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    最新三年級長方形正方形面積教案反思(十篇)

    時(shí)間:2025-07-12 作者:儲xy
    簡介:百分文庫小編為你整理了這篇《最新三年級長方形正方形面積教案反思(十篇)》及擴(kuò)展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在百分文庫還可以找到更多《最新三年級長方形正方形面積教案反思(十篇)》。

    作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

    三年級長方形正方形面積教案反思篇一

    1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過程。

    2、使學(xué)生初步掌握長方形和正方形面積的計(jì)算方法,會運(yùn)用公式解決一些簡單的實(shí)際問題。

    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力。

    4、向?qū)W生滲透互相聯(lián)系,互相對立的事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn)

    教學(xué)難點(diǎn)

    長方形面積公式的推導(dǎo)過程

    教具

    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位,什么是面積?

    計(jì)算和測量面積要用面積單位,常用的.面積單位有哪些?

    同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得很好,那么請看大屏幕。

    1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。

    師:你怎么數(shù)得這樣快?你是怎么數(shù)的?同學(xué)們已經(jīng)會用數(shù)方格的方法求長方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大圖形或物體的面積(如操場),你會感到怎樣?今天我們研究一種求長方形和正方形面積的新方法。(板書:長方形和正方形面積的計(jì)算)

    (一)實(shí)驗(yàn),猜想

    學(xué)生反饋:利用面積計(jì)、長乘寬……

    猜想:那么是不是所有的長方形的面積都是長乘寬呢?

    (一)研究長方形面積的計(jì)算公式

    現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。

    a、小組合作,用手中的小正方形擺出你喜歡的長方形。

    b、說出你所擺的長方形的面積是多少?長是多少?寬是多少?

    c、組長把結(jié)果填在書上的表格中。

    反饋拼圖情況。

    探究提示:長方形的面積跟什么有關(guān)系?有怎樣的關(guān)系?

    我們發(fā)現(xiàn)了長方形的面積跟()有關(guān)系,有()關(guān)系。

    (板書:長方形的面積=長×寬)。

    反饋長方形的面積計(jì)算公式。

    師:哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

    指名學(xué)生說一說。

    小結(jié):

    1、利用遷移,探究知識

    當(dāng)長方形的長和寬相等的時(shí)候,這個(gè)圖形就是正方形。長方形的面積等于長乘寬,那正方形的面積應(yīng)該等于什么呢?你可以借助剛剛的小正形擺一擺。(板書:正方形的面積=邊長×邊長)

    師:由此我們發(fā)現(xiàn),只要給出長方形的'長和寬就能計(jì)算出長方形的面積,同樣只要知道正方形的邊長就能計(jì)算出正方形的面積。

    試一試:

    師:長方形面積的計(jì)算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問題,它也是求其它平面圖形面積的基礎(chǔ)。通過它我們可以推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。

    正方形的面積=邊長×邊長

    三年級長方形正方形面積教案反思篇二

    1.本單元教材內(nèi)容

    全單元教材主要由面積和面積單位、長方形和正方形面積的計(jì)算、簡單的換算、解決問題等內(nèi)容構(gòu)成。

    2.本單元教材的編寫特點(diǎn)

    (1)教材的設(shè)計(jì)思路由側(cè)重于長(正)方形面積的計(jì)算到通過測量活動來有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    (2)讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)面積和長(正)方形面積的計(jì)算。

    (3)教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,富有現(xiàn)實(shí)意義。

    (4)讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、估測等活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

    本單元教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比較、動手操作、實(shí)踐探索等數(shù)學(xué)活動過程,發(fā)展學(xué)生空間觀念上。

    1.在動手操作中認(rèn)識面積的含義和面積單位。

    2.突出學(xué)生的探究過程,引導(dǎo)學(xué)生主動掌握長方形的面積公式。

    3.教學(xué)過程緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生空間觀念這一主題展開。

    面積和面積單位

    本節(jié)教材包括面積和面積單位兩個(gè)內(nèi)容,共由3個(gè)例題、2個(gè)課堂活動和練習(xí)六構(gòu)成,主要目的是引導(dǎo)學(xué)生建立面積和面積單位的概念,為后面學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積打下基礎(chǔ)。

    單元主題圖:向?qū)W生展示了朝夕相處的教室,讓學(xué)生看到教室里有很多的面。通過主題圖的學(xué)習(xí),為生的學(xué)習(xí)活動了良好的示范,有利于學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)面積的重要性。

    例1:了觀察物體的面和平面圖形,讓學(xué)生主要通過摸一摸、看一看來進(jìn)行比較。讓學(xué)生認(rèn)識到物體的表面和平面圖形都是有大小的,這種大小在數(shù)學(xué)上就稱為物體表面或平面圖形的面積。

    例2:仍然是比較面積的大小,不過方法在例1的基礎(chǔ)有了變化,通過比較的兩面墻中貼瓷磚的大小、長方形和正方形的大小、樹葉的大小等,讓學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一面積單位的需要。

