演講稿首先必須開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結尾加強說明論點或得出結論，結束演講。那么你知道演講稿如何寫嗎？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文，希望能夠幫助到大家。
演講稿批注符號篇一
學校生活的智力豐富性，在大多數情況下取決于能不能把智力活動和體力勞動密切結合起來。早在童年時代，我的學生們就看到，在一些小型的勞動集體課外的技術小組和農業(yè)小組里，充滿著一種多么豐富的智力生活。這些課外小組是教育少年學生的一種重要形式。課外小組活動的價值，就在于使每一個學生在一段較長的時期內嘗試自己的稟賦和能力，在具體的事情中表現自己的愛好，找到自己心愛的工作。
按照教學計劃規(guī)定，少年每周在教學工廠里勞動一次：他們學習加工木料和金屬，制作機器和機械模型。教學大綱規(guī)定的勞動實質上就只有這些了。它能不能滿足少年的多種多樣的興趣和要求呢?當然是不能的。正是為了使勞動和智力生活統(tǒng)一起來，為了使學生的空閑時間充滿具有重大精神意義的活動，我們組織了許多課外小組：少年植物栽培家小組、育種小組、園藝小組、養(yǎng)蜂小組、機械化小組、電工小組、無線電工小組、鉗工設計小組、車工小組、動物飼養(yǎng)小組、養(yǎng)花小組等。沒有這些使學生的探索性思維充分發(fā)揮的課外小組，就既不能設想有真正的智育，也沒有情感和審美的教育。如果不能使雙手成為智慧的 高明的老師，那么學生就會失去對知識的興趣，教學過程中就會缺少一種強有力的情緒刺激。
正在這時，小組里找到了新的有趣的事情：在勞動教師和高年級學生指導下，少年學生們在安裝一部新的汽車。尤爾柯對這項工作也入迷了。在這件工作中，有許多單調的、一點也不吸引入的勞動操作，譬如要把一些金屬片磨光，要把一些鐵框子上的鐵銹擦掉。但是這一切都服從于一個有價值的意圖。這個意圖鼓舞著大家工作。
雙手的工作跟有意義的創(chuàng)造緊密地結合。思考和雙手的聯(lián)系越緊密，勞動就越加深刻地進入學生的精神生活，成為他心愛的事情。勞動中的創(chuàng)造是發(fā)展學生智力的最強有力的刺激之一。想做出一部漂亮的、舒適的、便于操縱的汽車這種意圖愈加強烈地鼓舞著尤爾柯，他對讀書、學習的興趣就越濃厚。到了六年級，這個少年就有了一個私人的技術書籍書架，并且不斷地補充著新書。在這個孩子的精神生活中，課外閱讀占了很重要的地位。這種閱讀跟必須識記、背誦和保持在記憶里的那種學習并沒有什么聯(lián)系。這是一種由于對創(chuàng)造性勞動的興趣而激發(fā)的閱讀，是一種想在雙手的工作中取得成就的愿望。
課外小組的活動帶有研究的性質。當我的學生進入少年期的時候，學校里有幾個少年育種家和土壤研究小組。男女學生挑選種子，收集和保存肥料，把它們摻進土壤，并且把地段重新掘松。如果沒有進行研究的意圖鼓舞著他們，那么這些勞動一定顯得單調乏味和令人厭煩。因此，必須把這種研究的意圖灌輸到他們心里，燃起他們的求知欲的火花。教師們跟生物教師、集體農莊的農藝師一起，向少年研究者講解怎樣培育出比普通的小麥粒大兩倍的小麥。這種關于又大又重的小麥粒的憧憬鼓舞著孩子們。
在收獲的時候，我們跟小組的成員們一起到大田里去，為了在教學研究園地上進行試驗而挑選大的麥穗；我們給那幾畦土地施肥，仔細地整地。每一畦都成了一個進行研究工作的小實驗室。男女孩子們用鍬翻土，放下鍬又跑進“土壤學之角”去讀參考書，研究能使土壤增加肥力的微生物的生活。孩子們觀察小麥發(fā)育和成熟的情況，收割，仔細地稱每一顆麥粒的重量，這一切都是非常細致而有趣的工作。柳達、薩什柯、瓦尼亞、麗達、尼娜、彼特里克等人，對于他們在20個小畦上創(chuàng)造的土壤的生活情況研究了好幾年。
