體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
中小學生守則的心得體會篇一
一是更新德育內(nèi)容。學習、宣傳、貫徹新版《守則》將成為今后一段時期中小學德育工作的重點。我們要結(jié)合本校實際，制定翔實的德育工作計劃，將學習、踐行守則列為主要內(nèi)容，制定總目標和階段性目標，明確實施項目、具體工作內(nèi)容、推進措施、完成時間、操作的具體部門(年級組)和責任人等。
二是實施課程滲透。我們要在學科教學過程中進行德育滲透，發(fā)揮課程育人的作用。要充分利用《守則》上好品德課，逐條細化，利用鮮活的案例和正反兩方面生動的事例，通過講故事等形式，告訴學生日常行為哪些必須為，哪些不可為。引導學生深刻領會守則內(nèi)容，加深他們對守則民族性、時代性、世界性的認識，提高他們執(zhí)行《守則》的自覺性。
三是編好校本教材。《守則》用現(xiàn)代話語體系將中國傳統(tǒng)文化“治心”和“教化”進行詮釋，提出了中小學生在家、在校、在外，為人、處事、待人的基本原則和行為規(guī)范。我們要結(jié)合本地本校實際，逐條解讀新版《守則》的具體內(nèi)容，通過各種案例明確告知學生在日常學習生活中的美與丑、善與惡和禁與行，使學生靜有其位，動有其軌。
四是健全各項制度。《守則》是學生行為大綱，是中小學生行為基本準則，其規(guī)定緊緊抓住了中小學生的共性。我們結(jié)合本地本校學生日常學習生活實際，制定本校學生管理規(guī)定或行為規(guī)范細則，形成學生行為的制度性規(guī)范。這既是對《守則》的有力補充，也是培養(yǎng)學生自我管理能力的有效途徑，更是將社會主義核心價值觀的要求真正落細落小，轉(zhuǎn)化為學生實際行動的具體體現(xiàn)。
五是細化常規(guī)管理。班級是學生校園生活最主要的活動場所，《守則》落地一定要發(fā)揮班級的作用。我們可推行“班級值日周”制度，將環(huán)境衛(wèi)生、車輛停放、升旗儀式、課間操、眼保健操等各項常規(guī)工作的檢查以班級為單位進行循環(huán)值日，對照評分細則逐項評分。我們可以通過國旗下講話、黑板報、道德講堂等開展形式多樣、豐富多彩的學生自我管理德育活動，實現(xiàn)活動育人的目的。
六是帶動家庭教育。《守則》對學生在學校、家庭、社會的言行提出了全方位的要求。我們應利用學校開放日組織一次家長會，發(fā)動廣大家長學習《守則》，針對學生在家庭生活和社會活動中的不良言行，共同研究解決問題的辦法，探討家校如何共同發(fā)力指導學生執(zhí)行《守則》，幫助家長提高家庭教育水平，爭取家長對學校教育的最大支持，全程、全方位培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
七是豐富校園文化。讓每一面墻壁會說話，是校園環(huán)境文化建設追求的境界。要引導廣大中小學生熟記《守則》每一項具體要求，在日常學習生活和校內(nèi)外活動中自覺遵守每一條《守則》準則，真正讓學生入腦入心，達到“潤物細無聲”之效。
八是開好主題班會。我們可以召開主題班會，圍繞“學習落實《守則》，培養(yǎng)好習慣”專題，對照《守則》內(nèi)容，排查自身差距，反思存在不足。我們還可以通過校園網(wǎng)舉辦踐行《守則》的網(wǎng)絡主題班會，發(fā)動全校學生對照《守則》評點不良言行，引導學生樹立正確的言行導向，既加深學生對《守則》的理解，又培養(yǎng)了學生民主管理和自覺模范踐行《守則》的意識。
九是納入學生評價。科學的評價是教育取得成效的關鍵。我們要把學習、宣傳、貫徹《守則》情況納入教育督導及中小學責任督學掛牌督導的重要內(nèi)容，納入學校教育質(zhì)量綜合評價體系。
中小學生守則的心得體會篇二
教育部公布了《中小學生守則》(征求意見稿)，我一看，嗯?比原來的變動了不少。
首先，內(nèi)容具體多了。這是一件大好事!
