作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
八年級(jí)物理教案(人教版 初二物理蘇科版教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握磁場(chǎng)對(duì)電流作用的計(jì)算方法。
2.掌握左手定則。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是在掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度定義的基礎(chǔ)上，掌握磁場(chǎng)對(duì)電流作用的計(jì)算方法，并能熟練地運(yùn)用左手定則判斷通電導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力的方向。
2.計(jì)算磁場(chǎng)力時(shí)，對(duì)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的不同空間位置，正確地運(yùn)用不同的三角函數(shù)和題目提供的方位角來(lái)計(jì)算是難點(diǎn)。
三、主要教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1.磁感應(yīng)強(qiáng)度是由什么決定的?
答：磁感應(yīng)強(qiáng)度是由產(chǎn)生磁場(chǎng)的場(chǎng)電流的大小、分布和空間位置確定的。
2.磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式是什么?
3.磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式在什么條件下才成立?
成立。
4.垂直磁場(chǎng)方向放入勻強(qiáng)磁場(chǎng)的通電導(dǎo)線長(zhǎng)l=1cm，通電電流強(qiáng)度i=10a，若它所受的磁場(chǎng)力f=5n，求(1)該磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度b是多少?(2)若導(dǎo)線平行磁場(chǎng)方向。
答：因通電導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放入勻強(qiáng)磁場(chǎng)，所以根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式
5.若上題中通電導(dǎo)線平行磁場(chǎng)方向放入該磁場(chǎng)中，那么磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大?通電導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力是多少?
答：當(dāng)電流仍為i=10a，l‖b時(shí)，該處磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，仍為b=0.5t，而通電導(dǎo)線所受磁場(chǎng)力f為零。
(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.磁場(chǎng)對(duì)電流的作用(板書(shū))
我們已經(jīng)了解到通電直導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放入磁場(chǎng)，它將受到磁場(chǎng)力的作用，根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式可以得出：
f=bil
當(dāng)通電導(dǎo)線平行磁場(chǎng)方向放入磁場(chǎng)中，它所受的磁場(chǎng)力為零?？磥?lái)運(yùn)用f=bil來(lái)計(jì)算磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力的大小是有條件的，必須滿足l⊥b。
磁場(chǎng)力方向的確定，由左手定則來(lái)判斷。
提問(wèn)：如果通電導(dǎo)線與磁感應(yīng)強(qiáng)度的夾角為θ時(shí)，如圖1所示磁場(chǎng)力的大小是多少?怎樣計(jì)算?
讓學(xué)生討論得出正確的結(jié)果。
我們已知，當(dāng)l⊥b時(shí)，通電導(dǎo)線受磁場(chǎng)力，f=bil，而當(dāng)l∥b時(shí)f=0，啟發(fā)學(xué)生將b分解成垂直l的b⊥和平行l(wèi)的b∥，因平行l(wèi)的b∥對(duì)導(dǎo)線作用力為零，所以實(shí)際上磁場(chǎng)b對(duì)導(dǎo)線l的作用力就是它的垂直分量b⊥對(duì)導(dǎo)線的作用力，如圖2所示。即
f=ilb⊥=ilbsinθ
磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力——安培力(板書(shū))
大?。篺=ilbsinθ(θ是l、b間夾角)
方向：由左手定則確定。
黑板上演算題：下列圖3中的通電導(dǎo)線長(zhǎng)均為l=20cm，通電電流強(qiáng)度均為i=5a，它們放入磁感應(yīng)強(qiáng)度均為b=0.8t的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，求它們所受磁場(chǎng)力(安培力)。
讓五個(gè)同學(xué)上黑板上做，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上做，若有做錯(cuò)的，講明錯(cuò)在哪兒，正確解應(yīng)是多少，并把判斷和描述磁場(chǎng)力方向的方法再給學(xué)生講解一下(如圖4示)。
例1.兩根平行輸電線，其上的電流反向，試畫(huà)出它們之間的相互作用力。
分析：如圖5所示，a、b兩根輸電線，電流方向相反。通電導(dǎo)線b處在通電導(dǎo)線a產(chǎn)生的磁場(chǎng)中，受到a產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁場(chǎng)力作用;通電導(dǎo)線a處在通電導(dǎo)線b產(chǎn)生的磁場(chǎng)中，受到b產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁場(chǎng)力作用。我們可以先用安培定則確定通電導(dǎo)線b在導(dǎo)線a處的磁場(chǎng)方向bb，再用左手定則確定通電導(dǎo)線a受到的磁場(chǎng)力fa的方向;同理，再用安培定則先確定通電導(dǎo)線a在導(dǎo)線b處的磁場(chǎng)方向ba，再用左手定則確定通電導(dǎo)線b受到的磁場(chǎng)力fb的方向。經(jīng)分析得出反向電流的兩根平行導(dǎo)線間存在的相互作用力是斥力。
完成上述分析，可以讓同學(xué)在課堂作業(yè)本上畫(huà)出電流方向相同的平行導(dǎo)線間的相互作用力，自己得出同向電流的兩根平行導(dǎo)線間存在的相互作用是引力。
例2.斜角為θ=30°的光滑導(dǎo)體滑軌a和b，上端接入一電動(dòng)勢(shì)e=3v、內(nèi)阻不計(jì)的電源，滑軌間距為l=10厘米，將一個(gè)質(zhì)量為m=30g，電阻r=0.5ω的金屬棒水平放置在滑軌上，若滑軌周圍存在著垂直于滑軌平面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)s后，金屬棒剛好靜止在滑軌上，如圖6，求滑軌周圍空間的磁場(chǎng)方向和磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小是多少?
