有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）

環(huán)保是保護地球家園的基本原則，我們應該共同努力來保護環(huán)境。這是一份優(yōu)秀環(huán)保工作者的總結(jié)經(jīng)驗，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇一

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4)看圖把音節(jié)補充完整。

5)給音節(jié)標聲調(diào)。

6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。

7)看圖選擇正確的音節(jié)。

8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇二

通過學習初中英語詞匯教學的方法與技巧和聯(lián)系自己的教學實踐并結(jié)合專家的教學經(jīng)驗，總結(jié)如下：

1.創(chuàng)設語境教詞匯。

用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。詞匯教學不宜脫離短語、句子和文章，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表，應指導學生拼讀后，結(jié)合短語、句子和文章來學。語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環(huán)境。語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。在教學中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學者、組織者、監(jiān)督者，有時又是學生的伴學者。在語境下，學單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念，貫穿始終，這是原則。

2.在“游戲”中學詞匯。

通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學。教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學質(zhì)量的途徑。經(jīng)常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中,教師要經(jīng)常變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。

3、盡量用英語教英語和學英語。

學習語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會貫通形成語言規(guī)則，才能大量的輸出。這就要求教師在上課時要用英語來教學，用英語來解釋單詞、句子等，并用英語設置交際情境來啟發(fā)學生用英語思考。讓學生在英語的環(huán)境里多聽、多看、多讀、多說和多寫,培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。

4.用框架結(jié)構(gòu)圖等來復習、歸納詞匯。

復習詞匯也是詞匯教學的一個重要組成部分。教師可根據(jù)要求引導和鼓勵學生積極思考，復習詞匯，然后再進行核對，必要時可根據(jù)學生的回答進行補充。集中學習學詞匯是把意義相關(guān)、話題相關(guān)、用法相關(guān)的詞擱起來學習，讓學生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣學生親自的參與，有助于記憶。

5.利用舊知識猜測詞義。

猜測詞義是一個復雜的心理過程。當學生需要猜測和推理一個問題的答案時，他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時學生的智力、思維能力也得到了進一步開發(fā)。如果學生猜對詞義，會使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環(huán)。在猜詞所給的語境當中，不要出現(xiàn)學生不認識的其他單詞，一定要控制這一點，讓學生把注意力都集中在新詞上面，不要讓其他生詞干擾對新詞匯的理解?？梢园颜n文里面的句子拿出來，讓學生來看，不要想著難倒他們，更多的是給他們一個復習、復用的機會。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇三

半導體之父、中國臺灣積體電路公司董事長張忠謀，認同“以成就為目標，以服務為樂趣”的價值觀，而且認為必須終身學習、充實科技常識、語言能力，成為跨領(lǐng)域的通才，才能面對21世紀的挑戰(zhàn)。

在如今這個日新月異、高速發(fā)展的社會里，有效而快速地學習對于一個人的成功來說顯得越來越重要。學得最好的同時還要學得最快，才最有可能取得成功。

這要從他的訓練說起。他的教練把歷屆冠軍奪冠的過程都錄了下來，然后分成若干的行為組，再把每組分解為單個的細節(jié)動作，比如，前腳落地的角度。這樣，復雜的過程就變成了簡單的動作，然后就可以逐一練習突破了。

不僅是體育，中國人學習書法最注重“臨摹”，取得一定成就、自成一家的書法家，無一例外都是從臨摹古人或他人的碑帖起步的。

臨摹之道即是學習之道，效仿名家并不是簡單的“復制”。成功的過程就是不斷地向同時代最先進的人學習的過程，不僅要學得好，而且要學得快。學習是走向成功最直接、最有效的手段。這也正是劉翔成為世界110米跨欄“欄王”的秘訣。

學習決定成功，學習改變命運。嬰兒“咿咿呀呀”地學習說話，是人類最本能的學習方式。離開學習，我們根本無法取得成功。

在今天，許多人認為學習就是復制和模仿。隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學習竟被簡化為點兩下鼠標，將文件從一個地方轉(zhuǎn)移到另一個地方就可以了。

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有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇四

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇五

運用錄音進行英語教學，許多教師和學生都嘗到了甜頭。現(xiàn)筆者談點教學體會。

一、運用錄音進行教學，能引起學生的英語學習興趣。

英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉(zhuǎn)變成口頭表達，用于教學能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實之感，從而引起學生的學習興趣。特別是對于初學英語音，學生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導下，堅持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習慣，學生的聽說能力就會得到不斷的提高。同時聽錄音學唱歌，聽錄音猜謎語，聽錄音讀詩歌，聽錄音講故事，聽錄音進行情景對話等，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學生的學習生活。

二、運用錄音進行教學，能使學生英語語言表達規(guī)范化。

語言用以表達思想感情，根據(jù)其表達的情感而具有一定的抑揚頓挫、高低起伏等表達上的.技巧。教材錄音為我們提供了標準的英語語音語調(diào)表達技巧。聽錄音模仿聽說，耳聽口說能使學生從具體實際的語言環(huán)境中去直接領(lǐng)會這一語言的準確表達技巧。如升降調(diào)、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節(jié)奏、起伏及語速等。在使學生掌握英語的口頭表達技巧上，教師要結(jié)合錄音和教材進度情況，指導學生逐漸、認真地從示范錄音中去體會和把握，必要時向?qū)W生講清這些技巧的掌握要領(lǐng)，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補教師發(fā)音不準的弊病，能幫助學生基本排除讀怪音、雜音等讀音現(xiàn)象；跟著錄音模仿聽說，學生能放開思想，大膽地讀，大膽他講，從而排除其羞于讀錯的心理障礙，避免進行“啞吧式”的英語學習或講“地方式的英語”現(xiàn)象出現(xiàn)。通過聽錄音，學生一旦掌握了口頭上的表達技巧，讀準了語音，就基本上能聽懂并講出相應程度較規(guī)范的英語，同時自然也規(guī)范了他們的英語語言表達。

三、聽錄音模仿聽說，以聽促說，學生印象深刻。

當一個新概念、新事物進入人的腦海時，首先是感覺印象，而入的第一感覺印象往往較深刻。一個字母、一個單詞、一個句子，用英語怎樣表達，首先從聽錄音開始建立語言印象，進行形象思維，能形成較好的學習效果。比如學習句子，先讓學生跟著錄音說一遍二遍或多遍（進行初步感覺印象），要使學生聽清聽準直到自己會說（由感覺到知覺）。若某個句子學生一時不能模仿準確，教師可示范性他說一遍二遍，然后讓學生跟著錄音說幾遍（加深知覺印象）。接著教師用手勢或語言表明意思（若有必要，可在起初說明意思或交待情景），再讓學生自己讀或教師領(lǐng)讀幾遍（鞏固知覺印象），這樣，也就基本上達到了能聽會說的地步。這樣進行的英語學習學生印象深，記得牢。然而這一形式的學習較費時間，學生初學英語時較適用，在以后的教學中，可視學生接受的情況，逐漸減少其中的步驟。

四、聽錄音進行讀寫訓練，有利于鞏固知識，提高能力。

當學生的英語學習進入課文階段時，學生在充分理解了課文內(nèi)容之后，讓其聽錄音進行朗讀課文的訓練，他們能讀出英語的情調(diào)來，他們樂于聽，樂于讀，通過聽和讀能加深學生的知識印象，從而鞏固所學知識；而且這時所示范錄音讀課文，對其語音、語調(diào)表達能起到有效地規(guī)范性的導向，使其口頭表達能力能得到進一步的提高。另外讓學生讀與教材相配套的閱讀錄音或相應程度的課外讀物，能開闊學生的視野，擴大知識面，增強其聽讀的能力。

聽錄音進行書寫訓練也是一種鞏固所學知識的有效手段。可進行聽錄音寫字母、寫音標、寫單詞的訓練或聽錄音寫段落、寫課文的訓練（這要視具體情況有目的、有側(cè)重點池進行，同時注意掌握好暫停鍵）。聽錄音寫字母、寫音標、寫單詞可邊聽邊寫，而寫段落、寫課文一般是第一遍聽，第二遍寫，第三遍檢查與校對。進行這種形式的訓練，學生通過耳聽、手寫、頭腦記憶既能提高其聽的能力，又強化了記憶，鞏固了所學知識。

