每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
煎雞蛋實用篇一
煎雞蛋是我非常喜歡吃的一道菜，也是非常美味又健康的一道菜肴。今天我專門向爸爸“拜師學藝”請教煎雞蛋的方法。這也是我第一次嘗試學習做菜，我感到無比地激動和興奮。
接下來我把煎雞蛋的過程和大家分享一下。首先，準備兩個雞蛋、鹽、油等食材。然后，把雞蛋打到碗里加入一點點食鹽，用筷子進行攪拌，加鹽的目的是為了能夠讓蛋白和蛋黃進行充分融合又帶點咸味。接著，把鍋加熱，加熱后倒入適量的油，等油加熱后倒入打好的雞蛋液，用鏟子翻炒幾下。過一小會兒，美味的雞蛋就煎好了，迫不及待地品嘗了一下自己煎的雞蛋，味道真的好極了。
終于，在爸爸的指導下我學會了煎雞蛋，雖然這個過程有一點點小復雜，但是我還是成功了。我覺得做菜不僅有趣而且又很有意義，它鍛煉了我的動手能力，我越來越喜歡做菜啦。
煎雞蛋實用篇二
夢見雞蛋或吃雞蛋：是發財的祥兆。
夢見雞蛋成堆：意味著生意興旺。
夢見扔雞蛋，雞蛋升高了：意味著財產迅速增長，有暴富的機會。
夢見把雞蛋丟進水中：意味著做和水有關的生意，將會獲利。
煎雞蛋實用篇三
一、教材分析
《拾貝殼》一課記敘了一群天真活潑的孩子在海邊拾貝殼的情景。語句優美，內容生動。是二年級起始階段的第一篇課文，屬于讀課文識字單元。這個階段起著承上啟下的作用。雖然進入了二年級學生已經掌握了許多識字的方法，但是在生字中，教師也要做到對生字中的重點、難點心中有數。課文語句通俗易懂，但又充滿了美感，抓住教材的這個特點，讓學生在充分地讀文后，以課文內容為依托大膽的談自己的感受，既練習學生的說話，又培養學生的語感。
二、學情分析
在識字方面，通過一個學年的學習，學生基本養成了課前預習的良好學習習慣。同時已能比較熟練地根據拼音讀準字音，并積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時生字教學以學生學習為主，教師起的是幫助、歸納、復習的作用。
在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎好的學生已經能在初讀課文時就能讀出句子的語氣了。隨著識字量的增加，朗讀水平的質也有了提高，也能通過朗讀有自己的淺顯認識了。
一、教學目標：
1、知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發音；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節，并模仿這兩小節的句式，試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內容的基礎上，展開想象，聯系生活、感受語言美；對貝殼產生喜愛、對 大自然產生熱愛之情。
二、教學重點：
1、認識課文的9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發音；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節，并模仿這兩小節的句式，試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內容的基礎上，展開想象，聯系生活、感受語言美；對貝殼產生喜愛、對大自然產生熱愛之情。
四、教學準備 老師：多媒體
五、教學設計：
一、復習引入
1、課件出示生字，學生認讀，并選擇自己喜歡的生字連詞成句。
