作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
花兒朵朵開大班教案反思篇一
1、能運(yùn)用折、剪、畫相結(jié)合的方法進(jìn)行制作,體驗(yàn)成功的快樂。
2、通過觀察討論等方法,學(xué)會(huì)觀察示意圖,嘗試用這一方法創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)合作與創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂趣。
1、折紙示意圖。
2、大幅卷畫背景。
3、人手一份操作紙,彩筆,膠水。
一、觀看春景圖,了解春天的特征
2.那你最喜歡春天里的什么?
二、觀看ppt,了解花的特征
2.那你覺的他們漂亮嗎?美在哪?
3.教師小結(jié):春天的花可真美,一朵朵五顏六色,姹紫嫣紅,你看,連小熊的花園里,也開滿了五顏六色的向日葵,引得蝴蝶蜜蜂來做客。
三、出示示意圖,學(xué)習(xí)折疊的方法。
1.出示范圖小熊花園里的花是什么花?怎么做起來的?
2.出示示意圖,學(xué)習(xí)折法小熊把折花的秘密藏在這紙筒里,我們一起來看看,跟著小熊學(xué)一學(xué)。
(1)圖一告訴我們什么?我們應(yīng)該怎么做?
(2)做好圖一,圖二又是什么意思?
(3)圖三上出現(xiàn)了幾個(gè)字,是什么意思?
(4)圖四的角落上有虛線是什么意思?
(6)最后誰來試一試把他變成一朵向日葵?
四、幼兒操作,添畫春天的背景過渡:是呀,花園里應(yīng)該有千姿百態(tài)的花朵,還會(huì)引來蜜蜂蝴蝶在花叢中飛來飛去,還有假山,籬笆和流水,這才是一個(gè)美麗的花園,可這里的花園只有小草,大樹,空蕩蕩的,小朋友你們想不想動(dòng)手來創(chuàng)造出一個(gè)更美的花園。
1.幼兒觀察示意圖,折疊向日葵,并進(jìn)行背景的添畫。
2.教師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)作品,展示春天的花園
1.你覺得現(xiàn)在的花園是什么樣的?你能用一個(gè)成語來說說嘛?
2.音樂游戲《蝴蝶找花》
花兒朵朵開大班教案反思篇二
1. 初步學(xué)習(xí)集體舞,跟隨音樂較合拍地做踏步行進(jìn)、轉(zhuǎn)圈動(dòng)作。
2. 探索理解圖譜內(nèi)容并能在與同伴合作的基礎(chǔ)上遷徙經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)舞蹈。
3. 探索在舞蹈中用不同的方法與同伴保持一致。
1. 幼兒用書《花兒朵朵》舞蹈圖譜,黑板。
2. 幼兒分四組,分別帶上紅、黃、綠、銀四色手腕花,坐成半圓形。在半圓形前面的空地上用即時(shí)貼按幼兒人數(shù)貼成四路縱隊(duì)。
3. 音樂磁帶、錄音機(jī),投影儀。
(一)幼兒欣賞樂曲,并探索理解圖譜所表達(dá)的內(nèi)容。
1. 教師用投影放大幼兒用書《花兒朵朵》圖1:"花苞"圖,引導(dǎo)幼兒了解手腕花與圖譜一致的。
教師:你們的顏色真好看,那就讓你們那么多好看顏色的小花動(dòng)起來吧。
幼兒嘗試動(dòng)一動(dòng)
2. 幼兒初步欣賞樂曲。
教師:這兒有一段音樂,說的就是小花朵的故事,我們來聽一聽。
3. 教師投影放大幼兒用書《花兒朵朵》圖2:"花朵"圖,引導(dǎo)幼兒比較圖譜上的"花苞"與"花朵"的不同,并請(qǐng)一組幼兒上來,聽著音樂,大家合作,分別用動(dòng)作表現(xiàn)"花苞"與"花朵"。
教師做適時(shí)的指導(dǎo)。
4. 教師將剩下的兩組圖片按順序全部展示出來,逐幅探索箭頭所表達(dá)的含義。啟發(fā)同組幼兒合起來做一做。
(二)幼兒再次欣賞音樂,了解音樂結(jié)構(gòu)。
1. 幼兒邊看圖邊完整地欣賞音樂。教師按照舞蹈的動(dòng)作結(jié)構(gòu),有節(jié)奏地用手指向相應(yīng)的圖,引導(dǎo)幼兒感受舞蹈的動(dòng)作結(jié)構(gòu)及音樂情緒。
2. 在教師的帶領(lǐng)下,幼兒跟隨音樂,在座位上用幅度較小的動(dòng)作表演。
(三)幼兒起立,探索舞蹈的隊(duì)形。
1.先請(qǐng)一組幼兒上來站點(diǎn)子,然后請(qǐng)其他三種花看一看圖,根據(jù)圖上每朵花的顏色和位置,想一想自己應(yīng)該站在哪兒。
2. 幼兒站成四路縱隊(duì)的隊(duì)形后,探索盡快變成四朵花的隊(duì)形。
教師放慢速度哼唱旋律,幼兒嘗試變化舞蹈的隊(duì)形。要求在最后要做個(gè)花朵的造型,事先與一排的幼兒商量,自己所在的花朵是一個(gè)怎樣的造型,在結(jié)束時(shí)擺一擺。
(四)幼兒完整地隨著音樂跳集體舞,在表演過程中探索與同伴保持協(xié)調(diào)一致。