綜上所述，英語教學中使用錄音對培養(yǎng)學生的英語學習興趣，規(guī)范其英語語言表達，提高聽說能力及進行讀寫訓練，鞏固所學知識等均能起到促進作用。九年義務教育英語教材的使用特別重視使用錄產(chǎn)進行英語教學，新教材教學大綱對教學使用錄音作了重要說明，教科書在每一處要使用錄音進行教學的每個小標題前都作了符號提示，教師教學參考書對需要使用錄音進行教學的方法和步驟都作了翔實的說明。教學中只要我們積極、合理、持之以恒地使用錄音，我們的英語教學質(zhì)量就一定能有所提高。

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有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇六

運用錄音進行英語教學，許多教師和學生都嘗到了甜頭?，F(xiàn)筆者談點教學體會。

一、運用錄音進行教學，能引起學生的英語學習興趣。

英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉(zhuǎn)變成口頭表達，用于教學能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實之感，從而引起學生的學習興趣。特別是對于初學英語音，學生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導下，堅持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習慣，學生的聽說能力就會得到不斷的提高。同時聽錄音學唱歌，聽錄音猜謎語，聽錄音讀詩歌，聽錄音講故事，聽錄音進行情景對話等，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學生的學習生活。

二、運用錄音進行教學，能使學生英語語言表達規(guī)范化。

語言用以表達思想感情，根據(jù)其表達的情感而具有一定的抑揚頓挫、高低起伏等表達上的技巧。教材錄音為我們提供了標準的英語語音語調(diào)表達技巧。聽錄音模仿聽說，耳聽口說能使學生從具體實際的`語言環(huán)境中去直接領(lǐng)會這一語言的準確表達技巧。如升降調(diào)、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節(jié)奏、起伏及語速等。在使學生掌握英語的口頭表達技巧上，教師要結(jié)合錄音和教材進度情況，指導學生逐漸、認真地從示范錄音中去體會和把握，必要時向?qū)W生講清這些技巧的掌握要領(lǐng)，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補教師發(fā)音不準的弊病，能幫助學生基本排除讀怪音、雜音等讀音現(xiàn)象；跟著錄音模仿聽說，學生能放開思想，大膽地讀，大膽他講，從而排除其羞于讀錯的心理障礙，避免進行“啞吧式”的英語學習或講“地方式的英語”現(xiàn)象出現(xiàn)。通過聽錄音，學生一旦掌握了口頭上的表達技巧，讀準了語音，就基本上能聽懂并講出相應程度較規(guī)范的英語，同時自然也規(guī)范了他們的英語語言表達。

三、聽錄音模仿聽說，以聽促說，學生印象深刻。

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有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇七

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分.心理健康是一種良好而持續(xù)的.心理狀態(tài)與過程,表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應,并能有效地發(fā)揮個人的身心潛力和積極的社會功能.語文教師應該充分利用各種教學手段,促進高職學生心理健康發(fā)展.

作者：馮小亞作者單位：江蘇電大武進學院,213100刊名：現(xiàn)代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇八

3.煮酒論英雄才子贏天下出自：才子男裝。

4.男人應有自己的聲音出自：阿爾卡特手機。

5.萬水千山近在咫次網(wǎng)絡天空任你翱翔輕松面對應付自如出自：中國電信系列。

7.萬家樂，樂萬家。出自：萬家樂電器。

8.有多少南方摩托車，就有多少動人的故事。出自：南方摩托。

9.高高興興上班去，平平安安回家來。出自：公益廣告。

10.康師傅方便面，好吃看得見。出自：康師傅。

11.不要太瀟灑!出自：杉杉西服。

12.讓一億人先聰明起來。出自：巨人腦黃金。

13.共創(chuàng)美的前程，共度美的人生。出自：美的電器。

14.省優(yōu)，部優(yōu)，葛優(yōu)?出自：雙匯火腿腸。

15.喝孔府宴酒，做天下文章。出自：孔府宴酒。

16.健康成就未來。出自：海王。

17.牙好，胃口就好，身體倍兒棒，吃嘛嘛香。出自：藍天六必治。

18.永遠的綠色，永遠的秦池。出自：秦池酒。

19.坐紅旗車，走中國路。出自：紅旗轎車。

20.要想皮膚好，早晚用大寶。出自：大寶。

21.孔府家酒，叫人想家。出自：孔府家酒。

22.補鈣新觀念，吸收是關(guān)鍵。出自：龍牡壯骨沖劑。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇九

科技的發(fā)展為教育事業(yè)帶來了現(xiàn)代化的教學方式，多媒體教學對傳統(tǒng)的黑板教學產(chǎn)生了巨大的沖擊。在新課程改革的背景下，我國許多學校都將多媒體教學運用到了課堂實踐之中。在音樂教學過程中，多媒體科技更是發(fā)揮著不可替代的作用。運用多媒體技術(shù)進行音樂教學，將聲音、影像、文字共同展示在學生面前，使學生擁有以往在課堂中從未有過的感官體驗；運用多媒體教學創(chuàng)設音樂情境，為學生創(chuàng)造出輕松快樂的學習環(huán)境，讓學生對音樂課程產(chǎn)生學習興趣；運用啟發(fā)性課件進行教學，提高學生分析問題、解決問題的能力。此外，運用多媒體的教學方式也為教師提供了很大的方便。

二、音樂教師的基本功在現(xiàn)代化教學環(huán)境下依然重要。

現(xiàn)代化的教學手段是無法代替專業(yè)教師的講授式教學的，在多媒體教學方式逐漸普及的教育環(huán)境下，很多學校出現(xiàn)了音樂課堂只運用多媒體播放教學課件，全堂課幾十分鐘毫無音樂專業(yè)知識傳授的現(xiàn)象。可以說，這種教學方式是教師對學生極大不負責任的表現(xiàn)，無論現(xiàn)代教學手段為教育事業(yè)提供了多么大的便利，教師這一職業(yè)原本教書育人的職責都是不可以被替代的，只有教師將自身掌握的基礎(chǔ)知識對學生進行教授，才能增加學生對教師的信任與喜歡，增強教師的親和力。音樂作為一門表演性很強的學科，教師親自表演的效果與課件中視頻播放的效果有很大的出入，教師對自身音樂基本功進行展現(xiàn)的過程也是引發(fā)學生共鳴、崇拜的過程。因此，教師應在工作中不斷對自身的基本功進行訓練和提高。只有基礎(chǔ)知識扎實了，才能更好地為學生提供學習上的幫助，用實際行動去感染學生，使學生在音樂課堂中體會到音樂藝術(shù)的`美好，加深對音樂學科的熱愛，更好地完成音樂課堂的教學目標。

三、現(xiàn)代教學手段與音樂教師基本功應當有效結(jié)合。

現(xiàn)代化的多媒體教學方式與教師在課堂中運用基礎(chǔ)知識對學生進行的教授行為并無矛盾沖突?，F(xiàn)代化的多媒體教學方式固然在音樂教學的過程中起到了重要的作用，但在實際的教學中，教師還是應該將多媒體教學當作是音樂課堂中的點綴與輔助；音樂教學中還是要以教師為教授主體，在與學生長期相處的過程中，教師與學生之間存在一定的默契度，在這種默契的教學環(huán)境中很容易因為教師對自身基礎(chǔ)知識的展示而引發(fā)學生的共鳴，進而對音樂學科產(chǎn)生濃厚的興趣，而整堂課都使用對課件播放的方式進行教授，學生的共鳴感則不會有這么強烈甚至說是沒有。只有將兩者有效地結(jié)合起來，在課堂中運用基礎(chǔ)知識與技能來引發(fā)學生的共鳴，再適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)對精心準備的課件進行播放，使其起到活躍課堂、調(diào)動學生注意力的作用，使兩種方式在一堂課中產(chǎn)生互利互補、相輔相成的效果，才是對課堂效率的最高保障。

四、如何將現(xiàn)代教學手段與音樂教師基本功進行有效結(jié)合。

教師對現(xiàn)代教學手段與音樂教師基本功的作用與重要性進行充分了解的基礎(chǔ)上，要增強對實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與教師基本功的重視。