解：合上開(kāi)關(guān)s后金屬棒上有電流流過(guò)，且金屬棒保持靜止，由閉合電路歐姆定律
金屬棒靜止在滑軌上，它受到重力mg1和滑輪支持力n的作用，因軌道光滑，二力金屬棒不可能平衡，它必然還受到垂直于滑軌平面的磁場(chǎng)的安培力作用才能平衡，根據(jù)題意和左手定則判斷出，磁場(chǎng)方向垂直滑軌面斜向下，金屬棒受到磁場(chǎng)的安培力沿斜面向上，如圖7所示，由進(jìn)一步受力分析得出，若金屬棒平衡，則它受到的安培力f應(yīng)與重力沿斜面向下的分量mgsinθ大小相等，方向相反：
f-mgsinθ=0……①
又 f=bil代入①得bil=mgsinθ
(三)課堂小結(jié)
1.當(dāng)通電直導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放入磁場(chǎng)中時(shí)受到磁場(chǎng)的安培力，f=bil;當(dāng)通電直導(dǎo)線平行磁場(chǎng)方向放入磁場(chǎng)中時(shí)受到磁場(chǎng)的安培力為零。
2.當(dāng)通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中，導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向間的夾角為θ時(shí)，通電導(dǎo)線受到磁場(chǎng)的安培力f=ilbsinθ。
3.磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的安培力的方向，用左手定則來(lái)判斷。(其內(nèi)容在書(shū)中p.226)
課外作業(yè)：物理第三冊(cè)(選修)p.227練習(xí)二。
八年級(jí)物理教案(人教版 初二物理蘇科版教案篇二
(一)人教版九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)
(二)[教學(xué)目的]
使學(xué)生初步了解電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置以及電壓的國(guó)際單位是伏特。
(三)[教學(xué)重點(diǎn)]
電壓的作用。
(四)[教學(xué)方法]
用對(duì)比法講解電壓。
(五)[教具]
支架，底部用乳膠管相連的玻璃瓶a、b，伏打電池，小電珠，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線。
(六)[教學(xué)過(guò)程]
(一)引入新課
提問(wèn)：電燈為什么會(huì)亮?電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?
因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)。
電流是怎樣形成的呢?
自由電荷定向移動(dòng)形成電流。
怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動(dòng)呢?
必須有電壓。
(二)新課教學(xué)
1.為了使學(xué)生易于理解電壓，先了解水壓的作用。
取兩個(gè)底部用乳膠管相連的玻璃瓶a、b，內(nèi)裝一定量的水，用支架固定，使a瓶中水位比b瓶水位高得多。同時(shí)教師在黑板上畫(huà)圖，并啟發(fā)學(xué)生，邊觀察、邊思考，并在原圖上根據(jù)需要逐步添畫(huà)，最后完成的圖如圖1所示。
這套裝置的名稱是什么?
連通器。
若把閥門k打開(kāi)會(huì)有什么現(xiàn)象?
水由a流向b。
是什么原因使水由a流向b?
因?yàn)閮善克徊煌?，hac>hbd，有高度差。(1)任取一液片e受到的壓強(qiáng)pa>pb，在壓強(qiáng)差pa-pb的作用下，小液片e向d移動(dòng)，所以整個(gè)裝置中形成由a向b的水流。若在f處裝一架小水輪機(jī)，則水流對(duì)水輪機(jī)做功使它轉(zhuǎn)動(dòng)。但水流無(wú)法持久工作下去。當(dāng)a、b兩液面高度相同時(shí)，水流停止，水輪機(jī)也停止轉(zhuǎn)動(dòng)。這是因?yàn)閴簭?qiáng)差消失，水位差不存在了。
為了保持它的壓強(qiáng)差(即水位差的存在)怎么辦?
