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我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇一
數(shù)學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物朋友》是一個(gè)操作性非常強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，要求孩子們將一群動(dòng)物按不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，在備課期間，我與鄰班老師就討論起了這一活動(dòng)內(nèi)容，大家似乎都有一樣的感觸：這些動(dòng)物身上很難找到相同點(diǎn)。在我們看來無非就是體形的大小、嘴巴的差異，除此以外真的很難再加以區(qū)分。雖然疑惑重重，但我們還是決定放手一搏，我們決定讓孩子去觀察，也許他們會(huì)有更多的.發(fā)現(xiàn)。
愉快輕松的活動(dòng)氛圍是吸引孩子參與的因素之一，因此，在一開始我便捕捉幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此為切入點(diǎn)：你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?看到過哪些小動(dòng)物，它們是什么樣的呢?讓孩子在與同伴熱烈交流中回憶動(dòng)物的特征，進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容，果然，這一招很有效，問題一拋出，教室里便炸開了鍋，孩子們?nèi)宄扇骸⑿∧X袋擠在一起討論開了，教室里熱鬧非凡，為幼兒的操作做好了準(zhǔn)備。
正當(dāng)孩子熱烈討論的時(shí)候，我將事先準(zhǔn)備的10個(gè)動(dòng)物卡片呈現(xiàn)出來，以自豪的口吻告訴孩子們：上個(gè)星期天，我也去動(dòng)物園啦，看!這些都是我拍的照片哦。教室一下安靜下來，孩子們的眼光齊刷刷地一致看向“照片”，嘿嘿，從他們的眼神中我讀到了羨慕、好奇和興趣。
接下來的一切似乎輕松多了，因?yàn)槲业暮⒆觽兟犝f我給動(dòng)物朋友蓋了兩間新房子，可是不曉得該怎么安排房間時(shí)，大家都急著幫我出點(diǎn)子哩，心地善良的小家伙們，就這么一不小心掉進(jìn)了我溫柔的陷阱。讓我出乎意料的是，孩子們的想法個(gè)個(gè)別出心裁：讓會(huì)飛的住一起，另外一間留給不會(huì)飛的動(dòng)物;將吃肉的動(dòng)物放一起，吃草的動(dòng)物放一起;4條腿的住一間，兩條腿的住另一間;短尾巴的住一間，長尾巴的住另一間;野獸類的住一間，小動(dòng)物們住另一間;跳的動(dòng)物住一間，走路的動(dòng)物住另一間……答案無奇不有，但卻個(gè)個(gè)有理，連我們大人都自嘆不如。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我不忘和孩子們“瘋玩”一把，讓孩子們各自選擇喜歡的動(dòng)物角色，按照我給出的房子標(biāo)志，去我家做客，游戲一次次開展，孩子們的小臉上一次次溢出快樂的笑，第一次發(fā)現(xiàn)，原來只要有心，乏味也會(huì)釀成精彩。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇二
動(dòng)物，幾乎天天都能見到，但每個(gè)人見到的感受都不同，本節(jié)課以“我和動(dòng)物”為題，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，除激發(fā)興趣外，還要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的過程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課我一開始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的，目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”的情景，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)關(guān)注“動(dòng)物朋友”的頭部、五官的特點(diǎn)。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點(diǎn)累贅而且時(shí)間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了。縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程，我認(rèn)為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo)，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面：
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué)生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。這樣師生互動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)有趣的課堂，因?yàn)橛幸粋€(gè)良好的開端，同學(xué)們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法，從各個(gè)角度來觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分運(yùn)用課件展示欣賞圖片，適時(shí)有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，節(jié)約了課堂時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)知識(shí)面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)的輕松自如，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。
審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動(dòng)。首先是學(xué)習(xí)新知識(shí)前的欣賞，在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后，直接展示多張動(dòng)物圖片，讓學(xué)生直觀感受這種獨(dú)特的美感，產(chǎn)生美的體驗(yàn)，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使新知的教學(xué)水到渠成；其次是學(xué)生觀察動(dòng)物特征欣賞，通過與學(xué)生之間的交流，賞析每個(gè)動(dòng)物的獨(dú)特特征之處，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，促使審美體驗(yàn)的升華；最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動(dòng)，這既能進(jìn)一步鞏固新知，又能起到放松學(xué)生的情緒作用，由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、知識(shí)面、個(gè)性、情感、繪畫技能，基礎(chǔ)等方面的差異，每個(gè)學(xué)生完成的形象設(shè)計(jì)都是不同的。因此，這時(shí)的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界，促使審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化審美能力，通過這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué)，綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。
