在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言活動大熊的擁抱節教學反思篇一
1、理解作品中的事情和人物形象，學習作品的語言。
2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感，體會母子間的愛和默契感。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、大圖片一套。
2、錄音機和故事磁帶。
3、小鳥、老鼠、小狗、小熊、大象等動物形象教具。
1、出示圖片：“小熊睡覺”。提問：“小熊在干什么？”（睡覺）
2、隨著優美的音樂，老師講故事，講至“咚咚！咚咚！是大象來了，地都震動了，小熊還睡著”時課件演示。
3、教師提問：
（1）有哪些動物要吵醒小熊？他們發出了什么聲音？小熊有沒有被他們吵醒？
（2）森林里還有哪些動物會吵醒小熊呢？
4、待幼兒充分想象后，老師繼續朗誦下一段：
“熊媽媽回來了。輕輕地朝他說：小熊醒來吧！小熊聽得很清楚，說：噢，媽媽！我睡得多香呀！小熊醒來了！” 教師提問：
（1）小熊醒來了嗎？誰叫醒了小熊？她是怎么說的？小熊說了什么？
（2）為什么熊媽媽不用大聲叫，大聲喊，只要輕輕地說一聲“小熊醒來吧”，小熊就醒來了呢？（因為他是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的）
5、老師帶領幼兒游戲：
（1）老師：老師來做熊媽媽，你們做小熊，把眼睛閉好，聽見“媽媽”說“小熊醒來吧”你們就醒過來，跑到老師身邊，好嗎？要說：“媽媽，我睡得多香呀！”
（2）三位老師來做熊媽媽，幼兒自己選一位喜歡的熊媽媽做她的孩子，小熊聽到自己媽媽說：“小熊醒來吧”，才能睜開眼睛，并說：“媽媽，我睡得多香呀!”不是自己媽媽的聲音，則必須一直閉著眼睛。
剛入園的小班幼兒對幼兒園的生活還比較陌生，開展系列的午睡活動對幼兒來說非常重要。在活動中一開始我先用動作暗示引導幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經驗出發，感知白天與晚上的區別。然后讓幼兒運用自己已有的生活經驗對故事情節做一個猜測，調動幼兒的學習興趣。
大班語言活動大熊的擁抱節教學反思篇二
秋天是一個萬物生長成熟的季節，也是一個多彩的季節。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強烈，好想去發現和探索。我們班的主題是隨著季節、氣候等實際情況而定的。在進行語言活動《落葉》前，我利用戶外散步的時候，引導孩子們倆觀察樹葉和落葉的區別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標3，嘗試仿編做準備。
基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時期情況，我把本次教學活動的目標定位為：
1、知道落葉是秋天典型的季節特征。
2、欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優美意境，想像落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面。
3、嘗試根據散文詩的結構進行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看ppt中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的語言氛圍。為今后發展幼兒的與語言表達能力做了一個很好的鋪墊。
在活動的流程中，設計的環節都是層層遞進的方式，一步步引導幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜想碰到了誰？把它當成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經驗，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動物？落葉還可以當成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經驗。孩子們一邊仿編，教師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學念。在活動中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強弱來進行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強的孩子自己仿編，這樣對每個孩子都有收獲。
