作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
拉薩的天空教案第二課時(shí) 拉薩的天空板書篇一
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時(shí)，師述：瞧，這是的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達(dá)3公里，為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔，規(guī)模的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）齊讀句子
2、“湛藍(lán)”是什么意思？（深藍(lán)）那“透亮”是什么意思呢？“藍(lán)寶石”是怎樣的？
3、用清水洗過的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)啊！誰來讀讀這個(gè)句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第3段
過渡：拉薩的天空又湛藍(lán)，又透亮，又純凈，又明潔，美得無法形容，面對(duì)這么湛藍(lán)的天空，這么神秘的天空，你會(huì)想些什么呢？
（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學(xué)習(xí)第4段
過渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，同時(shí)，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)讀一讀第四段
（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請(qǐng)看第五段。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍(lán)天還像什么呢？請(qǐng)你學(xué)著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
拉薩的天空確實(shí)很美，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩歌。
美麗的拉薩讓人神往，課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
拉薩的天空教案第二課時(shí) 拉薩的天空板書篇二
《拉薩的天空》文短、意深、景美，作者用精妙的文字傾情描繪了拉薩的天空獨(dú)特的、醉人的藍(lán)。然而，拉薩離江南水鄉(xiāng)是這樣的遙遠(yuǎn)，三年級(jí)的小學(xué)生更沒有這樣的生活體驗(yàn)。教師只有通過引導(dǎo)學(xué)生品讀文字、走進(jìn)文本意境，在想象中去走近它、觸摸它、真切感受它。以下是筆者對(duì)三位青年教師憑借第五自然段有限的語言裁體，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略那纖塵不染的景致圣地的窗簾的精彩回眸：
課堂實(shí)錄（一）：
師：這樣美的拉薩的天空，作者對(duì)它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。[課件出示]
生：齊讀第五自然段。
師：這一小節(jié)中哪個(gè)句子你覺得寫得最奇妙？根據(jù)自己的感受劃下來。
生：最奇妙的句子是：這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾。
師：窗簾是在什么地方用的？
生：房間里。
師：藍(lán)天是窗簾，什么是精美的建筑物呢？
生：拉薩這座城市是精美的建筑物。
[師課件出示藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖，生欣賞。]
師：這篇課文用了許多打比方的句子，把拉薩的天空寫得很美，你還能找找看，課文除了把天空比作窗簾，還比作了什么？
生：（找出其他打比方的句子交流。）
師：其實(shí)，我們也能寫出美妙的句子，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能做到。你覺得這天空還像什么？可以跟同桌或在小組內(nèi)相互交流一下。
[課件出示句式：像。]
生：像透明的藍(lán)綢子。
生：像浩瀚的大海。
生：
師：說得真好！多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！
[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》低緩響起。]
生：
簡評(píng)：教師讓學(xué)生欣賞一組藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖，讓學(xué)生對(duì)拉薩天空的美獲得豐富的表象，得到完整的認(rèn)識(shí)，自然而然從心底流露出美的贊嘆。學(xué)生借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感，進(jìn)而逐漸達(dá)到與作者心靈共鳴的境界。[
課堂實(shí)錄（二）：
師：這樣湛藍(lán)、透亮的拉薩的天空，作者對(duì)它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
[課件出示]
生：齊讀第五自然段。[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》低緩響起。]
師：這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？
生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。
師：我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟?/p>
生：房間里。
