良好的作文能夠給讀者留下深刻的印象，傳遞正能量和價值觀，對社會產(chǎn)生積極的影響。以下是一些應(yīng)用廣泛的總結(jié)范文，包括教育、經(jīng)濟、科技等多個領(lǐng)域的內(nèi)容，希望能給大家?guī)韱l(fā)。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇一
第一單元第一課藤野先生本文分層依據(jù)：第一部分：在東京第二部分：在仙臺第三部分：離開仙臺后添改講義——認真負責(zé)治學(xué)嚴謹糾正解剖圖——嚴格要求熱情誠懇，教學(xué)認真關(guān)心實習(xí)——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見了解裹腳——求實精神能以公正心來對待弱國學(xué)生，而且給以極大的慣性和幫助。
本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)“我”的愛國感情的變化(暗線)清國留學(xué)生：不學(xué)無術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽“實在標致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情。表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。何嘗不：反詰語氣，加強肯定。
酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對先生的歉意和自責(zé)魯迅對中國人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭日暮里：勾起了魯迅家國之愁思。
水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現(xiàn)。
所以……當然……：用來強調(diào)，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心……雖然……：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。
注釋：1選自《朝花夕拾》2爛熳(man)：即爛漫3富士山：日本第一高峰，日本人奉為“圣山”4油光可鑒：很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照5兼以：加以6斗亂：飛騰雜亂。斗通“抖”7蘆薈(hui)8掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。9模糊：指馬虎、不講究10落第：考試不及格11《新約》：圣經(jīng)《新約全書》的簡稱，記載耶穌和他的門徒的言行12托爾斯泰：指列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)俄國著名作家。，作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》安娜·《卡列尼娜》《復(fù)活》等13不遜(xun)：無禮。遜，謙遜14匿(ni)名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏14猶言：如同說15詰(jie)責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備16托辭：借口(魯迅棄醫(yī)從文的一段話選自《吶喊》自序)18凄然：形容悲傷難過的樣子19適值：正好遇到美其名曰：給他取一個好聽的名字叫做第二課我的母親胡適文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。
希望以上內(nèi)容對你有所幫助。謝謝!
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇二
教學(xué)要求。
當堂練習(xí)作文片段。
教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟：一、引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。明確本文出處、教學(xué)重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。簡介作者留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。
1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想。可魯迅最終并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢??理清全文結(jié)構(gòu)層次提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下：相識前相識相處時相別后東京(離往、初到、在)仙臺(回)北京見聞感受相識肖像，聲調(diào)深切懷念，相處四件事例，珍藏講義，懸掛照片，相別神情，話語多寫文章。
明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇三
有一次，我的哥哥來到我的家，正好趕上我放暑假，媽媽就對我說，你都房間了，就和哥哥去奶奶家吧！我想了想在家也沒有什么事情，就答應(yīng)了媽媽。
第二天我們從車站出發(fā)了，坐了3個小時的車就到了奶奶家，奶奶看見我回來了，高興的不得了，我看見了我以前的小伙伴們，我開心的笑了，我感到我好幸福，中午奶奶給我做了很多好吃的，都是我愛吃的，下午太陽熱熱的照了，小伙伴們來到我的奶奶家找我玩，我們要玩撲克牌，事先說好了，誰輸了誰就要給我們買雪糕吃，半個小時后，沒有想到，我玩撲克牌玩的那么好，最后還是我輸了，我就去了商店給她們買了5元錢的雪糕吃。
我們覺得呆著沒有意思，就說我們?nèi)ニ吝呁嫒グ桑蠹尹c點頭說是個好主意，我們就開心的跑到了水塘邊，我們穿上自己心愛的游泳衣，進入河中，用手撩起水往伙伴們的身上撒，我們比賽，看誰游的快，我心想我的游泳的成績那么好，一定可以的，第一輪比賽開始了，我和伙伴們開始比賽，一聲號響，我們就開始了比賽，3分鐘后，一直覺得自己比別人好的我卻是第四名，伙伴們說前三名不受罰，后三名受罰，他們說罰些什么好呢，想了想就罰你們請我們吃糖吧！我們笑了笑說這好辦，我們一人拿出2元錢，給她們買糖吃，時間過的真快啊！不一會就黑天了，我回到了奶奶家，奶奶給我做飯了。
我一直留戀那笑聲，那時的笑聲是那么的淳樸，如今我長大了。
