一段時，必須明確該段在全篇中的地位;在讀某一句話時，必須明確該句在這一段中所表達(dá)的意思;最后達(dá)到對全篇的理解。
關(guān)于閱讀課要“讀整本的書”。讀書和學(xué)習(xí)閱讀是否有區(qū)別?學(xué)生的課外閱讀當(dāng)然要讀整篇、整本書。但是小學(xué)的語文課不能強(qiáng)調(diào)讀整本的書，整本書也只能節(jié)選作為教材。閱讀教學(xué)要教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，就不能一遍一遍地整體讀。不能因為強(qiáng)調(diào)整體而忽視了部分，也不能突出部分而忽視了整體，必須是整體——部分——整體地去讀。
二、分析和綜合。
有人提出“人的思想具有整體性的特征，思想的發(fā)生是整體的……有機(jī)的思想的整體不能真正完全地被分析。”這個問題和前面的問題是相關(guān)聯(lián)的，認(rèn)為思想不能分析，因此讀書就要“整體輸入，整體輸出”。這里將思想與思維方法混為一談。
分析與綜合是人的思維方法。分析與綜合是彼此相反又緊密聯(lián)系的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)語文離不開分析與綜合的思維過程和方法。
語文教學(xué)的分析方法，就是初讀全篇課文之后，分段學(xué)習(xí)：讀段時要理解段中的詞句。其優(yōu)點，可以對字、詞、句、段所表達(dá)的思想內(nèi)涵理解得具體深入。但是分析法也存在不足之處，過多運用分析法往往忽視對全篇課文的理解和運用，容易削弱語文教學(xué)的整體性、思想性、情感性。
前一時期由于語文教學(xué)過于提倡分析，造成語文教學(xué)出現(xiàn)支離破碎的語言堆砌傾向，這是我們不贊同的。一篇文章是一個整體，如一只瓷花瓶，整體觀賞十分美麗，一旦把花瓶打碎了，一堆瓷片就會失去花瓶的美。
同樣，一篇文章，只有從整體上把握，才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感。讀一篇文章的目的，從理解的角度講，就是要理解全篇的思想內(nèi)涵，理解字詞句的目的也是為了能讀懂全篇。從運用的角度講，學(xué)了語言就是要會表達(dá)，學(xué)會說話、作文，學(xué)習(xí)遣詞造句，也是為了能作文成章。
所以小學(xué)語文教學(xué)必須著眼于整篇，不能只見樹木，不見森林。
語文教學(xué)的綜合方法，就是著眼在篇章的讀寫和積累上。閱讀中，重視對篇章內(nèi)容、思想、情感的理解和感悟;訓(xùn)練中，重視全篇的朗讀、默讀、背誦;作文中，重視思想內(nèi)容的正確性、謀篇的完整性。這是其優(yōu)點。
目前在扭轉(zhuǎn)過多的分析時，強(qiáng)調(diào)整體和綜合是正確的，但是又不能不要分析，更不能把思想看成不能分析的。因為語文教學(xué)的綜合法，其不足之處，對字詞句的理解和感悟不夠，往往也影響對篇章的理解，如果連一句話都表達(dá)不清，也難寫出通順的文章。
就如編織器物，如果原材料質(zhì)地不好，必然會影響編織器物的完美。所以著眼全篇，還要打好字詞句的基礎(chǔ)。不能只見森林，不見樹木。
最完善的辦法是在語文教學(xué)中將分析與綜合結(jié)合起來運用：既著眼于篇，又要把字詞句基礎(chǔ)打得牢固。語言訓(xùn)練，并不是只作語言分解性的訓(xùn)練，對小學(xué)生來說，更重要的是要進(jìn)行綜合性語言訓(xùn)練;進(jìn)行讀書、背誦、作文訓(xùn)練，積累語言。
但是讀書也不能囫圇吞棗，作文有了構(gòu)思也要一句一句地寫。我還是主張：講讀課要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的詞句段的理解和感悟，最后必須落實在篇章上去理解，去感悟，去欣賞，去運用。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇十二
一、試題特點：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
本次語文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
3、習(xí)作貼近生活實際。
習(xí)作內(nèi)容為：“快畢業(yè)了,我們的心中有很多話想對母校說。請以《給母校的一封信》為題寫一篇作文,回憶在母校度過的六年的美好時光,向母校提出中肯的建議,期許母校的美好未來。”作文內(nèi)容貼近孩子們的實際，很應(yīng)景，讓孩子們有話可寫，有情可抒。
二、出現(xiàn)的具體問題：（一）基礎(chǔ)知識。
1、讀拼音寫詞語中“緣故”一詞出錯較多，所以這個題正確率不太高，較于年前，總體水平有所退步。
2、“撫摩”的讀音和我們常見的“撫摸”易混淆，很多同學(xué)先入為主了。“削”這個多音字組詞，同學(xué)們掌握的也不是很牢固。3、個別同學(xué)音序和音節(jié)的概念有些模糊，出現(xiàn)了顛倒的問題。4、“寢不安席”這個詞屬于生僻詞語，同學(xué)們基本四、改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，對于最基礎(chǔ)的一二年級的知識點也得在平時的教學(xué)中滲透，及時鞏固，不斷強(qiáng)化。
2、講解修辭手法時不能只講定義，還要舉一些淺顯易懂的例子。如“象征”借助某人某物具體形象以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感，可舉一些貼近學(xué)生生活的例子：牡丹象征富貴、荷花象征出淤泥而不染、梅花象征高潔堅強(qiáng)不屈等。
3、利用好側(cè)黑板，及時更新，拓寬學(xué)生的知識面。
4、利用好晚上第二節(jié)閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并采取測試、讀書交流、舉辦讀書活動等方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，督促學(xué)生堅持閱讀。5、提高學(xué)生的寫作能力：“得作文者得語文之天下”，作文是語文教學(xué)的重點，占半壁江山，故此以后一定要對學(xué)生的作文狠下功夫。6、重視考后反思，師生共同分析試題：針對學(xué)生容易出錯的地方進(jìn)行講解，對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進(jìn)行鞏固。