1. 幼兒在教師的語言提示下,完整地隨音樂集體舞。
2. 教師逐步退出,讓幼兒在沒有教師語言提示的情況下,嘗試自己完整地隨音樂跳集體舞。
活動(dòng)延伸:
1. 區(qū)域活動(dòng):在"小舞臺(tái)"提供舞蹈《花兒朵朵》的舞蹈圖譜和紅、黃、綠、銀四色腕花,讓幼兒表演給同伴看。進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴共同表演舞蹈的快樂。
2. 家園共育:可以在家中共同進(jìn)行集體舞表演,體驗(yàn)親子交流的快樂。
3.領(lǐng)域滲透:集合科學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察了解花朵的生長變化過程,并在自然角放置幾盆花,引導(dǎo)幼兒定期給花護(hù)理,并進(jìn)行"植物生長過程"的記錄,讓幼兒通過觀察了解花苞是如何變成花朵的。
1、本次活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒所熟悉的、有著積極的情感體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活,教師嘗試做有心人,將孩子們與花做朋友,讓孩子們通過欣賞,并在欣賞中了解桃花的外形特征,以動(dòng)作表達(dá)桃花的不同形態(tài),豐富了孩子對(duì)花色彩、形態(tài)美的感受,其形式具有一定的趣味性,從而引發(fā)幼兒主動(dòng)去探索表現(xiàn)花美的各種方式。
2、在活動(dòng)中,教師充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),以幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式,提供了豐富的、適合不同層次的操作環(huán)境,為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在教師隱性的指導(dǎo)下,讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇,這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使孩子在與師幼互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)的過程中,按照自己的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn),從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。
3、注重教師的親和力,促進(jìn)幼兒與教師之間的情感交流,活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以自制花園為背景,從視覺上,給孩子美的體驗(yàn);并用優(yōu)美舒緩的古典音樂和流行音樂,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍,讓孩子與整個(gè)活動(dòng)環(huán)境融為一體。
從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來的作品看,幼兒對(duì)此活動(dòng)有濃厚的感興趣,在活動(dòng)中,以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)花,讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)花的形式原來還有更多,他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。
不 足:活動(dòng)中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機(jī)性,離成為一個(gè)機(jī)智型的好老師還有很大的差距,在以后一定要不斷向同行學(xué)習(xí),并不斷改進(jìn)自己對(duì)孩子的回應(yīng)策略。
花兒朵朵開大班教案反思篇三
1、初步學(xué)習(xí)使用兩張底版進(jìn)行套印,感受背景與主要畫面的對(duì)比效果。
2、嘗試?yán)L畫造型各異的花,能將花朵上的主要線條描繪得較粗。
3、能細(xì)心地使用刻刀,注意使用刻刀的安全。
1、課件:各種花卉的圖片,套印作品。
2、吹塑紙,5b鉛筆,刻刀,宣紙,黑油墨,彩色油墨,玻璃板,膠滾,夾子,拓印用的小茶杯。
1、欣賞觀察花卉圖片,感受其各種形態(tài)。
教師:你喜歡哪朵花?它是什么樣子的?
