竹影教案設(shè)計大全

１、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

２、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

體會中國畫與西洋畫的不同。

采用“感知一品讀一遷移—小結(jié)”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

童真童趣

畫竹影

藝術(shù)體驗

讀──品──想──結(jié)

一、導(dǎo)語

有些同學(xué)看到我，可能會在心里說，這個老師怎么長得這么小巧啊？我的回答是：因為我還保留了一顆童心，一顆熱愛自然熱愛藝術(shù)熱愛孩子的童心。今天我們來學(xué)習一篇有關(guān)自然有關(guān)孩子有關(guān)藝術(shù)的課文《竹影》。

二、初讀課文

１、有多少同學(xué)閱讀過這篇文章？請這位沒有讀過的同學(xué)猜想一下，這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？為什么要以竹影為題呢？

２、由于這是篇自讀課文，需要同學(xué)們以自己的能力去完成這一課文學(xué)習。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地閱讀課文，可以朗讀、可以默讀、可以掃讀等，只要是自己喜歡，怎樣的閱讀方式都可以。

不動筆墨不讀書，請同學(xué)們在讀的過程中，如果遇到不明白的詞可以做下標記，并把自己認為寫的好的地方，或是和你產(chǎn)生了共鳴的地方，作下標記，可以劃線，可以作批注，簡要地記錄下你讀書時的情感體驗。讀完了，我還想請同學(xué)們對這篇文章進行簡單的概括。

３、同學(xué)們讀得很仔細，現(xiàn)在請你們中說話最精練最簡短的同學(xué)來概括這篇文章。

他概括得好不好呢？你來評價一下吧，你認為怎么概括才又簡短又深刻呢。可不可以用更簡練的詞語來概括呢？

（這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，，及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。）

三、品味文章

一個蘋果兩個人分，一個蘋果只剩下半個。而一種思想兩個人分，一種思想會變成兩種。現(xiàn)在請同學(xué)們將你讀到的記下的與同學(xué)們一起分享。

學(xué)生們讀一讀自己劃的好句子，或是自己作的批注。他們可能從以下幾個方面來說：

１、文章對孩子們的活動寫得很有童趣很真實：

如：弟弟發(fā)現(xiàn)一個只有孩子才能注意的'問題：……成年人也許不會注意這樣的事情，誰又有這樣的細心這樣的時間去注意月光下的人影頭上冒出煙氣？這樣的問題成年人聽了，也許不以為然地一笑了之，而孩子們卻會追根究底的。大家爭論了一會兒，沒有解決。

如果成年人爭論一個問題，一定會水落石出的。華明的注意略去了轉(zhuǎn)向了別處，水門汀上熱心地描寫自己的影。如果是成年人一定挨批評，做事三分鐘熱情，但是孩子的天性如此，他們對世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫得真實恰當。

作者并沒有一味地寫孩子新一輪的熱情，他們用木炭描這些天然的國畫，并聯(lián)想到平時見到的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術(shù)的殿堂門口。于是領(lǐng)路人──爸爸出現(xiàn)了，他給孩子們講了一番中國畫的藝術(shù)特征，因勢利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

２、一些句子很生動，也是用孩子的眼光用藝術(shù)的眼光來看待景物。

略（見教參）

３、爸爸很會引導(dǎo)。經(jīng)過爸爸的引導(dǎo)，你了解了哪些繪畫的知識？

⑴ 爸爸沒有批評他們在水門汀上畫畫，而是引導(dǎo)他們走進藝術(shù)的殿堂。爸爸和他們一起畫畫。

⑵ 爸爸在講中國畫和西洋畫的時候，打了個比方，“西洋畫像照相，中國畫像符號”。這句話是什么意思？

（講授二者的區(qū)別：西洋畫注重寫實，畫人則要按解剖學(xué)來畫，畫景要畫出立體感，而中國畫則不講究這些，畫人，則張揚人物的特點，畫景則山水重重疊疊，象是飛機中所見的，而且又不是一時所見，卻是飛來飛去，飛上飛下，幾次所看見的。想到哪畫到哪。而且很多中國畫只有寥寥數(shù)筆，卻傳達出畫者深刻的思想和感情。所以，西洋畫更講究形式，畫出的畫和照片一模一樣，而中國畫講究神似，如做文章一樣，只突出主題）

明確：

⑴ 爸爸在講中國畫時，沒有用專業(yè)的術(shù)語，也沒有長篇大論，只是用了幾句話就概括了竹畫也是中國畫的要點：講究畫意（竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦以及集合的形體等）表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

⑵ 請繪畫最好的同學(xué)上黑板畫一幅竹影，大家按課文中的標準評價。

４、你還在文中讀到了什么？為什么以竹影呢？

意境很美。幾個小伙伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一筆，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。藝術(shù)和美就蘊含在孩子的童稚活動中。

四、總結(jié)提問

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

五、布置作業(yè)

學(xué)習語文，很重要的一個方法就是善于小結(jié)。現(xiàn)在我們請同學(xué)們將自己在這節(jié)課中所學(xué)的所想的小結(jié)在作業(yè)中：

作業(yè)一：用一句話概括這節(jié)課的收獲。再分項寫出從內(nèi)容上、思想上、寫法上的體會。

作業(yè)二：課后自己進行一次藝術(shù)上的創(chuàng)造，將自己的創(chuàng)造的過程、體驗用語言表達出來。字數(shù)３００左右。

六、總結(jié)全文

這節(jié)課，我們運用了：讀──品──想──結(jié)的方法，自己學(xué)習了這篇散文。以后，同學(xué)們也可以用這種方法學(xué)習課本上的自讀課文、課外書上的美文。至于文中的一些細小的知識點如作家作品介紹，詞語解釋等，請同學(xué)們課后自己查資料，互相交流。最后，引用一下豐子愷在《藝術(shù)三昧》中的話來結(jié)束這節(jié)課：宇宙是一大藝術(shù)。人何以只知鑒賞書畫的小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？

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