總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇一
1)負(fù)責(zé)整機(jī)技術(shù)指標(biāo)及方案設(shè)計(jì);
2)負(fù)責(zé)各分系統(tǒng)技術(shù)指標(biāo)分解;
3)負(fù)責(zé)各分系統(tǒng)之間接口設(shè)計(jì);
4)負(fù)責(zé)項(xiàng)目研制進(jìn)度的制定,協(xié)調(diào)各分系統(tǒng)解決研制中出現(xiàn)的問(wèn)題;
5)負(fù)責(zé)研究雷達(dá)新型算法,提出應(yīng)用方案;
6)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整機(jī)聯(lián)試方案,分析試驗(yàn)精度,設(shè)計(jì)改進(jìn)方案。
6、具有一定的'團(tuán)隊(duì)管理和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn);
誠(chéng)意求才,歡迎投遞。 崗位職責(zé):
1)負(fù)責(zé)整機(jī)技術(shù)指標(biāo)及方案設(shè)計(jì);
2)負(fù)責(zé)各分系統(tǒng)技術(shù)指標(biāo)分解;
3)負(fù)責(zé)各分系統(tǒng)之間接口設(shè)計(jì);
4)負(fù)責(zé)項(xiàng)目研制進(jìn)度的制定,協(xié)調(diào)各分系統(tǒng)解決研制中出現(xiàn)的問(wèn)題;
5)負(fù)責(zé)研究雷達(dá)新型算法,提出應(yīng)用方案;
6)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整機(jī)聯(lián)試方案,分析試驗(yàn)精度,設(shè)計(jì)改進(jìn)方案。
6、具有一定的團(tuán)隊(duì)管理和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn);
2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇二
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。書中，科學(xué)家為了弄清蝙蝠夜行的奧妙，做了三次實(shí)驗(yàn)，證明蝙蝠夜行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這三次實(shí)驗(yàn)就是本文的一個(gè)難點(diǎn)，在上這節(jié)課時(shí)我運(yùn)用填表法來(lái)理清三次實(shí)驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
在填寫表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句長(zhǎng)句的內(nèi)容，不夠使用自己的簡(jiǎn)練語(yǔ)言，而在匯報(bào)的時(shí)候，也有多半同學(xué)機(jī)械照抄課本內(nèi)容，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見(jiàn)。
后面的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以示意圖來(lái)解釋蝙蝠夜里飛行的原理，學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容都能較準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，我給予歸納和板書，但是在學(xué)生自主學(xué)畫雷達(dá)工作原理的時(shí)候，由于我在提問(wèn)題和要求的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)得很清楚詳細(xì)，導(dǎo)致了學(xué)生在上臺(tái)演示畫的時(shí)候，無(wú)從下手。再在后來(lái)的總結(jié)歸納中，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有很好地讓學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)行對(duì)全文的回顧與小結(jié)，也沒(méi)有達(dá)到原先預(yù)設(shè)的目標(biāo)，按照黑板復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說(shuō)的極好時(shí)間，我卻錯(cuò)過(guò)了。希望以后能改正課堂結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和駕御能力。
這節(jié)課令我認(rèn)識(shí)到教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在備課時(shí)要重點(diǎn)考慮的是如何“靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。有效的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生少走彎路，在有限的時(shí)間內(nèi)嘗試、驗(yàn)證、進(jìn)而掌握盡可能多的方法。倘若教師不能發(fā)揮主導(dǎo)作用，課堂活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)雜亂無(wú)章，漫無(wú)目的的局面。我的這節(jié)課所運(yùn)用的填表法學(xué)生是初次接觸，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言。如果我在備課時(shí)考慮到這個(gè)實(shí)際情況，在布置任務(wù)之前向?qū)W生們說(shuō)明注意事項(xiàng)或把第一次實(shí)驗(yàn)作為例子帶領(lǐng)學(xué)生完成第一行表格，待有了前面的經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成下面的表格，難度自然會(huì)降低，也就不會(huì)延誤過(guò)多的時(shí)間了。
2011-3-16日，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達(dá)》一課，有幸請(qǐng)到崔老師來(lái)隨堂聽(tīng)課。聽(tīng)了崔老師的講解，我茅塞頓開(kāi)，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真功
在執(zhí)教之前，我在字詞上花費(fèi)了不少心思，先是解決學(xué)生在字音上的障礙，再集思廣益，讓學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)字形，最后字形。我認(rèn)為在教學(xué)上，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，條理清晰、層次分明、效果也不錯(cuò)。崔老師也對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給予肯定，同時(shí)也提出了寶貴的修改建議：如果在教學(xué)“揭”這個(gè)字給它換偏旁時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)板書代替老師書寫，既進(jìn)行了比較記憶，又活躍了課堂氣氛，還能借機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫，可謂一舉三得。理解詞語(yǔ)時(shí)，我抓住了不同形式的方法來(lái)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。崔老師充分肯定了我在教學(xué)“揭開(kāi)”一詞，抓住了“不同語(yǔ)言環(huán)境，同一個(gè)字的意思不一樣”這一教學(xué)點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)，以點(diǎn)帶面，教會(huì)學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)，并能舉一反三。同時(shí)崔老師也提出了寶貴意見(jiàn)：如能再找到課文中的句子讀一讀，能進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，很好地達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)的效果。我聽(tīng)了崔老師的點(diǎn)評(píng)，可謂是茅塞頓開(kāi)。在上課時(shí)，我就有種意猶未盡的感受。就像少了些什么，好像學(xué)生的情感總達(dá)不到那種感覺(jué)。此時(shí)此刻我明白了：細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真功，要扎實(shí)地設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，不滿足于大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還需要對(duì)小環(huán)節(jié)的精心雕琢，才能使自己進(jìn)步的更快。