大班語言活動大熊的擁抱節教學反思篇三
1、培養幼兒正確的握筆和書寫的習慣。
2、引導進行し和刂的比劃練習，提高描汗字符號達餓技能。
3、培養幼兒對文字符號的敏感性，激發探索文字的興趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
1、操作卡片《你想釣魚嗎》
2、漢字卡片各一張
1、幼兒自己閱讀。
教師出示圖片講解簡單的故事，提出適當的問題，吸引幼兒觀察和認識“し和刂”兩種簡單的漢字比劃。
2、教師和幼兒一起閱讀。
3、重點閱讀難點
用簡單的口決，引導幼兒從鉤的方向和鉤的大小兩方面區別認識“し和刂”幫助幼兒掌握難點。
4、歸納閱讀內容
a） 出示漢字卡片，請幼兒找出漢字中“し和刂”的比劃，加深對這兩種比劃的印象。
b） 進行“し和刂”的漢字比劃練習“小朋友，你想釣許多魚嗎？那我們就來做許多魚鉤吧？”
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創設一個想說、敢說、有機會說的環境。
大班語言活動大熊的擁抱節教學反思篇四
1、能認真觀察圖片，理解人物動作，用恰當的動詞進行表述，感受朋友間的友誼。
2、能傾聽同伴講述，大膽的想象和表達。
3、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
掛圖一幅。皮球。
（一）開始部分：
出示掛圖，請幼兒看圖片，提出問題：
（1）師：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢？”
（2）一個人能行嗎？他想了一個什么好辦法？
（二）進行部分：
（1）引導幼兒仔細觀察人物動作，幫助他們用恰當的動詞表示，每個小動物是怎樣幫忙的。
（2）教師引導幼兒完整講述一遍故事。師：這么多小動物幫助搬家，太熱鬧了。
（三）游戲：小兔搬家
小兔也想請你來幫幫忙，我們一起幫幫它好嗎？
（四）結束部分：
教師引導幼兒用不同的方法把球寶寶送回家。
這節課有兒掌握的不是很好，由于我班幼兒大多數都是民族幼兒，對漢語的理解能力較差，對漢語的一些詞和句子理解不了。通過這節課的`學習我意識到要想讓民族幼兒學好漢語，掌握漢語的詞和句子必須要多說，多聽，多練習。
大班語言活動大熊的擁抱節教學反思篇五
今天幼兒園蹲點調研活動在我們小一小二班開始了，我執教的是語言活動《太陽感冒了》。
這是一個非常有趣的故事，讓幼兒在學習股市的同時，知道吃冰激凌等冷飲不能過量。活動中我從幼兒的生活體驗出發，先通過教師的語言提問、觀察圖片，讓幼兒初步了解故事脈絡。從而再通過聆聽故事來詳細學習故事。
1、 再記下故事的同時，怕會忘記一些細節，以防萬一，我就將故事按圖片內容分成四段。在看圖片講故事的環節，就不會出現慌亂而忘記故事細節的尷尬。
2、以先看圖片，了解大概內容，再講出故事，能很好的吸引幼兒，也能幫助孩子提升語言表達。
3、故事講述生動，非常吸引孩子。
1、在“太陽怎么會感冒了?”的問題中，可以讓孩子先來說說自己為什么會感冒，在引導孩子感受太陽感冒的原因。
2、教師講述故事后，能有一些問題，提點孩子對故事的理解點。
3、師幼共同講述時，教師根據故事情節，和幼兒的語言發展，為孩子留空，讓孩子自主講述。
以上是調研的老師對這個活動的指點，對自己幫助很大，在這里非常的感謝西瓜豆豆和朵朵云。
大班語言活動大熊的擁抱節教學反思篇六
童謠是兒童“心靈的游戲”、“有韻的母乳” ，它與游戲相依相伴，集自由性、趣味性、創造性、教育性于一體，是幼兒最喜歡的活動，優秀的童謠對孩子具有性情陶冶、潛移默化的作用，它會使孩子在歡笑的愉悅中，身心健康地成長。但是，目前有些童謠的創作與教學注重了教育性，卻忽略了游戲性、娛樂性，因而不受孩子們的歡迎，從而使得一些內容不那么健康、但朗朗上口的灰色童謠從中小學蔓延到了幼兒園，這將嚴重影響著孩子們幼小的心靈。