在我的學生升入五年級學習的好幾年以前，學校里就有一個少年農業(yè)技術設計者小組。我跟勞動教師沃羅希洛一起，設法吸引少年學生們設計和制造供整地、播種、收割、脫粒用的各種機械和機器。由于電在生產和生活中的用途日益廣泛，我們就提出了一個目標：把電能運用到農業(yè)的各種勞動過程中去。
這是一種真正豐富的智力生活，體力勞動和思考融為一體。緊張的體力勞動從來就不是最終目標，而只是實現既定意圖的手段。思考是主要的。但雙手也不是消極的執(zhí)行者。手能使頭腦變聰明。跟少年設計者們一起勞動，看見他們的雙手好像在檢驗著各種設想和猜測，這一切幫助我們這些當教師的人懂得了這種教學的奧妙以及它的巨大的教育力量。在雙手的這種檢驗的影響下，思維就得更加積極地工作，而得到的發(fā)現又能給人以人格尊嚴的內心感受。
課外小組的創(chuàng)造性活動使一些少年學會了思考。拿彼特里克的思維情況來說，日益明顯地表現出一種寶貴的特征：這孩子力求從自己的知識中找出那些能夠跟新的東西聯(lián)系起來的東西，力求用他所理解了的東西和以前靠思考與記憶所獲得的東西來證實新東西的真理性。凡是經過這種創(chuàng)造性勞動訓練的學生，都能自覺地避免去背誦不理解的東西。譬如尼娜和彼特里克，在代數、幾何、物理課上寫下一條新的公式時，他們很自然地有一種對它先想一想的需要，深入思考一下這條公式所概括的是哪些東西。這對他們來說是必要的，正像有必要用手和手指去觸摸一下機器的零件和部件一樣。
在培育大顆粒的小麥時，孩子們研究了植物的生命活動對許多條件的依賴性，如：土壤的微生物區(qū)系，泥土深層的濕度保持，土壤在播種前的整修，種子的生長力，等等。勞動也就是對這些因素之間的依存關系的多種組合的研究和概括，是對這些因素之間在時間和空間上的相互關系的研究和思考。
我的學生中有一些人思維比較遲鈍，他們要花很大的力氣去理解數學、物理、化學、歷史上的概括性的原理和規(guī)律性。有時候，你會覺得，他們的內部的精神力量和動力眼看就要消耗殆盡了，無能為力的情況眼看就要來臨了，他們的頭腦即將停止對知識的思考。假若不是用勞動來鼓舞他們，不是通過手腦結合而產生的思想使他們內心感到激動，那么，上述的情況在彼特里克、尼娜、斯拉夫柯的身上是必然要出現的。這種智力的內在疲勞狀態(tài)也會影響到學習能力強的學生。
學校里為少年們開辟了幾個在無線電工、電子學、生物化學、土壤學、雜交等方面從事創(chuàng)造性勞動的工作角。如果在少年時期，一個人沒有在復雜的圖紙或者儀器面前鉆研得入了迷，除了這件有趣的活動以外而忘記了世界上的一切，那是很難設想他能受到完滿的教育的。在這里，少年們變成了思考者和研究者，他們在科學思想和科學家們的豐功偉績面前感到由衷的贊嘆和敬仰。就在這些工作角里，點燃起關于未來的幻想的火花。學生的創(chuàng)造性思維具有了一種特殊的性質和風格，那些在許多情況下不能看見、無法直接觀察的事物成為他們思考的對象。
對這些現象的思考和駕馭，是在學校里的勞動與智慧相結合的高級階段進行的。在我的班上，沒有一個學生是不迷上一種有趣的活動的。一個人可以有多種愛好，而且這些愛好看起來是相距甚遠的。例如，有些學生愛好文學，在詞的世界里過著豐富的精神生活，然而突然他們又研究起抗生素來了。少年機械化工作者“改行”搞起了無線電和電子學。在許多學生的精神生活中，長期地保持著兩種甚至三種愛好。