在課堂開始之初，教師可以運用多媒體技術(shù)對這堂課要學習的作品進行播放，讓學生在音樂中進入課堂狀態(tài)；作品播放結(jié)束后，教師運用自身對作品的了解進行對作品的簡單介紹且進行發(fā)問。例如，教師可以問學生：“同學們在剛剛播放的那首歌曲中聽出了什么？”學生便會回答聽出了什么情景或是聽出了音樂所表達出來的某種情感，這時便迎來了教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)“教學互動”.在互動的過程中，教師要抓住與學生溝通交流的機會，對學生的興趣點進行把握，教學互動環(huán)節(jié)不但能深化教師對學生的了解，而且能培養(yǎng)學生開放性的思維。接下來，教師可以針對互動環(huán)節(jié)中抓住的學生的興趣點來進行不同歌曲的演唱示范，或?qū)λ鶎W作品進行教唱，運用自身的專業(yè)特長對學生進行感染，使學生在此環(huán)節(jié)產(chǎn)生共鳴感。最后，教師再運用備課過程中制作的課件對學生進行本作品中有關(guān)樂理知識的教學，讓枯燥的樂理知識在ppt的動態(tài)展示過程中變得富有趣味。

音樂課堂應為學生提供舒適歡樂的學習氛圍，也不能忽視對音樂專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授，在音樂課堂的教學過程中，應采取現(xiàn)代教學手段與音樂教師基本功有效結(jié)合的方式，保障音樂教學的有效性。

參考文獻：

[1]王婷。中小學音樂教育現(xiàn)狀評析[j].中國教育學刊，2012（s1）。

[2]劉明明。小學音樂教學的有效性初探[j].大眾文藝，2011（16）。

[3]孫雷。新形勢下小學音樂課的上法[j].成才之路，2011（15）。

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有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十

事實上，學習的過程并不簡單，然而科學合理地“復制模仿”卻是成功的捷徑。武俠小說中，那些英雄俠士復制他門別派的刀法劍術(shù)，似乎只是彈指一揮間。雖然有些夸張，卻也表明了復制的簡單易行。

成功不是一朝一夕的事，但是在信息迅速膨脹、技術(shù)日新月異的今天，不掌握復制這種最好、最快的學習方法，就等于坐失成功的先機，即使成功的機會飄然而至，也無法抓住它。

這一切都說明了一個道理：各行各業(yè)都有“復制”存在，復制并不是什么不體面的事，而且復制的效果十分驚人。

有人曾經(jīng)說過，獨自在新領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功率在8%，而吸收他人經(jīng)驗在此基礎(chǔ)上改進模仿，其成功率在23%，這就是很多企業(yè)能在短時間內(nèi)快速成功的秘訣。

卡耐基說：“我們常常說我們做不到，那是因為我們只是接觸到一般的人，而一般的人都以他們眼下的成就為榮?！?/p>

所以，如果你想在所在的行業(yè)里成為未來的頂尖高手或行業(yè)領(lǐng)袖，就必須鐵面無私地評估自己的目標和能力，然后找一個“巨人”作為學習復制的對象。如果你肯努力的話，超越原來的學習對象絕非不可能的事。

目前，人才的國際化趨勢非常明顯，如何在激烈的競爭中取勝，也是“仁者見仁，智者見智”。越來越多的人開始走向國外，出國留學漸漸成為一種時尚，留學本身就是學習復制他國知識經(jīng)驗的過程。

從這個意義上講，成功的關(guān)鍵應該是“能否快速成功地復制”。表面看復制很簡單，但最終成功復制的還是極少數(shù)。復制的前提必須是正確的，有價值的，不能毫無選擇地盲目模仿。根據(jù)認知心理學的發(fā)現(xiàn)，人的大腦神經(jīng)類型千差萬別，智力水平和個性類型也是大不相同的，所處的文化背景以及社會環(huán)境都有差異，因此，復制決不能盲目模仿，拿來就用。

你需要有適合自己的個性化復制學習方法，我們所說的復制旨在學有所長，使自己在成功的道路上少在一些彎路。

成功地復制需要技術(shù)，更需要信心和創(chuàng)新。要有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，才能落地生根，發(fā)展壯大，才能一步步走向成功。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十一

論文摘要：以青年教師講課比賽作為特殊的教研活動，既滿足了青年教師展現(xiàn)自我的要求，又實現(xiàn)了對青年教師教學技能的集體輔導。青年教師參與的主動性、積極性高，課堂教學水平提高快，教學設計、多媒體教學都有長足的進步。

論文關(guān)鍵詞：講課比賽青年教師教學設計多媒體教學。

近年來引進的青年教師大多具有博士學位，專業(yè)知識基礎(chǔ)較深厚，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)的高等教育理論學習，缺乏教學上的嚴格訓練，在教學實踐初期存在許多不足。中國計量學院與其他高校一樣對青年教師的培養(yǎng)也十分重視，制定了一系列政策和措施對新教師實行崗前培訓，建立了導師制，健全了學校和分院兩級教學督導機制，開展生評教活動等。這些措施對青年教師的培養(yǎng)發(fā)揮了較好的作用，但在實踐中也暴露出一些問題，例如教育理論培訓的內(nèi)容過于理論化、抽象化，不能解決在實踐中出現(xiàn)的問題;老教師因教學科研壓力也難抽出很多時間與青年教師進行交流。因此，青年教師教學技能的培養(yǎng)問題沒有得到根本解決。

近三年以來中國計量學院以講課比賽的形式讓青年教師進行講課演練，取得了較好的效果。在學校每年組織的青年教師講課比賽中都能抱獎而歸，學生評教的得分也穩(wěn)步提高，在測評優(yōu)秀的名單中，青年教師已超過一半，有三分之一的青年教師獲得了教學質(zhì)量優(yōu)秀獎。

一、講課比賽成為鍛煉新教師的有效形式。

學校每年舉辦青年教師講課比賽，比賽分預賽推薦和決賽兩個階段，從報名到?jīng)Q賽大致需三到四個月，持續(xù)時間較長，這有利于我們借講課比賽鍛煉年輕教師。學校要求每位年輕教師至少參加一次講課比賽，并做好動員工作。青年教師參與積極性很高:生評教中得分高的教師滿懷信心爭取獲獎，而得分低的教師渴望通過比賽改變自己的形象。在推薦、選拔和決賽前學校會組織多場講課演練，每次演練年輕教師都要參加，并安排老教師點評指導。每次選手講完課之后，討論都十分熱烈，從開場白到結(jié)束語，從選手不經(jīng)意的口頭禪、不太優(yōu)雅的小動作，到聲音語速的控制、跌宕起伏的情節(jié)設計，從多媒體課件的制作技巧到教學重點難點的把握，無所不談。青年教師們每次比賽前都投入大量精力，賽前找導師或?qū)W生演練。因此，講課比賽結(jié)束后，參加比賽的選手在教學技能方面都有明顯的進步。

講課比賽也讓未參賽教師從講課比賽活動中受益。選手在試講中暴露出來的問題可能同樣存在于其他教師的教學活動中，好的方法、技巧也可借鑒。每次講課演練都有老教師參加，老教師現(xiàn)身說法，針對本堂課的內(nèi)容，講解“啟發(fā)式”怎么用，“以問題為中心”怎樣講，等等。老教師的示范授課提示年輕教師，不僅要注意表面的、細節(jié)性的東西，也要思考教學目標、教學方法、教學思想等深層次問題。

與一般教學觀摩或集體聽課不同，講課比賽變成了一種特殊的教研活動，實現(xiàn)了對青年教師教學技能的集體輔導，青年教師參與的主動性、積極性很高，真的下了工夫動了腦子，收獲較大。

二、樹立以生為本的教學理念。

按照講課比賽規(guī)則，參賽選手應當是講授課程的主講教師，只有學生反映良好的選手才有資格最終獲獎。這就促使選手們充分重視學生的意見，主動與學生溝通，樹立起以生為本的基本教學理念。我們光學與電子科技學院涉及光信息科學與技術(shù)、光電信息工程、電子科學與技術(shù)、微電子學等專業(yè)的教學工作，學生生源結(jié)構(gòu)復雜，生源質(zhì)量相差很大。因此要讓學生聽懂就需要了解學生，以學生為本，因材施教。

時常聽到教師抱怨現(xiàn)在的學生不愛學習，基礎(chǔ)太差。其實，學生在接觸課程的初期，新鮮感較強，一般都愿意聽課。但隨著內(nèi)容的深入，新鮮感、神秘感消失，學生的學習興趣會降低。理工科的課程，前后內(nèi)容相關(guān)性較強，如果前面有部分內(nèi)容未搞懂，則后面的內(nèi)容學起來會感到很困難，甚至使學生產(chǎn)生懼怕心理，而這種心理容易在學生中蔓延。所以，教師要通過作業(yè)、課堂提問、輔導、答疑等多種形式了解學生的學習情況，及時解決學習中的問題。不能以師道尊嚴采用高壓的手段對待學生，任何可能傷害學生自尊心的方法都是不可取的。

