當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇一
新課標數(shù)學(xué)作為新一代教育改革的成果，已經(jīng)逐漸在全國范圍內(nèi)推廣實施。對于大多數(shù)學(xué)生來說，新課標數(shù)學(xué)確實帶給了我們諸多的挑戰(zhàn)和機會。在探索學(xué)習新課標數(shù)學(xué)的道路上，我也有了一些心得和體會。
第二段：學(xué)習新課標數(shù)學(xué)的困難
相對于老課標來說，新課標數(shù)學(xué)更加注重應(yīng)用和思維的培養(yǎng)，對于許多學(xué)生來說，這確實是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為在學(xué)習新課標數(shù)學(xué)時，我們需要去學(xué)習如何做數(shù)學(xué)思維，如何分析和解決問題，如何使用一些數(shù)學(xué)工具。這些都是老課標數(shù)學(xué)所沒有的。學(xué)習新課標數(shù)學(xué)需要我們不斷探索和努力，才能逐漸掌握其中的精髓。
第三段：學(xué)習新課標數(shù)學(xué)的收獲
雖然與老課標相比，學(xué)習新課標數(shù)學(xué)確實更加困難，但是在我的學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習新課標數(shù)學(xué)帶給我的好處也非常明顯。首先，新課標數(shù)學(xué)的學(xué)習能夠培養(yǎng)我的分析和解決問題的能力，這對于以后的學(xué)習和工作都是非常有幫助的。其次，學(xué)習新課標數(shù)學(xué)也能夠激發(fā)我的興趣和學(xué)習熱情，讓我更加喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這對我的學(xué)習動力和學(xué)科選擇也是非常重要的。
第四段：掌握新課標數(shù)學(xué)的技巧
在學(xué)習新課標數(shù)學(xué)時，我也逐漸總結(jié)出了一些有效的學(xué)習方法和技巧。首先，我們需要注重基礎(chǔ)知識的掌握，因為新課標數(shù)學(xué)吸收了許多高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，如果基礎(chǔ)不牢固，就很難掌握新課標數(shù)學(xué)。其次，我們需要注重做題的技巧和方法。新課標數(shù)學(xué)注重應(yīng)用和解題過程的思考，我們需要學(xué)會如何分析題目，確定思路，選擇符合題目要求的方法和技巧。最后，我們也需要積極參加一些數(shù)學(xué)競賽和志愿者活動，通過實際參與和實踐，加深我們對數(shù)學(xué)的理解和掌握。
第五段：總結(jié)
總的來說，新課標數(shù)學(xué)對于我們的學(xué)習和成長都是非常有益的。雖然學(xué)習過程會有一些困難，但是只要我們不斷努力和探索，相信我們都能夠掌握其中的精髓。同時，我們也應(yīng)該注重學(xué)習方法和技巧的掌握，通過積極參加一些數(shù)學(xué)競賽和活動，開拓我們的數(shù)學(xué)視野，使我們能夠更好地學(xué)習和掌握新課標數(shù)學(xué)。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇二
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學(xué)習主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。《課程標準》認為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認知特點和《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，對學(xué)習內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇三
新課標數(shù)學(xué)體系是一項重要的改革，在整個國民教育體系中占有重要的地位。新課標數(shù)學(xué)不僅僅是一套教材，更是對學(xué)生認知的挑戰(zhàn)和教育理念的更新。本人自2018年起開始學(xué)習新課標數(shù)學(xué)，并在不斷挑戰(zhàn)和學(xué)習中獲得了許多收獲和感悟，本文將分享我對新課標數(shù)學(xué)的體會。
第二段：認知挑戰(zhàn)
新課標數(shù)學(xué)教學(xué)注重概念的理解和運用，學(xué)生不再是機械式的記憶和運算，而是通過分析、抽象和推理來解決問題。這是一種全新的認知挑戰(zhàn)。在學(xué)習初期，我感覺很困難，難以理解概念，也無法把握數(shù)學(xué)的基本邏輯。但是，我不斷調(diào)整學(xué)習方法，嘗試多種途徑學(xué)習，加強算數(shù)題目和實現(xiàn)經(jīng)驗，逐漸提高了認識和思考能力，成功適應(yīng)了新的數(shù)學(xué)體系。
第三段：思維方法更新
新課標數(shù)學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的思維方法，更加注重讓學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，而非被動接受知識。 這也是一種教育理念的更新。在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的獨立思考和問題解決的能力在逐漸增強。我學(xué)會了刻意地提問，分析問題的本質(zhì)，包括有條理地表述推論、風險和解決方案。學(xué)生思考方式跟以往的死記硬背、被動接收知識的方法有了很大的轉(zhuǎn)變。
第四段：學(xué)習興趣增強
新課標數(shù)學(xué)的更改不僅影響了計算方法，更意味著學(xué)生們在磨礪自我的同時培養(yǎng)自己的學(xué)習興趣。在學(xué)習新課標數(shù)學(xué)的過程中，我開始體會到數(shù)學(xué)的美妙和奧妙所在。我開啟了自主學(xué)習模式，通過更多牽連和閱讀，主動了解更多的數(shù)學(xué)知識。我喜歡自己去翻閱數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，了解數(shù)學(xué)的新進展和發(fā)展方向。學(xué)習新課標數(shù)學(xué)讓我感觸到學(xué)習的樂趣，從而對未來的發(fā)展抱有更加積極的心態(tài)。
第五段： 總結(jié)
新課標數(shù)學(xué)讓我受益匪淺，不僅讓我更好地掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且在求解問題時受益良多。更重要的是，它開啟了對知識本身的探尋和對自我學(xué)習行為的探索。通過新課標數(shù)學(xué)的許多體驗，我不僅養(yǎng)成了一直學(xué)習網(wǎng)絡(luò)資源和尋求幫助的好習慣，而且對未來發(fā)展和成長都充滿了信心。愿更多的孩子能夠通過學(xué)習新課標數(shù)學(xué)來感受到學(xué)習的痛快和成長的喜悅。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇四