當我的學生上到六、七年級的時候，學校里開辟了一個“難題之室”。在它的門口，學生們抄錄了馬克思的話：“但是在科學的入口處，正像在地獄的入口處一樣，必須提出這樣的要求，‘這里必須根絕一切猶豫；這里任何怯懦都無濟于事’(但丁‘神曲’)。”在這個“難題之室”里，把一些最難解決的事(對少年來說，經過緊張的智慧努力可以解決的事)陳列出來；掛出一些無線電和電子學方面的示意圖，號召學生按照它們制作出儀器和模型；也出了一些物理、化學、數學方面的復雜的應用題；出了一些研究生物化學和土壤學的課題。學生們跨進這個房間的門檻，就好像走進了科學宮殿的前廳。在這里，考驗著人的性格，鍛煉著人的意志，少年們通過親身體驗認識到什么是自我教育。
[木舟總評：讓學生進行一些創(chuàng)造性的體力勞動，不僅僅會提升學生的智力，還會培養(yǎng)學生的智力情感，同時，還可以鍛煉學生的意志以及考驗他們的性格，從而實現學生自我教育的目的。
但是，前提是學生應該在這些體力勞動中找到一項自己感興趣的事情。我們都清楚，如果某件事情是自己感興趣的，那么即使我們付出了極大的努力和體力，也不會感到厭倦，相反，則會很快感到疲勞，從而感覺象在“受刑”。其實，疲勞往往與心態(tài)有關。
演講稿批注符號篇二
大家好！
大家都知道，由于人類向自然界過度的索取，已經導致了大自然無情的報復：颶風、暴雨、暴風雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預計到20xx年達到1億人。
慘痛的生態(tài)教訓，已經引起世界各國和全人類的重視，國際奧委會評估團視察申奧城市，就把生態(tài)環(huán)境改善列為其中重要的內容。我國高度重視環(huán)保工作臺，先后出臺了許多保護環(huán)境的政策和法規(guī)，開展了許多保護環(huán)境的工作和活動。
我國同時也非常重視保護環(huán)境的教育，“綠色學校創(chuàng)建活動”就是其中重要的內容之一，我校的環(huán)境保護和綠化工作已取得豐碩的成果。
我們經常看到許多同學在校園里的各個角落撿拾果皮紙屑；用自己的雙手去保護校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們仍然存在著一些不足：仍然有人亂丟紙屑、食品袋廢棄物；仍然有人在草坪上肆意踐踏；學校的綠化帶中，不時發(fā)現有深深的腳印、有的地方甚至走成了小道。
同學們，我們是21世紀的主人，環(huán)保意識是現代人的重要標志。我們應當切實地樹立起時代責任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，首先是不要隨地亂扔亂丟；多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現在做起。保護地球母親，凈化綠色校園。讓我們的校園更加美麗吧！
我的演講完畢！謝謝大家！
演講稿批注符號篇三
運動會演講稿
尊敬的老師們，親愛的同學們，大家好。
金秋十二月，在這暖暖的陽光下，我們迎來了實驗二小的冬季運動會。我們的老師說過，運動是生命的組成，是成就未來事業(yè)的基礎，因此我們緊跟著時代的步伐，開展了“校園吉尼斯”活動。在一項項高潮迭起的活動中，師生熱情高漲，在“吉尼斯”里贏得了優(yōu)異的比賽成績，站上了光榮的主席臺。
在這里，我謹代表貴陽市第二實驗小學冬季運動會圓滿成功。
謝謝。
競選稿
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
我競選的職位是：
我是一個自尊心較強的{女生或男生}，在家我是爸爸媽媽的小幫手，經過一學期的努力我覺得自己長大了，我鼓起勇氣站在這里，想告訴大家：“我一定行”。我相信，我能夠擔任小組長，我會在各方面積極帶頭，當好老師的助手，團結同學，為同學們服務。請支持我，把你那寶貴的一票放心的投給我吧!