講課比賽的評分標準特別重視采用啟發(fā)式教學，所以如何調(diào)動學生的學習積極性、能動性，活躍課堂氣氛是試講演練的重點之一。青年教師應學會在課堂上調(diào)整課堂氣氛，循循善誘，引導學生的思維始終圍繞著教學內(nèi)容;在課堂上還應注意盡量面對學生，視線隨時自然地關(guān)照學生，使學生思想不易開小差。理工科的課程內(nèi)容比較單調(diào)乏味，概念抽象，過程復雜，離日常生活較遠，很難舉出生動的例子，學習的艱苦性遠大于文科專業(yè)。青年教師一方面要盡可能利用現(xiàn)代化教學手段將抽象、枯燥的過程變得直觀、生動;另一方面要利用和學生的年齡差距小、比較了解學生的思想狀況、容易和學生交流的.特點，課堂內(nèi)外多與學生接觸，讓學生產(chǎn)生信任感。師生距離的拉近，會增加學生對所授課程的興趣，學生在課堂上也會充分配合。

三、提高課堂教學設計能力。

在講課比賽的評分標準中，教學方案的設計占20%。教學方案簡稱教案，是任課教師按照預定的教學目標和教學計劃，經(jīng)過充分的準備和繽密的考慮所指定的實施教學的具體方案。對初次登上大學講臺的青年教師來說，教學方案的設計是教學活動的初始環(huán)節(jié)，是順利完成教學任務的前提和基礎(chǔ)。教學設計的好與壞，直接影響到教學效果。

教師進行教學設計時，首先要明確教學目標。也就是通過本堂課要讓學生了解什么、理解什么、掌握什么，雖然這些在教學大綱中已有表述，但一般較為粗略，需要細化。這要求青年教師仔細研究大綱，從總體知識上了解課程的教學目的、任務，掌握課程的整體結(jié)構(gòu)、知識體系及與其他課程的關(guān)系，從而把握教學的方向:并且要了解各章節(jié)的地位、作用及相互間的內(nèi)在聯(lián)系，把握章節(jié)要領(lǐng)，確定教學重點;要熟悉全部教學內(nèi)容，明確哪些是重點，哪些是難點，哪些知識是學生必須掌握的，哪些知識是學生容易接受的。

其次要對教學內(nèi)容進行加工整理，設計邏輯主線，將各知識點合理地連接起來。條理性與邏輯性是講好課的基本要素，講授時條理清楚邏輯性強，則學生就能由淺入深，由此及彼，由表及里，逐步理解課堂內(nèi)容各個要點，又掌握內(nèi)容的整體。一堂課的內(nèi)容應合理地劃分成若干相關(guān)又相對獨立的段落，講授不同段落內(nèi)容時用小標題等標記顯示層次性，并注意承上啟下。最好列一個提綱，或畫一個圖表，描述講課的總體思路。

接下來是細節(jié)設計，教師運用各種教學技巧，選擇適當?shù)慕虒W方法，追求最佳的教學效果。板書設計要注意文字簡練，教師必須提煉出能夠高度概括相應的一段內(nèi)容的一個或若干個關(guān)鍵詞。學生記下這些關(guān)鍵詞，能夠在腦海里再現(xiàn)有關(guān)知識內(nèi)容的主要梗概。語言設計要注入一定的情感，語言要簡練，適當?shù)囊謸P頓挫才會生動，具有感染力，產(chǎn)生深刻印象，避免平鋪直敘。舉例一定要能夠說明問題，避免泛泛舉例。好的開頭和結(jié)尾也很重要，開頭可以以問題引入等方式引起注意，激發(fā)興趣;結(jié)尾應能概括本次課程的內(nèi)容梗概，回應開頭提出的問題。

以講課比賽為手段，通過賽前的各種技能訓練，青年教師教學設計能力提高很快，一些教案被當作范本在校內(nèi)交流推廣。

四、交流多媒體教學經(jīng)驗。

多媒體教學可以直觀表現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)、生動描寫運動過程、課堂信息含量大、節(jié)省板書時間、題材豐富形象、形式活潑多樣以及便于學生課后復習查詢，因此多媒體教學成為理工科教師必須掌握的教學手段，是教師教學的荃本功。而講課比賽為多媒體技術(shù)交流提供了很好的平契機。青年教師的計算機應用能力較強，多媒體課件的制作往往各有所長，有的喜歡authorware，有的擅長3dmax，有的熟悉flash制作。講課比賽時的交流與學習，不僅讓青年教師們相互學習了多媒體制作的技術(shù)，也有利于提升自己的多媒體課件制作水平。

多媒體課件的制作是很費時間的事情，要提倡資源、信息共享。不同課程有些素材是相同的，例如在專業(yè)基礎(chǔ)課中用到的各種干涉、衍射和偏振等現(xiàn)象原理分析圖，各種光的干涉、衍射圖樣，不同光學系統(tǒng)的成像示意圖、光路圖等，在一些專業(yè)課中也可能用到。各種光學儀器及實驗設備的結(jié)構(gòu)圖、儀器及設備的實物照片，也可以共享。另外拍攝儀器操作過程，制作分解動作圖等都需要各位教師通力協(xié)作。網(wǎng)上也有許多信息資源可以利用，相互告知并交流下載方式。

如何正確使用多媒體教學也是演練的重點之一。多媒體技術(shù)節(jié)省了教師的板書時間，可以增大課堂教學容量，增加課堂教學密度。但是理工類學科的特點則是在某些抽象或晦澀的知識點，教與學雙方都必須耐住性子，細心體會，“細嚼慢咽”。如果教師不注意控制節(jié)奏，信息量太大，學生“進食’，會阻塞，更不要說“消化吸收”。用多媒體講解公式推導是一個難題，需要仔細考慮知識點的難易程度以及學生的接受能力，用適當?shù)倪B線表示邏輯關(guān)系，不同顏色顯示相對重點，流程速度與學生的思維速度一致。教師仍需把講臺當作舞臺，需要形體語言，需要聲情并茂，需要與“觀眾”的眼神接觸與碰撞。

講課比賽促進了多媒體教學水平的提高，在學校近年舉辦的多媒體課件制作比賽中，光學與電子科技學院的青年教師兩次拿到一等獎。經(jīng)過幾年努力，青年教師的精神面貌煥然一新，已逐漸成為教學、課程建設的骨干力量。特別是在近兩年開展的教師教學工作業(yè)績考核中，成績?yōu)閍的有三分之二以上是35歲以下的青年教師，有三位只有講師職稱的教師獲得學?！敖虊滦恪?、“青年園丁”、“三育人先進”等榮譽稱號。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十二

隨著改革開放的步步深入，我國教育的地位也被提到一個前所未有的高度，英語被重視的程度也越來越深，為了探索出一條推進高中英語教學的有效途徑，教師不斷地探討與實踐。作為一名高中英語教師，筆者就自身教學經(jīng)驗對于如何促進高中英語課堂有效教學展開探討與總結(jié)，論述自己的一些看法，以供大家參考。

一、高中英語教學的現(xiàn)狀與存在的問題。

英語教學改革以來，成效最顯著的是教師教學觀念的變化以及對于新課程理念的適應。教師在教學中有注重培養(yǎng)學生思維能力和自主學習能力的意識，也能夠和學生平等交流。這都說明了新的教學理念已經(jīng)對高中英語教學產(chǎn)生了積極的影響。然而，盡管高中英語教學有了積極的變化，但教學中仍然存在一些問題，并且這些問題是不容樂觀的。

1.教學方法不夠先進。

在教學中，大多數(shù)教師按照傳統(tǒng)的教學方法模式，并不能很好地落實自主學習探究的學習理念，這就是理念和教學的錯位。部分教師沒有注意師生、生生互動教學，對于學生的情感、態(tài)度的關(guān)注度較少，課堂的活躍力不夠。課程的改革并沒有引起課堂教學的創(chuàng)新，機械化的“填鴨式”教學還是占較大的比重，教師在課堂活動中急于講授結(jié)果，缺少對學生的引導。