本次活動的童謠選自幼兒教師資料手冊《語言》，童謠的構思新穎別致，把貓伸懶腰比作“造座橋”，語言形象有趣、簡短押韻，節奏感強。選擇這個貼近幼兒生活、游戲性較強的童謠活動《彎彎腰》，是想通過適宜的教學方式讓小班幼兒在感受、體驗中輕松、愉快、大膽地學說童謠，從而拓展幼兒的知識和經驗，在不知不覺中促進幼兒語言運用能力的發展。
1、感受童謠活潑、明快的節奏與韻律美。
2、大膽學說童謠，體驗說童謠的樂趣。
3、引導幼兒在童謠中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
童謠背景音樂、童謠內容圖片。
（一）聽著童謠背景音樂愉快進場。
（二）說童謠。
1、引題：引導幼兒觀看大花貓彎彎的身體像什么？
看，這里藏著誰呀？大花貓在干什么呢？它彎彎的身體像什么呀？
2、幼兒完整欣
賞配樂童謠一遍，初步感受童謠的節奏與韻律美。
今天唐老師帶來了一首很好聽的童謠《彎彎腰》，這首童謠里藏著一個秘密：大花貓把身體變成了什么？我們一起來聽聽。
3、教師清說童謠，幼兒感受童謠的內容。
小朋友的耳朵真靈，請你們再仔細聽聽，大花貓睡覺的時候，誰到這里來玩了？
4、借助圖片，幫助幼兒理解童謠內容。
你聽到誰來這里玩了？根據幼兒回答，逐一演示小圖片。
5、多種形式說童謠，進一步感受童謠的節奏與韻律美，體驗說童謠的樂趣。
（1）指圖說童謠。
（2）拍手說童謠。
（3）配樂說童謠。
（4）表演說童謠。
（三）戲童謠。
引導幼兒大膽的創造造橋的動作，在游戲中不斷地遷移、運用童謠中的經典句子：“比如：“抱抱手造座橋”等，進一步體驗說童謠的樂趣。游戲2-3遍。
（四）結束：隨背景音樂，幼兒說著童謠輕松離場。
附兒歌：
彎彎腰，造座橋，鳥兒飛來歇歇腳，蝸牛橋下慢慢跑，老鼠見了快快逃，不是橋，不是橋，那是一只大花貓。
彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛的動物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動中我的肢體語言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的詼諧幽默。不過這是一節語言活動，應該把語言作為重點，圖片以及游戲環節應該作為學好兒歌的一種輔助，應該在活動中把兒歌的美與語感傳遞給孩子，同時作為老師，應該吐字清晰準確，把兒歌的韻律、押韻說清楚，讓孩子在輕松的環境中敢于開口說，大聲說，說正確。
大班語言活動大熊的擁抱節教學反思篇七
一、?科學的親子關系是幼兒交往能力提高的前提
良好的親子互動能帶來積極的教育效果，不良的親子互動亦能起到反作用，因此，要利用親子關系來推動幼兒交往能力的提高，必須以家長樹立正確的家庭教育觀為前提，形成科學的親子關系是關鍵。我通過召開家長會以案例學習，座談等方法幫助家長樹立科學教育觀。
１、家長應以平等的態度與幼兒正確的交往。吳放、鄒泓（1995）的研究結果表明良好的親子關系對幼兒與同伴的交往能力都有同樣高的預測性和積極的影響。由于安全性高的依戀關系是建立在家長對幼兒的良好行為反應基礎上的，在與家長長期交往的過程中幼兒會模仿家長的行為，用家長對待自己的同樣方式去對待自己的同伴。為此家長應改進家庭教育，以平等的態度與孩子交往，用正確的教育觀來加強對幼兒交往意識和交往能力的培養。
２、家長應恰當引導幼兒的交往行為。剛入園的幼兒與人交往再所難免，如果家長引導不夠或者過問方式不當，都會誤導幼兒。如嬌慣放任型。幼兒在園與朋友發生的沖突后家長只關注自己孩子的損傷,不過問原因，不就事教育，長此以往孩子依然霸道，與小朋友合不來，經常動手打人。再如管束過嚴型。生怕孩子惹事端動不動就拿嚴重后果來恐嚇孩子，久而久之使孩子膽小怯懦，性格孤僻，易成為不合群幼兒。
二、通過親子活動形成幼兒樂意與人交往的態度
１、學習與人交往的基本技能
語言表達是與人交往的重要工具，能否正確運用交往性語言是關乎幼兒間交往成敗的重要因素，也是影響幼兒交往意愿的主要原因。我通過組織幾個親子活動，使幼兒在良好的情緒中學會使用“你好”、“請”、“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關系”等基本的禮貌用語；知道必要時應該向別人表達自己的想法，并學習傾聽別人的看法，掌握了與人交往所需的其本技能。