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八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇四
在我們這些孩子的心中，最偉大的應(yīng)數(shù)母愛了吧。我也是這么想的，因為媽媽從對我兇過。最讓我銘記在心的就是那次競賽了。
記得二年級的時候，我因數(shù)學(xué)較優(yōu)秀所以被老師選中去和幾位同學(xué)參加學(xué)校的數(shù)學(xué)競賽。時間定在星期天上午。媽媽早早地帶我來到了學(xué)校。她看上去有點喜出望外，可我卻忐忑不安的。
考卷發(fā)了下來，我仔細一看題目，有點難度，簡直就是奧數(shù)題嘛!不過也不會難倒我的。幾十分鐘過去了，我把考卷交了上去。抱著一顆七上八下的心走出了考場。
幾天后，成績單發(fā)下來了，讓我傻眼兒的時刻到了。果不其然，我考了52分。我把成績單帶回了家給媽媽看，原以為批評聲會雨點般地落到我的頭上，可事與愿違。雨點般似的批評聲并沒有落到我的頭上，進入耳朵的反而是一陣表揚與安慰的話。
“沒事兒，不就是個不及格嘛!誰沒有過。媽媽小時候也這樣過，再說媽媽也從來都沒有參加過什么競賽呢!沒事兒，沒事兒，天才也有出錯的時候啊!”媽媽說道。
聽了媽媽的話，我不由自主地把之前的不痛快從眼里排放了出來，開始號啕大哭，媽媽見我淚下如雨，便又接著安慰我，我聽后便不哭了。
母愛是純潔的;母愛是無私的;母愛是偉大的;母愛是只知道給予而不企求回報的。母愛就像春天的暖風(fēng)，吹拂著你的心;母愛就像綿綿細雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田;母愛就像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。即使你摔了個大跟頭，即使你摔得垢面蓬頭，母親也只會長長地嘆一聲氣，然后就會用一種特殊的愛來愛你。讓我們對全天下的母親說聲：“媽媽，我愛你!”
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇五
母親就像一盞明燈，時刻為我們照亮人生道路上的黑暗；母親還像馬路岔口的路標，指引我們該往哪里前進；母愛是大雪中的一座暖屋，溫暖我們的心靈。正是因為有了母愛，我們才能茁壯成長。
早上起床時明明還是晴空萬里，可出發(fā)時，卻已經(jīng)是烏云密布。我和往常一樣，正要背著書包去上學(xué)。突然，身后傳來了媽媽關(guān)切的聲音：“天馬上要下雨了，要不我送你去上學(xué)？”我說不用了，但媽媽執(zhí)意要送我去，我只好讓她送我去。果不其然，剛踏出家門，就下起了淅淅瀝瀝的小雨。母親叫我抱緊她。不一會兒，這小雨竟變成了傾盆大雨，我緊緊地貼著媽媽的后背。但是媽媽要開車，我看著那豆大的雨點打在媽媽那瘦小的臉上，一股暖流劃過我的臉頰。
好不容易等來一輛公交車，卻是被擠得滿滿的。眼看著就快要遲到了，我只好硬著頭皮擠上了這擁擠的公交。公交車上，最引人注目的是一對母子。他們在爭論什么。那個十幾歲的男孩子坐在座位上，站在他旁邊的是他的媽媽，那男孩一次次地想要站起來，卻被他媽媽一次次地按回去。最后，那男孩拗不過他媽媽，安穩(wěn)地坐在了座位上面，卻是滿臉憂郁。
在學(xué)校奮斗了一星期，終于回家了。一到家，媽媽看著我，就皺著眉頭對我說：“你看你，又瘦了，叫你在學(xué)校好好吃飯，不聽是不是！”我急忙回答道：“不是了啦，我有好好吃！”她哪里聽的下去，轉(zhuǎn)身去廚房忙碌了，嘴里念叨著：“這臭小子，又不好好吃飯，中午一定要好好給他補補！”過了許久，媽媽叫我吃飯。望著桌上那豐盛的`飯菜和滿頭大汗的媽媽，我鼻子一酸，眼眶紅了起來。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇六
一、生字識記：
1、綏()靖()阻()遏()銳()不可()當()。
2、悠()閑()寒()噤()陰()慘()仄()歪()張皇()失措()。
3、拂()曉()瓦()礫()地()窖()鞠()躬()顫()巍()巍()。
4、贓()物()箱()篋()蕩()然()無存()。
5、肅()穆()荒()謬()。
6、駭()擄()悚()惶()急()瘡()疤()詰()問()渴()慕()疏()懶()霹()靂()。
7、交()卸()奔()喪()狼()藉()簌()簌()賦()閑()頹()唐()瑣()屑()。
8、凹()凼()尷()尬()煩()躁()大庭()廣()眾()。
9、傴()惶()恐()荒()僻()塌()敗()取()締()骷()髏()滯()笨()愧()怍()。
10、克()扣()接()濟()唏()噓()稀()罕()噩()耗()呵()斥()焦()灼()伎()倆()顛()沛()吊()唁()文()縐()縐()長()途()跋()涉()。
11、推()崇()惟()妙()惟()肖()巧()妙()絕()倫()。
12、軒()榭()丘()壑()嶙()峋()重()巒()疊()嶂()。
13、磬()鰲()頭琉()璃()藻()井()蟠()龍()金()鑾()殿()。
14、帷()幕()緩()沖()傖()俗()。
15、萌()發(fā)()翩()然()孕()育()銷()聲匿()跡()衰()草()連()天()風(fēng)雪()載()途()。
16、囊()繁()衍()胚()胎()蟾()蜍()脊()椎()兩()棲()。
17、遺()骸()褶()皺()劫()難()追()溯()。
18、藩()籬()歸()咎()在()劫()難()逃()斑()斕()無動()于()衷()。
19、吟()詠()綺()麗殷()紅。
二、解詞(寫在作業(yè)本上)。
1.銳不可當：阻遏：不含：2.編算：寒噤：仄歪：張皇失措：提防：
3.精疲力竭：肅穆：4.不可名狀：瞥見：5.憧憬：荒謬：6.震悚：惶急：
7.狼籍：簌簌：蹣跚：頹唐：躊躇：8.尷尬：9.愧怍：滯笨：塌敗：
10.伎倆：顛沛：11.惟妙惟肖：巧妙絕倫：推崇：勝景：13.標本：嶙峋：雷同：
14.玲瓏：矯健：迥然不同：井然有序：掩映：15.傖俗：休憩：16.周而復(fù)始：銷聲匿跡：載途：17.繁衍：瀕臨：相安無事：18.劫難：追溯：遺骸：19.扼制：斑斕：劫掠：20.束手無策：
三、文學(xué)常識。
1、《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。中國新文化運動的奠基人之一，發(fā)表了中國第一篇白話小說《狂人日記》。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等.
5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，散文家、詩人、學(xué)者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等.