可以在a、b間裝置一架小水泵p，不斷地把b中的水抽向a中，保持a、b間的水位差。這樣小水輪機(jī)f就可連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。
由式可見(jiàn)：水壓使水產(chǎn)生定向移動(dòng)，形成水流，而流動(dòng)的水可以做功。
2.電壓形成了電流
演示：取一個(gè)伏打電池，把它的兩個(gè)極板分別與小燈泡相連，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過(guò)。
演示后，教師邊講、邊畫(huà)。最后板書(shū)。
伏打電池的正極a板(銅板)聚集有大量的正電荷，它是高電位。負(fù)極b板(鋅板)聚有大量負(fù)電荷，它是低電位，a、b兩板間存在有電位差，即電壓。這個(gè)電壓使得正電荷由正極向負(fù)極移動(dòng)，負(fù)電荷由負(fù)極向正極移動(dòng)(金屬導(dǎo)體則屬于后一種情況)。這樣電路中的自由電荷由b向a作定向移動(dòng)形成電流，小燈泡發(fā)光(電流做了功)。如果負(fù)極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使正極、負(fù)極各自始終保持有大量的正電荷及負(fù)電荷，使電路兩端始終有一定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電源是提供電壓的裝置。它們之間的關(guān)系是：電源保持(提供)了電壓，電壓形成了電流。
由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動(dòng)形成電流的原因，電源則是提供電壓的裝置。
3.電壓的單位
不同的水泵可以使水管兩端產(chǎn)生不同的水壓，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓也不相同。
電壓用u表示
電壓的單位是伏特，用v表示，簡(jiǎn)稱伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關(guān)系是：
1千伏(kv)=1000伏(v) 1伏(v)=1000毫伏(mv)
1毫伏(mv)=1000微伏(μv) 需熟記的有幾種電壓：
1節(jié)干電池電壓為1.5v，一個(gè)蓄電池電壓為2v，照明電路電壓為220v，對(duì)人體安全的電壓不超過(guò)36v。
其他見(jiàn)教科書(shū)第75頁(yè)圖6-4。
(三)鞏固新課
提問(wèn)：電壓的作用是什么?單位是什么?
(四)布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)課文，填寫教科書(shū)第75頁(yè)練習(xí)。
2.觀察了解你家中各種用電器的電壓(但要注意安全)。
(七)[板書(shū)設(shè)計(jì)]
由此可知：水壓使水產(chǎn)生定向移動(dòng)形成水流。
由此可知：電壓使電路中自由電荷作定向移動(dòng)形成電流。
2.電壓的符號(hào)u
電壓的國(guó)際單位：伏特(v)
1千伏(kv)=1000伏(v)
1伏(v)=1000毫伏(mv)
八年級(jí)物理教案(人教版 初二物理蘇科版教案篇三
課題 | 功率 | 課型 | 新授課 | 課時(shí) | < |
教 ? 學(xué) ? 目 ? 標(biāo) | 1.?知識(shí)與技能 ????(1)結(jié)合實(shí)際理解功率的概念 ????(2)能運(yùn)用功率的計(jì)算公式進(jìn)行功的簡(jiǎn)單計(jì)算 ?2.過(guò)程與方法????????? 通過(guò)觀察了解功率的物理意義 ??3.情感態(tài)度與價(jià)值觀?????? 具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活的物理道理,有叫科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與日常生活,社會(huì)實(shí)踐的意識(shí) | ||||
重點(diǎn) | 功率的概念 | ||||
難點(diǎn) | 運(yùn)用功率的計(jì)算公式進(jìn)行功的簡(jiǎn)單計(jì)算 | ||||
【新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)】 問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：⑴小明在兩種情況下，做的功是否相同？????????????? ⑵你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？?????????????? 為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量___??????? 【重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)】 一、關(guān)于功率的概念 1．用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類比，講述功率的定義： 回答預(yù)習(xí)題1、2、3 教師強(qiáng)調(diào)講解公式的意義及用法 ? ?????w相同t小p大 ????????????t相同w大p大 ? 可變型為w=pt???和?????t=w／p ? ? 2.學(xué)生回答預(yù)習(xí)題4 ?教師強(qiáng)調(diào)單位 p——功率————瓦特（w）或千瓦（kw） w——功—————焦耳（j）或千瓦時(shí)（kwh） ??t——時(shí)間————秒（s）或小時(shí)（h） ?學(xué)生回答預(yù)習(xí)題5和6 5.根據(jù)上面所學(xué)，試著完成下面幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的判斷題： （1）做功快，功率大；做功慢，功率??；（???） （2）做功多，功率大；做功少，功率小；（???） （3）做功時(shí)間短，功率大；做功時(shí)間長(zhǎng)，功率小；（???） （4）相同時(shí)間內(nèi)做功多，功率大；相同時(shí)間內(nèi)做功少，功率?。唬???） 6.馬用150n的水平拉力拉著重2×103n的車子，在水平公路上10分鐘內(nèi)勻速前進(jìn)3×103m，求：⑴?車子受到的阻力。⑵?馬做了多少功？⑶?馬的功率多大？ ? ? ? ? ? 做課內(nèi)探究的2、3 2．功率的計(jì)算公式：??????????????? 例題1:?一個(gè)體重為400牛的學(xué)生在10秒內(nèi)跑上4米高的樓，則 （1）這位同學(xué)所做的功為多少 （2）功率是多少？ ? ? ? ? 3．功率的單位：在國(guó)際單位制中叫?????????,簡(jiǎn)稱???????，用符號(hào)????表示。1w=??????????? ? 例題2：甲機(jī)器做功時(shí)的功率是5000w，它的物理意義：表示這臺(tái)機(jī)器________________. 乙機(jī)器做功時(shí)的功率是20000w，它的物理意義：表示這臺(tái)機(jī)器____________________ 這兩臺(tái)機(jī)器中??????????機(jī)器做功快，? ? ? 二、介紹一些常見(jiàn)物體的功率：（見(jiàn)課本） ? 了解一些物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為??????????w. ? 【小結(jié)與回顧環(huán)節(jié)】 ? 學(xué)生回答這節(jié)課的收獲 ? 