謝謝大家!
我要競選勞動委員
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好!
我叫xx，我想競選勞動委員，因為我發(fā)現教室里有許多垃圾，但他們都沒有掃，我很生氣，為什么他們就不好好掃?我覺得，我們應該好好掃地，為我們的環(huán)境更加美好而更加努力地掃地!
心懷感恩
曾有古人感慨到“萬物皆有靈性”。也許是因為鶯鶯成韻的鳥鳴驅走黑夜，也許是萬紫千紅的花開迎來春天。正是這萬物的“靈性”造就了山清水秀，天地渾然一體的美景。
因而對于“萬物的靈性”是值得感恩的，即使它們次于人類。就如大自然把充滿原始氣息的`美麗完全展現在人們面前。所以人們在享受著無限自然風光的同時，也不忘對給我們帶來這一視覺享受的大自然心懷感恩。
然而感恩之情需付之行動。于薀團來的森林，年幼的小苗，受到了人們的保護。“生態(tài)區(qū)”、“植物園”如同雨后春筍都“冒”了出來，預示著自然的美將永遠流傳下去。和植物一樣，動物也受到了同種感恩。人們定期放養(yǎng)小動物。
觀察野生動物的健康，人工哺育脆弱的幼獸。并不因為高等就不在意受到恩惠，不因為低等就不會被感恩。正因“萬物皆有靈性”都需要珍惜和關護。
演講稿批注符號篇四
大家下午好!
首先，我非常地感謝校組織給了我一個鍛煉自己的機會，我也未能參加這次演講比賽感到無比地自豪。今天，我所要演講的題目是“我的大學”。
起先，我想談談自我來到大學之后的感觸與想法。
剛進入大學我們都參加了軍訓，那對于我來說是第一次帶著苦澀與汗水的美好留戀，軍訓，讓我明白了什么事團結與不懈，它在我的大學生活中平添了幾分自信與勇氣。伴隨著社團的招新與一項項層出不窮的比賽，使原本就對大學充滿無限崇高理想和五筆美好憧憬的我，對大學也就有了更近一步的定義。
斗轉星移，歲月如梭，回首間，恍如昨日的一幕卻已相隔半年之久，時光總在人們不經意間悄悄溜走。如今，站在這里，我更加地知道我的大學拉開帷幕已經很久了。
大學，夢想萌芽的地方，它可以是學習的殿堂，也可以是放縱的溫床，關鍵是看自己如何珍惜這個積累和鍛煉的機會。大學，我要用我的熱情去營造，。他是競爭的舞臺，是明天起跳的踏板。我的大學，我將用絢爛的紅色激情去面對一切的挑戰(zhàn)，用理性來灌溉我的夢想。
首先，規(guī)劃好自己的人生。
大學生活的本質也是見人見智的，但有些內容卻是公認的，那就是掌握好專業(yè)知識，做好職業(yè)規(guī)劃。大學——人生的黃金時代，縱然有迷惘的時候，縱然有失落的時候，但積極向上乃是生活的主旋律。合理規(guī)劃好人生最美好的時光，把握自己，創(chuàng)造輝煌。大學里，應該有兩件事是主導我們大學生涯。一個就是學習，另一個就是社會工作，或者稱是課余生活。大一的選擇可能就決定了整個大學生活的軌跡，不管是充實地度過大學生活好事為了走好人生的每一步，一個明確的計劃正確的規(guī)劃尤為重要。前路總是充滿著機遇與變數，若是能夠及早的做好充分的思想準備，應付起來應該會更加的從容淡定。大學，時值風華正茂，可謂寸陰寸金，浪費不得。凡是預則立不預則廢，提前為自己的未來勾畫藍圖，有意識有重點的培養(yǎng)自己，終會踏實成穩(wěn)。