10.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，東晉田園詩人。代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》等。
11.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢得，唐代詩人，哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。
《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號。著有《太極圖說》《通書》等。
12、《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。
儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人,的思想家、教育家。
14、.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達到了現(xiàn)實主義的高峰。他的詩因此被后人稱為“詩史”，他本人也被尊為“詩圣”。
15、《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值。
16、《答謝中書書》選自《全上古三代秦漢三國六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號華陽隱居，有《陶隱居集》。
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
17、《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾.
18、《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
19、《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負盛名的詩人，畫家。
20、《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，偉大的浪漫主義“詩仙”，其詩的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。
八年級語文學(xué)習(xí)方法。
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當進行詳細的圈點勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應(yīng)當搜集相關(guān)的資料，以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
八年級語文學(xué)習(xí)技巧。
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇七
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。
2、了解作者，整體感知課文。過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
情感態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
教學(xué)重點：理解母親對我的嚴格要求，感情“嚴”背后的“愛”。
教學(xué)難點：領(lǐng)會本文樸實的語言中蘊含的深厚感情。
教學(xué)方法：1、查找資料，了解作者。2、自讀課文，掃除文字障礙教學(xué)用具：電子白板。
教學(xué)用時：40分鐘教學(xué)流程：
【搭橋引線、溫故知新】。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學(xué)生課前準備好，教師糾錯)。
1、課前三分鐘演講。
2、課后“讀一讀、寫一寫”，讀準字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長負責(zé)，教師巡回指導(dǎo))一、作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
二、閱讀課文，整體感知。默讀提示及要求：1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：1、用一句話概括母親的形象特點。明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
2、提問：為什么說她又是“嚴父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹(可從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
3、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫了母親這樣幾件事情：a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。b.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。e.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
【成果展示，答疑解惑】。
(學(xué)生答疑，教師明確并解惑)。
【課堂小結(jié)，板書梳理】。
【課堂小結(jié)】這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
【板書梳理】。
我的母親1、嚴厲：對我的管教(教之嚴)2、溫和：作為后母當家之難(愛之慈)3、剛強：對待他人對自己人格上的侮辱(氣之剛)。
【達標測評，反思教學(xué)】。
【達標測評】一、試用比喻的修辭，以“母親“為本體，寫一句贊美母親的話。
二、仿照例句寫句子。例句：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇八
提高學(xué)生。
作文。
寫作能力是八年級教學(xué)的重要任務(wù),對于八年級語文材料作文的寫作方式,學(xué)生不僅要寫出自己的思想感情,也要使自己的思想感情與材料主題相關(guān)聯(lián)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于八年級語文上冊第一單元作文的范文，希望對您有所幫助!