2.教學活動形式化。

教學目標雖然明確了，但課堂的教學內(nèi)容卻與教學目標脫軌，有的課堂看似熱鬧活躍，但學習內(nèi)容卻很少，對于學生的知識、技能的拓展沒有達到促進效果。在課堂教學活動中，教師若只追求活躍的場面，而忽視這一活動過程中應當重視的思維鍛煉，那么對于學生的創(chuàng)新能力是沒有提高的。

3.學校課程資源開發(fā)不足。

部分教師對于課程的資源意識相對薄弱，對于教材的利用率較低，課程資源品種較為單一，形式也較為單調(diào)，一般局限于課本或練習冊等，對于多媒體資源的利用率較低。這樣不僅無法充分地挖掘教材的價值，也容易落后于社會的發(fā)展，難以達到社會對英語教育的要求。

1.促進學習方式的多樣性。

（1）合作性學習。

合作性學習最早興起于美國，在教學的過程中，教師讓學生組成學習小組，進行師生、生生之間的交流，通過彼此協(xié)調(diào)，共同完成學習任務，并且要建立一套獎勵系統(tǒng)，對先進小組或個體進行獎勵。這種合作學習能夠促進學生認知、情感、與合作方面能力的發(fā)展。

（2）研究性學習。

研究性學習能夠鍛煉學生的自主性、探索性學習能力，教師根據(jù)學生的個性愛好等特點，從社會生活中提煉一些有價值的問題，引導學生運用所學知識進行創(chuàng)造性的探究和實踐，培養(yǎng)學生多渠道處理信息與創(chuàng)新思維能力。

（3）自主性學習。

在知識經(jīng)濟到來的時代，社會也轉(zhuǎn)向了學習型，這對傳統(tǒng)的學習方式造成了沖擊。學習型的社會要求學生學會自主學習，教師應當認識到這一點，積極引導學生進行自我管理、自我調(diào)節(jié)與自我約束。在教學中，應多多創(chuàng)造一些由學生自主學習的機會，教導學生對自己解決的學習活動有科學的計劃，進行自我監(jiān)督與評價，達到養(yǎng)成良好學習習慣的目的。

2.積極構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

在教學中，不僅要創(chuàng)新教學方法，教師對于課堂氣氛的營造也很重要。

（1）重視對學生心理健康的教育。

學生的心理狀態(tài)直接影響學習的狀態(tài)。懷有一顆輕松愉悅的心學習，學習就能事半功倍。教師的課堂設計重要重視對學生心理的舒緩，消除學生的學習緊張感，可以進行適當?shù)墓膭?，或者在課堂上融入學習游戲，進行互動活動。

（2）提高教師自身的親和力。

師生關(guān)系融洽能夠大大緩解學生的學習壓力。在英語教學中，教師要重視與學生的語言互動，秉承熱情寬容的態(tài)度，堅持民主教學，善于收集學生的反饋，以真誠對待學生，讓學生積極主動地跟著教師的引導來學習，構(gòu)建和諧的'學習氣氛。

3.優(yōu)化課堂教學模式。

（1）師生互動式教學。

在教學過程，教師應當有意識地參與到學生的學習中，對學生的學習進行細心監(jiān)督。在課前，教師提前布置預習的內(nèi)容，在課前進行抽查，記錄學生的抽查得分，督促學生養(yǎng)成預習的習慣。課堂演講也是一種有效的互動方式，教師要求學生進行事先演講準備或即興演講，演講結(jié)束后，教師給予評價。教師可以定期舉辦討論活動，根據(jù)社會生活熱點提供話題，組織學生進行討論發(fā)言，教師也要參與到其中，對學生的發(fā)言進行補充或評論。在課堂補充活動中也一樣，教師扮演活動中的某個角色，如主持人、普通的參與成員，堅持公平公正的原則進行活動競賽等。

（2）生生互動式教學。

由學生自主針對教師布置的課題進行討論，在課上活躍發(fā)言，爭取得分。在準備課堂的演講時，學生以小組為單位進行聯(lián)系，學生之間相互監(jiān)督與評價，促進交流增進友誼。在課堂補充活動中，學生最為活躍，教師可以將活動權(quán)全部交給學生，自己在一旁觀察，在關(guān)鍵時刻適當引導活動的主題方向即可，學生在活動中充分體驗到同學間相互交流的快感，增強了團體意識。

（3）多媒體互動式教學。

對于學校的語音多媒體教學設備教師應當充分利用，利用多媒體教學的自學設備，讓學生自主交流，教師在耳機中對學生進行監(jiān)控，引導交流方向。另外，教師可以利用音頻、視頻等功能。例如，讓學生聽英文歌，聽歌填詞；看英文視頻，調(diào)成靜音，讓學生配音等。增加課堂趣味性，促進學生學習英語的積極性。

高中英語教學的發(fā)展與創(chuàng)新是個長期的任務，過程中避免不了艱辛，這需要廣大教育工作者們不懈地努力，不斷實踐、摸索探究，堅持以人為本，在教育改革的潮流中不斷深入，取得長足進步。

參考文獻：

［1］吳剛平。價值層面的有效教學觀念探析［j］。全球教育展望，（04）。

［2］高曉娜。高中英語有效教學研究［d］。河南大學，.

［3］丁華玲。新課程標準下高中英語有效教學策略的研究［d］。天津師范大學，2007.

（作者單位福建省泉州市惠安第四中學）。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十三

半導體之父、臺灣積體電路公司董事長張忠謀，認同“以成就為目標，以服務為樂趣”的價值觀，而且認為必須終身學習、充實科技常識、語言能力，成為跨領(lǐng)域的通才，才能面對21世紀的挑戰(zhàn)。

在如今這個日新月異、高速發(fā)展的社會里，有效而快速地學習對于一個人的成功來說顯得越來越重要。學得最好的同時還要學得最快，才最有可能取得成功。

這要從他的訓練說起。他的教練把歷屆冠軍奪冠的過程都錄了下來，然后分成若干的行為組，再把每組分解為單個的細節(jié)動作，比如，前腳落地的角度。這樣，復雜的過程就變成了簡單的動作，然后就可以逐一練習突破了。

不僅是體育，中國人學習書法最注重“臨摹”，取得一定成就、自成一家的書法家，無一例外都是從臨摹古人或他人的碑帖起步的。

臨摹之道即是學習之道，效仿名家并不是簡單的“復制”。成功的過程就是不斷地向同時代最先進的人學習的過程，不僅要學得好，而且要學得快。學習是走向成功最直接、最有效的手段。這也正是劉翔成為世界110米跨欄“欄王”的秘訣。

學習決定成功，學習改變命運。嬰兒“咿咿呀呀”地學習說話，是人類最本能的學習方式。離開學習，我們根本無法取得成功。

在今天，許多人認為學習就是復制和模仿。隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學習竟被簡化為點兩下鼠標，將文件從一個地方轉(zhuǎn)移到另一個地方就可以了。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十四

在小學體育教學中運用游戲手段，對學生的身心素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。我們需要加強對體育游戲的重視，使體育訓練與游戲活動有效結(jié)合，激發(fā)學生的參與熱情，引導學生積極參與游戲，實現(xiàn)對學生的有效培養(yǎng)。

一、運用游戲手段在小學體育教學中的重要性。

在體育教學中有效應用游戲，可以將各種趣味性的游戲融入到課堂教學中，有利于提高學生體育鍛煉的積極性，促使學生進行趣味性的`體育訓練，實現(xiàn)寓教于樂的目標。

(一)運用游戲可以開發(fā)和提高學生的體能和智力。

在小學體育教學中運用游戲手段，可以有效促進學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。各種趣味性的游戲，可以培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生對體育活動的學習積極性，還能夠引導學生展開豐富的想象和思維活動。學生可以在體育游戲中積極的互動競爭，想方設法取得勝利，這樣不僅可以提高學生的體能，還能夠有效培養(yǎng)學生的智力，促進學生自身體力和智力發(fā)展的有效結(jié)合，實現(xiàn)對學生的全面教育。

(二)運用游戲可以調(diào)動和培養(yǎng)學生的興趣和積極性。

在小學教育中，學生由于年齡較小，又處于愛動、好奇心強的年紀，而且學生的興趣也是體育教學活動中的重要促進因素，因此通過在體育課堂上有效運用游戲手段可以極大地培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生體育訓練的積極性，改革傳統(tǒng)體育教學中的各種問題，形成趣味性的教學模式，開展各種體育教學活動，組織學生進行鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)，促進體育教學的有效進行。