    例3:認(rèn)識平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

    本小節(jié)主要包括探索長方形、正方形的面積公式,應(yīng)用面積公式求面積,估計(jì)給定的長方形、正方形的面積以及比較長方形的周長與面積。這節(jié)教材突出了探索性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。

    例1:是用任意個(gè)1cm2的正方形拼長方形,在拼的過程中去發(fā)現(xiàn)用的正方形個(gè)數(shù)與拼成的長方形的面積的關(guān)系,拼成的長方形的面積與長、寬之間的關(guān)系。

    例2:是測量出給定的長方形的長和寬之后,再用1cm2的正方形紙片去覆蓋長方形,并發(fā)現(xiàn)面積的平方厘米數(shù)與長、寬厘米數(shù)之間的關(guān)系。通過上述兩次操作活動,引導(dǎo)學(xué)生歸納出“長方形的面積=長×寬”。

    例3:先計(jì)算電視熒屏的面積,再計(jì)算遮電視機(jī)的方巾的面積,通過教師一句啟發(fā)性的提問“正方形的面積該怎樣計(jì)算?”很自然地過渡到正方形的面積公式。

    例4:有兩項(xiàng)任務(wù):一是估測,二是比較長方形的周長和面積。

    簡單的換算

    面積單位的換算是面積教學(xué)中的難點(diǎn)之一,本節(jié)教材內(nèi)容限定在“簡單的換算”之內(nèi)。之所以說“簡單”,是因?yàn)橐皇巧婕暗拿娣e單位換算在兩個(gè)相鄰單位之間進(jìn)行;二是較大單位的數(shù)是較小單位的數(shù)的100倍、10000倍;三是單位換算只在兩個(gè)相鄰的單名數(shù)之間進(jìn)行,不出現(xiàn)復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算。本節(jié)教材的內(nèi)容包括探索面積單位之間的進(jìn)率,進(jìn)行簡單的單位換算,共設(shè)計(jì)了3個(gè)例題和1個(gè)課堂活動。

    例1:以求大正方形的面積的形式探索1dm2與1cm2之間的進(jìn)率。

    例2:hm2和km2三年級小朋友沒有這些相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的感受,那么探索這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率關(guān)系,以及hm2與m2、km2與m2之間的進(jìn)率關(guān)系就更難了。因此,教材對這幾個(gè)面積單位之間的進(jìn)率關(guān)系作了淡化處理。用“同樣地”三字告訴學(xué)生,像上面那么去推導(dǎo)也一定能得出1hm2=10000m2,1km2=100hm2。

    例3:是面積單位的換算在生活中的應(yīng)用。簡單的單位換算涉及的內(nèi)容不多,所以只設(shè)計(jì)了課堂活動,沒有設(shè)計(jì)習(xí)。

    解決問題

    例1:表面上是“估計(jì)圖中大約有多少只企鵝”,實(shí)際是通過估計(jì)面積來估計(jì)企鵝的只數(shù)。這個(gè)問題不是要學(xué)生得出一個(gè)準(zhǔn)確的答案,主要是讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)過程,獲得一些基本的估計(jì)方法。

    例2:主要是體現(xiàn)解決問題,教學(xué)的重心應(yīng)放在體現(xiàn)解決問題策略的多樣化上。“給教室的地面鋪方磚,需要多少錢?”選用不同價(jià)格的磚,需要的錢也就不一樣。

    實(shí)踐活動在實(shí)踐活動基地

    活動內(nèi)容比較多,涉及的知識不僅包括數(shù)學(xué)方面的,也包括生物、氣象等多方面的,一方面讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,同時(shí),又強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。整個(gè)活動可以分為活動準(zhǔn)備、開展活動、活動3個(gè)部分。

    三年級長方形正方形面積教案反思篇三

    ⑴認(rèn)知目標(biāo):

    ①讓學(xué)生理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。

    ⑵能力目標(biāo)。

    ①在長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、初步的歸納概括能力和遷移、類推的能力。

    的探索能力和創(chuàng)新。

    ③滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證——概括”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

    ④通過比較正方形和長方形面積計(jì)算方法的異同,滲透事物間相互聯(lián)系發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

    ①讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    ②在學(xué)習(xí)和活動中,明白數(shù)學(xué)來源于生活,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

    學(xué)習(xí)重點(diǎn):讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法,掌握面積計(jì)算公式。

    教具:課件。

    學(xué)具:15個(gè)1平方厘米的正方形、學(xué)習(xí)紙。

    一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

    讓學(xué)生說說每一個(gè)小正方形的面積是多少,長方形的面積是多少?