2、通過觀察、欣賞套印作品,感受背景與主體畫面的關(guān)系。
(1)教師:看了這幅版畫作品你有什么感覺?它有哪些顏色?
3、出示套印的作品與畫稿,觀察、比較它們的區(qū)別,引導(dǎo)幼兒探索套印的方法。
(l)教師:它們有什么不同?怎么會(huì)印出兩種顏色?猜猜是怎樣印制的?
(2)教師:套印就是將底版做成主體底版和背景底版兩張版子,先刻出主體的部分,進(jìn)行畫面的主體部分印制;再用另一種顏色印制背景底版。兩層底稿合為完整的一幅畫面。
4、教師示范制作兩張底版。
(1)在一張吹塑紙上繪畫出底稿圖。 (花的外輪廓需描畫·出較深的印跡)
(2)笫一張底版——主體“花”的制版:用刻刀將花沿輪廓刻下,作為拓印主體部分待用。
(3)第二張底版——背景的制版:留下的背景畫面,作為拓印背景部分待用。
5、幼兒創(chuàng)作。
(l)用刻刀制版的活動(dòng)適宜分組個(gè)別進(jìn)行。
(2)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的工具拿放和使用常規(guī)。 (注意使用刻刀的安全)
1、教師示范如何套印,幼兒操作。
(l)將背景底版與拓印的宣紙對(duì)齊、貼好。 (方法如同吹塑紙粉印版畫的貼法)
(2)將主體“花”的底版用膠滾蘸色,嵌入鏤空的背景底版(此時(shí)背景底版是未上色的),覆蓋上宣紙進(jìn)行主體“花”的拓印。
(3)揭開宣紙,將背景部分取下,用另一種油墨上一色后再次嵌入主體底版;覆蓋e宣紙進(jìn)行拓印,呈現(xiàn)主體與背景兩種色彩的畫面。
2、幼兒嘗試拓印。
3、幼兒作品展評(píng)。
1)提醒幼兒先印主體部分,再印背景。
2)在嵌入背景底版時(shí),教師應(yīng)幫助幼兒將背景底版與印好的主體畫面套準(zhǔn)、對(duì)齊。
重點(diǎn)畫面套印整齊的作品,表揚(yáng)有耐心、能堅(jiān)持制作的幼兒。
日常活動(dòng) 欣賞套印作品,感受套印作品豐富的色彩和層次感。
區(qū)角活動(dòng) 在教師的幫助下,知道如何安全地使用刻刀進(jìn)行切割活動(dòng)。將家長各種花的圖片以展板形式展出,豐富有關(guān)花的造型、色彩的經(jīng)驗(yàn)。
家園共育 欣賞過各種各樣的花,對(duì)花的造型有較豐宮的感知。
套印較復(fù)雜,我們應(yīng)選擇幼兒繪畫難度低、熟悉的內(nèi)容。為降低刻的難度,可讓幼兒繪畫少量的花,但要畫得較大,和背景有主次之分。經(jīng)過多次套印創(chuàng)作后,教師可逐漸嘗試將多個(gè)畫面分別制作更多的底版,進(jìn)行多色套印。
花兒朵朵開大班教案反思篇四
1.掌握使用剪刀的正確方法,學(xué)習(xí)剪弧線。
2.在感知辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)顏色的基礎(chǔ)上,能根據(jù)老師的口令做動(dòng)作。
3.體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂。
1.紅、黃、藍(lán)色的紙若干。
2.教室兩面草地的底版。
3.錄音機(jī)、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。
(一)紙條寶寶變魔術(shù),引出主題。
t:“紙條寶寶可調(diào)皮了,它們爬呀爬爬到我的頭上,你們看,它們變成了什么?”(兔子的耳朵)
t:“它們又爬呀爬,爬到我腰里,這會(huì)兒它們又變成了什么?”(裙子、腰帶)
t:“紙條寶寶變了那么多好玩的東西,它現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫忙了,它們想變成春天五顏六色的花,小朋友想想,我們可以怎樣幫助它們呢?”(可以撕花,可以剪花、可以折花)
(這種變魔術(shù)的方式充滿了神秘性,幼兒對(duì)魔術(shù)都有著極高的興趣,我選用“紙條寶寶變魔術(shù)”這種形式,集中了幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性,使幼兒能快速進(jìn)入狀態(tài),更好的集中了幼兒的注意力。通過大膽想象紙條變成了兔子的耳朵,裙子等,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力)。
(二)剪刀娃娃變魔術(shù)
1.出示剪刀。“我們來看小剪刀變個(gè)魔術(shù)吧!”
