為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占姆桨覆邉澐段模┐蠹覅⒖冀梃b，希望可以幫助到有需要的朋友。
2023年“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)方案一
接著，大家共同學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記在中央政治局第二十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神、習(xí)近平給中國(guó)石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生的回信精神和習(xí)近平給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員的回信精神。
會(huì)議中，大家紛紛在線踴躍發(fā)言，暢談自己的學(xué)習(xí)感受。
接著，大家共同學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記在中央政治局第二十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神、習(xí)近平給中國(guó)石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生的回信精神和習(xí)近平給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員的回信精神。
會(huì)議中，大家紛紛在線踴躍發(fā)言，暢談自己的學(xué)習(xí)感受。
只有勿忘昨天的苦難輝煌，才能無(wú)愧今天的使命擔(dān)當(dāng)、不負(fù)明天的偉大夢(mèng)想。我們要學(xué)好學(xué)透黨史，不斷增強(qiáng)歷史認(rèn)同感、文化自信心，才能筑牢中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心的使命。
“四史”學(xué)習(xí)教育，不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，而要在堅(jiān)持正確歷史觀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歷史思維、培養(yǎng)歷史視野、增強(qiáng)歷史擔(dān)當(dāng)。
在通讀“四史”后，我了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，初心不改、矢志不渝的偉大精神，并深受感動(dòng)。
最后，學(xué)院黨委副書記王芹同志發(fā)表了總結(jié)講話，王書記強(qiáng)調(diào)，希望各位同志以樣板黨支部為契機(jī)，真正加強(qiáng)黨支部建設(shè)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。在疫情防控常態(tài)化的前提下，希望黨員同志能夠合理規(guī)劃學(xué)業(yè)和生活，以樂(lè)觀向上的心態(tài)迎接新學(xué)期。
本次線上主題黨日活動(dòng)，利用微視頻開(kāi)啟了講黨課的形式，黨員積極討論，會(huì)議在大家的掌聲中圓滿結(jié)束。
2023年“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)方案二
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育展開(kāi)后，我們充分踩實(shí)調(diào)查研究這個(gè)重要步驟，以此作為深化主題教育效果、轉(zhuǎn)化主題教育成果的重要手段，按照方案具體部署，歷時(shí)×天，重點(diǎn)對(duì)××個(gè)××和××個(gè)××進(jìn)行了調(diào)查研究，共梳理總結(jié)出×個(gè)方面××個(gè)矛盾問(wèn)題點(diǎn)，同時(shí)研究制定了×個(gè)措施辦法。現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們做個(gè)匯報(bào)：
糾正“四風(fēng)”、落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，黨員干部和群眾反映最集中的形式主義、官僚主義問(wèn)題具體情形，呈現(xiàn)“三多”“三變”“五缺乏”特點(diǎn)。
“三多”，即會(huì)議文件多、檢查考核多、報(bào)告報(bào)表多。有的執(zhí)行文件、會(huì)議、簡(jiǎn)報(bào)等相關(guān)制度搞變通，正式發(fā)文減少，但利用電話傳真、短信微信、電子信箱、qq等渠道下發(fā)文件不在少數(shù)；正式會(huì)議減少，但各種專題會(huì)、推進(jìn)會(huì)、研究會(huì)多起來(lái)了，且大多要求主要領(lǐng)導(dǎo)參加。比如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)201×年全年收到各類來(lái)文來(lái)函×余個(gè)，參加上級(jí)召開(kāi)的各類會(huì)議×余次。有的剛布置完一項(xiàng)工作，馬上就要求上報(bào)推進(jìn)情4況、總結(jié)報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)做法，填報(bào)各類表格，檢查考核緊隨其后，基層疲于應(yīng)付，甚至弄虛作假。又如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記反映，曾一天迎接過(guò)×個(gè)部門檢查，且都要主要領(lǐng)導(dǎo)陪同，否則不能體現(xiàn)重視。再如，有的地方把文件下發(fā)、會(huì)議召開(kāi)、圖片記錄等情況作為檢查考核硬指標(biāo)，把工作創(chuàng)新變成材料創(chuàng)新，大量人力精力耗費(fèi)在文山會(huì)海之中。某街道迎接創(chuàng)衛(wèi)檢查驗(yàn)收，準(zhǔn)備文件資料目錄長(zhǎng)達(dá)×頁(yè)，全部?jī)?nèi)容可以裝滿半間屋子，且不同領(lǐng)導(dǎo)要求不同，先后×次返工重做。
“三變”，即工作下沉變辦公室下沉、責(zé)任下沉變責(zé)任書下沉、事項(xiàng)下放變苦事累事難事無(wú)好處的事下放。有的落實(shí)工作喜歡“橫向到邊、縱向到底”，但往往是辦公室“到邊、到底”，人沒(méi)到、內(nèi)容沒(méi)到。有的把層層壓實(shí)責(zé)任變成層層簽訂責(zé)任書、承諾書、保證書，成了層層推卸責(zé)任。比如，某區(qū)縣簽訂責(zé)任書×種，有的甚至把責(zé)任書簽到普通群眾一級(jí)，且要求全覆蓋，要求村(社區(qū))所有群眾簽訂森林防火責(zé)任狀，社區(qū)所有司機(jī)簽訂交通安全責(zé)任狀。又如，有的行政審批事項(xiàng)不允許收費(fèi)后，一放了之，并要求通過(guò)第三方機(jī)構(gòu)出具審核報(bào)告(如安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、環(huán)境保護(hù)評(píng)估、立項(xiàng)可研報(bào)告等)，致使第三方機(jī)構(gòu)變成“二政府”，少數(shù)第三方機(jī)構(gòu)恃權(quán)態(tài)度蠻橫、收費(fèi)昂貴。
