心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
明代文學(xué)概況講稿 語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文,在詞典里就解釋為簡(jiǎn)單的“語(yǔ)言和文學(xué)”,其實(shí)語(yǔ)文,是一門(mén)博大精深的學(xué)科,是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具,同時(shí)也是我們用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn),是日常生活中應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),,是掌握一切知識(shí)的重要途徑。所以,學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,對(duì)我們是很重要的。
語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,是我們從小就一直開(kāi)始接觸的。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文,我是從父母那里獲得的,之后上了小學(xué),初中,高中,甚至一直上到大學(xué),語(yǔ)文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件要分成很多細(xì)節(jié)的事情,比如字音、字形、背誦、默寫(xiě)、文言文、現(xiàn)代文、作文等等,是要求面面俱到的。或許加上高考的因素,在很多情況下,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是以分?jǐn)?shù)為目的,而并非以學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身為目的。而上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn),在大學(xué)里學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很自由的事情,它不在強(qiáng)調(diào)咬文嚼字,不再?gòu)?qiáng)調(diào)面面俱到,不再?gòu)?qiáng)迫我們?nèi)W(xué)習(xí)自己不感興趣的部分。在這種輕松的環(huán)境之下,我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。現(xiàn)在我就這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
俗話說(shuō):興趣是學(xué)習(xí)最大的老師。興趣是學(xué)習(xí)的奠基石。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求,可以說(shuō)是精神支柱。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“在學(xué)校里和生活中,工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣,是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣,以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。”如果一個(gè)人連學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都沒(méi)有了,就算天天坐在教室里也不可能學(xué)的好語(yǔ)文。我個(gè)人對(duì)語(yǔ)文的興趣較大,這促使我能夠在大學(xué)語(yǔ)文這個(gè)科目中有所收獲。學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣,我認(rèn)為有兩個(gè)因素,一個(gè)來(lái)自于本身,一個(gè)來(lái)自于老師。本身興趣的培養(yǎng)我認(rèn)為在于平時(shí)多看一些文學(xué)作品,在文學(xué)作品中陶冶自身的情操,同時(shí)也可以積累一些文學(xué)常識(shí),也燃起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情了。同時(shí),老師也是重要原因之一。葉圣陶說(shuō)過(guò):“從小學(xué)老師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。從而可知,老師在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用也是很大的。在小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候,語(yǔ)文老師給我的影響很大程度上影響我學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而在相對(duì)自由開(kāi)放的大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,老師的影響在一定程度上起決定性作用了。綜上所訴,興趣是開(kāi)啟學(xué)習(xí)好大學(xué)語(yǔ)文的金鑰匙。
和而不同,“君子和而不同,小人同而不和”“君子周而不比,小人比而不周”,異中求同,同中求進(jìn);人情世態(tài),“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,復(fù)雜多變,豐富多彩;論學(xué)品藝,以苦為樂(lè),知難而進(jìn),執(zhí)著人生的又一種境界……這些都是大學(xué)語(yǔ)文教以我們的做人的道理和我們所要具備的人生價(jià)值。此外,所涉及的相關(guān)的經(jīng)典名著如《周易》,《離騷》,《中庸》,《大學(xué)》,《老子》,這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化的熱愛(ài),也增強(qiáng)了我們的愛(ài)國(guó)情操和文化責(zé)任感,而且,人文語(yǔ)文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀,人生觀,價(jià)值觀的。我以為,世界觀是大我的存在,人生觀是小我的存在,而價(jià)值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語(yǔ)文所提倡的“以人為本”和“人文主義”,就幫助我認(rèn)識(shí)了“我自己,即傾聽(tīng)自我心靈深處的呼聲和需求,學(xué)會(huì)去愛(ài)人,去關(guān)心人,達(dá)到對(duì)個(gè)人和社會(huì)的終極關(guān)懷。綜上所述,大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為我的人生觀,價(jià)值觀的定位提供了更高的平臺(tái)。
明代文學(xué)概況講稿 語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
我很榮幸的成為寧夏回族自治區(qū)級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象,幾年來(lái),多次參加培訓(xùn)。回首培訓(xùn)歷程的足跡,始終不能忘卻專(zhuān)家娓娓動(dòng)聽(tīng)的講座和精彩的課堂實(shí)錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華。能積極參加小組專(zhuān)題研討活動(dòng),充當(dāng)好每一種角色,主動(dòng)發(fā)言,真心探討。通過(guò)培訓(xùn),在思想上受到很大的震動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對(duì)于師德的理解有了新感悟。