因為，內(nèi)容具體，便于老師和學生照著守則去做，也就是便于把守則變?yōu)樾袆樱刹僮餍詮娏耍@很重要。這也是我最欣賞的一點。人的認識規(guī)律是從感性到理性，從具體到抽象，這符合認識論啊!這個觀點，我曾在我的一篇博文里與美國的學生守則進行比較時談過(20xx年8月26日的博文《看美國〈小學生守則〉有感》)，沒想到我國真的改進了，我體會到改革真的深入到教育領域了，可喜!
再者，有針對性。特別是“控制上網(wǎng)時間，抵制不良信息”，這是針對當今中小學生存在的嚴重問題，也是隨著時代的發(fā)展產(chǎn)生的新問題。還有，新守則中提出“養(yǎng)成閱讀習慣，因為中國人閱讀量少，作為守則提出來引起大家的重視，太有必要了。守則中有了這樣的內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的良好習慣提供了依據(jù)，在矯正學生的不良行為時有所遵循，為完善學生的健全人格指明了方向。有利于提高德育的實效性。
還有，更加重視了學生的心理健康。新守則中有“保持陽光心態(tài)”的內(nèi)容，好!快樂是人心理健康的重要標志，心理健康是人健康的一半。關注學生的心理健康就是對祖國未來公民健康的高度關注。
但愿開學后，這個新守則能夠引起各學校的高度重視，老師帶領學生一起深入學習，貫徹執(zhí)行。
中小學生守則的心得體會篇三
不少老師注意到，與征求意見稿相比，新《守則》將“孝親尊師善待人”特別提了出來，并增加了“學會合作共處”內(nèi)容。這一變化，也讓不少老師欣喜。
一位中小學老師表示，現(xiàn)在的學生基本上是獨生子女，總認為家長對自己好是理所當然的事情，考慮問題也習慣以自我為中心。對同學少了謙讓和包容，對老師少了應有的尊重，更缺乏合作精神。在小學低年級，甚至會出現(xiàn)學生因為言語沖突而互相打斗的現(xiàn)象。
陳一璐介紹，如果學生能很好地融入集體，交到幾個好朋友，學會與人相處和合作，遇到困難知道怎么求助，就不會出現(xiàn)這么多心理問題。
中小學生守則是對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，隨著社會發(fā)展，經(jīng)歷了幾次修改。《小學生守則》《中學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》《中學生日常行為規(guī)范》分別于1981年、1991年、1994年發(fā)布，對中小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，以及學校形成良好的校風、學風、教風起到了重要作用。
隨著社會發(fā)展變化，中小學生思想道德建設面臨許多新情況和新問題，20xx年教育部對上述守則和規(guī)范進行了修訂，將《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》，對《小學生日常行為規(guī)范》《中學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容進行了必要的調(diào)整和補充。
20xx年版的中小學生守則和日常行為規(guī)范對于學生積極開展行為習慣養(yǎng)成教育，取得了顯著成效。但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如有些規(guī)定不符合實際，日常行為規(guī)范內(nèi)容過多且交叉重合等。為此，20xx年，教育部啟動了《中小學生守則》、兩個日常行為規(guī)范的修訂工作，委托專家進行專項課題研究，并通過座談會等形式廣泛聽取教育專家、中小學校長、地方教育行政部門等各方意見。修訂工作堅持貼近時代、突出基本、易記易行原則，注重可操作性，將《中小學生守則》和兩個《規(guī)范》合而為一，形成了新的《中小學生守則(征求意見稿)》。
新的《中小學生守則(征求意見稿)》得到了社會各界的廣泛關注。新版《守則》的制定，歷經(jīng)基層調(diào)研、國際比較、多方參與、反復論證、集思廣益的過程，形成最大公約數(shù)、凝聚了廣泛共識。《守則》將黨的以來，中央對培育和踐行社會主義核心價值觀、深化立德樹人、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出的重大部署落細落小落實，引領和規(guī)范學生思想品德與言行舉止。
常有網(wǎng)友拿我國的《守則》，與美國、日本、英國和法國的《守則》對比，對于舊版通常認為太“高大上”是聲勢浩大的示威宣誓之語。英國的小學生守則更關注人性、關注生命安全;日本的小學生守則從細節(jié)上給孩子們制定了規(guī)則標準;美國的小學生守則尊重兒童的人權(quán)，培養(yǎng)孩子們真實，誠實的成長;法國的小學生守則直接告訴孩子們什么是應該做的什么是不應該做的日常行為規(guī)范，而且還明確規(guī)定了孩子們應該享受到的權(quán)利。
