在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
偉大的悲劇的資料篇一
悲劇，總會(huì)催人淚下，確切的來(lái)說(shuō)，它不止催人淚下，還有使人惋惜的，常常被稱作喜劇的反義詞。悲劇并不局限于戲劇中，現(xiàn)實(shí)中也有。不過(guò)，有的悲劇是偉大的。這里，我要講的關(guān)于我們學(xué)的課文《偉大的悲劇》。
稍微了解南極的人都知，南極洲南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森——斯科特站，是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極洲的極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。阿蒙森的隊(duì)伍最先到達(dá)極點(diǎn)，然后凱旋而歸，斯科特的隊(duì)伍慢了他們近五個(gè)星期，雖然也到達(dá)了極點(diǎn)，但回歸的途中，南極寒冷的天氣提前來(lái)到，無(wú)情他們?cè)趷毫拥臈l件下，他們?cè)陴嚭黄戎袙暝M(jìn)行了兩個(gè)月的搏斗，最后他們體力不支，常眠于白茫茫的冰天雪地中。
這是一場(chǎng)駭人聽(tīng)聞的悲劇，這些英雄之所以稱為英雄，是因?yàn)樗麄儞碛懈呱械钠返隆?/p>
他們有與死亡抗?fàn)帯榭茖W(xué)獻(xiàn)身的英雄氣概。五位勇士選擇了探險(xiǎn)，同時(shí)也選擇了犧牲，有著為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的崇高的精神境界。他們艱難跋涉，一路與自然，與生命抗?fàn)帯＝K于到達(dá)了南極。
他們互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神讓我敬佩。面對(duì)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴，食物越來(lái)越少，身體越來(lái)越弱，但是五個(gè)人還是互相幫助，互相鼓勵(lì)著艱難前進(jìn)，在人類的史冊(cè)上譜寫了生命的友誼之歌。
誠(chéng)信，勇于承認(rèn)失敗的紳士風(fēng)度，讓我更加敬佩。他們發(fā)現(xiàn)，有人比他們先到達(dá)南極，接著他們又發(fā)現(xiàn)了挪威國(guó)旗時(shí)，心中的沮喪和痛苦是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”。美好的夢(mèng)想成為泡影。“淚水從他們的眼睛里奪眶而出，他們像被判了刑似的失去希望”。這時(shí)挪威國(guó)旗的時(shí)候完全可以拔掉，但是他們沒(méi)有這樣干。他們誠(chéng)信的去做了自己應(yīng)該做的事。這不是悲慘，而是悲壯。不是憐憫，而是崇敬。不是恐懼，而是無(wú)畏。
斯科特在大自然的搏斗中失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得崇高是有價(jià)值的美。正因?yàn)槿绱耍疟蝗藗冦懹浽谛模鳛樽约旱陌駱樱m然離開(kāi)了人世，但他永遠(yuǎn)活在了我們的心中。
偉大的悲劇的資料篇二
一場(chǎng)比賽結(jié)束，最受到關(guān)心的是第一名，即使是第二名也會(huì)受到些許冷落，所以在大多說(shuō)人心中第一總是容光煥發(fā)，第二卻灰頭土臉。可雖然是這樣，第二個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的斯科特一行卻受到世界人民的尊重并給予他們最高的榮譽(yù)，美國(guó)極點(diǎn)上設(shè)立的考察站就叫做“阿蒙林—斯科特站”，這是為什么呢？只是因?yàn)樗麄儔蚜业臓奚藛幔坎唬嬲脑蚴撬麄兌季哂谐绺叩木褛A得這些，他們是真正的英雄。
他們的身體埋在茫茫白雪中，但他們的探索精神已印在人們的心里，深得無(wú)法抹去。
所以榮譽(yù)在作出貢獻(xiàn)后總會(huì)有的獎(jiǎng)賞，而做出貢獻(xiàn)的必然是那些有崇高精神，甘愿獻(xiàn)出一切的人，這其實(shí)也是很多人不能成名獲獎(jiǎng)的最大原因。
要時(shí)刻記得，榮譽(yù)，是跟在貢獻(xiàn)后的，而貢獻(xiàn)必須有精神這一條件的。
偉大的悲劇的資料篇三
知識(shí)能力：能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
過(guò)程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。
2、教學(xué)過(guò)程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
難點(diǎn)：1、文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，2、品味關(guān)鍵詞句，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2節(jié)課
一、了解作者：
二、了解南極：
1、地理位置的南極
2、自然環(huán)境下的.南極
三字詞（你都認(rèn)識(shí)了嗎？）
四、理解“悲劇”的含義（注意概括要素）
1.課文《偉大的悲劇》就記錄了南極探險(xiǎn)史上最為悲壯的篇章。請(qǐng)快速閱讀課文，列出課文所寫的主要事件和發(fā)生的時(shí)間。（盡量用一句話概括每件事）
2.請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
3.同學(xué)講述完之后，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話談?wù)効赐旯适潞蟮母惺埽?/p>
4.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
五、理解“偉大”的含義：
1.文中的哪些語(yǔ)言細(xì)節(jié)描述讓你感受強(qiáng)烈？為什么？
2、所以作者在文章的最后寫道：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”（這兩句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）
4.作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？
六、收獲：
這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)借鑒的地方？
七、拓展：
偉大的悲劇的資料篇四
1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的.寫作思路，并說(shuō)出它的作用。
2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
1（或從學(xué)過(guò)的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。
交流
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流，學(xué)生互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
明確任務(wù)
3組織交流、評(píng)價(jià)
組內(nèi)交流，討論
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