2、課件出示生詞，學生認讀，并選擇自己喜歡的生詞說句子。
3、讀課文
（1）自讀課文整體感知
師：在海邊拾貝殼是怎樣一個快樂的場景呀？讓我們來讀讀課文感受一下。鞏固、交流上節課的學習情況。借助拼音讀準字音，能根據標點正確停頓。
2）分小節朗讀課文。要求：讀的人聲音響亮，讀準字音，注意停頓；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。
3）指生讀。要求：選擇自己喜歡的讀，并說出自己喜歡的原因。
二、深入學習課文
一）深入學習課文本引導積累師：課文用優美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的情景，你從課文的詞語、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友們（）地在海灘邊拾到了（）的貝殼。
二}、全班交流填空題，并講述自己的理由。填空：小朋友們（高興）地在海灘邊拾到了（許許多多、五彩、漂亮、逗人喜愛、各種形狀）的貝殼。
2）學習第三小節；
4)教師補充“擠”想一想：說說你感受到的擠是什么樣的。
5)引讀：海灘上，銀光閃閃。那里有??卵石和貝殼??我們一邊拾貝殼，一邊從那些貝殼中把自己喜歡的??以至于口袋、手帕都??，還是??課件展示銀光閃閃是一副怎樣的景象。
三）學習第四、五小節
瞧，他們撿到了怎樣的貝殼？
① 輕聲讀課文4、5小節，試著完成課后的填空。
② 填空：一個（）的殼，像一把打開的（），真漂亮！似乎可以用來（）。一個細長的（）殼，像一個張著嘴的（），真逗人喜愛！似乎可以用來（）。③ 出示扇貝殼、螺螄殼的樣子，及實物“打開的折扇”。④ 展開朗讀比賽。
⑤ 選一小節，試著背誦。
⑦ 學生交流。小結：課文向我們介紹了貝殼的樣子、根據貝殼的樣子還發揮了自己的想象。
⑧ 看課文中貝殼的插圖，如果你來寫貝殼，你還會寫貝殼的什么呢？學生交流。仿寫，海邊的貝殼千姿百態，如果你在海邊，你會拾一個怎樣的貝殼呢？照上面的句式說一說。
⑨ 課文中對扇貝殼和螺螄殼的描述，語句、段式都比較雷同。學生讀時也朗朗上口，課后的填空題也不是難點，所以安排由學生自由讀4、5小節，獨立完成填空練習。⑩ 通過朗讀加深印象，背誦化為自己的語言，最后用自己的話試著介紹其他的貝殼。這是一次小小的口頭作文的練習，教師應該允許學生模仿，更應該讓學生有自己的創新，不局限在仿造課文中的句式。同時要注意傾聽，及時指出學生在說話時的語病，幫助學生說通順的、規范的話。
? 11）五彩：可以給學生看貝殼實物或著媒體，讓學生了解貝殼的顏色也很多。? 小結：海灘上的許多許多的貝殼不但形狀各異、千姿百態，而且顏色也是五顏六色，難怪小朋友拾不完啊，揀不夠！
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四、作業：把自己想說的話，畫上彩圖做一張畫報。
煎雞蛋實用篇四
趣味實驗一：雞蛋入瓶
趣味實驗二：蛋殼刻畫
在殼上的白蠟，最后將蛋殼放在熱水中浸一下，就能看到明顯的圖案花紋或字跡，被腐蝕的蛋殼表面很容易上色。
趣味實驗三：蛋白留痕
取一只雞蛋，洗去表面的油污，擦干。用毛筆蘸取醋酸，在蛋殼上寫字。等醋酸蒸發后，把雞蛋放在稀硫酸銅溶液里煮熟，待蛋冷卻后剝去蛋殼，雞蛋白上留下了藍色或紫色的清晰字跡，而外殼卻不留任何痕跡。
答案
由于雞蛋外殼的主要成分是碳酸鈣，遇到稀鹽酸時會發生化學反應而生成氯化鈣和二氧化碳氣體。
cac03十2hc1＝cac12十c02（氣）十h20