專家指出，新《守則》比舊版有很大進步，更具體化，也更具操作性。當然，與國外的《守則》相比，中國版還有細化的“空間”。例如“孝父母敬師長”，可考慮細化成“與老師說話時，一定要看著老師，與長輩說話時要用您”。《守則》越細化越有效果，不過，如果倉促學國外經(jīng)驗將《守則》細化，也未必合適。因為國情不同，中國地域廣闊，各地宗教、民俗等有很大差異。
中小學生守則的心得體會篇四
《中小學生守則》是一個張力十足的價值體系、任務體系、行為體系，洋溢著繼承和創(chuàng)新交織的辯證思想。
——關于愛國，《守則》既強調(diào)愛國、愛人，更體現(xiàn)了中國特色社會主義特質(zhì)。要求孩子從小認識、熱愛、維護我們的社會主義政權(quán)，跟黨走社會主義道路。基本制度和道路的問題是人類歷史發(fā)展階段的必然，是時代的特征，當今社會任何一個國家都有自己的制度選擇，也都采取不同方式轉(zhuǎn)化為對孩子教育的內(nèi)容。
——關于勤學。《守則》既強調(diào)學習的意義，更強調(diào)學習的路徑和方法。現(xiàn)代教育以課堂教學模式為主，師生要充分互動，讓孩子學會思考和提問很關鍵。學習要主動，逐漸成為自身的需要，在探究中把握知識，體會創(chuàng)造。學習即生活，有苦更有樂，所以要養(yǎng)成良好習慣。工業(yè)文明以科技為支撐，應該從小養(yǎng)成熱愛科學的素養(yǎng)。
——關于奉獻。《守則》不囿于奉獻精神，更要解決好時代發(fā)展映在孩子們身上的問題。家庭環(huán)境和過于優(yōu)越的物質(zhì)條件使其自理能力培育受到影響。過于強調(diào)智育使孩子們動手勞動的機會減少。生存和發(fā)展所需要的團隊意識、協(xié)作精神等都需要在主動奉獻中培養(yǎng)。這些都是時代交給孩子們的功課。
——關于禮儀。講禮儀既要在傳統(tǒng)的特質(zhì)舞臺上進行，更要有具體內(nèi)容，讓孩子們從小做起，從身邊的事情做起。要以法律為底線，以美德為追求。還要從排隊守秩序、保持公共衛(wèi)生、愛護公物的細處著手。生活處處是禮儀，這是培養(yǎng)孩子素質(zhì)、約束孩子行為的出發(fā)點和落腳點。
——關于孝師。《守則》既繼承了傳統(tǒng)思想中“敬”和“忠”的內(nèi)涵，又突出了集體意識、協(xié)作精神和成員平等觀念。因為現(xiàn)代社會是人群高度組織和集中的社會，是我為人人，人人為我的社會。對于父子之間、師生之間，既有生養(yǎng)教育之恩，也有平等共生的意味。孩子們既要有自我意識，更要懂得如何辯證理解個人發(fā)展與社會助推的關系。另外，人與人關系中很重要的一種方式是互相批評，鼓勵是教育，批評也是教育，孩子們也要學會接受批評并完善自我。
——關于誠信。誠信仍然是做人做事的根本。但不僅僅是傳統(tǒng)意義上人的品質(zhì)的問題，更增加了一層契約視角。現(xiàn)代社會是契約社會，只有讓孩子們從小不說謊、不作弊，做到有借有還，才能樹立誠信意識。使自己的人生征信起點靠前，誠信積分高滿。未來進入市場經(jīng)濟社會后，善于用契約方式生存發(fā)展。
——關于健康。《守則》進行了兩方面創(chuàng)新：一是除了身體健康外，還進一步關注心理健康，把身心健康作為孩子們?nèi)姘l(fā)展的基石;二是針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，專門提及了文明綠色上網(wǎng)，既要用好這一必要的工具，又把其對青少年的危害限制到最小。
——關于安全。《守則》將安全意識落到具體的生活細節(jié)中去，便于孩子們對照實行。除點出了最常見的交通、溺水、火災安全問題外，還提出了現(xiàn)代社會存在的毒品問題;除了日常安全問題外，還強調(diào)要從小培養(yǎng)孩子們的安全意識，使其具備安全知識、自救能力。
——關于勤儉。《守則》在繼承中進一步豐富勤儉的內(nèi)容。站在全面建成小康社會五位一體總布局的角度強調(diào)節(jié)儉，從構(gòu)建生態(tài)文明的更廣視域出發(fā)，通過做好自己的事情，為了他人生活創(chuàng)造更好環(huán)境;通過做好當前力所能及的事情，為子孫后代謀求福祉。這些具體的要求彰顯著可持續(xù)發(fā)展、科學發(fā)展的精神和主張，闡述著現(xiàn)代化育人理念。