    3、師:同學(xué)們,數(shù)小正方形的方法可以得到這個(gè)長方形的面積,但是在實(shí)際生活中,如果要測量籃球場的面積、操場的面積、游泳池的面積…(出示圖片),也用數(shù)正方形的方法去求,那可太麻煩了,所以我們就要尋找一種更好的、更簡便的方法來計(jì)算面積。今天我們就來研究長方形、正方形面積的計(jì)算方法。(揭示課題。)

    (設(shè)計(jì)意圖:讓數(shù)學(xué)接近學(xué)生的生活。通過課件出示籃球場、操場、游泳池等圖片,在具體可感的的場景中引起學(xué)生新知的欲望,讓學(xué)生感受到數(shù)小正方形的方法太麻煩,應(yīng)該尋找一個(gè)更簡便的方法來計(jì)算長方形的面積。)

    二、實(shí)踐探究,尋找方法。

    (一)利用遷移,大膽猜想。

    2、師:既然長方形周長的計(jì)算與它的長和寬都有關(guān),現(xiàn)在請你猜一猜,長方形的面積計(jì)算可能與什么有關(guān)?(根據(jù)學(xué)生回答,肯定長方形的面積與它的長和寬有關(guān)。)

    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的知識已有計(jì)算周長的方法,我就利用這個(gè)舊知,讓學(xué)生猜測長方形面積的計(jì)算是不是跟它的長和寬有關(guān)呢?在遷移中導(dǎo)出新知。)

    (二)分層實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

    1、初求面積,猜想方法。

    師:既然長方形的面積和它的長和寬有關(guān),到底是怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在請你先來試一試。在練習(xí)紙上,有一個(gè)長5厘米、寬3厘米的長方形,請你想辦法求出它的面積。可以自己獨(dú)立嘗試,也可以同桌討論進(jìn)行。學(xué)生動手嘗試。

    學(xué)生匯報(bào)自己的方法。

    設(shè)想學(xué)生可能有的方法:(1)用1平方厘米的正方形擺,擺了15個(gè),所以它的面積是15平方厘米。(2)每行擺5個(gè),可以擺3行,它的面積是5×3等于15平方厘米。(3)用尺畫了15個(gè)邊長是1厘米的正方形,所以它的面積是15平方厘米。(4)因?yàn)樗拈L是5厘米、寬是3厘米,所以它的面積是5×3等于15平方厘米。

    比較學(xué)生的方法,說說哪一種最簡便?(發(fā)現(xiàn)用乘法計(jì)算最簡便)

    (聯(lián)系:因?yàn)檫@個(gè)長方形的長是5厘米,所以可以每行擺5個(gè)1平方厘米的正方形,寬是3厘米,所以可以擺3行。所以第2種方法其實(shí)與第4種方法是相類似的。就是長方形所含面積單位的個(gè)數(shù)等于長、寬厘米數(shù)的積。)

    師:經(jīng)過剛才的計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)用乘法來計(jì)算長方形的面積比較簡便。現(xiàn)在請你們猜一猜,長方形面積的計(jì)算方法是怎樣的呢?(學(xué)生猜測,出現(xiàn)長方形的面積=長×寬(板))

    那我們的這個(gè)猜想到底對不對呢,(在上面的猜想上打個(gè)問號)下面我們繼續(xù)研究。

    猜想到底對不對呢,學(xué)生帶著想要去驗(yàn)證這個(gè)計(jì)算方法的急迫心情開始下面的活動。)

    2、動手操作,驗(yàn)證猜想。

    (1)師:老師在每組桌上擺了一個(gè)信封,在每個(gè)信封里放了許多面積是1平方厘米的小正方形,請你自己動手來拼各種各樣的長方形。

    (2)在拼長方形之前,老師要提兩個(gè)要求:

    ①用到的小正方形的個(gè)數(shù)不限,想用幾塊就用幾塊。

    ②同桌合作,一個(gè)人拼,一個(gè)人記錄。也可以交換著拼和記錄。每拼出一個(gè)長方形,就請你在這張表格(實(shí)物投出表格)中記錄下你這個(gè)長方形的長、寬和面積。然后再接著拼。

    3、反饋交流。

    (1)(指名學(xué)生反饋)現(xiàn)在誰愿意來講一講你是怎么拼的?你拼的長方形長是多少?寬是多少?用了多少個(gè)小正方形?所以它的面積是多少平方厘米?(學(xué)生邊說師邊在電腦中輸入。)

    (2)其他同學(xué)還有不同的拼法嗎?

    5、:剛才我們通過大膽猜想,并通過自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)了長方形的面積=長×寬。這種學(xué)習(xí)方法對我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助,希學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),經(jīng)常想起這種方法。

    (設(shè)計(jì)意圖:小組合作,不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),而且在合作中驗(yàn)證了自己的猜想,找到解決問題的辦法,也培養(yǎng)了合作的意識,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的力量。)

    (2)(電腦出示)一個(gè)長7分米、寬5分米的長方形,求出它的面積。

    (3)再把這個(gè)長方形漸變成長6分米、寬5分米的長方形、長5分米、寬5分米(邊長5分米的正方形)。讓學(xué)生自己計(jì)算面積。

    (4)得出正方形的面積計(jì)算方法。正方形的面積=邊長×邊長。

    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次猜想,并利用遷移,找到了正方形的面積計(jì)算方法。)

    7、比較長方形和正方形的面積計(jì)算方法。現(xiàn)在我們來比一比,長方形和正方形的面積計(jì)算公式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過都是用乘法來進(jìn)行計(jì)算的。不同的是長方形必須知道長方形的長和寬,正方形只要知道邊長就行了,其實(shí)正方形是長和寬相等的長方形。)