二、游戲手段在小學體育教學中的實施策略。

(一)轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式。

在體育教學中，教師是進行體育活動的組織者，也是學生進行體育鍛煉的重要領(lǐng)導者，對學生通過體育鍛煉進行體能培養(yǎng)具有重要的作用。因此，我們要發(fā)揮出體育游戲的作用，加強教師的重視，積極轉(zhuǎn)變教學理念，明確體育教學的目標，讓教師認識到游戲手段對學生的重要性，不斷對體育課堂進行改革創(chuàng)新，融入各種游戲手段，對學生進行體育引導，促進體育教學的有效發(fā)展，實現(xiàn)對學生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在體育教學中，要有效發(fā)揮體育游戲的作用，我們要加強對體育教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極對各種體育項目進行分析研究，積極對教學策略進行創(chuàng)新，以對學生進行教育培養(yǎng)為目標，開展各種游戲手段，改變原有的教學模式，促進游戲手段與體育活動的有效聯(lián)系。如鼓勵學生參與體育項目的競爭，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行體育訓練，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(二)結(jié)合教學任務，創(chuàng)設教學情境。

在小學體育教學中，教師要結(jié)合體育課程的教學內(nèi)容，有效利用游戲手段，創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進體育教學的有效進行。在體育教學中，教師要對體育課程中各種訓練項目進行分析，從學生的體能情況和學習興趣出發(fā)，對教學游戲進行選擇，在教學備課過程中要參考各種教學文獻，根據(jù)教材對體育游戲進行設計，形成趣味性的教學模式，提高學生參與的積極性和綜合素質(zhì)。例如，體育課程要鍛煉學生的足球運球技巧，教師可以根據(jù)運球技巧的具體情況，創(chuàng)設體育游戲，以學生為主體，形成教學情境。如讓兩個學生為一組，彼此互發(fā)，相互之間進行傳球，引導學生之間進行交流，激發(fā)學生對足球的熱情，提高教學效率，從而實現(xiàn)學生體能的有效培養(yǎng)。

(三)組織游戲活動，吸引學生興趣。

在體育教學中要運用游戲手段，教師需要積極組織游戲活動，以各種學生感興趣的項目，吸引學生的興趣，引導學生積極參與到課堂訓練中，鍛煉學生的身體和意志，從而促進小學體育教學的有效發(fā)展。小學生由于年齡問題，進行各種教學活動都更喜歡直觀形象的事物，對于抽象的事情就不是很在意。因此，教師要運用游戲手段，積極組織學生進行實際活動，以提高教學的效率。例如，在體育教學中對籃球項目進行教學時，教師可以根據(jù)籃球比賽和訓練技巧的各種方式，進行詳細的分析，對學生進行課堂分組，組織學生進行體育比賽，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生內(nèi)心的競爭意識，鼓勵學生積極參與互動，讓學生在比賽活動中掌握籃球技巧，提高籃球水平，從而實現(xiàn)對學生的高效培養(yǎng)。

三、結(jié)束語。

綜上所述，在小學體育教學中有效運用游戲手段，需要積極轉(zhuǎn)變教師的體育教學觀念，對體育課程進行有效研究，創(chuàng)設適當?shù)挠螒蚧顒?，吸引學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李方方.淺談如何運用游戲手段促進小學體育教學[j].田徑，.

[2]朱正龍.游戲在小學體育教學中的作用和應注意的問題[j].教育現(xiàn)代化，2018.

[3]尋明海，尋明江.小學體育教學中游戲教學的運用策略[j].中國校外教育，.

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十五

作者：黃鍵清(作者)。

出版社:中國華僑出版社;第1版(20xx年10月1日)。

平裝:257頁。

正文語種:簡體中文。

開本:16。

isbn:9787511311443。

條形碼:9787511311443。

商品尺寸:23.6x16.6x2cm。

商品重量:522g。

內(nèi)容簡介。

《搭訕最有效的溝通手段(珍藏版)》內(nèi)容簡介：搭訕，是迅速拓展人脈關(guān)系的一種有效方法，是一種毛遂自薦的態(tài)度，是一個能令你隨時脫穎而出的機會，是增進相互間的了解與信任，實現(xiàn)有效溝通必不可少的前提與手段。

目錄。

第一章搭訕的心理解讀。

1.我們?yōu)槭裁葱枰钣槨?/p>

2.和陌生人搭訕其實并不危險。

3.跳出封閉的心理模式，搭訕無須“準備好”

4.搭訕能夠幫助你克服社交恐懼癥。

5.搭訕可以為你提供毛遂自薦的機會。

6.搭訕是深入交往不可缺少的前奏。

第二章搭訕之前的心理準備和技能訓練。

1.穿得好比穿得糟的成功機會要大。

2.先對著鏡子練練膽。

3.培養(yǎng)“見誰都能說幾句”的能力。

4.搭訕時要注意細節(jié)。

5.搭訕時該怎樣稱呼對方。

6.你要懂得的各種搭訕開場白。

7.搭訕時如何讓話題有趣。

8.掌握好搭訕時說話的語氣。

9.控制好說話的節(jié)奏。

10.充分利用你的面部表情。

11.讀懂搭訕對象的肢體語言。

第三章你該遵守的搭訕準則。

1.搭訕的儀容儀表準備。

2.友善是讓你們有話可說的橋梁。

3.把握搭訕的前兩分鐘。

4.搭訕時的聊天禁忌。

5.說人閑話時，壞話只占三成。

6.搭訕最忌臟話連篇。

7.搭訕時記得“入境隨俗”

8.制造笑料的最高境界是自嘲。

第四章你不能不懂的搭訕技巧。

1.“主動”是搭訕第一技巧。

2.聽別人說話時的插話技巧。

3.讓“悶葫蘆”說話的技巧。

4.設置懸念引發(fā)對方聊天的興趣。

5.重復對方的話可以減緩矛盾。

6.如何從陌生走向熟悉。

第五章和領(lǐng)導搭訕：拉近距離。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十六

數(shù)字信號處理理論性強、概念抽象、公式推導多,因此學習過程就變的枯燥乏味。為了讓學生能夠在有限的學時中對數(shù)字信號處理的基本知識點有更好的理解和掌握,我們不只是需要對授課內(nèi)容有一個更精心的選擇和安排,還需要重點的講授該課程中的基本概念、關(guān)鍵的結(jié)論和物理涵義,并與實際應用緊密結(jié)合,多以實例形象講解,而不是只進行大量的公式推導。另外,還需要注意課程各知識點之間、課程與課程之間、各個專業(yè)之間所存在的交叉和滲透。如,“信號與系統(tǒng)”是數(shù)字信號處理的先修課程,該課程中大量存在離散信號與系統(tǒng)的內(nèi)容。那么,在制定數(shù)字信號處理課的教學內(nèi)容時,即要避免與“信號與系統(tǒng)”課內(nèi)容的大量重復,又要避免課程的不完整,那么可以壓縮與“信號與系統(tǒng)”相重復的內(nèi)容。可以先簡單的復習一下第一章離散信號與系統(tǒng)理論,然后再討論數(shù)字信號處理中存在的具體問題。另外,為了讓學生把所學的知識更好的系統(tǒng)化,還需要鋪墊好后續(xù)課程[2]。例如:“帕塞瓦爾定理”與能量守恒原理相呼應,并且是現(xiàn)代信號處理中功率譜估計的基礎(chǔ);線性系統(tǒng)中有一重要運算方式—“卷積”,而“自相關(guān)/互相關(guān)”是雷達信號處理中信號分離的基礎(chǔ);“離散fourier變換(dft)”則是時頻信號分析或窄帶信號分析的基礎(chǔ)。這些內(nèi)容的良好掌握可以為后續(xù)專業(yè)課程的學習及畢業(yè)設計提供堅實的基礎(chǔ),還可以讓學生學會融會貫通,從而形成發(fā)散性的思維,用辯證發(fā)展的觀點來理解所學知識,培養(yǎng)學生開發(fā)探索的能力。因此,加強數(shù)字信號處理技術(shù)的實際應用,優(yōu)選課程的相關(guān)內(nèi)容,兼顧學生之前的課程學習和未來的課程安排,做好課程內(nèi)容之間的銜接,提高學習的效率。

