有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）

環(huán)保是保護(hù)地球家園的基本原則，我們應(yīng)該共同努力來保護(hù)環(huán)境。這是一份優(yōu)秀環(huán)保工作者的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇一

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。

5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

7)看圖選擇正確的音節(jié)。

8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇二

通過學(xué)習(xí)初中英語詞匯教學(xué)的方法與技巧和聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

1.創(chuàng)設(shè)語境教詞匯。

用實(shí)物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。詞匯教學(xué)不宜脫離短語、句子和文章，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生拼讀后，結(jié)合短語、句子和文章來學(xué)。語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會(huì)環(huán)境。語境教學(xué)法可使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對(duì)于單詞的記憶更加牢固。在教學(xué)中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學(xué)者、組織者、監(jiān)督者，有時(shí)又是學(xué)生的伴學(xué)者。在語境下，學(xué)單詞、記單詞、用單詞是一個(gè)基本概念，貫穿始終，這是原則。

2.在“游戲”中學(xué)詞匯。

通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學(xué)。教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是組織、課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會(huì)使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中,教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。

3、盡量用英語教英語和學(xué)英語。

學(xué)習(xí)語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會(huì)貫通形成語言規(guī)則，才能大量的輸出。這就要求教師在上課時(shí)要用英語來教學(xué)，用英語來解釋單詞、句子等，并用英語設(shè)置交際情境來啟發(fā)學(xué)生用英語思考。讓學(xué)生在英語的環(huán)境里多聽、多看、多讀、多說和多寫,培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動(dòng)形象，以助記憶。

4.用框架結(jié)構(gòu)圖等來復(fù)習(xí)、歸納詞匯。

復(fù)習(xí)詞匯也是詞匯教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教師可根據(jù)要求引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，復(fù)習(xí)詞匯，然后再進(jìn)行核對(duì)，必要時(shí)可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。集中學(xué)習(xí)學(xué)詞匯是把意義相關(guān)、話題相關(guān)、用法相關(guān)的詞擱起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生親自的參與，有助于記憶。

5.利用舊知識(shí)猜測(cè)詞義。

猜測(cè)詞義是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。當(dāng)學(xué)生需要猜測(cè)和推理一個(gè)問題的答案時(shí)，他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時(shí)學(xué)生的智力、思維能力也得到了進(jìn)一步開發(fā)。如果學(xué)生猜對(duì)詞義，會(huì)使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環(huán)。在猜詞所給的語境當(dāng)中，不要出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的其他單詞，一定要控制這一點(diǎn)，讓學(xué)生把注意力都集中在新詞上面，不要讓其他生詞干擾對(duì)新詞匯的理解。可以把課文里面的句子拿出來，讓學(xué)生來看，不要想著難倒他們，更多的是給他們一個(gè)復(fù)習(xí)、復(fù)用的機(jī)會(huì)。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇三

半導(dǎo)體之父、中國臺(tái)灣積體電路公司董事長(zhǎng)張忠謀，認(rèn)同“以成就為目標(biāo)，以服務(wù)為樂趣”的價(jià)值觀，而且認(rèn)為必須終身學(xué)習(xí)、充實(shí)科技常識(shí)、語言能力，成為跨領(lǐng)域的通才，才能面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

在如今這個(gè)日新月異、高速發(fā)展的社會(huì)里，有效而快速地學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的成功來說顯得越來越重要。學(xué)得最好的同時(shí)還要學(xué)得最快，才最有可能取得成功。

這要從他的訓(xùn)練說起。他的教練把歷屆冠軍奪冠的過程都錄了下來，然后分成若干的行為組，再把每組分解為單個(gè)的細(xì)節(jié)動(dòng)作，比如，前腳落地的角度。這樣，復(fù)雜的過程就變成了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后就可以逐一練習(xí)突破了。

不僅是體育，中國人學(xué)習(xí)書法最注重“臨摹”，取得一定成就、自成一家的書法家，無一例外都是從臨摹古人或他人的碑帖起步的。

臨摹之道即是學(xué)習(xí)之道，效仿名家并不是簡(jiǎn)單的“復(fù)制”。成功的過程就是不斷地向同時(shí)代最先進(jìn)的人學(xué)習(xí)的過程，不僅要學(xué)得好，而且要學(xué)得快。學(xué)習(xí)是走向成功最直接、最有效的手段。這也正是劉翔成為世界110米跨欄“欄王”的秘訣。

學(xué)習(xí)決定成功，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。嬰兒“咿咿呀呀”地學(xué)習(xí)說話，是人類最本能的學(xué)習(xí)方式。離開學(xué)習(xí)，我們根本無法取得成功。

在今天，許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)就是復(fù)制和模仿。隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)竟被簡(jiǎn)化為點(diǎn)兩下鼠標(biāo)，將文件從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方就可以了。

共

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有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇四

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇五

運(yùn)用錄音進(jìn)行英語教學(xué)，許多教師和學(xué)生都嘗到了甜頭。現(xiàn)筆者談點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，能引起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉(zhuǎn)變成口頭表達(dá)，用于教學(xué)能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于初學(xué)英語音，學(xué)生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生的聽說能力就會(huì)得到不斷的提高。同時(shí)聽錄音學(xué)唱歌，聽錄音猜謎語，聽錄音讀詩歌，聽錄音講故事，聽錄音進(jìn)行情景對(duì)話等，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生英語語言表達(dá)規(guī)范化。

語言用以表達(dá)思想感情，根據(jù)其表達(dá)的情感而具有一定的抑揚(yáng)頓挫、高低起伏等表達(dá)上的.技巧。教材錄音為我們提供了標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)表達(dá)技巧。聽錄音模仿聽說，耳聽口說能使學(xué)生從具體實(shí)際的語言環(huán)境中去直接領(lǐng)會(huì)這一語言的準(zhǔn)確表達(dá)技巧。如升降調(diào)、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節(jié)奏、起伏及語速等。在使學(xué)生掌握英語的口頭表達(dá)技巧上，教師要結(jié)合錄音和教材進(jìn)度情況，指導(dǎo)學(xué)生逐漸、認(rèn)真地從示范錄音中去體會(huì)和把握，必要時(shí)向?qū)W生講清這些技巧的掌握要領(lǐng)，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補(bǔ)教師發(fā)音不準(zhǔn)的弊病，能幫助學(xué)生基本排除讀怪音、雜音等讀音現(xiàn)象；跟著錄音模仿聽說，學(xué)生能放開思想，大膽地讀，大膽他講，從而排除其羞于讀錯(cuò)的心理障礙，避免進(jìn)行“啞吧式”的英語學(xué)習(xí)或講“地方式的英語”現(xiàn)象出現(xiàn)。通過聽錄音，學(xué)生一旦掌握了口頭上的表達(dá)技巧，讀準(zhǔn)了語音，就基本上能聽懂并講出相應(yīng)程度較規(guī)范的英語，同時(shí)自然也規(guī)范了他們的英語語言表達(dá)。

三、聽錄音模仿聽說，以聽促說，學(xué)生印象深刻。

當(dāng)一個(gè)新概念、新事物進(jìn)入人的腦海時(shí)，首先是感覺印象，而入的第一感覺印象往往較深刻。一個(gè)字母、一個(gè)單詞、一個(gè)句子，用英語怎樣表達(dá)，首先從聽錄音開始建立語言印象，進(jìn)行形象思維，能形成較好的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)習(xí)句子，先讓學(xué)生跟著錄音說一遍二遍或多遍（進(jìn)行初步感覺印象），要使學(xué)生聽清聽準(zhǔn)直到自己會(huì)說（由感覺到知覺）。若某個(gè)句子學(xué)生一時(shí)不能模仿準(zhǔn)確，教師可示范性他說一遍二遍，然后讓學(xué)生跟著錄音說幾遍（加深知覺印象）。接著教師用手勢(shì)或語言表明意思（若有必要，可在起初說明意思或交待情景），再讓學(xué)生自己讀或教師領(lǐng)讀幾遍（鞏固知覺印象），這樣，也就基本上達(dá)到了能聽會(huì)說的地步。這樣進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)學(xué)生印象深，記得牢。然而這一形式的學(xué)習(xí)較費(fèi)時(shí)間，學(xué)生初學(xué)英語時(shí)較適用，在以后的教學(xué)中，可視學(xué)生接受的情況，逐漸減少其中的步驟。

四、聽錄音進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，有利于鞏固知識(shí)，提高能力。

當(dāng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入課文階段時(shí)，學(xué)生在充分理解了課文內(nèi)容之后，讓其聽錄音進(jìn)行朗讀課文的訓(xùn)練，他們能讀出英語的情調(diào)來，他們樂于聽，樂于讀，通過聽和讀能加深學(xué)生的知識(shí)印象，從而鞏固所學(xué)知識(shí)；而且這時(shí)所示范錄音讀課文，對(duì)其語音、語調(diào)表達(dá)能起到有效地規(guī)范性的導(dǎo)向，使其口頭表達(dá)能力能得到進(jìn)一步的提高。另外讓學(xué)生讀與教材相配套的閱讀錄音或相應(yīng)程度的課外讀物，能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)其聽讀的能力。