如圖1 所示，在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。用塑料尺猛彈 塑料片，塑料片在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，保持慣性而靜止，在重力作用下而落入杯中。在此實驗中，雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對很小，可忽略不記。
(2)浮力實驗
我們都知道哥倫布立雞蛋的故事。那能不能把完整的雞蛋立在桌面上呢? 在我國的某些地方有一個立雞蛋的傳統，據說在立春時節誰能把雞蛋立起來，誰在這一年將幸福、平安。按照物理學的觀點，只要雞蛋的重心通過雞蛋與桌面的接觸面，雞蛋將會處于平衡，只不過這種平衡屬于不穩平衡。若用放大鏡觀看蛋殼，會發現蛋殼并不是完美的曲線，而是凸凹不平的。通過測量，雞蛋的凸點之間的距離約為015～018mm，只要有足夠的耐心，不管雞蛋是生的還是熟的，也不管雞蛋的大頭或者小頭在下面，你都可以把雞蛋立起來。
鑒定生熟雞蛋，通常的辦法是用手撥動雞蛋，使雞蛋在桌面上旋轉。旋轉較快的是熟的；旋轉較慢且不穩定的，則為生的。同樣，當雞蛋旋轉起來以后，用手按一下雞蛋也可做出鑒定。靜止的為熟雞蛋；如果放手后仍繼續轉動的為生雞蛋。
雞蛋只是生活中常見的一種物質，生活中的許多其他物質都可以作為實驗材料。只要教師注意觀察，勤于思考，善于動手，就可以開發出很多有趣的實驗。
煎雞蛋實用篇五
今天，老師讓我們寫一篇，是關于生雞蛋熟雞蛋的問題。
老師拿出兩個雞蛋說：“誰知道哪個是熟的哪個是生的？”
有人說：“我有一個方法能認出哪個是熟的，哪個是生的。”接著他用手掂量了一會，說左手里的是熟雞蛋，右手是生雞蛋。
然后，我也想到了一種方法，就是把兩個雞蛋放在水里看看哪個能浮起來的就是熟的，因為熟的比較輕，生的比較重。老師沒有肯定我說的有道理。
還有一個人說把兩個雞蛋砸開來就能分辨哪個是熟雞蛋，哪個是生雞蛋。老師說好，砸開。一個四年級的同學第一個砸開了，果然第一個雞蛋是熟的，我猜對了。老師說雖然我猜對了，但判定的依據應該是看放在水里之后生雞蛋會傾斜，說明是生的。
老師讓我把熟雞蛋剝了分了，我們吃完了之后，陳一赫說：“老師，還有沒有熟雞蛋。”老師說沒有了，這是吃早餐的時候剩下的一個。
煎雞蛋實用篇六
活動背景：
那次學生去食堂炒土豆，發現食堂工作人員正在敲雞蛋，已經敲了滿滿一筐了，究竟還要敲多少雞蛋？學生產生了疑問；雞蛋每個同學都吃，但是關于雞蛋的用處并不是很清楚，所以有必要帶領學生進行研究。
活動目標：
2、通過篩選問題，培養學生分析問題的能力，體驗科學研究的方法
3、制定活動計劃，培養學生合作能力，增強每個同學的責任感。
活動重點：提出問題，篩選問題
活動難點：制定活動計劃，學會質疑分析。
活動準備：記號筆，紙片、雞蛋、計劃表、笑臉、獎品
活動過程：
一、創設情境，確定主題
1、教師出示一個雞蛋，思考：這是生的還是熟的？為什么？
2、你還知道雞蛋的那些知識或用途？（預設：科學食用、美食、營養價值、）
（生活處處是學問，大千世界，需要我們關心社會，仔細發現）
3、老師給大家帶來了資料，請你來發現，并學會思考。
播放課件，4、說說發現了什么？（工藝品、雞蛋外形的物品、雞蛋的風俗）
5、確定主題
二、提出問題，篩選問題
1、剛才我們羅列了這么多關于和雞蛋有關的項目。現在，你可以再紙上寫下你最想研究的問題，可以使黑板上的，也可以是自己新提出的，寫在紙上。教師巡視。