師：如果藍(lán)天是窗簾，那么什么是精美的建筑物呢？
生：拉薩這座城市就是精美的建筑物。
[師課件出示藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖，生欣賞。]
師：在作者的眼中，藍(lán)天不僅像洗過的寶石，還像美麗的窗簾，那在我們小朋友的眼中呢？你覺得拉薩的天空像什么？
[課件出示句式：像。]
生：（基本同上一堂課）
師：說得都很棒！只要展開想象的翅膀，你們也能寫出美妙的句子。
現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀，來感受拉薩湛藍(lán)的天空、神奇的土地，感受這令人神往的地方！
[音樂聲再次低緩響起。]
生：
簡評(píng)：教師的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信任，教師的贊許是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，教師激勵(lì)性的語言更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂上，教師的賞識(shí)、激勵(lì)和鼓舞，使學(xué)生沐浴在被肯定的激動(dòng)中，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，在快樂的閱讀中品嘗知識(shí)的甘霖，茁壯成長。
課堂實(shí)錄（三）：
[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》在課堂上反復(fù)低回。]
師：拉薩的天空就是這樣湛藍(lán)、透亮，純凈、明潔，它以如此獨(dú)特的美，引得世界各地的旅游者心馳神往，紛紛前來觀光。讓我們捧起書本，美美地朗讀第2-4自然段。
生：身心投入地朗讀第2-4自然段。
師：（充滿詩意地引讀）在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。[課件出示]
生：聲情并茂地朗讀第5自然段。
師：看，如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開它，你就能看到圣地拉薩。
[多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的美景，最后定格在這段話。]
生：（情不自禁地）哇！多美呀！
師：是啊，多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這窗簾永遠(yuǎn)敞開在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。[
生：有感情地齊讀第五自然段。
師：如此湛藍(lán)的天空，把老師的視線緊緊吸引了，我真不忍離開。我想，此時(shí)的你們一定對(duì)拉薩的天空有了新的感受。請(qǐng)大家來說一說吧！
[課件出示句式：拉薩的天空（）。]
生1：拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
生2：拉薩的天空在貼著山頂?shù)陌自频挠骋r下，顯得更加純凈。
生3：拉薩的天空在拉薩河畔的草地的對(duì)照下，顯得更加明潔。
生4：拉薩的天空在白云的映襯、草地的對(duì)照下，顯得更加純凈、明潔，把布達(dá)拉宮打扮得更加雄偉壯麗！（掌聲）
生5：拉薩的天空多神奇呀，掬一捧藍(lán)天洗一洗臉，真爽！（笑聲）
生6：拉薩的天空離我們很近，如果人們高聲說話、大聲唱歌，一定會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人！（掌聲）
師：是啊！多么湛藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方！讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！
生：
簡評(píng)：
無疑，那多媒體演示的藍(lán)晶晶的窗簾，是這堂課的點(diǎn)睛之筆。它把學(xué)生引入了美的迷宮，更激發(fā)了他們的求知欲，驅(qū)動(dòng)了他們觀察美、熱愛美、追求美的情感，打開了他們的思維之門。學(xué)生身臨其境，靈性勃發(fā)，產(chǎn)生了掌握語言、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)的強(qiáng)烈愿望。那悅耳的背景音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面、優(yōu)美的課文朗讀，將文章的內(nèi)容、意境、主旨全方位、立體化地鋪展了出來，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在愉悅的境界中讀通、讀懂、讀透了課文，有效地培養(yǎng)了審美情操。看，他們一個(gè)個(gè)妙語連珠，似乎都成了小詩人、小文學(xué)家！
總評(píng)：三位老師的教學(xué)過程大體相同，但各有千秋，且一課比一課精彩！這精彩，是集體備課閃爍的智慧靈光；這精彩，是教師的年輕心靈迸射的創(chuàng)新火花；這精彩，是師生在新課堂的對(duì)話平臺(tái)上共同點(diǎn)擊靈性的鼠標(biāo)翻開的教學(xué)相長、共同成長的成功頁面
拉薩的天空教案第二課時(shí) 拉薩的天空板書篇三
第七課《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。一開始，我就讓孩子們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵(lì)他們查找資料，自己試著解決想了解的問題。在第一課時(shí)初讀過后，我期待著第二天的語文課。
課文通過多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的藍(lán)。第二課時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)文本的意義。