聽錄音進(jìn)行書寫訓(xùn)練也是一種鞏固所學(xué)知識(shí)的有效手段。可進(jìn)行聽錄音寫字母、寫音標(biāo)、寫單詞的訓(xùn)練或聽錄音寫段落、寫課文的訓(xùn)練（這要視具體情況有目的、有側(cè)重點(diǎn)池進(jìn)行，同時(shí)注意掌握好暫停鍵）。聽錄音寫字母、寫音標(biāo)、寫單詞可邊聽邊寫，而寫段落、寫課文一般是第一遍聽，第二遍寫，第三遍檢查與校對(duì)。進(jìn)行這種形式的訓(xùn)練，學(xué)生通過耳聽、手寫、頭腦記憶既能提高其聽的能力，又強(qiáng)化了記憶，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，英語教學(xué)中使用錄音對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范其英語語言表達(dá)，提高聽說能力及進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)等均能起到促進(jìn)作用。九年義務(wù)教育英語教材的使用特別重視使用錄產(chǎn)進(jìn)行英語教學(xué)，新教材教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)使用錄音作了重要說明，教科書在每一處要使用錄音進(jìn)行教學(xué)的每個(gè)小標(biāo)題前都作了符號(hào)提示，教師教學(xué)參考書對(duì)需要使用錄音進(jìn)行教學(xué)的方法和步驟都作了翔實(shí)的說明。教學(xué)中只要我們積極、合理、持之以恒地使用錄音，我們的英語教學(xué)質(zhì)量就一定能有所提高。

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有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇六

運(yùn)用錄音進(jìn)行英語教學(xué)，許多教師和學(xué)生都嘗到了甜頭。現(xiàn)筆者談點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，能引起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉(zhuǎn)變成口頭表達(dá)，用于教學(xué)能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于初學(xué)英語音，學(xué)生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生的聽說能力就會(huì)得到不斷的提高。同時(shí)聽錄音學(xué)唱歌，聽錄音猜謎語，聽錄音讀詩歌，聽錄音講故事，聽錄音進(jìn)行情景對(duì)話等，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生英語語言表達(dá)規(guī)范化。

語言用以表達(dá)思想感情，根據(jù)其表達(dá)的情感而具有一定的抑揚(yáng)頓挫、高低起伏等表達(dá)上的技巧。教材錄音為我們提供了標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)表達(dá)技巧。聽錄音模仿聽說，耳聽口說能使學(xué)生從具體實(shí)際的`語言環(huán)境中去直接領(lǐng)會(huì)這一語言的準(zhǔn)確表達(dá)技巧。如升降調(diào)、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節(jié)奏、起伏及語速等。在使學(xué)生掌握英語的口頭表達(dá)技巧上，教師要結(jié)合錄音和教材進(jìn)度情況，指導(dǎo)學(xué)生逐漸、認(rèn)真地從示范錄音中去體會(huì)和把握，必要時(shí)向?qū)W生講清這些技巧的掌握要領(lǐng)，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補(bǔ)教師發(fā)音不準(zhǔn)的弊病，能幫助學(xué)生基本排除讀怪音、雜音等讀音現(xiàn)象；跟著錄音模仿聽說，學(xué)生能放開思想，大膽地讀，大膽他講，從而排除其羞于讀錯(cuò)的心理障礙，避免進(jìn)行“啞吧式”的英語學(xué)習(xí)或講“地方式的英語”現(xiàn)象出現(xiàn)。通過聽錄音，學(xué)生一旦掌握了口頭上的表達(dá)技巧，讀準(zhǔn)了語音，就基本上能聽懂并講出相應(yīng)程度較規(guī)范的英語，同時(shí)自然也規(guī)范了他們的英語語言表達(dá)。

三、聽錄音模仿聽說，以聽促說，學(xué)生印象深刻。

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有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇七

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分.心理健康是一種良好而持續(xù)的.心理狀態(tài)與過程,表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng),并能有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力和積極的社會(huì)功能.語文教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)手段,促進(jìn)高職學(xué)生心理健康發(fā)展.

作者：馮小亞作者單位：江蘇電大武進(jìn)學(xué)院,213100刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇八

3.煮酒論英雄才子贏天下出自：才子男裝。

4.男人應(yīng)有自己的聲音出自：阿爾卡特手機(jī)。

5.萬水千山近在咫次網(wǎng)絡(luò)天空任你翱翔輕松面對(duì)應(yīng)付自如出自：中國電信系列。

7.萬家樂，樂萬家。出自：萬家樂電器。

8.有多少南方摩托車，就有多少動(dòng)人的故事。出自：南方摩托。

9.高高興興上班去，平平安安回家來。出自：公益廣告。

10.康師傅方便面，好吃看得見。出自：康師傅。

11.不要太瀟灑!出自：杉杉西服。

12.讓一億人先聰明起來。出自：巨人腦黃金。

13.共創(chuàng)美的前程，共度美的人生。出自：美的電器。

14.省優(yōu)，部?jī)?yōu)，葛優(yōu)?出自：雙匯火腿腸。

15.喝孔府宴酒，做天下文章。出自：孔府宴酒。

16.健康成就未來。出自：海王。

17.牙好，胃口就好，身體倍兒棒，吃嘛嘛香。出自：藍(lán)天六必治。

18.永遠(yuǎn)的綠色，永遠(yuǎn)的秦池。出自：秦池酒。

19.坐紅旗車，走中國路。出自：紅旗轎車。

20.要想皮膚好，早晚用大寶。出自：大寶。

21.孔府家酒，叫人想家。出自：孔府家酒。

22.補(bǔ)鈣新觀念，吸收是關(guān)鍵。出自：龍牡壯骨沖劑。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇九

科技的發(fā)展為教育事業(yè)帶來了現(xiàn)代化的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的黑板教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊。在新課程改革的背景下，我國許多學(xué)校都將多媒體教學(xué)運(yùn)用到了課堂實(shí)踐之中。在音樂教學(xué)過程中，多媒體科技更是發(fā)揮著不可替代的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，將聲音、影像、文字共同展示在學(xué)生面前，使學(xué)生擁有以往在課堂中從未有過的感官體驗(yàn)；運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂情境，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用啟發(fā)性課件進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。此外，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式也為教師提供了很大的方便。

二、音樂教師的基本功在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下依然重要。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是無法代替專業(yè)教師的講授式教學(xué)的，在多媒體教學(xué)方式逐漸普及的教育環(huán)境下，很多學(xué)校出現(xiàn)了音樂課堂只運(yùn)用多媒體播放教學(xué)課件，全堂課幾十分鐘毫無音樂專業(yè)知識(shí)傳授的現(xiàn)象。可以說，這種教學(xué)方式是教師對(duì)學(xué)生極大不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，無論現(xiàn)代教學(xué)手段為教育事業(yè)提供了多么大的便利，教師這一職業(yè)原本教書育人的職責(zé)都是不可以被替代的，只有教師將自身掌握的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，才能增加學(xué)生對(duì)教師的信任與喜歡，增強(qiáng)教師的親和力。音樂作為一門表演性很強(qiáng)的學(xué)科，教師親自表演的效果與課件中視頻播放的效果有很大的出入，教師對(duì)自身音樂基本功進(jìn)行展現(xiàn)的過程也是引發(fā)學(xué)生共鳴、崇拜的過程。因此，教師應(yīng)在工作中不斷對(duì)自身的基本功進(jìn)行訓(xùn)練和提高。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，才能更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，使學(xué)生在音樂課堂中體會(huì)到音樂藝術(shù)的`美好，加深對(duì)音樂學(xué)科的熱愛，更好地完成音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段與音樂教師基本功應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合。

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式與教師在課堂中運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教授行為并無矛盾沖突。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式固然在音樂教學(xué)的過程中起到了重要的作用，但在實(shí)際的教學(xué)中，教師還是應(yīng)該將多媒體教學(xué)當(dāng)作是音樂課堂中的點(diǎn)綴與輔助；音樂教學(xué)中還是要以教師為教授主體，在與學(xué)生長(zhǎng)期相處的過程中，教師與學(xué)生之間存在一定的默契度，在這種默契的教學(xué)環(huán)境中很容易因?yàn)榻處煂?duì)自身基礎(chǔ)知識(shí)的展示而引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，而整堂課都使用對(duì)課件播放的方式進(jìn)行教授，學(xué)生的共鳴感則不會(huì)有這么強(qiáng)烈甚至說是沒有。只有將兩者有效地結(jié)合起來，在課堂中運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)與技能來引發(fā)學(xué)生的共鳴，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)精心準(zhǔn)備的課件進(jìn)行播放，使其起到活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的作用，使兩種方式在一堂課中產(chǎn)生互利互補(bǔ)、相輔相成的效果，才是對(duì)課堂效率的最高保障。

