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    2023年變了作文500字實用

    時間:2025-06-08 作者:儲xy

    范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

    變了變了篇一

    1、感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗。

    2、會用肢體動作表現(xiàn)木耳由小到大的變化過程,體驗游戲的快樂。

    3、在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力,培養(yǎng)幼兒初步探究科學的興趣。

    1、木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品,溫水,透明杯子,盤子。

    2、輕音樂。

    1、出示木耳,引起幼兒興趣。

    (1)師:今天老師給小朋友帶來了一份禮物,看,是什么?(木耳)每個小朋友一塊木耳,請你們仔細看一看木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞。(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)

    小結:木耳摸起來干干的、硬硬的,聞起來還有股香味呢。

    (2)師:請小朋友把木耳放到盤子里,接下來我們要用木耳變一個魔術。

    教師將兩塊木耳分別放進兩個透明的杯子中,往一個杯子里倒入溫水,木耳漸漸變大。

    師:木耳變成什么樣了?(變大了)用手摸摸看,木耳有什么變化呢?請幼兒來摸一摸感受一下,幼兒說出感受(變軟了)

    小結:原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大,變得濕濕的、軟軟的,這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。

    2、幼兒動手嘗試玩泡發(fā)木耳的實驗。

    師:下面呢,就請小朋友親自動手來泡發(fā)木耳,觀察一下木耳的變化。由于水溫有點熱,出于小朋友的安全考慮,老師來幫助小朋友往杯子里倒水。

    幼兒人手一個透明杯子,一塊木耳,將木耳放入杯子中,觀察木耳的變化,并請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳,感受木耳泡發(fā)后會變軟。

    3、游戲——變變變,幼兒用肢體動作變現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程,感受其樂趣。

    師:小朋友,你們想做小木耳嗎?我們一起來玩“變變變”的游戲,小木耳們快來老師的身邊吧,看看哪個小朋友學干木耳學的最像,這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。

    師:干干的小木耳準備洗個熱水澡啦,快跳進水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,小木耳慢慢變大了啦!這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊,我們也來把手腳伸開變得大大的吧。這樣泡得大大的木耳肯定特別好吃!

    4、遷移生活經(jīng)驗,了解其他可以泡發(fā)的食物。

    師:除了木耳,你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的?

    幼兒想象。

    茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面,等等。

    5、幼兒再次進行泡發(fā)實驗,體驗探索的樂趣。

    師:老師給小朋友準備了各種食物,咱們?nèi)タ纯从心男┌伞?/p>

    幼兒觀看食物,并操作將茶葉放到水里,觀看茶葉的變化,說說自己的發(fā)現(xiàn)。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。

    小結:茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會由小變大,變軟、變濕。

    教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,作為廚師炒菜用的材料。

    設計活動時,我根據(jù)小班幼兒的年齡特點,嘗試運用"做中學"的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā),引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關的經(jīng)驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要,就以游戲的形式來貫穿始終,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。

    變了變了篇二

    “變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學活動內(nèi)容。活動設計時我根據(jù)小班的年齡特點,嘗試運用“做中學”的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā),引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關的經(jīng)驗。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要,用各種游戲活動和趣味性的語言,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。

    1、感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗。

    2、在活動探索中發(fā)展幼兒的`觀察力、語言表達能力和動手操作能力的精神。

    3、體驗游戲的快樂。

    4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

    透明杯幼兒人手一個;盛有熱水的水壺若干,;木耳、銀耳、紫菜;小盆

    1、師:今天老師給小朋友帶來了一份禮物,看,是什么?(干和濕木耳),分別問名字請你們仔細看一看干濕木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的,)小結:干木耳摸起來干干的、硬硬的,問起來還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。

    幼兒動手泡發(fā)食物,進一步感知驗證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿,要注意觀察食物的變化)

    過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了),然后請幼兒說一說自己泡的食物發(fā)什么了什么變化。

    小結:像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。

    3、剛剛我們實驗了幾種常見的食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。(胖大海、海參、干魚翅等等)。

    師;恩,小朋友們說了很多,老師這里也有一些不常見的泡發(fā)食物的圖片,我們來一起看一下有誰吧!