拉薩對(duì)于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始我利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，在低回的音樂背景下用自己飽含感情的朗讀，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)我讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了藍(lán)！。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。
在課上我沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。在這里我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書，與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì)，有效地煽動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生在與教師對(duì)話，生生對(duì)話中，不斷實(shí)踐著思維的碰撞，不斷形成新的、創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)。
本堂課還采用了多種朗讀形式，引讀、自讀、范讀、齊讀等手段，以讀代講，以讀代悟，以讀抒情。[
最后又一次運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。
拉薩的天空教案第二課時(shí) 拉薩的天空板書篇四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；能流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1板書課題：7拉薩的天空。
2學(xué)生讀題。提問：看到這個(gè)題目，你們已經(jīng)知道了些什么？
3出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩：西藏自治區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，位于雅魯藏布江支流拉薩河北岸，是一座歷史悠久的古城。市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋--拉薩大橋。
1拉薩的天空有什么樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文之后，用一兩個(gè)詞語來概括一下。(湛藍(lán)或湛藍(lán)、透亮)
2學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
(1)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮；(2)拉薩的天空離人近；(3)拉薩的天空讓人神往；(4)拉薩的天空一年四季藍(lán)晶晶；(5)拉薩的天是圣地的窗簾。
3指名分節(jié)讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實(shí)際理解生字詞。
湛藍(lán)寶石掬河畔圣地
4出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
5指名朗讀課文，要求：正確、流利。
1出示生字：妙純線窗簾忍圣建晶
2將生字按結(jié)構(gòu)分組。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)：
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：妙純線(講究緊湊，絞絲旁的提要向上挑。)
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：窗簾忍圣(窗、簾二字的穴字頭，要寫得寬而扁，能覆蓋下面部分。穴字頭的第五筆是點(diǎn)畫。)
穴字頭，要寫得寬而扁，能覆蓋下面部分。穴字頭的第五筆是點(diǎn)畫，夕最后一筆要點(diǎn)出來。
3用鋼筆描紅。
板書設(shè)計(jì)：
拉薩的天空教案第二課時(shí) 拉薩的天空板書篇五
蘇教版小語國標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)《拉薩的天空》是一篇情景交融的美文。教學(xué)中我作了如下設(shè)計(jì)。
1．課件出示：中國地圖找到青藏高原點(diǎn)擊拉薩。
2．走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
1．讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的這一問題來讀。
2．充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3．學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
4．課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎
1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的)
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么)
3．學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)
4．以各種形式朗讀課文。
1．看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎)
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
拉薩的天空教案第二課時(shí) 拉薩的天空板書篇六