四、如何將現(xiàn)代教學(xué)手段與音樂教師基本功進(jìn)行有效結(jié)合。

教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段與音樂教師基本功的作用與重要性進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，要增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與教師基本功的重視。

在課堂開始之初，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)這堂課要學(xué)習(xí)的作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入課堂狀態(tài)；作品播放結(jié)束后，教師運(yùn)用自身對(duì)作品的了解進(jìn)行對(duì)作品的簡(jiǎn)單介紹且進(jìn)行發(fā)問。例如，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們?cè)趧倓偛シ诺哪鞘赘枨新牫隽耸裁矗俊睂W(xué)生便會(huì)回答聽出了什么情景或是聽出了音樂所表達(dá)出來的某種情感，這時(shí)便迎來了教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)“教學(xué)互動(dòng)”.在互動(dòng)的過程中，教師要抓住與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行把握，教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)不但能深化教師對(duì)學(xué)生的了解，而且能培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維。接下來，教師可以針對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)中抓住的學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行不同歌曲的演唱示范，或?qū)λ鶎W(xué)作品進(jìn)行教唱，運(yùn)用自身的專業(yè)特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，使學(xué)生在此環(huán)節(jié)產(chǎn)生共鳴感。最后，教師再運(yùn)用備課過程中制作的課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行本作品中有關(guān)樂理知識(shí)的教學(xué)，讓枯燥的樂理知識(shí)在ppt的動(dòng)態(tài)展示過程中變得富有趣味。

音樂課堂應(yīng)為學(xué)生提供舒適歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，也不能忽視對(duì)音樂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，在音樂課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)采取現(xiàn)代教學(xué)手段與音樂教師基本功有效結(jié)合的方式，保障音樂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉明明。小學(xué)音樂教學(xué)的有效性初探[j].大眾文藝，2011（16）。

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有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十

事實(shí)上，學(xué)習(xí)的過程并不簡(jiǎn)單，然而科學(xué)合理地“復(fù)制模仿”卻是成功的捷徑。武俠小說中，那些英雄俠士復(fù)制他門別派的刀法劍術(shù)，似乎只是彈指一揮間。雖然有些夸張，卻也表明了復(fù)制的簡(jiǎn)單易行。

成功不是一朝一夕的事，但是在信息迅速膨脹、技術(shù)日新月異的今天，不掌握復(fù)制這種最好、最快的學(xué)習(xí)方法，就等于坐失成功的先機(jī)，即使成功的機(jī)會(huì)飄然而至，也無法抓住它。

這一切都說明了一個(gè)道理：各行各業(yè)都有“復(fù)制”存在，復(fù)制并不是什么不體面的事，而且復(fù)制的效果十分驚人。

有人曾經(jīng)說過，獨(dú)自在新領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功率在8%，而吸收他人經(jīng)驗(yàn)在此基礎(chǔ)上改進(jìn)模仿，其成功率在23%，這就是很多企業(yè)能在短時(shí)間內(nèi)快速成功的秘訣。

卡耐基說：“我們常常說我們做不到，那是因?yàn)槲覀冎皇墙佑|到一般的人，而一般的人都以他們眼下的成就為榮。”

所以，如果你想在所在的行業(yè)里成為未來的頂尖高手或行業(yè)領(lǐng)袖，就必須鐵面無私地評(píng)估自己的目標(biāo)和能力，然后找一個(gè)“巨人”作為學(xué)習(xí)復(fù)制的對(duì)象。如果你肯努力的話，超越原來的學(xué)習(xí)對(duì)象絕非不可能的事。

目前，人才的國際化趨勢(shì)非常明顯，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，也是“仁者見仁，智者見智”。越來越多的人開始走向國外，出國留學(xué)漸漸成為一種時(shí)尚，留學(xué)本身就是學(xué)習(xí)復(fù)制他國知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。

從這個(gè)意義上講，成功的關(guān)鍵應(yīng)該是“能否快速成功地復(fù)制”。表面看復(fù)制很簡(jiǎn)單，但最終成功復(fù)制的還是極少數(shù)。復(fù)制的前提必須是正確的，有價(jià)值的，不能毫無選擇地盲目模仿。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)，人的大腦神經(jīng)類型千差萬別，智力水平和個(gè)性類型也是大不相同的，所處的文化背景以及社會(huì)環(huán)境都有差異，因此，復(fù)制決不能盲目模仿，拿來就用。

你需要有適合自己的個(gè)性化復(fù)制學(xué)習(xí)方法，我們所說的復(fù)制旨在學(xué)有所長(zhǎng)，使自己在成功的道路上少在一些彎路。

成功地復(fù)制需要技術(shù)，更需要信心和創(chuàng)新。要有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，才能落地生根，發(fā)展壯大，才能一步步走向成功。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十一

論文摘要：以青年教師講課比賽作為特殊的教研活動(dòng)，既滿足了青年教師展現(xiàn)自我的要求，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)青年教師教學(xué)技能的集體輔導(dǎo)。青年教師參與的主動(dòng)性、積極性高，課堂教學(xué)水平提高快，教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

論文關(guān)鍵詞：講課比賽青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)。

近年來引進(jìn)的青年教師大多具有博士學(xué)位，專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較深厚，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)的高等教育理論學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)上的嚴(yán)格訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐初期存在許多不足。中國計(jì)量學(xué)院與其他高校一樣對(duì)青年教師的培養(yǎng)也十分重視，制定了一系列政策和措施對(duì)新教師實(shí)行崗前培訓(xùn)，建立了導(dǎo)師制，健全了學(xué)校和分院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，開展生評(píng)教活動(dòng)等。這些措施對(duì)青年教師的培養(yǎng)發(fā)揮了較好的作用，但在實(shí)踐中也暴露出一些問題，例如教育理論培訓(xùn)的內(nèi)容過于理論化、抽象化，不能解決在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題;老教師因教學(xué)科研壓力也難抽出很多時(shí)間與青年教師進(jìn)行交流。因此，青年教師教學(xué)技能的培養(yǎng)問題沒有得到根本解決。

近三年以來中國計(jì)量學(xué)院以講課比賽的形式讓青年教師進(jìn)行講課演練，取得了較好的效果。在學(xué)校每年組織的青年教師講課比賽中都能抱獎(jiǎng)而歸，學(xué)生評(píng)教的得分也穩(wěn)步提高，在測(cè)評(píng)優(yōu)秀的名單中，青年教師已超過一半，有三分之一的青年教師獲得了教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。

一、講課比賽成為鍛煉新教師的有效形式。

學(xué)校每年舉辦青年教師講課比賽，比賽分預(yù)賽推薦和決賽兩個(gè)階段，從報(bào)名到?jīng)Q賽大致需三到四個(gè)月，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，這有利于我們借講課比賽鍛煉年輕教師。學(xué)校要求每位年輕教師至少參加一次講課比賽，并做好動(dòng)員工作。青年教師參與積極性很高:生評(píng)教中得分高的教師滿懷信心爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)，而得分低的教師渴望通過比賽改變自己的形象。在推薦、選拔和決賽前學(xué)校會(huì)組織多場(chǎng)講課演練，每次演練年輕教師都要參加，并安排老教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。每次選手講完課之后，討論都十分熱烈，從開場(chǎng)白到結(jié)束語，從選手不經(jīng)意的口頭禪、不太優(yōu)雅的小動(dòng)作，到聲音語速的控制、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)計(jì)，從多媒體課件的制作技巧到教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，無所不談。青年教師們每次比賽前都投入大量精力，賽前找導(dǎo)師或?qū)W生演練。因此，講課比賽結(jié)束后，參加比賽的選手在教學(xué)技能方面都有明顯的進(jìn)步。

講課比賽也讓未參賽教師從講課比賽活動(dòng)中受益。選手在試講中暴露出來的問題可能同樣存在于其他教師的教學(xué)活動(dòng)中，好的方法、技巧也可借鑒。每次講課演練都有老教師參加，老教師現(xiàn)身說法，針對(duì)本堂課的內(nèi)容，講解“啟發(fā)式”怎么用，“以問題為中心”怎樣講，等等。老教師的示范授課提示年輕教師，不僅要注意表面的、細(xì)節(jié)性的東西，也要思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)思想等深層次問題。

與一般教學(xué)觀摩或集體聽課不同，講課比賽變成了一種特殊的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)青年教師教學(xué)技能的集體輔導(dǎo)，青年教師參與的主動(dòng)性、積極性很高，真的下了工夫動(dòng)了腦子，收獲較大。