2.老師示范怎樣使用剪刀。“小手變把小,剪刀洞里來睡覺,剪刀張開大嘴巴,一上一下工作忙,咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花?”(紅色的花)
3.拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對(duì)折一下,再對(duì)折一下,(變成小正方形,手拿小方形一角,開口朝上),正方形的花變成了小山了,小剪刀要爬山了,咔嚓——咔嚓,它從這個(gè)角爬呀爬,爬過彎彎的小山坡,爬到了那個(gè)角,這次方形花變成了什么花?(圓形的花,有花瓣的花)
4.請(qǐng)小朋友拿出小手試一下。(以詩歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法,幼兒能夠很快地接受,也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)能力。)
(三)小朋友操作,老師指導(dǎo)(音樂聲中進(jìn)行)
(四)我和小花做游戲
小朋友真動(dòng)腦筋,都已經(jīng)剪好了,我們來和小花一起做個(gè)游戲,請(qǐng)你們聽老師的口令做動(dòng)作。“請(qǐng)把紅花和藍(lán)花放在一個(gè)手里,黃花放在另一個(gè)手里?”。(請(qǐng)幼兒根據(jù)口令找出相應(yīng)的花)
(五)花兒朵朵開
1.春天到了,花兒都開放了,讓我們剪的美麗的花都開到草地(畫有小草的墻壁)上去吧。
2.幼兒動(dòng)手操作。(組織快的幼兒將地上的紙片撿干凈,放在簍子里)。
3.展示自己的成果并欣賞他人的作品,讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂。
花兒朵朵開大班教案反思篇五
1、學(xué)習(xí)畫螺旋線表現(xiàn)花朵;
2、能運(yùn)用不同的顏色表現(xiàn)花朵,
3、喜歡參與活動(dòng),大膽表現(xiàn)。
做游戲《小蜜蜂采花蜜》,進(jìn)一步熟悉各種花的名稱和特征。
2、材料準(zhǔn)備:棉簽、各種顏料、抹布、桌墊、白紙。
3、教具準(zhǔn)備:范畫、棒棒筆、顏料。
1、出示并觀察范畫,引發(fā)幼兒興趣:
“春天來,春天來,花兒朵朵開,紅花開,白花開,蜜蜂蝴蝶都飛來——”(將小蜜蜂的圖片貼在手上,‘飛’到范畫上)
“小蜜蜂飛到哪里了?”“這里的花像什么?有什么顏色?”
“這樣的花是怎樣畫出來的?”(幼兒自由發(fā)表看法)
2、學(xué)習(xí)螺旋線的畫法:
⑴在紙上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)當(dāng)做花心,從花心開始向外畫,一圈比一圈大,畫的圈數(shù)越多,花兒就變得越大。
⑵從外向里畫,先畫一個(gè)大圓弧,不要封口,一圈比一圈小,最后畫到“花心”,最后添畫小草、葉子。
3、幼兒運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)繪畫花朵;
⑴針對(duì)幼兒能力的強(qiáng)弱,分層次指導(dǎo);
▲指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)許多花朵,構(gòu)圖飽滿;
▲指導(dǎo)能力弱的幼兒掌握運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)花朵的方法。
⑵以小蜜蜂的角色指導(dǎo)幼兒繪畫:
▲運(yùn)用豐富的色彩繪畫—“小蜜蜂喜歡五顏六色的花朵!”
