演講比朗誦更自然，更自由，可以隨著講稿的內容而變化站位。一般說來，不要在演講人前邊安放講桌，頂多安一個話筒，以增加音量和效果。我們如何才能寫得一篇優質的演講稿呢？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文，希望能夠幫助到大家。
海底撈演講稿篇一
知道海底世界是各種海洋生物的“家”。
喜歡海洋生物，萌發對各種各樣的魚的興趣。
提醒幼兒外出參觀時注意安全。
攝像記錄幼兒參觀的全過程。
將幼兒的問題列出來，引起家長的關注并請家長幫助作好參觀前的準備。
組織幼兒到南京“海底世界”參觀。
1、引導幼兒觀察“海底世界”的建筑，從廣告標語、墻體、鐵門上雕塑的圖案感受海底世界的整體環境布置。
（1）海底世界中有些什么？
（2）你看到的魚是什么樣子的？它們長得一樣嗎？
（3）潛水員在水中干什么？他喂鯊魚吃什么？
3、觀看海豚表演。
（1）觀察海豚館的場館布置。
（2）觀看海豚表演，能記住一些有趣的節目。
4、參觀“小賣部”，選購1～2件小禮品，回園。
5、在以后的活動中將錄像反復播放給幼兒看，加深幼兒的印象。
海底撈演講稿篇二
小丑魚一家住在美麗的海洋里。那有彎彎曲曲的水草，五彩繽紛的'貝殼，有一條不知道從哪里沉下來的船，許多海底小動物都喜歡到沉船里玩耍，大家生活得開心極了！
有一天，不知是什么東西從天而降，還發出了“咕嚕咕嚕”的聲音。小丑魚打開門一看，看見了一個大“怪物?！彼L著一只大眼睛，圓圓的身子，還有超級長的尾巴，長得都透過水面了。小丑魚嚇得撒腿就跑。跑了一會，那只怪物好像沒有追上來，這才讓小丑魚松了一口氣。小丑魚搞不懂那是什么東西？所以小丑魚就去問螃蟹大哥。小丑魚來到螃蟹大哥家，“咚、咚、咚”地敲門，這一敲就給螃蟹大哥吵醒了。
螃蟹大哥生氣地說：“你吵什么吵！不讓人睡覺?。 毙〕篝~急忙解釋說：“海里來了一個大怪物，它會把整個海底的小動物吃掉的！不要睡了快起來！”螃蟹大哥一聽，立刻出門，跟著小丑魚到了大怪物的面前。螃蟹大哥大聲的說：“你是誰？來這里干什么？”那個怪物的頭卻突然轉向螃蟹大哥，“咔嚓”一下，嚇得螃蟹大哥撒腿就跑。
小丑魚只好去找小龍蝦，小丑魚來到了小龍蝦家，慌張地說：“小龍蝦！我們的海底來了一個大怪物，連螃蟹大哥都被嚇跑了，它會把我們吃掉的，怎么辦？”小龍蝦很好奇，就說：“快帶我去看看?！备〕篝~去到怪物身旁，小丑魚指一指那個怪物，小龍蝦囂張地說：“就這個破東西，看我幾下就給它整成粉碎?！毙↓埼r便搖擺著大夾子向怪物沖去。由于怪物的身體太硬，小龍蝦的手被打痛了，小龍蝦哇哇大叫，也跑回家了。
真相大白，小丑魚急忙向螃蟹大哥和小龍蝦家跑去……
海底撈演講稿篇三
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。?
4.能理解課文內容，正確回答課后問題。?
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。?
7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。?
教學重點難點：?
1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。?
2.課后第2題（難點）。?
教學思路：?
教學用具：?
1.有關的錄像片或幻燈片或圖片。?
2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標?）。?
教學過程?：?
第一課時?
一、指導預習。?
二、觀看錄像。?
三、揭示課題。?
四、劃分段落。?
第1段（第1自然段）先總的提出是怎么樣的。?
第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。?
第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。?
五、檢查字詞。?
3.初步理解詞義。?
寧靜：形容環境很安靜。?
器官：生物身上具有一定功能的部分。?
是否：否，不。是不是。?
章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。?
普通：平常的，一般的。?
反推力：與推力方向相反的力。?
巴：緊貼的意思。?
免費：不收費。?
峽谷：狹而深的谷地。?
物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。?
六、作業?練習。?
1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。?
2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。 ??
第二課時?
一、講讀課文第1至3結構段。?
二、帶著問題，講讀課文第2段。?