提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法與實踐（模板13篇）篇十三
對于即將升入初中的六年級學(xué)生來說，將要面臨的是學(xué)科的區(qū)分細(xì)分以及課程的增加。而且學(xué)生在進(jìn)入初中這個新的學(xué)習(xí)階段后，往往會遇到很多困擾，其中非常普遍的一點就是，如何順利地將小學(xué)和初中的知識進(jìn)行銜接。從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了至少六年的語文這一學(xué)科來看，小學(xué)和初中就有很大不同，需要耗費學(xué)生較多的精力去適應(yīng)。因此，在這個過程中，語文教師要充分認(rèn)識到學(xué)生產(chǎn)生的迷茫、迷思以及對學(xué)科的訴求。學(xué)校一般都會組織教師對新生進(jìn)行教育，各個學(xué)科的教師在這個時候都會為學(xué)生講解小學(xué)和初中在知識的深度和廣度上的區(qū)別，但是教師往往容易忽略的一點是，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的指導(dǎo)和教育。實際上，各科老師首先應(yīng)該做的就是要及早教育學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，尤其是語文。小學(xué)和初中語文的最大區(qū)別在于知識量的增加以及閱讀深度的加深，在小學(xué)，每一課的文章都比較簡短易懂，生僻字非常少，每天的任務(wù)量也不多。但是在初中階段，首先文章會變得比較難，選取的一般都是我國著名作家寫的文章，很有深度，要求學(xué)生不僅要記住生僻字、詞的寫法和意思，還要真正地去理解文章，讀懂作者寫文章時的感情，品讀作者所用的字詞、修飾等，甚至還要寫讀后感等。以上歸根結(jié)底就是要讓學(xué)生理解文章，從而去理解文章背后的感情、目的等，絕不僅僅是學(xué)習(xí)字詞，字詞當(dāng)然是重要的一部分，但并不是全部內(nèi)容。所以老師一定要引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變思維，不要停留在小學(xué)階段的朗讀、背誦、認(rèn)字階段，還要學(xué)會去理解文章、分析文章、推測文章的言外之意等。如果思維不轉(zhuǎn)變，那么學(xué)生將難以適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，將會產(chǎn)生更多的問題。
二、教會學(xué)生閱讀。
教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的思維，最主要的目的就是使學(xué)生逐漸適應(yīng)初中語文“理解為主”的特點，那么對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文最好也最有效的辦法就是多閱讀。閱讀不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、造句甚至修辭等，更重要的是可以潛移默化地影響學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生讀書或者讀文章讀得多了，自然對于文章有更加深刻的把握與理解。因為在絕大多數(shù)的書籍或文章中，作者都會借助心理描寫來刻畫人物形象，而這種心理描寫也正是學(xué)生理解文章的關(guān)鍵。有些內(nèi)容通過直接說并不能夠表達(dá)清楚，但是通過心理刻畫，通過閱讀作者或書中人物的心理活動，可以更加準(zhǔn)確、快速地理解文章的內(nèi)容以及作者背后想要表達(dá)的含義。這是非常關(guān)鍵的，對于這種描寫，學(xué)生見得多了，自然會領(lǐng)會其中的奧秘，在日后若再看到類似的文章，立刻就能判斷出文章的大體中心思想，這對于學(xué)生理解文章是大有裨益的，而且也會加快學(xué)生做題的速度，從而在考試中為寫作文預(yù)留出更加充分的時間。
三、注重學(xué)生平時對國學(xué)知識的掌握。
國學(xué)知識是中國上下數(shù)千年的文化、歷史積淀的精華，也是中華文化得以立于世界民族之林的根本所在。從某種角度來說，學(xué)生學(xué)習(xí)語文、歷史等知識都是對中華文化的了解與涉獵，除去其中的解題技巧等內(nèi)容以外，大部分都是對國學(xué)知識的學(xué)習(xí)。舉例來說，最明顯的成語，每一個成語都是一個歷史故事或中華美德的濃縮，如孟母三遷、完璧歸趙、遠(yuǎn)交近攻等。也正是這些國學(xué)知識的熏陶，使得每個學(xué)生都具備最基本的文化素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。因此，語文老師的任務(wù)就是要敦促學(xué)生平日里多積累國學(xué)知識，可以是歷史小故事，亦可以是上文提及到的成語，還可以是古詩文等，要盡量做到每日積累，每日有所收獲，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化底蘊(yùn)、外在氣質(zhì)都會同步提高。而且從考試的角度來看，小學(xué)六年級語文期末考試或中考中也有很多對于成語、病句的考查，學(xué)生日常積累的多，在考試的時候才能夠厚積薄發(fā)。
總之，對于小學(xué)六年級的語文教學(xué)，老師應(yīng)該充分注意，也應(yīng)該時刻做好應(yīng)對措施，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，只有轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維，才能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)并學(xué)好初中語文。此外，還要教會學(xué)生閱讀，督促學(xué)生平常多進(jìn)行閱讀，注重理解文章的含義。最后，還要敦促學(xué)生平常多多積累國學(xué)知識，多掌握基本的、與考試相關(guān)的知識，為初三復(fù)習(xí)的時候減輕任務(wù)量，同時也是對自己科學(xué)文化素養(yǎng)的提升，一舉兩得。