2、教師收集幾個問題，然后進行問題篩選。出示課件。
3、小組內篩選問題，然后提出小組內最迫切想研究的問題，貼到黑板上。
4、師生共同篩選。
三、自由組合，制定活動計劃
1、組合方法：在紙上寫好你想研究的序號，然后排隊，選擇。（提示：如果發出聲音，將受到黃牌警告，將剔除出列）
2、制定活動計劃：
（1）出示教師的活動計劃，進行學習
（2）提出疑惑
（3）教師追問：這一組的同學是否同時開展活動，活動步驟是什么？
這一位同學開展調查，怎么調查，如果人家不配合怎么辦？
（4）可以增加個人活動計劃的制定環節。
3、小組制定活動計劃。
4、交流，參與的組增加笑臉。評價。
煎雞蛋實用篇七
《飛天》電影呈現了一個古老民族的千年夢想和一部大國復興的銀幕史詩，展示出中國載人航天事業的發展歷程和輝煌成就，展望了我國未來太空空間站的建設和應用前景。《飛天》既是一部科幻影片，也是一部在現實基礎上暢想未來期盼的影片，更是一部熱情歌頌和宏揚中華民族自強不息的民族精神的愛國主義優秀影片。
早在遠古時代，人類就產生了飛天的夢想，想像鳥兒一樣在天空中自由飛翔，但那時科技落后不可能飛上天空，所以人們只能靠幻想，通過幻想來寄托自己飛天的夢想。回首歷史，人類有過許多美好的神話和傳說，中華民族也曾誕生過許多美麗的幻想，從“女媧補天”的古老神話，到“嫦娥奔月”的美麗傳說，再到敦煌莫高窟飛天壁畫上曼妙的飛天形象，更有唐朝詩人李白飄逸灑脫的詩句：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”，這些無不展現了中華民族幾千年來對飛天的幻想和期盼。
幻想在人類探索飛天歷程中起到了重要的作用。幻想是頭腦里虛構的畫面，幻想是創造想像的一種特殊形式，是一種指向未來的想像。積極的、符合現實生活發展規律的幻想，反映了人們美好的理想境界，往往是人的正確思想和行為的先行。幻想一旦形成創造想像，創造想像就成為了人類的期盼追求，有了期盼追求就有了探索實踐，有了探索實踐就有了真知和收獲。中華民族是人類最早具有飛天幻想的民族，正因這樣，才促使和成就了中華民族領先于其他民族而發明了人類最早的飛行器——風箏和火箭，中國明代的萬戶成為了人類最早利用火箭和風箏實踐飛天的第一人。
幻想還是人類不斷追求、探索、實踐飛天的原動力。幻想就像科學的種子一樣，促使人類在實現飛天這一夢想的過程中不斷地追求、探索和實踐，人類在飛天史上的科學探索歷程就證實了這一點。
人類最早開始發明了風箏，風箏是人類歷史上最早的飛行器，因為風箏可以飛上藍天，人們就把飛天夢想寄托在風箏上。可是風箏也存在很多缺陷，比如，沒有風的時侯，風箏不能搭載重物，不能遠距離飛行。實踐證明，風箏不能幫助人們飛上藍天。
接下來人們又進行新的探索，人類又有了改進，發明了熱氣球，但熱氣球的飛行不能讓人控制方向，這也給人類的飛行帶來了極大的不便。于是人們就想發明一種可以控制方向的飛行器。
意大利的列奧納多.達.芬奇構思出了可控制飛行方向的滑翔機，就解決了這一問題，但它還不是最理想的。后來 經過無數先驅者不懈努力，人類又有新的探索和進展。美國萊特兄弟經過不懈努力，終于發明了第一架載人飛機。
《飛天》電影展示了中國幾代航天人對飛天夢想的執著追求，展示了中國航天事業的現狀和未來。中華民族是一個歷史悠久的民族，中國是一個泱泱大國，一個民族沒有幻想不行！一個大國沒有探索與創新精神更不行！我們要繼續發揚中華民族幾千年來自強不息的民族精神的優良傳統，增強我們的民族自豪感和使命感，培養和造就更多富有幻想和勇于創新的科技人才，敢想敢干，奮發圖強，讓“中國制造”響遍世界，造福人類！