1.提問題：?
(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？?
2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。?
（板書：海底寧靜?黑暗?有光點）?
三、帶著問題，講讀課文第3段。?
2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。?
（板書：動物多?活動方法各異?
植物多?色彩多種多樣?
礦物多?蘊藏豐富） ??
第三課時?
一、帶著問題，講讀課文第4段。?
二、回到整體，認識課文主要內容。?
1.本課主要講的是什么？（介紹的奇異景色和豐富的物產。）?
三、回顧全文，分析課文結構。?
四、看課后題，進行句子訓練。?
2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。?
五、指導朗讀，背誦第3自然段。?
海底撈演講稿篇四
:同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？(學生談)
大海是生命的搖籃，它有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這里有海底世界的全景請同學們欣賞一下。
（放錄像，欣賞海底世界。）
師：看完錄相，你們想說些什么？
今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界。
師：你能讀給大家聽一聽嗎？
（板書：景色奇異、物產豐富）
指名同學讀第二自然段
老師這里有一段(錄音),大家聽聽都有什么聲音?
學生匯報
用有的……有的說句子.
這些聲音可不是隨便就能聽到的,而是用了特制的水中聽音器
學習第三自然段
學生自讀提出要求
這一段的中心句劃出來,描寫了那些動物
學生匯報
1）誰來說說第三自然段的中心句？
自讀第四自然段，提出自學要求.劃出中心句。
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（ ），也有（ ），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產嗎？你是怎么知道的？齊讀第5 自然段，體會海底世界的神奇。
一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。
（1）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（2）放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
海底撈演講稿篇五
海底探險，創造奇跡？很有意思吧？這就是法國作家儒勒.凡爾納寫的科幻小說《海底兩萬里》里面的故事，我特別喜歡！
那天我和爸爸媽媽又去逛書店。我一下子就被《海底兩萬里》吸引住了。海底到底是什么樣子的？有兩萬里？難道是在海底環游世界嗎？一連串的問題讓我越發好奇了，便纏著爸爸媽媽快快給我買一本。
—回到家，我就迫不及待地拿起書“啃”了起來。真是一本好書哇，絕對物超所值！
書中主要寫的是阿龍納斯教授等人在海底歷時十個月冒險旅游的故事。故事是由“海怪”的出現引起的，阿龍納斯和他的伙伴本來是要去追逐海怪的，結果卻不得不在“海怪”的身體里生活了十個月。十一萬公里的旅程，—路上見到了形形色色的海洋生物，可以說是無奇不有。他們每天可以喝到鯨魚奶，吃到各種海鮮，還嘗過一次“美人魚”呢！
怎么樣？海底探險夠刺激、夠有趣吧？想知道他們怎么在海底創造了一個又一個奇跡的嗎？趕緊行動吧，開卷便有益！
海底撈演講稿篇六
從小學到大學,到現在畢業5年，讀過的書太多了，但是真正發揮作用的究竟有多少呢？我想讀書不在于多少，關鍵在于學以致用，而且能夠分享給別人。我在2012年的培訓學習計劃里寫到，要帶領全公司的員工1年讀8本書，我自己在1月份讀完了《海底撈你學不會》，受益匪淺，與大家分享一下。