二、將方法滲透到過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我安排了學(xué)生默讀課文后歸納總結(jié)課文的主要內(nèi)容，然后根據(jù)主要內(nèi)容分段。可在教學(xué)分段時(shí)，我只是象征性粗略地，分段可以借助主要內(nèi)容來(lái)分。就放手讓學(xué)生總結(jié)發(fā)表觀點(diǎn)。經(jīng)崔老師點(diǎn)評(píng)，我明白了，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生找出哪幾個(gè)自然段寫了主要內(nèi)容，學(xué)生就不會(huì)出錯(cuò)，很快能歸納出3-7自然段。簡(jiǎn)單一句話，就將課文的段落層次拎得清晰有條理。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透，可以教會(huì)學(xué)生根據(jù)主要內(nèi)容給課文分段的方法。在課堂上將方法的教學(xué)落到實(shí)處，而不是空中樓閣。學(xué)生才會(huì)學(xué)得明白。
通過(guò)這次隨堂聽(tīng)課和點(diǎn)評(píng)，我明白了：在教學(xué)中我取得了不小的進(jìn)步，同時(shí)也存在著諸多問(wèn)題。我應(yīng)該戒驕戒躁，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生真正的技能，使自己變得更成熟、穩(wěn)重。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行；之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開(kāi)始質(zhì)疑。如在課堂開(kāi)始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會(huì)寫什么，等等。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。（因?yàn)榕d趣是最好的老師。）
在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的？我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示？激發(fā)學(xué)生思考。可以用小組合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會(huì)更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽(tīng)說(shuō)讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽(tīng)說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌，課堂上是聽(tīng)說(shuō)多，讀寫少。
這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫，作文更不用說(shuō)了。在這次聽(tīng)劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上（三年的），當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習(xí)造句；將“造段”進(jìn)行到底；在典型處模仿寫；在省略處補(bǔ)充寫；對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫等等。
三、立足文本，拓展文本
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒(méi)有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。
2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇三
這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中行到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書。生思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，以小組為單位自學(xué)課文 4、5、6自然段，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開(kāi)嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。“配合”這個(gè)詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡(jiǎn)圖說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。
在本節(jié)課中，我覺(jué)得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、 巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思
長(zhǎng)安中心小學(xué)? 陳柳娟
今天我講這篇課文的第二課時(shí)，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機(jī)夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這是源自于我看了《自主課堂100個(gè)精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計(jì)的。俗話說(shuō)，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。今天，我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱的方式來(lái)介紹學(xué)生比較陌生的動(dòng)物——蝙蝠，以及蘊(yùn)含高科技知識(shí)的雷達(dá)，無(wú)疑給我們?cè)诮虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供一個(gè)借鑒。
課堂上，看到學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生們思維活躍，盡展個(gè)人風(fēng)采。你看，陳杰峰同學(xué)展開(kāi)了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來(lái)“嗨！還認(rèn)識(shí)我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時(shí)候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，哈哈，我厲害不？”說(shuō)完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢(shì)，扇動(dòng)一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我們這些一線老師的這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下，孩子們的言語(yǔ)水平一定會(huì)提高的很快。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、滲透方法指導(dǎo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問(wèn)，有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究。在課堂開(kāi)始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并問(wèn)學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、開(kāi)展活動(dòng)，回歸文本
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是在教學(xué)過(guò)程中，我只注重了活動(dòng)，沒(méi)有讓學(xué)生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過(guò)程，這是一個(gè)敗筆。按照黑板復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說(shuō)的極好時(shí)間，我卻錯(cuò)過(guò)了。
2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇四
要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？
（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙，理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：
1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。
2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1――3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的'方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4―5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4――5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴(kuò)展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