《拉薩的天空》是蘇教版第二組的第三篇課文，相比于同單元的《北大荒的秋天》《西湖》，這篇文章篇幅稍短，生字詞較少，學(xué)生閱讀的障礙要少于前二篇課文，我想，能不能在初步閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)課文中的問題呢？于是，我決定打破常規(guī)來作一次嘗試。
第一課時(shí)
指名讀題后，我沒有讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，也沒有介紹拉薩的地理、區(qū)域，而是直奔主題：小朋友預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在誰來說一下拉薩的天空留給你什么印象？學(xué)生用很美、一碧如洗、一塵不染、純潔以及本課中的像藍(lán)寶石等詞來形容，我把它們一一工整地寫在黑板上。
我提出了新的訓(xùn)練要求：小朋友還想讀課文嗎？看看作者是用哪些詞語來形容拉薩的天空的？用筆劃一劃。在學(xué)生讀完后，我一邊通過指名分節(jié)讀課文的方法抽查和指導(dǎo)學(xué)生的讀準(zhǔn)、讀通情況，一邊交流課文中的詞語。于是，黑板上又出現(xiàn)了湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、讓人神往、藍(lán)晶晶這幾個(gè)詞，然后指名和集體朗讀這些詞語，理解詞義。其中湛藍(lán)一詞重點(diǎn)指導(dǎo)讀音，用透明來啟發(fā)透亮的詞義，比較純凈、明潔與純潔的關(guān)系，用藍(lán)水晶來形象地理解藍(lán)晶晶，把讓人神往和游人聯(lián)系起來。
黑板上的這些詞都可以來形容拉薩的天空，我們可以說很美的天空，也可以說拉薩的天空很美，小朋友像老師一樣來說一說，好嗎？由于這種方式前幾天已訓(xùn)練過了，所以學(xué)生輕車熟駕，一個(gè)個(gè)漂亮的詞組和句子從一張張可愛的小嘴巴里飛出：一碧如洗的天空；拉薩的天空一碧如洗。湛藍(lán)的天空；拉薩的天空是那么湛藍(lán)。
自我評(píng)析：也許是我換了一種上法，學(xué)生對(duì)這堂課有一些興奮。我對(duì)這種處理的效果也比較滿意，尤其是對(duì)詞義的理解，方法比較靈活；積累和表達(dá)的訓(xùn)練難度不大，但效果不錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友回憶一下，作者用了哪些詞來形容拉薩的天空的？我再次把這些詞寫在黑板上。（湛藍(lán)、透亮、藍(lán)寶石、純凈、明潔、讓人神往、藍(lán)晶晶）
小朋友能不能用上課文中的幾個(gè)詞來說一說拉薩的天空？我又提出了新的要求。在五名學(xué)生的發(fā)言中，他們分別用到了其中的若干詞語，有一名學(xué)生的語句不通。通過分析，學(xué)生明白了讓人神往放在其它詞的后面說比較好，如拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔，讓人神往。[
二、閱讀質(zhì)疑
（約上課后6分鐘）這篇課文上完了！在學(xué)生驚訝的神色中，我又補(bǔ)充道：老師組織大家學(xué)習(xí)到這兒就結(jié)束了，小朋友如果感到還有問題，你可以一邊讀，一邊想，然后把自己不懂的地方打個(gè)問號(hào)，或者寫下自己的問題。好嗎？
此時(shí)，我覺得學(xué)生質(zhì)疑的欲望特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)被激活了。我在班里巡視一圈，他們的問題還真不少。
三、小組交流
把你的問題和四人小組的同學(xué)共同交流一下！我一邊發(fā)號(hào)施令，一邊幫學(xué)生分組。全班49人，共12組。交流開始了，教室里頓時(shí)沸騰起來，嘰嘰喳喳，鵲聲一片。
啪！啪！啪！我掌聲一響，學(xué)生回頭坐好，等待我講話。小朋友剛才的交流非常熱烈，非常好。現(xiàn)在請(qǐng)交流完的小朋友舉手！有七八位學(xué)生沒有完成交流。我請(qǐng)學(xué)生來分析原因，從中了解到有的是因?yàn)榻涣髑斑€沒有問題；有的是因?yàn)樾〗M交流爭先恐后，秩序混亂；有的是因?yàn)閯e的組員問題太多，時(shí)間來不及。
我總結(jié)了一下，又說：小朋友在交流時(shí)特別要注意傾聽，哪些問題是你沒發(fā)現(xiàn)的，可以在書上增加一個(gè)問號(hào)，
這叫做加法；你還可以對(duì)同學(xué)的問題發(fā)表意見，幫助他們減掉問號(hào)，這叫做減法。聽懂了嗎？下面繼續(xù)交流，老師看哪個(gè)小組交流得最好。學(xué)生開始交流，秩序明顯好轉(zhuǎn)。
好，現(xiàn)在小朋友來說一說，在交流中你增加了哪些問題，又減掉了哪些問題？學(xué)生發(fā)言。
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組共同選出一個(gè)最想解決的問題，和全班同學(xué)交流。學(xué)生開始有序地交流：拉薩在哪兒？為什么稱拉薩是日光城課文說，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。是真的嗎？映襯是什么意思？河畔是什么意思？布達(dá)拉宮是什么時(shí)候造的？是誰住的？最后一節(jié)是什么意思？看，這些都是學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的成果！
自我評(píng)析：由于前面壓著學(xué)生不讓提問，教師又在開課后不久說課上完了，學(xué)生的求知欲望特別強(qiáng)烈，從結(jié)果中可以看出學(xué)生的質(zhì)疑是真實(shí)的，也有一定的思考價(jià)值，這種教法改變了以理解教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)，以教師牽、引為主要手段的教學(xué)方式。在小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中，體現(xiàn)了從無序到有序，從無法到有法的訓(xùn)練過程
