2023年提高教育教學質(zhì)量的主要措施 提高教育教學質(zhì)量的具體措施(匯總10篇)

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提高教育教學質(zhì)量的主要措施篇一

不是孤立地備某單元或某課內(nèi)容,而是要熟悉整套教材,了解本單元的

使學生在貼近實際生活的情境中、在完成任務的過程中、在活潑的活動中學習枯燥的語法知識,并將語法教學與閱讀、聽力、口語交際等技能訓練有機地結(jié)合起來,讓語法知識自然地融入其中,小學生也一定能學好語法知識,為他們的終身學習打下良好的基礎,獲得學好英語的工具.三、注重體態(tài)語言在情景教學中的橋梁作用體態(tài)語言是指交際中人的任何一個身體部分輔助交流的表情、行為和舉止.

對以漢語為母語的中國小學生而言,體態(tài)語言創(chuàng)設情景是師生信息雙向交流的橋梁及紐帶.通過電視、電影,大家經(jīng)常可以看到外國人喜歡和善于用自己的手勢、神態(tài)等輔助語言來幫助表達.在小學英語教學活動中,體態(tài)語言更是情景創(chuàng)設的常用品.比如在教學打電話時,右手拇指朝上伸直,小指下伸直,其余手指彎曲表示打電話.體態(tài)語言在情景創(chuàng)設活動中出現(xiàn)頻率很高.教師要積極鼓勵學生展開想象的翅膀.

教師等職業(yè)名稱單詞的教學,不用課件,而是將職業(yè)卡片貼在黑板上,

提高教育教學質(zhì)量的主要措施篇二

為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質(zhì)量意識，樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際，決定開展“教學質(zhì)量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

以開展“教學質(zhì)量提升”活動為載體，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進素質(zhì)教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。

遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

組長：江峰

副組長：蔡金培

成員：

組長主要負責全校”教學質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。

（一）、進一步完善教學管理制度。

1.結(jié)合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

2.嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

（二）進一步加強教學常規(guī)管理工作。

2.狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

（1）備課：嚴把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。

（2）講課：嚴把課堂教學關(guān)，向課堂教學要質(zhì)量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內(nèi)容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調(diào)動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調(diào)動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

（5）練習：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。

（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。

1.扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。

2.把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。

3.為配合開展教學質(zhì)量提升活動，學校將繼續(xù)扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發(fā)教師鉆研業(yè)務、相互學習、共同提高的目的。

（四）、強化校本培訓。

1.結(jié)合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發(fā)、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。

2.根據(jù)本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)提高的培訓和教研活動。

（五）加強教研工作，落實課題研究制度。

要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規(guī)檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。

（六）進一步建立完善教學評價制度

1.加強各學科質(zhì)量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質(zhì)量檢測結(jié)果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。

2.建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。

（一）啟動階段（20xx年3月）

召開動員大會，認真組織學習關(guān)于教學質(zhì)量提升的是實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質(zhì)量提高”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領導小組，制定學校教學質(zhì)量提升年活動方案。

（二）實施階段（20xx年3月—20xx年7月）

（三）總結(jié)階段（20xx年7月）

進行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。選出本次教學質(zhì)量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。

提高教育教學質(zhì)量的主要措施篇三

小學教育的對象是小學生，小學生的特點是自我意識并不很強，處在身心發(fā)展的重要時期，他們在學習過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

因此，小學英語教學中，實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習習慣和興趣，讓學生動腦、動手和動口，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前小學英語教育的首要任務。

在小學英語教學中如何提高教學質(zhì)量呢?1、注重應用先進的教學方法學校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設備，通過大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。

語音語調(diào)的教學過程中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調(diào)的基礎。

在課程實施上，特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內(nèi)容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境。

盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境，克服課時少的困難，并且利用早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創(chuàng)造有效的學習條件，提高學習效率。

2、及時進行學習目的教育幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，可以為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