一、感受名師風(fēng)采
聆聽(tīng)精彩講座在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí),我深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情,感受到學(xué)員集體這個(gè)大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長(zhǎng),他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今,他們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任:國(guó)家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范:不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。
二、更新教學(xué)觀念
通過(guò)學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀,我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,認(rèn)真分析,制定了課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題,并組織教師進(jìn)行研究,改變了課堂死氣沉沉的氛圍,學(xué)生學(xué)的快樂(lè),老師教的輕松。使我明白,在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
明代文學(xué)概況講稿 語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
說(shuō)實(shí)在的,從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作至今,我常常感到越教越不會(huì)教了,也曾困惑地問(wèn)自己:"我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)站在課堂上?"面對(duì)著日復(fù)一日的繁忙瑣碎,我常常在感到疲憊不堪之余,更多的是過(guò)于熟悉之后的厭煩。我不愿在繁重低效地知識(shí)重復(fù)、課文反復(fù)學(xué)習(xí)中消耗自己,于是我也曾努力地尋覓更高效、學(xué)生更喜歡的教學(xué)理念和教學(xué)方法,我不斷地嘗試著、探索著,積累了更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),但大多是個(gè)人化的、不成體系的感受。
正是高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)從理念的高度給我指出了一個(gè)更自由,更廣闊的空間。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)共有四個(gè)模塊,共22講。這些專(zhuān)題涉及的問(wèn)題,都是目前教學(xué)中最重要的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是我們高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)實(shí)踐中困惑最多、最難以把握和操控的問(wèn)題,專(zhuān)家們針對(duì)這些問(wèn)題做了細(xì)致入微的討論,理論和實(shí)踐相結(jié)合,并通過(guò)具體的課例選取教學(xué)過(guò)程中常出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題來(lái)分析、探討,無(wú)論從教學(xué)理念上、教學(xué)方式方法上,都給了我們多方面的啟示,給我們指明了今后語(yǔ)文教學(xué)的方向。教師培訓(xùn)的形式應(yīng)該很多,譬如:專(zhuān)家講座、網(wǎng)絡(luò)示范課、同行的交流……網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破時(shí)空限制,以其豐富、全面、精準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容和快速、立體、多樣的培訓(xùn)形式,成為了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的"快速航班"。
新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng),編排體例新教材新,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。課本是點(diǎn),讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對(duì)應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",就是要在課堂教學(xué)中把"學(xué)科的知識(shí)"轉(zhuǎn)化為"學(xué)生的素質(zhì)和能力",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此理念的指導(dǎo)和支撐下,課堂學(xué)習(xí)的形式實(shí)行開(kāi)放式、自由式和多層次的形式。不再把課本當(dāng)作是知識(shí)的載體,而是教師和學(xué)生共同探究新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新思路的過(guò)程,課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。
實(shí)行自由、開(kāi)放式課堂教學(xué),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力,不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望,讓學(xué)生的思維、心理狀態(tài)處于開(kāi)放狀態(tài),為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊、更自由的空間,為學(xué)生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來(lái)機(jī)遇。比如對(duì)一篇課文的理解,如果由教師根據(jù)參考書(shū)的答案講出來(lái),那學(xué)生只能得到一種理解,甚至根本不理解,而是教師把自己根據(jù)教參的理解強(qiáng)加給學(xué)生,學(xué)生即使理解也是生吞活剝地機(jī)械記憶,而不能變成自己的知識(shí)或能力從而活學(xué)活用。若能由同學(xué)之間討論,師生共同交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),那么學(xué)生的理解觸類(lèi)旁通,集思廣益,不但是多方面的,而且也要深刻得多。學(xué)生也在發(fā)自內(nèi)在地、積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。對(duì)于老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,不拘于教材和教案,不僅僅是課本,可以自由開(kāi)放地把你身邊的一切都可以當(dāng)作是傳授知識(shí)的載體。備課時(shí)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的多樣性和多變性,通過(guò)學(xué)生反饋的各種信息,不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中,教師如果能針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征、不同的知識(shí)基礎(chǔ)、不同知識(shí)層次、不同欣賞口味與不同接受能力設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的教學(xué)方法使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗到探求知識(shí)、獲取知識(shí)的快樂(lè)。
