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幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇一
在企業的管理活動中，管理溝通起著至關重要的作用。上下級的有效溝通有利于企業的科學決策與目標的實現。下面小編為大家準備了關于企業上下級溝通的文章，歡迎閱讀。
企業上下級溝通是企業溝通中最重要的環節，這也是企業管理溝通中最容易產生溝通失敗的環節。企業上下級的有效溝通的重要性主要表現在：
(一)有利于實現科學決策
溝通使得上下級之間更加了解，可以利用直接有效的信息，通過默契地討論與配合，經過科學分析和科學判斷來實現科學的決策。
(二)有利于提升員工歸屬感，增強企業凝聚力
上下級的溝通能使上下級之間加深了解，領導不經意的關心能夠大大激發員工的歸屬感，從而增強整個企業的凝聚力。
(三)有利于提高企業的競爭地位
美國著名未來學家約翰奈斯比特曾指出：“未來競爭是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內部成員之間及其外部組織的有效溝通上。”這句話驗證了上級與下級之間的溝通對企業來說是多么的重要，實現這一有效溝通，企業在市場上的競爭力將會大大提高。
在了解了企業上下級溝通的重要性后，我們有必要分析一下企業內部上級和下級之間的溝通障礙，在現代企業中這種障礙是普遍存在的，下面筆者將淺析導致這一障礙的因素。
(一)角色定位的差異性
由于上級和下級所處的社會環境與地位的不同，其在企業中所扮演的角色也有所不同。從上級的角度，他享受權利帶來的便利，期望每個員工能夠聽從自己的指揮，敬畏自己的威嚴，由此可能使得在企業內部產生“一言堂”的現象，這并不利于企業的發展。從下級的角度，由于上級的壓制，下級可能不太敢于說出自己的想法，而且為了得到上級的提拔和重用，甚至會隨意附和上級，最終導致不正確的決策。由此可見，這樣的兩種角色碰撞必然出現交流的障礙。
(二)缺乏良好的溝通環境與順暢的溝通渠道
現代企業的普遍弊病是只著眼于企業的'利益而忽視企業文化的建立。一個企業的文化是這個企業的靈魂所在，沒有良好的企業文化那就意味著企業沒有一個良好的溝通環境與順暢的溝通渠道供員工交流。在企業內部，上級與下級之間可能早已積怨已久，矛盾叢生，但是管理者選擇置之不理，員工選擇沉默不語，矛盾不斷堆積，沖突日益加劇，溝通渠道的閉塞使得企業內部不和諧，最終直接影響企業目標的實現，企業也會漸漸成為一個空虛的驅殼，一旦危機來臨必然會崩塌。
(三)上級領導個人因素
在上下級溝通中，障礙是源自雙方的，但是由于上級處于主導地位，因此與上級溝通障礙的因素也處于主導地位：
有的領導者一直存在著“官本位”思想，認為上級一定要比下級強，因此會不斷給下級施加壓力，下達各種命令，而不考慮下級的能力是有限的。當下級已經順利將計劃完成，上級依然會挑刺，不斷打擊下級的積極性與工作動力。這樣的領導者眼高手低，固執蠻橫，不采納員工的建議，最后使得員工有苦不能言，最后只能辭職離開。有的領導者不愿意與員工進行交流的原因還在于怕與員工經常性的溝通會不利于施展自己威信。因此，為了維護自己的權威，他們對下級的要求就是服從、再服從。這樣的壓制使下屬喪失工作信心，直接損害的是企業的利益。
(四)下級員工個人因素
有的員工為了工作的順利和晉升的機會，會是非不分地討好上級，即使上級作出錯誤的決策也不加以勸諫，眼看著企業的利益受到損害。
有的員工由于性格原因和對于前途的擔憂，面對上級時總是戰戰兢兢，愿意答應上司各種無理的要求，最終導致上下級溝通障礙愈發嚴重。
企業內部上下級的有效溝通是增強企業內部凝聚力的萬能膠，也是實現企業戰略目標的重要前提。針對上下級溝通中所出現的障礙，筆者提出了以下對策以解決這一溝通障礙。
(一)從上級對下級的角度
第一，確立公平公正的原則。在一個組織內，領導可能看不到每個員工在做什么，但是員工都很關注領導的一舉一動，領導拍了拍哪個員工的肩膀，握了握哪個員工的手，這似乎預示著這個員工即將升值加薪。如果在組織內，領導只關心一個員工而忽略其余的員工，那么企業內部的整體士氣便會大大降低，這樣的不公平待遇會激化企業內部矛盾。因此，上級對下級確立公平公正的原則，讓每個員工都能感受到上級的鼓勵與支持，能大大提升員工的工作積極性，從而增強企業的競爭力。
第二，建立多重、順暢的溝通渠道。在企業中，上級與下級的溝通不能僅僅局限于各種文件傳達、會議和匯報等正式溝通渠道上，還應拓展各種各樣的非正式溝通渠道，比如設立企業bbs論壇，給員工一個交流工作事務的平臺，又如開設企業領導郵箱，員工可以通過郵件與領導進行交流，進言獻策。此外，還可以通過聯歡會、部門聚會加強組織內部的凝聚力，在愉快的氛圍里讓員工感受到歸屬感與責任感。
第三，與下級保持經常性的溝通。上級只有與下級保持溝通才能知道下級的需求和思想動態變化。上級與下級的溝通要體現在組織計劃、決策、執行的全過程。在這個動態過程中，上級要和下級一起討論，上級不斷激發員工獨立思考的積極性，不僅能集思廣益，還能實現科學決策。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇二
在現代生活的環境下，幼兒本身是非常好動的，而對于他們的知識教育也成為了教師最為頭疼的問題，因為這群孩子很難聽地進去，幾乎很難安靜地在同一位置呆夠5分鐘，導致幼兒教育的實效性相當低。而且對于幼兒教育而言，如果長期引導幼兒在原位置靜坐，并且聽教師進行講課，很容易使得幼兒對整個課堂失去學習興趣。因此，教師應當認識到，對于幼兒的教育需要從多個角度出發，不能過于忽視幼兒的主體性，尤其幼兒的自我控制意識十分弱的時候，教師應當針對他們的興趣和生活方式去創作出一些合理的學習活動。毫無疑問，自制玩學具就屬于其中的一種，而它對幼兒的誘惑力也相當大，能夠使得幼兒積極地參與到這個活動過程中，并且不會感到絲毫的枯燥乏味。而教師在這個過程中，也應當給予幼兒實時的引導，畢竟他們的認識水平有限，很難掌握過多的操作技巧，容易使得后期的玩學具制作出現較多的問題。在自制玩學具的過程中，幼兒也可以與其他的幼兒進行溝通和聯系，甚至一起完成玩學具的制作，提高彼此的學習能力和動手能力。雖然整個過程是一個游戲的過程，但是事實上，它也是一個教育的過程，教師可以在這個過程中對幼兒進行科學的教育，而且這種教育本身存在于實際的活動當中，不需要教師進行重復的講解，整體的實效性相當高。
3.2加大自制玩學具的創新力度，使得幼兒不會對玩學具制作失去興趣。
新時期的自制玩學具活動，除了要有必須的操作性以外，還需要有較強的思考性和探索性，不可以讓幼兒過于簡單地將其制作出來，否則會讓幼兒感到十分乏味，不會對這一活動保持長期的學習興趣。之所以要有探索興趣，最為主要的原因是可以切實培養幼兒的創造性思維。通過對玩學具的制作和創新，幼兒可以充分激發自己的思考能夠，主動對整個過程進行探討，進而提高幼兒教育的實際效益。為此，教師不妨在自制玩學具的活動當中，積極引入一些創新型的玩學具類型，可以進行隨意的組裝，并且最終的結果也不會過于局限，而是多種多樣的，進而使得幼兒的積極性能夠被充分的激發出來。教師還需要在這個過程中，對幼兒的操作加以合理的引導，使得他們能夠了解每個不同的操作會使得后期的制作成果有著很大的差距，進而努力改善自己的每一步操作，形成嚴謹的學習態度。
4結語。
總而言之，對于新時期的幼兒教育而言，自制玩學具屬于十分有趣的教育內容，它能夠以活動的形式充分提高幼兒的學習積極性，教師應當在這個過程中，積極引入一些創新型的玩學具自制游戲活動，努力去完善相關的制作流程，使得幼兒能夠保持長期的學習興趣，進而提高實際的教育效益。
參考文獻:。
［5］竇淑艷．學具在幼兒數學教學中的作用［j］．中國現代教育裝備，2014(04):72－73.