這個(gè)板書設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
教學(xué)流程圖：
巧設(shè)懸念
激趣導(dǎo)入
掃除障礙
理解文意
科學(xué)實(shí)驗(yàn)：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）
突破重點(diǎn)
弄清聯(lián)系
揭開(kāi)密秘：（板書部分）
課外延伸
擴(kuò)展思維
得到啟示：（板書部分）
談話結(jié)束
激勵(lì)創(chuàng)造
2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇五
3、擔(dān)任過(guò)感知算法工程師；
4、熟悉c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)和信號(hào)處理算法；
5、具備基本的雷達(dá)信號(hào)處理算法或adas開(kāi)發(fā)能力。
1、主導(dǎo)激光雷達(dá)產(chǎn)品的技術(shù)要求和產(chǎn)品質(zhì)量要求；
2、進(jìn)行激光雷達(dá)點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理算法的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化；
3、通過(guò)仿真或?qū)嵻囼?yàn)證對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和問(wèn)題解決。
2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇六
負(fù)責(zé)雷達(dá)信號(hào)處理算法開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)相關(guān)工作
1、電子工程、通信工程和信息工程等專業(yè)研究生及以上學(xué)歷;
2、熟悉動(dòng)目標(biāo)指示雷達(dá)、成像雷達(dá)工作原理和相關(guān)算法;
3、精通matlab編程和c語(yǔ)言編程;
4、有相關(guān)項(xiàng)目工程經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先,發(fā)表過(guò)高水平論文者優(yōu)先。
2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇七
學(xué)習(xí)科目：語(yǔ)文
學(xué)段/學(xué)年：小學(xué)四年級(jí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
課名：九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)18《蝙蝠和雷達(dá)》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
閱讀理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)以及飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
2、能力目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課前大量閱讀有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息、形成知識(shí)的能力。
（2）通過(guò)自主探討，與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。
3、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體電腦、課件。
2、布置學(xué)生收集大量蝙蝠和雷達(dá)的資料。
三、學(xué)習(xí)資源
1、多媒體課件內(nèi)容：
（1）激發(fā)興趣，電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。
（2）電腦演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的示意圖。
（3）電腦演示雷達(dá)的工作原理。
2、參考書目
《動(dòng)物大百科》、《少兒百科全書》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》……
四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖
（一）創(chuàng)設(shè)情景——設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”這個(gè)問(wèn)題如同導(dǎo)火線，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了他們求知的欲望。這時(shí)，讓學(xué)生誦讀課題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間到底有什么關(guān)系呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)——讀通課文，確定研究?jī)?nèi)容
創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思考的可能。在學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。[經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生提出了：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？”，“雷達(dá)是怎樣工作的？”，“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？”等問(wèn)題。] 學(xué)生提出的這些問(wèn)題也是本節(jié)課要弄清楚的內(nèi)容。
（三）探究實(shí)踐——細(xì)讀課文，小組合作研究
圍繞問(wèn)題，再讀一讀課文，想一想問(wèn)題，畫一畫重點(diǎn)詞句，查一查資料，小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分工，在小組中，學(xué)生既有合作，又有分工，分別就某個(gè)問(wèn)題做更多的鉆研，再匯總各方面的信息，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在理解“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生找出了重點(diǎn)句子：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。抓住這個(gè)重點(diǎn)句子進(jìn)行了理解。結(jié)合課文第六段，采用畫圖的方法，畫出了蝙蝠探路的示意圖，知道了蝙蝠是怎樣探路的。在學(xué)習(xí)中有學(xué)生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？學(xué)生通過(guò)查閱資料解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生有不同的意見(jiàn)可以充分發(fā)表自己的看法，相互討論交流。通過(guò)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組員之間分工合作，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所思，學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)了自主探究。
（四）展示交流——再讀課文，產(chǎn)生研究體驗(yàn)
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)弄清了哪些問(wèn)題呢？現(xiàn)在請(qǐng)各小組進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)們可以補(bǔ)充，提出建議。
生1：我首先弄清楚了科學(xué)家是怎樣做三次試驗(yàn)的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛，蝙蝠沒(méi)有撞響一個(gè)鈴鐺。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋子飛。結(jié)果鈴鐺響個(gè)不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，鈴鐺也響個(gè)不停。
生2：我覺(jué)得他說(shuō)得不準(zhǔn)確，我來(lái)幫他補(bǔ)充。科學(xué)家做試驗(yàn)是在一間什么樣的屋子應(yīng)該講清楚，那間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。蝙蝠在里面飛撞上或沒(méi)撞上鈴鐺才能說(shuō)明蝙蝠探路與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)。