2、能引起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力;
3、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難,值得思考與研究,但"跳一跳",要能摘到"桃子"。保證使每個(gè)學(xué)生在"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)全面充分地發(fā)展,使全體學(xué)生真正做到"好好學(xué)習(xí),天天向上"。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能,爭(zhēng)取大面積地提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。
"全面"指全面提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)每一方面又有多種方式。讀,學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出體驗(yàn)和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過(guò)程中形成自己的心得體會(huì),觀點(diǎn)和看法等,并在"討論"和"訓(xùn)練"時(shí),說(shuō)或?qū)懗鰜?lái)。組織合作學(xué)習(xí)小組,通過(guò)合作、討論、互助,排除學(xué)生對(duì)課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智,遇到有價(jià)值、有話可說(shuō)的問(wèn)題,可引導(dǎo)學(xué)生辯論,活躍學(xué)生思維,在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。辯論雙方(或多方)必須要專(zhuān)注地聽(tīng),聽(tīng)出對(duì)方的觀點(diǎn),聽(tīng)出對(duì)方的漏洞,還要在聽(tīng)的過(guò)程中觀顏察色,辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等;辯論時(shí),學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語(yǔ)言表情達(dá)意,還要注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語(yǔ)文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫(xiě)出來(lái),并說(shuō)出來(lái)與人交流,綜合訓(xùn)練讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。
還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中,把提高學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的要求,變成語(yǔ)文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐。
我以前不管是讀書(shū)還是教書(shū),總是認(rèn)為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí),學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是"經(jīng)",老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導(dǎo)致上語(yǔ)文課對(duì)教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱,但脫離生活實(shí)際,學(xué)生沒(méi)有興趣。
比如對(duì)一篇課文的理解,如果由教師根據(jù)參考書(shū)的答案講出,那學(xué)生只能得到一種理解,甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論,師生共同交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),那么學(xué)生的理解不但是多方面的,而且也深刻得多。所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,不僅僅是課本,其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體。
現(xiàn)在,我認(rèn)為教學(xué),特別是語(yǔ)文教學(xué),教師的文學(xué)知識(shí)要豐富,語(yǔ)文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累,需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,但對(duì)具體的問(wèn)題教師無(wú)需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣,既能保證上課中教師"導(dǎo)"的作用,又能使得師生面對(duì)同一問(wèn)題處于同一起跑線上,利于師生共同參與交流,利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我難得有這樣一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間反思自己,在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上為自己指明了今后努力的方向,我想,也許在今后的教學(xué)道路上,還會(huì)遇到這樣那樣的困難,遇到這樣那樣的挫折,我至少不會(huì)再繼續(xù)迷茫。
高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束,我將滿載而歸。滿載的是前沿的理念,是專(zhuān)家的囑托,是同行的期許,是學(xué)生渴盼的雙眼。感謝這趟"快速航班",因?yàn)樗屛沂冀K銘記,語(yǔ)文課堂傳授的不僅僅是知識(shí),還有一份濃濃的人文情懷,在充滿人文關(guān)懷的語(yǔ)文世界里,學(xué)生一定會(huì)張揚(yáng)生命的活力;感謝這趟"快速航班",因?yàn)樗虝?huì)我用智慧、憐憫、同情、善良鑄就"大愛(ài)",讓一個(gè)個(gè)靈動(dòng)、鮮活的身影快樂(lè)地活躍在學(xué)習(xí)的廣闊舞臺(tái)上;感謝此次高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),因?yàn)樽屛业慕虒W(xué)生活更加豐富而充實(shí),專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福體驗(yàn)讓前方的道路更加寬敞、明亮!