二、樹立以生為本的教學(xué)理念。

按照講課比賽規(guī)則，參賽選手應(yīng)當(dāng)是講授課程的主講教師，只有學(xué)生反映良好的選手才有資格最終獲獎(jiǎng)。這就促使選手們充分重視學(xué)生的意見，主動(dòng)與學(xué)生溝通，樹立起以生為本的基本教學(xué)理念。我們光學(xué)與電子科技學(xué)院涉及光信息科學(xué)與技術(shù)、光電信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)等專業(yè)的教學(xué)工作，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生源質(zhì)量相差很大。因此要讓學(xué)生聽懂就需要了解學(xué)生，以學(xué)生為本，因材施教。

時(shí)常聽到教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)太差。其實(shí)，學(xué)生在接觸課程的初期，新鮮感較強(qiáng)，一般都愿意聽課。但隨著內(nèi)容的深入，新鮮感、神秘感消失，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低。理工科的課程，前后內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)，如果前面有部分內(nèi)容未搞懂，則后面的內(nèi)容學(xué)起來會(huì)感到很困難，甚至使學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，而這種心理容易在學(xué)生中蔓延。所以，教師要通過作業(yè)、課堂提問、輔導(dǎo)、答疑等多種形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題。不能以師道尊嚴(yán)采用高壓的手段對(duì)待學(xué)生，任何可能傷害學(xué)生自尊心的方法都是不可取的。

講課比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)特別重視采用啟發(fā)式教學(xué)，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性，活躍課堂氣氛是試講演練的重點(diǎn)之一。青年教師應(yīng)學(xué)會(huì)在課堂上調(diào)整課堂氣氛，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生的思維始終圍繞著教學(xué)內(nèi)容;在課堂上還應(yīng)注意盡量面對(duì)學(xué)生，視線隨時(shí)自然地關(guān)照學(xué)生，使學(xué)生思想不易開小差。理工科的課程內(nèi)容比較單調(diào)乏味，概念抽象，過程復(fù)雜，離日常生活較遠(yuǎn)，很難舉出生動(dòng)的例子，學(xué)習(xí)的艱苦性遠(yuǎn)大于文科專業(yè)。青年教師一方面要盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將抽象、枯燥的過程變得直觀、生動(dòng);另一方面要利用和學(xué)生的年齡差距小、比較了解學(xué)生的思想狀況、容易和學(xué)生交流的.特點(diǎn)，課堂內(nèi)外多與學(xué)生接觸，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感。師生距離的拉近，會(huì)增加學(xué)生對(duì)所授課程的興趣，學(xué)生在課堂上也會(huì)充分配合。

三、提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

在講課比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)占20%。教學(xué)方案簡(jiǎn)稱教案，是任課教師按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和繽密的考慮所指定的實(shí)施教學(xué)的具體方案。對(duì)初次登上大學(xué)講臺(tái)的青年教師來說，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的初始環(huán)節(jié)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到教學(xué)效果。

教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。也就是通過本堂課要讓學(xué)生了解什么、理解什么、掌握什么，雖然這些在教學(xué)大綱中已有表述，但一般較為粗略，需要細(xì)化。這要求青年教師仔細(xì)研究大綱，從總體知識(shí)上了解課程的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握課程的整體結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系及與其他課程的關(guān)系，從而把握教學(xué)的方向:并且要了解各章節(jié)的地位、作用及相互間的內(nèi)在聯(lián)系，把握章節(jié)要領(lǐng)，確定教學(xué)重點(diǎn);要熟悉全部教學(xué)內(nèi)容，明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些知識(shí)是學(xué)生必須掌握的，哪些知識(shí)是學(xué)生容易接受的。

其次要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整理，設(shè)計(jì)邏輯主線，將各知識(shí)點(diǎn)合理地連接起來。條理性與邏輯性是講好課的基本要素，講授時(shí)條理清楚邏輯性強(qiáng)，則學(xué)生就能由淺入深，由此及彼，由表及里，逐步理解課堂內(nèi)容各個(gè)要點(diǎn)，又掌握內(nèi)容的整體。一堂課的內(nèi)容應(yīng)合理地劃分成若干相關(guān)又相對(duì)獨(dú)立的段落，講授不同段落內(nèi)容時(shí)用小標(biāo)題等標(biāo)記顯示層次性，并注意承上啟下。最好列一個(gè)提綱，或畫一個(gè)圖表，描述講課的總體思路。

接下來是細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用各種教學(xué)技巧，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，追求最佳的教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)要注意文字簡(jiǎn)練，教師必須提煉出能夠高度概括相應(yīng)的一段內(nèi)容的一個(gè)或若干個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生記下這些關(guān)鍵詞，能夠在腦海里再現(xiàn)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的主要梗概。語言設(shè)計(jì)要注入一定的情感，語言要簡(jiǎn)練，適當(dāng)?shù)囊謸P(yáng)頓挫才會(huì)生動(dòng)，具有感染力，產(chǎn)生深刻印象，避免平鋪直敘。舉例一定要能夠說明問題，避免泛泛舉例。好的開頭和結(jié)尾也很重要，開頭可以以問題引入等方式引起注意，激發(fā)興趣;結(jié)尾應(yīng)能概括本次課程的內(nèi)容梗概，回應(yīng)開頭提出的問題。

以講課比賽為手段，通過賽前的各種技能訓(xùn)練，青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高很快，一些教案被當(dāng)作范本在校內(nèi)交流推廣。

四、交流多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

多媒體教學(xué)可以直觀表現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)、生動(dòng)描寫運(yùn)動(dòng)過程、課堂信息含量大、節(jié)省板書時(shí)間、題材豐富形象、形式活潑多樣以及便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)查詢，因此多媒體教學(xué)成為理工科教師必須掌握的教學(xué)手段，是教師教學(xué)的荃本功。而講課比賽為多媒體技術(shù)交流提供了很好的平契機(jī)。青年教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)，多媒體課件的制作往往各有所長(zhǎng)，有的喜歡authorware，有的擅長(zhǎng)3dmax，有的熟悉flash制作。講課比賽時(shí)的交流與學(xué)習(xí)，不僅讓青年教師們相互學(xué)習(xí)了多媒體制作的技術(shù)，也有利于提升自己的多媒體課件制作水平。

多媒體課件的制作是很費(fèi)時(shí)間的事情，要提倡資源、信息共享。不同課程有些素材是相同的，例如在專業(yè)基礎(chǔ)課中用到的各種干涉、衍射和偏振等現(xiàn)象原理分析圖，各種光的干涉、衍射圖樣，不同光學(xué)系統(tǒng)的成像示意圖、光路圖等，在一些專業(yè)課中也可能用到。各種光學(xué)儀器及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖、儀器及設(shè)備的實(shí)物照片，也可以共享。另外拍攝儀器操作過程，制作分解動(dòng)作圖等都需要各位教師通力協(xié)作。網(wǎng)上也有許多信息資源可以利用，相互告知并交流下載方式。

如何正確使用多媒體教學(xué)也是演練的重點(diǎn)之一。多媒體技術(shù)節(jié)省了教師的板書時(shí)間，可以增大課堂教學(xué)容量，增加課堂教學(xué)密度。但是理工類學(xué)科的特點(diǎn)則是在某些抽象或晦澀的知識(shí)點(diǎn)，教與學(xué)雙方都必須耐住性子，細(xì)心體會(huì)，“細(xì)嚼慢咽”。如果教師不注意控制節(jié)奏，信息量太大，學(xué)生“進(jìn)食’，會(huì)阻塞，更不要說“消化吸收”。用多媒體講解公式推導(dǎo)是一個(gè)難題，需要仔細(xì)考慮知識(shí)點(diǎn)的難易程度以及學(xué)生的接受能力，用適當(dāng)?shù)倪B線表示邏輯關(guān)系，不同顏色顯示相對(duì)重點(diǎn)，流程速度與學(xué)生的思維速度一致。教師仍需把講臺(tái)當(dāng)作舞臺(tái)，需要形體語言，需要聲情并茂，需要與“觀眾”的眼神接觸與碰撞。

講課比賽促進(jìn)了多媒體教學(xué)水平的提高，在學(xué)校近年舉辦的多媒體課件制作比賽中，光學(xué)與電子科技學(xué)院的青年教師兩次拿到一等獎(jiǎng)。經(jīng)過幾年努力，青年教師的精神面貌煥然一新，已逐漸成為教學(xué)、課程建設(shè)的骨干力量。特別是在近兩年開展的教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核中，成績(jī)?yōu)閍的有三分之二以上是35歲以下的青年教師，有三位只有講師職稱的教師獲得學(xué)校“教壇新秀”、“青年園丁”、“三育人先進(jìn)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十二