4、欣賞幼兒作品:
⑵請(qǐng)幼兒選擇小蜜蜂或小蝴蝶去粘在自己喜歡的作品上。
一、選材
本次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,符合幼兒的.審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對(duì)花的喜愛之情,那么,在此基礎(chǔ)上,讓幼兒用繩子來表現(xiàn)創(chuàng)作難度就不會(huì)太大。
本次活動(dòng)是我自己設(shè)計(jì)的,和中班的一個(gè)主題內(nèi)容《花花朵朵》非常相似,但我考慮到繩藝技巧的運(yùn)用對(duì)小朋友來說比較生疏,所以我選擇了大班進(jìn)行教學(xué)。
二、目標(biāo)
本次活動(dòng)的目標(biāo)制定是
1.欣賞菊花、荷花、梅花等,了解它們的外形特征。
2.嘗試用繩子來表現(xiàn)花朵的形態(tài)。
3.體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)幼兒喜愛花、喜愛大自然的情感。
三、過程
1.引題
情景引題,激發(fā)興趣。以花仙子引題,吸引了幼兒的注意力,也讓幼兒充滿向往之心和探索的欲望。
2.談話
通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會(huì)、感受花的美麗,簡單了解各種各樣的花,以及它們的外形特征。
3.幼兒活動(dòng)
我以花仙子開花展作為引子,充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)操作的積極性,這也是幼兒的一個(gè)嘗試活動(dòng),他們利用教師所提供的材料,根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇并操作,在這個(gè)過程中是充分體現(xiàn)其主體地位的。
四、展示
展示活動(dòng)是對(duì)幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的肯定與互相評(píng)價(jià),讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式,從而提高審美能力。
花兒朵朵開大班教案反思篇六
1、學(xué)習(xí)把正方形紙進(jìn)行對(duì)折,并嘗試目測剪弧線。
2、借助固體膠把剪下來的東西組合粘帖成花朵。
3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、感受作品的美感。
1、彩紙、固體膠、剪刀
2、花園的背景圖、背景音樂
一、紙紙寶寶變魔術(shù),引出主題。
1、小朋友,你們看這是什么?(彩紙)
2、紙紙寶寶可調(diào)皮了,它爬呀爬爬到老師的腰里,你們猜,彩紙寶寶會(huì)變成什么?(裙子、腰帶) 它又爬呀爬,爬到老師的`脖子上,這會(huì)兒它又會(huì)變成了什么?(領(lǐng)帶、圍巾)它有爬呀爬,爬到了我的頭上,你們看,它會(huì)變成了什么?(蝴蝶結(jié)、帽子)
教師小結(jié):彩紙寶寶變了那么多好玩的東西,它現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫忙了,它想變成春天五顏六色的花,小朋友想想,我們可以怎樣幫助它呢?(剪、折、撕)
二、剪刀娃娃變魔術(shù),教師示范剪出花朵。
1、現(xiàn)在我們就要折和剪的方法來變一變。
2、先把正方形彩紙對(duì)折,變成了什么形狀?(長方形)再對(duì)折,變成了什么?(正方形)再次對(duì)折,有變成了什么形狀?(三角形)并出示在展板上。
3、好,開始變魔術(shù)了。在折的一邊的中間開始,小剪刀開始爬山了,爬呀爬,爬過彎彎的小山坡,爬到了另一邊,變成了什么?(花朵)
4、請(qǐng)一幼兒上來練習(xí)。
5、如果有花莖和葉子,我就可以跳舞了,我們再來幫幫它吧。教師示范用綠色的彩紙剪花莖和葉子,再用固體膠粘帖。
三、幼兒制作花朵
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友的小手也動(dòng)起來,折一折、剪一剪、變一變,變出不同顏色的花朵吧。
1、交代要求:
a、做剪的時(shí)候要保持安靜;
b、用完剪刀以后,要把剪刀的嘴巴合上,不然它的嘴巴會(huì)累的;
c、做好后,把紙屑放在塑料筐里。
2、幼兒操作,教師巡視指導(dǎo),并播放背景音樂。
四、展示、評(píng)講
春天到了,花兒都開了,你們看,漂亮嗎?(漂亮)
1、 你喜歡哪一朵?為什么?