2結(jié)合實際問題使教學手段形象化。

學生對數(shù)字信號處理課中很多抽象的概念和公式不容易理解。因此,教學手段的形象化,可以使學生更感性和直觀地體會概念、公式及其原理的意義,更全面透徹地理解所學內(nèi)容。教學手段的形象化主要分為下面兩個方面。第一,結(jié)合含義學習數(shù)學公式。數(shù)字信號處理課程中許多概念是用數(shù)學公式來描述的`,其推導過程也比較復雜,涉及數(shù)學符號多,學生容易僅針對符號來推導符號,容易忘記數(shù)學符號和公式背后的含義[3]。從而,在教學過程中,不僅要訓練學生用口語表述數(shù)學公式,而且要著重理解公式所表示的物理含義,促進學生緊密結(jié)合實際應用開展學習。第二,在課堂教學中,大量使用仿真軟件展示結(jié)論或結(jié)果。matlab是數(shù)字信號處理課程中的常用的教學仿真軟件,配有功能非常全面的toolbox,能輕松完成數(shù)字信號的分析和復雜處理,如:可以設計濾波器并進行統(tǒng)計分析、顯示dft結(jié)果的幅度譜、計算離散卷積等,也可以形成教學所用的多媒體素材。還可用matlab仿真某些抽象的公式和概念[4,5],利用圖形形象化的說明這些定理和概念,既生動形象,又調(diào)動了學生的興趣。此外,讓學生進行探究式學習,提高其探索精神和動手能力;結(jié)合實際應用中的問題,設計開放性實驗課題,使學生主動地探索和研究,把學生按小組劃分,通過組內(nèi)協(xié)作和組間競爭的方式,讓學生在團結(jié)合作中完成一個實際題目,增強學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。

3培養(yǎng)工程思維,加強實驗教學。

工科院校的學生即需要扎實的理論基礎(chǔ),還需要培養(yǎng)解決實際問題的能力。從而,在實驗教學環(huán)節(jié)中應不斷加強,培養(yǎng)學生將知識應用于工程的能力。應根據(jù)信號類專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的相關(guān)聯(lián)性,對實驗內(nèi)容進行設計和編排,既兼顧到前課程—“信號與系統(tǒng)”中各實驗間的聯(lián)系,還要為后續(xù)課程—“dsp原理與應用”打下基礎(chǔ),即將本科四年的課程學習看成一個系統(tǒng),“數(shù)字信號處理”課程實驗作為其中承上啟下的一個必不可少的環(huán)節(jié)存在,應達到加深之前知識的理解和鋪墊后續(xù)將要學習知識的目的?；诖?把初步了解和學習dsp的軟件環(huán)境cc加入到了“數(shù)字信號處理”的matlab仿真實驗中,并將實驗課程劃分成兩個層次,即基礎(chǔ)性實驗和進階性實驗?；A(chǔ)性實驗主要包括常見離散型號的產(chǎn)生和實現(xiàn)實驗、fft算法的應用實驗、無限脈沖響應數(shù)字濾波器的設計實驗、有限脈沖響應數(shù)字濾波器的設計實驗等,使用工具主要為matlab編程環(huán)境,主要目的是重現(xiàn)課本上的概念、定理等,加深學生理解,為后續(xù)的進階性實驗奠定基礎(chǔ);進階性實驗主要是面向工程應用和實際問題的設計型實驗,如:codecomposerstu-dio的入門實驗、音頻信號發(fā)生實驗、特定波形的信號產(chǎn)生實驗等,在實驗設計過程中注意結(jié)合常見錯誤設計相應的問題,讓學生自主解決,老師在這一過程中僅起到指引解決問題方向的作用,不給出具體的解決方案和步驟,培養(yǎng)學生的獨立解決工程問題的能力。

4結(jié)語。

數(shù)字信號處理課程不僅是電氣信息類專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,對其它電子類專業(yè)課程也起到一個連接的作用;在學習過程中,既要掌握基礎(chǔ)的理論,還要掌握專業(yè)的技術(shù)。從而,在廣泛應用數(shù)字信號處理技術(shù)的未來,才具有解決實際問題的能力。對于數(shù)字信號處理課程所具有的特點,以應用為牽引進行教學改革,在教學內(nèi)容、教學手段和實驗上進行優(yōu)化和創(chuàng)新,培養(yǎng)學生對數(shù)字信號處理課程的興趣,在老師的方向性指導下,提高學生自主學習和解決實際問題的能力。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十七

目前，我國的兒童繪畫教學中存在著較明顯的弊端：（1）以簡筆畫、臨摹畫代替兒童畫的教學，忽略了幼兒造型能力發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律。成人指導過多，使幼兒機械地接受簡筆畫，妨礙幼兒思維的主動發(fā)展，其創(chuàng)造性和個性難以充分發(fā)揮。（2）完全放任自流，不教任何技能，讓幼兒自由任意地涂畫，使幼兒不能很好地吸取人類已有的經(jīng)驗，因而表現(xiàn)能力遲遲得不到發(fā)展。這些教育方法容易使幼兒繪畫形象概念化，畫面單調(diào)生硬，使兒童畫的發(fā)展陷入一個狹窄、閉塞的空間。

針對以上現(xiàn)象，科學的幼兒繪畫活動教法的探索與研究就勢在必行。我在以下幾方面進行了思考和摸索，并取得了良好的效果，現(xiàn)談點初淺看法。

一、激發(fā)幼兒學習繪畫的興趣。

幼兒表現(xiàn)美的形式是多種多樣的，而現(xiàn)在的繪畫活動往往只給幼兒一紙一筆，無法激起幼兒創(chuàng)作的`興趣。因此，教給幼兒運用多種工具、方法，如竹簽、棉團、色紙等，運用噴、灑、印、拓、吹等多種技能，往往會產(chǎn)生奇妙的效果?？隙ㄓ變邯毺氐臐撃?，鼓勵多方式的繪畫創(chuàng)新方法，讓幼兒帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動，使幼兒學習處于最佳競技狀態(tài)，從而發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境。

幼兒學習繪畫過程中，制造自由、快樂的學習氣氛是非常重要的。首先，師生關(guān)系要平等，要以同伴的身份指導兒童學習；其次采取游戲的形式進行師生雙向交流，營造濃厚的學習氛圍；最后創(chuàng)設學習環(huán)境，可多掛一些優(yōu)秀兒童畫作品，一些優(yōu)秀的美術(shù)作品及多種材料制作的美工作品等，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感和興趣，使他們受到潛移默化的影響。

三、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷地去探索，從而走上成功之路。

1.在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。實踐性強是美術(shù)學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是幼兒創(chuàng)作的源泉，孩子們新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于他們頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉，教師應通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長知識、開闊眼界、豐富想象的目的。例如，讓幼兒畫以《美麗的菊花》為題目的畫，我首先把孩子帶到菊花展覽館，讓孩子們觀察各種各樣的菊花的外形特征、顏色，給孩子講解菊花的生長過程及季節(jié)，鼓勵孩子大膽用自己的語言描繪，然后，鼓勵幼兒畫出自己喜愛的菊花。這樣的幼兒繪畫作品內(nèi)容豐富、形式多樣，如果用傳統(tǒng)模式，幼兒就有可能只會畫教師教的一種菊花的畫法，作品就可能出現(xiàn)模式化的傾向，內(nèi)容貧乏。因此感性認識是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力就必須豐富幼兒的感性認識。又如《房屋》一課，讓幼兒來寫生幼兒園內(nèi)普通的堆柴房，屋前堆放許多木頭，如完全寫實照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導幼兒觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求他們動腦筋，用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實。要求幼兒用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作品，一人一個樣，盡管都是畫的房屋，可共性中有個性。

2.支持、鼓勵幼兒難能可貴的創(chuàng)造思維。兒童畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不及的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，我們提倡幼兒有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的孩子，尤其在評價作品時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，應珍惜和愛護幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價“像不像”“美不美”，應該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的。只有孩子充分發(fā)揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的兒童畫。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十八

摘要：本文針對目前建筑繪畫課教學所面臨的問題，提出了對建筑繪畫教學應依據(jù)學生情況、教學目的和教學環(huán)節(jié)有針對性地進行教學環(huán)節(jié)的設置，并探索其教學方法。

以期使他們在學校教育環(huán)節(jié)中綜合藝術(shù)素質(zhì)得到提高，為未來的建筑設計實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建筑繪畫技能訓練藝術(shù)素養(yǎng)。