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動參與到學(xué)習活動中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。《數(shù)學(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時注意緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習中。如《噸的認識》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實踐中學(xué)習數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的價值。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要學(xué)習方式”而實踐證明，小組合作互動學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式，通過合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇五
隨著新課標的實施，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了一些變化。作為一名學(xué)生，我可以明顯地感受到新課標給我們帶來了一種不同的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。在學(xué)數(shù)學(xué)新課標的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)。下面我將從自己的角度，談一下學(xué)數(shù)學(xué)新課標的心得體會。
首先，新課標引入了許多有趣的說法，使得數(shù)學(xué)變得更生動有趣。比如，我們學(xué)習了“數(shù)到2√2”這個古希臘哲學(xué)家畢達哥拉斯提出的問題。通過這個問題，我對根數(shù)的含義和求值方法有了更深刻的理解。同時，老師還告訴我們，數(shù)學(xué)中有很多的“鴿巢原理”類似的問題可以輕松解決。這就像拼圖游戲一樣，我很享受在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用方法的樂趣。
其次，新課標采用了一些實用的方法，使得我們能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，我們學(xué)習二次函數(shù)的知識時，老師以一個拋物線的實際問題為例，讓我們通過觀察圖形來理解二次函數(shù)的變化規(guī)律。這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習方式，讓我在解決問題的過程中逐漸掌握了二次函數(shù)的相關(guān)知識。這樣的學(xué)習方法不僅提高了我們的學(xué)習興趣，還培養(yǎng)了我們的實際應(yīng)用能力。
此外，新課標為我們設(shè)置了很多有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習函數(shù)的過程中，老師給我們出了一個有趣的題目，要求我們設(shè)計一個節(jié)流閥，使得自來水的流量和時間之間存在某種函數(shù)關(guān)系。這個題目要求我們運用所學(xué)的函數(shù)知識和實際問題解決能力來進行設(shè)計和求解。在解決問題的過程中，我思考了很多方法和策略，并通過不斷嘗試和改進最終成功解決了問題。這樣的挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標的過程中，我逐漸意識到數(shù)學(xué)不僅是一種學(xué)科，更是一種思維方式。數(shù)學(xué)猶如一把解鎖思維的鑰匙，可以幫助我們理解和解決復(fù)雜的問題。通過學(xué)數(shù)學(xué)新課標，我開始喜歡上了數(shù)學(xué)，并且對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我也發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，它可以幫助我們提高邏輯思維和問題解決能力，對我們的未來學(xué)習和職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。
綜上所述，學(xué)數(shù)學(xué)新課標的過程中，我收獲了很多知識和成長。新課標引入了有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)，讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習數(shù)學(xué)，我開始享受解決問題的樂趣，培養(yǎng)了實際應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。我相信，掌握了新課標所教授的數(shù)學(xué)知識和思維方法，我將能夠更好地應(yīng)對未來的學(xué)習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇六
為了貫徹新課標的指導(dǎo)思想，學(xué)習新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)方法注入新的活力,本學(xué)期初校長要求全體教師學(xué)習新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學(xué)習新課程標準，經(jīng)過了為期四周的學(xué)習和思考，我主要有以下幾點看法：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的改革目的,以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點,教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)生都活躍起來,使學(xué)生學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機會并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習。
正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”當然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點時，由于對學(xué)生學(xué)習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習”的教學(xué)形式，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，及時了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習的最新進展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
二、重知識聯(lián)系實際。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。感受到學(xué)習是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
三、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