這是基礎教育階段英語課程的一項任務。

教師只有調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性和自覺性，才能使教學工作得以順利進行。

因此，在教學的第一課就是要有意識地進行英語學習目的性的教育。

教師要向?qū)W生講清英語在世界的地位、作用、使用范圍，指出學習英語是我國改革開放、現(xiàn)代化建設的需要。

學生學習成績的好壞，與學生的智力因素密切相關(guān)，但是也決不能忽視對學生非智力因素的培養(yǎng)。

如理想、興趣和毅力的培養(yǎng)等。

只有在這些非智力因素上也注意培養(yǎng)，才能使學生學習起來有動力，保持學生本身智力活動的正常進行，使學生英語學習收到事半功倍的效果。

3、關(guān)注并了解每一位學生，實施因材施教只有深入地了解學生，教師才能有的放矢地進行備課。

從學生實際出發(fā)、采用適當?shù)慕虒W方法進行講授，才能有針對性地指導學生的學習，才能安排恰當?shù)木毩暫妥鳂I(yè)，才能組織學生喜聞樂見的課外活動。

關(guān)注學生主要是了解學生原有的學習外語的基礎以及智力情況、學習能力等。

這是因為有的小學生在學校授課前，經(jīng)過課外學習、家長啟蒙輔導，對英語有了一定的認知和知識，對這部分學生在發(fā)揮和保持他們的學習積極性的同時，也要注意他們在同學中的帶動作用;但大多數(shù)的學生都是首次接觸英語，因此就要更好地了解他們的智力和能力情況，以便因材施教，區(qū)別重點輔導和幫助對象，因勢利導，循循善誘，使得學生的學習都能按教學大綱的要求跟上進度，取得進步。

4、優(yōu)化課堂教學，提高課堂實效英語教學中，要求學生記憶一些基礎知識是非常必要的。

因此教給學生正確的記憶方法，培養(yǎng)他們的記憶能力，提高記憶效益，這是教學取得成果的關(guān)鍵之一。

感到自己的不足，這樣才能激發(fā)他們?nèi)ビ涀∧切┍仨氄莆盏闹R。

當學生記住所要掌握的內(nèi)容時，教師應適時給予鼓勵和肯定，小學生就會感到欣慰和成功后的喜悅，享受到學習中的樂趣，從而可以激發(fā)他們的求知欲。

教給學生記憶，可以采取靈活多樣的方法，如誦讀課文、熟記課文、甚至復述課文，要求他們及時復習、強化記憶，實施啟發(fā)式教育。

對于小學生，我們還強調(diào)了趣味記憶的作用，其中包括簡短的謎語、小笑話、小故事以及歌曲等。

這對提高學生學習興趣和增強記憶很有幫助。

在教學的具體做法上，我們在進行課時安排時，安排了復習鞏固的時間;每節(jié)課須先提問上一課的重點內(nèi)容，用口頭或筆頭方式進行復習;講完一課書后，要進行一次課堂練習;安排了單元復習、階段復習以及全面復習的時間。

在教學進行中，著重練習，及時分析和糾正學生學習中的錯誤，因勢利導，啟發(fā)學生糾正自己練習中出現(xiàn)的錯誤。

在教學實踐中，參考先進的經(jīng)驗，結(jié)合個人的體會，宜采取以下的教學方法：錄音跟讀法，體態(tài)(包括手勢、動作、表情等)教學法以及吟唱(說唱結(jié)合)法。