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇三
家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育和社會教育的基礎。家庭教育開始于孩子出生之日，甚至追溯到胎兒期，嬰幼兒階段的家庭教育在人的一生中起著奠基的作用。“任何父母都不愿孩子輸在‘起跑線’上”是目前社會對嬰幼兒身心發展的心聲，而不少家庭對此的理解僅限于孩子的健康方面，而在家庭環境對孩子身心發展的影響上并未有深刻的認識。
父母是孩子的啟蒙老師，家庭的和睦及父母的文化素養是家庭教育的重要基礎，因此，幼兒教育工作者需要對孩子的家庭背景有一定的了解，從而針對不同家庭背景條件下的孩子選擇適宜的教育方法。
隨著社會經濟和科技的高速發展，幼兒教育設施已今非昔比。完善的幼兒教育設施是開展幼兒教育的硬件基礎，同時也是激發興趣、開發思維和鍛煉身體的保障。“玩”是孩子的天性，寓教于樂的教育方式始終是幼兒教育的重要方式之一，讓孩子能夠在“玩”的過程中體現天賦和挖掘潛力，需要完善的教育設施作為支撐。
目前，在幼兒園的教育設施建設中，往往不乏一些高科技教育設施，不僅能夠實現傳統教育的教育功能，同時在幼兒教師的配合下，鍛煉幼兒的抽象思維，開發智力，對幼兒教育起著事半功倍的作用。教育設施對于幼兒教育起著至關重要的作用。
如果說幼兒教育設施是幼兒教育的硬件部分，那么師資力量自然是幼兒教育的軟件部分。傳統觀念認為，好的師資力量是教育成功的前提，教師的能力往往是教育結果的潛在表現之一。尤其對于幼兒教育來講，由于幼兒的可塑性極強，在幼兒園期間，教師的行為和舉止往往會對幼兒的行為習慣產生深遠的影響，因此，對幼兒教師自身素質和教學能力的要求自然是不言而喻的。由于幼兒教育主要集中在3～6歲，幼兒的智力開發、習慣培養、興趣愛好等方面均需要幼兒教師的'引導教育。
有研究表明，5歲之前是人的智力發展最快的時期，相對于18歲正常智力水平，50%的智力是4歲之前獲得的，30%的智力是在4～8歲獲得的，由此可見，幼兒期的智力發展速度是驚人的，因此，幼兒教師的自身素質和教育水平是幼兒教育及后續教育的關鍵所在。
衛生保健工作是幼兒園工作的重要組成部分，讓每一個孩子健康成長也是幼兒園的首要任務。幼兒正處于身體的生長發育階段，各器官的生理功能尚不完善，機體免疫功能低下，因此，在幼兒園這樣的環境中，相互接觸密切，極易引起疾病的傳播，因此衛生保健工作也是幼兒教育工作的重要保障。
科學的管理制度是做好衛生保健工作的前提和保障，組建幼兒園的衛生保健小組是必要且重要的，做好定期衛生檢查、健康檢查、幼兒預防接種等工作，可以有效降低幼兒的患病率。同時，建立科學、合理的生活作息制度，加強幼兒的體格鍛煉，強化安全管理工作，制定安全責任制，將安全工作落到實處，堅決消滅安全隱患，確保幼兒茁壯成長。
家長與幼兒園的溝通合作是幼兒教育需要重視的問題。由于社會生活節奏的加快，許多家長與幼兒園教師之間缺少溝通，對孩子身心發展的了解存在片面性，導致對幼兒的教育方式出現不科學、不合理等問題。因此，建立幼兒教師與家長的互動平臺是保障幼兒健康成長的重要措施之一。學校應定期舉辦家長會，以便雙方都能了解孩子的身心發展狀況，對孩子的問題及時發現，及時解決，保證孩子的健康成長。
家長和幼兒教師都是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行都會讓孩子在一定的潛意識下進行學習和模仿，這種潛移默化的作用不容忽視，隨著孩子年齡的增長，這種作用會逐漸成為一種生活方式。古人云：言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。因此，為了做好幼兒教育工作，家長和幼兒教師需要在日常生活中潔身自律、以身作則，給孩子起到表率和榜樣的作用。
幼兒良好行為及習慣的培養是在日常生活中逐漸形成的，這就需要教師在幼兒教育過程中循序漸進、耐心培養。對于幼兒教育，無論是家長還是幼兒園，都不應該操之過急，而是針對孩子的個性特點進行科學合理的引導教育和鼓勵教育。幼兒教師的耐心和鼓勵對孩子的身心成長起著關鍵作用，尤其是在幼兒的心理發育方面，教師的鼓勵會塑造孩子自信、勇敢、堅強等特質，從而提高孩子的適應能力。
俗話說，人無完人，孰能無過。孩子在成長的過程中，由于對未知事物的好奇，往往會犯一些小錯誤，這就需要家長和教師及時糾正。有的家長或教師對孩子缺少足夠的耐心，面對孩子的一些小錯誤，往往是抱著“棍棒出孝子，不打不成才”的傳統思想進行教育，其實這樣的教育不僅達不到最佳的效果，同時還會給孩子造成心理陰影。幼兒時期是孩子學習能力的迸發期，作為家長或者教師，應該平等地面對孩子、耐心地引導孩子，給孩子進行敘事性教育，讓孩子明辨是非利害關系，從思想上讓孩子提高認識，從而減少犯錯誤的幾率。
幼兒教育是我國學校教育和社會教育的基礎，是深受社會廣泛關注的教育模塊。在幼兒教育改革進程中，通過對幼兒教育影響因素和幼兒教育的方法進行探討發現，幼兒教育工作需要有一套全面、科學、合理的理論方法為指導，不斷提高軟硬件教育質量，從而使幼兒教育在新時期能夠蓬勃發展。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇四
在幼兒教育的過程中，一般涉及到很多的日常活動，且每天幼兒們都會開展各種各樣的教學活動。幼兒在參與活動的過程中，其性格的養成也會受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實施禮儀教育，就必須在日常活動中融入一定的禮儀教育。幼兒園的老師首先需要培養幼兒們，形成良好的生活習慣以及衛生習慣。例如飯前便后洗手；吃飯時不能到處張望；睡覺時間不能大聲吵鬧；玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊；個人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習慣的逐漸培養，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習慣。
2.2營造和諧的學習氛圍，組織多樣化教學活動。
在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育獲得有效的實施，幼兒教師還需要將傳統的教學模式加以轉變，并對禮儀教育加強宣傳，同時積極的開展和組織一些內容豐富的特色教學活動，并為幼兒們營造良好的學習禮儀的環境，這樣就能在整個幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實施的過程中，幼兒教師可以通過學校的廣播，增設一些專題內容，來達到宣傳禮儀教育的目的。同時教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項活動，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習慣，從而做一個講文明、懂禮貌的好孩子。
在幼兒教育的過程中，幼兒教師在開展禮儀教育時，還應注意在幼兒的整個教育活動中都貫穿禮儀教育，并且要在開展的各項活動中，將禮儀教育的內容加以融入和滲透，這樣在教學的過程中，幼兒就能對自己的行為自覺的進行約束，同時還能將不良的行為習慣加以改正，從而學會做一個具有良好的行為習慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學活動，或者在參與實踐活動的'過程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內容充分挖掘出來，并將禮儀教育的價值充分的體現出來，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。
2.4通過實踐幫助幼兒鞏固禮儀知識。
在禮儀教育實施的過程中，禮儀教育除了進行禮儀知識方面的教育之外，還涉及到加強的實踐性以及操作性內容。因此幼兒教師在進行禮儀教育的過程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識，更重要的是要讓幼兒們加強實踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識和行為。
3總結。
綜上所述，隨著社會的進步和發展，人類文明的程度也逐漸提升。而由于時代的發展，社會對于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個學校都需要加強學生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中，也需要采取有效的措施實施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識，從而實現自身身心的健康發展。
參考文獻:。
[3]高桂梅.農村幼兒教育中“小學化”現象研究[d].昆明：云南師范大學,2011.
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇五
在現代社會中，最被關注的是走在社會前端的人、引領方向的人。毫無疑問，二十一世紀的中國需要這樣的人才；需要懂得創新的人才；需要培養創新型的人才。幼兒教育是最基礎的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養文化界、科技界的創造型人才。美術教育是培養兒童創新精神的教育，是基礎教育到高等教育中必不可少的素質教育之一。在美術活動中如何培養兒童的創新意識，教育兒童的創新行為是教育者需要研討的一門專業課程。關于在美術活動中如何培養兒童的創新意識，發揮兒童的創新潛能，人人都各執己見。
由于幼兒在日常教育中收到的美術教育是有限的，大都通過美術教育老師的引導，其中美術教育中的手工課是幼兒園美術教育不可忽視的一部分。因為幼兒在動手的過程中，通過用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。通過這些動作，幼兒手部的小肌肉群得到發展，并使手指和手腕配合一致，協調發展。手的動作是和思維活動直接聯系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手———“手腦并用”。手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮質相應運動區的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發展思維有積極的參與作用。在美術活動中，每個幼兒都不是孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發展他們的交往能力，同時可以培養幼兒的良好品質，如自信、樂于助人、勤奮好學等。
（一）專業化美術。
在藝術分類中，美術是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。這種被稱為專業化的美術活動大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現在中高中和大學的美術課程中。在幼兒時期的美術教育中，大都以生活化的美術教育為主，并在這種生活化美術的基礎上不斷地向專業化引導過渡。
（二）生活化美術。
“生活化的幼兒美術教育”是指，在開展幼兒美術教育活動的過程中，將傳統美術活動的材料與幼兒生活中發現的美術元素相結合，組織開展以幼兒的現實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內容的活動，注重生活與美術教育的緊密結合，尊重幼兒的個性發展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。
（一）培養興趣是重中之重。
幼兒時期的孩子，處于生長發育的關鍵時期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗處于積極發展中，我們不僅要教會幼兒發現生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵幼兒敢于把感受到的美表現出來。為了培養幼兒的美感意識，提高幼兒的美術素養，發展幼兒創造美的能力，必須培養幼兒對美術學習的興趣。不論是發現美、欣賞美還是創造美，都是通過美術教育實現的。
（二）如何培養幼兒對美術學習的興趣。
生活中不缺少美，而是缺少美的發現。家長可以引導幼兒觀看電視節目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評論解說；或者參觀藝術作品展覽，引導幼兒欣賞優美的藝術作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗、提高欣賞美的能力之后，家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景，鼓勵孩子進行實物寫生，把他觀察到的美景描繪下來，加以適當的想象，創造美。
［1］丹尼格雷戈里.手繪的奇思妙想［m］.上海：上海人民美術出版社，2009.