2、 在活動(dòng)中你遇到了什么困難?是怎么解決的?
花兒朵朵開大班教案反思篇七
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的花兒花兒幾時(shí)開大班教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、在游戲競賽的活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法,并學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法。
2、體驗(yàn)與同伴一起游戲、競賽的快樂與成功感。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的'大膽嘗試的精神。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
花朵圖片、數(shù)字卡片、記錄紙、記號(hào)筆、算術(shù)題卡片。
一、花兒找朋友
1、在為花兒找朋友的游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
(1)春天里百花盛開,看看你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?
(2)每朵花兒寶寶身上都有一個(gè)數(shù)字,它們想和你們玩一個(gè)找朋友的游戲。
2、出示任一數(shù)字花朵,要求為其找到與它相加后能得78910結(jié)果的好朋友。
二、花兒的故事
1、能根據(jù)故事情節(jié)寫出相應(yīng)的算術(shù)題,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法并學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法。
2、幼兒根據(jù)故事情節(jié)寫出相應(yīng)算術(shù)題,交流驗(yàn)證。
三、算術(shù)題競賽
出示算術(shù)題卡片,以小組為單位,通過搶答的方式比賽10以內(nèi)的加減法。看誰算得快。
幼兒很喜歡這種游戲形式,在課間、晨間或自由活動(dòng)時(shí),幼兒都會(huì)進(jìn)行游戲。如梅花梅花哪季開?春季不開,夏季開,夏季不開,秋季開……冬季梅花朵朵開。多一點(diǎn)的說法,讓幼兒多了解一些自然常識(shí)。繼續(xù)用游戲的形式來引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,以及有想學(xué)數(shù)學(xué)的愿望。
花兒朵朵開大班教案反思篇八
1、發(fā)展目測并進(jìn)行調(diào)整的折紙技能,大膽嘗試五角折剪技法,能獨(dú)立剪出造型不一的五角花朵。
2、初步感知"累加"技法特征,欣賞其作品的豐富性。
3、能和同伴合作完成作品,在合作過程中配合愉快默契。
1、剪紙組合圖(大樹——對(duì)折剪、小草——二方連續(xù)、小鳥——三角折剪方法)。
2、五角折剪步驟圖、五角花朵一張、不同線條造型圖2張、大正方形紙一張。
3、ppt——累加花朵。
4、第一次操作——彩紙、剪刀;第二次操作——大小不一的彩紙、剪刀、固體膠。
一、探索五角折剪的秘密。
1、出示剪紙組合圖,幼兒講述其中剪紙技法,復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的技法。
小朋友們,今天老師帶來了一幅剪紙圖,我們一起來看看!