隨著改革開放的步步深入，我國教育的地位也被提到一個(gè)前所未有的高度，英語被重視的程度也越來越深，為了探索出一條推進(jìn)高中英語教學(xué)的有效途徑，教師不斷地探討與實(shí)踐。作為一名高中英語教師，筆者就自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于如何促進(jìn)高中英語課堂有效教學(xué)展開探討與總結(jié)，論述自己的一些看法，以供大家參考。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題。

英語教學(xué)改革以來，成效最顯著的是教師教學(xué)觀念的變化以及對(duì)于新課程理念的適應(yīng)。教師在教學(xué)中有注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，也能夠和學(xué)生平等交流。這都說明了新的教學(xué)理念已經(jīng)對(duì)高中英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。然而，盡管高中英語教學(xué)有了積極的變化，但教學(xué)中仍然存在一些問題，并且這些問題是不容樂觀的。

1.教學(xué)方法不夠先進(jìn)。

在教學(xué)中，大多數(shù)教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式，并不能很好地落實(shí)自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)理念，這就是理念和教學(xué)的錯(cuò)位。部分教師沒有注意師生、生生互動(dòng)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注度較少，課堂的活躍力不夠。課程的改革并沒有引起課堂教學(xué)的創(chuàng)新，機(jī)械化的“填鴨式”教學(xué)還是占較大的比重，教師在課堂活動(dòng)中急于講授結(jié)果，缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

2.教學(xué)活動(dòng)形式化。

教學(xué)目標(biāo)雖然明確了，但課堂的教學(xué)內(nèi)容卻與教學(xué)目標(biāo)脫軌，有的課堂看似熱鬧活躍，但學(xué)習(xí)內(nèi)容卻很少，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、技能的拓展沒有達(dá)到促進(jìn)效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若只追求活躍的場(chǎng)面，而忽視這一活動(dòng)過程中應(yīng)當(dāng)重視的思維鍛煉，那么對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力是沒有提高的。

3.學(xué)校課程資源開發(fā)不足。

部分教師對(duì)于課程的資源意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于教材的利用率較低，課程資源品種較為單一，形式也較為單調(diào)，一般局限于課本或練習(xí)冊(cè)等，對(duì)于多媒體資源的利用率較低。這樣不僅無法充分地挖掘教材的價(jià)值，也容易落后于社會(huì)的發(fā)展，難以達(dá)到社會(huì)對(duì)英語教育的要求。

1.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。

（1）合作性學(xué)習(xí)。

合作性學(xué)習(xí)最早興起于美國，在教學(xué)的過程中，教師讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行師生、生生之間的交流，通過彼此協(xié)調(diào)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要建立一套獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，對(duì)先進(jìn)小組或個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、與合作方面能力的發(fā)展。

（2）研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)能力，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性愛好等特點(diǎn)，從社會(huì)生活中提煉一些有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的探究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多渠道處理信息與創(chuàng)新思維能力。

（3）自主性學(xué)習(xí)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來的時(shí)代，社會(huì)也轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)型，這對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式造成了沖擊。學(xué)習(xí)型的社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我調(diào)節(jié)與自我約束。在教學(xué)中，應(yīng)多多創(chuàng)造一些由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)有科學(xué)的計(jì)劃，進(jìn)行自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)，達(dá)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

2.積極構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

在教學(xué)中，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，教師對(duì)于課堂氣氛的營造也很重要。

（1）重視對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

學(xué)生的心理狀態(tài)直接影響學(xué)習(xí)的狀態(tài)。懷有一顆輕松愉悅的心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就能事半功倍。教師的課堂設(shè)計(jì)重要重視對(duì)學(xué)生心理的舒緩，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，或者在課堂上融入學(xué)習(xí)游戲，進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)。

（2）提高教師自身的親和力。

師生關(guān)系融洽能夠大大緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在英語教學(xué)中，教師要重視與學(xué)生的語言互動(dòng)，秉承熱情寬容的態(tài)度，堅(jiān)持民主教學(xué)，善于收集學(xué)生的反饋，以真誠對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地跟著教師的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的'學(xué)習(xí)氣氛。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

（1）師生互動(dòng)式教學(xué)。

在教學(xué)過程，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)心監(jiān)督。在課前，教師提前布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在課前進(jìn)行抽查，記錄學(xué)生的抽查得分，督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課堂演講也是一種有效的互動(dòng)方式，教師要求學(xué)生進(jìn)行事先演講準(zhǔn)備或即興演講，演講結(jié)束后，教師給予評(píng)價(jià)。教師可以定期舉辦討論活動(dòng)，根據(jù)社會(huì)生活熱點(diǎn)提供話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，教師也要參與到其中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)論。在課堂補(bǔ)充活動(dòng)中也一樣，教師扮演活動(dòng)中的某個(gè)角色，如主持人、普通的參與成員，堅(jiān)持公平公正的原則進(jìn)行活動(dòng)競(jìng)賽等。

（2）生生互動(dòng)式教學(xué)。

由學(xué)生自主針對(duì)教師布置的課題進(jìn)行討論，在課上活躍發(fā)言，爭(zhēng)取得分。在準(zhǔn)備課堂的演講時(shí)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生之間相互監(jiān)督與評(píng)價(jià)，促進(jìn)交流增進(jìn)友誼。在課堂補(bǔ)充活動(dòng)中，學(xué)生最為活躍，教師可以將活動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，自己在一旁觀察，在關(guān)鍵時(shí)刻適當(dāng)引導(dǎo)活動(dòng)的主題方向即可，學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到同學(xué)間相互交流的快感，增強(qiáng)了團(tuán)體意識(shí)。

（3）多媒體互動(dòng)式教學(xué)。

對(duì)于學(xué)校的語音多媒體教學(xué)設(shè)備教師應(yīng)當(dāng)充分利用，利用多媒體教學(xué)的自學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生自主交流，教師在耳機(jī)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，引導(dǎo)交流方向。另外，教師可以利用音頻、視頻等功能。例如，讓學(xué)生聽英文歌，聽歌填詞；看英文視頻，調(diào)成靜音，讓學(xué)生配音等。增加課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

高中英語教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新是個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，過程中避免不了艱辛，這需要廣大教育工作者們不懈地努力，不斷實(shí)踐、摸索探究，堅(jiān)持以人為本，在教育改革的潮流中不斷深入，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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［3］丁華玲。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略的研究［d］。天津師范大學(xué)，2007.

（作者單位福建省泉州市惠安第四中學(xué)）。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十三

半導(dǎo)體之父、臺(tái)灣積體電路公司董事長(zhǎng)張忠謀，認(rèn)同“以成就為目標(biāo)，以服務(wù)為樂趣”的價(jià)值觀，而且認(rèn)為必須終身學(xué)習(xí)、充實(shí)科技常識(shí)、語言能力，成為跨領(lǐng)域的通才，才能面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

在如今這個(gè)日新月異、高速發(fā)展的社會(huì)里，有效而快速地學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的成功來說顯得越來越重要。學(xué)得最好的同時(shí)還要學(xué)得最快，才最有可能取得成功。

這要從他的訓(xùn)練說起。他的教練把歷屆冠軍奪冠的過程都錄了下來，然后分成若干的行為組，再把每組分解為單個(gè)的細(xì)節(jié)動(dòng)作，比如，前腳落地的角度。這樣，復(fù)雜的過程就變成了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后就可以逐一練習(xí)突破了。

不僅是體育，中國人學(xué)習(xí)書法最注重“臨摹”，取得一定成就、自成一家的書法家，無一例外都是從臨摹古人或他人的碑帖起步的。

臨摹之道即是學(xué)習(xí)之道，效仿名家并不是簡(jiǎn)單的“復(fù)制”。成功的過程就是不斷地向同時(shí)代最先進(jìn)的人學(xué)習(xí)的過程，不僅要學(xué)得好，而且要學(xué)得快。學(xué)習(xí)是走向成功最直接、最有效的手段。這也正是劉翔成為世界110米跨欄“欄王”的秘訣。

學(xué)習(xí)決定成功，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。嬰兒“咿咿呀呀”地學(xué)習(xí)說話，是人類最本能的學(xué)習(xí)方式。離開學(xué)習(xí)，我們根本無法取得成功。

在今天，許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)就是復(fù)制和模仿。隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)竟被簡(jiǎn)化為點(diǎn)兩下鼠標(biāo)，將文件從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方就可以了。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十四

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲手段，對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。我們需要加強(qiáng)對(duì)體育游戲的重視，使體育訓(xùn)練與游戲活動(dòng)有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

一、運(yùn)用游戲手段在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。

在體育教學(xué)中有效應(yīng)用游戲，可以將各種趣味性的游戲融入到課堂教學(xué)中，有利于提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，促使學(xué)生進(jìn)行趣味性的`體育訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。

(一)運(yùn)用游戲可以開發(fā)和提高學(xué)生的體能和智力。

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲手段，可以有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。各種趣味性的游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，還能夠引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和思維活動(dòng)。學(xué)生可以在體育游戲中積極的互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，想方設(shè)法取得勝利，這樣不僅可以提高學(xué)生的體能，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生自身體力和智力發(fā)展的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。