建筑學是研究建筑物及其所處環(huán)境的學科，旨在總結(jié)人類建筑活動的經(jīng)驗，用以指導建筑設計創(chuàng)作。

長期以來，建筑學中的藝術(shù)教育更多的還是處于一種配角地位。

西方當代的建筑設計已意識到這種結(jié)果所帶來的某種創(chuàng)作視角的弊端，由此設計便成為連結(jié)藝術(shù)與技術(shù)的邊緣科學。

當代的建筑學子是中國未來建筑業(yè)的主力軍，因此，建筑學專業(yè)學生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和設計意識的培養(yǎng)是與國際接軌的重要途徑，而建筑繪畫課程則是這一任務的承擔者。

建筑繪畫課程所面臨的問題是復雜而又艱巨的。

我國現(xiàn)有的應試式教育體制造成學生在中學階段的美術(shù)學習不合格(除美術(shù)生外)，加之現(xiàn)階段國內(nèi)建筑領(lǐng)域忽視繪畫對建筑設計的重要性，建筑學專業(yè)對學生入學前的繪畫基礎(chǔ)普遍要求不高、甚至有無基礎(chǔ)均可，教師面對的是由零開始的學生，最后交給社會的是具有一定的審美能力和創(chuàng)新能力，能運用熟練的繪畫技巧和技能從事設計創(chuàng)作的建筑設計師，因此美術(shù)教育在建筑院校開展的難度是較大的。

在不可能馬上改變教育體制的情況下，選擇正確的教學思路，恰當?shù)慕虒W方法和教學形式是解決這一難題的關(guān)鍵。

近些年來，同仁們在理論上對這個問題爭論比較激烈。

有的重技能培養(yǎng)，有的重思維轉(zhuǎn)變，也有的重藝術(shù)修養(yǎng)的提高等等。

但是，在教學實踐中應該如何進行教學，是按照繪畫藝術(shù)自身的規(guī)律進行呢，還是按照所謂的“靠近建筑”的模式進行呢?我認為應依據(jù)學生情況、教學目的和教學環(huán)節(jié)有針對性地進行教學方法的探索。

一、關(guān)于建筑繪畫技能訓練環(huán)節(jié)。

此部分如果按照繪畫藝術(shù)自身的規(guī)律進行，在大學前兩年每周四課時的教學時間里，要解決好素描和色彩所蘊含的基本知識和技能，就很艱難了，再加上觀念的不適應，理科學生習慣于抽象的演繹思維，習慣于平面化、公式化的理解，在以感覺為主線的藝術(shù)思維模式面前往往產(chǎn)生“失重”的'心理負擔，對物體處于空間里的形式理解和表達障礙重重。

由最初開始對美術(shù)課因好奇而興趣盎然，隨著打擊的頻至而產(chǎn)生怯懦和畏懼，甚至懷疑自己的能力，使學習的興趣、信心慢慢散退，進而轉(zhuǎn)入漫不經(jīng)心的應付，所以在技能教學環(huán)節(jié)不能采取此法。

建筑繪畫技能訓練應從興趣入手，由“風景速寫、快速水彩畫”來帶動學習氛圍，逐漸轉(zhuǎn)向“幾何體、色彩固有屬性、色彩表現(xiàn)技巧”的學習，在具備一定繪畫經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引入概念式的教學方式，從“偏向建筑”的思維角度出發(fā)，發(fā)揮理科生抽象思維能力強的特點進行教學。

技能訓練不能急，只能按部就班，而理性知識則可以先入為主，配合技能訓練起到潛移默化的效果。

其次，不能放松課余學習，課余學習所起到的作用往往比課堂教學效果還要明顯。

每周一次的課程，使學生中斷學習的時間較長，而繪畫又是個熟能生巧的手藝活，布置一定數(shù)量的作業(yè)，作為平時成績迫使學生擠出一定的課余時間來完成，實踐證明收效明顯。

二、關(guān)于設計素描、設計色彩的訓練環(huán)節(jié)。

基礎(chǔ)教學環(huán)節(jié)中繪畫技能的訓練和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教學的重點，而從事建筑設計專業(yè)的學生又普遍擅長邏輯思維和理性認識，設計素描、設計色彩就成為了建筑繪畫基礎(chǔ)訓練的重頭戲。

設計色彩是以應用為主，和平時的繪畫寫生不同，注重培養(yǎng)學生的設計應用能力。

設計素描是繪畫要求與工程技術(shù)相結(jié)合的新型交叉學科，注重培養(yǎng)學生本質(zhì)觀察的能力，使學生能用設計思維去理解和重組對象。

在教學過程中，完全可以開宗明義地突出研究規(guī)律性等設計元素，適當?shù)S意性、審美性等繪畫元素，對物象本體結(jié)構(gòu)規(guī)律進行分析和研究，突出重點，摒棄一些與設計意圖關(guān)系不強的非本質(zhì)的藝術(shù)元素。

培養(yǎng)學生從單純的畫面經(jīng)營階段到對物象進行解構(gòu)重組的高度，提升學生的獨立設計能力和審美文化品位。

學生經(jīng)過有序而富有成效的訓練，逐漸拓展視覺經(jīng)驗，最終得以脫離寫生對象來組織畫面，并能有選擇地對物象進行創(chuàng)造性加工。

三、建筑繪畫的藝術(shù)素養(yǎng)教學環(huán)節(jié)。

過去我們在建筑繪畫課中談美術(shù)修養(yǎng)，的確在潛移默化中把這些觀念滲透到技術(shù)訓練當中，但是電腦時代的來臨，技術(shù)性訓練所解決的造型能力，其概念和方法已完全不同，表達質(zhì)感、體積感也許在瞬間即可近乎完美，面對如此快捷方便的工具，我們?nèi)鄙俚氖鞘裁?我們?nèi)鄙俚氖菍徝馈㈣b賞能力和獨到的眼光，這需要學生具有寬廣的視野。

在藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，假設我們完全按照“靠近建筑”的模式進行教學，從目前來看，絕大多數(shù)院校的建筑學專業(yè)還是理工科招生，而理工科的學生對于人文、藝術(shù)方面的知識相對的比較欠缺，那么，在教學過程中就需要彌補這些不足。

采用“靠近建筑”的模式教學，學科與學科之間會進行同化，猶如近親繁殖，不斷退化，必然會導致知識面越來越狹窄，明顯不符合提高素質(zhì)教育的要求。

如果我們按照繪畫藝術(shù)自身的規(guī)律來進行教學，學生的涉獵范圍相對地廣一些，自然而然地拓寬了知識面，建筑學專業(yè)開設繪畫課程的目的，是培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)技能，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學生的思維方式，拓寬學生的知識面等。

而這些目的也正是繪畫藝術(shù)范疇內(nèi)要求學生達到的目的。

在各藝術(shù)門類日益融合的時代，我們更應廣泛地接觸不同的藝術(shù)門類、藝術(shù)思潮，開拓思路、理解藝術(shù)觀念、全面提高藝術(shù)素養(yǎng)，因為繪畫藝術(shù)本身就需要人文、歷史、哲學、政治、天文、地理等諸多方面的修養(yǎng)。

我們在建筑繪畫課程設置時，一方面通過教師對作品的評析可快速提高學生的審美情趣，另外一方面可以加入鑒賞內(nèi)容，通過投影、幻燈、圖片各種形式傳授給學生。

建筑繪畫課中鑒賞的部分可以簡介藝術(shù)發(fā)展的脈絡，著重介紹推動藝術(shù)發(fā)展和對建筑有很大影響的時期的作品，可以是繪畫、建筑設計、民間工藝、平面設計、甚至是服裝設計，從中吸取好的形式、造型、搭配、色彩等，各藝術(shù)門類都可觸及到，從各方面的設計中吸取有用的東西，無疑對我們建筑設計的創(chuàng)意、構(gòu)思、造型、選材各方面都有極大幫助，面對紛繁復雜的視覺現(xiàn)象有自己的判斷、鑒別、運用的能力，也就是解決如何學習的問題。

以上三個方面的教學構(gòu)想，既有實踐上的，也有觀念上的，在現(xiàn)階段建筑繪畫課教學中都是必不可少的。

相信在各院校的共同努力與探索下我國的建筑美術(shù)教育一定會呈現(xiàn)出全新面貌，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的跨學科高素質(zhì)建筑師。

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