［2］王秀麗.幼兒美術教育的教與學［m］.北京：北京師范大學出版社，2012.
［3］李慰宜.幼兒繪畫教學活動設計［m］.上海：上海社會科學院出版社旦大學出版社，2010.
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇六
愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學到知識，增長智慧，提高動手能力，學會主動分辨事物，協調同伴之間的關系，學會合作，主動地體驗社會生活。幼兒在玩游戲時能夠自然地表達自己的思想感情，發揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強自信心，借助游戲認識周圍的事物。
游戲集自由性、趣味性、假想性和創造性于一體，是幼兒最喜歡的活動。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命。”幼兒天性好動，不宜長時間的保持一種姿態，否則他們會感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動掌握教學常規，樂于與人交往，學會相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發展。
1.常規游戲，增強體質。
常規游戲形式簡單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規游戲中，幼兒能反應敏捷、記憶準確，集中全部注意力，充分調動身體的各部分積極參與活動，使眼、耳、手、腳和腰協調一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳的常規游戲。在活動中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度，促進骨骼生長，增強身體的免疫力，鍛煉體能。
2.競爭游戲，培養個性。
幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強。教師在幼兒做游戲時，采用積極鼓勵、肯定的態度對待幼兒的游戲表現，運用賞識的方法給予肯定和鼓勵，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時，幼兒在游戲中獲得勝利時，就會心花怒放；失敗時，就會悶悶不樂。教師及時開導，讓幼兒繼續努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達目的不罷休的恒心，就一定能夠成功。這樣在競爭游戲中能夠培養幼兒的個性和積極的情感，良好個性也會逐漸養成。
幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長的，教師以“發展幼兒多元智能”為價值取向，依托游戲資源整體設計幼兒課堂教學游戲活動，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動地去參與，樂而不厭。
1.數學游戲，開拓思維。
數學知識比較抽象，因此幼兒不愛學習。如果數學教學與游戲巧妙結合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對游戲的欲望，也能順利地完成教學任務，讓幼兒學到應有的數學知識。如：教學《2的認識》一課時，教師設計“參觀動物園”的游戲。出示動物的圖片，讓幼兒認真觀察：“有幾只野雞呀？”（2只野雞）教師設計爬臺階游戲，誰能說出野雞身上有關“2”的事物，就可以爬上一個臺階，誰先爬上最高的臺階，誰就獲得勝利。小朋友們爭先恐后地說出了很多數量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到，把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認識了數字“2”，突出了生活中數學的意識，調動了幼兒創新思維的積極性，喚起了幼兒親近數學的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數學。
2.語言游戲，張揚個性。
幼兒語言的表達能力是在活動中發展又在交往中體現出來的，活動是幼兒語言發展的基礎。語言游戲能激發幼兒的好奇心，引導幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個學習語言的游戲環境，讓幼兒想說、敢說、會說、有機會說。如：玩“過家家”的角色游戲時，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會說什么？小朋友在吃飯時是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會說什么？在角色游戲中，發展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩，幼兒們體驗到了家庭成員之間的關系，懂得了尊老愛幼，了解了每個家庭成員的職責。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂，也使幼兒學會了換位思考，增加了表達的機會，從而促使其語言能力不斷提高，為幼兒的語言表達夯實了基礎。總之，幼兒人小心不小，活潑好動，求知欲強，可塑性強。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心，培養其學習興趣，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學得有滋有味、有聲有色。
參考文獻：
[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發新的生命力[j].赤子（上中旬），（08）.
[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[m].北京：北京師范大學出版社，.
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇七
在現代社會中，最被關注的是走在社會前端的人、引領方向的人。毫無疑問，二十一世紀的中國需要這樣的人才；需要懂得創新的人才；需要培養創新型的人才。幼兒教育是最基礎的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養文化界、科技界的創造型人才。美術教育是培養兒童創新精神的教育，是基礎教育到高等教育中必不可少的素質教育之一。在美術活動中如何培養兒童的創新意識，教育兒童的創新行為是教育者需要研討的一門專業課程。關于在美術活動中如何培養兒童的創新意識，發揮兒童的創新潛能，人人都各執己見。
由于幼兒在日常教育中收到的美術教育是有限的，大都通過美術教育老師的引導，其中美術教育中的手工課是幼兒園美術教育不可忽視的一部分。因為幼兒在動手的過程中，通過用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。通過這些動作，幼兒手部的小肌肉群得到發展，并使手指和手腕配合一致，協調發展。手的動作是和思維活動直接聯系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手———“手腦并用”。手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮質相應運動區的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發展思維有積極的參與作用。在美術活動中，每個幼兒都不是孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發展他們的交往能力，同時可以培養幼兒的良好品質，如自信、樂于助人、勤奮好學等。
二、將幼兒美術教育方式生活化。
（一）專業化美術。
在藝術分類中，美術是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。這種被稱為專業化的美術活動大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現在中高中和大學的美術課程中。在幼兒時期的美術教育中，大都以生活化的美術教育為主，并在這種生活化美術的基礎上不斷地向專業化引導過渡。
（二）生活化美術。
“生活化的幼兒美術教育”是指，在開展幼兒美術教育活動的過程中，將傳統美術活動的材料與幼兒生活中發現的美術元素相結合，組織開展以幼兒的現實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內容的活動，注重生活與美術教育的緊密結合，尊重幼兒的個性發展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。
三、培養幼兒對美術的興趣。
（一）培養興趣是重中之重。
幼兒時期的孩子，處于生長發育的關鍵時期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗處于積極發展中，我們不僅要教會幼兒發現生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵幼兒敢于把感受到的美表現出來。為了培養幼兒的美感意識，提高幼兒的美術素養，發展幼兒創造美的能力，必須培養幼兒對美術學習的興趣。不論是發現美、欣賞美還是創造美，都是通過美術教育實現的。
（二）如何培養幼兒對美術學習的興趣。
生活中不缺少美，而是缺少美的發現。家長可以引導幼兒觀看電視節目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評論解說；或者參觀藝術作品展覽，引導幼兒欣賞優美的藝術作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗、提高欣賞美的能力之后，家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景，鼓勵孩子進行實物寫生，把他觀察到的美景描繪下來，加以適當的想象，創造美。
參考文獻：
［1］丹尼格雷戈里.手繪的奇思妙想［m］.上海：上海人民美術出版社，.
［2］王秀麗.幼兒美術教育的教與學［m］.北京：北京師范大學出版社，.
［3］李慰宜.幼兒繪畫教學活動設計［m］.上海：上海社會科學院出版社旦大學出版社，.