四、建立合理的科學(xué)的評價體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇七
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，被廣大學(xué)生所學(xué)習。隨著新課標的出臺，數(shù)學(xué)教育也有了新的改革。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極適應(yīng)這種改革，認真學(xué)習新課標中的數(shù)學(xué)知識。通過學(xué)習新課標數(shù)學(xué)，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對我們的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往被視為一門死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標數(shù)學(xué)的教學(xué)目標強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題。通過學(xué)習新課標數(shù)學(xué)，我逐漸明白了解題的過程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，并尋找解決問題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)思維能力不僅對于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問題，具有長遠的意義。
其次，新課標數(shù)學(xué)注重強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。在過去的學(xué)習中，數(shù)學(xué)往往被孤立地學(xué)習，無法與實際生活相結(jié)合。而新課標數(shù)學(xué)通過引入實例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到實際問題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中的能力。通過學(xué)習新課標數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用之處。解決實際問題時，數(shù)學(xué)不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實際問題，并指導(dǎo)我們在生活和工作中更加科學(xué)地思考和決策。
再次，新課標數(shù)學(xué)拓寬了我們的數(shù)學(xué)知識面。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習中，我們更多地注重基礎(chǔ)知識的掌握，但對于一些拓展知識的了解往往較少。而新課標數(shù)學(xué)強調(diào)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)概念和理論。通過學(xué)習新課標數(shù)學(xué)，我接觸到了以前未曾接觸過的數(shù)學(xué)內(nèi)容，拓寬了我對數(shù)學(xué)的認識。這對于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和擴大我們的知識面具有重要意義。
最后，新課標數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習中，學(xué)生往往只是簡單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學(xué)習。而新課標數(shù)學(xué)鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習新課標數(shù)學(xué)，我逐漸明白了在學(xué)習中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見解和獨特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。
總之，通過學(xué)習新課標數(shù)學(xué)，我深刻認識到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對我們的成長和發(fā)展的積極影響。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拓寬數(shù)學(xué)知識面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極適應(yīng)新課標的要求，努力學(xué)習新課標數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇八
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。
以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇九
在當今日新月異的時代，數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科在我們的日常生活中扮演著重要的角色。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教育部近日出臺了新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在教授新課標的過程中，深感新課標的變革意味著對傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆和創(chuàng)新，在此我將分享一些我在教授新課標中的體會和心得。
第二段：加深理解
新課標的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要強調(diào)學(xué)生的自主思考和合作學(xué)習。課堂中，我不再是傳統(tǒng)的講授者，而是更像一個引導(dǎo)者和促進者，通過啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生用自己的思考和觀察去解決問題。例如，在講授三角函數(shù)的時候，我會提供一些有關(guān)實際問題的場景，要求學(xué)生通過觀察和推理，自行發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用規(guī)律。通過這種方式，學(xué)生不僅能更深入地理解數(shù)學(xué)的概念，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。
第三段：拓寬思路
新課標對于知識的呈現(xiàn)方式也有了很大的改變。以往我們講授數(shù)學(xué)知識主要依靠紙質(zhì)教材，現(xiàn)在則更加注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的運用。我會在課堂上使用動態(tài)圖像、實際案例和網(wǎng)絡(luò)視頻來輔助教學(xué)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望。同時，我還鼓勵學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學(xué)習和在線交流，通過和其他同學(xué)的探討和合作，進一步拓寬他們的思路，深化他們對數(shù)學(xué)的理解。