1， 雙手改變命運。
海底撈的員工大部分是四川農村來的，號稱三無員工，無身高，無學歷，無長相，每天都工作10幾個小時，他們在顧客面前永遠是一副幸福的笑臉，他們端菜都是跑步進行的，擦桌子就像搞藝術品又快又干凈，前后也不過10秒，他們為什么有這樣好的心態，有這樣高的工作效率，有這樣好的工作積極性，因為他們要用“雙手改變命運?！逼鋵嵨覀兊臈l件比他們好太多了，不管是薪資，工作環境，還是勞累程度，我們應該感到幸福的同時，也要學會用雙手改變命運，讓自己讓家人的生活過得更好，讓企業因為我們而更美好。
2， 客人是一桌桌抓的。
店，到目前在全國有幾十家分店的火鍋連說店，這和他們珍惜每一個、每一桌客人有很大的關系。這個抓的意思是：用不同的方式感動顧客，增加顧客的回頭率。我們的gd鉆世界起點要比海底撈高很多，我們的總部已經有10年的歷史了，但是我們目前的單店要想做好，要想再開連鎖分店，客人也是要“一個個精心服務的”，不同年齡，不同性別，不同職業的人打動她的方式也不一樣，這需要全體家人的付出和努力。 3,“天道酬勤”。
其實人一出生就是不公平的。出生在非洲有些國家的人，壽命很可能只有40多歲，出生在美國的人，可能活到70多歲，80后出生在中國農村的人，有90%的可能是農民工；80后出生在北京和上海有正式戶口的人，理論上一輩子不用打工，因為父母親人會留給自己2套以上的住房，他們可以租一套，住一套。
今天我們大家，大部分都是農村戶口吧，即使是城市戶口，也不是家財萬貫的那種，是需要我們更加努力，才能讓自己和自己的下一代生活的更好，所以，這個世界有些事可能不公平，但是有一樣是公平的，那就是“天道酬勤”，這一點我從董事長，王總，王副總，齊副總身上能后明顯的感覺到，只要付出一定會有回報。
4、 學會傳、幫、帶，打造精英團隊。
在海底撈只有帶出優秀的員工才能做領班，只有帶出合格的店長才能做小區域經理，只有帶出合格的小區經理才能做大區經理。也就是，優秀的員工不但要個人優秀，還要能為公司培養人才。大家比較幸運，尤其是我們的新員工，有的通過學習2個月就得到了做主管的機會，但是以后企業會更加的嚴格，我們要學會傳，幫，帶，傳播企業思想，幫助比我們弱的人，帶出甚至比我們更優秀的人。如果核心領導多帶出2個副總，副總多帶出幾個優秀的經理，經理多帶出幾個優秀的主管，主管能多帶出幾個優秀的員工，優秀員工能帶出新員工，這樣一級帶一級，我相信我們的gd團隊一定會更加優秀，更加有戰斗力。
5、 特色服務，差異化戰略。
高品質的情況下，實現了同樣的鉆石，一半的價格。但是僅僅有了好的模式還是遠遠不夠的，我們還不要與其他珠寶行業不一樣的服務，優質的高品質的服務，這個需要家人的一起努力，因為是你們直接與顧客接觸，有好的關于提升服務水平和質量的建議大家一定要獻計獻策。
gd的家人們， 2012年我們要重視學習，重視專業的提升，我們不但要舉行各式各樣的內部培訓，我們還要走出去學習，見識更多的更好的服務，把我們的gd鉆世界建設的更加美好！
行政人事部:丁琳軒
2012年1月19日
今天去簡陽海底撈學習，從下車看見門口遞毛巾阿姨的`熱情笑容到離開時熱情的問候，從心里感受到一個好的服務業真正好，以前都是聽說，今天真實的看到，真的，心中有很多想法。
關于看到的服務分享，從下車就看到阿姨的熱情問候，給我遞完毛巾后，師傅問車停在什么地方，（因為地方太擁擠，沒地方停），阿姨熱情帶師傅把車停好。進大廳，迎賓微笑非常到位，可以看到八顆牙齒，并且熱情洋溢，進去后看見候客區有人在上網，有人在美甲，雖然是中午1點，還是有很多顧客，然后確定定位后，由迎賓帶我們進包廂，途中看到很多服務員，每個都有很熱情問好，進去后包廂的專屬我們包廂的服務員就開始為我們送上小吃，涼拌花生米，然后詢問用餐，如鍋底、點餐，途中有點鮮榨核桃椰汁，很快就上飲料，一人到一杯，到飲料中都有跟我們交談。當飲料沒有了，加飲料非常及時，當餐點到了后，會詢問我們怎么放，因為是點的鴛鴦鍋。非常的提醒我們是否要喝湯，當我們說要喝，當湯開了，我們每人一碗湯，很到位的服務。當看到有手機放在桌子上，馬上給手機套上手機袋?？次覀冇腥藥а坨R，給我們帶眼鏡的一人一個包裝好了的眼鏡布，整個用餐途中會給我提供熱毛巾2次。