整體反思：這篇課文是從訓(xùn)練的角度來設(shè)計(jì)和操作教學(xué)的，教學(xué)的機(jī)動(dòng)性和隨意性較大，原來準(zhǔn)備二教時(shí)的內(nèi)容，結(jié)果上了三教時(shí)。這種教學(xué)方式是否有些過激，是否有急于求成的感覺？但我還是清楚地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)的操練就像訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)一樣，必須有一個(gè)反復(fù)的過程，而且這樣的反復(fù)，還會(huì)很長。這將考驗(yàn)我們教育教學(xué)的耐心。
拉薩的天空教案第二課時(shí) 拉薩的天空板書篇七
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時(shí)，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達(dá)3公里，為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？(出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)齊讀句子
2、湛藍(lán)是什么意思？（深藍(lán)）那透亮是什么意思呢？藍(lán)寶石是怎樣的？
3、用清水洗過的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)啊！誰來讀讀這個(gè)句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？[
4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加純凈與明潔，天空藍(lán)得通透、無暇，加上白、綠色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第3段
過渡：拉薩的天空又湛藍(lán)，又透亮，又純凈，又明潔，美得無法形容，面對(duì)這么湛藍(lán)的天空，這么神秘的天空，你會(huì)想些什么呢？
（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學(xué)習(xí)第4段
過渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，同時(shí)，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)讀一讀第四段
（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請(qǐng)看第五段。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍(lán)天還像什么呢？請(qǐng)你學(xué)著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。[
多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
拉薩的天空確實(shí)很美，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩歌。
美麗的拉薩讓人神往，課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
拉薩的天空教案第二課時(shí) 拉薩的天空板書篇八
最近上了一節(jié)公開課，課文是以前從來沒有過的《拉薩的天空》。上課之前，我心想完蛋了：課文描寫得景色很美，但拉薩離學(xué)生是這么的遙遠(yuǎn)，學(xué)生怎么能理解呢？哎！等著挨批吧！但事實(shí)證明，我錯(cuò)了！上完這節(jié)課，我心中漫溢著一種從未有過的感覺，現(xiàn)付諸筆端，和各位共勉。
課文第二自然段說：掬一捧藍(lán)天可以洗臉，這話真是太妙了。這是一個(gè)難點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)時(shí)，我總想這個(gè)問題怎么才能自然的引出的，怎么樣才能讓學(xué)生感悟出這句話的意思呢？。如果很突兀，就仿佛是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的陷阱一樣，這不正是新課程所背棄的嘛！于是，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：把你最喜歡的句子讀給大家聽。
一個(gè)學(xué)生讀到：掬一捧藍(lán)天可以洗臉，這話真是太妙了！她優(yōu)美的聲音婉轉(zhuǎn)流出，仿若天籟，我順勢表揚(yáng)：你讀得也真是太妙了！學(xué)生掌聲響起。我乘機(jī)問了一句：為什么這么說呢？一句話問出口，學(xué)生沉默，我腦中不停地盤旋，怎么辦？真卡殼了？怎么辦？就在這時(shí)，一只、兩只、三只小手舉起來了。學(xué)生一說：因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán)，就像很干凈的湖水，所以可以拿來洗臉。學(xué)生二說：因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán)，倒映在水中，人們用水洗臉就好象掬一捧藍(lán)天洗臉。學(xué)生三說：因?yàn)槔_的天空湛藍(lán)透亮，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它來洗臉。
太妙了！燦爛的陽光一下洋溢在我的臉上，我不由自主地鼓起掌來。課后，我對(duì)學(xué)生說：你們真是太妙了，老師真為你們感到高興！霎時(shí)間，陽光也爬上了孩子們?nèi)缁ǖ男︻仭?/p>