第四段：培養(yǎng)能力
新課標的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。以往我們教授數(shù)學(xué)知識時往往割裂于實際生活，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)只是一種抽象的概念。而現(xiàn)在，我會通過更多的應(yīng)用模型和實際問題的講解，和學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓他們意識到數(shù)學(xué)的價值和作用。通過這樣的方法，學(xué)生會更加主動地學(xué)習數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用于實際問題解決中。
第五段：總結(jié)體會
總體來說，新課標的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和實際應(yīng)用能力。在教授新課標的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習熱情更高，參與度更大，他們更愿意思考和探索數(shù)學(xué)的奧妙。同時，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源的使用，我也能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。總的來說，新課標帶給了我一個全新的教學(xué)理念和方式，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們在數(shù)學(xué)的海洋中茁壯成長。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇十
5月14日和15日，我參加了數(shù)學(xué)新課標的學(xué)習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、做中學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數(shù)學(xué)課程標準》的再次學(xué)習新課標的學(xué)習，我更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇十一
近年來，隨著新課標的不斷改革與推進，我國數(shù)學(xué)教育也迎來了新的發(fā)展機遇。新課標注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識。在這個過程中，我作為一名數(shù)學(xué)教師也深感收獲良多。下面我將從專業(yè)能力、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)反思等方面，分享一些自己的心得體會。
首先，新課標對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力有著更高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育注重教師的知識掌握和傳授，而新課標強調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習”。“自主學(xué)習”是整個教學(xué)過程的核心，也是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們需要深入了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，把握知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習。
其次，新課標注重教學(xué)方法的多樣化和靈活性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接收者，而新課標強調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和組織者。在新課標的指導(dǎo)下，我們采用了更多的啟發(fā)式教學(xué)方法，通過情境引導(dǎo)、問題導(dǎo)入等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。例如，在教學(xué)過程中，我可以通過提問、舉例等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們參與到課堂中來，積極參與討論與探究。
第三，新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，注重的是學(xué)生的記憶與運用能力，而新課標則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)建模能力。通過設(shè)計一些創(chuàng)新的課題和數(shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)造力。例如，我邀請學(xué)生設(shè)計一個實際場景中的數(shù)學(xué)模型，并運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣不僅提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。
第四，新課標注重學(xué)生的參與與表現(xiàn)。新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習能力和自主發(fā)展能力，要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的積極參與精神和批判思維能力。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題，并提供他們獨立解決問題的機會。通過這樣的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習興趣得到了極大的激發(fā)，他們更加積極主動地參與到教學(xué)活動中來，探索和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識。這也讓我更加堅定了繼續(xù)推進新課標的決心。
最后，我在實踐中對于新課標也進行了反思。新課標教育模式的推行，是教育改革的需要，但同時也需要教師在具體的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，加以改進和完善。作為一名數(shù)學(xué)教師，我要不斷學(xué)習新的教學(xué)思想和方法，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以便更好地適應(yīng)新課標的要求。同時，我也要與同事們進行交流與分享，共同成長，為學(xué)生成長與發(fā)展貢獻力量。
總之，新課標的推行為我國數(shù)學(xué)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，通過實踐與反思，我深感新課標教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際應(yīng)用能力，對教師的專業(yè)能力和教學(xué)方法提出了更高的要求。只有不斷學(xué)習和進步，才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教學(xué)服務(wù)。我將以更加飽滿的熱情和更加嚴謹?shù)膽B(tài)度，投入到數(shù)學(xué)教育的事業(yè)中來。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇十二