用餐時間有去洗手間，洗手間的阿姨很熱情，笑容可掬（笑得非常到位，令人印象深刻），指引到洗手間門口。出門洗手時，阿姨會主動給你放水，按洗手液，當你洗完手后，摖手紙就遞過來了。洗手間清潔不僅用拖把而且用雙手加毛巾清理，保證地面無水漬，無異味。途中有叫服務員，她們都會停下手中的事情來給你服務。
到候客的大廳，芳清等了好久才排到她美甲，無意間看到他們的候客去放著一個冰柜，里面放著當天餐點的樣品，都是早上10點封存，看到每一樣菜的出處，，給人感覺非常安全。有詢問服務員一些問題，他們都很誠實的回答你，而且很高興，沒有一點拘束。
一、向海底撈學習服務細則：如何才能讓顧客把辛辛苦苦掙來的錢心甘情愿地掏出來，海底撈人悟透了其中的精髓，他們明白服務有著無形而巨大的價值，能夠讓顧客更滿意，使顧客感動，讓產品增值，為企業創造無形的利潤，很多人去海底撈吃飯，不是由于它的美味不可代替，而是它的服務。而象我們酒店行業的生存與贏利主要靠兩個支柱：一是出品，二是服務。出品是形，服務是魂。海底撈的張總認為，當時之所以能讓顧客成為自己的忠實顧客，全靠自己的服務態度。當顧客需要服務的時候，盡量速度快一些；當顧客不滿意的時候，就多賠點笑臉，只要有真誠的服務、有優質的服務，就不愁抓不住顧客的心。海底撈跟我們一樣，所在的產業一點都不酷，就是火鍋，既不是資源壟斷行業，也不是高科技行業，而是一個普普通通、技術含量不高的餐飲民營企業，海底撈的經營方式并不獨特，就是一鍋一鍋賣、一店一店開、客人一桌一桌抓，到了海底撈就有一種家的感覺，這種感覺不止是源于火鍋本身，更多的是來自海底撈人家的服務。另外海底撈不規定象“八顆牙的微笑”一樣的微笑，而是‘激情+滿足感==快樂’，這兩條都滿足了，員工自然就會快樂，并把這種情緒帶到工作中。
二、向海底撈學習管理智慧。管理者也是有級別之分的：四流的管理者，自己全干，下屬沒事干；三流的管理者，自己干下屬干，自己不干，下屬也不干；二流的管理者，自己不干，全讓下屬干；一流的管理者，自己不干，下屬拼命干。海底撈張總的管理智慧，看似草根其實卻融合了儒家之仁----員工在公司找到自尊，法家之術---管理者在公司中強勢而富有權謀，道家之無為----給一線員工足夠的權限，讓其自己管理自己。海底撈要求管理層邁開雙腿，管理落地生根，走動式管理目的不在于走動，而在于發現工作過程中存在的問題并給予員工直接幫助，解決員工工作中的困難。將復雜的事情簡單化，將簡單的事情細節化，成就了今天的海底撈，企業不能沒有制度，也不能有太多的制度，關鍵是就事論事地尋找最簡單的方法，用最快捷的速度最有效地解決話題，一個電話能解決的問題，不要集中開會；開小會能夠解決的問題，不要開大會；口頭能夠解決的事情不要書面。
三、向海底撈學習團隊精神。我們要學習海底撈，打造團隊的凝聚力，打造團隊的粘合力，讓團隊成員相互幫助，各顯神通；打造團隊的影響力，讓榜樣拉著團隊跑；打造團隊的學習能力，讓團隊永遠增值。而對于團隊而言，什么最重要，答案很簡單：協同。團隊的協同力越大，生產效率越高，企業也就也有活力。在我們團隊當中也存在著一些問題，缺乏有效的溝通、員工之間的明爭暗斗、各掃門前雪……，而海底撈有一套完善的晉升機制，企業為每一位員工都規劃好了美好的職業前景，只要是誠實、勤奮的員工，就一定會被企業重視，其次，海底撈有完善的激勵機制，所有員工只要提出對企業有利的建議，都會得到物質和精神嘉獎。另外，海底撈團隊領導者首先要帶頭鼓勵合作，提倡大家相互幫助，比如同時照面要把右手放胸口，彎腰鞠躬說：“您好，辛苦了！”，對方要說，“收到謝謝”。海底撈善用榜樣激勵團隊成員，因為榜樣是人的行動的參照，管理者最難的事，就是幫員工樹立信心，要讓員工知道所做的事是有希望的。