    三、應(yīng)用方法,鞏固深化。

    1、先量一量,再計(jì)算它們的面積。

    讓學(xué)生先估計(jì)它們的面積。

    學(xué)生動手測量并計(jì)算。

    反饋交流。

    2、先估計(jì)書本封面和黑板的面積,再動手測量,計(jì)算它們的面積。

    三年級長方形正方形面積教案反思篇四

    1、正確掌握平方千米和公頃間的進(jìn)率,正確運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行換算。

    2、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固公頃、平方千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

    3、讓學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

    利用公頃、平方千米解決生活中的實(shí)際問題

    1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入練習(xí)課

    為下面做練習(xí)題做好鋪墊。

    2、平方米、公頃和平方千米單位間換算的練習(xí)

    練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成,完成后要組織交流,說說換算方法,教師還可以補(bǔ)充些題目進(jìn)行訓(xùn)練。

    3、第7題

    是運(yùn)用長方形、正方形的知識,研究周長一定,長、寬、面積的變化規(guī)律。通過學(xué)生的猜想、操作、測量、計(jì)算、找規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)用一定長度的鐵絲圍成的不同長方形或正方形,周長是相等的,但面積是不相等的,這里要注意滲透函數(shù)。

    4、第6題

    5、可以根據(jù)實(shí)際情況再加一些練習(xí)題。

    三年級長方形正方形面積教案反思篇五

    作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《長方形和正方形面積的計(jì)算》教案,希望對大家有所幫助。

    1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過程。

    2、 使學(xué)生初步掌握長方形和正方形面積的計(jì)算方法,會運(yùn)用公式解決一些簡單的實(shí)際問題。

    3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力。

    4、向?qū)W生滲透互相聯(lián)系,互相對立的事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

    長方形面積公式的推導(dǎo)過程

    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位,什么是面積?

    計(jì)算和測量面積要用面積單位,常用的面積單位有哪些?

    同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得很好,那么請看大屏幕。

    1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。

    師:你怎么數(shù)得這樣快?你是怎么數(shù)的?同學(xué)們已經(jīng)會用數(shù)方格的方法求長方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大圖形或物體的面積(如操場),你會感到怎樣?今天我們研究一種求長方形和正方形面積的新方法。(板書:長方形和正方形面積的計(jì)算)

    (一)實(shí)驗(yàn),猜想

    學(xué)生反饋:利用面積計(jì)、長乘寬……

    猜想:那么是不是所有的長方形的面積都是長乘寬呢?

    (一)研究長方形面積的計(jì)算公式

    現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。

    a、小組合作,用手中的小正方形擺出你喜歡的長方形。

    b、說出你所擺的長方形的面積是多少?長是多少?寬是多少?

    c、組長把結(jié)果填在書上的表格中。

    反饋拼圖情況。

    探究提示:長方形的面積跟什么有關(guān)系?有怎樣的關(guān)系?

    我們發(fā)現(xiàn)了長方形的面積跟( )有關(guān)系,有( )關(guān)系。

    (板書:長方形的面積=長×寬)。

    反饋長方形的面積計(jì)算公式。

    師:哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

    指名學(xué)生說一說。

    小結(jié):

    (二)正方形面積的計(jì)算

    1、利用遷移,探究知識

    當(dāng)長方形的長和寬相等的時(shí)候,這個(gè)圖形就是正方形。長方形的面積等于長乘寬,那正方形的面積應(yīng)該等于什么呢?你可以借助剛剛的小正形擺一擺。(板書:正方形的面積=邊長×邊長)

    師:由此我們發(fā)現(xiàn),只要給出長方形的長和寬就能計(jì)算出長方形的面積,同樣只要知道正方形的邊長就能計(jì)算出正方形的面積。

    試一試:

    師:長方形面積的計(jì)算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問題,它也是求其它平面圖形面積的基礎(chǔ)。通過它我們可以推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。

    正方形的面積=邊長×邊長

    三年級長方形正方形面積教案反思篇六

    《長方形和正方形的面積計(jì)算》是三年級第一學(xué)期幾何教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容,下面就結(jié)合自己的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)課后感悟。

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵(lì)思考,教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。就如本節(jié)課上,公式是刻板的,而公式的再創(chuàng)造過程應(yīng)該是鮮活、生動而有趣的。探究長方形的面積=長寬這個(gè)結(jié)論并不很難,學(xué)生進(jìn)行直觀操作比較容易發(fā)現(xiàn)。怎樣使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生主動地獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?波利亞的一段精彩論述啟示了我,他是這樣說的:我想談一個(gè)小小的建議,可否讓學(xué)生在做題之前猜想該題的結(jié)果或部分結(jié)果,一個(gè)孩子一旦表示出某種猜想,他就把自己與該題連在一起,他會急切地想知道他的猜想是否正確。于是,他便主動地關(guān)心這道題,關(guān)心課堂的進(jìn)展,他就不會打盹或搞小動作。