明確任務(wù)
2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享
展示搜集成果
3組織學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)
思考、交流、互評(píng)
課后反思
課后學(xué)習(xí)：
1、寫一篇周記，描寫你喜愛(ài)的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。
2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問(wèn)題，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書(shū)面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)其所為提出你的想法。
偉大的悲劇的資料篇五
1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情
2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句
3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
板書(shū)課題并出示目標(biāo)。
檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫
學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)
1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)
2．表達(dá)作者怎樣的思想感情？
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組互相復(fù)述故事
研讀課文
1． 教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想
2． 合作探究
（1） 斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？
（2） 作者為什么給失敗者斯科特作傳
（3） 斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？
3． 小結(jié)
導(dǎo)學(xué)
斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。
作業(yè)
積累字詞句
寫一篇讀書(shū)筆記.
偉大的悲劇的資料篇六
一個(gè)月的差距，注定了一個(gè)成功，一個(gè)失敗。“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”如此殘酷的現(xiàn)實(shí)，必須理解的現(xiàn)實(shí)。不僅僅如此，斯科特還要在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)還是他所熱烈追求的。他的誠(chéng)信，令人敬佩的紳士風(fēng)度，這時(shí)充分的顯示出來(lái)。
而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲粋€(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。
強(qiáng)烈的團(tuán)體主義精神，無(wú)私的愛(ài)，在那一刻，暴露無(wú)遺。
“力拔山河兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”當(dāng)年項(xiàng)羽敗了，后人卻冠以英雄二字。因?yàn)樗燎橹列裕?dāng)?shù)闷疬@二字。今日斯科特一行人敗了，我們?nèi)苑Q之英雄。他們的品質(zhì)，令人折服。
一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏擊中毀滅了自我，但他的心靈卻變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
偉大的悲劇的資料篇七
探險(xiǎn)，既是人們對(duì)未來(lái)未知的探尋，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。
我合上書(shū)，閉上眼睛，心情久久不能平靜，想起我們平常遇到的困難與斯科特小組遇到的困難相比，又是何等的渺小呢？當(dāng)我看到別的人在學(xué)騎車時(shí)，就會(huì)想起當(dāng)時(shí)的我——?jiǎng)傞_(kāi)始學(xué)騎車時(shí)不知道摔過(guò)多少次，每一次摔倒又爬起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次以后，我有些氣餒了，心里總怕會(huì)再次摔倒，經(jīng)過(guò)媽媽多次演示、分析以后，我找到了原因：掌握不了平衡，我戰(zhàn)勝了自己，終于學(xué)會(huì)騎車了。
有句話說(shuō)得好，“死亡不是生命的終止，而是生命的升華。”這就像課文中的那句話：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。
在南極這片荒無(wú)人跡的土地上，斯科特一行人已永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在那里，但他們這次偉大的悲劇卻會(huì)激勵(lì)著我以及無(wú)數(shù)的人在面對(duì)困難時(shí)更勇敢，更頑強(qiáng)，更堅(jiān)定！
偉大的悲劇的資料篇八
1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說(shuō)出它的作用。
2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
1（或從學(xué)過(guò)的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。
交流
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流，學(xué)生互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
明確任務(wù)
3組織交流、評(píng)價(jià)
組內(nèi)交流，討論
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
明確任務(wù)
2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享
展示搜集成果
3組織學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)
思考、交流、互評(píng)
課后反思
課后學(xué)習(xí)：
1、寫一篇周記，描寫你喜愛(ài)的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。
2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問(wèn)題，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書(shū)面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)其所為提出你的想法。