隨著教育改革的不斷深入，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也隨之出臺。作為數(shù)學(xué)學(xué)科中最為重要的學(xué)習內(nèi)容，新課標的實施對于學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了深遠的影響。作為一個充滿好奇心和求知欲的學(xué)生，我對新課標下的數(shù)學(xué)學(xué)習有了全新的體會和感悟。在過去的學(xué)習過程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)不僅是一個知識點的堆砌，更是一種思維方法的訓(xùn)練。下面我將從數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、實際應(yīng)用的提升、縱橫交錯的理論知識、教師與學(xué)生的互動、評價方式的變化這五個方面來分享我對于新課標數(shù)學(xué)學(xué)習的心得體會。
首先，新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在過去的課程中，數(shù)學(xué)被視為一個機械重復(fù)的學(xué)科，強調(diào)記憶和運算，學(xué)生只是被動地接受知識。而在新課標下，數(shù)學(xué)學(xué)習注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過學(xué)習如何分析問題、解決問題、推理和論證，學(xué)生不僅能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質(zhì)。這使得學(xué)生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和獨立解決問題。
其次，新課標注重數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。在過去的學(xué)習過程中，數(shù)學(xué)知識往往被認為是一種抽象的概念，與實際生活脫離。然而，在新課標下，數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用被廣泛關(guān)注和強調(diào)。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)無論是在物理、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域，或是在日常生活中，數(shù)學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用。通過將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，我深刻體會到數(shù)學(xué)對于解決實際問題的重要性，也更加明確了學(xué)數(shù)學(xué)的意義所在。
第三，新課標在數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習上更加縱橫交錯。在過去，數(shù)學(xué)課程中的知識點往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標下，數(shù)學(xué)的各個知識點之間更多地有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習其中一個知識點時，會引申出更多的相關(guān)知識點，形成一個更系統(tǒng)和完整的知識體系。這讓我深刻體會到了數(shù)學(xué)的學(xué)習不再是一個死板的過程，而是一個充滿思維挑戰(zhàn)和樂趣的旅程。
第四，新課標鼓勵教師與學(xué)生之間的互動。在過去的教學(xué)中，教師往往起著知識傳授的作用，學(xué)生則是被動接受的一方。然而，在新課標下，教師的角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和促進者。教師通過提問、討論和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思考能力，讓他們在戰(zhàn)勝困難的過程中逐漸形成自己的學(xué)習方法和習慣。這使得學(xué)習不再僅僅是對知識的掌握，更是一種讓學(xué)生主動參與的過程。
最后，新課標下的評價方式發(fā)生了很大的變化。在過去，數(shù)學(xué)的評測方式往往著重于對學(xué)生記憶能力和計算能力的檢測。而在新課標下，評價的重點更多地放在了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學(xué)生需要不僅僅只是死記硬背知識點，還需要運用知識解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學(xué)生有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質(zhì)并體現(xiàn)個人價值。
總的來說，學(xué)習數(shù)學(xué)新課標讓我體會到，數(shù)學(xué)不再是無趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實際問題的有效工具。通過培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實際運用能力，數(shù)學(xué)教育將培養(yǎng)出更多的科學(xué)家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學(xué)習中，更加深入地理解數(shù)學(xué)的奧妙，將數(shù)學(xué)的思維方法運用到更多領(lǐng)域中，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇十三
近年來，我國教育系統(tǒng)不斷進行教學(xué)改革，一項重要舉措就是新課標的推行。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了新課標培訓(xùn)，并開始了新課標的教學(xué)實踐。在這一過程中，我深深感受到新課標對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新所帶來的積極影響。下面我將從學(xué)生興趣激發(fā)、思維轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、智力開發(fā)以及評價體系轉(zhuǎn)變五個方面分享我的心得體會。