(二)運(yùn)用游戲可以調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。

在小學(xué)教育中，學(xué)生由于年齡較小，又處于愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年紀(jì)，而且學(xué)生的興趣也是體育教學(xué)活動(dòng)中的重要促進(jìn)因素，因此通過在體育課堂上有效運(yùn)用游戲手段可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)中的各種問題，形成趣味性的教學(xué)模式，開展各種體育教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、游戲手段在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略。

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。

在體育教學(xué)中，教師是進(jìn)行體育活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生通過體育鍛煉進(jìn)行體能培養(yǎng)具有重要的作用。因此，我們要發(fā)揮出體育游戲的作用，加強(qiáng)教師的重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，讓教師認(rèn)識(shí)到游戲手段對(duì)學(xué)生的重要性，不斷對(duì)體育課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新，融入各種游戲手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育引導(dǎo)，促進(jìn)體育教學(xué)的有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，要有效發(fā)揮體育游戲的作用，我們要加強(qiáng)對(duì)體育教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極對(duì)各種體育項(xiàng)目進(jìn)行分析研究，積極對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)為目標(biāo)，開展各種游戲手段，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，促進(jìn)游戲手段與體育活動(dòng)的有效聯(lián)系。如鼓勵(lì)學(xué)生參與體育項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(二)結(jié)合教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合體育課程的教學(xué)內(nèi)容，有效利用游戲手段，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的有效進(jìn)行。在體育教學(xué)中，教師要對(duì)體育課程中各種訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分析，從學(xué)生的體能情況和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行選擇，在教學(xué)備課過程中要參考各種教學(xué)文獻(xiàn)，根據(jù)教材對(duì)體育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成趣味性的教學(xué)模式，提高學(xué)生參與的積極性和綜合素質(zhì)。例如，體育課程要鍛煉學(xué)生的足球運(yùn)球技巧，教師可以根據(jù)運(yùn)球技巧的具體情況，創(chuàng)設(shè)體育游戲，以學(xué)生為主體，形成教學(xué)情境。如讓兩個(gè)學(xué)生為一組，彼此互發(fā)，相互之間進(jìn)行傳球，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱情，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能的有效培養(yǎng)。

(三)組織游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣。

在體育教學(xué)中要運(yùn)用游戲手段，教師需要積極組織游戲活動(dòng)，以各種學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生的身體和意志，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的有效發(fā)展。小學(xué)生由于年齡問題，進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)都更喜歡直觀形象的事物，對(duì)于抽象的事情就不是很在意。因此，教師要運(yùn)用游戲手段，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，以提高教學(xué)的效率。例如，在體育教學(xué)中對(duì)籃球項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)籃球比賽和訓(xùn)練技巧的各種方式，進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂分組，組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中掌握籃球技巧，提高籃球水平，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)。

三、結(jié)束語。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用游戲手段，需要積極轉(zhuǎn)變教師的體育教學(xué)觀念，對(duì)體育課程進(jìn)行有效研究，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]尋明海，尋明江.小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用策略[j].中國校外教育，.

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十五

作者：黃鍵清(作者)。

出版社:中國華僑出版社;第1版(20xx年10月1日)。

平裝:257頁。

正文語種:簡(jiǎn)體中文。

開本:16。

isbn:9787511311443。

條形碼:9787511311443。

商品尺寸:23.6x16.6x2cm。

商品重量:522g。

內(nèi)容簡(jiǎn)介。

《搭訕最有效的溝通手段(珍藏版)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：搭訕，是迅速拓展人脈關(guān)系的一種有效方法，是一種毛遂自薦的態(tài)度，是一個(gè)能令你隨時(shí)脫穎而出的機(jī)會(huì)，是增進(jìn)相互間的了解與信任，實(shí)現(xiàn)有效溝通必不可少的前提與手段。

目錄。

第一章搭訕的心理解讀。

1.我們?yōu)槭裁葱枰钣槨?/p>

2.和陌生人搭訕其實(shí)并不危險(xiǎn)。

3.跳出封閉的心理模式，搭訕無須“準(zhǔn)備好”

4.搭訕能夠幫助你克服社交恐懼癥。

5.搭訕可以為你提供毛遂自薦的機(jī)會(huì)。

6.搭訕是深入交往不可缺少的前奏。

第二章搭訕之前的心理準(zhǔn)備和技能訓(xùn)練。

1.穿得好比穿得糟的成功機(jī)會(huì)要大。

2.先對(duì)著鏡子練練膽。

3.培養(yǎng)“見誰都能說幾句”的能力。

4.搭訕時(shí)要注意細(xì)節(jié)。

5.搭訕時(shí)該怎樣稱呼對(duì)方。

6.你要懂得的各種搭訕開場(chǎng)白。

7.搭訕時(shí)如何讓話題有趣。

8.掌握好搭訕時(shí)說話的語氣。

9.控制好說話的節(jié)奏。

10.充分利用你的面部表情。

11.讀懂搭訕對(duì)象的肢體語言。

第三章你該遵守的搭訕準(zhǔn)則。

1.搭訕的儀容儀表準(zhǔn)備。

2.友善是讓你們有話可說的橋梁。

3.把握搭訕的前兩分鐘。

4.搭訕時(shí)的聊天禁忌。

5.說人閑話時(shí)，壞話只占三成。

6.搭訕最忌臟話連篇。

7.搭訕時(shí)記得“入境隨俗”

8.制造笑料的最高境界是自嘲。

第四章你不能不懂的搭訕技巧。

1.“主動(dòng)”是搭訕第一技巧。

2.聽別人說話時(shí)的插話技巧。

3.讓“悶葫蘆”說話的技巧。

4.設(shè)置懸念引發(fā)對(duì)方聊天的興趣。

5.重復(fù)對(duì)方的話可以減緩矛盾。

6.如何從陌生走向熟悉。

第五章和領(lǐng)導(dǎo)搭訕：拉近距離。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十六

數(shù)字信號(hào)處理理論性強(qiáng)、概念抽象、公式推導(dǎo)多,因此學(xué)習(xí)過程就變的枯燥乏味。為了讓學(xué)生能夠在有限的學(xué)時(shí)中對(duì)數(shù)字信號(hào)處理的基本知識(shí)點(diǎn)有更好的理解和掌握,我們不只是需要對(duì)授課內(nèi)容有一個(gè)更精心的選擇和安排,還需要重點(diǎn)的講授該課程中的基本概念、關(guān)鍵的結(jié)論和物理涵義,并與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,多以實(shí)例形象講解,而不是只進(jìn)行大量的公式推導(dǎo)。另外,還需要注意課程各知識(shí)點(diǎn)之間、課程與課程之間、各個(gè)專業(yè)之間所存在的交叉和滲透。如,“信號(hào)與系統(tǒng)”是數(shù)字信號(hào)處理的先修課程,該課程中大量存在離散信號(hào)與系統(tǒng)的內(nèi)容。那么,在制定數(shù)字信號(hào)處理課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),即要避免與“信號(hào)與系統(tǒng)”課內(nèi)容的大量重復(fù),又要避免課程的不完整,那么可以壓縮與“信號(hào)與系統(tǒng)”相重復(fù)的內(nèi)容。可以先簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下第一章離散信號(hào)與系統(tǒng)理論,然后再討論數(shù)字信號(hào)處理中存在的具體問題。另外,為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)更好的系統(tǒng)化,還需要鋪墊好后續(xù)課程[2]。例如:“帕塞瓦爾定理”與能量守恒原理相呼應(yīng),并且是現(xiàn)代信號(hào)處理中功率譜估計(jì)的基礎(chǔ);線性系統(tǒng)中有一重要運(yùn)算方式—“卷積”,而“自相關(guān)/互相關(guān)”是雷達(dá)信號(hào)處理中信號(hào)分離的基礎(chǔ);“離散fourier變換(dft)”則是時(shí)頻信號(hào)分析或窄帶信號(hào)分析的基礎(chǔ)。這些內(nèi)容的良好掌握可以為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,從而形成發(fā)散性的思維,用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)來理解所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)探索的能力。因此,加強(qiáng)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用,優(yōu)選課程的相關(guān)內(nèi)容,兼顧學(xué)生之前的課程學(xué)習(xí)和未來的課程安排,做好課程內(nèi)容之間的銜接,提高學(xué)習(xí)的效率。