    確實(shí),從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備,它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準(zhǔn)備、積極動機(jī)和良好情感;從心理學(xué)角度看,猜想又是一項(xiàng)思維活動,是學(xué)生有方向的猜測與判斷,包含了理性的.思考和直覺的推斷。如今,它已成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式。

    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生的已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,才是有效的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,所謂學(xué)習(xí)的過程不是一個(gè)由教師向?qū)W生單向輸出、傳遞知識的過程,更不是一個(gè)學(xué)生機(jī)械、被動地接受信息的過程,而是一個(gè)學(xué)生積極主動地構(gòu)建知識的意義與自我發(fā)展的過程。很顯然,這個(gè)知識構(gòu)建的過程是不可能由別人來完成,它必須借助于自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新的知識經(jīng)驗(yàn)之間發(fā)生交互作用來完成。長方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式,會用公式進(jìn)行計(jì)算,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長方形面積計(jì)算公式的過程,通過實(shí)踐操作、討論交流等活動,自己發(fā)現(xiàn)長方形面積的計(jì)算方法,并能感悟到長寬的算理,促進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。

    長方形面積的大小與它的長和寬到底是一種什么樣的關(guān)系呢?接著,我進(jìn)一步對此進(jìn)行研究。學(xué)生通過擺一擺、量一量、畫一畫等方法知道了學(xué)生卡長的面積。又通過填表、計(jì)算等方法發(fā)現(xiàn)了長方形的面積=長寬,在這探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究的活動中,使學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過程。讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

    我在這堂課中,四次運(yùn)用小組合作。第一次讓學(xué)生猜一猜:長方形面積的大小可能與它的什么有關(guān)系?小組交流討論。第二次是在擺各種長方形來驗(yàn)證長方形的面積計(jì)算公式時(shí),學(xué)生進(jìn)行了小組合作。第三次是在對實(shí)驗(yàn)形成的表格進(jìn)行的小組討論,討論長方形的面積=長寬是不是正確時(shí)開展的。第四次是在想一想怎樣計(jì)算正方形的面積?四次討論各有各的作用,有的進(jìn)行合作操作,有的進(jìn)行方法的討論。學(xué)生在這些小組合作中提高了合作能力,增強(qiáng)了合作意識。并在小組合作中實(shí)現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

    反思自己的教學(xué)流程,我發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)中還存在以下幾個(gè)問題,在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究長方形的面積=長寬中,當(dāng)要求用身邊的學(xué)具出各個(gè)長方形的面積時(shí),學(xué)生因?yàn)槭艿揭欢ǖ陌凳荆ㄕn前讓學(xué)生準(zhǔn)備1平方分米、1平方厘米的學(xué)具若干個(gè)),在操作活動中方法顯得比較單一(基本上采用面積單位去測量)。如果教師在布置操作時(shí)換個(gè)問法:你能用哪些不同辦法知道下列圖形的面積嗎?給學(xué)生提供更廣闊的思考空間,同時(shí)教師深入小組,進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),思維之光定在課堂綻放異彩。

    三年級長方形正方形面積教案反思篇七

    引導(dǎo)學(xué)生參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)過程,理解長方形、正方形面積公式;并運(yùn)用長方形和正方形面積公式計(jì)算有關(guān)圖形的面積;培養(yǎng)學(xué)生主體探索的能力。

    學(xué)生參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)過程,并探索出長方形、正方形面積公式。

    探索長、寬、面積之間的關(guān)系。

    1、出示一張課桌。

    師:這是一張課桌,我們非常熟悉,每天都在桌上學(xué)習(xí)。憑你們的經(jīng)驗(yàn)看看課桌面的面積是多大?(估算答案不唯一)

    看來我們有必要動手量一量它的面積。常用的面積單位有 哪些?

    用哪個(gè)面積單位量比較好?具體說一說多大是1平方分米。 量一量?

    2、電腦顯示。

    師:這是一個(gè)示意圖 老師按照同學(xué)們的意思用“1平方分米”量這張桌面的面積。

    請問:它的面積多大?你是怎么想的 ?

    :物體表面或平面圖形共含多少個(gè)單位面積,它的面積就 是多少。

    對于長方形桌面用每排面積單位個(gè)數(shù)乘幾排就求出它的 面積。

    (板書: 長方形面積=每排面積單位個(gè)數(shù)×排數(shù) )

    評析: 從學(xué)生日常生活出發(fā),使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過估算調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而自然的引出動手量。長方形面積=每排面積單位個(gè)數(shù)×排數(shù),為學(xué)生自主探索做好了準(zhǔn)備。

    1、感知

    師:前幾天,我們做了一次關(guān)于自家長方形客廳長、寬和占地面積的調(diào)查,誰愿意把你 調(diào)查的結(jié)果講聽聽。(板書:客廳長、寬、面積)

    :有的是爸爸告訴的、有的是媽媽告訴的、有的是自己看書得到的等等,通過這些途徑,我們知道了長方形的面積=長× 寬。(板書:長方形面積=長 × 寬)

    2、探索

    師:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

    關(guān)于長方形的面積=長× 寬,你們有什么疑問嗎?