“五缺乏”，即缺乏調(diào)查研究、缺乏換位思考、缺乏協(xié)同配合、缺乏服務(wù)意識(shí)、缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)。有的安排工作不調(diào)研、不思考，拍腦袋、憑空想，只管自己需要，不管能否辦到，只管面上好看，不管實(shí)際成效。有的制定文件、出臺(tái)政策不接地氣，群眾看不懂、問(wèn)不明。有的本位主義突出，只站在本部門角度看問(wèn)題。有的政策相互沖突，部門互不相讓，群眾無(wú)所適從。有的機(jī)械執(zhí)行政策規(guī)定，即使與實(shí)際不相符，群眾怨聲載道也不管不問(wèn)。比如，某社區(qū)支部書記反映，辦理社區(qū)辦公用房產(chǎn)權(quán)證時(shí)，經(jīng)辦同志給出一份清單，要求提供×項(xiàng)證明材料，自己作為支部書記都看不懂，也不知該找誰(shuí)出具，普通干部群眾辦理難度可想而知。又如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映農(nóng)村還建房屋問(wèn)題，管征地的不管建設(shè)、管建設(shè)的不管征地，建成后的戶型、面積、數(shù)量不符合群眾意愿，分配工作難開(kāi)展。
形式主義、官僚主義點(diǎn)多面廣、形式多樣、成因復(fù)雜，既有社會(huì)發(fā)展、制度機(jī)制等方面的客觀因素，也有黨員干部宗旨意識(shí)、政績(jī)觀念等方面的主觀誘因；既有安排部署不切實(shí)際、一廂情愿，也有貫徹執(zhí)行弄虛作假、虛與委蛇；既面臨線索發(fā)現(xiàn)、定性量紀(jì)難題，也存在監(jiān)督不力、執(zhí)紀(jì)不嚴(yán)現(xiàn)象。
一是社會(huì)治理能力有待提升。一是政府與市場(chǎng)的邊界仍需進(jìn)一步厘清。部分部門承擔(dān)了大量該由市場(chǎng)解決的事項(xiàng)，耗費(fèi)大量人力物力，致使本該重點(diǎn)做的好事實(shí)事沒(méi)做好沒(méi)做實(shí)。二是機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)劃分不盡合理。部門與屬地之間職僅限責(zé)邊界不清，部門與部門之間職能交叉與空白地帶并存，部門內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)中直接面向群眾、延伸基層的機(jī)構(gòu)人員比例仍然偏低，區(qū)縣部門與鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)設(shè)置比例失衡。三是工作方式方法有待改進(jìn)。充分運(yùn)用現(xiàn)代科技成果優(yōu)化社會(huì)治理體系的意識(shí)不夠、方法不多。比如，各方面信息數(shù)據(jù)尚未實(shí)現(xiàn)共享互通，信息平臺(tái)建設(shè)五花八門、各自為政；行政辦公流程繁雜，信息化程度不高，效率低下。
二是部分制度建設(shè)存在短板。一是考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。上級(jí)單位考核權(quán)重高，下級(jí)單位、服務(wù)對(duì)象考核權(quán)重低，致使部分單位只唯上、不唯實(shí)。有的檢查考核重過(guò)程、輕實(shí)效；有的現(xiàn)場(chǎng)檢查不深入實(shí)際，盲人摸象、以偏概全；有的對(duì)檢查考核工作統(tǒng)籌不夠，存在多頭考核、搭車考核等問(wèn)題。二是問(wèn)責(zé)容錯(cuò)機(jī)制不健全。有的片面強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理、嚴(yán)格問(wèn)責(zé)，對(duì)干部錯(cuò)誤性質(zhì)不加區(qū)分和甄別，嚴(yán)重挫傷干部工作積極性，且問(wèn)責(zé)追責(zé)一線人員比例高、概率大，致使一些干部不愿到一線擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；有的僅憑文件資料中黨員干部是否講話強(qiáng)調(diào)過(guò)、單位是否開(kāi)會(huì)或發(fā)文部署過(guò)、是否簽訂責(zé)任書，作為履職問(wèn)責(zé)依據(jù)。
三是監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)有待加強(qiáng)。形式主義、官僚主義不如奢靡之風(fēng)和享樂(lè)主義直觀、具體，且造成的危害一般需要一段時(shí)間后方能顯現(xiàn)，普通群眾信訪舉報(bào)少。不同個(gè)體和單位對(duì)待同一問(wèn)題往往會(huì)有不同的理解和看法，有的認(rèn)為是形式主義，有的認(rèn)為是必要形式，缺乏統(tǒng)一的定性量紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)。部分地方和單位以及紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)一定程度上存在畏難情緒，對(duì)扶貧民生領(lǐng)域的形式主義、官僚主義問(wèn)題查處較多，對(duì)其他領(lǐng)域廣泛存在難抓住、難定性的問(wèn)題查處偏軟、辦法不多，致使部分黨員干部認(rèn)為調(diào)研、開(kāi)會(huì)、發(fā)文等方面問(wèn)題是“小節(jié)”，不認(rèn)真對(duì)照檢查，不能及時(shí)整改。
四是部分黨員干部受主觀因素影響。有的缺乏正確的政績(jī)觀，熱衷搞“政績(jī)工程”“形象工程”，撈取個(gè)人晉升資本。有的宗旨意識(shí)淡漠，脫離實(shí)際、脫離群眾，對(duì)待基層干部、辦事群眾高高在上、態(tài)度生硬。有的貪圖安逸，用商品交換原則對(duì)待黨的事業(yè)、衡量手中權(quán)力。有的底線意識(shí)不強(qiáng)，不守紀(jì)律、不守規(guī)矩，甚至雁過(guò)拔毛、優(yōu)親厚友，吃拿卡要、收受賄賂。有的缺乏擔(dān)當(dāng)，懶散無(wú)為、得過(guò)且過(guò)，怕冒風(fēng)險(xiǎn)、擔(dān)心踩線，不求無(wú)功但求無(wú)過(guò)，推諉扯皮。
糾正形式主義、官僚主義問(wèn)題，要點(diǎn)上突破、由淺入深，緊盯黨員干部群眾反映最強(qiáng)烈、看得見(jiàn)、抓得住、做得實(shí)的問(wèn)題，以小切口推動(dòng)大變局；要以上率下、頂層設(shè)計(jì)，不斷健全完善制度機(jī)制，推動(dòng)標(biāo)本兼治；要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)、正反結(jié)合，充分運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，堅(jiān)持正面倡導(dǎo)和嚴(yán)肅查處相結(jié)合。以六項(xiàng)具體工作為突破，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)。