2結(jié)合實(shí)際問題使教學(xué)手段形象化。

學(xué)生對(duì)數(shù)字信號(hào)處理課中很多抽象的概念和公式不容易理解。因此,教學(xué)手段的形象化,可以使學(xué)生更感性和直觀地體會(huì)概念、公式及其原理的意義,更全面透徹地理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)手段的形象化主要分為下面兩個(gè)方面。第一,結(jié)合含義學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式。數(shù)字信號(hào)處理課程中許多概念是用數(shù)學(xué)公式來描述的`,其推導(dǎo)過程也比較復(fù)雜,涉及數(shù)學(xué)符號(hào)多,學(xué)生容易僅針對(duì)符號(hào)來推導(dǎo)符號(hào),容易忘記數(shù)學(xué)符號(hào)和公式背后的含義[3]。從而,在教學(xué)過程中,不僅要訓(xùn)練學(xué)生用口語表述數(shù)學(xué)公式,而且要著重理解公式所表示的物理含義,促進(jìn)學(xué)生緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用開展學(xué)習(xí)。第二,在課堂教學(xué)中,大量使用仿真軟件展示結(jié)論或結(jié)果。matlab是數(shù)字信號(hào)處理課程中的常用的教學(xué)仿真軟件,配有功能非常全面的toolbox,能輕松完成數(shù)字信號(hào)的分析和復(fù)雜處理,如:可以設(shè)計(jì)濾波器并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、顯示dft結(jié)果的幅度譜、計(jì)算離散卷積等,也可以形成教學(xué)所用的多媒體素材。還可用matlab仿真某些抽象的公式和概念[4,5],利用圖形形象化的說明這些定理和概念,既生動(dòng)形象,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。此外,讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),提高其探索精神和動(dòng)手能力;結(jié)合實(shí)際應(yīng)用中的問題,設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)課題,使學(xué)生主動(dòng)地探索和研究,把學(xué)生按小組劃分,通過組內(nèi)協(xié)作和組間競(jìng)爭(zhēng)的方式,讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中完成一個(gè)實(shí)際題目,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3培養(yǎng)工程思維,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

工科院校的學(xué)生即需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還需要培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。從而,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)不斷加強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于工程的能力。應(yīng)根據(jù)信號(hào)類專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的相關(guān)聯(lián)性,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和編排,既兼顧到前課程—“信號(hào)與系統(tǒng)”中各實(shí)驗(yàn)間的聯(lián)系,還要為后續(xù)課程—“dsp原理與應(yīng)用”打下基礎(chǔ),即將本科四年的課程學(xué)習(xí)看成一個(gè)系統(tǒng),“數(shù)字信號(hào)處理”課程實(shí)驗(yàn)作為其中承上啟下的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)存在,應(yīng)達(dá)到加深之前知識(shí)的理解和鋪墊后續(xù)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。基于此,把初步了解和學(xué)習(xí)dsp的軟件環(huán)境cc加入到了“數(shù)字信號(hào)處理”的matlab仿真實(shí)驗(yàn)中,并將實(shí)驗(yàn)課程劃分成兩個(gè)層次,即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和進(jìn)階性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要包括常見離散型號(hào)的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、fft算法的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、無限脈沖響應(yīng)數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、有限脈沖響應(yīng)數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等,使用工具主要為matlab編程環(huán)境,主要目的是重現(xiàn)課本上的概念、定理等,加深學(xué)生理解,為后續(xù)的進(jìn)階性實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ);進(jìn)階性實(shí)驗(yàn)主要是面向工程應(yīng)用和實(shí)際問題的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),如:codecomposerstu-dio的入門實(shí)驗(yàn)、音頻信號(hào)發(fā)生實(shí)驗(yàn)、特定波形的信號(hào)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)等,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中注意結(jié)合常見錯(cuò)誤設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題,讓學(xué)生自主解決,老師在這一過程中僅起到指引解決問題方向的作用,不給出具體的解決方案和步驟,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決工程問題的能力。

4結(jié)語。

數(shù)字信號(hào)處理課程不僅是電氣信息類專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)其它電子類專業(yè)課程也起到一個(gè)連接的作用;在學(xué)習(xí)過程中,既要掌握基礎(chǔ)的理論,還要掌握專業(yè)的技術(shù)。從而,在廣泛應(yīng)用數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的未來,才具有解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于數(shù)字信號(hào)處理課程所具有的特點(diǎn),以應(yīng)用為牽引進(jìn)行教學(xué)改革,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字信號(hào)處理課程的興趣,在老師的方向性指導(dǎo)下,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十七

目前，我國的兒童繪畫教學(xué)中存在著較明顯的弊端：（1）以簡(jiǎn)筆畫、臨摹畫代替兒童畫的教學(xué)，忽略了幼兒造型能力發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律。成人指導(dǎo)過多，使幼兒機(jī)械地接受簡(jiǎn)筆畫，妨礙幼兒思維的主動(dòng)發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性難以充分發(fā)揮。（2）完全放任自流，不教任何技能，讓幼兒自由任意地涂畫，使幼兒不能很好地吸取人類已有的經(jīng)驗(yàn)，因而表現(xiàn)能力遲遲得不到發(fā)展。這些教育方法容易使幼兒繪畫形象概念化，畫面單調(diào)生硬，使兒童畫的發(fā)展陷入一個(gè)狹窄、閉塞的空間。

針對(duì)以上現(xiàn)象，科學(xué)的幼兒繪畫活動(dòng)教法的探索與研究就勢(shì)在必行。我在以下幾方面進(jìn)行了思考和摸索，并取得了良好的效果，現(xiàn)談點(diǎn)初淺看法。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

幼兒表現(xiàn)美的形式是多種多樣的，而現(xiàn)在的繪畫活動(dòng)往往只給幼兒一紙一筆，無法激起幼兒創(chuàng)作的`興趣。因此，教給幼兒運(yùn)用多種工具、方法，如竹簽、棉團(tuán)、色紙等，運(yùn)用噴、灑、印、拓、吹等多種技能，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果。肯定幼兒獨(dú)特的潛能，鼓勵(lì)多方式的繪畫創(chuàng)新方法，讓幼兒帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動(dòng)，使幼兒學(xué)習(xí)處于最佳競(jìng)技狀態(tài)，從而發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境。

幼兒學(xué)習(xí)繪畫過程中，制造自由、快樂的學(xué)習(xí)氣氛是非常重要的。首先，師生關(guān)系要平等，要以同伴的身份指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)；其次采取游戲的形式進(jìn)行師生雙向交流，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；最后創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可多掛一些優(yōu)秀兒童畫作品，一些優(yōu)秀的美術(shù)作品及多種材料制作的美工作品等，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感和興趣，使他們受到潛移默化的影響。

三、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷地去探索，從而走上成功之路。

1.在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是幼兒創(chuàng)作的源泉，孩子們新奇的想法來源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于他們頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉，教師應(yīng)通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、豐富想象的目的。例如，讓幼兒畫以《美麗的菊花》為題目的畫，我首先把孩子帶到菊花展覽館，讓孩子們觀察各種各樣的菊花的外形特征、顏色，給孩子講解菊花的生長(zhǎng)過程及季節(jié)，鼓勵(lì)孩子大膽用自己的語言描繪，然后，鼓勵(lì)幼兒畫出自己喜愛的菊花。這樣的幼兒繪畫作品內(nèi)容豐富、形式多樣，如果用傳統(tǒng)模式，幼兒就有可能只會(huì)畫教師教的一種菊花的畫法，作品就可能出現(xiàn)模式化的傾向，內(nèi)容貧乏。因此感性認(rèn)識(shí)是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力就必須豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。又如《房屋》一課，讓幼兒來寫生幼兒園內(nèi)普通的堆柴房，屋前堆放許多木頭，如完全寫實(shí)照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)幼兒觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求他們動(dòng)腦筋，用減法方式，減去不入畫的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)。要求幼兒用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作品，一人一個(gè)樣，盡管都是畫的房屋，可共性中有個(gè)性。

2.支持、鼓勵(lì)幼兒難能可貴的創(chuàng)造思維。兒童畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不及的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強(qiáng)烈的視覺沖擊力。因此，我們提倡幼兒有創(chuàng)造意識(shí)，就要求老師敢于表揚(yáng)標(biāo)新立異的孩子，尤其在評(píng)價(jià)作品時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)珍惜和愛護(hù)幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，評(píng)價(jià)“像不像”“美不美”，應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們?cè)诶L畫的過程中是愉悅的、投入的。只有孩子充分發(fā)揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的兒童畫。

有效的環(huán)保宣傳手段（模板18篇）篇十八

摘要：本文針對(duì)目前建筑繪畫課教學(xué)所面臨的問題，提出了對(duì)建筑繪畫教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，并探索其教學(xué)方法。

以期使他們?cè)趯W(xué)校教育環(huán)節(jié)中綜合藝術(shù)素質(zhì)得到提高，為未來的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建筑繪畫技能訓(xùn)練藝術(shù)素養(yǎng)。

建筑學(xué)是研究建筑物及其所處環(huán)境的學(xué)科，旨在總結(jié)人類建筑活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