    (為什么長方形的面積=長× 寬)

    師:好學(xué)的孩子遇事總愛問為什么。

    師:引入探索。

    (1)、在探索這個(gè)問題之前你們有什么猜測嗎?

    2、擺的排數(shù)和寬有關(guān)系?)

    (2)、好現(xiàn)在就給你們一次探索的機(jī)會。小組合作。

    可以用18個(gè)“1平方厘米”或18個(gè)“1平方分米”擺長方形也可以用面積單位擺擺量量手中的長方形。(學(xué)生手里有(1)長5厘米、寬4厘米的長方形。(2)長6厘米、寬3厘米的長方形)選你們喜歡的方法進(jìn)行研究。

    2、擺的排數(shù)和寬有什么關(guān)系?

    3、探索長方形的面積和長與寬的積有什么關(guān)系?

    評析:通過學(xué)生課外收集信息,初步感知長方形面積=長×寬。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,從而自然引入探索。通過學(xué)生的猜測,引出思考題,在探索過程中,使學(xué)生活動有目的。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合,恰到好處。

    3、主動匯報(bào)。

    誰愿意代表你們組跟大家說說你們組是用什么方法研究 的?發(fā)現(xiàn)了什么?

    (邊說邊演示)

    4、電腦顯示每排的單位個(gè)數(shù)和長;排數(shù)和寬。

    :長是幾每排就能擺幾個(gè)面積單位,寬是幾就能擺這樣的幾 排。

    因?yàn)椋洪L× 寬的積表示長方形共含有多少個(gè)面積單位。

    所以:長方形的面積=長× 寬。

    5、鞏固長方形的面積公式。

    引導(dǎo)學(xué)生思考:要想求長方形的面積必須知道什么條件?

    6、字母表示公式。

    如果長方形的面積用s表示,長用a表示,寬用b表示,

    那么長方形的面積計(jì)算可以怎么用字母表示?

    (板書:s=a×b)

    1、基本練習(xí)。

    2、研究正方形的面積 (電腦顯示:)

    (1)用算式表示下面圖形的面積(單位:分米)

    師:通過實(shí)踐你又發(fā)現(xiàn)了什么?

    怎么計(jì)算正方形的面積?

    (板書:正方形面積=邊長×邊長)

    評析:發(fā)揮電腦的直觀特點(diǎn),很自然的由長方形面積引出正方 形面積,從而出正方形面積公式。

    (2)字母表示公式。

    如果正方形的面積用s表示,邊長用a表示,

    那么正方形的面積計(jì)算可以怎么用字母公式表示?

    (板書:s=a×a)

    :通過同學(xué)們擺、畫、講我們理解了長方形的面積=長× 寬, 正方形面積=邊長×邊長,非常好。

    (3)練一練:

    (4)同學(xué)們請看,這是一個(gè)長方形紙

    這是一個(gè)正方形紙

    請你認(rèn)選一個(gè)圖形求它的面積?需要什么數(shù)據(jù)自己測。

    看書質(zhì)疑:56頁----58頁

    通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲或體會?

    五、綜合練習(xí),深化拓展。

    為了美化環(huán)境,東菜園小區(qū)要重鋪大門外側(cè)長12米,寬8米的一段人行道。

    請你參謀選擇下列哪一種型號的方磚好?

    邊長4分米的磚。

    邊長6分米的磚。

    邊長7分米的磚。

    并算一算大約買多少塊?

    三年級長方形正方形面積教案反思篇八

    導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級下冊第40~41頁例1、例2,課堂活動第1題,練習(xí)七第2題。

    1本歷長方形面積計(jì)算公式的探索過程,培養(yǎng)探索和探索能力。

    2閉莆粘し叫蚊婊計(jì)算公式,能運(yùn)用公式計(jì)算長方形的面積。

    3痹誚餼鲇朊婊有關(guān)的實(shí)際問題中,能進(jìn)行有條理的思考。

    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷長方形面積計(jì)算公式的探索過程。

    1cm2的正方形卡片若干張,。

    教師:什么叫面積?

    說一說下面圖形的面積是多少。(1小格是1cm2)

    出示下面圖形:

    教師:你知道這個(gè)圖形的面積是多少嗎?

    學(xué)生可能無法回答,教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,并把猜的結(jié)果記錄在圖的旁邊。

    (板書課題:長方形面積的計(jì)算)

    1庇檬格子的辦法探索面積計(jì)算公式

    教師:用1cm2的正方形擺長方形,至少要多少個(gè)?(2個(gè))

    教師:用5個(gè)、10個(gè)、18個(gè)小正方形分別擺成一個(gè)長方形,可以怎么擺?請根據(jù)你的操作填寫下表。

    學(xué)生逐一填表后展示匯報(bào)。

    姓名正方形個(gè)數(shù)(個(gè))

    面積(cm2)長(cm)寬(cm)

    提問:從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么?