    4、幼兒再次進行泡發(fā)實驗,體驗探索的樂趣。

    師:小朋友,還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的,比如小饅頭,你比較想泡什么吃哪?(方便面、餅干、等)

    5、好吃的東西要和別人分享,現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!

    此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

    變了變了篇三

    1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

    2、愿意動手嘗試把正方形的紙變一變。

    3、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

    4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

    1、黃豆、水泡過的黃豆;綠豆、有芽的綠豆;泡過的木耳;

    2、木耳、胖大海、茶葉、鈣奶餅干等容易泡發(fā)的食品;溫水,透明玻璃杯若干。玉米,爆米花,大米、大米花,米飯。

    3、正方形的紙若干,氣球若干,一把雨傘。

    教學過程:

    1、 小朋友,現(xiàn)在是春天了,你感覺到天氣有什么變化嗎?你身上的衣服有什么變化呢?幼兒討論,教師小結:春天的天氣變得越來月暖和了,小朋友身上穿的衣服越來越少。

    2、 現(xiàn)在幼兒園里的小草、柳樹上的葉子

    3、有什么變化呢?幼兒答后,教師小結:幼兒園的小草變綠了,柳葉開始發(fā)芽,并一天天長大。

    1、 小朋友請看老師給你們帶來了什么:出示干木耳與泡過的木耳,請幼兒用手摸摸有什么感覺,然后說出木耳泡發(fā)后發(fā)生的變化。

    2、 出示黃豆與泡過的黃豆,綠豆與綠豆呀,觀察它們有什么不一樣,知道黃豆、綠豆用水泡過發(fā)生變化。

    3、 出示玉米與爆米花觀察,大米與大米花,讓幼兒知道玉米、大米加熱能變成爆米花、大米花。大米加水加熱變成米飯。

    4、 引導幼兒觀察茶葉、胖大海放在溫水的變化,然后品嘗茶水。

    5、 出示雨傘(教師操作變大變小),鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),聯(lián)想生活中的哪些物品象雨傘一樣用時打開,不用時折疊起來。(扇子、折疊椅、床等)

    6、 幼兒創(chuàng)新,把手中正方形紙變一變(三角形、花、魚、長方形、小正方形等),看誰的點子多。

    7、 展示幼兒作品,教師小結。

    老師和幼兒帶上氣球到場地上,觀察氣球怎樣能變大和變小,然后一起尋找氣球的玩法。

    二是幼兒親手驗證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;

    三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

    變了變了篇四

    1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

    2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。

    3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的精神。

    透明玻璃杯兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個,小碟四個,盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。

    1、激發(fā)興趣,引起幼兒的好奇心。

    師:小朋友,您們看這是什么?

    幼:手。

    師:對,老師的手會變魔術,你們想不想看?

    2、教師用手指游戲《變變變》,導入活動,

    (一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲。……)

    (由于小班幼兒年齡小,開始注意力不容易集中,因此導入部分,我設計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié),旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動的積極性)

    3、出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動手實驗。

    師:知道老師手里拿的什么?

    幼:木耳。

    師:這兩塊木耳一樣大嗎?

    幼:一樣。

    4、幼兒進行猜想,并說說為什么?

    ①木耳變大了;②木耳變小

    了;③木耳大小沒變化;

    (大部分幼兒說木耳會變大,理由五花八門:因為它喝水就會長大了;向我們一樣吃吃就長大了;水把空空的里面填滿了……盡管孩子們的想法很夸張幼稚,但我沒有打斷和干預,而是鼓勵他們大膽想象和表述,因為那是孩子們智慧想象的火花。)

    5、幼兒驗證猜想結果,并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

    6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。

    (以尋求幫助的口吻,更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。)

    7、幼兒動手泡發(fā)木耳,進一步感知驗證。

    (幼兒在等待驗證結果時,啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)

    8、師幼共同游戲:變呀變

    請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化動作,讓自己越變越大,變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”,幼兒則翩翩起舞。

    (科學與音樂活動融合,引導孩子發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)食品變大,動靜結合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)

    9、幼兒動手沖泡菊花茶,品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開放,引起幼兒美的感受。

    (泡茶一方面是對孩子探索的獎勵,另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。)