長(zhǎng)期以來，建筑學(xué)中的藝術(shù)教育更多的還是處于一種配角地位。

西方當(dāng)代的建筑設(shè)計(jì)已意識(shí)到這種結(jié)果所帶來的某種創(chuàng)作視角的弊端，由此設(shè)計(jì)便成為連結(jié)藝術(shù)與技術(shù)的邊緣科學(xué)。

當(dāng)代的建筑學(xué)子是中國未來建筑業(yè)的主力軍，因此，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)是與國際接軌的重要途徑，而建筑繪畫課程則是這一任務(wù)的承擔(dān)者。

建筑繪畫課程所面臨的問題是復(fù)雜而又艱巨的。

我國現(xiàn)有的應(yīng)試式教育體制造成學(xué)生在中學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)不合格(除美術(shù)生外)，加之現(xiàn)階段國內(nèi)建筑領(lǐng)域忽視繪畫對(duì)建筑設(shè)計(jì)的重要性，建筑學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生入學(xué)前的繪畫基礎(chǔ)普遍要求不高、甚至有無基礎(chǔ)均可，教師面對(duì)的是由零開始的學(xué)生，最后交給社會(huì)的是具有一定的審美能力和創(chuàng)新能力，能運(yùn)用熟練的繪畫技巧和技能從事設(shè)計(jì)創(chuàng)作的建筑設(shè)計(jì)師，因此美術(shù)教育在建筑院校開展的難度是較大的。

在不可能馬上改變教育體制的情況下，選擇正確的教學(xué)思路，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式是解決這一難題的關(guān)鍵。

近些年來，同仁們?cè)诶碚撋蠈?duì)這個(gè)問題爭(zhēng)論比較激烈。

有的重技能培養(yǎng)，有的重思維轉(zhuǎn)變，也有的重藝術(shù)修養(yǎng)的提高等等。

但是，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)，是按照繪畫藝術(shù)自身的規(guī)律進(jìn)行呢，還是按照所謂的“靠近建筑”的模式進(jìn)行呢?我認(rèn)為應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法的探索。

一、關(guān)于建筑繪畫技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

此部分如果按照繪畫藝術(shù)自身的規(guī)律進(jìn)行，在大學(xué)前兩年每周四課時(shí)的教學(xué)時(shí)間里，要解決好素描和色彩所蘊(yùn)含的基本知識(shí)和技能，就很艱難了，再加上觀念的不適應(yīng)，理科學(xué)生習(xí)慣于抽象的演繹思維，習(xí)慣于平面化、公式化的理解，在以感覺為主線的藝術(shù)思維模式面前往往產(chǎn)生“失重”的'心理負(fù)擔(dān)，對(duì)物體處于空間里的形式理解和表達(dá)障礙重重。

由最初開始對(duì)美術(shù)課因好奇而興趣盎然，隨著打擊的頻至而產(chǎn)生怯懦和畏懼，甚至懷疑自己的能力，使學(xué)習(xí)的興趣、信心慢慢散退，進(jìn)而轉(zhuǎn)入漫不經(jīng)心的應(yīng)付，所以在技能教學(xué)環(huán)節(jié)不能采取此法。

建筑繪畫技能訓(xùn)練應(yīng)從興趣入手，由“風(fēng)景速寫、快速水彩畫”來帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，逐漸轉(zhuǎn)向“幾何體、色彩固有屬性、色彩表現(xiàn)技巧”的學(xué)習(xí)，在具備一定繪畫經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引入概念式的教學(xué)方式，從“偏向建筑”的思維角度出發(fā)，發(fā)揮理科生抽象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

技能訓(xùn)練不能急，只能按部就班，而理性知識(shí)則可以先入為主，配合技能訓(xùn)練起到潛移默化的效果。

其次，不能放松課余學(xué)習(xí)，課余學(xué)習(xí)所起到的作用往往比課堂教學(xué)效果還要明顯。

每周一次的課程，使學(xué)生中斷學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，而繪畫又是個(gè)熟能生巧的手藝活，布置一定數(shù)量的作業(yè)，作為平時(shí)成績(jī)迫使學(xué)生擠出一定的課余時(shí)間來完成，實(shí)踐證明收效明顯。

二、關(guān)于設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中繪畫技能的訓(xùn)練和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，而從事建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生又普遍擅長(zhǎng)邏輯思維和理性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩就成為了建筑繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的重頭戲。

設(shè)計(jì)色彩是以應(yīng)用為主，和平時(shí)的繪畫寫生不同，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。

設(shè)計(jì)素描是繪畫要求與工程技術(shù)相結(jié)合的新型交叉學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生本質(zhì)觀察的能力，使學(xué)生能用設(shè)計(jì)思維去理解和重組對(duì)象。

在教學(xué)過程中，完全可以開宗明義地突出研究規(guī)律性等設(shè)計(jì)元素，適當(dāng)?shù)S意性、審美性等繪畫元素，對(duì)物象本體結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行分析和研究，突出重點(diǎn)，摒棄一些與設(shè)計(jì)意圖關(guān)系不強(qiáng)的非本質(zhì)的藝術(shù)元素。

培養(yǎng)學(xué)生從單純的畫面經(jīng)營階段到對(duì)物象進(jìn)行解構(gòu)重組的高度，提升學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力和審美文化品位。

學(xué)生經(jīng)過有序而富有成效的訓(xùn)練，逐漸拓展視覺經(jīng)驗(yàn)，最終得以脫離寫生對(duì)象來組織畫面，并能有選擇地對(duì)物象進(jìn)行創(chuàng)造性加工。

三、建筑繪畫的藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)。

過去我們?cè)诮ㄖL畫課中談美術(shù)修養(yǎng)，的確在潛移默化中把這些觀念滲透到技術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中，但是電腦時(shí)代的來臨，技術(shù)性訓(xùn)練所解決的造型能力，其概念和方法已完全不同，表達(dá)質(zhì)感、體積感也許在瞬間即可近乎完美，面對(duì)如此快捷方便的工具，我們?nèi)鄙俚氖鞘裁?我們?nèi)鄙俚氖菍徝馈㈣b賞能力和獨(dú)到的眼光，這需要學(xué)生具有寬廣的視野。

在藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，假設(shè)我們完全按照“靠近建筑”的模式進(jìn)行教學(xué)，從目前來看，絕大多數(shù)院校的建筑學(xué)專業(yè)還是理工科招生，而理工科的學(xué)生對(duì)于人文、藝術(shù)方面的知識(shí)相對(duì)的比較欠缺，那么，在教學(xué)過程中就需要彌補(bǔ)這些不足。

采用“靠近建筑”的模式教學(xué)，學(xué)科與學(xué)科之間會(huì)進(jìn)行同化，猶如近親繁殖，不斷退化，必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)面越來越狹窄，明顯不符合提高素質(zhì)教育的要求。

如果我們按照繪畫藝術(shù)自身的規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的涉獵范圍相對(duì)地廣一些，自然而然地拓寬了知識(shí)面，建筑學(xué)專業(yè)開設(shè)繪畫課程的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技能，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面等。

而這些目的也正是繪畫藝術(shù)范疇內(nèi)要求學(xué)生達(dá)到的目的。

在各藝術(shù)門類日益融合的時(shí)代，我們更應(yīng)廣泛地接觸不同的藝術(shù)門類、藝術(shù)思潮，開拓思路、理解藝術(shù)觀念、全面提高藝術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)槔L畫藝術(shù)本身就需要人文、歷史、哲學(xué)、政治、天文、地理等諸多方面的修養(yǎng)。

我們?cè)诮ㄖL畫課程設(shè)置時(shí)，一方面通過教師對(duì)作品的評(píng)析可快速提高學(xué)生的審美情趣，另外一方面可以加入鑒賞內(nèi)容，通過投影、幻燈、圖片各種形式傳授給學(xué)生。

建筑繪畫課中鑒賞的部分可以簡(jiǎn)介藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，著重介紹推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展和對(duì)建筑有很大影響的時(shí)期的作品，可以是繪畫、建筑設(shè)計(jì)、民間工藝、平面設(shè)計(jì)、甚至是服裝設(shè)計(jì)，從中吸取好的形式、造型、搭配、色彩等，各藝術(shù)門類都可觸及到，從各方面的設(shè)計(jì)中吸取有用的東西，無疑對(duì)我們建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、構(gòu)思、造型、選材各方面都有極大幫助，面對(duì)紛繁復(fù)雜的視覺現(xiàn)象有自己的判斷、鑒別、運(yùn)用的能力，也就是解決如何學(xué)習(xí)的問題。

以上三個(gè)方面的教學(xué)構(gòu)想，既有實(shí)踐上的，也有觀念上的，在現(xiàn)階段建筑繪畫課教學(xué)中都是必不可少的。

相信在各院校的共同努力與探索下我國的建筑美術(shù)教育一定會(huì)呈現(xiàn)出全新面貌，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的跨學(xué)科高素質(zhì)建筑師。

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