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇八
英國埃塞克斯大學心理學者設計兩項實驗，探查手機對人際交往的影響。第一項實驗中，研究人員征募37對互不相識的志愿者，讓他們圍繞過去幾個月中自己遇到的一件趣事聊天10分鐘。
志愿者處于私密環境，均坐在椅子上，附近的桌子上放著其中一人的'手機，另一半人則放置個人筆記本電腦。第二項實驗有34對互不相識的志愿者參與，要求他們中一部分人聊一些家常話題，一部分聊自己經歷過的“最有意義的事件”。對話過程中，同樣會在附近的桌子上擺放手機或筆記本電腦。
兩項實驗結果均顯示，如果談話過程中手機出現在視野中，即使沒在使用，依然會顯著降低志愿者的聊天積極性，筆記本電腦則不會產生這種效果。
英國《每日郵報》援引研究帶頭人安德魯·普日貝爾斯基的話報道：“兩項實驗中，我們均找到手機對親近度、溝通和交談質量產生負面影響的證據。交談中手機的出現會指引人想到當下社會環境以外的其他人或事。”
研究人員在最新一期《社會與人際關系雜志》發表報告說，在面對面交談中，手機會降低移情作用和人的理解能力。他們因此建議人們在約會或重要會面中把手機放在口袋里，而不要拿在手里擺弄。
英國移動設備資訊網站recombu委托第一市場調研公司于今年2月對2000名英國人展開調查，結果顯示，隨著智能手機普及率上升，“粗魯的英國人”數量增多。調查對象中，63%承認會在用餐時把手機放在桌上；59%會隨時隨地攜帶手機；16%機不離手，14%連上廁所也不忘“抓緊時間”發短信或查詢 “臉譜”賬戶。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇九
1、多說，勤練習。
剛開始說話缺乏邏輯，沒有條理，訓練中可以分幾個要點來分別敘述。第一、第二、第三，為的是讓客戶聽的清楚，這個需要額外鍛煉，凡涉及表述的強迫自己分幾點來說。
2、敢說，多說。
不怕丟人，成長就會出丑，出丑就會成長，這是必經的過程，熟能生巧，巧能生精，只是知道概念不去實踐，結果只能是紙上談兵。
要做到邏輯清晰，條理明確，語言精練，表達準確，還是需要長期訓練的。
3、多聽評書。
多刻意模仿單田芳老師講故事的手法，模仿多了也就有那個范兒了，再融入自己感情去講故事，直接把客戶帶到設定的場景里面去，身臨其境。
反復揣摩，大量練習，最后練就開口一分鐘吸引對方目光，三分鐘讓廣告主安靜聽推薦，一次談話留下印象，三次談話成為朋友的本事。
其中一項，肢體語言與說話內容與語調的配合可以用天衣無縫來形容。
4、要多閱讀一些書刊雜志,充實自己的頭腦;。
5、多和人交流溝通,鍛煉自己的語言邏輯性和表達能力;。
要具備隨時控制和調整心態的能力;人在淡定的狀態時反應就相對會快些。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇十
溝通在基層人員管理葉】舉足輕重，正如未來學家約翰·奈斯比特所言：“未來的競爭將是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內部成員之間及其與外部組織的有效溝通上。”在人員管理過程中，只有充分重視管理內、外部環境信息的交流，全面掌握環境及人員思想動態，才能為人員管理營造良好的內、外部環境，提高管理效益。
（一）有效溝通有助于提高管理效益。
溝通是部隊管理者進行計劃、決策的前提和依據部隊管理者面對變化著的內外環境，計劃、決策的正確與否關鍵在于管理者的正確判斷。而決策判斷是否正確，關鍵在于信息的數量和質量，而信息需要溝通才能發揮作用。如果傳遞的信息全面、關鍵、及時，做出的決策和計劃就能切合實際，符合客觀規律，成功的可能性就大。如果部隊管理者與官兵溝通不夠，掌握的信息不全甚至不準確，就不能保證在管理中做出正確判斷，制定出正確計劃，即使是制定出計劃來，這種計劃也是不符合實際，將影響到管理效益。
（二）有效溝通有助于化解管理矛盾。
部隊官兵關系是否融洽，管理矛盾能否得到有效化解，主要由官兵之間溝通的水平、渠道和方法來決定。通過有效的溝通能增進官兵間相互了解。溝通不僅能傳遞出有關知識的信息，還能傳遞思想和情感的信息，促進官兵之間情感的交融，使心情舒暢，減少人際關系矛盾和沖突。特別是管理者和被管理者之間的關系的優化更離不開溝通，沒有官兵之間的有效溝通，就可能在管理過程中產生誤會、隔閡、矛盾和糾紛，從而影響到部隊正常工作的開展。
（三）有效溝通有助于激勵官兵斗志。
溝通具有心理保健作用并且能夠實現組織內部激勵。部隊管理者通過有效的信息溝通，不僅能滿足官兵了解和情感的需要，而且官兵也會因情緒得到表達而感到心情舒暢，從而增進心理健康，激發官兵的戰斗力。此外，有效溝通還可以調動官兵的參與積極性，提高部隊整體凝聚力。部隊管理者面對性格各異的管理對象，要保證各項活動有條不紊、協調一致的開展，沒有互相之間及時的信息溝通是不可能的。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇十一
摘要：人員管理是部隊管理的重點，而溝通則是實施人員管理的第一步。它是管理者正確把握官兵思想動態的重要手段，也是管理者做好人員思想政治工作、解決官兵思想問題的有效途徑。本文從溝通的概念入手，著力于闡述溝通及其模型運行方式，說明其對于基層人員管理的重要性，并嘗試尋求有效溝通的具體方法，對部隊基層人員管理有一定的借鑒意義。
關鍵詞：溝通人員工管理對策研究。
部隊管理工作說到底就是做人的工作。隨著信息化時代的迅猛發展，人們的人生觀、價值觀、世界觀也日趨多元化，看待問題的角度更是千差萬別。要提高部隊人員管理效益，管理者就必須掌握一定的溝通技巧和方法。部隊管理者只有通過廣泛的溝通對管理對象的思想、心理、情緒全面了解，對思想變化進行綜合分析，針對不同情況和特點，采取不同形式的管理教育方法，管理工作才能做到有的放矢，達到理想的效果。
一、溝通的含義。
所謂溝通，是指人們通過語言和非語言方式傳遞并理解信息、知識的過程，是人們了解他人思想、情感、見解和價值觀的一種雙向的途徑。溝通過程就是信息交流的全過程，是指信息發送者將信息按一定的程序進行編碼后，通過信息通信渠道傳遞給信息接收者，信息接收者將收到的信息進行解碼處理并反饋給信息發送者的過程。溝通過程模型如下圖所示，它包括信息發送者、信息、編碼、通道、接收者、解碼、反饋等七個要素。
溝通在基層人員管理葉】舉足輕重，正如未來學家約翰?奈斯比特所言：“未來的競爭將是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內部成員之間及其與外部組織的有效溝通上。”在人員管理過程中，只有充分重視管理內、外部環境信息的交流，全面掌握環境及人員思想動態，才能為人員管理營造良好的內、外部環境，提高管理效益。
（一）有效溝通有助于提高管理效益。
溝通是部隊管理者進行計劃、決策的前提和依據部隊管理者面對變化著的內外環境，計劃、決策的正確與否關鍵在于管理者的正確判斷。而決策判斷是否正確，關鍵在于信息的數量和質量，而信息需要溝通才能發揮作用。如果傳遞的信息全面、關鍵、及時，做出的決策和計劃就能切合實際，符合客觀規律，成功的可能性就大。如果部隊管理者與官兵溝通不夠，掌握的信息不全甚至不準確，就不能保證在管理中做出正確判斷，制定出正確計劃，即使是制定出計劃來，這種計劃也是不符合實際，將影響到管理效益。
（二）有效溝通有助于化解管理矛盾。
部隊官兵關系是否融洽，管理矛盾能否得到有效化解，主要由官兵之間溝通的水平、渠道和方法來決定。通過有效的溝通能增進官兵間相互了解。溝通不僅能傳遞出有關知識的信息，還能傳遞思想和情感的信息，促進官兵之間情感的交融，使心情舒暢，減少人際關系矛盾和沖突。特別是管理者和被管理者之間的關系的優化更離不開溝通，沒有官兵之間的有效溝通，就可能在管理過程中產生誤會、隔閡、矛盾和糾紛，從而影響到部隊正常工作的開展。
（三）有效溝通有助于激勵官兵斗志。
溝通具有心理保健作用并且能夠實現組織內部激勵。部隊管理者通過有效的信息溝通，不僅能滿足官兵了解和情感的需要，而且官兵也會因情緒得到表達而感到心情舒暢，從而增進心理健康，激發官兵的戰斗力。此外，有效溝通還可以調動官兵的參與積極性，提高部隊整體凝聚力。部隊管理者面對性格各異的管理對象，要保證各項活動有條不紊、協調一致的開展，沒有互相之間及時的信息溝通是不可能的。三、實施有效溝通應重點把握的環節。
有效溝通應該是及時的、準確的、經濟的和完整的。溝通的過程，不僅包括發送與接受，還包括其他為改善溝通所采用的方法。目前，基層在實施人員管理中，管理者對溝通的認識不夠，管理工作中溝通作用發揮的不好。要提高部隊官兵溝通的有效性，必須重點了解和把握以下幾個重點環節。
（一）注重雙向溝通。
與雙向溝通相對的是單向溝通，單向溝通是指領導者向下傳達命令，下屬只是象征性的反饋意見，這樣的溝通不僅無助干決策層的監督和管理，也會挫傷官兵的工作積極性及集體歸屬感。部分基層管理者所采用的命令式管理是一種典型的單向溝通，管理者無法即時了解下屬是否正確地理解溝通信息，下屬執行命令中所遇到的困難也無法及時反饋。雙方溝通就能避免這些弊端，可以通過反饋了解溝通的正確程度，改進溝通狀況。所以，必須變單向溝通為雙向溝通。雙向溝通將更有利于促進部隊的緊密協同，激勵官兵參與管理的熱情，給官兵提供更多的話語權。在雙向溝通中，特別要注意上下級之間的雙向溝通。處于上級地位的人，要有意識的平易近人，提高對方的形象，創造一種和諧隨便點的氣氛，使下級大膽直言。如果上級隨便干擾人、指責人、批評人、譏笑人，就會使雙向溝通不能暢通。管理者要建立雙向溝通，首先對下級的意見要真誠的歡迎和關切，給人以充分講話的機會，多傾聽，少評價，以利于提高人員溝通的有效性。
（二）把握溝通時機。