一是持續(xù)緊盯扶貧民生領(lǐng)域形式主義、官僚主義問(wèn)題。對(duì)貫徹落實(shí)精準(zhǔn)方略不到位，貧困戶識(shí)別、扶貧措施制定、脫貧對(duì)象認(rèn)定不精準(zhǔn)，執(zhí)行政策搞變通、打折扣，脫離實(shí)際、違背規(guī)律搞“層層加碼”，搞表格應(yīng)付上級(jí)檢查、增加基層負(fù)擔(dān)等具體表現(xiàn)，嚴(yán)肅查處問(wèn)責(zé)，公開(kāi)通報(bào)曝光，始終保持高壓整治態(tài)勢(shì)。
二是全面清理“工作下沉變辦公室下沉”問(wèn)題。堅(jiān)持從市級(jí)部門抓起，督促市級(jí)各部門對(duì)各類示范點(diǎn)、辦公室等進(jìn)行全面摸底清理整頓。
三是集中整治會(huì)議文件多、檢查考核多、報(bào)告報(bào)表多問(wèn)題。督促職能部門履行主體責(zé)任，統(tǒng)籌安排會(huì)議文件、檢查考核、報(bào)告報(bào)表等工作，通過(guò)建立健全備案制度等方式強(qiáng)化日常監(jiān)督，對(duì)存在問(wèn)題切實(shí)整改糾正。
四是持續(xù)篩查整治信訪積案背后存在的形式主義、官僚主義問(wèn)題。對(duì)因不同單位推諉扯皮、不擔(dān)當(dāng)、不作為引起的群眾信訪舉報(bào)問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)梳理，集中交辦督辦，推動(dòng)各級(jí)各部門積極擔(dān)當(dāng)作為。
五是專項(xiàng)清理“責(zé)任書”“承諾書”“保證書”過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題。堅(jiān)持從各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)改起，督促各級(jí)各部門對(duì)要求簽訂的各類責(zé)任書、承諾書進(jìn)行全面清理，凡是法律法規(guī)、上級(jí)單位沒(méi)有要求簽訂，有關(guān)職能職責(zé)已有文件明確規(guī)定，簽訂責(zé)任書實(shí)際成效不突出的，一律取消。
六是建立形式主義、官僚主義問(wèn)題負(fù)面清單。針對(duì)調(diào)查研究、會(huì)議活動(dòng)、文件簡(jiǎn)報(bào)等方面存在的形式主義、官僚主義問(wèn)題查處較少現(xiàn)狀，由市紀(jì)委監(jiān)委牽頭認(rèn)真梳理，形成針對(duì)性和操作性強(qiáng)的負(fù)面清單，加大查處問(wèn)責(zé)通報(bào)力度，增強(qiáng)制度執(zhí)行力。
以深化機(jī)構(gòu)改革為契機(jī)，全面提升服務(wù)管理效能。建議以深化機(jī)構(gòu)改革為契機(jī)，著力解決三個(gè)方面問(wèn)題：
一是解決部門職能交叉、服務(wù)基層不夠問(wèn)題。推進(jìn)部門整合，優(yōu)化職能配置，提高直接面向基層、面向群眾的機(jī)構(gòu)人員比例。
二是解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)權(quán)責(zé)不匹配問(wèn)題。加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能轉(zhuǎn)變，突出鄉(xiāng)鎮(zhèn)履職重點(diǎn)，擴(kuò)大鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理服務(wù)權(quán)限，推進(jìn)綜合行政執(zhí)法，優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)設(shè)置，推動(dòng)編制向基層一線傾斜。完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間以及城區(qū)街道與區(qū)縣部門之間的編制動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動(dòng)行政事業(yè)編制資源向產(chǎn)業(yè)集中、人口集聚、社會(huì)管理和公共服務(wù)任務(wù)較重的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)流動(dòng)。
三是解決屬地管理和部門管理界限不清問(wèn)題。厘清部門和地方的職責(zé)邊界，嚴(yán)禁部門隨意將部分職能職責(zé)簡(jiǎn)單下壓給地方，推動(dòng)責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。
以完善制度機(jī)制為抓手，營(yíng)造勇?lián)?dāng)敢作為的制度環(huán)境。
一是完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。督促各級(jí)各部門加強(qiáng)調(diào)查研究，著力解決考核評(píng)價(jià)工作中存在的突出問(wèn)題，不斷優(yōu)化和改進(jìn)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置、方式方法，發(fā)揮好考核指揮棒作用。如增加群眾、企業(yè)、下級(jí)單位的評(píng)分權(quán)重；改進(jìn)檢查督查方式，采取不打招呼、少看資料、直奔現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地檢查督查。
二是推動(dòng)職能部門完善制度規(guī)定。要立足紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)職責(zé)定位，針對(duì)工作調(diào)研、群眾反映、信訪舉報(bào)等各渠道收集的制度層面問(wèn)題，及時(shí)反饋給有關(guān)職能部門，督促和協(xié)助做好政策修訂等工作，切實(shí)維護(hù)群眾利益。
以強(qiáng)化教育引導(dǎo)為常態(tài)，樹(shù)立鮮明導(dǎo)向。堅(jiān)決糾正形式主義、官僚主義問(wèn)題，根本在于黨員干部自身要始終堅(jiān)持以人民為中心的思想，不斷提高政治站位、思想覺(jué)悟和工作水平。領(lǐng)導(dǎo)干部特別是一把手和上級(jí)單位要主動(dòng)把自己擺進(jìn)去，認(rèn)真對(duì)照檢查，發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，從調(diào)查研究、召開(kāi)會(huì)議、下發(fā)文件、講話發(fā)言等具體事項(xiàng)做起，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。注重加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)關(guān)注和解決改革發(fā)展中產(chǎn)生的新問(wèn)題新矛盾，不斷調(diào)整和優(yōu)化工作部署，適應(yīng)新形勢(shì)新需要。各級(jí)各部門特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)帶頭樹(shù)立鮮明導(dǎo)向，最終通過(guò)以上率下、層層示范，點(diǎn)滴做起、聚沙成塔，帶動(dòng)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)。