明代文學(xué)概況講稿 語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
本學(xué)期,我縣教育局啟動(dòng)了“周末大課堂”活動(dòng)。11月11日成功舉辦了語(yǔ)文周末大課堂活動(dòng),這次活動(dòng)是由聶xx名師工作室承擔(dān)的,作為工作室成員我有幸安排上了兩節(jié)課,也有幸聽(tīng)了工作室其他四位教師上的四節(jié)語(yǔ)文課,這次共聽(tīng)了四節(jié)展示課,走進(jìn)她們的課堂,我被這四位名師的簡(jiǎn)單、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格所吸引,她們知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。聽(tīng)了名師的報(bào)告,讓我走出了語(yǔ)文教學(xué)的迷茫,這是一次精神的洗禮,是一場(chǎng)及時(shí)雨呀。我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的知識(shí)還很多,自己成長(zhǎng)的路途還很遠(yuǎn)。下面,我就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@與認(rèn)識(shí)吧。
作為瓜州縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員,本次活動(dòng)我承擔(dān)2課時(shí)的教學(xué),當(dāng)接到通知后,深感自己身上的責(zé)任重大。作為工作室成員,如何在全縣語(yǔ)文教師面前展示自己的教學(xué)技藝,如何合理安排2課時(shí)的教學(xué),如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念一系列的問(wèn)題在我腦海中回旋,我深深地陷入了沉思。幾經(jīng)思考,我慢慢的走出了困惑,作為名師工作室成員,我必須明確自己的角色和肩負(fù)的使命,做到“敢于擔(dān)當(dāng),主動(dòng)作為,積極創(chuàng)新,爭(zhēng)當(dāng)名師。”“敢于擔(dān)當(dāng)”,就是要敢于擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人、服務(wù)學(xué)生,引領(lǐng)教師、服務(wù)教師的責(zé)任,為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展服務(wù);“主動(dòng)作為”,就是要主動(dòng)介入到學(xué)校的教育教學(xué)的管理、研究中,組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),積極開(kāi)展教學(xué)研究,做好示范、引領(lǐng)作用,為學(xué)校的發(fā)展提供源動(dòng)力;“積極創(chuàng)新”,就是要開(kāi)拓思路,積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新觀念,改革課堂教學(xué),促進(jìn)課堂高效,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生的幸福人生奠基;“爭(zhēng)當(dāng)名師”,就是要不斷研究自己的教學(xué),不斷提升自己的研究水平,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,獨(dú)到的教育思想,并有突出的教學(xué)業(yè)績(jī)和豐碩的教研成果,成為具有一定影響力和知名度的教育教學(xué)名師。
當(dāng)我明確了自己的責(zé)任后,我瞬間鼓足了勇氣,下定決心一定完成好2課時(shí)的授課任務(wù),在全縣語(yǔ)文教師面前展示自己的風(fēng)采,發(fā)揮自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,發(fā)揚(yáng)工作室的永不氣餒的團(tuán)隊(duì)精神,上好示范課,引領(lǐng)全縣語(yǔ)文教師上好高效語(yǔ)文課。
我思緒萬(wàn)千選擇了五年級(jí)上冊(cè)第七單元《遲到》一課,2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),怎么處理好第一課時(shí)與第二課時(shí)的關(guān)系,怎么安排第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,怎么一氣呵成上好2課時(shí)是擺在我面前的重大難題。這些困惑像個(gè)魔爪一樣始終纏繞著我,使我寢食難安。我先大量上網(wǎng)瀏覽有關(guān)2課時(shí)教學(xué)任務(wù)如何分配的文章,理清了設(shè)計(jì)思路。然后我挖掘教材,課文一遍一遍又一遍地讀,教參書(shū)找了一本一本又一本,反思的研讀,做到了吃透教材。在這個(gè)過(guò)程中我深感自己的膚淺,自己的薄弱,真是感到“書(shū)到用時(shí)方恨少”。不過(guò)通過(guò)大量的學(xué)習(xí)挖掘我的設(shè)計(jì)思路逐漸清晰明了,很快我完成了2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí),主要任務(wù)是通過(guò)檢查預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)本課的生字詞,會(huì)辨認(rèn)形近字、多音字等;通過(guò)默讀課文了解課文的主要內(nèi)容、寫(xiě)作順序,理清本課的寫(xiě)作脈絡(luò);通過(guò)細(xì)讀課文,分析作者犯的四層錯(cuò),體會(huì)小海音是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤的,她又是如何對(duì)待這個(gè)錯(cuò)誤的,父親是什么態(tài)度?因此,第一課時(shí)我的課堂結(jié)構(gòu)是由談話激趣,導(dǎo)入新課----檢查預(yù)習(xí),分享成果——梳理課文,整體感知——細(xì)讀解疑,品讀感悟四大環(huán)節(jié)組成。