其實，我知道戰(zhàn)爭是由來已久，一直都沒有停止過。但是我愿意相信它終有結(jié)束的一天。
——題記。
聽著前面同學(xué)的小聲議論，連我這個平時不太關(guān)心政治的內(nèi)向女孩，也不免有些感慨萬千。
其實，戰(zhàn)爭是由來已久，一直都沒有停止過。雖然我很幸運的并沒有經(jīng)歷過什么戰(zhàn)爭。我生活在一個比較安定的年代，生活在一個比較太平的國家，于是我沒有機會經(jīng)歷那充滿血淚的戰(zhàn)爭。但是，在幸福的暑假生活中，我卻經(jīng)歷了一次次“戰(zhàn)爭”的洗禮，而這一切全拜《三國演義》所賜。
出門無所見，白骨蔽于野。用這樣的語言來描寫《三國演義》一書戰(zhàn)爭過后的場景一點也不為過。大多數(shù)人讀《三國演義》關(guān)注里面的戰(zhàn)爭描寫，眼睛里看到的往往是英雄的形象，卻很少有人把目光放在受苦受難的老百姓身上。然而，我卻無法把自己的眼光，從他們身上移開，因為他們所遭受的是非人般的待遇，他們面對的是死亡。我清楚地明白，不管戰(zhàn)爭勝利屬于何方，處于水深火熱之中的永遠是窮苦百姓。
“火焰沖天，黑煙鋪地，二三百里，并無雞犬人煙。”“大軍所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳?zāi)埂！薄爸灰娦U兵被火燒的伸拳舒腿，大半被鐵炮打的頭臉粉碎，皆死于谷中，臭不可聞。”政權(quán)割據(jù)，為了吞并其他人的地盤，為了擴大自己的地盤，歸根結(jié)底為了自己的利益，握有兵權(quán)的“將軍”和“仁義之士”竟然如此輕易地挑起戰(zhàn)爭，如此輕巧地制造殺戮。
亂世出英雄。混亂的年代對于這些英雄來說也許是如魚得水，但是對于喜歡和平的老百姓來說都是一場浩劫。不管是黃巾之亂、諸侯之爭，還是三國鼎立，最大的犧牲者依然是老百姓。即使是仁義如劉備，在逃難的過程中，還是無情地把老百姓拋下，以至于曹軍追上逃難的百姓，盡情屠殺，血流成河，苦不堪言。
世界啊，你什么時候才能真正的和平?和平，一個好遙遠的名字，一個好美麗的夢想。然而，我相信，夢想終有實現(xiàn)的一天，因為有開始必定有結(jié)束。
地球人：
你們好，我星球全民大會經(jīng)過討論，決定向貴星下達《關(guān)于地球歸屬問題的若干意見(及分析)》，希望貴星的首腦及各界人民認真閱讀，在一個月內(nèi)給予我星答復(fù)。現(xiàn)內(nèi)容如下：
一、我星是一個具有悠久文明史的星球，自宇宙9952995年，我星就已經(jīng)有文明出現(xiàn)，經(jīng)過近100億年的和平發(fā)展，現(xiàn)已成為大熊系一號星球，有足夠的能力維護宇宙秩序。軍事方面，我星現(xiàn)擁有億噸級星際戰(zhàn)艦11544，反粒子導(dǎo)彈十億余枚，軍隊容納7775741萬人，作戰(zhàn)能力很強，能夠?qū)θ魏蔚挚辜右詺缧源驌簟?/p>
二、地球的文明史僅數(shù)百萬年，科技水平與我星相差甚遠，軍事能力明顯偏低。尤其地球27世紀剛剛結(jié)束的長達70年第三次全球大戰(zhàn)，使貴星的經(jīng)濟水平大幅降低，全球gdp降為戰(zhàn)前水平的百分之二，一些地區(qū)人民甚至無力購買生活用品;文化也受到重創(chuàng)，大部分資料被戰(zhàn)火毀滅，人類失去了無可計數(shù)的書籍，磁盤，文化水平降低了近3倍;軍民死傷數(shù)億人，許多家庭破裂，殘存的人，心里也已經(jīng)受到極大創(chuàng)傷，短期內(nèi)無法再進行各項日常活動，重建貴星;數(shù)次核戰(zhàn)爭，使貴星的放射性明顯增強，并形成了致密核黑云，生態(tài)平衡遭到極大破壞，物種大量死亡，直接威脅到人類自身;尤其是在近太空和火星爭奪戰(zhàn)，貴星的航天力量已經(jīng)喪失殆盡，且產(chǎn)生的航天垃圾圍繞了所有的優(yōu)勢軌道，也就是說貴星短期內(nèi)無法實現(xiàn)大規(guī)模航天飛行及戰(zhàn)略部署。據(jù)我星權(quán)威專家計算，貴星想恢復(fù)戰(zhàn)前水平，起碼需要數(shù)萬年。就目前局勢來看，人類已經(jīng)不具備管理地球的能力。地球今后的重建和發(fā)展，應(yīng)該由我星專門執(zhí)行。
但是，如果貴星執(zhí)迷不悟，我星將被迫采取軍事打擊，以解決地球歸屬問題。
總之，為了維護宇宙和平安定，維護地球人民的切身利益，希望貴星能夠以人民為先，和平解決歸順我星的事務(wù)。
世界何時鑄劍為犁?這個問題人們問了不少，可到底誰才能給這個答案?