2023年“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)方案三
新人教版歷史教材的知識(shí)點(diǎn)大幅度降低，重點(diǎn)更加突出，教師如果因循守舊，沿用過(guò)去舊的習(xí)慣“學(xué)”教材的話，勢(shì)必會(huì)使課堂顯得十分單薄。其實(shí)，新人教版歷史教材是支持我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生在接受必要的知識(shí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息的獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。合理地“用”教材，才能真正樹(shù)立學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位，使我們的歷史課堂更加豐滿，視野更加開(kāi)闊，效果更加理想。
教學(xué)反思與探究：
1、保證學(xué)生在課堂上的主體地位
2、科學(xué)備課，尋找課文重難點(diǎn)的突破方法
3、創(chuàng)設(shè)情境，以情入學(xué)。
4、教學(xué)形式多樣化。
① 角色表演。
如在學(xué)習(xí)“思想的活躍”這一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，表演“孔子講學(xué)”，由扮演“孔子”的同學(xué)向?qū)W生傳授“仁”和“禮”的思想，“孔子”還對(duì)兩個(gè)性格相異的“學(xué)生”傳授不同的處事方法，學(xué)生在表演中，了解了孔子的思想，明白了孔子為什么是“大思想家和大教育家。”角色表演體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)合作精神。
②畫畫。
如畫“山頂洞人的一天”，要從中體現(xiàn)出山頂洞人的生活、社會(huì)或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。有的同學(xué)畫出了男的出外打獵，女的在山洞里做衣服、做飯、帶小孩、穿項(xiàng)鏈……既反映了古人類的生活，同時(shí)也加進(jìn)了自己現(xiàn)代生活的影子，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，大家也了解了古人類的生活實(shí)在是很原始的。
③ 講故事。
④辯論和競(jìng)賽。
如學(xué)習(xí)“百家爭(zhēng)鳴”這一內(nèi)容，讓四個(gè)小組的同學(xué)分別持“儒家、道家、法家、墨家”的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，辯論哪家的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)更有用，哪家的觀點(diǎn)在今天社會(huì)更適用。假設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如“針對(duì)破壞校園班集體環(huán)境的現(xiàn)象，用哪一家的觀點(diǎn)處理最好?”進(jìn)行辯論。再如兩組學(xué)生扮演秦漢時(shí)期的文人，兩組學(xué)生扮演春秋時(shí)期的文人展開(kāi)歷史成語(yǔ)故事的知識(shí)競(jìng)賽，在競(jìng)賽前，兩組學(xué)生都要主動(dòng)收集資料，并作歸納整理，既主動(dòng)學(xué)習(xí)，又有群體合作，學(xué)習(xí)在輕松，愉快的過(guò)程中進(jìn)行。
⑤ 展示歷史模型、圖片與資料、小制作等。
如在學(xué)習(xí)“青銅器”這一內(nèi)容時(shí)，我們?cè)谡n室里展出“四羊方尊”模型，在課室的墻上展出幾十幅精美的青銅器的圖片，上課時(shí)由學(xué)生作講解員，帶領(lǐng)大家如同走進(jìn)了青銅時(shí)代，欣賞青銅文化。
又如學(xué)習(xí)“甲骨文”這一內(nèi)容前，讓學(xué)生自己動(dòng)手做“甲骨文”，同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的支持下，把煮過(guò)的牛扇骨、豬扇骨、烏龜甲洗干凈，在上面刻商朝的文字符號(hào)。上課時(shí)，同學(xué)們拿著自己的小制作互相交流感想，有的說(shuō)：“很難刻，刻了三個(gè)小時(shí)才完成幾個(gè)字，手都起泡了，不知古人用什么來(lái)刻的?”“看見(jiàn)許多螞蟻、蒼蠅來(lái)吃骨片，不知這些骨片是怎樣保留下來(lái)的。”有的說(shuō)：“我做的甲骨文只放了幾天就發(fā)臭了，不知古人是用什么來(lái)保存這些骨片的?”還有的說(shuō)：“那些字很怪，我一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。”之后，我們還進(jìn)行了解讀甲骨文的活動(dòng)，這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與合作性、探究性。情景創(chuàng)設(shè)的形式還有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索與實(shí)踐，并且不斷完善。
5、設(shè)計(jì)多層次的探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地積極思考探究
例如：教師在講授春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)霸問(wèn)題時(shí)可將課文設(shè)計(jì)成需要探究的問(wèn)題：
第一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，假如你是秦國(guó)的最高指揮官，你希望中原地區(qū)呈現(xiàn)什么景象?你會(huì)如何去統(tǒng)治你的國(guó)家?但是你的國(guó)民又會(huì)怎樣對(duì)付你呢?
第二、假如你是中原六國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，面對(duì)中原的形勢(shì)，你將用什么辦法度過(guò)難關(guān)，對(duì)付秦國(guó)?