課文第二自然段說：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。我出示了一組圖片，并用深情并茂的語言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對(duì)如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對(duì)這樣的美景，會(huì)有什么感受呢？
學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來了。
學(xué)生三：我想住在拉薩。
我心想夠了，時(shí)間來不及了。正想進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但有一只小手仍舊執(zhí)拗地高舉著，不愿意放下，我示意她站起來，她說道：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！多好啊！敢于向課文挑戰(zhàn)，勇于提出自己的觀點(diǎn)。我暗自得意，幸好！幸好！[
課文第三自然段說：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，羊群因?yàn)檫@藍(lán)天變得歡快，碧水因?yàn)檫@藍(lán)天變得純凈，布達(dá)拉宮因?yàn)檫@藍(lán)天變得雄偉、壯麗這美麗的景色讓所有的人都陶醉了，連作者也不例外，你們能讀好這句話嗎？學(xué)生齊聲讀后，我覺得不甚滿意，于是悄聲引導(dǎo)：被陶醉了，說話的聲音應(yīng)該怎么樣呀？輕輕的！那我們一起輕輕地讀！
從表面看，這也許沒有什么！但是，課后聽其他老師點(diǎn)評(píng)，每個(gè)人被陶醉的程度不一樣，表達(dá)陶醉的方式也不一樣：有人被陶醉了，會(huì)輕輕地說話；有人被陶醉了，會(huì)大聲歡呼；有人被陶醉了，會(huì)默默欣賞、悄聲無息為什么一定要引導(dǎo)學(xué)生都輕輕地讀呢？新課程指出：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，減少整齊劃一的步伐，讓每個(gè)學(xué)生都個(gè)性飛揚(yáng)。束縛住他們的思維，讓他們用同樣的聲音讀，不正是扼殺了他們的個(gè)性嗎？這一次，我是失敗了！但我相信有了這次的前車之鑒，我以后會(huì)做得更好！
最后，模仿拉薩的天空中的一句話，課文中說：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。我說：有了學(xué)生，我們的課堂才會(huì)熠熠生輝。
拉薩的天空教案第二課時(shí) 拉薩的天空板書篇九
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
通過朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
1、出示“天空”一詞（藍(lán)色），同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語或句子！
2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會(huì)將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。（齊讀課題）
1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結(jié)合p38頁圖，理解湛藍(lán)，透亮。
4、想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過的藍(lán)寶石。誰能把好像換一個(gè)說法？（猶如，仿佛，宛如）
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）
1、那里的天空除了湛藍(lán)、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認(rèn)為拉薩天空怎么樣？
2、指名說。相機(jī)：
（1）比較，映襯，對(duì)照。一個(gè)是靠近“陪襯”，一個(gè)是“相對(duì)”“比較”，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說。
（2）理解“掬”的意思。
3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的'聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會(huì)說什么？
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因?yàn)椋阂x第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個(gè)詞來說說？“神往”。
1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍(lán)晶晶，“不管……總是……”
2、看p36頁圖，生自試，遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。
1、拉薩的天空除了讓布達(dá)拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個(gè)拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
拉薩的天空真是神奇無比，有機(jī)會(huì)希望小朋友親自去感受一下，老師有一個(gè)小小的請(qǐng)求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？
湛藍(lán)、透亮
7、拉薩的天空
純凈、明潔
藍(lán)晶晶
1、本堂課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。
2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”。
3、抓住“映襯”和“對(duì)照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性。