由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我主要通過(guò)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),并充分利用文本,填補(bǔ)人物心理空白而感受父親的高大形象和深沉的情感。因此,第二課時(shí)我的課堂結(jié)構(gòu)是由:舊課復(fù)習(xí),引入新課———細(xì)讀課文,感悟品味———拓展延伸,升華情感———閱讀訓(xùn)練,深化鞏固四大環(huán)節(jié)組成。
就這樣我2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)基本成型,安裝我的設(shè)計(jì)思路,把這兩節(jié)課上完是沒(méi)有問(wèn)題。但如何上出精彩,如何使學(xué)生默契配合,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如何展示我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采又?jǐn)[在了我的面前。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題又一次像魔抓困擾著我,使我寢食難安。周末到了,周末是我們打磨教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳時(shí)間,工作室成員分組進(jìn)行了磨課。我?guī)е伎迹瑤е蓱],帶著困惑與大家進(jìn)行了交流,人多力量大,人多點(diǎn)子多,好多問(wèn)題在我們的討論中迎刃而解,眼前的陰云,頓時(shí)煙消云散,豁然開(kāi)朗。
我的教學(xué)設(shè)計(jì),課件制作最終完工了,我開(kāi)始不厭其煩地熟記教學(xué)環(huán)節(jié)。2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)始終不離手,走到哪拿到哪,走到哪看到哪,走到哪想到哪:第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了什么問(wèn)題,過(guò)渡語(yǔ)怎么引出,板書(shū)什么時(shí)候?qū)懀瑢?duì)于學(xué)生的回答怎么評(píng)價(jià),朗讀怎么指導(dǎo)等等一系列細(xì)節(jié)問(wèn)題,我把預(yù)設(shè)的問(wèn)題都考慮進(jìn)去了,絲毫不敢有所放松,因?yàn)槲抑溃@次語(yǔ)文周末大課堂活動(dòng)意義重大,它不僅僅代表我的水平,更是代表我們語(yǔ)文工作室的能力和導(dǎo)向。真的那幾天就像回到了學(xué)生時(shí)代,起早貪黑,振振有詞,廢寢忘食。功夫不負(fù)有心人,所有的環(huán)節(jié),所有預(yù)設(shè)的問(wèn)題,我都爛記心頭。
11月11日周末大課堂如期而至,我執(zhí)教的《遲到》安排在早上第一節(jié)課和第二節(jié)課。我精心地做了梳妝打扮,靚麗地登上了講臺(tái),那一刻我忘記了教室后面的聽(tīng)課老師,只知道自己就是一名老師,上好課是我的職責(zé)。我全身心地投入到了教學(xué)之中,與學(xué)生對(duì)話,與教材對(duì)話,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了作者,走進(jìn)了教材,與作者產(chǎn)生了共鳴,完成了一次又一次的環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)問(wèn)題,課堂上學(xué)生積極的發(fā)言,贏得了學(xué)生一次又一次的掌聲。課堂中學(xué)生的朗讀一浪高一浪,在讀中有所悟、有所感,在誦讀中積累。由于自己課前功課做的到位,課堂上生成的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo),輕松解決。兩節(jié)課的設(shè)計(jì)我沒(méi)有精美課件的渲染襯托,更沒(méi)有支離破碎的分析問(wèn)答,有的就是始終熱情洋溢,面帶可親的笑容,就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教完了,學(xué)生們帶著甜美的笑容,招著手說(shuō)著“何老師再見(jiàn)”依依不舍生地離開(kāi)了。
11月11日下午對(duì)我們的課進(jìn)行了講評(píng),我仔細(xì)的聆聽(tīng)著每個(gè)老師的講評(píng),他們從不同的角度講評(píng)我們的課。郭老師講評(píng)我的課時(shí)用“不一樣的《遲到》”為題,把我煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)的小海音犯的四次錯(cuò)誤進(jìn)行了講評(píng),我的第一課時(shí)重點(diǎn)就是分析小海音犯的四次錯(cuò)誤,我的奇妙設(shè)計(jì)被人發(fā)現(xiàn)了,被人肯定了,頓時(shí)感覺(jué)遇到了知音,心頭暖暖的。當(dāng)聽(tīng)到陳老師講評(píng)我的課時(shí)說(shuō):“整堂課老師總是堅(jiān)持先學(xué)后教的理念,何老師堅(jiān)持對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),并且在檢查預(yù)習(xí)時(shí),善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的訓(xùn)練點(diǎn)”。