這樣，小學的英語教學才能生動，使學生感到興趣盎然，教學才能收到事半功倍的效果。

英語教學中，總有些學生學得很好，大部分過得去，但也有一部分學生學得很吃力，成績較差，這是教學中的一般現(xiàn)象。

教學中，要承認分化，但是盡量縮小這種分化。

這就要弄清原因，一是要弄清是教師教學的原因還是學生的原因;二是要弄清學生學習不好是智力原因還是因好動而注意力分散的原因，要有針對性地進行輔導。

這里要強調(diào)的是，對一些學習較差的學生要關(guān)心體貼，及時肯定他們的進步，給予鼓勵和表揚，這樣才能使他們趕上來，跟得上全班的進度。

學生中出現(xiàn)的問題，原因是多樣的.，情況是不同的，學生的個性也存在差異。

教師要正確分析問題的起因，考慮學生的個性特點，采取靈活的方式方法，有的放矢地進行教育。

對記憶力差的學生，教師要在記憶方法上進行指導;對不想學英語的學生，教師就要想方設法讓學生嘗到學習的甜頭。

對癥下藥，才能收到滿意的教學效果。

5、不斷提高教師自身的素質(zhì)教學是師生雙方的共同活動。

作為小學生英語的啟蒙教師，教兒童學習英語，幫助他們培養(yǎng)興趣，打好基礎是教師的主要任務。

教師是教學的領導者和組織者，教師只有調(diào)動學生的學習積極性和自覺性，使他們具有探求知識的興趣和欲望，把學好功課轉(zhuǎn)化成為學生的內(nèi)部需要時，教學工作才能得以順利進行。

教師是教育的實踐者和實施者，提高教師自身素質(zhì)，是小學英語課程開設成功與否的關(guān)鍵。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。

知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復合型人才的培養(yǎng)，需一支高素質(zhì)的教師隊伍。

在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)。

不能滿足于現(xiàn)狀，要向自己固有的教學觀念提出挑戰(zhàn)，認真研究自己所教的學生，有意識地、有針對性地不斷完善自己的教學方法，要使自己的教學成為一個豐富多彩的，充滿樂趣的、富有創(chuàng)造精神的過程。

研究教學規(guī)律，要向教學科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎教育深化改革發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。

作為一個青年教師，我們必須朝這個方向努力。

總之，提高小學英語教學質(zhì)量，通過教學與研究，探索最佳的教學模式，同時不斷完善自我，促進自身素質(zhì)的提高，為祖國培養(yǎng)和輸送合格人才，是一項光榮而艱巨的任務。

在這條大路上，我們還有大量艱苦細致的工作，需要我們不斷探索和實踐。

提高教育教學質(zhì)量的主要措施篇四

小學生的學習興趣往往不夠持久，需要通過一些活動的開展來維持其學習興趣。為切實提升教學質(zhì)量，我們將開展一些貼近各學科特質(zhì)的比賽活動，讓學生在活動中切實有所收獲，從而增強學習的主動性。

（一）月考

即每個月對薄弱學科進行一次測試，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。

（二）競賽

每學期學校將統(tǒng)籌各學科的競賽安排，力求讓每個學科都有比賽。如數(shù)學設計算比賽和解決問題比賽各一次；語文設閱讀分析和作文比賽各一次；英語設聽力和口語比賽各一次；美術(shù)設線描畫比賽1次；體育設跳繩和50米比賽各1次，并關(guān)注一年一度的縣運動會、籃球比賽或乒乓比賽；音樂設小歌手比賽1次，并重視大合唱、仙居山歌、群舞等縣藝術(shù)節(jié)比賽項目。

（三）過節(jié)

結(jié)合各學科教學及學校價值取向，我們將開設數(shù)學節(jié)、美術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)等面向?qū)W生的節(jié)日，讓學生在某一段時間內(nèi)集中感悟某一個學科，從而激起他們的學習興趣，使得教學質(zhì)量得到一定的提升。

提高教育教學質(zhì)量的主要措施篇五

教師工作的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(l)教師工作的客體是學生，教師只能用自己的言行去影響客體，使其按自己預定的方向發(fā)生變化。其工作的過程是主客體雙向互動的過程。教師工作的成效則由學生的言行決定。如果學生的言行不符合社會的需求，教師工作就是無效勞動。

(2)教師上課時是個人獨立操作。教師的主要工作就是課堂教學(上課)。教師上課時不可能有第二人在同一時間、同一講臺給同一個班的學生講授相同的或不同的知識，而只有唯一的一個人在講臺上用語言和非語言作載體向?qū)W生傳遞相關(guān)信息，有目的、有計劃地對學生施加影響，使其發(fā)生預期的變化。