    老師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,請食堂阿姨炒菜用。

    感興趣,發(fā)言積極踴躍,當看到水中的木耳變大了后,他們都興奮地拍起手來“變大了!變大了!”活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關。一是活動貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手,二是幼兒親手驗證感受變化,滿足了參與活動的愿望。三是活動在比較輕松的氛圍中進行的。

    變了變了篇五

    1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

    2.愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

    3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

    4.嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

    透明玻璃瓶兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆三個,盤子三個;木耳、大棗,干蘑菇,茶葉,核桃若干;背景音樂。

    一、導入

    師:小朋友,無這里有一些寶貝,你們想不想看?

    幼:想。

    師:那你們可要睜大眼睛嘍。

    出示已經(jīng)泡好的和沒泡的木耳、蘑菇、茶葉。

    師:“這三組物品有什么特點?”

    幼兒觀察。

    二、過程

    1.出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動手實驗。

    師:“知道老師手里拿的什么?”

    幼:“木耳。”

    師:“這兩塊木耳一樣大嗎?”

    幼:“一樣。”

    2.幼兒觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

    3.組織幼兒自主選擇材料泡發(fā)。

    師:“小朋友,老師今天帶了很多材料過來,你想不想親自探索一下?”

    4.幼兒動手泡發(fā)教師提供的材料,進一步感知驗證。

    教師提供的材料中有的能被泡發(fā),有的不能,讓幼兒自己探索,其中哪些可以被泡發(fā),哪些不能。(播放背景音樂)

    教師總結哪些材料能被泡發(fā),哪些不能被泡發(fā)。

    泡木耳。

    二是幼兒親手驗證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;

    三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

    變了變了篇六

    幼兒對小動物有著與生俱來的好奇心,動物的外形、習性、本領都是他們極感興趣的話題,在他們的世界里。在他們的世界里,小動物都可以像自己一樣地生活、游戲和學習。我班幼兒對小動物有一種和特殊的感情,無論什么時候,什么地方,都會對他們表現(xiàn)出莫大的關心與好奇,因此,我經(jīng)常利用實物、圖片、為幼兒介紹有關動物的生活習性和外形特征。了解小動物叫聲和走路特點等明顯習性后,孩子們喜歡模仿小動物叫聲和不同的走路姿勢。為此,我設計了本節(jié)活動,目的是讓幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,結合多媒體課件的運用,從而激發(fā)幼兒聽兒歌、學兒歌、編兒歌的興趣。

    活動目標:

    1.在理解兒歌的基礎上,初步學會朗誦兒歌,激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。

    2.掌握象聲詞:喳喳喳、喵喵喵、呷呷呷、呱呱呱。

    3.初步學習仿編兒歌,豐富幼兒的想象力。

    活動準備:多媒體課件、小鳥、小貓、小鴨、青蛙頭飾若干、小動物圖片四張、小動物家的場景、盆景樹。

    活動過程:

    談話引題,激發(fā)幼兒興趣。

    1.以游戲的口吻引出四中小動物。

    2.引導幼兒模仿小動物的叫聲及動作。

    3.引出兒歌名稱。

    1.播放課件,請幼兒完整欣賞兒歌。

    提問:

    (1)兒歌的名字叫什么?

    (2)兒歌中有哪些小動物?

    2.再次播放課件,加深幼兒對兒歌的印象,并進行啟發(fā)式提問。

    提問:

    (1)小鳥是怎樣唱歌的?(要求幼兒做出相應動作)

    (2)聽了小鳥的歌,樹葉變得怎么樣了?

    (3)蘋果聽了誰的歌變得怎么樣了?

    3.教師有感情的朗誦兒歌

    4.幼兒跟隨老師朗誦兒歌

    5.師幼邊表演邊朗誦兒歌

    6.分角色朗讀兒歌

    7.幼兒集體有感情的朗誦兒歌

    8.教師啟發(fā)幼兒用同樣的句式仿編兒歌

    游戲:《小動物找家》

    請幼兒分組戴上小動物頭飾,然后邊說兒歌,邊做動作去找各自的家。

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