如親子游戲《讓我來介紹》中，我讓家長與幼兒戴上相同的頭飾演一對動物父（母）子，第一次音樂起，他們手牽手去“郊游”，當碰到跟自己一樣的動物時就要停下來由長輩說“你好”（要夠大聲，夠清楚，能起到示范作用），然后相互向對方介紹自己的孩子“這是我的孩子名字叫***，我們一起玩吧！”在音樂聲中他們手拉手一起玩直到音樂結束互相說“再見”。第二次音樂起，方法同上，但要由孩子向對方介紹自己的父母。通過這次游戲，幼兒在輕松自由的狀態中，從父母與他人交往的活動中潛移默化的學會與人打招呼與道別，有大部分的幼兒能向同伴介紹自己的父母，孩子表現出很好的親和力。
再如親子情境表演《我當老師》，我請幼兒扮演老師，父母扮演幼兒園小朋友，鈴聲響，開始“上課”，有的“小朋友”開始哭，有的“小朋友”拉扯著“老師”的衣角，吱吱唔唔，“老師”著急的問為什么，“小朋友”還是哭，（教師啟發：這時候你想聽聽他想干什么嗎？請他告訴你，好嗎？你可以對“小朋友”說：別急，請你說給我聽，讓我來幫助你。），“老師”終于讓“小朋友”說出理由，總算把事情解決了……教師總結：小朋友有什么想法，要說出來，這樣別人才可以幫助你啊……通過這個親子情境表演，幼兒從大人的角度理解了表達的重要性，體會到“表達”不僅是自己的需要，也是別人了解自己的途徑，從而激發幼兒自身表達的愿望，降低了幼兒與成人、教師，幼兒與幼兒之間的交往障礙。
２、感受交往的樂趣，喜歡交往
與人交往，樂在其中。交往活動能擴大幼兒的人際關系網，豐富幼兒的生活經驗，拓展幼兒的知識面。只有讓幼兒感受到與人交往的樂趣所在，才能使交往活動內化為幼兒的需要，從而更好的推動幼兒與人交往。
如親子聚餐會，我請家長與幼兒共同制作一份“美食”，拿到幼兒園跟小朋友們一起分享。活動中家長與幼兒相互打招呼，介紹了食物的來源與制作方法，再一起分享美食，幼兒非常開心，都表示要再組織這樣的活動。再如我建議家長與孩子共同制作請柬邀請小朋友到自己家里來做客，孩子們在不同環境中增長了許多見識，幼兒在這種有父母支持的交往活動中能放開手腳，大膽交往并體會到了與人交往的樂趣。
三、?通過親子活動，學習與人分享
小班幼兒獨占玩具的行為極為普遍，這跟現在小型化的家庭結構有著密不可分的關系。而這些獨占傾向強烈的幼兒大多不太會與同伴相處，處處表現以自我為中心。因此，有意識、有針對性培養幼兒的分享行為，能幫助幼兒建立良好的人際交往能力。
在小班上學期，讓幼兒跟別人分享屬于自己的東西有點為難，我們可以把分享的概念換成交換或輪流。如親子活動“好玩的玩具”，我讓家長帶一樣孩子最喜歡的玩具來園玩，請家長與孩子一起表演自己玩具的玩法，孩子們非常興奮，都急著“秀”自己的`玩具，同時，也很想玩玩他人的玩具，于是我請他們想辦法：你想玩他的玩具，他也想玩你的玩具怎么辦呢？通過家長的引導，孩子們運用禮貌用語交換了玩具，體驗了分享帶給自己的樂趣。在此基礎上引導幼兒學會與人分享。如在“歡迎到我家做客”活動中，我建議家長跟孩子一起策劃一次請客活動。讓“客人”們坐在一起，鼓勵孩子拿出自己的圖書、玩具、可口的小食品中，與小朋友一起分享。還有“過生日”活動中，讓家長在幼兒園主持自己孩子的生日會，讓全班幼兒分享過生日的喜悅心情，再讓大家來分享生日蛋糕，幼兒從中體驗了分享的樂趣。
分享是一種奇怪的東西，因為我們把它分得越多分，得到快樂也會越多。孩子們在分享活動中，相互了解、親近，學會了如何跟別人一起玩、如何表達意愿以及如何處理爭搶糾紛，有效促進了幼兒交往能力的提高。
四、?通過親子活動培養幼兒的合作行為
聯合國教科文組織在《教育――財富蘊藏其中》這一權威報告中指出，面對未來教育的挑戰，教育必須圍繞四種能力來培養新一代，這四種基本能力是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。其中“學會共同生活”指培養孩子在人際交往活動中能與人共處和合作，提高幼兒的交往水平。一個具有良好的身心發展和較強合作交往能力的人，往往能較好的適應社會生活，并取得較高的成就。對于小班的幼兒來說，他們無法充分認識到合作的意義，但是他們能夠充分體驗到合作帶來的互利性、成就感和快樂，從而培養他們的合作行為與習慣。如親子手工活動“做彩燈”，我安排家長只要帶部分手工材料來園（不要帶全部），在欣賞彩燈后，孩子們都很想做一個屬于自己的彩燈，由于每個人的材料都是不夠的，于是啟發他們進行合作，他們三三兩兩合作，做的過程中有說有笑，結果都做出了漂亮的彩燈，把自己的活動室裝扮一新，在欣賞彩燈這一環節中孩子們都大聲而自豪地告訴參觀的人說“這是我和***小朋友合作的”，臉上蕩漾著成功的喜悅.