看完這本書，感覺到海底撈值得我們學習和借鑒的地方太多了，海底撈是一家了不起的企業，張勇是一位了不起的企業家，海底撈所呈現的員工與企業的這種家與家人似的溫情關系。海底撈這家餐飲企業不需要核心技術，就是靠著快樂員工創造出快樂生活，就像海底撈企業文化就十二字真經：平等、尊重、信任、分享、快樂、幸福，其次就是致力于將“雙手改變命運”的價值觀變成現實。所以，我們管理者今后要用誠心、貼心和細心，換來員工的舒心、安心和放心。海底撈的員工工作熱情依然很高，他們發自肺腑的笑著干活，我們要學習海底撈的“快樂哲學”，快樂使員工和公司都充滿活力、激情四射。但愿我們酒店的員工今后在管理人員的影響和帶動下，所有員工在遠洋不再是一個旁觀者，而是未來發展的重要參與者、建設者！
海底撈演講稿篇七
1、 使幼兒對海底世界進一步了解，并將故事內容用繪畫的形式表現出來。
2、 學習根據故事情節的需要。恰當地運用多種顏色作畫，在畫面中表現顏色的對比。
3、 啟發想象力，創造力和繪畫表現能力。
1、 繪畫用的紙，字卡，油畫棒。
2、 分兩組，9人為一組。
1、 激發幼兒興趣，引出課題：
2、教師講述：
3、 布置作業：
1） 請小朋友畫一畫，想一想，你畫的這些小動物是什么樣的表情，請幼兒9人為一組合成一副畫（海底世界）。
2） 畫時要注意動物們的大小，顏色。
4、 幼兒作畫，教師巡回指導
1） 鼓勵幼兒作畫，合理安排畫面。
2） 引導幼兒畫不同的海里動物。
3） 啟發幼兒大膽添畫有關景物豐富畫面。
5、 講評
1） 展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評議。
2） 將幼兒作品展出，鼓勵幼兒相互參觀，欣賞。
海底撈演講稿篇八
杭州的寒假里天氣冷極了，所以溫暖的海南島成了人們旅游的最佳去處。
一年級時我曾去過三亞，具體游覽了哪些地方我已經有點忘了，所以這個寒假我絕對不會放過這個好機會。 來到海南島，我輕裝上陣：瞧，我身著一件短袖體恤，下裝是一條短到膝蓋的中褲，身上唯一的冬天跡象就是手上的凍瘡了。
在三亞理所當然要去看海嘍。我們一家來到了著名的亞龍灣，我和爸爸還要參加一項刺激的項目——潛水，這可大大地勾起了我的好奇心。
過了一會兒，從更衣室里走出一個“蛙人女孩”——沒錯，那就是我！看起來神氣的我內心卻很害怕，生怕在海底呼吸困難…… “怕什么？這么多人都去潛水呢！”爸爸給我鼓勁兒。令人興奮又令人緊張的時刻到來了！我小心地扶著欄桿，緩緩地下了水，不，應該是下了大海。指導我的教練像個非洲人，牙齒排列很不整齊，模樣很逗。他先讓我適應一下大海的溫度，然后給我套上一個沉重的物體。我想那一定是氧氣瓶吧。接著我戴上了潛水鏡和氧氣罩。
教練對我說：“潛水時要用牙齒緊緊咬住氧氣罩，這樣可以正常呼吸，但是要注意不要用鼻子呼吸，而是用嘴呼吸。我們來試試看吧！”我動心了，連忙把頭埋到海里去。“真的能正常呼吸呢！比游泳輕松多了！”我一邊低頭欣賞各種各樣的海底生物一邊想。
就這樣練習了幾次水下呼吸后，我就迫不及待地要潛水了。告訴你們，我還在海底拍了錄像呢！看，我已經來到了海底。我看見一些五顏六色的小魚好奇地朝我游來，還圍著我轉來轉去，似乎一點也不怕我。我灑了一些魚食，小東西們就你爭我奪，幾秒鐘就吃完了一份?？粗麄兊目旎顒艃海乙埠芨吲d。 看夠了魚，我就欣賞起珊瑚。珊瑚的顏色非常多，有紫羅蘭、蘋果紅、粉紅等，真令我大開眼界。我用手一摸，那珊瑚似乎有些害怕，左右搖擺了一下。不同的珊瑚不僅有不同的色彩，而且有的珊瑚像巖石一樣硬邦邦的，有的軟綿綿的。潛水結束了，可我還是意猶未盡?；氐桨渡希倚睦锵耄骸坝^賞到這么美的景色是因為我有勇氣。假如我當時因為害怕而放棄潛水的話就太遺憾了。”告訴你們一個小秘密哦，我媽媽因為沒去潛水正在后悔呢！
海底撈演講稿篇九
1、同學們，上節課我們一起潛入了課文中的海底世界，初步了解了海底的風光。今天我們繼續學習。
2、齊讀課題
出示生字詞
用文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎?