    學(xué)生可能回答:

    學(xué)生1:長方形的面積與正方形的個(gè)數(shù)有關(guān),用了多少個(gè)小正方形,拼成的長方形的面積就是多少cm2。

    學(xué)生2:與長方形的長有關(guān),長越長,長方形的面積越大。

    學(xué)生3:不,與寬也有關(guān),如果寬很短的話,長方形的面積不一定大。如…

    教師:也就是說長方形的面積與它們的長和寬都有關(guān)系,對嗎?

    2庇酶哺塹陌旆剿鞒し叫蔚拿婊計(jì)算公式出示下面的幾個(gè)長方形:

    學(xué)生分組用1cm2的正方形去覆蓋上面3個(gè)圖形,并填下表:

    圖形長(cm)寬(cm)面積(cm2)

    abc

    教師:從剛才的探索中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?通過交流,盡量讓學(xué)生感受到長方形的面積與長和寬有關(guān)系。

    教師:根據(jù)上表看一看,算一算,長方形的面積與長和寬有怎樣的關(guān)系?

    學(xué)生:長乘寬就等于面積。

    教師:請你們大膽猜一猜,可以怎樣計(jì)算長方形的面積?

    學(xué)生:長方形的面積等于長乘寬。

    (板書:長方形的面積=長×寬)

    3毖櫓し⑾

    (1)數(shù)一數(shù),算一算,填一填。

    小正方形的邊長為1cm,

    長方形面積是()每格1cm2,面積是()

    小正方形的邊長為1cm

    長方形面積是()

    (2)算一算。

    1奔撲閬旅嬙夾蔚拿婊

    2蓖瓿閃廢捌叩2題

    讓學(xué)生完成練習(xí)七第2題。

    教師:這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?有哪些收獲?還有什么不明白的問題?

    三年級長方形正方形面積教案反思篇九

    1、教材分析:《長方形、正方形面積的計(jì)算》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書第97—98頁長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和例1。在此之前,學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位,對面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識,學(xué)會了運(yùn)用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容,對于平行四邊形面積的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的探究有著重要影響。

    在學(xué)習(xí)和研究這一內(nèi)容后,讓學(xué)生初步理解長方形、正方形面積的計(jì)算方法,會運(yùn)用計(jì)算公式正確地計(jì)算長方形、正方形的面積;在長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的歸納概括能力;在小組合作,師生交流中,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通過動手實(shí)踐,交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn),長方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動手拼擺,列表觀察,分析推導(dǎo)的方法進(jìn)行。在學(xué)生掌握了長方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,大膽猜想正方形的面積計(jì)算方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),促使學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。

    2、學(xué)習(xí)目標(biāo):

    ⑴、認(rèn)知目標(biāo):

    ①、理解長方形、正方形面積公式的推導(dǎo),并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。

    ②、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力。

    ③、滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

    ⑵、情感目標(biāo):

    ①、讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    ②、通過比較正方形和長方形面積計(jì)算方法的異同,滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

    3、學(xué)習(xí)重點(diǎn):讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法,掌握面積計(jì)算公式。

    4、學(xué)習(xí)難點(diǎn):長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

    新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn);而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度,促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。因此,我運(yùn)用了”擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用“的教學(xué)法,讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見,能把自己的所學(xué)知識解決生活當(dāng)中的事情,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

    學(xué)生分小組活動:用小正方形拼成一個(gè)長方形或正方形,觀察拼成后圖形的長是多少,寬是多少,面積是多少,并作好記錄。小組匯報(bào)拼擺結(jié)果,觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),小組討論:通過擺一擺,你們有什么發(fā)現(xiàn)?猜一猜:長方形的面積是怎樣計(jì)算的。

    小組合作進(jìn)行操作,驗(yàn)證猜想,討論小結(jié)出長方形面計(jì)算的公式,在此基礎(chǔ)上通過典型和有意義的材料,把一個(gè)長7分米、寬5分米的長方形,漸變成長5分米、寬5分米的長方形(邊長5分米的正方形),讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計(jì)算公式。學(xué)生在活動中拼擺、觀察、猜測、驗(yàn)證總結(jié)。這樣,即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力,又體現(xiàn)了學(xué)生動手實(shí)踐,合作交流,自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過小組的拼擺——猜測——驗(yàn)證,讓學(xué)生經(jīng)歷從長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造,培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

    1、溝通知識,建立聯(lián)系(擺一擺 )

    ①學(xué)生估計(jì)1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大?

    2、自主探索,領(lǐng)悟方法(猜 一猜)

    ①教師準(zhǔn)備幾種不同的長方形,每組選擇一種進(jìn)行探究。

    一種:一個(gè)長3厘米、寬4厘米的長方形

    二種:一個(gè)長4厘米、寬2厘米的長方形

    三種:一個(gè)長5厘米、寬3厘米的長方形

    ②學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究,想辦法求出各自圖形的面積。

    學(xué)生先討論、交流想法,再在練習(xí)本上求長方形的面積

    ③學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流,說出自己的方法。

    ④師生交流,提煉方法:長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢?