你看到了什么?這些大樹、小鳥是用什么剪紙技法剪出來的?(大樹——對(duì)折、小鳥——三角折剪、小草——二方連續(xù)。)
大家觀察的真仔細(xì),這些都是我們以前學(xué)過的'剪紙方法,今天我們還要來學(xué)一個(gè)剪紙的新本領(lǐng)。
2、探索五角折剪技法——"看,我?guī)砹艘恍┎襟E圖。這些步驟圖有看不懂的地方嗎?"(我們一起來幫幫忙,第*步步驟圖上有什么?是什么意思?)共同討論幼兒質(zhì)疑的步驟圖。
二、幼兒嘗試操作。
"現(xiàn)在看懂了嗎?好,我們輕輕的去試一試,看看到底會(huì)剪出什么來。"幼兒到操作桌進(jìn)行嘗試。
三、評(píng)析作品,總結(jié)五角折剪技法步驟。
1、"試過的小朋友把作品貼到展示板上,給大家看看,和你
2、"到底會(huì)剪出什么呢?"——(出示剪好的五角花朵)"看,是什么?有幾片花瓣?對(duì)了,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng),叫——五角折剪法。看看有誰成功了?誰來說說你是怎么做到的?"一幼兒在集體面前講解操作,教師在旁強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
四、幼兒再次操作——"大家再去試一試吧。"
五、欣賞"累加"花朵作品——"剪好的小朋友過來吧,高高舉起來,看看剪得怎么樣。大家剪得真好看。老師也準(zhǔn)備了一些花朵的圖片,我們來看看,這些花朵和我們剛才剪的有什么不同。"播放累加花朵剪紙作品視頻。
活動(dòng)的導(dǎo)入,我覺得主要就是為了激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。在這樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)下,在設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)《花兒朵朵開》時(shí),我對(duì)導(dǎo)入部分進(jìn)行了三次修訂。
第一次是這樣設(shè)計(jì)的:伴隨著歌曲《春天》,教師和幼兒一起做歌表演,表現(xiàn)花兒開了,蝴蝶飛來了。從而引出課題活動(dòng)——剪紙花。
設(shè)計(jì)好整個(gè)活動(dòng)后,發(fā)現(xiàn)如果只表演一遍,感覺太短,孩子們的表演的欲望不能滿足,多表演幾遍時(shí)間又不允許。思考之后,我對(duì)導(dǎo)入活動(dòng)進(jìn)行了修改。出示小剪刀,給幼兒變魔術(shù)。“看看老師會(huì)用剪刀變出什么來呢?”。修改之后,我想這樣是不是有點(diǎn)故作神秘,就一節(jié)剪紙活動(dòng)有必要嗎?!于是又進(jìn)行了一次修改:帶幼兒一起念兒歌《小剪刀》,通過兒歌既復(fù)習(xí)了小剪刀的使用方法,又讓幼兒活動(dòng)了手指,為后面活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。通過自己不斷的思考和修改,我覺得這個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),簡單、切題。
導(dǎo)入活動(dòng)應(yīng)該是簡單明了的,特別是在美術(shù)活動(dòng)中,不要把時(shí)間浪費(fèi)在導(dǎo)入上,簡單、明了的導(dǎo)入,為后面的幼兒操作留出足夠的時(shí)間。
花兒朵朵開大班教案反思篇九
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條和圖形表現(xiàn)花朵的造型。
2、通過欣賞圖片、遷移原有對(duì)花朵的表象經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行花朵形態(tài)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3、體驗(yàn)欣賞美、表現(xiàn)美的愉悅,產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的喜愛之情。
1、幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的花卉;師幼共同收集一些花的圖片或照片,布置在班級(jí)的墻壁上,豐富幼兒的表象經(jīng)驗(yàn);幼兒有對(duì)不同線條(弧線、折線等)及不同圖形的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn);有畫花瓶的經(jīng)驗(yàn)。
2、各色水粉顏料,大小不同的水粉筆,顏料盤,畫紙若干,洗筆筒,抹布。
3、季節(jié)性的代表花卉,實(shí)物花或圖片。
1、談話導(dǎo)人活動(dòng),引起幼兒的興趣。
教師:一年四季都有花朵開放。你知道都有哪些花嗎?它們是什么樣子的?
