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喜歡貓喜歡貓篇一
昨天在朋友圈看到一段文字。
看到最后一句，我心里突然咯噔一下。
對啊，我喜歡被喜歡的人粘著。
我有一個特別怪的習慣，從小就喜歡翻我媽媽手機，看最近有沒有老師給她發(fā)短信告狀。雖然現(xiàn)在沒人管我了，但每次回家還是習慣躺床上翻我媽手機短信看。上次回家的時候，我發(fā)現(xiàn)我爸和我媽每天發(fā)的短信特逗。
每天上午十點半，我爸會給我媽發(fā)短信問，中午吃啥呀。
上午十點半，我爸：“中午吃啥呀？”
我媽：“飯。”
下午四點半，我爸：“晚上吃啥呀？”
我媽：“菜。”
我看短信的時候笑得不行，心想我爸太可憐了，沒皮沒臉的上班還纏著我媽。死不要臉，我媽還不買帳。
但有天他十點半沒給我媽發(fā)短信，十一點的時候我媽主動給他發(fā)消息說，“中午想吃啥，是不是有事兒不回家吃了？”我爸十分高冷的回復說，想吃飯。
我看著看著突然有點兒羨慕他倆，如果有人每天纏著我問我吃什么去哪里想干嘛，該多好啊。現(xiàn)在打開手機看看，每天找我的除了微信運動、騰訊新聞、短信驗證碼，就是10086。如果我也能被我喜歡的人粘著，不經(jīng)意間就能收到他發(fā)來的消息，哪怕是抱怨路上太堵、吐槽午飯難吃也好。至少，這說明我也被人掛牽著吧。
我不是粘人，也不是要纏著你。
我只是想確認，我被你在乎著。
你大概不知道吧。
其實我們沒有說話的時間，一半被我用來想你。那另一半呢，另一半用來細數(shù)我們的過去。一數(shù)我們互相道過多少句晚安，二數(shù)那些約定好還沒完成的事情，三數(shù)你對我表白的次數(shù)和我說過多少句我愛你。
所以，為什么你不能多粘我一下呢。
想到發(fā)生在朋友身上的真實故事。
她和男朋友在一起不到一個月，正是小別勝新婚的時候。兩個人每天都要聊天，互相報備自己的行程。一天公司組織郊游，她和兩個同事一輛車。郊游的地點沒信號，她告訴男友自己大概八點就能到家。但她沒想到，回來的路上因為開車的同事疲勞駕駛，發(fā)生了車禍。兩個同事都重傷，只有她是皮外傷，因為驚嚇過度，她的手機和包都遺落在現(xiàn)場。到醫(yī)院檢查完傷口后，她馬上借別人的手機給男朋友打電話。那時已經(jīng)半夜兩點多了，電話打通后，那頭傳來震耳的音樂聲和搖骰子聲。男友醉醺醺的問她，你是誰啊。
她什么也沒說，掛斷電話，把手機還給別人。醫(yī)生確認沒問題之后，自己打車回了家。
她因為這件事和他分手了。我們都說，這也不能怪他，喝多了意識不清醒而已。
她十分平靜的說，如果那天重傷的是我，如果我當場死亡，我不想另一半第二天在酒醒后才到我身邊。如果我需要他的時候，他不在，那以后的日子里，他也不必在了。
可能別人會覺得我這朋友太作。
在乎你的人，巴不得在你身上綁一個追蹤器。二十四小時都能知道你在哪里，是否安全。
我突然想起前幾天我在新加坡飛回上海，他知道我十點落地。落地后，我一直和編輯對稿子的事情，忘了告訴他我到了。等到想起來的時候已經(jīng)過了半個小時，剛想告訴他，突然女孩子十分能作的毛病發(fā)作了。我告訴朋友說，我就不告訴他我到了，如果他十一點還沒給我發(fā)消息，那我可要生氣了。結(jié)果話剛說完，置頂?shù)牧奶炜蚶锇l(fā)來“到了嗎”三個字。
我知道這樣做不對，但講真，看到這三個字的時候，真他媽開心啊。
其實我偶爾的小情緒和沒來由的脾氣 ，只不過是想確定，我在你心里。
你多粘我一下吧，其實高冷和酷都是我裝出來的。
不知道別人是不是這樣，但我忙完手上的事情打開手機之后看到喜歡的人發(fā)來的消息，就會開心的不得了。但是如果你不主動找我，我就會自動理解成，我們就這樣了。所以，你就放下面子多和我說說話吧，我一直在等你啊。
我喜歡你。
所以我喜歡被你粘著。
喜歡貓喜歡貓篇二
讀本《我喜歡》雖然只是一小讀本，但它內(nèi)含豐富，包含了一個小主題，可以通過幾次活動來完成。
本次活動是第一課時，但已有本階段開展的主題活動“動物世界”作為知識基礎，幼兒對于書中的小動物的生活習慣和行為特征都比較熟悉，加上畫面的簡單、生動、形象，幼兒閱讀起來興趣盎然。以至于幾次當我要揭開遮蓋文字的紙時，他們都紛紛要求再讓他們說一說。我覺得這不能簡單地認為是幼兒沒有學會傾聽別人說話的習慣，只能說是活躍的課堂氣氛和對知識的深入理解，讓幼兒表現(xiàn)出特別的興趣，表達的積極性達到最佳狀態(tài)。我認為這沒什么不妥，這是我期望的課堂氛圍，也是我一貫的追求目標：幼兒學習的積極性高了，學會的知識才能印象深刻。同時也能帶動一些平時膽子小不敢發(fā)言的幼兒積極參與到活動中，更培養(yǎng)了幼兒對周圍人或事的熱情態(tài)度以及頭腦思維的敏捷性。