有句話說“我們不怕戰(zhàn)爭，但我們反對戰(zhàn)爭”!的確如此，不管是一個國家，一個民族，一個城市都不會懼怕戰(zhàn)爭，因為我們有著偉大的團結(jié)精神，不管你的力量多么強大都比上一個國家，一個民族，一個城市的團結(jié)力量。但我們反對戰(zhàn)爭。
在聯(lián)合國總部前，“鑄劍為犁”的雕像已矗立了四十多個春秋。可是和平的鐘聲并為向全世界渴望和平的人們敲起，戰(zhàn)火和死亡仍然時時踐踏周圍公里和正義。
世界上沒人希望戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭是殘酷的，是可怕的，是悲慘的。戰(zhàn)爭一旦爆發(fā)，就以為著將有不少人失去家園，失去親人，失去生命。一個士兵在總統(tǒng)眼力只不過是微不足道的，可是對一位母親而言，是她的一切。
一場戰(zhàn)爭的到來，并不是意味能給這個國家?guī)硇腋＃蠖嗍菤埧岬氖聦崱?/p>
九千年了，科技不斷提高，而戰(zhàn)爭也并不減少。
為什么人類不能和平共處呢?
不管是世界大戰(zhàn)，還是反恐戰(zhàn)。說來說去，還不就是圖一個“利”。
中國的領(lǐng)土廣大，為此遭受日本人的侵略，可今天日本人卻光明正大的說是為了自衛(wèi)：伊拉克因為國家中有大量的石油，石油是世界上最值錢的東西。美國人為了得到大量的石油，攻打伊拉克，而且還華麗的說是為了打擊恐怖份子的組織。
這些“強盜”的理由多么冠冕堂皇，多么可笑啊!
“政府有時候會是強盜，而人民永遠不會是強盜”這是法國作家雨果先生給英法聯(lián)軍的一位將軍寫的信里的一句話。
沒人希望爆發(fā)戰(zhàn)爭，看到戰(zhàn)爭。
人們渴望和平的鐘聲早日敲起，希望這世界早日沒有戰(zhàn)爭!
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇九
同學(xué)們，在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學(xué)生課前準備好，教師糾錯)。
一、課前三分鐘演講。
二、課后“讀一讀、寫一寫”，讀準字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長負責(zé)，教師巡回指導(dǎo))學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。
1、找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。…”“托爾斯泰并沒有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運。”總結(jié)：文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸張是故意言過其實。盡量作擴大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征。“形”“神”的獨到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。
2、從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達效果。(結(jié)合課后練習(xí)三)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”須發(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”。
須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
鼻子：“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。
眼睛：一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光眼睛：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。
總結(jié)體會：效果是印象鮮明深刻，使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。文中的比喻和夸張把讀者帶進無窮想象的空間。
明確：課文前半部分描寫了托爾斯泰的外貌，突出兩點：
一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。
意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚，相反相成，相互襯托，獨具藝術(shù)效果。寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員;寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇十
本單元的課文，都是借描寫大自然景色抒發(fā)情懷的文章。寫春(《春》)，寫夏(《海濱仲夏夜》)，寫秋(《秋魂》)，寫冬(《濟南的冬天》)，都是好文章，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生讀來就會興趣盎然――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣本來就應(yīng)當是設(shè)計教學(xué)方案的著眼點之一。
教讀這個單元課文，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂作者是怎樣抓住特征描寫自然景物的，應(yīng)當說，這是很重要的一項教學(xué)任務(wù)。要讀懂朱自清是怎樣抓住特征描繪春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖的；要讀懂老舍是怎樣抓住“溫晴”這一特點描寫濟南的山、水、城、雪等景物的；要讀懂《海濱仲夏夜》抓住夕陽落山不久――月到中天這段時間光線和色彩的變化，怎樣描繪了―幅幅流動的、變化的畫面。這幾篇課文的教學(xué)設(shè)計，采用或啟發(fā)學(xué)生思考、或組織研討、或要求筆答題目等方式，落實這項教學(xué)任務(wù)。