(3)教師工作時是對客體實施有限強制。在教學過程中，無論學生是否同意都要按教師的有關(guān)規(guī)定完成，否則將受到相應的處罰。如教師要求學生遵守課堂紀律、完成作業(yè)等。教師對不守課堂紀律的學生，不完成作業(yè)的學生將進行相應的處理，以保證教學任務的完成。如果教師不具備相應的能力，這種有限強制就達不到預期的目的。

(4)教師的教學工作受到嚴格的時間、地點、內(nèi)容、客體的限制。教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)在特定的地點向特定的客體傳授特定的知識，并使客體按規(guī)定掌握這些知識，培養(yǎng)其能力，提高其思想政治覺悟。如果教師不具備相應的能力，要完成教學任務是根本不可能的。

(5)無論在什么場合下，只要教師和學生在一起，其言行、思想、儀表、作風等都有可能對學生產(chǎn)生影響。這種影響有正面的，也有負面的，有直接的，也有潛移默化的，有短暫的也有使學生終身難忘的。如學生要議論教師，模仿教師的某一個動作，不論教師是否愿意，他們都要做。要使教師的言行等不對學生產(chǎn)生負面影響，首先必須要求教師具備較高的教育教學能力。教師工作的特殊性要求每一位走上講臺的教師都必須是合格的教師，必須具備相應的教育教學能力，要達到此要求，努力提高教育教學實習的質(zhì)量是關(guān)鍵。

實習生進人實習學校，必將給該校的領導和實習生的指導教師增加不少工作量，但這不應該視為額外負擔，而應該視為每一位在職教師的份內(nèi)任務。

實習生進人實習學校能引起領導和教師的注意，能促使他們盡其所能做好各項工作，重塑自身和學校整體的形象；能引起學生的注意，學生的好奇心將使其關(guān)注實習生的一言一行，這有利于教學任務的完成。這些都是實習生帶給實習學校的積極影響。

3、教育教學實習是培養(yǎng)合格教師的一個重要環(huán)節(jié)，它涉及到接受實習學校和當?shù)亟逃姓鞴懿块T。教育教學實習質(zhì)量的好壞直接影響未來的教育教學質(zhì)量。因此教育行政主管部門和相關(guān)學校都應把師范院校學生的教育教學實習視為自己必須完成的任務之一，努力提高教育教學實習質(zhì)量。

4、師范院校應主動征求實習學校和實習生指導教師的意見，按照教育行政部門的要求和中小學教育發(fā)展的需求來培養(yǎng)學生。努力把學生培養(yǎng)成為滿意的學生，為實習質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。

5、提高教育教學實習質(zhì)量的決定因素是實習生本人。實習質(zhì)量是由他們的先天素質(zhì)和后天勤奮的程度決定的。應采取各種措施激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，促使他們勤奮學習，努力工作。"

由于教育教學實習同時涉及中小學和師范院校兩個方面。他們之間沒有隸屬關(guān)系，誰也制約不了誰。因此應根據(jù)此情況組成既能制約中小學校又能制約師范院校行為的教育教學實習領導機構(gòu)，這個責任應由教育行政主管部門來承擔，只有他們才有權(quán)對所有學校發(fā)號施令。

教育行政部門應制定關(guān)于教育教學實習的規(guī)則，規(guī)范師范院校、中小學實習指導教師和實習生的行為，明確各方的責權(quán)利和對違背此規(guī)則的相應處罰，并把它作為指導教育教學實習工作的重要依據(jù)，各相關(guān)方面都按此規(guī)則進行操作，使教育教學實習工作有序進行。

領導就是服務，盡量為實習生提供一個理想的實習場所是領導的職責之一。好的實習場所對提高教育教學實習質(zhì)量具有直接的影響。

(l)實習學校良好的聲譽能滿足實習生的好奇心。如能到一所名牌學校實習，實習生將引以為榮、感到自豪，這能增強其完成實習任務的自信心，也能使其在名牌學校的壓力下集中精力、精心準備、勤奮工作。(2)學校優(yōu)美的校園環(huán)境必將給第一次到該校的實習生留下深刻印象，能使其心情舒暢，增強責任感。(3)完善良好的教學設施，能為實習提供便利的條件，從而增強實習生提高實習質(zhì)量的信心。(4)學校高素質(zhì)領導群體和教師隊伍的言談舉止，著裝打扮等對實習生會產(chǎn)生潛移默化的作用。

