作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數學教案二次備課篇一
1.使學生通過觀察現實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的運動特點;能區分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數)平移。
2.使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養觀察、判斷等思維能力。
3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學與生活的密切聯系;培養仔細觀察、認真比較等意識。
教學重點：
正確識別生活中的平移和旋轉現象。
教學難點：
正確判斷平移或旋轉后前后相關的圖形教學準備：課件，小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。
教學過程：
一、設置情境，導入新課
暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎?(自由簡單交流) 歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?
二、認識平移和旋轉
1.運動現象中初識平移
出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最后，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停，出示例1)
(1)車廂平移現象
小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?
(學生說，引導說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來模仿一下，(學生動起來)，片刻后讓學生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什么路線? 小結：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。
(2)電梯平移現象
那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的?(學生說)
用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“ ”。
電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)
(3)國旗平移現象
賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的?來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。
貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。
那降國旗時，國旗的運動呢?(直直的向下)
歸納：從剛才的幾個運動現象里，你能發現它們相同的地方呢? 引導大致得出：運動時，路線都是直的。
對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現象可以看成是平移。(板書：平移。)
小朋友們，在我們教室內外，你能發現平移的現象嗎?那在其他地方呢?(舉例加手勢)
幫助學生判斷是不是平移現象，以及說法的準確性。
2.簡單操作中正確理解平移
小朋友們能發現那么多的平移現象，那我們現在來玩一玩平移運動，好嗎?(出示“試一試”)
出示：把數學書放在課桌面的左上角。(學生統一做好，目光巡視，個別糾正)
繼續出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學生活動，教師參與學生活動。)
讓學生演示，課件跟著演示。(統計，就是這樣平移的請舉手) 看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么不是?
小結：原來平移數學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數學書也不能轉動。
繼續出示：把數學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學生操作)
拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么這么認為?你呢?(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是(手勢暗示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!
3.運動現象中初識旋轉
離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎?你是怎樣想的?(讓學生說說自己想法)，不是平移是什么呢?(估計學生會說旋轉)
歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片)，電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述，暗示加動作)
這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?(它們都在轉) 為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒有轉到其他地方呢?(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉動，這樣的運動現象可以看成是旋轉。(板書：旋轉)
生活中，你還在哪兒見過旋轉現象?(舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉)
4.操作中深化理解旋轉
小朋友們，老師為大家準備了小轉盤，我們來玩一玩旋轉，好嗎? 出示：準備一個小轉盤，把指針指向a。(目光巡視)
把指針從指向a旋轉一圈。(學生操作，選擇學生上展示臺演示，應該是用順時針完成)問，還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉)
簡單歸納：原來旋轉既可以這樣轉(貼順時針標志)，也可以這樣轉(貼逆時針標志)。
老師也想玩一玩轉盤，仔細觀察：指向a轉到指向b，問：這是旋轉嗎?(學生暢所欲言，應該有學生說不是，他覺得要轉一整圈才是)讓學生聚焦到，旋轉是圍繞一個固定的中心轉動，可以轉一整圈，也可以轉一小段。
請大家從指向a旋轉到指向b，你能繼續旋轉到指向c或指向d嗎?(學生操作，一生演示一下)
三、分層練習，深化認識
1.同學們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現象，真的能嗎?如果是平移運動，我們一起在面前演示“。(動作)
想想做做第一題(注意不同想法)
2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎?(展示)，你又能不能做出旋轉運動?(重點是找準固定中心)。
那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現象嗎? 真有趣!同樣的物體，怎么做就是平移?(引導說要素)，怎么做就是旋轉?(引導說要素)
3.秋天到了，一陣風吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩個移葉子的游戲，好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。(用游戲紙完成?)
指名學生匯報結果。有不用意見嗎?判斷時有什么快捷的方法嗎?(注意做錯的同學，幫助分析錯誤原因)
2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢?(先旋轉再平移或先平移再旋轉，學生答)
四、全課小結
同學們，今天我們認識了兩種運動現象，它們是(讓學生說平移和旋轉)，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉，這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。
二年級下冊數學教案二次備課篇二
教學目標：
認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。
情感目標：通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學;通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。
教具、學具準備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。
學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊
師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：
(課件出示：一個角。)
師：那你們知道角的各部分名稱嗎?
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?
學生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)
師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎?
學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。
請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。
二、創設情景，比較認識銳角和鈍角
1.從實物中，比較抽象出兩類角。
師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子?，F在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧!
出示紅領巾。
師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子?
學生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導學生簡潔、準確地描述角。)
師：這3個角有什么特點呢?
生1：下面的這個角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?
引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。
師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?
學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角。
師：那左右的兩個角的大小有什么特點?
生1：這兩個角一樣大。
生2：這兩個角都比直角小。
師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角小的角。
2.銳角、鈍角的概念。
師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記?