基層部隊人員組成復雜，官兵來自五湖四海，有著不同的學歷和社會經歷，這就可能使他們對相同的內容產生不同理解。而部隊管理者往往注意不到這種差別，從而形成了溝通的障礙。不同性質的溝通需要有不同的溝通環境和方式，部隊管理者要依據不同的溝通對象和內容，選擇合適的溝通時間、地點及方法，以企達到最好的溝通效果。對不同的人，在不同的情況下采取不同的溝通方式，一切都要隨著時間、條件和對象的變化而變化，不能機械地拘泥于某種固定模型。如對政策法規及上級命令、指示的傳達，要選擇莊重嚴肅的場合下進行；對人員思想情況的了解，要選擇輕松的、非正式場合，且要在人員無其他公差任務的情況下進行；對人員思想轉化，要在相對私密的場合，且人員思想波動不大的情況下進行；與性格外向、開朗的人員溝通要多聽少說，與性格內向、文弱的人員溝通要主動詢問等。
溝通時機不當，會影響溝通效果，有時甚至會引起信息接收者的逆反心理，激發管理矛盾。
（三）學會積極傾聽。
傾聽是溝通過程中一個重要的環節。管理者要在溝通中獲得最有效的信息，首先必須學會真心傾聽。當官兵發表自己的看法與見解時，管理者應當認真地傾聽同時，管理者要把自己置于下屬的`角色上，懂得換位思考，以便于正確理解他們的意圖。再者，傾聽的時候應當客觀地聽取下屬的意見而不應中途插話或立即做出判斷。當下屬意見比較尖銳，影響到管理者情緒時，應該盡量保持理性和克制，如果情緒失控，則應當暫停進一步溝通，直至恢復平靜。此外，在傾聽他人的發言時，要注意通過非語言信號來表示你對對方的關注。比如，贊許性的點頭，恰當的面部表情，積極的目光配合等；同時要避免一些影響對方發言的小動作，如不停地看手表、翻閱文件、拿著筆亂畫亂寫等；另外還要時刻注意與他人交談的細節，看得懂非語言信息，盡可能了解對方使用它的用義，注意“察言觀色”，聽得出對方語言中隱含的意思和“弦外音”，充分利用它來提高溝通效率。
（四）完善溝通系統。
當前部隊人員管理中存在的溝通問題并非全是管理者的個人問題，也有溝通系統中存在的問題。管理層過多，組織架構比較復雜，信息的傳遞需要通過許多中間環節，才能到達終點，這往往會導致信息的丟失、變質。因此，部隊管理者在與官兵進行溝通時，應當盡量減少溝通層級。越是高層的管理者越要經常與官兵直接溝通。應加強制度建設，積極改善溝通結構，合理選擇恰當的溝通渠道，制定相參考文獻：
關的工作流程和信息傳遞程序，以保證信息渠道的暢通，為各級管理者決策提供準確可靠的信息。另外，要加強橫向和斜向的溝通。可開通單位局域網和部門信箱，通過網絡將信息公開化，快速宣傳政策，傾聽官兵心聲，解決官兵疑難，使信息傳遞速度最大化，矛盾解決到最小化，減少地位差別引起的信息溝通不暢。同時，管理者還要為官兵之間的相互溝通創造條件。充分發揮興趣小組、互助小組等非正式組織的作用，通過開展各種文化、體育活動，建立官兵之間互相交流、自由表達思想和意見的通道，激發智慧，釋放能量。培養集體榮譽感，鼓勵官兵為部隊發展進言獻策，提升官兵主人翁意識和管理者的科學決策能力。
[1】《管理溝通理論與實務》，侯志春，清華大學出版社，版。
[2】《魅力來自溝通》，許愛玉，浙江大學出版社，版。
[3】《淺談基于人力資源的管理溝通》，馬忻殷國強，《商場現代化》，20第5期。
【4】《溝通藝術在行為管理中的應用》，柴建軍陸濤，《中華綜合臨床醫學雜志》，第12期。
[5】《學生行為管理》，美thomasj?zirpoli著，中國輕工業出版社，版。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇十二
我覺得家庭對人的影響很大，快樂的家庭氛圍往往就會有活潑開朗的兒女；同樣怨聲載道的夫妻也會讓孩子自卑或者內向。
還有好多，例如生活習慣、消費習慣、接人待物等等。
也許我要求太高，也許是我想的太多。可是我想有人告訴我，我考慮的應不應該。
從工作以來，相親無數次，曾有同事調侃，說我們兩個和在一起可以出本書了。叫《那些相親的日子》。也許是緣分沒有到吧，大家都是這么安慰我的。當真的是時不我待時，也不再想耽誤下一代的時候，下定決心找對象。可是我知道，我心里的原則沒有丟。
我不喜歡吸煙的人，我的氣管及呼吸系統非常不好，無論上火或者感冒首先都是氣管及呼吸道出毛病，所以我不喜歡吸煙的人。
我不喜歡小氣的男人，小氣的`男人成不了大器。雖然沒有打算這輩子大富大貴，但是在日常生活中如果遇到一個小氣的男生我會看不到希望，我想這也會是家庭矛盾的導火索之一，因為給你媽啥了，沒有給他家啥了的吵吵，不如不找。
我不喜歡沒有愛心的人，我覺得這樣的人一輩子也不會知冷知暖的疼你。
我不喜歡沒有公德心的人，雖然現在世風日下，但是我想能做到力所能及的，讓環境美好的事情。大家總好說素質不素質的，在自己娛樂或者在公共場合的時候要有基本的禮貌，公德，不讓別人不舒服，是基礎。
我不喜歡家庭和我的家庭相去甚遠的人。也許準確說不是不喜歡，應該是不敢，我可以和這樣的人做朋友，但是不能做夫妻。我一直相信門當戶對。所以我拒絕了富二代，拒絕了高官家的公子，拒絕了開著個破車、長的頗帥的公務員，而且我不會覺得可惜，我不想讓自己在家里有不平等的感覺，我不是一個能忍的人。也不想父母來家里拘謹不快樂。
我有的不喜歡也許就是感覺。這就是大家說的挑剔吧。
我喜歡一個陽光的人，喜歡家庭和美下的孩子，可是現實生活在不斷的告訴我，好像我的不喜歡在現在的人身上在不斷的增多，我在猶豫，我不知道我會不會有勇氣走入婚姻。
你是一個明白人，已經說得非常好了：“我認為，出身對一個人的事業，性格，命運有影響，但不絕對。而且要看這個人的經歷。……”
事業受挫（從來就沒有成功過或成功后又遇阻礙）的主要原因，我認為是不能歸咎于農村家庭的拖累。就像你自己所說的一樣，很多從農村出來的人，干出了驚天動地的事業。
事業成敗的具體原因千差萬別，我們可以從三個大的方面來進行分析總結：努力（地利）、機會（天時）和關系（人和）。
再則，評價一個人成功與否的標準，每個人都不一樣。也許你認為自己是很失敗，但也請你相信，你周圍的有些人肯定對你羨慕得不得了。一般來說，現在的自己比過去的自己有進步，這就是成功。
對于無法改變的家庭出身，我們用不著投入太多的精力去研究它。讓自己有進步，這才是我們最該去做的事。
文檔為doc格式。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇十三
在幼兒教育的過程中，一般涉及到很多的日常活動，且每天幼兒們都會開展各種各樣的教學活動。幼兒在參與活動的過程中，其性格的養成也會受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實施禮儀教育，就必須在日常活動中融入一定的禮儀教育。幼兒園的老師首先需要培養幼兒們，形成良好的生活習慣以及衛生習慣。例如飯前便后洗手；吃飯時不能到處張望；睡覺時間不能大聲吵鬧；玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊；個人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習慣的逐漸培養，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習慣。
2.2營造和諧的學習氛圍，組織多樣化教學活動。
在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育獲得有效的實施，幼兒教師還需要將傳統的教學模式加以轉變，并對禮儀教育加強宣傳，同時積極的開展和組織一些內容豐富的特色教學活動，并為幼兒們營造良好的學習禮儀的環境，這樣就能在整個幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實施的過程中，幼兒教師可以通過學校的廣播，增設一些專題內容，來達到宣傳禮儀教育的目的。同時教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項活動，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習慣，從而做一個講文明、懂禮貌的好孩子。
在幼兒教育的過程中，幼兒教師在開展禮儀教育時，還應注意在幼兒的整個教育活動中都貫穿禮儀教育，并且要在開展的各項活動中，將禮儀教育的內容加以融入和滲透，這樣在教學的過程中，幼兒就能對自己的行為自覺的進行約束，同時還能將不良的行為習慣加以改正，從而學會做一個具有良好的行為習慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學活動，或者在參與實踐活動的'過程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內容充分挖掘出來，并將禮儀教育的價值充分的體現出來，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。
2.4通過實踐幫助幼兒鞏固禮儀知識。
在禮儀教育實施的過程中，禮儀教育除了進行禮儀知識方面的教育之外，還涉及到加強的實踐性以及操作性內容。因此幼兒教師在進行禮儀教育的過程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識，更重要的是要讓幼兒們加強實踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識和行為。
3總結。
綜上所述，隨著社會的進步和發展，人類文明的程度也逐漸提升。而由于時代的發展，社會對于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個學校都需要加強學生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中，也需要采取有效的措施實施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識，從而實現自身身心的健康發展。
參考文獻:。
[3]高桂梅.農村幼兒教育中“小學化”現象研究[d].昆明：云南師范大學,.