歷史唯物主義指出，事物是歷史發(fā)展的進程，傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性是辯證的統(tǒng)一。《守則》不僅是新時期孩子的行為準則，更是啟示健全中國特色教育制度要堅持繼承和創(chuàng)新并重的原則。
中小學生守則的心得體會篇五
20xx年8月1日，教育部公布了《中小學生守則(征求意見稿)》，學校、家長及社會各界人士都極為關注，紛紛建言。歷經(jīng)一年的反復修改，20xx年版《中小學生守則》終于正式發(fā)布。
新版《守則》與20xx年版比較，既體現(xiàn)了歷史的繼承性，又與時俱進，吸納了黨的創(chuàng)新理論，反映了教育理論的新認識和教育實踐中行之有效的新做法;既高屋建瓴，又接地氣，語言簡潔明了，突出對學生言行的基本要求，操作性強。概而言之，新版《守則》主要有四大亮點。
一是突出價值引領。新版《守則》以社會主義核心價值觀為靈魂，對學生的具體行為要求，如“了解黨史國情，珍視國家榮譽”“遵守國法校紀，自覺禮讓排隊”“熱心志愿服務”等，體現(xiàn)了時代要求，貼近學生學習和生活，充分反映了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善、平等、法治、民主、文明、和諧”等社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要求。“少若成天性，習慣成自然”。把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，培好根，固好本，扣好人生的第一顆扣子，為每個學生成為最好的自己提供持久的力量，奠定堅實的基礎，是新版《守則》的出發(fā)點和最終歸宿。
二是體現(xiàn)問題導向。自20xx年教育部將《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》以來，距今已有20xx年之久。時代在發(fā)展，社會在進步，新技術(shù)、新問題不斷產(chǎn)生。在網(wǎng)絡普及的今天，網(wǎng)絡已成為影響學生身心健康的重要因素，因此，新版《守則》明確提出“文明綠色上網(wǎng)”“樂觀開朗向上”;面對日益嚴重的環(huán)境問題，新版《守則》提出了“低碳環(huán)保生活”等時尚概念;面對全社會對誠信問題的關切，新版《守則》鮮明提出“誠實守信有擔當”;面對當前紛繁復雜的社會現(xiàn)實、形形色色的諸多誘惑，新版《守則》以問題為導向，以修身為要義，回應時代的呼喚、社會的關切，有助于提高學生對社會主義核心價值觀的認知力、感受力、判斷力和行為力。
三是強調(diào)行為實踐。新版《守則》對學生行為要求具體，注重落小、落細、落實，強調(diào)可操作性，使每一個學生都心有榜樣、行守規(guī)矩。如“上課專心聽講，積極發(fā)表見解”“紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品”等學習方法和實用的生活技能，讓新版《守則》的內(nèi)容有生氣、接地氣。道德行為必須在實踐中體現(xiàn),也只有在實踐中經(jīng)過反復練習、鍛煉和鞏固，才能使道德行為成為自然、一貫、穩(wěn)定的行為習慣。新版《守則》通篇采用行為動詞，把說教式內(nèi)容變?yōu)閷嵺`性內(nèi)容，意在強調(diào)行為實踐在學生思想品德形成中的作用，回歸了道德教育的本質(zhì)。
四是表述通俗凝練。相比20xx年版的《中小學生守則》以及與之配套的《小學生日常行為規(guī)范(修訂)》和《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》，新版《守則》將之合二為一，化繁為簡，把豐富的意義和深刻的道理，凝練為9條內(nèi)容，把抽象的語言變成具體的做法，如講誠信方面，20xx年版《守則》只有“誠實守信、言行一致”8個字。新版《守則》則表述為“保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改”，通俗易懂，朗朗上口，讓學生聽得懂、易于記、學得會。
新版《守則》“頂天立地”。從大處著眼，緊緊把握培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人這個根本問題;從小處著手，對學生思想品德形成和行為習慣養(yǎng)成提出了具體的、操作性較強的基本要求。新版《守則》注重修身涵養(yǎng)，固本強基，對培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，加強中小學生思想道德建設必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。