實習指導教師任務具體，責任重大，他要對實習生的全部實習過程進行全方位指導。指導實習生如何從事班主任工作，開展班集體活動；如何備課上課，批改作業(yè)，輔導答疑，測驗考核；對實習生所作的全部工作作出評價，是實習生學習的榜樣和模仿的對象，他的一舉一動，一言一行直接對實習生產(chǎn)生重要的影響。因此，選派好指導教師，對提高實習質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。

由于指導教師責任重大，對指導教師的資格應作出明確的規(guī)定。應選派綜合素質(zhì)高的教師承擔這一任務。

長周期多循環(huán)的循環(huán)模式的具體操作是：把實習周期延長為三個學期，每學期循環(huán)一次。每次循環(huán)為：集中聽，即在校內(nèi)集中學習教育教學相關(guān)理論；組織看，即組織學生到中小學觀摩教學；小組練(），即把學生五人左右分為一個小組，自己利用課余時間進行訓練；分散干，即自己找一所學校和指導教師上幾節(jié)實習課。全過程應在學校統(tǒng)一領導下由各系(專業(yè))教學法課教師具體組織實施。把教學計劃規(guī)定的教學法課授課時數(shù)和實習周數(shù)按需要分三段，與上面的三次循環(huán)一致。如師專政史系教學計劃規(guī)定教學法授課時數(shù)為72節(jié)，可分為36+18+18;實習時間為8周，可分為1+1+6。

這種實習模式具有以下主要優(yōu)點：(l)不增加教學法授課時間和實習時間，也就不存在與其他課程爭時間的問題，只是在相同的時間內(nèi)把相同任務完成得更好。(2)它是師范院校以培養(yǎng)合格教師為目的的具體表現(xiàn)形式。(3)它有足夠的時間使學生從心理上完成由學生到老師的轉(zhuǎn)變。使學生在每次實踐后有足夠的時間在教師的指導下反思總結(jié)，便于在下一次實踐中揚長避短，循序漸進，逐步提高。(4)師范院校學生與中小學生接觸的次數(shù)多了，既能使其加深對中小學生的了解、認識，又能增強其教師意識和責任感。(5)實習生把學習理論知識與從事相關(guān)實踐活動有機結(jié)合，同步進行，便于學生用所學理論指導教育教學實踐，在教育教學實踐中檢驗所學的理論知識。

具體操作是：(l)把一定數(shù)量的實習生分配給相關(guān)的任課教師和班主任老師，由他們分別具體指導。(2)建立實習成績評價小組，其成員應包括領導、同學、科任教師，組長由該學科教研組長擔任。其任務是：第一，根據(jù)學科特點，制定實習成績評定實施細則、標準。第二，對實習生進行全面評價、寫出評語、評定成績。(3)把實習生的實習成績作為指導教師的教學效果記人其相關(guān)檔案，作為升職、晉級的重要依據(jù)。

這種評價機制的主要優(yōu)點是：(l)能使實習生的實習成績盡量接近客觀公正。(2)能激發(fā)指導教師的積極性，促使他們認真研究實習指導工作，增強責任心。(3)能規(guī)范指導教師和實習生雙方的行為。使實習工作在評價小組的督促下順利進行。

提高教育教學質(zhì)量的主要措施篇六

提升教學質(zhì)量的主渠道是課堂教學。因此，著眼于提升課堂教學效率的教研活動必須要有序開展。20xx年學校總的教研主題是“順學而教”，希望教師們能針對學生實際展開教學。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些，更有針對性。只有主題教研活動正常了，“輕負高效”才能成為現(xiàn)實。

學校建立高段語文、高段數(shù)學、中段語文、中段數(shù)學、低段語文、低段數(shù)學、英語、綜合等8個教研小組，每個教研小組以“掛牌上課”的形式展開，每次活動按鎮(zhèn)教研活動對待。