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇十四
心理學家認為，由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等“外部特征”。一般情況下，一個人的體態、姿勢、談吐、衣著打扮等都在一定程度上反映出這個人的內在素養和其他個性特征，不管暴發戶怎么刻意修飾自己，舉手投足之間都不可能有世家子弟的優雅，總會在不經意中“露出馬腳”，因為文化的浸染是裝不出來的。第一印象效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，實際上指的就是“第一印象”的影響。第一印象效應是一個婦孺皆知的道理，為官者總是很注意燒好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下馬威”的妙用，每個人都力圖給別人留下良好的“第一印象”……但是，“路遙知馬力，日久見人心”，僅憑第一印象就妄加判斷，“以貌取人”，往往會帶來不可彌補的錯誤！《三國演義》中鳳雛龐統當初準備效力東吳，于是去面見孫權。孫權見到龐統相貌丑陋，心中先有幾分不喜，又見他傲慢不羈，更覺不快。
最后，這位廣招人才的孫仲謀竟把與諸葛亮比肩齊名的奇才龐統拒于門外，盡管魯肅苦言相勸，也無濟于事。眾所周知，禮節、相貌與才華決無必然聯系，但是禮賢下士的孫權尚不能避免這種偏見，可見第一印象的影響之大！
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇十五
利用生活“廢品”制作標志物生活中的“廢品”隨處可見，如生活中的礦泉水瓶，教師可以將這一物品廢物利用，做成沙瓶，即：在礦泉水瓶中裝入半瓶沙子，然后在瓶子外面貼上不同顏色的數字或標簽作為記號。實際上，礦泉水瓶在很多方面都可以應用，比如：教師可以設計一個有趣的曲線跑步活動，利用礦泉水瓶作為標志物。此外，在籃球或足球教學中，也可以用礦泉水瓶做成的標志物作為間隔標志或終點標志，用以鍛煉學生有節奏的后蹬跑和跨步跳等動作。又如在運動會上，田徑賽場起跑點上一般會插入三角形的鐵質號碼牌，這樣的號碼牌難以插入塑膠跑道，即使插進去，也會對塑膠跑道造成損傷。在這種情形下可以利用自制的標志牌，不但可以明確號碼，還可以保護場地。再如生活中的廢舊報紙也可以成為學生游戲的道具，將報紙卷成紙棒，就可以代替接力跑開展接力跑比賽。
開發體育教具，拓展游戲活動開發體育器具不僅僅是教師應盡的責任，還應動員每一位學生參與其中，組織學生開發體育器具，可以激發學生的自主意識，促使學生主動探究，讓學生成為學習的主人。因此，學生自己制作和開發體育器材，可以培養學生的獨立意識，形成學生良好的實踐品質。教師可以組織學生進行如下體育器材制作，然后組織學生參與體育游戲。
一是“七彩紙球”。將廢舊報紙揉成團狀，在紙球外面套一個彩色的塑料袋，讓低年級學生相互拋接，鍛煉學生的協調能力。
二是“舞金箍棒”。用廢舊掛歷制作金箍棒，然后在外面涂上各種各樣的顏色，將金箍棒在場地上擺成各種圖形，組織學生進行跳躍練習。
此外，開展游戲活動，提高體育教學的趣味性。游戲是學生喜聞樂見的活動形式之一，在游戲中，學生可以更好地認識社會、認識自己，正確處理和同學的關系，拉近彼此之間的距離，增強集體意識和遵守紀律的意識，對綜合素質的提升具有積極的作用。游戲活動的另一個作用就是可以提高體育教學的趣味性，學生在充滿趣味性的游戲環節中鍛煉本領，發展思維，不僅鍛煉了身體素質，還能培養機智果斷、勇敢頑強等心理品質，因此要在教學中開展豐富的游戲活動。
如課前教師先給學生介紹穿越火線游戲中的雷區情況，然后組織學生開展生動有趣的體育游戲，讓學生在“槍林彈雨”中進行體育鍛煉。具體方法：在12個礦泉水瓶中各裝入半瓶沙子，在操場上擺成一個等邊三角形，三角形的每一條腰上各擺上5個瓶子，每2個瓶子距離大約為3米，在3個頂點位置各擺放一只灑水桶，桶內放一根接力棒，就做成一個三角形的'障礙陣。這樣的游戲有很多種玩法，比如：單人游戲，以最快的速度穿越所有障礙，將每個水桶中的接力棒往前移動一個位置，用時最少的獲得勝利；多人游戲，每個小組中的每一位成員都手拿接力棒進行接龍穿越障礙活動，到達頂點位置，要交換手中的接力棒，用時最少的小組獲勝。教師還可以加入“跳皮筋”“跳格子”“搬運傷員”等充滿趣味性和挑戰性的游戲環節，讓學生以飽滿的熱情參與到教學活動中來。
利用自制器材鞏固學生技能為了改進傳統教學模式，激發學生對體育課程的喜愛，發揚快樂體育精神，教師可以利用自制體育器材自創體操動作。提前一節課讓學生準備相關材料與工具：兩個易拉罐、雙面膠、剪刀、紅色塑料袋等，提醒學生在使用剪刀的過程中注意安全。具體步驟：
2)將雙面膠粘在沒有剪開的地方，另一面沿著易拉罐的邊緣進行粘貼，由于塑料袋比較輕盈，用同樣的方法多粘幾層，可以顯得比較厚重和豐滿。再用同樣的方法制作另外一只易拉罐，這樣就可以做成一對活力啦啦花。在制作過程中，教師要仔細指導、耐心講解，與學生一起動手制作；當學生制作完成后，要對學生的作品加以表揚，樹立學生的自信心，激發學習興趣。由于是自己制作的體育器材，學生往往會比較珍惜，而且會積極參與體育活動，讓自己的作品充分發揮使用價值。這樣一來，不但可以豐富教學內容，而且環保實用，更有助于調動學生的參與熱情，對鞏固學生技能起到很好的教學效果。
4結語。
自制體育教具一般具有輕便、針對性強等特點，而且在課堂上會減少搬運、分配器材的時間。同時，自制體育教具具有多用性，教師只需在課前合理設計，在教學過程中恰當使用，就可以為學生爭取更多的課堂練習時間，有助于教學效率的提高。因此，體育教師要重視對體育教具的作用，同時善于動腦、勤動手，制作更多有效的體育教具，激活小學體育教學，促進學生更好地學習和鍛煉。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇十六
摘要：人員管理是部隊管理的重點，而溝通則是實施人員管理的第一步。它是管理者正確把握官兵思想動態的重要手段，也是管理者做好人員思想政治工作、解決官兵思想問題的有效途徑。本文從溝通的概念入手，著力于闡述溝通及其模型運行方式，說明其對于基層人員管理的重要性，并嘗試尋求有效溝通的具體方法，對部隊基層人員管理有一定的借鑒意義。
關鍵詞：溝通人員工管理對策研究。
部隊管理工作說到底就是做人的工作。隨著信息化時代的迅猛發展，人們的人生觀、價值觀、世界觀也日趨多元化，看待問題的角度更是千差萬別。要提高部隊人員管理效益，管理者就必須掌握一定的溝通技巧和方法。部隊管理者只有通過廣泛的溝通對管理對象的思想、心理、情緒全面了解，對思想變化進行綜合分析，針對不同情況和特點，采取不同形式的管理教育方法，管理工作才能做到有的放矢，達到理想的效果。
一、溝通的含義。
所謂溝通，是指人們通過語言和非語言方式傳遞并理解信息、知識的過程，是人們了解他人思想、情感、見解和價值觀的一種雙向的途徑。溝通過程就是信息交流的全過程，是指信息發送者將信息按一定的程序進行編碼后，通過信息通信渠道傳遞給信息接收者，信息接收者將收到的信息進行解碼處理并反饋給信息發送者的過程。溝通過程模型如下圖所示，它包括信息發送者、信息、編碼、通道、接收者、解碼、反饋等七個要素。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇十七
一直以來，我國的幼兒教育都受到了人們的廣泛重視，并且在人們的思想觀念當中，幼兒教育能夠最為直接地影響幼兒以后的成長和發展，進而使得孩子未來的道德思想和人格出現較大的不同。同時，國內的幼兒教育本身的發展速度相當快，已然融合了十分多的創新教學設備，通過科學有趣的互聯網教學，使得幼兒對新時期的教育內容產生了相當大的興趣。而在這一時期，開展一定的趣味教學活動也成為了教育的主導發展方向，比如制作玩學具這一活動，不僅可以使得幼兒更加直接有效地學習相關內容，而且可以在幼兒教育的過程中加以實時的創新和優化。但是現階段自制玩學具在幼兒教育中的應用并不是那么完善，其本身依舊存在著相當多的不足之處，難以最為切實地發揮實際效用。為了改變這樣的狀況，幼兒教師應當正確看待自制玩學具在幼兒教育當中的應用，并給予實時的發展方向，使得自制玩學具不再是一個簡單的幼兒游戲活動，轉而成為教育幼兒的主要方式，迅速提升整體的教學質量。
1自制玩學具活動開展的科學性分析。