確實(shí)是這樣“先學(xué)后教,抓住訓(xùn)練點(diǎn)”這是我語(yǔ)文教學(xué)中一直堅(jiān)持的做法,在我授課的《遲到》中充分展現(xiàn)了出來(lái),得到老師們的認(rèn)可,此時(shí)的感覺(jué)就是興奮。我們的導(dǎo)師聶xx講評(píng)時(shí)是又發(fā)現(xiàn)了許多我設(shè)計(jì)的巧妙之處:第一課時(shí)和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合理,安排得當(dāng);倒敘的講解引入自然;抓住了人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練;作者的介紹安排在課文的結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙;善于抓住補(bǔ)白等,本來(lái)幾天的挑燈夜戰(zhàn)已經(jīng)疲倦之極,但此時(shí)滿臉都是笑容,滿滿的成就感一擁而上,沉甸甸的,此時(shí)的我真的收獲了滿滿的幸福。
通過(guò)語(yǔ)文周末大課堂活動(dòng),短短一天學(xué)習(xí),使我深切體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的名師工作室教師,不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要有深厚的文化底蘊(yùn),這才是改變自己,提高自己的關(guān)鍵。本次活動(dòng)我深切感受到,作為語(yǔ)文教師,作為名師工作室成員,自己身上的擔(dān)子沉甸甸的,今后的路任重而道遠(yuǎn)。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為瓜州縣“語(yǔ)文名師工作室”的成員,在今后的日子里,我只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,在名師的引領(lǐng)下,快速成長(zhǎng)起來(lái)。
“路漫漫其修遠(yuǎn),吾將上下而求索”。我堅(jiān)信,有追尋便是快樂(lè),有希望便是幸福。讓這希望和追尋成為我一生的精彩!在今后的教學(xué)中,我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為已所用,取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
明代文學(xué)概況講稿 語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
為了積極響應(yīng)縣委、縣政府的號(hào)召,我局于2月18日開(kāi)展了“迎接,保持純潔性”的主題教育活動(dòng)。我作為一名新加入的共產(chǎn)黨員,通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,使自己受到了很大的震動(dòng)和深刻的教育。
“增強(qiáng)政治堅(jiān)定性,保持黨的純潔性”就是要堅(jiān)定立場(chǎng),永葆黨性,政治信念絕對(duì)不能動(dòng)搖;就是要精誠(chéng)團(tuán)結(jié),甘于奉獻(xiàn),大局觀念不能缺失;就是要立黨為公,執(zhí)政為民,服務(wù)意識(shí)不能淡薄;“增強(qiáng)政治堅(jiān)定性”就是要政治上明白;政治觀點(diǎn)鮮明;政治紀(jì)律嚴(yán)格,“保持黨的純潔性”就是要品質(zhì)優(yōu)秀;能力高強(qiáng);行為模范。
黨章是黨的根本大法。共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性、純潔性、基本要求就是嚴(yán)格執(zhí)行黨章規(guī)定,必須承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程,參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作,執(zhí)行黨的決議和按時(shí)交納黨費(fèi),必須加強(qiáng)黨性鍛煉,努力成為中國(guó)工人階級(jí)有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士,必須全心全意為人民服務(wù),始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色,必須認(rèn)真履行黨員義務(wù),正確行使黨員權(quán)利。
黨員是政黨極其珍貴的組織資源。黨員對(duì)于政黨的關(guān)系,如同國(guó)民對(duì)于國(guó)家的關(guān)系,國(guó)民的質(zhì)與量足以影響國(guó)家的強(qiáng)與弱,黨員的質(zhì)與量也足以影響政黨的盛與衰。
政黨吸收黨員,目的是要增強(qiáng)黨的力量。從一般意義上講,一個(gè)被吸收入黨的人,至少應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)條件:一是要對(duì)黨忠誠(chéng),有為黨服務(wù)的熱忱;二是不僅要有組織和領(lǐng)導(dǎo)群眾的才能,更要有實(shí)際的行動(dòng)。如果黨員入黨后,只享受權(quán)利不盡義務(wù),不發(fā)揮先進(jìn)性,盡管有再大的才華,也只是增加黨的負(fù)擔(dān),對(duì)黨的事業(yè)不僅無(wú)益,而且有害。