第三、研究課文內(nèi)容，分析當(dāng)時(shí)的平民和富人會(huì)支持哪一方，為什么?
第四、商鞅變法的意義是什么?歷史的結(jié)果是什么?
這四個(gè)問(wèn)題的編排緊緊銜接，形成一個(gè)思維遞進(jìn)的程序，可以把學(xué)生的思維逐步引向深化，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究精神。善教者必善問(wèn)，作為教師，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，所提的問(wèn)題要有針對(duì)性，力求難易結(jié)合;但要注意，脫離教材和學(xué)生實(shí)際，或深或淺，或缺乏針對(duì)性的提問(wèn)，都將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、倡導(dǎo)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，塑造學(xué)生的批判精神
如：學(xué)生學(xué)到“屈原以身殉國(guó)”時(shí)，老師講屈原的這種愛(ài)國(guó)精神是偉大的，流傳千古，萬(wàn)人傳誦。多數(shù)學(xué)生認(rèn)同，認(rèn)為屈原以死抗?fàn)帲菫榱藛拘衙癖姡赖闷渌Ｋ赖弥赜谔┥健５械膶W(xué)生認(rèn)為“留得青山在，不怕無(wú)柴燒。如果人人都像屈原那樣，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)斗爭(zhēng)?”更有的學(xué)生認(rèn)為屈原不算是一個(gè)真正的愛(ài)國(guó)主義者，因?yàn)楫?dāng)國(guó)家滅亡時(shí)，他作為一個(gè)楚國(guó)人，應(yīng)該勇敢地站出來(lái)積極組織反抗斗爭(zhēng)才是，屈原的死是自殺，是為了逃避現(xiàn)實(shí)，是軟弱的表現(xiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不急于給學(xué)生一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)和唯一的”答案，而是尊重學(xué)生的個(gè)性與想法，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)收集資料，用具體實(shí)例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。這就是我們今天要求的探究性學(xué)習(xí)思維。這樣不僅化解了學(xué)生的誤解，又尊重了學(xué)生的真實(shí)感受，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生探究表象內(nèi)在的本質(zhì)問(wèn)題，讓學(xué)生在思考和答疑解難的過(guò)程中多角度、全方位來(lái)認(rèn)識(shí)和理解歷史。
7、授之以漁，教給學(xué)生科學(xué)的探求問(wèn)題解決的方法
8、開(kāi)展課堂討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)
如，在講奴隸社會(huì)問(wèn)題時(shí)，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論“原始社會(huì)的公有制好，還是奴隸社會(huì)的私有制好?奴隸社會(huì)對(duì)歷史有什么作用?”時(shí)就有學(xué)生提出“如果原始社會(huì)不進(jìn)入奴隸社會(huì)，好不好”的問(wèn)題，雖然不盡科學(xué)合理，教師卻因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生討論，甚至辯論，最終達(dá)到“釋疑解惑”的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣陡然上升。
國(guó)家基礎(chǔ)教育歷史課程改革為歷史課堂教學(xué)改革指明了方向，也為歷史課堂教學(xué)改革掃清了道路。如何讓新歷史課程成為教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的“體驗(yàn)課程”，這就需要在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用、在教學(xué)改革中是生力軍的教師，在實(shí)踐中不斷探索，從學(xué)生身心發(fā)展階段的不同特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多種方式著力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能夠成為認(rèn)識(shí)歷史的真正主人。
總之，課改后的課堂教學(xué)，是一個(gè)開(kāi)放性的自主、交流、合作、探究知識(shí)的課堂教學(xué)，新教材對(duì)教師提供了更多的支持。它能夠幫助教師很好的整合知識(shí)，引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生，駕馭開(kāi)放性課堂，達(dá)到課改的要求。
2023年“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)方案四
同志們：
按照xx單位“黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史”專題學(xué)習(xí)安排，今天由我圍繞黨史、新中國(guó)史，為大家進(jìn)行專題黨課授課。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)對(duì)于黨史和新中國(guó)史的自學(xué)和集中學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)收獲：
一是，我們黨是經(jīng)歷了歷史考驗(yàn)的真正的馬克思主義政黨。我們黨是用馬克思主義理論武裝的政黨，從誕生之日起就把馬克思主義寫在自己的旗幟上，把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為最高理想和最終奮斗目標(biāo)，義無(wú)反顧肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。黨的發(fā)展過(guò)程中，背離了馬克思主義理論指導(dǎo)，中國(guó)革命和黨的事業(yè)就會(huì)走彎路，就會(huì)遭受重大挫折，如紅軍在長(zhǎng)征前后的兩次重大挫折：一個(gè)是推行王明左傾錯(cuò)誤路線，導(dǎo)致紅軍第五次反圍剿失敗，最后只剩下3萬(wàn)多人；再比如，張國(guó)燾錯(cuò)誤路線，不貫徹黨中央確定的北上抗日方針，另立中央，執(zhí)意南下，導(dǎo)致紅四方面軍遭受殘重?fù)p失；同樣，“文革”給中國(guó)帶來(lái)的殘痛教訓(xùn)。只有把馬克思主義原理同中國(guó)具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把馬克思主義中國(guó)化，才能推動(dòng)黨的事業(yè)蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。我也在想，長(zhǎng)征兩萬(wàn)五千里是怎么走向勝利的，我覺(jué)得最關(guān)鍵的還是理想信念，當(dāng)時(shí)并不知道要走到延安，可能也不知道走到延安會(huì)是什么結(jié)果，也不知道幾萬(wàn)人會(huì)走成什么樣，但就是堅(jiān)定的理想和信念支撐著紅軍走到延安，從延安換取了中國(guó)革命的勝利，從此中國(guó)從站起來(lái)、富起來(lái)走到今天強(qiáng)起來(lái)，所以，堅(jiān)定的理想信念更為重要。