教讀這個單元課文，更為重要的教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂作者描寫景物的目的，理解了“―切景語皆情語”是真正進入這類散文的意境的標志，是體察作者情感、了解作者內(nèi)心世界的前提。因此，這個單元的教學(xué)設(shè)計把落實這項教學(xué)任務(wù)作為重點。(一)指點朗讀方法：確定好朗讀課文的感情基調(diào)，把握好朗讀層次，朗讀時腦海中要出現(xiàn)一幅幅畫面等等。要求學(xué)生有感情地朗讀課文。(二)設(shè)計了大量討論題，幫助學(xué)生梳理課文思路，把握課文中心意思，了解作者情感發(fā)展的線索。(三)重視指導(dǎo)語言欣賞，把理解作者感情與體味語言涵義結(jié)合、交融在一起，把體察作者內(nèi)心與揣摩佳詞麗句的妙處結(jié)合、交融在一起。
《秋魂》和《夏天也是好天氣》是兩篇新課文，教學(xué)設(shè)計也做了一些新的嘗試。《秋魂》使用了香山紅葉、谷穗作“道具”，使用了法國名畫《拾穗者》的投影，用錄音機播放《在希望的'田野上》。這些設(shè)計行不行，好不好，要看課堂實踐的檢驗，歡迎老師們提意見。不過，有一點是應(yīng)當肯定的：語文教師應(yīng)當了解多媒體教學(xué)手段的特點和作用，研究語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段的方式，積極探索，主動實踐，開創(chuàng)語文教學(xué)手段科學(xué)化、現(xiàn)代化的新局面。從這個意義上看，這個單元的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)當再新穎一些，多媒體手段的應(yīng)用還應(yīng)當再豐富――些、再充實――些，希望并相信老師們會在這些教學(xué)設(shè)計的啟發(fā)下創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇十一
目前班級學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。
二、教材分析。
八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。
寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：
1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中;。
2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的;。
3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。
語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。
三、教學(xué)目標。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如下。
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
4.要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
6.要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇十二
認真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標準和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版)，領(lǐng)會精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運用，依據(jù)新課程標準和新大綱，評價師生的教與學(xué)。
2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標準。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個片一學(xué)期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當中，具體時間由每片組長和副組長商定。活動形式可以是聽課、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容。活動內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學(xué)生。以此促進學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長記錄表”，具體要求見該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實踐活動、專題學(xué)習(xí)、作文、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。
8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績記錄表和初二學(xué)習(xí)成績評定情況;了解集體備課和語文教研計劃落實情況;座談等。
10、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學(xué)生閱讀面，將訂報、學(xué)報、用報有機地結(jié)合在一起。各校可每學(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報投稿。
11、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語文個性和特長。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學(xué)生出個人文學(xué)作品集。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇十三
所以，當四月一日來臨的時候，我們班的一些“不法分子”開始了他們的計劃。他們先把門虛掩著，在上面放了一個軟排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。做完了這些，他們便悄悄的躲在門后，等待著有人“上鉤”。