對于幼兒教育而言，由于其面對的主體對象是一群無知天真的孩子們，因而相應的開展存在相當大的難度，一些時候甚至難以滿足實際的幼兒教育需求。在新時期的幼兒教育發展過程中，越來越多的教師開始嘗試對當前的幼兒教育模式進行創新，進而十分提倡各種幼兒游戲的開展。而在這一時期的自制玩學具活動開展，也成為了許多幼兒教師關注的主要活動內容，究其原因，主要是因為自制玩學具活動是一個創新型的游戲活動，它考驗的內容除了有基礎的幼兒知識能力的運用以外，還包括了實時的思考和分析能力，需要在制作玩學具的過程中，對整個過程進行合理的分析，正確認識到自身制作存在的不足之處，并加以相應的改正，以整體性的提高幼兒教育效益。將自制玩學具活動實時的應用到幼兒教育當中，具有相當高的科學性和實效性，而其具體表現在三方面的內容上。首先，對于幼兒而言，玩具是他們十分喜愛的事物，而他們對于玩具的使用也充滿了好奇，經常會將這些玩具拆開，觀察其中的構造，并進行重新的安裝，雖然這種玩具的使用模式并不屬于對玩學具的制作，但是也可以看出幼兒對于玩具的制作具有相當高的興趣。其次，自制玩學具的本質目的是為了鍛煉幼兒的思考和學習能力，而很多玩具的制作都不是一蹴而就的，需要進行一定的思考，這一過程會使得人們最為直接的產生學習興趣。最后，自制玩學具還可以培養幼兒的創新心理，使得他們對身邊的事物充滿了全新的好奇心，進而提高自身的學習和探討意識，為以后的學習奠定良好的基礎。
2自制玩學具的主體思路開展。
2.1科學把握玩學具的制作時間。
在通過自制玩學具進行相應的幼兒教育過程中，由于不同年齡的幼兒之間存在著明顯的差別，而如果幼兒的年齡十分小，則很難進行較為復雜的玩學具制作，為此，幼兒教師需要根據幼兒的實際年齡選擇最為合適的玩學具制作活動，盡可能保證其與幼兒的認知度保持較高層次上的平行。同時，對于玩學具的制作，所選擇的玩學具也應當具有較高的適應性，能夠切實滿幼兒的學習興趣。比如，一些幼兒可能對于布偶娃娃有一定的興趣，而有一些則對機器人組裝感興趣，因而在實際的自制玩學具活動開展過程中，對幼兒感興趣的玩學具進行實時的優化和篩選，使得自制玩學具活動能夠發揮最大化的效益，使得幼兒的學習興趣能夠與當前的教育目標實際地聯系起來，進而最為科學地帶動幼兒學習能力的提升。并且，教師還應當把握玩學具的制作時間，這一點的做出主要是基于幼兒的成長心理出發的，很多幼兒在成長的過程中，都對玩具有著較高的娛樂傾向，但是如果教師過于頻繁地開展自制玩學具活動，又會使得幼兒的學習積極性嚴重下降，一些層次上還會使得幼兒完全將心思放在玩具的娛樂上，并不會對其他教育內容產生較高的興趣，導致了最終的實效性相當低的局面。
2.2根據幼兒的興趣制作玩學具。
對于幼兒而言，他們本身對于玩學具的制作興趣相當高，但是如果玩學具并不是他們想要操作的內容，又會相應的`降低興。為此，教師應當切實地了解到，只有屬于幼兒感興趣的事物，才是幼兒真正學地進去的事物，即使是玩學具也一樣，教師應當經常性地重視幼兒的興趣點所在，并加以合理地分析，比如幼兒對某個動畫片感興趣，教師就可以對這部動畫片中的角色進行合理的轉化，形成適合課堂上學習的玩學具，找到相應的玩具制作活動。這樣的玩學具制作游戲能夠迅速吸引幼兒的學習興趣，使得幼兒能夠在游戲中快樂的成長。通常而言，幼兒的動手能力十分差，但動手的積極性卻相當強，只要是陌生的事物，他們都想去擺弄一番，即使不知道哪種方式才是正確的。幼兒一般都比較喜歡可愛的小動物，教師可以從這個興趣點出發，帶領幼兒去通過一些簡單的材料去制作相應的玩學具，提高幼兒的動手能力。同時，教師應當明確，玩學具的制作過程，是一個學習和教育的過程，因而需要切實滿足幼兒的成長需求，在玩學具的制作活動中，幼兒經常會感到不知所措，教師可以對他們進行耐心地教育和引導，使得他們能夠獨立地完成玩學具的制作，提高自己的自信心，增強教育效果。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇十八
從古至今，我國都非常注重培養人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個人物都具有一定的美德，或知恩圖報，或孝順謙讓。因此在進行幼兒教育的過程中，老師需要將這些典故向幼兒們進行講述，讓他們能夠從故事中認識到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。
1.2提升幼兒的交際能力。
在幼兒時期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內容。只有當幼兒在懂得禮儀的基礎上，其才能與長輩以及同齡人進行更好的交流和溝通。如果一個人不懂禮儀，其給別人的印象分就會大打折扣，同時這也不利于其與他人之間進行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無以立。”實際上，這句話的意思為：如果一個人不學習禮貌禮儀，則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對于人來說，禮儀學習意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環境下，引導幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達是怎樣的。只有學會尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關系。
1.3促使幼兒身心獲得健康發展。
在幼兒教育的過程中，加強禮儀教育，還能避免現實生活中出現較多的小公主、小皇帝的現象。通過禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時促使自己的身心均能獲得健康的發展。大量的研究結果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時候受到的教育具有很大的聯系。并且由于年齡的增長，其自身的惡習沒有獲得良好的改正，從而對身心健康的發展產生了嚴重的影響。因此，在幼兒教育的過程中必須加強禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發展。
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幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇十九
論文摘要：人員管理是部隊管理的重點，而溝通則是實施人員管理的第一步。它是管理者正確把握官兵思想動態的重要手段，也是管理者做好人員思想政治工作、解決官兵思想問題的有效途徑。本文從溝通的概念入手，著力于闡述溝通及其模型運行方式，說明其對于基層人員管理的重要性，并嘗試尋求有效溝通的具體方法，對部隊基層人員管理有一定的借鑒意義。
論文關鍵詞：溝通人員工管理對策研究。
部隊管理工作說到底就是做人的工作。隨著信息化時代的迅猛發展，人們的人生觀、價值觀、世界觀也日趨多元化，看待問題的角度更是千差萬別。要提高部隊人員管理效益，管理者就必須掌握一定的溝通技巧和方法。部隊管理者只有通過廣泛的溝通對管理對象的思想、心理、情緒全面了解，對思想變化進行綜合分析，針對不同情況和特點，采取不同形式的管理教育方法，管理工作才能做到有的放矢，達到理想的效果。
一、溝通的含義。
所謂溝通，是指人們通過語言和非語言方式傳遞并理解信息、知識的過程，是人們了解他人思想、情感、見解和價值觀的一種雙向的途徑。溝通過程就是信息交流的全過程，是指信息發送者將信息按一定的程序進行編碼后，通過信息通信渠道傳遞給信息接收者，信息接收者將收到的信息進行解碼處理并反饋給信息發送者的過程。溝通過程模型如下圖所示，它包括信息發送者、信息、編碼、通道、接收者、解碼、反饋等七個要素。
溝通在基層人員管理中舉足輕重，正如未來學家約翰·奈斯比特所言：“未來的競爭將是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內部成員之間及其與外部組織的有效溝通上。”在人員管理過程中，只有充分重視管理內、外部環境信息的'交流，全面掌握環境及人員思想動態，才能為人員管理營造良好的內、外部環境，提高管理效益。
(一)有效溝通有助于提高管理效益。
溝通是部隊管理者進行計劃、決策的前提和依據部隊管理者面對變化著的內外環境，計劃、決策的正確與否關鍵在于管理者的正確判斷。而決策判斷是否正確，關鍵在于信息的數量和質量，而信息需要溝通才能發揮作用。如果傳遞的信息全面、關鍵、及時，做出的決策和計劃就能切合實際，符合客觀規律，成功的可能性就大。如果部隊管理者與官兵溝通不夠，掌握的信息不全甚至不準確，就不能保證在管理中做出正確判斷，制定出正確計劃，即使是制定出計劃來，這種計劃也是不符合實際，將影響到管理效益。
(二)有效溝通有助于化解管理矛盾。