而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記?
現在請同學們為你們剛才畫的角寫上名字。
3.從實物中來辨別，找銳角、鈍角。
師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?
出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學生來辨別。
師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。
小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。
4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。
師說名稱，學生書空。(銳角、直角、鈍角)
學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。
三、鞏固練習，豐富感知
1.判斷。
師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規則是這樣的：先看謝老師創造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。
師生互動，玩游戲。
師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友。可是謝老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎?
小黑板出示了三個很相似的角。
讓學生會借助三角板的直角來判斷。
2.創造角。
師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創造。
學生邊展示，邊介紹自己創造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創造了一個銳角。)
師：剛才看了同學們創造的角。謝老師也用剪刀創造了一個角，誰來幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。
師：(直角變銳角)請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了?
生：變小了。
師：這時成一個什么角?
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。
學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。
小結：原來3種角是可以轉換的。
3.小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。
請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。
學生上臺展示并介紹。
四、活動激趣，靈活應用
師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創造美麗的圖案嗎?
小組合作創造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結：角很美。
五、總結并揭示課題
師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點?當它們長得很像時你可以怎樣來辨別?
二年級下冊數學教案二次備課篇三
教學內容：
教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習七4、5題。
教學目標：
1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉。
2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。
3、滲透變換的數學思想，培養學生空間想象能力。
教學重點：
感知平移與旋轉現象。
教學難點：
正確判斷、區別平移和旋轉現象。
教學教法：
觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現象。
教學過程：
一、情境引入
1、教師談話：同學們，上節課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節課，我們繼續走進游樂場，去學習更多的數學知識。
播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游樂項目。)
提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的?(課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等)
提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。)
學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。
2、這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?(學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉飛機、颶風車。)
學生匯報分類的結果，并說一說分類的理由。
3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節課，我們一起來認識這兩種運動。
二、互動探究
1、生活中的平移。
談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動?(平移)
師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。
談話：我們的生活中有很 多這樣的平移現象，(教師走到窗戶旁)你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現象?(平移)
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現象嗎?舉例說說。
讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。
師：你們想親身體驗一下平移嗎?(想)全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學生邊說邊做。)
2、移移看。
(1)課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學生用語言描述，向上或向左等)
談話：說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。
(2)畫一畫。
談話：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢?同學們，快來移移看!剪下教材第121頁的學具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。
3、生活中的旋轉。
(1)談話：同學們，剛才我們認識了平移現象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現象，是什么呀?(旋轉)
師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象?9先說給同桌聽聽，然后匯報。)
小結：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(一個中心)移動，這樣轉動的現象，都是旋轉現象。板書揭示課題：旋轉
(2)師：同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉的現象吧!起立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?(學生活動，互動點評。)
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。
小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。)
2、完成教材“練習七”第4題。
課件出示小魚圖。
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
學生獨立完成，教師巡視。
學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合?是怎樣進行平移的?(學生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些通過平移后是不能重合的?為什么?
3、完成教材“練習七”第5題。
談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，(課件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。
學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合?
學生交流自己的想法。(小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。)
師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
四、課堂小結
談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉嗎?通過這節課的學習，你有什么收獲?
學生自由發言。
教師小結：這節課，我們認識了平移和旋轉現象，像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣(圍繞一個中心)轉動的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現象都是平移現象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。
板書設計：
平移和旋轉
平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發生方向上的變化。
平移現象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……
旋轉：物體圍繞著某一點(一個中心)移動。
旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……
二年級下冊數學教案二次備課篇四
教學目標：
1. 通過“過河”情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2. 在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
3. 培養學生的觀察、分析能力。
教學重難點：
體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
教學過程：
一、 創設情境激趣揭題
出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經常會遇到一些數學問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么?
二、 扶放結合探究新知
1. 指導學生通過看圖，理解題意。
(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。
(2)如果要求“至少需要幾條船?”怎樣列式。
(3)學生獨立嘗試完成。
(估計有的學生采用分步計算，有的采用綜合算式計算)
2.組織學生想一想。
引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎?”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船?”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。
教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。
讓學生獨立計算：
(29+25)÷9
請三位學生板演，引導說說算法。
引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎?”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船?”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。
教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。
讓學生獨立計算：
(29+25)÷9
請三位學生板演，引導說說算法。
三、 反饋矯正落實雙基
出示練習題，組織學生完成。
1. 比一比，算一算。
16+24÷8 18-9×2 30-6÷3 (16+24)÷8 (18-9)×2
2. 在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+11 7×9-7〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)×4
四、小結評價布置預習
今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題，回想一下，你們學到了什么數學知識?
二年級下冊數學教案二次備課篇五教學目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象
2、培養學生動手實踐的能力。
3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點：
畫平移的后的圖形
教學過程：
一、數平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1.自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。
教學反思：
結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。