我是今天的值日生，來得特別早，在路上，我想到了今天是愚人節(jié)，于是加快腳步，準備前去整人。到了班門口，我一眼就看見虛掩的門上有一個球，心想：原來有人“捷足先登”了，看我怎么整他們，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住們把手，使勁一拉，只聽里面?zhèn)鞒觥鞍パ剑鬯懒耍 钡纳胍鳎以谕饷嬉贿呅σ贿呎f：“活該，自己種的惡果，自己吃！”說完，一推門，驕傲地走向我的座位，這時，我才發(fā)現(xiàn)，原來還有“機關(guān)”。天！幸好我眼尖。
忽然好面?zhèn)鞒鲆魂嚒巴垩窖剑妹鼇恚 钡膽K叫，轉(zhuǎn)頭一看，不好，我班的“四大天王”一個個捂著腦袋來找我“算賬”了，唉~三十六計，走為上計。
眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，撿了幾片西瓜皮，閉著眼睛往后一扔，“哎呀”聲又傳來了，原來，他們都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上氣不接下氣，他們一個個從地上爬起，雙手抱拳，說：“女俠，我們服了，不服不行吶！你饒了我們吧！等會，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答應(yīng)了。
到了上早讀課時，我環(huán)顧了一下四周，大家都捂著腦袋。哈，大家都中了“碰頭彩”！可是，那“四大天王”也高興不起來！
今天真是好有趣哦！真的感謝這個愚人節(jié)。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇十四
人生是千姿百態(tài)，五顏六色的。在這一段旅程中，是您——媽媽，是您陪伴在我身邊，讓我能夠平安順利地度過，真的很感謝您，我親愛的媽媽。
回憶起童年，晚飯過后，我們幾個小孩子總是圍繞在您身邊，像小雞似的，嘰嘰喳喳，叫個不停。可您每次都只會把我抱在懷里，給我講革命戰(zhàn)爭，給我講牛郎織女，給我講您小時候是怎樣生活的……媽媽，您講的我都記得。在媽媽的那個年代，很窮很窮。上學(xué)的學(xué)費一兩塊，這對于我們現(xiàn)在來說是非常小的數(shù)目，可對于媽媽那個年代，她們根本都付不起這么昂貴的學(xué)費呀！還有，每天只吃兩頓飯，而且還是稀飯、粥水。冬天穿的都是打滿了補丁的破衫、破褲。呵，這時，淚珠已經(jīng)不停的在我眼眶內(nèi)打滾了。媽媽，您是怎么熬過來的？如果可以，我希望和您一起分擔(dān)這種痛苦！
在那明亮的月光的照耀下，媽媽，您仿佛在發(fā)光。
您總是對我說，給我講述您的人生歷程，給我講述您的點點滴滴；對我說您對我的疼愛，我都很感動、很感激。
媽媽，您能否也聽我說說呢？
我知道上天也很疼愛我，因為祂贈給了我一個無價之寶，那個“寶”就是您。媽媽，您說您愛我，我是否也應(yīng)該回一句呢？“我也很愛您，媽媽！”多謝您對我這十五年來的悉心照顧和疼惜，您無微不至地關(guān)心著我，照料著我，我該如何報答您對我這深重的恩情呢？所謂“誰言寸草心，報得三春暉？”
小時候，我總是徘徊在您身邊，也許有了一種依賴性，使我每時每刻都離不開您！突然產(chǎn)生了一種很幼稚的想法，“媽媽，我能永遠呆在您身邊嗎？”
世界各地的各種方言都無法表達得出我對您的愛，唯一簡單的一句話——媽媽，我愛您。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇十五
有人說：童年已經(jīng)成為了過去式，應(yīng)該過好現(xiàn)在式，過去式忘掉就好了。有人說：童年雖然已經(jīng)成為了過去式，但這段過去式非常令人難忘，所以不能忘記。也有人說：童年，有喜有悲，忘不忘都沒關(guān)系。但是，我覺得：童年時的我們，幼稚可愛、天真爛漫，雖然那已經(jīng)成為了過去式，雖然那時有喜有悲，但是，這些都是再也回不來的。總而言之，言而總之：每個人的童年，都是一段定人難以忘卻的事。
我的童年，幾乎是在姥姥家度過的，因為某種原因，所以，有件事令我至今難忘！
那是我5、6歲的時候，爸爸、媽媽帶我去游樂場，那時候很小，所以對什么都很好奇，就拉著爸爸、媽媽的手東跑西跳，玩遍了每一個游戲，讓我記憶最深的就是：在一塊很大的場地里，有很多娃娃，其中一個娃娃身上有一把鑰匙，只要找到這一把鑰匙，就可以獲得一份禮物，我和爸爸、媽媽把娃娃都找遍了，就是沒發(fā)現(xiàn)鑰匙的影子，在想出口走的時候，我看到了一個沙皮狗（娃娃）我就跑過去，在沙皮狗身上找啊找，終于，在沙皮狗的耳朵了找到了鑰匙，然后去領(lǐng)取了獎品。獎品具體是什么，我就不記得了，只記得那天，好高興，好高興。
這件事，可能在別人眼中，沒有什么樂趣，也沒有什么意義，但在我心中，有很重大的意義，是最大的樂趣！
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇十六
在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。
2、掌握和運用知識能力的目標
進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，文體方面，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。
3、人文素質(zhì)目標
初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通、擴展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇十七
人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是“媽媽”。媽媽是這個世界上我最應(yīng)該感恩的人，她給了我生命，給了我愛和溫暖。
記得小時候，搬新家時，爸爸媽媽都忙著搬家，只留幾個姐姐照看我。而我由于貪玩不小心從兩根鐵柱支撐的鏈子上掉下來，碰了后腦勺，還出了血。媽媽嚇壞了，趕緊帶我到醫(yī)院去包扎。晚上時，本來摔時沒有設(shè)么感覺的頭卻變得又腫又痛，只要輕輕碰一下我就痛得哭出來。媽媽怕我睡覺時不舒服拿家里最柔軟的枕頭讓我枕，她還怕我留下后遺癥，幾天晚上不睡覺地觀察我，白天還堅持給我上藥，她多么愛我啊!