部隊官兵關系是否融洽，管理矛盾能否得到有效化解，主要由官兵之間溝通的水平、渠道和方法來決定。通過有效的溝通能增進官兵間相互了解。溝通不僅能傳遞出有關知識的信息，還能傳遞思想和情感的信息，促進官兵之間情感的交融，使心情舒暢，減少人際關系矛盾和沖突。特別是管理者和被管理者之間的關系的優化更離不開溝通，沒有官兵之間的有效溝通，就可能在管理過程中產生誤會、隔閡、矛盾和糾紛，從而影響到部隊正常工作的開展。
(三)有效溝通有助于激勵官兵斗志。
溝通具有心理保健作用并且能夠實現組織內部激勵。部隊管理者通過有效的信息溝通，不僅能滿足官兵了解和情感的需要，而且官兵也會因情緒得到表達而感到心情舒暢，從而增進心理健康，激發官兵的戰斗力。此外，有效溝通還可以調動官兵的參與積極性，提高部隊整體凝聚力。部隊管理者面對性格各異的管理對象，要保證各項活動有條不紊、協調一致的開展，沒有互相之間及時的信息溝通是不可能的。
幼兒教育的重要性和影響（優秀20篇）篇二十
現階段社會的多元化，為我們帶來了許多新鮮事物與理念更新，我們在努力適宜的同時也在不斷消化、吸收、選擇，而幼兒在其成長階段對這些多元化的事物并不能有效分辨對與錯、善與惡、美與丑，由于幼兒對新鮮事物的好奇性，會促使他們毫無節制的全盤吸收。這就對幼教工作帶來了極大的負面影響，如何在使幼兒逐步認知的同時，摒棄不良事物，保持良好的心靈發展是我們每名幼教工作者不可推卸的責任。
其次在包括學前教育在內的教育領域，人們最關注的問題就是教育公平。在構建和諧社會，實現教育公平的進程中，人們往往會較多地將注意力放在教育資源的均衡分配等方面。其實，這是遠遠不夠的。教育資源分配的均衡性只是教育公平的外在形態，教育公平的內涵還應包括受教育者能獲得與其政治、經濟、文化、社會等地位相適合的教育，公平的教育應該正視受教育者之間所存在的各種差異，對他們實施有差別的教育、教學。
給每個人平等的機會，并不是指名義上的平等，即對每一個人一視同仁，如目前許多人所認為的那樣。機會平等是要肯定每一個人都能受到適當的教育，而且這種教育的進度和方法是適合個人的特點的。有時，好心并不一定能辦成好事。例如，在民工大潮中，為民工子弟舉辦的教育機構像雨后春筍，這原本是事物發展的必然。
但在有些地區，一些地方政府沒有給予這些教育機構以引導和支持，反而以不符合質量標準為由予以取締，剝奪民工子弟受教育的權利，這是教育的不公平。在有些地區，一些地方政府在取締不合格教育機構以后，將民工子弟分別安置在“質量合格”的教育機構，這從表面上看似乎做得很到位，但其結果并不像預想的那么理想，不少民工子弟或因與在學的兒童之間存在過大的差異而受到巨大的壓力，或因失卻了他們認定的合適的學校和幼兒園而最終影響一生的發展，這是教育的無奈。
此外家庭作為社會的最小載體，對幼兒社會領域教育也起著舉足輕重的影響，但由于父母或家庭成員的幼兒教育的缺乏與無知，很多時候會通過教育而毀了“教育”，這不能不說是一種悲哀。
例如，父母或家庭成員的溺愛，在很多時候都會使孩子養成自私、自利、以自己為一切利益出發點的壞毛病，而家長對這些足以毀了孩子一生的頑疾，卻往往視而不見，相反很多時候還會夸贊孩子聰明有主見，殊不知在如此強大的負面因素影響下，幼教人員精心對孩子構建的小價值觀，很快就會土崩瓦解或者說不堪一擊。
幼兒社會領域的教育由于目前全社會的重視也在具體實施過程中帶來了許多便利因素，隨著現階段家長對孩子教育重視程度逐年提高，很多家長都會努力配合教師來引導孩子適應社會，了解社會，參與社會。在平時開展的家長進課堂活動中，就會有很多家長不辭辛勞，認真“備課”利用自己的職業優勢，給孩子上生動的社會課，他們所講解的素材，生動有趣，與社會結合度高，對孩子的發展起到了良好的引導作用。例如，當消防員的家長就可以給孩子講解防火、消防的知識，使孩子遠離危險，當警察的家長可以給孩子講解自我保護的技巧，使孩子辨識危險，減少傷害。
多媒體的普及也為孩子辯識社會打開了一扇窗戶，我們在很多時候都可以足不出戶的通過絢麗的畫面，動聽的音樂，使孩子開心的接受教育，一改傳統幼兒教育的枯燥與乏味。
特別是在對很少出現在身邊的事物講解上，我們都可以去利用這些多媒體課件，圖文并茂的詳細講解，孩子記得牢，學得快，達到了事半功倍的效果。
網絡的普及與飛速發展，也使教師與家長的溝通變的容易輕松，家長在閑暇之余可以上到指定網址向帶班教師了解孩子的近況，不僅可以消除家長對幼兒園的顧慮還可以使其盡快的了解孩子的思想動向，行為習慣，從而更好的配合教師引導孩子認知社會，剔除惡習。
社會資源的快速增長也為孩子從硬件上打造了很好的學習環境，整潔的教室、干凈的設施、可口的飯菜，都會給孩子體驗社會，了解社會起到很好的作用，從幼兒園社會體驗發展的角度看,一個良好的、積極的環境意味著一個能夠誘發、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環境。一個良好的環境所指的不是教師直接影響幼兒的行為,而是教師所創造的條件、機會能夠影響幼兒活動的方式,通過幼兒的活動方式間接影響幼兒的社會行為。因為我們知道,一個人有怎樣的生活方式,他就相應的有怎樣的個性和社會品質。而這些都將潛移默化的去影響幼兒今后發展的軌跡。
也是教育和訓練可能有所作為的發展內容,提前并有效地發展兒童的社會性認知,不僅可能而且也有其必然性。這種社會性認知一般可以分析為三種不同層次:對個體人的認知,包括對自己和他人各種心理活動、思想觀點、個性品質的認知；對人與人的`關系的認知,如對權威性、友誼、意見沖突等關系的認知；對社會群體及團體內部或對社會群體及團體之間人們各種社會關系的認知。鑒于這種詮釋,我們應思考以何種方式教育與訓練會促進幼兒的社會性認知發展。
實際上,現實中的幼兒教育與訓練在有意或無意之中,已經在發揮著這種功能,幼兒的社會性認知已經在其社會化過程中發展著。同輩幼兒的影響、幼兒教師的影響、家庭及其他社會成員的影響無時不在與“自我中心”,幼兒的社會性認知在幾個層次上都以顯性或隱性的方式漸變著、發展著。
他們在群體中發生的關系、對社會群體關系的認識,也極難有根本意義上的“社會化”。我們認為,即使是為他人做事情也應視為基本品質,視為當然,否則,其認知的社會性水平豈不太低了嗎?如果幼兒不能從小漸悟到自己是享受著別人的勞動結果的發展中的人,其社會性認知也就不具有真正的社會性。幼兒在其長大成人后也將會把對社會的不認知帶入其下一代的教育中，這將扭曲我們社會目前構建出來的價值體系。
幼兒階段是人生發展的啟蒙階段，其重要性不言而喻，例如，勞動意識的培養、行為模式的形成都將決定其今后一生的命運。實施早期勞動教育必須強化有意識性,解決觀念更新問題。早期勞動教育無論從怎樣的角度來說,都是個受益終身的事,因此必須強化其有意識性。勞動的活動性往往并不復雜,但其既動手、又出力,既使用工具操作,又需接觸勞動場所,往往還會有成人指導,還會有輔助他人功能,這就使幼兒的認知活動與早期實踐活動一體化了。
由于不復雜,幼兒會極自然地攝取他人觀點,增加親社會行為產生,并脫離自我中心的糾纏,這樣養成的是素質,而且很全面。利他、為他的親社會行為,自然要展示出人際及人際群體。因此是否把社會性認知發展作為有意識的目標,是一個根本性的問題。幼兒早期勞動本身不應當是目的,而應是途徑和手段,所以要強化有意識性、適宜性。
解決好勞動性質問題，必須把早期勞動教育定位于體力勞動或為操作性地付出體力的勞動,而且要盡力導向某種公益性、群體性,確立我為他人做事情的基本點,從根本上擺脫自己的事情自己做的狹隘性。這樣的結果才會是社會性的,這樣養成的人格才會是全面性的,這種社會性和全面性才會導致今后對社會領域教育的適宜性。
對社會領域教育的適宜性，就是將來與社會的和諧性，有了適宜性就會視勞動為當然,視勞動為獎勵。我們有些家長和老師往往會下意識地把體力勞動視為懲罰,這不利于勞動情感的養成。如果以勞動為獎勵,則幼兒就可能隨著對他人的感情,移情、述情,親社會行為不容易被沖淡。這種對社會領域教育的適宜性是一個根本性發展目標,是幼兒早期勞動中的積極的情感體驗,這種情感體驗的教育與培養不只是對勞動本身,而且是對從事同類勞動的主體也產生積極的情感。
對社會領域教育的適宜性表現在幼兒通過勞動會產生對清潔工人、從事體力勞動的農民等勞動者的積極情感,通過與人交流增強對社會美好事物的認識，這種情感的意義已遠遠不只是社會性問題了,而是關系到培養幼兒未來發展的一些重要的基本品質的問題。
總之,幼兒教育是一個永遠需要探索、追尋、提高的多項科學相融合的學科，他的復雜性涉及到社會學、教育學、行為科學等多門學科，但幼兒社會領域教育的培養與鍛煉則是這些學科實踐性的表現，營造適宜于幼兒健康和諧發展的社會領域教育體系，是我們幼教人員追尋的終極目標。