首先，新課標通過增加數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活實踐的內(nèi)容，成功激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。舊課標的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對較為抽象，往往難以引起學(xué)生的興趣。而新課標以實際問題為切入點，將數(shù)學(xué)與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。例如，在學(xué)習線性方程時，舊課標常常只注重解題技巧，而新課標將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際問題中，讓學(xué)生感受到線性方程在解決實際問題中的重要性，從而激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
其次，新課標要求學(xué)生從被動的接受角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學(xué)習者，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習能力。在舊課標中，教師主要是灌輸知識，學(xué)生只需要被動接受。而新課標中，教師更多地起到引導(dǎo)者的作用，通過提問和解決問題的方式激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習函數(shù)概念時，舊課標只注重定義和性質(zhì)的記憶，而新課標要求學(xué)生通過研究圖像、觀察規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
第三，新課標注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，采用了多種多樣的教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。舊課標中，教師主要采用傳統(tǒng)的講解授課方式，學(xué)生的學(xué)習主動性較低。而新課標中，教師可以使用PPT、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多的學(xué)習途徑和學(xué)習資源。例如，在學(xué)習統(tǒng)計時，教師可以通過PPT展示真實的數(shù)據(jù)圖表，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析和推斷，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。
第四，新課標注重數(shù)學(xué)智力的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。舊課標對數(shù)學(xué)智力的培養(yǎng)比較有限，很少注重學(xué)生的思維拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課標中，通過開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)建模等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。例如，在學(xué)習幾何時，新課標鼓勵學(xué)生用直觀的方法解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺和創(chuàng)新思維。
最后，新課標對評價體系的轉(zhuǎn)變要求教師更加注重學(xué)生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思維過程和解題的方法。舊課標中，評價主要以分數(shù)為導(dǎo)向，重視知識掌握程度；而新課標中，評價要注重學(xué)生的思維過程和解題方法。例如，在學(xué)習函數(shù)時，新課標要求學(xué)生學(xué)會運用函數(shù)表示實際問題，并提供多種解題方法。因此，教師可以通過評價學(xué)生解題過程和方法，從而更好地了解學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
綜上所述，新課標的推行對于數(shù)學(xué)教育具有重要的意義。通過增加數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活實踐的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；改變學(xué)生的被動接受角色，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習能力；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；注重數(shù)學(xué)智力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力；改變評價體系，注重學(xué)生的思維過程和解題方法，這些都對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習和創(chuàng)新，努力將新課標精神落到實處，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)貢獻自己的一份力量。
新課標心得體會數(shù)學(xué)篇十四
新的.小學(xué)數(shù)學(xué)課程對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設(shè)計的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習不同水平的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡取＜戳D使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際，面向全體學(xué)生。
如何在新課程標準的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學(xué)課，是一個值得思考的問題。我想，從以下幾方面入手對教學(xué)工作會有一些幫助。
一年級學(xué)生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會使剛剛開始小學(xué)學(xué)習的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習。怎樣讓剛剛進入小學(xué)的孩子一開始就對學(xué)習數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級教學(xué)中一個很重要的問題。
《標準》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”這無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習數(shù)學(xué)。
學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在，家長注重純數(shù)學(xué)計算力的訓(xùn)練，而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以，在課堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一年級，是游戲和學(xué)習的過渡，是學(xué)校學(xué)習的新起點。一年級的學(xué)生有著太多自己的特點，只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習打好基礎(chǔ)。