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與馬克思主義一脈相承，是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的力量源泉，是引領(lǐng)黨和國(guó)家事業(yè)不斷走向勝利的強(qiáng)大思想武器和行動(dòng)指南。總書記的新思想是我黨集體智慧的結(jié)晶，實(shí)踐證明，這個(gè)思想是非常偉大的、非常正確的，大家從十八大以來(lái)的成果就可以看出來(lái)，無(wú)論是理論上、戰(zhàn)略上、經(jīng)濟(jì)上、政治上、反腐倡廉上、軍事外交上以及中國(guó)智慧推動(dòng)世界上等等，都取得了舉世瞻目的重大成就，干成了過(guò)去想干卻沒(méi)有干成的事，所以我們每名共產(chǎn)黨人都要真學(xué)真信真用，入心入腦，不斷增強(qiáng)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦的思想自覺(jué)政治自覺(jué)行動(dòng)自覺(jué)，深入推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想往實(shí)里走、往心里走、往實(shí)里走，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。
二是，作為黨員就要堅(jiān)定馬克思主義信念毫不動(dòng)搖。習(xí)近平總書記深刻指出：“對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰，對(duì)社會(huì)主義的信念，是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。共產(chǎn)黨人如果沒(méi)有信仰、沒(méi)有理想，或信仰、理想不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，就必然導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化。”回顧我黨成長(zhǎng)和發(fā)展的歷史進(jìn)程，不難發(fā)現(xiàn)就是因?yàn)橛袌?jiān)定的理想信念這個(gè)精神支柱，才激勵(lì)著一代一代共產(chǎn)黨人為全中國(guó)的解放、新中國(guó)的建立、黨的事業(yè)發(fā)展拋頭顱灑熱血，鞠躬盡瘁、死而后己。這樣的共產(chǎn)黨人我們耳熟能詳?shù)暮芏啵缋畲筢摗⑼踹M(jìn)喜、焦裕錄等一大批信仰堅(jiān)定的馬克思主義戰(zhàn)士。這些人都有著堅(jiān)定的理想信念，為了人民的幸福，為了民族的復(fù)興，堅(jiān)定馬克思主義信仰，為黨的事業(yè)而奮斗。
今天，我們生活在一個(gè)好時(shí)代，過(guò)上了好生活，但絕對(duì)不能忘記這來(lái)之不易的一切，更不能忘記從哪里來(lái)、要到哪里去，我們大家都要深刻思考為什么入黨、為什么當(dāng)官、為什么來(lái)干工作這個(gè)問(wèn)題，一定要想清楚，想清楚了，才能干好工作。每名共產(chǎn)黨員都要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向?yàn)榉较颉⒁渣h的意志為意志，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色，為共產(chǎn)主義奮斗終生。
三是，要樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”作為立身之本行動(dòng)之原。習(xí)近平總書記指出：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的，是最高的政治領(lǐng)導(dǎo)。”“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，是黨和國(guó)家的根本所在、命脈所在，是全國(guó)各族人民的利益所在、幸福所在。”堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”核心要義是堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，保證全黨團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和行動(dòng)一致，確保黨始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方，最為關(guān)鍵的是要認(rèn)同、跟隨、捍衛(wèi)領(lǐng)袖。黨的十八屆六中全會(huì)正式確立習(xí)近平總書記黨中央的核心地位、全黨的核心地位，黨的十九大把習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位寫入黨章，這是歷史的和人民的共同選擇，是全黨的共同心聲。堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，加強(qiáng)黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，這一要求不是空洞的、抽象的，體現(xiàn)在我們貫徹落實(shí)中央大政方針、重大決策部署的方方面面，體現(xiàn)在我們凝心聚力、聚精會(huì)神深化改革的方方面面，體現(xiàn)在我們黨要管黨、全面從嚴(yán)治的方方面面，體現(xiàn)在我們加強(qiáng)黨的思想建設(shè)、政治建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)的方方面面。
以上，我粗淺地談了幾點(diǎn)個(gè)人的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，
希望能起到拋磚引玉的作用。當(dāng)前我們最重要的一項(xiàng)政治任務(wù)就是推動(dòng)學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國(guó)理政（第三卷）》走深走實(shí)學(xué)出成效。要把“四史”教育融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)用馬克思主義唯物史觀分析問(wèn)題，用實(shí)事求是的方法論來(lái)解決問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，以學(xué)促知，以知促行，以實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績(jī)，推動(dòng)xx系統(tǒng)各項(xiàng)工作整體上水平。我的授課到此結(jié)束，謝謝大家！