【拓展延伸環(huán)節(jié)】 推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式： 說(shuō)明用這一公式也可以計(jì)算功率，若v是某一時(shí)刻的速度,，還可以用它計(jì)算某一時(shí)刻的功率。 一輛小轎車以10m／s的速度勻速通過(guò)該隧道，若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000n，則（1）小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少， （2）則5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少 ? ? ? ? ? ? ? ? 【鞏固測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)】 1、單位時(shí)間內(nèi)????????????叫做功率，它用來(lái)比較???????????????。在正常情況下，人騎自行車的功率約為????瓦，它表示的物理意義是???????????????????????。 2、某人在30ss內(nèi)把60n的重物搬到12m高的樓房上，此人對(duì)重物做的功是????j，做功的功率是?????w。 3、兩臺(tái)起重機(jī)的功率之比是1：3，如果它們完成的功相同，則它們完成這些功所用的時(shí)間之比是??????。 | 互動(dòng)方式 ? ? ? 學(xué)生回答 ? ? ? ? ? ? ? ? 教師強(qiáng)調(diào) ? ? ? ? ? ? ? ? 互動(dòng)方式 ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生回答 ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生討論回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 互動(dòng)方式 ? ? ? 學(xué)生回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師引導(dǎo) ? ? ? ? ? 學(xué)生計(jì)算 ? ? ? 互動(dòng)方式 ? ? ? ? ? ? 學(xué)生回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? | ||||
? 教學(xué)反思 | < | < | |||
八年級(jí)物理教案(人教版 初二物理蘇科版教案篇四
一、基本情況分析：
本人所任教的班級(jí)，通過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來(lái)看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
二、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
三、教改措施：
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
a.初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
b.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。
c.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過(guò)程和方法：
a.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
c.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的`重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
e.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。
f.能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a.能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。
b.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
d.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
e.有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書(shū)與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
f.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。
五、具體措施：
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。
3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
六、課時(shí)計(jì)劃：
第六章：電壓電阻6課時(shí)
第七章：歐姆定律6課時(shí)
第八章：電功率6課時(shí)
第九章：電與磁7課時(shí)
第十章：信息的傳遞4課時(shí)
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滑輪(第一課時(shí))
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪
(2)知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)
(2)通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用
2、 難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺。
(四)教學(xué)過(guò)程
一、總述
學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)。通過(guò)自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之前，先畫(huà)出簡(jiǎn)單機(jī)械的草圖，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析會(huì)有什么結(jié)果，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請(qǐng)老師參與。例如，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，先畫(huà)草圖、再分析：一根繩子，通過(guò)定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計(jì)不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實(shí)際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入，想想是什么原因?(是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問(wèn)題)找出原因就是提高了自己。
二、引入
讓同學(xué)們觀看書(shū)上的漫畫(huà)。問(wèn)：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體?