    3、利用遷移,探究知識(驗(yàn)一驗(yàn))

    ①引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。

    教師把一個(gè)長7分米、寬5分米的長方形,漸變成邊長5分米的正方形的過程;讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。

    ②學(xué)生交流、驗(yàn)證計(jì)算公式的產(chǎn)生過程是否正確?

    4、應(yīng)用知識,解決問題(用一用)

    ②學(xué)校有一塊邊長16米的正方形園地,中間有一個(gè)邊長4米的正方形花壇,周圍是草坪。請你算一算草坪的面積。

    在本節(jié)課中,我以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生操作,觀察討論,猜想驗(yàn)證;在活動探究中掌握知識,發(fā)展能力,充分創(chuàng)設(shè)情境、提供幫助、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐,使我深深體會到,只要我們積極組織活動,變被動的教為讓學(xué)生主動的學(xué),那么教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花,我們的學(xué)生就會萌發(fā)創(chuàng)新意識,就會富有創(chuàng)新意識,就會富有創(chuàng)新能力。

    三年級長方形正方形面積教案反思篇十

    1、教材簡析

    本課是在學(xué)生知道了面積的含義,初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索長方形和正方形的面積計(jì)算公式,并初步練習(xí)運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算。教材首先安排學(xué)生通過操作活動探索長方形的面積計(jì)算方式。

    先用1平方厘米的正方形擺長方形并填寫表格,又用1平方厘米的正方形量兩個(gè)長方形的面積,交流量的方法。再通過“試一試”運(yùn)用測量面積時(shí)的經(jīng)驗(yàn)思考出一個(gè)給出長和寬的長方形的面積是多少,最后討論長方形的面積與它的長和寬的關(guān)系,并歸納出長方形的面積計(jì)算公式。

    教材接著安排學(xué)生依據(jù)正方形的特征,運(yùn)用知識遷移直接探索正方形的面積計(jì)算公式,并運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算。練習(xí)中先安排看圖計(jì)算,再安排運(yùn)用面積計(jì)算解決實(shí)際問題。練習(xí)中重視了面積的估計(jì)和測量。

    2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵:

    教學(xué)重點(diǎn):掌握公式,會計(jì)算長方形和正方形的面積。

    教學(xué)關(guān)鍵:借助學(xué)具操作,找出長方形的面積與長和寬的關(guān)系。

    本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),而不是由老師灌輸長方形面積的計(jì)算公式。

    呆板的機(jī)械的學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生覺得無趣沒有生氣,所以這節(jié)課里我主要是讓學(xué)生去體驗(yàn),去感知、去總結(jié),一切都要由學(xué)生自己來完成。不斷探究的過程就是兒童不斷學(xué)習(xí)自我完善的過程。

    1、觀察比較,進(jìn)行猜測

    在課的一開始先讓學(xué)生通過觀察比教等寬不等長和等長不等寬的兩組長方形的面積大小,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平進(jìn)行猜測長方形的面積會和它的什么有關(guān),從而引出新課。

    2、合作探究,得出結(jié)論

    通過動手實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難、探索成功的體驗(yàn),從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

    通過小組合作,解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題,激發(fā)學(xué)生聯(lián)糸實(shí)際、分析問題和解決問題的熱情,互相啟發(fā),互相幫助,共同提高,從而達(dá)到解決問題的目的。

    3、實(shí)際應(yīng)用,提高估計(jì)意識

    在練習(xí)中設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用和估計(jì)的題目,使學(xué)生學(xué)以至用,提高估算的能力。

    本課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位,對面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識,學(xué)會了運(yùn)用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容,對于以后的平行四邊形的面積的計(jì)算方法的探究有著重要的影響。

    根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下:

    提出問題,讓學(xué)生來猜猜這兩張紙面積可能是多少平方厘米?并用擺1平方厘米的小方塊的方法來驗(yàn)證。

    這一次我先讓學(xué)生利用剛才尋找到的規(guī)律,先在作業(yè)紙量出長方形的長和寬,算算有多少平方厘米?再用1平方厘米的正方形量長方形的面積再次驗(yàn)證剛才的結(jié)論。學(xué)生就會想到“沿著長方形的長擺一排面積單位,然后再沿寬擺,就可以知道能擺幾排了”這樣的方法。

    1.在運(yùn)動變化中,推導(dǎo)出正方形面積公式

    1.小練習(xí)。說說什么形狀?用什么公式?怎樣計(jì)算的。書p84第1,2題。

    2.比賽,這9格小格每個(gè)都有一道題,做對一題可以看到圖片的一個(gè)角。看看誰先把題目都做對,看到最后的圖片。

    4、挑戰(zhàn)題,幫奶奶設(shè)計(jì)游泳池。可以根據(jù)自己的能力選擇(一種根據(jù)面積,拉動畫面選擇合適的長和寬,一種根據(jù)面積和周長,選擇合適的長和寬)

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    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的教案范文
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
    作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文
    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案
    作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較
    作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案
    作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一
    作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
    作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范
    作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,
    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編收集
    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?這里我給大家分享一些最新的教案
    作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看
    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一
    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的教案范文
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
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