板書：景色奇異 物產豐富
交流板書：動物植物礦物
(一)抓住“聲音”
1、 默讀2、3小節，這兩節分別介紹了海底動物的什么?(板書：聲音 活動)
2、 課文中是怎樣描寫海底動物的聲音的?默讀課文第2自然段，用“—”畫出有關句子。
3、 交流句子
(1)讀句子，談一談感受到些什么?(聲音的多和有趣。板書：各種各樣)
比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：這些短句結構相同，字數相等，采用排比手法。
(3)海底只有這幾種動物的聲音嗎?(了解省略號)
4、這么多的聲音，如果你不戴上特制的水中聽音器能聽到嗎?為什么?(回答后板書：竊竊私語)
(1)理解 “竊竊私語”
(3)用“竊竊私語”說一句話。
6、學著老師的樣子讀一讀。
(二)抓住“活動”品讀
過渡：海底動物的聲音如此奇特，活動更是各有特點。
1、出示讀書要求
a、快速瀏覽第三小節，想一想這一小節采用了什么構段方式?用“ ”畫出中心句。
2、交流
(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”
“每小時”、“四米”，作者采用(板書：列數字)的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!
“每小時”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數字的方法，還通過和我們平時見過的普通火車(板書：作比較)，讓我們感受到梭子魚的速度之快!(指名讀)
(3)“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退?！?/p>
烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。
(4)“有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！?/p>
這些貝類可真會享受!指名讀
貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意啊!我們一起來讀!
這是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板書：打比方
這句話，作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句。
4、 (齊讀第三自然段)
5、 這一小節，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，(板書：舉例子)分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分?？倢懙倪@句話就叫——中心句。(滲透寫法)
(三)抓住“物產豐富”品讀
剛才我們通過海底動物的聲音和活動領略了海底世界的景色奇異，現在就讓我們從海底的植物和礦物去領略海底的物產豐富。
1、 植物
(1)出示第4小節：男女生分讀句子
(2)海底的植物真是形態各異呀!作者同樣采用舉例子的手法，列舉了一個海藻，小的我們肉眼看不到，只能(借助······)，大的(長達······)像這樣的海藻就有(八千多種)
(3)海底植物形態各異，向我們呈現出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。
2、礦物
除了植物，作者還向我們簡單地介紹了海底的礦物，讓我們一起讀一讀。
1、這篇課文從海底的動物、植物、礦物來向我們展示了一個景色奇異、物產豐富的世界。
出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀。
這也是我們發自內心的贊美。再讀。
2、這節課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟，如果你還想更多的了解和探索海底世界的奧秘，最后老師給大家推薦兩本書《海底兩萬里》、《海神的傳說》。相信你對海洋會有更深的了解，得到更多的收獲!
海底撈演講稿篇十
現在是20xx年，我的爸爸媽媽這時已經是海底研究所的正副經理。有一天，我接到一個電話，有一位叔叔告訴我說我的爸爸叫我和表哥們收拾行李去爸爸媽媽的研究所。
不一會兒，我們來到了爸爸媽媽的研究所。爸爸說：“我們今天要去一個很美麗的地方?！蔽液捅砀绠惪谕暤貑枺骸拔覀內ツ抢铮俊眿寢屛⑽⒁恍?，說：“別急，等一下你們就知道了?！焙?！等一下肯定會有我們意想不到的驚喜！想到這里，我開始激動起來。
過了不久，我們坐著潛水艇去了海底，這一個不是普普通通的潛水艇，而是一個多功能的潛水艇。到了海底才知道我們要去的地方原來是海底，我們要作一次海底探險呢。
潛艇行走了一會兒，外面越來越暗了。原來我們已經來到了400米多深。爸爸說：“準備，我們要開始海底探險了?！蔽覀円粋€個穿好蛙人服打開艙門，潛下去了，只覺得海水不像我想象中的寒冷，只是感覺壓力很大。
海底里到處是游來游去的動物，如章魚、梭子魚、烏賊、海星、水母等等，多得數也數不清，看得我眼花繚亂。
我們游了一會兒，突然，我們看見有一座王宮，金碧輝煌，閃閃發光，很漂亮。難道這里就是我們傳說中的龍宮？一打聽，果然就是。我們進到宮里，里面蝦兵蟹將，來來往往，我們叫一個蟹將去通報，只聽見一聲“公主到！”美人魚公主出來了，她長著美女頭，魚身子，穿得可真漂亮，笑吟吟地歡迎我們，還請我們品嘗她們最喜歡的東西。我們感到非常高興，直到我們吃飽了，才依依不舍地離開了。
這次海底探險讓我見識了很多新鮮的東西，我發現原來海底世界是這樣的美麗。我覺得這個旅程真有意義。