聯(lián)合教研是提升教師教學水平切實有效的捷徑。我們將繼續(xù)開展兩種形式的聯(lián)合教研活動，一是請城區(qū)名師進來的`聯(lián)合教研，二是讓本校優(yōu)秀教師走出去的聯(lián)合教研。

課堂節(jié)是實踐“課堂即培訓”理念的重要載體。每年11月份是學校一年一度的課堂節(jié)，活動將由專家講座、課堂展示兩部分組成。屆時，我們將請校外專家、名師走進學校，與本校教師同臺講座、同臺展示，讓我們學校的教學理念與時俱進，與名師共成長。

教學比武是提升教師教學水平最有效的方式。一年一度的教學比武將由現(xiàn)場備課、模擬課堂、課堂教學、教后反思四個部分組成。一次比武，一次技能的提升，也是一次質(zhì)量的提升。

提高教育教學質(zhì)量的主要措施篇七

提高教育教學質(zhì)量的主要措施篇八

隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學教育教學質(zhì)量，以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：

長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。

許多教師的課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還常常完不成任務。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現(xiàn)“學生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的`，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。

提高教育教學質(zhì)量的主要措施篇九

學校常規(guī)工作管理以“嚴”、“實”、“細”為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質(zhì)量關(guān)。在做好日常常規(guī)管理的各項工作的同時，教導處將繼續(xù)加大對各項常規(guī)工作的檢查力度，以保證教學質(zhì)量的提高。

（一）抓計劃細致構(gòu)思。年初根據(jù)我校發(fā)展情況修改三年發(fā)展規(guī)劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優(yōu)補差計劃、控輟計劃、畢業(yè)班教學計劃。教師制定個人工作計劃。

（二）抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現(xiàn)象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統(tǒng)一和落實，使教師能夠?qū)λ虒W科教材做到能說清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精準備課，做到游刃有余。課后要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。

（三）抓課堂優(yōu)化常規(guī)。以“課堂教學”為主陣地，切實提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍?zhí)毒判≌n堂教學特色。本年度為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。為進一步優(yōu)化課堂教學常規(guī)工作，我校分別開展了“教學衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”主題評比活動、“有效課堂教學評價”主題活動。

（四）抓作業(yè)切實有效。從本年度開始把作業(yè)布置納入了備課內(nèi)容，要求在教案中體現(xiàn)出來。要求學年針對不同的年級特點統(tǒng)一形式及要求，嚴格控制作業(yè)量，減輕學生課業(yè)負擔，整改報告《學校教學質(zhì)量提升年工作自評報告》。求科學，避重復；求基礎，重實踐；求多樣，顯特色；求實效，創(chuàng)新穎。本年度開展了“落實教學常規(guī)，規(guī)范作業(yè)要求”主題評比活動、“規(guī)范二次批改”主題評比活動。

（五）抓六年樹立窗口形象。加強畢業(yè)年級質(zhì)量建設，把畢業(yè)年級作為我校窗口來抓質(zhì)量。開學初各畢業(yè)班制定教學計劃，明確工作目標，研究工作思路。為加大六年級畢業(yè)班的'學習力度，我們特別為畢業(yè)班增設了早晚自習。在老師扎實的工作中畢業(yè)班的教學質(zhì)量有了顯著提高。

（六）抓評價鼓勵創(chuàng)新

以教師發(fā)展為本的發(fā)展性教師評價體系已初步建立。09年，學校延續(xù)了10年的考評機制，下半年修改了《龍?zhí)毒判〗虒W常規(guī)工作考核細則》。在教學常規(guī)工作的管理上下大力度，制定了學校新考評細則，細則中力求做到嚴、實、細。教導處要對教學常規(guī)工作及時檢查并采取積分量化管理，對評估成績做到公平、公正、公開，最終確保教學質(zhì)量。我們堅持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結(jié)。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結(jié)。學校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。考評制度在實施中不斷完善、改進，現(xiàn)已初步形成具有本校特色的考評體系。

提高教育教學質(zhì)量的主要措施篇十