中國(guó)共產(chǎn)黨是按照民主集中制原則組織起來(lái)的一個(gè)嚴(yán)密、統(tǒng)一的整體,歷來(lái)對(duì)黨員的要求十分嚴(yán)格。進(jìn)入新世紀(jì),我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì),加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新的發(fā)展階段,為適應(yīng)黨提出的新的發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)綱領(lǐng)的需要,xx大對(duì)黨章再次進(jìn)行修改,對(duì)保持黨員的先進(jìn)性提出了明確的要求,所以說(shuō)黨章是保持共產(chǎn)黨的先進(jìn)性、純潔性的根本保證。
作為一名正式的共產(chǎn)黨員,我時(shí)刻準(zhǔn)備著,在平時(shí)的工作和生活中,我都嚴(yán)格按照共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。“保持黨的純潔性”要求每一位黨員都要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。良好的黨性修養(yǎng),既是一種品質(zhì);又是一種能力;還是一種行為,是三者的統(tǒng)一。同時(shí)我還要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多。深知要增強(qiáng)政治堅(jiān)定性,就必須通過(guò)學(xué)習(xí)、改進(jìn)和鍛煉,來(lái)磨礪自己的品格和意志,以保持政治上的堅(jiān)定性和思想道德上的純潔性,牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,自覺(jué)抵御錯(cuò)誤思想,不僅從思想上,更要從行動(dòng)上來(lái)證明我是一名合格的共產(chǎn)黨員。
基層工作千頭萬(wàn)緒,同時(shí)也是艱苦的。既是施長(zhǎng)才華的舞臺(tái),又是歷練人生的學(xué)校。我將在這個(gè)崗位上認(rèn)真履行自己的職責(zé),協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)和同事做好各項(xiàng)工作,謹(jǐn)記“為人民服務(wù)”這一宗旨。做到學(xué)以致用,體現(xiàn)自身價(jià)值。在鍛煉中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中成熟,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)上級(jí)組織對(duì)我的精心培養(yǎng)。
明代文學(xué)概況講稿 語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
一、研究學(xué)情
去年擔(dān)任的也是九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),本想著和往年大差不差,誰(shuí)知于是我深深陷入了思考,學(xué)生不一樣了,不能拿老眼光,老標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生了,每一屆的學(xué)生有他們的特點(diǎn),必須得深深研究學(xué)情,根據(jù)學(xué)生情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo),這樣不同程度的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí),提升能力。
這屆學(xué)生4班重點(diǎn)班,每班50人,沒(méi)有去年人多,便于輔導(dǎo);且這屆尖子生比去年多,比去年尖,上課感覺(jué)很順。3班呢,不知我和學(xué)生沒(méi)有太過(guò)親近,所以對(duì)3班的管理教育很是無(wú)力,就像攥著滿勁的拳頭打在棉花上,無(wú)語(yǔ)呀,甚至最后必須讓班主任在班才能繼續(xù)上課,這是我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的,為此,我得深入反思,下學(xué)期得改變策略,和3班的學(xué)生親近起來(lái),讓3班的語(yǔ)文成績(jī)有所提升。
二、抓落實(shí)、抓輔導(dǎo),做到:
有目標(biāo),有落實(shí),有檢測(cè),有輔導(dǎo)
了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)后,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力提高課堂教學(xué)效率,如:課堂上3分鐘水滸大講堂開(kāi)展的如火如荼;作業(yè)的布置多種多樣,且分層次。
課堂是教學(xué)的主陣地,九年級(jí)學(xué)生時(shí)間緊,必須向課堂要質(zhì)量,高效學(xué)習(xí)。所以雖然本學(xué)期很是短暫,但是也能緊張有序的完成教學(xué)工作,早自習(xí)有讀背,有默寫(xiě);午自習(xí)有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo);晚自習(xí)有對(duì)四班的強(qiáng)化卷子考試。
在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在午自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。
幸福就是干出來(lái)的,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就這么忙碌而又充實(shí)得過(guò)去了,自覺(jué)盡心盡力、問(wèn)心無(wú)愧。然而一測(cè)的考試成績(jī)有喜有憂。必須要常保憂患意識(shí),不忘初心,不改本心,不負(fù)韶華加油干,才能換來(lái)今年中招的累累碩果!