按活動設計，閱讀前面兩頁主要讓幼兒了解疊詞的特征和構(gòu)詞方式，接下來通過不斷出現(xiàn)的疊詞和老師的提示讓幼兒學會疊詞的運用方法。但在實際活動中，本班幼兒表現(xiàn)出很強的領悟力，從圖書第三頁開始，他們在講述畫面內(nèi)容時，就能有意識地運用前面學過的句型進行講述。當然，他們的講述不受畫面限制，而是能充分聯(lián)想、想象，把畫面的生動、趣味表達得淋漓盡致。比如，第二頁是幾只小鳥在樹枝上跳，幼兒：小鳥在飛來飛去玩捉迷藏，你看，這只小鳥還瞇起一只眼想“偷看”呢（同伴藏在哪里）；第四頁畫面上是幾匹在奔跑的小馬，幼兒：小馬在賽跑，它們喜歡在草原上跑來跑去；第六頁畫面上是幾只企鵝在冰面上望來望去，幼兒：企鵝喜歡在冰上看來看去，找來找去。師：它在找什么呢？幼兒：它們在找找看有沒有好玩的東西。
閱讀最后一頁時，按計劃在閱讀、講述畫面內(nèi)容后，我提示幼兒想想最后一頁與前面內(nèi)容的關(guān)系。實際活動中，幼兒一下就發(fā)現(xiàn)了這個秘密。幼兒：小朋友喜歡讀我們的書！（指現(xiàn)在正在閱讀的這本書）可見幼兒在閱讀活動中是非常投入的，同時也養(yǎng)成了仔細觀察的'習慣。
最后的分組觀察講述活動和游戲活動（表演與描述），把本次活動推向了最高-潮。幼兒說的興趣高，連平時最不喜歡講話的幼兒也都能踴躍參與。特別是游戲活動，由于用競賽的形式，他們表現(xiàn)得特別的認真、喜悅。閱讀活動在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束。
本次活動的不足之處在于：解釋疊詞所表達的意思，要是能通過引導幼兒觀察畫面，從畫面上動物的動作特點去理解就更好了，這樣比教師的語言描述來得具體且易于理解。
喜歡貓喜歡貓篇三
在四季里面，我最喜歡的只有冬天。
在冬天里我可以吃到其他季節(jié)吃不到的：臘肉、羊肉、狗肉、臘八豆.......冬天所有東西都好吃。冬天到了我就可以大飽口福了。
在冬天里我可以玩一些其他季節(jié)中玩不到的游戲：堆雪人、滑雪、打雪仗.......這些游戲我都特別喜歡。我一玩就不想停，愛不釋手。冬天到了，我就可以玩了。
冬天不僅可以吃到好吃的，玩到好玩的，冬天還很漂亮。到了冬天就會下起白茫茫的雪。一大清早，你就會看到，草地、大樹穿上了雪白的棉衣。這就像一個雪白的童話世界。
冬天來到了，也告訴我們這一年結(jié)束了。而新的一年馬上就要要到。冬天像一位無聲的通報員。他用自己的行動告訴我們這一年立刻就要過去。
冬天還有一個壞處：一個是冬天特別冷。還有一個就是冬天有很多小動物都冬眠了，池塘里聽不到青蛙在放聲高歌了。
冬天雖然有它的不足，但還是抹不去它在我心中最好的地位。我愛冬天。
喜歡貓喜歡貓篇四
走廊上想起了高跟鞋撞擊地面的聲音。啊？老師來了！
教室里，同學們都快玩瘋了，雖說才剛剛開學，但同學們很快地就融入了新的集體當中了。身后的小a與小b正在聊著什么，突然一個筆帽從天而降，落在了兩人的面前，小a攥著筆帽，環(huán)視四周，一臉惱怒地尋找著“罪犯”，忽然，他發(fā)現(xiàn)了身后縮頭縮腦的小c，于是便一躍而起，和他“打”了起來。周圍是一群看““的同學，教室里亂作一團。
老師從門口出現(xiàn)了，正在打鬧玩耍的同學們都急急忙忙地向自己的位“沖”去，畢竟是開學以來的第一節(jié)地理課嗎！大家都想給老師留個好印象。
“哇！她就是我們的地理老師嗎？真是年輕漂亮呀！”我心里想，當然，這也有一分我熱愛大自然，喜愛地理的一點兒因素吧！
由于興趣的原故，這堂課我學得十分起勁，老師的每一次提問我都高高地舉起手，生怕老師看不到似的，可是老師就是叫不到我。
老師問道：“為什么全球氣溫高，海平面上升快？哪位同學知道？”
回答完問題的感覺真舒服呀！
老師疾步走上講臺，說：“誰愿意當?shù)乩碚n代表？”說完，老師仿佛正用贊許的眼光看著我，然后又掃視了一遍全班，幾乎沒有一個不舉手的。
我猶豫著舉起了手。
老師看見了，臉上仿佛露出了笑容……
“那么，就請小e同學當?shù)乩碚n代表吧！”老師看著我，眼神里充滿著鼓勵。
“什么？老師叫到了我的名字！”我欣喜萬分，同桌也用羨慕的眼神看著我。
伴隨著悅耳的鈴聲，這節(jié)課過去了，我感到這節(jié)課特別的短暫。
是這節(jié)課，讓我愛上了地理，我永遠也不會忘記的一堂課——我最喜歡的第一節(jié)地理課，是這節(jié)課給了我自信、給了我敢于與他人競爭的勇氣。