2023年“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)方案五
根據(jù)區(qū)委關(guān)于開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育的工作要求，推動(dòng)全區(qū)教育系統(tǒng)廣大黨員、干部、青少年學(xué)生學(xué)好用好歷史，以史鑒今、資政育人，現(xiàn)就我區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史(以下簡(jiǎn)稱“四史”)學(xué)習(xí)教育，提出如下工作方案。
全區(qū)教育系統(tǒng)各基層黨組織和廣大黨員、干部要通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”，深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易。弄清楚我們從哪里來(lái)、往哪里去，弄清楚艱苦卓絕是什么、是怎么來(lái)的，以史為鏡，進(jìn)一步檢視和校準(zhǔn)坐標(biāo)，做到不忘歷史、不忘初心，知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)教育，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，把握歷史規(guī)律和歷史趨勢(shì)，知其所來(lái)、明其所趨，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持為黨育人，為國(guó)育才，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;進(jìn)一步樹(shù)牢宗旨意識(shí)，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，努力建設(shè)家門口好學(xué)校，辦好人民滿意的教育;進(jìn)一步激勵(lì)擔(dān)當(dāng)作為，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，激發(fā)教育系統(tǒng)干事創(chuàng)業(yè)精氣神，攻堅(jiān)克難、真抓實(shí)干，全力實(shí)施各項(xiàng)教育改革，加速推進(jìn)xx教育現(xiàn)代化。
1、堅(jiān)持示范帶頭，把“四史”學(xué)習(xí)教育融入領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，做實(shí)“四史”學(xué)習(xí)教育的載體和抓手。推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部走在前列、作出表率，先學(xué)一步，深學(xué)一層，將“四史”教育作為領(lǐng)導(dǎo)班子理論中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，列出專題進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)學(xué)促學(xué)作用。堅(jiān)持集中輪訓(xùn)與干部在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅(jiān)持講專題黨課與交流研討相結(jié)合。嚴(yán)格落實(shí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活制度，以普通黨員身份參加所在支部學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶頭交流“四史”學(xué)習(xí)體會(huì)。黨工委書記主動(dòng)深入基層學(xué)校聯(lián)系點(diǎn)黨支部講1次“四史”專題黨課，帶領(lǐng)廣大黨員干部和師生學(xué)思踐悟、融會(huì)貫通，將“四史”教育融入教育教學(xué)全過(guò)程。把學(xué)習(xí)“四史”同學(xué)習(xí)貫徹總書記關(guān)于教育工作重要論述結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)全系統(tǒng)黨員、干部和師生堅(jiān)定理想信念、傳承紅色基因、永葆政治本色、勇于擔(dān)當(dāng)作為。
2、突出日常經(jīng)常，把“四史”學(xué)習(xí)教育納入黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)。嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”、主題黨日等基本制度，把學(xué)習(xí)“四史”貫穿基層黨組織全年組織生活始終。年內(nèi)安排不少于4次圍繞“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的主題黨日活動(dòng);黨支部書記至少上1次“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的黨課。把“四史”學(xué)習(xí)作為教育系統(tǒng)理論教育、黨性教育的重要組成部分，納入校(園)長(zhǎng)暑期集中培訓(xùn)、后備干部、中層干部專題培訓(xùn)的核心課程，逐步提高課時(shí)比重。將“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容作為入黨積極分子、新發(fā)展黨員、黨務(wù)工作者、支部書記、普通黨員全員全覆蓋培訓(xùn)的必選內(nèi)容，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、分組研討、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等形式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)積分制，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。優(yōu)化“四史”教育形式，挖掘各類紅色教育資源，發(fā)揮區(qū)域化黨建平臺(tái)作用，充分運(yùn)用各級(jí)黨建服務(wù)陣地共享資源，用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)陣地。