生3：第一次試驗(yàn)告訴我們蝙蝠探路不是用眼睛，第二次試驗(yàn)告訴我們蝙蝠探路與耳朵有關(guān)，第三次試驗(yàn)告訴我們蝙蝠探路與嘴有關(guān)。最后得出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
[由三次試驗(yàn)是怎樣做的，得出結(jié)論]
生4：我首先就找出文中的這個(gè)句子來(lái)理解：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任務(wù)。再聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解，就是指蝙蝠探路時(shí)嘴和耳朵共同發(fā)揮作用。再來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的。
[抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解課文，由結(jié)論再去學(xué)習(xí)三次試驗(yàn)。]
生5：我是通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段知道蝙蝠是怎樣探路的。我把這一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生朗讀課文）
[通過(guò)朗讀課文來(lái)了解課文內(nèi)容]
生6：我是采用畫圖的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段的。（學(xué)生拿出自己畫的圖畫邊演示邊講解。）
生7：我也是采用畫圖的方法學(xué)習(xí)的，但是我畫得和他畫得不一樣，我是這樣畫的，（學(xué)生到講臺(tái)前畫出了蝙蝠探路的示意圖。）
生8：我補(bǔ)充一點(diǎn)，我從書上知道蝙蝠能從嘴里發(fā)出超聲波，它的鼻孔也能發(fā)出超聲波，但主要是從嘴里發(fā)出的。
[采用畫圖的方法理解蝙蝠是怎樣探路的。]
生10：我查閱了資料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。據(jù)科學(xué)家研究，蝙蝠視力雖差，但眼睛還是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到東西時(shí)，才從它的喉里發(fā)出很強(qiáng)的超聲波。發(fā)出超聲波是一個(gè)耗能過(guò)程，時(shí)時(shí)刻刻的耗能對(duì)蝙蝠本身是不利的，用超聲探路飛行也只能在大腦產(chǎn)生“黑白”圖象，而用眼睛觀察，才能得到更真實(shí)的“彩色”圖像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和發(fā)射超聲波的方法活動(dòng)。
[通過(guò)查閱資料來(lái)學(xué)習(xí)課文，補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。]
這時(shí)師生評(píng)議研究方法，概括出：“我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)提出問(wèn)題，相互討論，查閱資料，進(jìn)行探究，采用了聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，畫圖，朗讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們用這種方法再次研讀第7自然段。學(xué)生進(jìn)行自主探究，弄清了雷達(dá)的工作原理。人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的等問(wèn)題。
（五）自主發(fā)展——拓展課外，延伸表達(dá)
教學(xué)不僅要傳授課本知識(shí)，而且要把課堂延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和習(xí)慣。課前，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集蝙蝠和雷達(dá)的資料，學(xué)生從《少兒百科全書》、〈十萬(wàn)個(gè)為什么〉等書中找來(lái)文字和圖片資料，并對(duì)收集的信息進(jìn)行整理和篩選，吸收了一些對(duì)我們有用的信息，學(xué)生收集和處理信息的能力還真讓人刮目相看。
學(xué)生交流例示：
生1：人們根據(jù)烏賊遇到危險(xiǎn)釋放黑色液體，誘騙進(jìn)攻者上當(dāng)?shù)脑恚O(shè)計(jì)了魚雷誘餌。
生2：人們模仿蛙眼的結(jié)構(gòu)制成了“電子蛙眼”，用來(lái)識(shí)別飛行中的飛機(jī)和導(dǎo)彈，為軍事偵察。
生3：人們根據(jù)鹽腺的構(gòu)造原理，研制了“仿生海水淡化器”解決了海水淡化問(wèn)題。
生4：根據(jù)魚鰾的工作原理，博列里制造了潛水艇。
……
教學(xué)體會(huì)：
本課例貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，打破了教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，始終以學(xué)生為主體，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，刺激學(xué)生繼續(xù)提出高質(zhì)量的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法。新課開(kāi)始，用電腦點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這些問(wèn)題點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，學(xué)生尋求知識(shí)的興趣空前高漲，學(xué)習(xí)效果很好。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚。能提出自己想知道的問(wèn)題。這時(shí)再圍繞問(wèn)題，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生邊讀課文邊想問(wèn)題，畫重點(diǎn)詞句，查閱資料來(lái)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，并與同學(xué)討論、交流來(lái)解決提出的問(wèn)題。學(xué)生弄清了蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，雷達(dá)是怎樣工作的，人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的等問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。第二，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究，與他人合作的精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)與同學(xué)的共同努力，提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、收集信息資料并進(jìn)行分析處理，尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極參與，獲得了新知識(shí)，提高了研究、創(chuàng)新的能力。同時(shí)，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要與同學(xué)進(jìn)行合作與交往，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和人際交往能力。第三，組織學(xué)生接觸無(wú)限廣闊的信息資源，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、全身心投入，收集各種信息，并對(duì)收集的各種信息進(jìn)行整理、篩選、吸收對(duì)我們有用的信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔發(fā)出超生波等對(duì)本節(jié)課有用的資料，在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生交流收集到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到啟示的例子，學(xué)生能找到一些相關(guān)的資料，吸收對(duì)我們有用的信息。這樣學(xué)生收集信息、處理信息、形成知識(shí)的能力得到了發(fā)展。因此，本課例突出了語(yǔ)文教學(xué)特色，充分展示了學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新的過(guò)程，是一節(jié)探究性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。
2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇八
《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。
第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。