本課教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)將每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)。
本課教學(xué)有一個(gè)明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體，對(duì)學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評(píng)價(jià)，因此，我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細(xì)，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會(huì)用顏色，你的造型能力很強(qiáng)，等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評(píng)價(jià)過程，評(píng)價(jià)不是為了選拔，而是為了改善和促進(jìn)，要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)的忠肯的評(píng)價(jià)更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種形式，建立綜合評(píng)價(jià)制度，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到成功快樂和喜悅。
本課針對(duì)學(xué)生的年齡差異和心理差異，認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo)，運(yùn)用不同形式的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍，互相商討交流。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、探究表現(xiàn)，努力創(chuàng)造一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。
當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處，例如：教學(xué)機(jī)智還有所欠缺；由于課堂活動(dòng)時(shí)間有限，個(gè)別學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較少。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過程，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力，把握好這一點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應(yīng)不斷努力，了解學(xué)生、提高自我努力上好每一節(jié)美術(shù)課。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇三
動(dòng)物是小朋友們最為熟悉的朋友，一提起小動(dòng)物，小朋友們便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事，愛動(dòng)物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解動(dòng)物，進(jìn)而能根據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們幼兒園的新課程里設(shè)計(jì)關(guān)于動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加貼近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物。
在本次主題活動(dòng)中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性，給孩子們一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己總結(jié)出動(dòng)物的分類，使他們對(duì)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進(jìn)行一個(gè)概念上的提升。
孩子們對(duì)于動(dòng)物的喜愛程度是根據(jù)小動(dòng)物的可愛程度來決定的，我們班的孩子喜歡兔子、
游戲是孩子們最喜歡的，通過游戲的形式可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，教師以游戲的身份介入游戲中，既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動(dòng)物找家》游戲中幼兒又進(jìn)一步鞏固了對(duì)家禽、家畜、野獸、飛禽的認(rèn)識(shí)，另外在第二遍游戲中，教師可以增加幼兒難以歸類的動(dòng)物，再一次激發(fā)幼兒探索的欲望，幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)了膽識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，能直接在游戲中展示自己的才能。當(dāng)然，在游戲的過程中還存在一定的不足，還有三個(gè)家的布置也存在著一定的不足，場(chǎng)所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動(dòng)物”們就不會(huì)進(jìn)錯(cuò)“家”了。教師應(yīng)該真正的參加游戲，以獵人的身份去抓捕動(dòng)物，這樣孩子們才會(huì)對(duì)游戲更感興趣，才能起到預(yù)設(shè)的效果。
動(dòng)物是人類的好朋友，孩子們應(yīng)該保護(hù)它們，教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視頻，通過觀看視頻，孩子們了解了動(dòng)物為什么會(huì)越來越少的原因，通過觀看視頻，孩子們真正了解到保護(hù)動(dòng)物從我做起。
在教學(xué)中，我以游戲的形式貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中做，達(dá)到了預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)嘗試用這種形式來開展以后的教學(xué)中，充分拓展孩子的潛能，從而提高教學(xué)效果，使自己不斷地進(jìn)步、成長。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇四