3、抓住重要節(jié)點(diǎn)，把“四史”學(xué)習(xí)教育列入節(jié)慶紀(jì)念活動(dòng)。在重要節(jié)點(diǎn)有重點(diǎn)、有針對(duì)性地組織專題學(xué)習(xí)，持續(xù)推動(dòng)全系統(tǒng)上下掀起學(xué)習(xí)“四史”高潮。面向黨員、干部、教師和青少年，在浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放30周年之際、世博會(huì)舉辦10周年紀(jì)念活動(dòng)、“七一”黨的生日、“十一”國(guó)慶節(jié)、“六一”兒童節(jié)、國(guó)家公祭日等重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)，以理論宣講、主題黨團(tuán)日、升國(guó)旗儀式、入團(tuán)入隊(duì)儀式等形式，重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)宣傳城市發(fā)展理念、黨的光榮歷史、新中國(guó)和改革開(kāi)放的偉大成就，進(jìn)一步拓展黨性教育、紅色教育、初心教育的形式與內(nèi)涵，營(yíng)造“四史”學(xué)習(xí)教育良好氛圍。
4、聚焦青少年學(xué)生，把“四史”學(xué)習(xí)教育貫穿立德樹(shù)人教育。立足校園主陣地，推動(dòng)“四史”教育“進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)、進(jìn)儀式、進(jìn)隊(duì)伍”，把“四史”內(nèi)容融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好道德與法治課、歷史課，挖掘語(yǔ)文、地理等相關(guān)學(xué)科課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的“四史”教育資源。實(shí)施中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新行動(dòng)，遴選一批思政課教學(xué)名師，征集一批思政課精品教學(xué)案例，打造一批思政課示范課堂，強(qiáng)化“四史”教育。把“四史”內(nèi)容融入主題團(tuán)日、班隊(duì)會(huì)以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，策劃開(kāi)展“少年修齊講堂”、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、“學(xué)習(xí)新思想，當(dāng)好接班人”“新時(shí)代好少年”等中小學(xué)生主題教育。扎實(shí)開(kāi)展升國(guó)旗儀式、成人儀式、入黨入團(tuán)入隊(duì)等儀式，強(qiáng)化黨旗下宣誓、配戴團(tuán)徽領(lǐng)巾、向國(guó)旗敬禮等儀式禮儀的莊嚴(yán)感，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)義情感。抓好思政骨干教師、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批能講歷史、會(huì)講歷史、善講歷史的專兼職師資隊(duì)伍。
(一)層層壓實(shí)責(zé)任。各單位要高度重視，切實(shí)覆行主體責(zé)任，全面負(fù)責(zé)本單位的學(xué)習(xí)教育，緊密結(jié)合實(shí)際，制訂具體工作方案，作出部署安排，細(xì)化措施。各單位黨組織書記承擔(dān)起第一責(zé)任人的職責(zé)，既要率先垂范，帶頭參加學(xué)習(xí)、接受教育，又要站在一線、靠前指揮，投入足夠的時(shí)間和精力，進(jìn)行具體指導(dǎo)，切實(shí)抓好工作落實(shí)。
(二)抓好統(tǒng)籌推進(jìn)。區(qū)教育黨工委成立“四史”學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡(jiǎn)稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”)，負(fù)責(zé)全程抓好“四史”學(xué)習(xí)教育的開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作，辦公室主任由黨工委副書記兼任。教育局機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部首先要抓好自身的學(xué)習(xí)教育，作出表率。黨群科要加強(qiáng)工作指導(dǎo)，把開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育納入黨員教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，在黨員、干部日常教育管理中抓細(xì)抓實(shí)。普教一科、普教二科、活動(dòng)中心、教育學(xué)院、實(shí)踐基地、團(tuán)工委、關(guān)工委等部門要各司其職、各負(fù)其責(zé)，切實(shí)抓好青少年“四史”學(xué)習(xí)教育。
(三)加強(qiáng)督查指導(dǎo)。區(qū)教育黨工委將采用聽(tīng)取匯報(bào)、走訪調(diào)研、隨機(jī)抽查、參加學(xué)習(xí)討論、列席專題組織生活會(huì)等方式，加強(qiáng)工作指導(dǎo)和督促檢查。各單位要深入了解黨支部、黨員學(xué)習(xí)教育開(kāi)展情況和實(shí)際效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決苗頭性、傾向性問(wèn)題，防止形式主義、走過(guò)場(chǎng)，確保學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效。“四史”教育開(kāi)展情況，將作為基層黨建工作述職評(píng)議考核、支部評(píng)星定級(jí)的重要內(nèi)容，作為領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核、文明校園創(chuàng)建評(píng)審的重要依據(jù)。
(四)做好宣傳引導(dǎo)。教育局黨辦、行政辦等部門要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，廣泛開(kāi)展宣傳報(bào)道，激發(fā)全體黨員、干部和師生學(xué)史讀史熱情，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。各單位要落實(shí)專人，及時(shí)梳理總結(jié)本單位開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育的特色做法、成功經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)信息，依托校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等各類平臺(tái)開(kāi)展宣傳報(bào)道，并向教育系統(tǒng)基層黨建網(wǎng)報(bào)送學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。