三、定滑輪和動(dòng)滑輪
1、介紹滑輪
周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。
2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)
這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。
(1) 定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。
(2) 動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。
3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)
學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，
設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過(guò)分析得出結(jié)論。
如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常
重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?/p>
移動(dòng)。
分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向;
動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。
動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。
此時(shí)，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
另外：在探究過(guò)程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：f=g物+g動(dòng)2
四、滑輪組
動(dòng)滑輪可以省力，卻不能改變力的方向;定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎?引入滑輪組。
1、 將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。
讓學(xué)生自己組裝，教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的方向)
再讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下，歸納其特點(diǎn)：
2、 使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
(五)小結(jié)
(六)作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
附：課后總結(jié)
第二節(jié) 滑輪(第二課時(shí))
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1) 知道輪軸和斜面也能省力
(2) 鞏固簡(jiǎn)單機(jī)械有關(guān)的知識(shí)
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解輪軸與斜面的結(jié)構(gòu)
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定輪軸和斜面結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用
2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
帶鉤的木塊、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、木板。
(四)教學(xué)過(guò)程
一、 斜面
閱讀《科學(xué)世界》自己進(jìn)行探究：斜面是不是真的省力?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，教師分析：fl=gh。
即在高度一定時(shí)，斜面越長(zhǎng)越省力。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明：盤山公路，我們騎自行車時(shí)上坡比較困難時(shí)就騎s形等。
二、 輪軸
介紹書(shū)上的一些例子，說(shuō)明人作用在輪上省力。(f1r=f2r)
三、 練習(xí)
1、升旗的時(shí)候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一個(gè) 。這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠改變 。
2、如圖所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)a的讀數(shù)是5n時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)b的讀數(shù)是 ,這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠 。
3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見(jiàn)到的情景，分別屬于哪種簡(jiǎn)單機(jī)械?
a、用扳手?jǐn)Q上螺釘： ; b、用改錐擰下螺釘： ;
c、汽車走的盤山公路： ; d、挑東西的扁擔(dān)： 。
4、下面能夠省距離的簡(jiǎn)單機(jī)械是( )
a、定滑輪 b、動(dòng)滑輪 c、輪軸 d、斜面
5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡(jiǎn)單機(jī)械，其目的在于( )
a、省力 b、省距離 c、改變力的方向 d、工作的方便
6、如圖是沒(méi)有組裝的滑輪組，如果用它來(lái)提升重物，請(qǐng)你用筆畫(huà)線代表繩子畫(huà)出兩種組裝方法，并說(shuō)出它們的不同的特點(diǎn)。
7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時(shí)經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識(shí)有 ，其目的在于 。
8、如圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為100n(滑輪重不計(jì))，則拉力f= n，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里?
9 、在3000多年前，我們的祖先就設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用?是屬于哪一種簡(jiǎn)單機(jī)械?
10、如書(shū)上的圖，觀察這幅漫畫(huà)，并回答：
①這幅科學(xué)漫畫(huà)有什么科學(xué)道理?
②如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，你會(huì)如何改進(jìn)裝置?(畫(huà)圖說(shuō)明)
11、小紅學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡(jiǎn)單機(jī)械“省力、必然費(fèi)距離”，沒(méi)有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢?為了弄清這個(gè)問(wèn)題，她設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖進(jìn)行探究。
請(qǐng)你回答：①實(shí)驗(yàn)中不用刻度尺能行嗎?
②應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些?(畫(huà)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格)
③探究結(jié)論，有可能用一個(gè)等式來(lái)表示嗎?
12、在研究斜面特點(diǎn)的探究活動(dòng)中，小紅找來(lái)一塊木板做了一個(gè)斜面，測(cè)得斜面高為10cm，長(zhǎng)為30cm.此后用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得一木塊重2n，小紅想，要把木塊直接提到10cm高的斜面上，需要用力為2n，如果沿斜面拉上去，根據(jù)前面議論過(guò)的“力”與“距離”的關(guān)系，這個(gè)拉力大約是直接提上去所用力的1/3。通過(guò)實(shí)驗(yàn)：小紅發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)力相差不大，根本不是1/3的關(guān)系。
①幫小紅畫(huà)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的草圖。
②幫小紅評(píng)估一下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析不一致，是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析錯(cuò)誤，還是別的什么原因?能提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的合理化建議。