本次習(xí)作的主題是“我的動(dòng)物朋友”，學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友的方法。先了解自己熟悉的動(dòng)物，深入細(xì)致地觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)了解得一清二楚，準(zhǔn)確具體地描寫出來。描述動(dòng)物時(shí)可以抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和動(dòng)物與人相處時(shí)發(fā)生的趣事來表現(xiàn)人和動(dòng)物之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。
1、及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言印象，為接下來的動(dòng)筆作好鋪墊。
2、及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。
3、在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語言的感覺，對(duì)情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用有感覺，對(duì)朋友間的情誼有知覺。
4、在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動(dòng)物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。
沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。
1、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評(píng)價(jià)的不及時(shí)，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動(dòng)起來。
2、教師對(duì)學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇五
本課屬于“造型·表現(xiàn)”范疇，本課通過對(duì)動(dòng)物形態(tài)特征、生活習(xí)性的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。再加上對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的模仿，使肢體語言進(jìn)一步協(xié)調(diào)，并得到發(fā)展，使他們樂學(xué);在對(duì)動(dòng)物的模仿與繪畫中，引發(fā)學(xué)生思考動(dòng)物與人的關(guān)系問題，使他們感悟到要愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜動(dòng)物。二年級(jí)學(xué)生，年齡處于9歲-10歲之間，二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。再加上學(xué)生對(duì)美術(shù)有一定的興趣，學(xué)生比較活躍。由于學(xué)生的年齡小，對(duì)圖片的注意相對(duì)比文字要多，在本課中采用大量的圖片、視頻欣賞，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)于動(dòng)物來說并不陌生課堂教學(xué)應(yīng)充分注意學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)方式適合他們的心理，與他們的愛好一致起來。
在《動(dòng)物朋友》單元教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子觀察各種動(dòng)物的形態(tài)特征，并指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的各種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)動(dòng)物，我不是為了教他們畫動(dòng)物或做動(dòng)物，而是讓學(xué)生懷著一份保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟惖男那閬懋嫼椭谱鞯模谒麄冞@一代人身上從小培養(yǎng)環(huán)抱意識(shí)，才是我們教育的真正目的。并且也培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法：從整體入手到細(xì)節(jié)刻畫。
這節(jié)課我用參加動(dòng)物舞會(huì)這樣一個(gè)情境導(dǎo)入，貫穿整個(gè)流程，在過程中，我用游戲動(dòng)物模仿秀，更讓學(xué)生的激情大到高潮，這是我本節(jié)課的閃光點(diǎn)，當(dāng)然在內(nèi)容的安排上可能對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是多了點(diǎn)，在創(chuàng)作實(shí)踐方面我并沒有采用小組合作的方式，我忽略他們接受的能力，在今后我還需要注意這一點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的有效性。對(duì)個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生要進(jìn)行有計(jì)劃有目的的輔導(dǎo)。
為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展教學(xué)法。
1、情境創(chuàng)設(shè)：我用參加動(dòng)物舞會(huì)這樣一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而自然而然地進(jìn)入動(dòng)物世界，并引申出課題。
2、觀察探究：圖片展示動(dòng)物的起源于單細(xì)胞，以動(dòng)物的種類、以及有關(guān)動(dòng)物的故事及作用為例，說一說動(dòng)物存在的意義及價(jià)值。
3、啟發(fā)點(diǎn)撥：我讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、表情等，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，再充分利用教材上大量圖片的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的表現(xiàn)方法，問學(xué)生：“除了用水彩筆和油畫棒，還可以喲每個(gè)什么樣的表現(xiàn)手法?”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼撕貼、雕塑制作、綜合材料制作。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受的程度而采用以上幾種方法。
4、歸納拓展：讓他們知道，動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該要保護(hù)他們，呼吁更多的人加入保護(hù)動(dòng)物的行列中來。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要的教法：對(duì)于課改后的各學(xué)科，教學(xué)方法上都體現(xiàn)出“玩中學(xué)”的理念，特別是對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來說更是這樣。對(duì)于小學(xué)的孩子來說，理念性的知識(shí)往往引不起他們的興趣，但是如果把這些知識(shí)融入到游戲中，讓孩子一邊玩一邊體會(huì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，雖然不能上升到理論，但孩子們?cè)谕嬷欣斫饬酥R(shí)，明白了道理。