一次，我到醫(yī)院打針，可是那個護士連續(xù)扎了三次都起了包，一向堅強的我在拔出第三針后終于忍不住哭了出來，媽媽也心疼得哭了。她說，從今往后再也不會讓我生病了。
媽媽這么愛我，無私的為我付出，可是我卻不懂媽媽，不體諒媽媽。
冬天快到了。有一天，媽媽忽然興高采烈地拿來一件針織毛衣遞給我，讓我試一試。我抬眼一看，那毛衣土里土氣的。于是我想都沒想就說：“媽，這年代誰還穿著個啊，你是咋想的啊?”媽媽聽了我的話，目光頓時黯淡了下來，說：“哦，那改天我?guī)阗I一件好了。”說完，留下一個僵硬的笑容便走了。
現(xiàn)在回想起來，我那時是多么愚蠢啊!我的虛榮心一定深深地刺傷了您。
啊，媽媽，面對您無私的關(guān)愛和奉獻，女兒現(xiàn)在只能獻上深深的一個吻。希望這純潔的吻能撫平女兒給您心中留下的傷痕;希望著真摯的吻能讓我們母女二人更加的心有靈犀!
啊!媽媽，我愛你!
八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇十八
往事不斷地在我的記憶中流淌著，它們像一滴滴小水珠，在我的腦海里匯成一條記憶的長河。每每此時，有一件事就像美麗的浪花又在我心頭跳躍.
記得那是一個冬天的中午，老師布置的作業(yè)非常多，放學(xué)到家，媽媽還沒有把飯做好。我就沖媽媽大喊：“飯還沒有熟啊，今天的作業(yè)可多極了!”這時，媽媽停下手中的活，用手理了理頭發(fā)，擦了擦頭上的汗水說：“晨晨，你怎么也不為大人想想啊，媽媽也沒閑著呀……”沒等媽媽把話說完，我“哐”的一聲把門關(guān)上了。那聲音好響。可我心里卻有一種說不出的滿足。連媽媽長長地嘆息也全然不顧，我轉(zhuǎn)身上學(xué)去了。不知什么時候，有人在叫我，啊，是媽媽，她手里拿著飯盒，站在我面前。媽媽小心翼翼地把飯盒放在課桌上，叫著我的名字。我賭氣地低下頭，只管寫作業(yè)，但思路已經(jīng)很亂了。媽媽語重心長地說：“天冷了，不吃東西怎么能行呢?”媽媽邊說邊用手理著我的頭發(fā)。她的手觸到了我的臉，冰冰的，我打了一個寒顫，我抬起頭，看見媽媽被寒風(fēng)凍紅的雙手和零亂的頭發(fā)，她正用慈愛的目光望著我，我被媽媽感動了。媽媽平時非常忙，為了我能吃上可口的飯菜，媽媽每天中午回家后給我做飯，拿個涼饅頭就去上班了。想到這里，一股暖流涌向我的全身，我鼻子一酸，眼淚像泉水一樣涌出來。望著媽媽遠去的背影，我心中萌起深深的自責(zé)，我恨自己的蠻橫，恨自己的任性，但我更深深地感到，母愛是無私的，偉大的，我愛我的母親，所以我想用我的行動來報答母親的養(yǎng)育之恩，把女兒的愛源源不斷地還給母親。
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八年級語文第一單元作文仿寫策略解析（優(yōu)秀19篇）篇十九
我的媽媽，有著白凈的臉龐，彎彎的眉毛下面，是一對水汪汪的大眼睛。媽媽總喜歡靜靜地注視著我，溫柔又慈祥的眼神中閃爍著愛的光芒。有時，她喜歡伸出手來，輕捋我額頭的發(fā)絲，柔暖又修長的指尖流淌著濃濃的關(guān)愛。
記得有一次寫作業(yè)時，看著一旁的課外書，我的心蠢蠢欲動。“不行，要是被發(fā)現(xiàn)就糟了!”我被心中的念頭嚇了一跳，趕緊提醒自己。我的心中就像有兩個小人在進行激烈的搏斗。最終，我一邊握住筆，裝出寫作業(yè)的樣子，一邊側(cè)著頭，品味書中的一波三折。
我正讀得起勁，“吱呀”一聲，門被推開了，做“賊”心虛的我，猛地回過頭，看到的是那熟悉的面孔，不同的是，媽媽的臉上多了一些驚訝、一些失望和怒氣。
羞愧和自責(zé)充溢著我的心，我趕緊走到媽媽面前，支支吾吾地說：“媽媽，對不起。”也不知怎么的，話一出口，媽媽的臉上好似多了一絲欣慰和寬容。媽媽把我攬進懷里，用手輕輕拍著我的背。她沉默的語言深深地觸動了我，她溫柔的目光撫慰著我“咚咚”直跳的心。
不知不覺中，一盤水果映入了我的眼簾。我抬起頭，哦，原來是媽媽!媽媽看著我一絲不茍的神情，終于揚起了嘴角，露出了一抹甜美的微笑。
這微笑，仿佛是那能消融一冬冰雪的暖陽;這微笑，好像是那能吹散濃重霧霾的春風(fēng)。我的心，在這瞬間被幸福充盈。
這就是我眼中最美的媽媽。