2、欣賞生活中的花,觀察花朵的不同造型。
(1)先欣賞單朵花的畫面。
教師小結(jié):有的花瓣是半圓形的,一片連著一片;有的花瓣最上面是尖尖的,一層一層的。
(2)對(duì)比欣賞多朵花的畫面。
(3)引導(dǎo)幼兒通過教師的提問和自己的觀察,進(jìn)行討論和交流。
要點(diǎn)提示:在出示欣賞作品時(shí),教師有目的地引導(dǎo)幼兒從整體到局部進(jìn)行觀察,重點(diǎn)講解一些細(xì)節(jié)部分,如花瓣、花蕊的形態(tài)。
3、通過教師的引導(dǎo),拓展幼兒的思維。
(2)幼兒自由想象,大膽表述。
教師根據(jù)幼兒對(duì)線條的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提示。
4、介紹操作材料,提出任務(wù)與要求。
(1)教師:今天我們要用水粉來畫花朵,你可以選擇自己喜歡的顏色來畫;還可以畫上花瓶,把花畫在花瓶里。
(2)教師:洗筆時(shí)輕輕地?cái)噭?dòng),洗干凈后把筆放在干抹布上蘸一蘸。
5、展示幼兒作品。
活動(dòng)延伸
①請(qǐng)幼兒觀察自然角中的花卉,對(duì)其進(jìn)行寫生。
②欣賞大師的作品,嘗試運(yùn)用多種工具、材料作畫。
區(qū)角活動(dòng) 美術(shù)區(qū):用油泥來表現(xiàn)各種花朵的造型。
花兒朵朵開大班教案反思篇十
教材從學(xué)生最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容,以“花”為題材安排欣賞、繪畫、制作等內(nèi)容,構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課,來擴(kuò)大學(xué)生的審美范圍和知識(shí)范圍,在變換的創(chuàng)作樂趣中提升學(xué)生的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐能力。感悟自然、生活、藝術(shù)之美。
(一)認(rèn)知:認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切關(guān)系,能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作。
(二)情感:感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美,培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識(shí),激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。
(三)能力:培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
難點(diǎn):探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。
(一)教師:
1、各種花的圖片
2、花的作品若干.
(二)學(xué)生:
1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具.
(一)組織教學(xué)
預(yù)備鈴響后,上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。
(二)談話導(dǎo)入
師:春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然變漂亮了,知道為什么嗎?
生:因?yàn)闃淙~綠了,小燕子回來了,桃花開了,學(xué)校的山茶花也開了……
師:你喜歡花嗎?為什么?
生:很喜歡。因?yàn)榛ê苊馈?/p>
(三)觀察、欣賞、感受
1、各種花朵欣賞(課件展示,伴有音樂,逐一播放圖片。)
2、提問:
(1)你最喜歡什么花?為什么?
(2)你知道國花嗎?知道它叫什么名字,長什么樣?
3、花朵們有著自己獨(dú)特的名字,但是很多花朵的形狀是非常相似的。(出示圖片,讓學(xué)生說說這些花朵的形狀像什么,有的像喇叭,有的像碗,有的像碟子。
4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長,有些花的花瓣只有一層,有些花的花瓣則有很多層。
(四)自主選擇,創(chuàng)造表現(xiàn)。
(2)思考、探索
①實(shí)例欣賞,出示老師要送給小草的花朵,問:“老師畫的花美在什么地方”。(色彩、形態(tài))
②問:還可以用什么方法表現(xiàn)花朵?(彩色紙剪貼)
③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。
(五)學(xué)生創(chuàng)作
①要求:同桌合作制作一朵花,可以畫或剪貼,然后把花沿輪廓剪下送給小草。②教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題。
(六)展示和小結(jié)
1、展示學(xué)生作業(yè)。
2、問:你最喜歡哪朵花,為什么?
(七)延伸——環(huán)保教育。
師:有的人看見好看的花就把它摘下來,他這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?
生:不對(duì)。花是大家的,要愛護(hù)公物,要美化城市,不要摘花……
結(jié)束語:同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的,我們自己不但不摘花,還要?jiǎng)駝e人不要摘花,要愛護(hù)公物,讓我們的城市更加美,讓我們的祖國到處都是花的海洋。
學(xué)生互相合作設(shè)計(jì)制作出美麗的花,在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動(dòng)中,能積極參與,大膽地發(fā)表自己的感受和對(duì)他人、自己作品的意見。
(一)成功之處:
本課注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位,針對(duì)不同類型的課用不同手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們快樂學(xué)習(xí),這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
在這一課中,我收集了許多季花卉圖片做成課件,在談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境后,讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽到學(xué)生驚訝的贊嘆聲,對(duì)花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛。就這樣,他們帶著這一份喜愛不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié),并快樂學(xué)習(xí)。
(二)失敗之處
有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有很好地參與進(jìn)來,教師應(yīng)該鼓勵(lì)其學(xué)生激情創(chuàng)造,大膽夸張,讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂趣,快樂地投入角色,不一定要以現(xiàn)實(shí)世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。