第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
聽(tīng)了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)課，我感受最深的是于老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常到位。比如，于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生，打開(kāi)書看和其它文章有什么不一樣？學(xué)生暢所欲言：課文邊上有問(wèn)題，課文后邊有問(wèn)題，你會(huì)想問(wèn)題嗎？于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問(wèn)題的思考環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍。
在交流完字詞之后，于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問(wèn)題。學(xué)生從不同的方面提出了有價(jià)值的問(wèn)題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽(tīng)到，而人聽(tīng)不到？第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法？老師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，有內(nèi)容方面，寫法方面，生活經(jīng)驗(yàn)方面等等。并充分利用了學(xué)習(xí)單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)題的訓(xùn)練，學(xué)生的能力得到了提高。
總之，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點(diǎn)，將學(xué)生訓(xùn)練到位，課堂扎實(shí)有效，我在聽(tīng)課中受益匪淺。
2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇九
這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中行到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書。生思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，以小組為單位自學(xué)課文 4、5、6自然段，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開(kāi)嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。“配合”這個(gè)詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡(jiǎn)圖說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。
在本節(jié)課中，我覺(jué)得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、 巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思
長(zhǎng)安中心小學(xué)? 陳柳娟
今天我講這篇課文的第二課時(shí)，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機(jī)夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這是源自于我看了《自主課堂100個(gè)精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計(jì)的。俗話說(shuō)，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。今天，我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱的方式來(lái)介紹學(xué)生比較陌生的動(dòng)物——蝙蝠，以及蘊(yùn)含高科技知識(shí)的雷達(dá)，無(wú)疑給我們?cè)诮虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供一個(gè)借鑒。
課堂上，看到學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生們思維活躍，盡展個(gè)人風(fēng)采。你看，陳杰峰同學(xué)展開(kāi)了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來(lái)“嗨！還認(rèn)識(shí)我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時(shí)候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，哈哈，我厲害不？”說(shuō)完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢(shì)，扇動(dòng)一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我們這些一線老師的這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下，孩子們的言語(yǔ)水平一定會(huì)提高的很快。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、滲透方法指導(dǎo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問(wèn)，有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究。在課堂開(kāi)始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并問(wèn)學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、開(kāi)展活動(dòng)，回歸文本
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是在教學(xué)過(guò)程中，我只注重了活動(dòng)，沒(méi)有讓學(xué)生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過(guò)程，這是一個(gè)敗筆。按照黑板復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說(shuō)的極好時(shí)間，我卻錯(cuò)過(guò)了。
2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇十
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)；
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開(kāi)語(yǔ)文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子；
2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。
第一步：三次科學(xué)試驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。我的具體做法是：把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問(wèn)題。每組有7、8名學(xué)生，每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中，這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是：讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學(xué)生對(duì)課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容。
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的道路是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
試驗(yàn)順序 | 試驗(yàn)準(zhǔn)備工作 | 試驗(yàn)方式 | 試驗(yàn)結(jié)果 | 試驗(yàn)結(jié)論 |
第一次 | 橫七豎八地拉了許多繩子，系著許多鈴鐺。 | 把蝙蝠眼睛蒙上 | 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。 | 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。 |
第二次 | 把蝙蝠的耳朵塞上。 | 蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。 | ||
第三次 | 把蝙蝠的嘴巴封住。 | 蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。 |
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。